大一统的秦汉政治

第二课走向“大一统”的秦汉政治

一．教学目标

【知识与能力】

1. 知道始皇帝的来历，郡县制的建立，

2. 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。

3. 理解：历史概念：郡县制、中央集权制度；皇权是封建专制国家的权力中心；秦朝中央官制的特点。

4. 比较郡县制与分封制的异同；分析巩固统一措施的作用。

【过程与方法】

1. 阅读历史材料和从中获取有效信息的方法。

2. 史论结合、论从史出。

【情感态度价值观】

1. 认识秦朝统一在中国历史上重大进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。

2. 君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。

【本课重点】

秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，郡县制的推行，从中央到地方一套完整的官僚体系的形成）。

【本课难点】

秦朝创建中央集权制度的作用和影响

二．预习指导：带着下列问题去阅读课文并回答问题

1. 阅读教材根据教材完成秦国统一过程表

2.郡县制度最早出现在秦朝吗？为什么？

3.简述秦朝郡县制度设置的基本情况有哪些？

4.秦代施行的郡县制度与西周分封制相比最大的差别在哪里？

5.秦代实行郡县制的历史意义是什么？

6.西汉初年在地方行政制度上与秦朝略有区别的地方在哪里？

7.简述秦朝在中央设置的最重要的官员及其职责。

8.在秦朝的中央行政体制下，皇帝裁决军国大事的主要依据是什么？它有哪些好处？再想一想，为什么这一制度后来被秦始皇破坏？这是偶然的吗？为什么？

9.西汉武帝时期，为了加强对地方的控制，又采取了哪些措施，有何重大的历史意义？三．教学过程

四．【导入新课】

五．播放电视剧《秦始皇》的片头曲，调动学生的兴趣，然后通过提问导入新课。

六．提问：你知道这部电视剧讲的是哪个皇帝的故事吗？

七．在学生回答的基础上，教师讲述：这部电视剧反映的就是在中国历史上被称

为“千古一帝”的秦始皇。在中国历史上，对秦始皇的争议很大，有的人称誉之为

“千古一帝”，也有的人则认为他是一个暴君。但是不管人们怎么争论，一个不变的

事实就是如果你要研究中国历史，就不能不研究秦始皇。从一统天下到建章立制，秦

始皇所采取的一系列措施对后世产生了极其深远的影响。其中最重要的就是“大一统”和专制主义中央集权制度的确立。

八．【讲授新课】

九．一、秦朝大一统的实现

十．引导学生回忆初中所学习过的相关历史知识，在此基础上教师总结讲述如下：

十一．西周灭亡以后，周平王东迁洛邑，历史上的东周开始。东周又称为春秋战

国时期。这是中国古代史上的一个空前混乱的时代，同时也是一个发生着深刻变革的

时代。说它空前混乱，是因为周平王东迁以后，周王室的实力大为衰落，再也无力控

制各地诸侯。这样一些强大的诸侯国崛起，为了争夺土地、财富和人口，不断发动着

战争。春秋历时242年，其中战争朝聘483次；战国更是以连年战争不断而得名。长

期的诸侯混战给人民带来了深重的灾难。说它发生着深刻的变革，是因为在这一时期，

随着社会生产力的发展，以及诸侯争霸的需要，奴隶社会逐渐瓦解，封建社会正在形成。在这个过程中，后世所采用的许多政治制度也在这个时期开始萌芽。

十二．在春秋战国五百多年的战乱中，诸侯国的数目由于兼并战争而逐渐减少。

到了战国时期，基本上只剩下了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦等七个主要的诸侯国。

在这七个国家中。秦国由于推行商鞅变法，进行了充分而彻底的改革，国力日益强盛，在长期的战争中多次打败东方六国，逐渐取得了对其他国家的优势地位。

十三．到了秦王政上台的时候，秦国的实力空前加强。秦国所控制的土地和人口

已经与东方六国的总和相当，在军事上更是保持着绝对优势。这样，在秦王政的指挥下，从公元前230年到公元前221年，秦国相继灭亡了东方六国，基本上完成了对中

原地区的统一（在这个过程中可以补充有关秦王政的故事）。

十四．中原的统一完成以后，北方少数民族匈奴族构成了对秦朝的直接威胁。匈

奴是生活在蒙古草原上的少数民族，在战国时期强大起来，对当时的秦、赵、燕三国

构成了严重威胁。这三个国家不得不在北方修筑长城进行防御。秦朝统一中原以后，

公元前215年，秦朝大将蒙恬率领大军出击匈奴，收回了河套地区。此后，秦朝开始

把秦、赵、燕三国长城连接起来并加以延续，构成了一道长达万里的军事防御工程－

长城。这是当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是当时强大国力的体现。同时，为

了加强与北部的联系以及快速调动军队和物资，秦朝还修筑了“直道”，被称为古代

的高速公路，这些都加强了北部边防。

秦灭六国以后，秦军也展开了统一岭南地区的战略攻势。岭南地区的主要居民是

越族人，越族很早就与中原有着密切的联系。秦军的军事行动遭到顽强抵抗，其中导

致秦军失败的重要因素是运输困难。于是在公元前214年，秦朝开凿了沟通湘江水系

和漓江水系的灵渠，以便于补充兵员和军需物资。经过激战，终于平定岭南。秦在岭

南地区设置郡县，实行军事镇守和行政管理。这是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。

在西南地区，秦朝还在当时被称为“西南夷”（今云贵高原和川西及甘南）地区，开辟了“五尺道”，并在其中一部分地区任命官吏。这是该地区进入中原统一政权版

图的开始。

这样，经过秦帝国的长期征战，不但平定了六国，而且对周边地区也实行了有效

的政治控制。中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建王朝正式建立起来。

秦王朝统一的完成，不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体格局

的形成。可以说，这是中国历史上一个划时代的巨变。从此，统一成为中国政治的一

个最基本的内容。如何理解这一点呢？可以参考以下资料：

“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下……

平定天下……法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”

—《史记·秦始皇本纪》

根据本段材料结合夏商周时代的政治特点以及以后历代王朝的史实对此进行解释。

提问：秦朝能够实现国家统一的原因有哪些？引导学生进行讨论和思考，教师在

此基础上进行总结归纳：（1）社会经济发展的需要，客观上要求加强各个地区之间的

联系，打破诸侯割据状态；（2）人民群众的要求；（3）秦国商鞅变法增强了秦国的

实力，为统一奠定了基础；（4）秦王政的个人历史作用，制定了正确的战略策略，善

于用人。

二、从中央到地方的机构设置－专制主义中央集权制度的建立

秦始皇完成国家的大一统以后，为了巩固新建立起来的疆域辽阔的庞大帝国，在

总结以往的统治经验教训的基础上，在政治制度上进行了重大变革。秦始皇的改革措

施对以后影响深远，其所确立的政治体制的框架一直被以后的历代封建王朝所沿用发展。下面，就让我们看看秦始皇在建章立制方面都有哪些具体的措施吧。

展示图示：

（一）中央的政治体制

1、皇帝制度的确立

秦始皇所确定的中央政治体制中，首先建立的就是皇帝制度。在中国古代有一个

传统的政治习惯，这就是“新王改制”。据说一个新的王朝建立起来以后，新兴的圣

王必须“与民变革”，具体措施就是殊徽号，易服色，改正溯，异器械，考文章，权

度量等。所以秦始皇也不例外。而在秦始皇所确定的政治制度体系中，第一个历史性

的创造就是为在位的最高统治者发明了“皇帝”的称号，皇帝制度由此确立。关于

“皇帝”名号的由来，《史记·秦始皇本纪》为我们做了详细的描述：

秦初并天下，（秦王政）令丞相、御史曰：“……天下大定。今名号不更，无以

称成功，传后世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰：“昔者五帝地

方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下……平定天下……法令

由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，

天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，著‘皇’。采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”

从材料中我们可以看出秦始皇为什么要采用“皇帝”这个词呢。原来在古代，皇

有“大”的意思，皇的意思一是辉煌；又有大、伟大的含义，人们把祖先或者神明称

作为是“皇”；帝则是上古时人们想象出来的主宰万物的最高神明，在古代曾一度被

用来称颂作出了杰出贡献的政治首领。我们所说的“三皇五帝”都是远古时期著名的

部落联盟首领，是像神明一样的人物。所以“皇帝”之称实际上就是古代传说中“三

皇五帝”的合称。赢政将“皇”和“帝”合起来，说明他认为自己的权势与功德已经

超越了三皇五帝，单纯的“皇”或者是“帝”已经不能显示出他的尊贵了，这就使得

秦始皇将“皇”和“帝”连起来称为“皇帝”。

所以，“皇帝”名号的确立，是秦完成统一大业的产物，显示了皇帝“唯我独尊”的权势和地位。从此，“皇帝”成为我国历代最高封建统治者的称谓。在确立“皇帝”这个称号的同时，秦始皇还规定了许多尊君、维护皇帝最高权力的制度和办法，从而

创立了皇帝制度。秦始皇创立皇帝制度，不是偶然的，而是春秋战国以来历史发展的

必然结果。秦始皇创立的一切制度，都只为了一个目的：“天下大权，集于中央；中

央大权，集于皇帝”。皇帝就是国家，国家就是皇帝。皇帝制度的基本内涵主要由三

点组成，即皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭。

为了显示皇帝独尊作出许多皇帝专享的规定，包括：秦始皇自称为“朕”。此字

以前任何人都可以用来表示“我”的意思，但是自秦以后成了皇帝独享的字。还有玺印，“秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以印称玺，又

独以玉，群臣莫敢用”（《史记集解》）。以前一般人的印都可以称“玺”，但是现

在只有皇帝的御印才可以称“玺”，而且只有皇帝才能用玉质的玺。另外，皇帝的

“‘命’为‘制’，‘令’为‘诏’”（《史记·秦始皇本纪》）。“制”为皇帝涉

及制度的命令，“诏”为皇帝诏告臣民的一般命令。

皇权至上、皇帝独裁，是皇帝制度的核心内容。在这种制度下，皇帝的权力是无

限的，“天下之事无大小，皆决于上”，充分体现了皇权专制的特色。皇帝所说的话

就是法，是判断一切是非的标准与行为规则，是具有最有效力的法律。皇帝实行独裁

统治，总揽一切大权，所谓“主独制于天下而无所制也”。在这种制度下，国家从中

央到地方的主要官吏由皇帝任免，调动军队的虎符由皇帝掌握，皇帝的话就是法律（“言即法律”）。

总之，皇帝是封建国家权力的最高主宰。这种至高无上的皇权专制不仅是封建专

制主义中央集权制度的核心，而且也是维护“家天下”的重要保障。它为以后两千多

年的中国封建专制社会奠定了坚实的基础。总的来看，在我国封建社会的特定时期，

皇帝制度在多民族国家的形成与统一，封建经济和文化的发展，反抗外来侵略等方面，是起过进步作用的。但是，皇帝制度的发展，造成了极端腐败的封建专制，加强了对

农民的残酷剥削和对人民的精神束缚，桎梏了封建经济的进一步发展，在中国历史上

又起着极大的反动作用。

不过，秦始皇在发展创立了新的政治制度的时候，对旧的政治制度也有继承。你

能想一想秦始皇继承了哪些以前就已经存在的政治制度了吗？在学生回答的基础上，

教师总结：这就是王位世袭制和宗法制。秦始皇幻想自己的统治能够长久的延续下去，于是自称为“始皇帝”，后世的皇帝称为“二世”、“三世”至于“万世”。这既是

王位世袭制的体现，也反映了宗法制的内容。

2、中央三公九卿制的确立

除了皇帝制度以外，在中央行政机构上，秦始皇在总结了春秋战国以来的经验教

训的基础上，确定了三公九卿制度。引导学生看书，自己学习掌握以下内容：三公九

卿官职的具体称呼及其职责范围。教师着重点明以下内容：（1）秦始皇所创建的这套

中央官僚机构有两个明显特点：第一，它是以皇权为中心的中央行政体制。“三公九卿”分工严密，各司其职，但都要围绕着皇权这一中心来设置和运转。最高官职，如“三公”等相互牵制，任何人都无法独揽大权，最终军政大权完全操纵在皇帝一人手中，保证专制皇权不致旁落。第二，充分体现出“家天下”的特点，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、将作少府等官职就是为皇室专设的，是为皇帝私家服务的。国与家同治，这是封建时代的统治特点。（2）中央三公九卿的官员都是由皇帝任命的，官员职

位不能世袭。

在皇帝和三公九卿制的中央行政体制下，丞相、御史大夫和诸卿以“朝议”的方

式讨论国家军政事务，成为皇帝裁决的依据。这种大臣议政的办法可以集思广益，是

一种在君主专制制度下减少决策失误的好办法。但是大臣议政讨论的结果最终只能由

皇帝决定。在君主专制制度之下，一旦皇帝推行极端的君主专制，大臣议政制度也就

很难坚持下去。例如秦始皇晚年迷信神仙，深居宫中，大臣根本见不到皇帝，在这种

情况下，朝议制度也就难以进行。

（二）地方上的政治体制—郡县制的推行

通过我们前面所学习的知识可以知道，西周建立以后，在地方上实行了分封制。

那么，秦朝在完成“大一统”以后，在地方行政机构上又会实行什么样的管理制度呢？请看以下历史资料：

丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，

唯上幸许。”始皇下其议於群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟

同姓甚众，然後属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖

陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意。则

安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天

下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以为三

十六郡。

—《史记·秦始皇本纪》

这是统一完成以后，围绕着在地方上实行什么样的行政管理制度而进行的一次朝议。让学生根据材料围绕以下问题进行讨论思考：（1）这次朝议双方各坚持什么地方

行政制度？各自的理由是什么？；（2）秦始皇最后支持李斯，其根本出发点是什么？

在学生讨论回答的基础上教师总结：秦始皇最后选择了郡县制作为地方行政制度。从根本出发点上来说，是吸取了历史上的经验教训，为了有效的维护秦王朝的统治，

巩固大一统局面。而从历史渊源上看，实行郡县制也是春秋战国以来政治制度发展的

必然结果。

西周实行的是分封制，进入春秋战国时期以后，随着奴隶社会的瓦解，分封制也

逐渐崩溃。春秋时期诸侯在新征服的地区不再分封，而是设立“郡”或“县”由国君

进行直接管辖，郡县长官也有国君任命。战国时代，首先由三晋建立起以郡统县之制，且设立郡县的区域也由边境扩展到腹地。秦国在兼灭六国的战争中，在一些新攻占的

地区已设郡县管理。由此可以得出结论：分封制被郡县制所取代是历史发展的必然结果。

依据教材对郡县制下的具体内容进行讲述，也可以由学生进行自学掌握。

对郡县制和分封制进行比较。仍然利用上面的材料并结合教材上的知识，让学生

对郡县制和分封制进行比较。在这个过程中，通过让学生讨论思考，教师合理引导得

出正确的结论：郡县制与分封制相比最主要的区别就在于形成了中央垂直管理地方的

形式。郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。这就避免了分封制下的诸侯割据混

战的局面，有利于加强中央集权。所以郡县制的建立，是中央集权制度形成过程中的

重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。难怪王夫之说：“郡县之制，垂

二千年，而弗能改。合古今上下皆安之，势之所趋，岂非理而能然哉。”

三、汉承秦制—西汉对秦朝政治制度的继承和发展

西汉王朝建立以后，大体上沿袭了秦王朝的官僚制度，因此历史上称之为“汉承

秦制”。西汉在政治制度上也有发展，具体的表现在以下方面：

1、地方行政制度上有郡国并行制转向实行郡县制。教师进行简单讲解即可。

2、西汉汉武帝时期设置十三部刺史和司隶校尉，加强了朝廷对地方上的控制。

根据以上两点，让学生思考：西汉在政治制度上的发展主要是在哪些方面？西汉

的措施有什么影响？

【小结】

秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度，奠定了中国两千多年的封建社会政治

制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。

高中历史《走向大一统的秦汉政治》教案

《走向大一统的秦汉政治》 教材分析： 《走向大一统的秦汉政治》，是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题一《古代中国的政治制度》的第二课。“古代中国的政治制度”，概述古代中国政治制度的演变过程，探讨其主要特点和影响。 本课内容在本单元中起着承上启下的作用，占据重要地位。从纵向看,专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝开创的专制主义中央集权制度，为历代统治者继承和发展，对以后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。从横向看,“中国古代中央集权制度”的形成和发展与专题六以古代希腊罗马为代表的西方民主政治的产生发展,相映生辉. 应该在掌握不同政治制度的基础上，理解东西方不同政治制度产生的原因及其影响,进行比较和分析研究。因此，理解掌握本专题内容很重要。 学情分析： 本课的授课对象为高一学生，他们经过初中历史的学习，有一定的知识基础。学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，但是在分析、评价历史问题方面仍然存在不足。尤其是现在初中阶段，学生没有学习过马克思主义基本理论，高中历史出现阶级、社会发展规律等名词，学生尤感陌生。 本课的专业术语、名词、概念较多，内容枯涩缺少趣味，在理解上有一定的难度。教学中如何调动学生的学习积极性，培养学习兴趣，

是提高教学效果的关键。针对这种情况，课堂上教师应该以饱满的情绪营造愉悦的氛围，启发、引导学生积极参与教学活动，树立学生的主体意识，使学生在愉快的教学环境中掌握知识，培养能力。在教学中，应充分利用图表、图片、原始材料等来说明历史问题，以提高课堂教学的实效性。 教学目标： （一）知识与能力： 1、知道始皇帝的来历和郡县制度建立的史实； 2、了解秦王朝中央集权政治制度的主要表现形式；认识和理解中央集权制、专制主义、郡县制等重要概念。 （二）过程与方法： 1、归纳比较郡县制与分封制的异同之处。 2、通过图片、文字和影像资料，分析秦朝加强中央集权政策的历史作用。 （三）情感态度和价值观： 1、秦统一六国，开创了我国历史的新局面，秦的统一以及创建一整套从中央到地方集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，为我国多民族国家的形成以及中华民族的发展，作出了积极贡献。 2、评价秦王朝采取的“焚书坑儒”、“挟书律”等手段，认识严酷的思想文化专制在一定程度上导致了秦的迅速灭亡并产生了极其消极的影响。 重点难点：

高三历史一轮复习学案设计：秦汉时期的政治(有答案)

一、知识梳理 1/ 4

二、基础练习 1.（2019·全国高考1卷·25）．汉武帝时，朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，称为“皮币”， 定价为40万钱一张。诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，而当时一个“千户侯” 一年的租税收入约为20万钱。朝廷这种做法 A．加强了货币管理B．确立了思想上的统一 C．削弱了诸侯实力D．实现了对地方的控制 【答案】C 2．（2017.4·浙江高考·2）谈到西汉的政权建设，史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能体现该论断的是() A．皇帝制与郡县制B．郡县制与刺史制 C．皇帝制与封国制D．丞相制与刺史制【答案】A 3．（2017·海南高考·3）东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上() A．推动了独尊儒学局面的出现B．促使社会阶层趋于固化 C．打破了世家大族对政权的垄断D．动摇了郡县制的基础 【答案】B 4.《读通鉴论》曰：“两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。□□□□，垂二千年而弗能改 矣。”句中省略处应填入() A．分封之制B．郡县之制C．郡国并行D．行省制度 【答案】B 三、巩固练习 1．（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·25） 表1 2/ 4

表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知() A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟D．王国控制的区域日益扩大 【答案】C 2.东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者， 文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初() A．实行了崇尚儒家的政策B．继承了秦朝的基本制度 C．未能充分发挥文书功能D．官吏熟知秦朝典章制度 【答案】B 3.西汉初年，刘邦封置诸侯王国，封子弟为王，功臣为侯，并规定“非刘氏不王，非有功不侯”。 这表明刘邦推行分封制意在() A．加强对地方的控制B．继承西周的政治体制 C．确保皇位传承稳固D．否定秦朝的政治体制 【答案】C 4.两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、 差额录用的科举制。科举制更有利于() A．选拔最优秀的官吏B．鉴别官员道德水平 C．排除世家子弟入仕D．提升社会文化水平 【答案】D 5．《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同”。这是指秦朝实行了() A．郡县制B．分封制C．井田制D．宗法制 【答案】A 6．秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度() A．表明军国大事最终由朝臣议定B．反映了皇权与相权的矛盾 C．起到了限制、监督皇权的作用D．有利于皇帝决策时集思广益 【答案】D 7．汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述观念。这主要体现了() A．地方吏治是国家安定的重要因素B．中央集权与地方分权之间的矛盾 C．汉代地方行政制度为后代所沿用D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样 【答案】A 8．河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了() A．地方无选官权B．选拔官吏以品评为主 C．察举制的弊端D．自上而下的选官方式 【答案】C 9．两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。 这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是() 3/ 4

2015-2016高中历史 专题一 2走向大一统的秦汉习题 人民版必修1

二走向“大一统”的秦汉政治 一、“六王毕，四海一” 1．统一过程。 (1)灭六国：自公元前230年至公元前221年，秦军先后灭掉韩、赵、燕、魏、楚、齐等国，完成了兼并六国、统一天下的大业。 (2)北伐匈奴：公元前215年，派蒙恬率军北击匈奴，一举夺回河套地区。此后，秦修筑长城和直道，加强了北部边防。 (3)南征岭南：灭六国后，秦军展开了统一岭南的战略攻势。公元前214年，开凿沟通湘水和漓水的灵渠，平定了岭南。秦在岭南设郡，实施军事镇守和行政管理。这是岭南地区归属中央政权管辖的开始。 (4)通“西南夷”：秦朝在当时被称之为“西南夷”的广大地区，开辟了史称为“五尺道”的交通路线，并在其中部分地区委任官吏，这是该地区进入中央政权版图的开始。 2．意义。 (1)秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据称雄的战乱局面，有利于人民生活安定和社会经济的发展，符合历史发展的要求。 (2)秦在平定六国的基础上，巩固、扩大疆域，对周边地区施行政治控制，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，推动了中华民族多元一体格局的形成。 ?应用示例 秦统一的历史意义在于(A) ①有利于人民生活的安定②有利于社会经济的发展 ③有利于统一的多民族国家的巩固④有利于发挥秦始皇个人的权威 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 二、海内为郡县 1．起源：春秋战国时期列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。 2．郡县制的建立。 (1)秦始皇采纳李斯的建议，确定以郡县制作为中央控制地方的制度。 (2)内容：“郡”直属于中央，设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察等职责；“县”隶属于“郡”，“县”下设有“乡”“里”两级地方基层行政机构，此外，还有负责地方治安并兼管公文传递的“亭”。 3．特点及影响。 (1)郡县长官由皇帝任免调动，不得世袭。 (2)郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治

高一历史走向大一统的秦汉政治测试题(有答案)

高一历史走向大一统的秦汉政治测试题（有答案） 专题一古代中国的政治制度 第二节走向“大一统”的秦汉政治 测试 一、选择题 1战国后期，独强于天下的诸侯国是……………………………………………（）A．秦国B．韩国C．燕国D．楚国答案：A 2秦国灭掉韩国是在………………………………………………………………（） A．公元前230年B．公元前221年C．公元前219年D．公元前215年答案：A 3公元前215年率军北击匈奴的秦军将领是……………………………………（）A．蒙恬B．李斯C．商鞅D．屠雎答案：A 4秦朝时期，史禄负责修建的水利工程灵渠沟通了…………………………………（） A．湘水和离水B．长江和湘水C．黄河和海河D．汉水和离水答案：A 5秦朝的地方行政机构依次是……………………………………………………（）A．郡—县（道）—乡一里B．郡一乡一县（道）一里 C．县（道）—郡一里厂乡D．郡一县（道）—里一乡答案：A 6秦王朝中央执政机构中负责监察的官员是……………………………………（）A．丞相B．太尉C．御史大夫D．郡守答案：C 7秦朝“九卿”中的治粟内史，主管………………………………………………（）

A．国家财政B．礼仪教育C．皇室财政D．宫廷修建答案：A 8秦王朝中央执政机构中的太尉…………………………………………………（）A．协助皇帝助理万机B．主管军事C．协助丞相负责监察D．主管教育答案：B 9我国封建政府正式宣布废除“挟书律”是在………………………………（）A．秦始皇时B．汉武帝时C．汉惠帝时D．光武帝时答案：C 二、非造择题 10阅读下列材料： 材料一：博士淳于越进曰：“臣闻殷周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之臣，无捕拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。” 材料二：“丞相臣斯昧死言：古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。”——均摘自《史记?泰始皇本纪》 请回答： （1）材料一提出了什么观点？其论据是什么？ （2）材料二是如何反驳材料一的观点的？对此提出了什么措施？（3）你如何评价材料二的观点和措施？ 参考答案： （1）观点：实行分封制有利于统治的稳固。论据：商周时期都因分封

高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案148(人民版必修1)

高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案148（人 民版必修1） 一、教学目标 知识与能力 了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施所起的作用，评价汉武帝巩固大一统的历史功绩。 辨别历史影视剧与真实的历史的区别。 过程与方法 通过创设历史情境、提出解决问题的方案等活动，引导学生了解汉武帝的大一统是秦朝中央集权制的继续与巩固。 引导学生理解儒家思想的地位，讨论对儒家文化的态度。 通过讨论，引导学生学会全面、辨证地看待历史人物，评价汉武帝。 情感态度与价值观 认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。 儒家思想成为封建社会专制王朝的正统思想，影响深远。 认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。 二、教材分析 秦汉文明是中华文明的重要组成部分。在先秦文明的基础上，秦汉物质文明和精神文明发展到新阶段，并对以后中华文明的发展产生了深远的影响。古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。“秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征。 本课教学内容主要有：汉武帝时期，通过 思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，进一步加强中央集权，国势强盛。 汉武帝大一统

1．物质基础——西汉王朝经过六七十年的恢复发展，经济繁荣 2．思想上——“罢黜百家，独尊儒术” 3．政治上——推行“推恩令” ，强化监察制度 教学重点： 汉武帝推进大一统所采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。突出“罢黜百家，独尊儒术”、颁行“推恩令”等措施。 教学难点： “秦皇汉武”是中国历史上大一统的象征，比较秦始皇与汉武帝的历史功绩。 三、学情分析 在学习秦朝历史的基础上，学生应该初步了解对历史人物的正确评价需要史论结合、全面并客观分析的方法和态度。据此，比较秦始皇和汉武帝的功绩，恰当分析大一统的政治局面的积极作用。 汉朝四百年历史，虽已久远，但汉文化、思想中的精髓延续不绝。运用历史图片、编演情境小故事等有助于学生直观地感知历史。 四、教学过程 导入新课： 由“汉族”“汉人”说起，汉朝存在四百多年，其国势最为强盛是在哪位皇帝统治时期？（识图） 知识回顾 西汉建立者是谁？说出其建立的年代与都城。在汉武帝之前，经过了哪几个皇 帝？ 汉高祖刘邦（休养生息） 汉文帝、景帝（“文景之治”） 汉武帝时，国势最昌盛 情境小短剧 请你演一演，想一想

高三历史一轮复习学案设计秦汉时期的政治有答案

高三历史一轮复习学案设计：秦汉时期的政治（有答案） 秦汉时期的政治一、知识梳理

4 / 1． 高三历史一轮复习学案设计：秦汉时期的政治（有答案）

A【答案】东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向）海南高考·33．（2017·茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望而判断孝廉、朝廷举荐一定数量的人才，) (的高低等。这客观上．促使社会阶层趋于固化 B A．推动了独尊儒学局面的出现．动摇了郡县制的基础 D C．打破了世家大族对政权的垄断B【答案】，垂二千年而弗能改□□□□“两端争胜，而徒为无益之论者，辨封建者是也。4.《读通鉴论》曰：)(句中省略处应填入矣。” D．行省制度C．郡国并行BA．分封之制．郡县之制 【答案】B 二、基础练习，“皮币”称为汉武帝时，）·1·1.（2019全国高考卷25．朝廷制作出许多一尺见方的白鹿皮，“千户侯”定价为40万钱一张。而当时一个诸侯王参加献礼时，必须购皮币用来置放礼物，三、巩固练习万钱。朝廷这种做法一年的租税收入约为20 A．加强了货币管理．确立了思想上的统一 B ．1（2017·新课标全国Ⅰ卷高考·25）D．实现了对地方的控制．削弱了诸侯实力C 表1【答案】C 谈到西汉的政权建设，史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能2017．2（·2）浙江高考4.·公元纪年郡级政区皇帝纪年)(体现该论断的是前195年郡汉高帝十二年15 ．郡县制与刺史制 B A．皇帝制与郡县制 24郡汉文帝十六年164前年D．丞相制与刺史制．皇帝制与封国制C 4 / 2．

高三历史一轮复习学案设计：秦汉时期的政治（有答案） D【答案】)(．《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同”。这是指秦朝实行了5 D．宗法制．井田制B．分封制 C A．郡县制)( 1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知表【答案】A B．中央行政体制进行了调整A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 ．秦汉时期设立了朝议制度，凡遇军国大事，皇帝往往“下其议”于群臣，议定的结果，通常6 D．王国控制的区域日益扩大C．朝廷解决边患的条件更加成熟 )(由宰相领衔上奏，最后必须经皇帝裁决，方能施行。这一制度【答案】C．反映了皇权与相权的矛盾BA．表明军国大事最终由朝臣议定东汉王充在《论衡》中说：“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，2. ．有利于皇帝决策时集思广益D．起到了限制、监督皇权的作用C)(文书之力也。”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初D【答案】B．继承了秦朝的基本制度A．实行了崇尚儒家的政策 ．汉宣帝曾称：“与朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后来的帝王反复重申上述7 ．未能充分发挥文书功能C D ．官吏熟知秦朝典章制度)(观念。这主要体现了B【答案】B ．中央集权与地方分权之间的矛盾A．地方吏治是国家安定的重要因素。非有功不侯”封子弟为王，3.西汉初年，刘邦封置诸侯王国，功臣为侯，并规定“非刘氏不王，D．历代帝王将汉宣帝作为治国榜样C．汉代地方行政制度为后代所沿用)(这表明刘邦推行分封制意在【答案】 A ．加强对地方的控制．继承西周的政治体制BA“如今应推举六名孝廉，多有贵戚书信8．河南尹田歆的外甥王谌，以知人出名。田歆对他说：．否定秦朝的政治体制．确保皇位传承稳固C D)(相命，又不好违背，我想自己选一位名士以报效国家，你助我求之。”这体现了【答案】C ．选拔官吏以品评为主 B A．地方无选官权两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、4. D ．自上而下的选官方式．察举制的弊端C)(差额录用的科举制。科举制更有利于【答案】 C ．选拔最优秀的官吏A ．鉴别官员道德水平B．两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。9 ．排除世家子弟入仕C ．提升社会文化水平D)(这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是4 / 3． 高三历史一轮复习学案设计：秦汉时期的政治（有答案） “”。在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为汉人．“家天下”观念根深蒂固B A．皇帝依靠外戚抑制相权 ——据《汉书》《后汉书》等．刘氏同姓诸侯王势力强大D C．母族亲属关系受到重视116 分））根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。（（【答案】C29 分））根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。（（10．“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以()来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出）同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管【答案】13．（1 理制度。A．汉代少府份属九卿，位尊权重B．唐代中书令和尚书令是真宰相

封建大一统时期——秦 汉

第二单元封建大一统时期——秦汉 [复习目标] 1．分析秦统一的历史条件和意义，结合秦朝政治、经济状况认识秦的历史地位。2．分析西汉初、汉武帝时、东汉初，统治阶级调整统治政策的原因、实施的措施、作用、实质，提高全面分析问题的能力。 3．正确分析、评价秦、西汉、东汉建立和加强封建专制主义中央集权的措施、作用和弊端。 4．从政治、经济、思想文化等方面，比较秦、西汉所采取的不同措施，分析秦亡汉兴的原因，培养分析比较历史问题和把握内在联系及规律的能力。 5．掌握秦汉时期建立的各项政治制度，理解“汉承秦制”，把握秦汉政治制度的继承和发展关系，认识秦汉所开创政治制度的历史地位和影响。 6．分析秦汉时期社会经济发展的原因，掌握社会经济发展的概况、影响。 7．分析、比较秦汉实行的民族政策、采取的重大举措和结果。把握秦汉时期汉族与少数民族间的关系，认识秦汉民族关系的主流和统一多民族国家的发展。 8．分析、比较秦末、西汉末、东汉末政局的特点和统治危机的表现，正确评价秦末农民战争、西汉末农民战争和黄巾大起义的特点及作用。 9．全面、正确地评价秦始皇、汉高祖、汉武帝、光武帝的政绩和历史地位，提高全面客观评价历史人物的能力，认识个人和历史发展的关系。 [要点梳理] 本单元包括秦、西汉、新、东汉四个统一的封建王朝，从公元前221年至公元220年。 1．主要线索和阶段特征 秦王赢政顺应统一趋势的历史潮流，实施了统一全国的战略和策略，于公元前221年完成了统一。过分的役使百姓和残暴的统治，使社会矛盾激化。终于导致了秦末农民战争，秦二世而亡。经过楚汉之争，刘邦建立了西汉。通过汉初几代皇帝的休养生息，到汉武帝时进入强盛时期。此后，昭宣中兴，又进入高峰时期。在外戚和宦官干政，政局混乱的形势下，王莽夺权建立新。短命的新朝，被绿林、赤眉起义军推翻。汉皇族刘秀于公元25年建立东汉。东汉中后期，外戚宦官专权，政局黑暗，豪强地主势力发展，地方割据势力膨胀，最后引发了黄巾大起义。东汉王朝被农民起义瓦解了。 秦汉是中国历史上封建大一统局面的时代，统一多民族的封建国家维持了四百多年的统一局面。政治上，秦汉开创了一系列在中国历史上影响深远的政治制度。经济上，封建经济得到发展。边疆得以开发，各民族经济文化交流加强。中国与亚洲和欧洲开始了频繁的文化交流，秦汉文化有了重要发展。 2．秦汉时期政治 (1)封建统治思想的确立秦始皇接受了韩非和李斯的法家理论，以吏为师，将法家思想作为基本统治思想。西汉建立后，吸取了秦二世而亡的教训，顺应汉初社会经济遭到破坏的现实，一度实行了与民休息的黄老思想。汉武帝适应加强中央集权的需要，接受了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，将儒家思想作为统治思

走向大一统的秦汉政治 教案

《走向大一统的秦汉政治》教学设计 史晓亮 一、课程标准分析 知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 二、教材分析 本课选自人民版高中历史必修一第一单元第2课，它上承夏商周中国早期政治制度的内容，下启从汉至清中国古代君主专制政体的演变，因此从结构上它有承上启下的作用。这一课是中国古代政治史上重要的一页，也是整个教材的重点和难点之一，本课主要内容分为三块：一、秦始皇的统一，二、百官公卿，三、郡县制。从内容上，本节主要介绍新制度的内容特点，理论性很强，新的概念短期内不易被绝大多数学生完全理解。 三、学情分析 学生为河北正定中学（东校区）高一年级5、6班。正定中学是河北省重点中学，5、6班又是重点班级，学生基础较好，初中历史掌握得比较好。关于秦朝统一的内容，他们都非常熟悉。 四、教学目标 （1）了解秦统一前的历史背景，皇帝称号的由来、秦朝中央官职的主要构成以及郡县制的建立。 （2）理解中央集权制度的含义，皇帝制度的特点等。 （3）能够分析比较郡县制与分封制的异同。 2、过程与方法 （1）通过图片、图表等多媒体形式展现适当的教学内容，激发学生的学习兴趣。 （2）通过部分史料的展示并引导学生解读材料，初步培养学生的材料分析能力以及论从史出的历史思维方法。同时根据课堂教学内容安排，使学生渐渐掌握对历史事件和历史人物的正确评价方法。 3、情感、态度和价值观

（1）通过郡县制产生影响的分析，使学生认识到合理的制度改革对社会发展的重要性。 （2）认识秦统一的历史意义，培养学生维护祖国统一的情感。 五、教学重难点 重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系） 难点：中央集权制度的概念理解及其产生的作用与影响 六、教学方法 以讲授法为主，辅以多媒体教学法、图示法。PPT上有文字、地图、图片和史料。运用讲授法主要讲授皇帝制度、三公九卿制、郡县制的内容和特点。 多媒体教学法配合讲授法的运用。地图的运用，让学生了解秦王嬴政统一六国的过程，为讲解巩固统一的措施和中央集权制度做铺垫。运用了多张图片，分别有不同的作用。秦陵兵马俑的图片是为了导入，秦始皇像和虎符图片是为了增加讲解的趣味性，配合对皇帝制度特征的解读。运用多处史料，是为了加深同学们对知识的理解，使讲解有理有据，更具说服力。图示法的运用，利于学生对三公九卿制、郡县制、秦朝政府组织等重要知识点的理解。 七、教学过程设计 1、导入 从李白的《古风》和秦陵兵马俑的图片导入。找同学朗诵《古风》的前两句，体会秦王统一六国的恢弘气势。放映一张秦陵兵马俑的图片，感受秦军的威武，顺利过渡到本课的第一个子目：六国毕，四海一。 2、新课讲解 第一部分讲秦朝统一。 1、首先讲解当时有利于统一的因素： ①社会基础:经济发展要求实现全国的统一(分裂阻碍经济发展) ②民心基础:长期战乱，人民渴望统一 ③民族融合:春秋战国时期以来各族人民的初步融合，有利于统一 秦统一六国自身的因素： ①秦国通过商鞅变法,实力超过其他国家

第二课走向大一统的秦汉政治习题

第二课《走向大一统的秦汉政治》练习 一．选择题 1.“秦汉帝国的结构并不是任何人设计的，而是经过旧中国时代列国纷争，一个一个国家个别尝试，又互相模仿，方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看，下列制度最能反映这一观点的是（） A.皇帝制度 B.郡县制度 C.官僚制度 D.朝议制度 2.《汉书·贾山传》载：“为驰道于天下，东穷燕齐，南极吴楚，江湖之上，濒海之观毕至。”下列措施中最有利于维持驰道畅通的是实行（） A.郡县制 B.皇帝制度 C.分封制 D.三公九卿制 3.秦灭六国后，秦王嬴政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇帝”，其首要目的是（） A.宣扬托古改制 B.承袭华夏传统 C.突出个人功业 D.标榜君权神授 4.体制、制度创新是推动社会进步的动力之一。秦始皇在这一方面的贡献不包括（） A.皇帝制度 B.三公九卿制度 C.统一度量衡 D.首创郡县制 5.战国时期各国在变法后大都实行了县制，这与分封制相比大大强化了中央集权，主要表现在（）A.地方行政分权，官员间相互监督 B.地方官员由国君直接任免 C.地方行政体系独立，有高度自治权 D.县的统治区域一般比封国小 6.秦朝开始使用的“皇帝”称号和夏、商、周的“王”称号相比，本质的不同是（） A.具有神化君权的特点 B.代表至高无上的权力 C.是古代政治发展的产物 D.是封建专制主义中央集权制度建立的表现 7.秦朝设立的中央官职中，“掌丞天子，助理万机”的是（） A.太尉 B.丞相 C.御史大夫 D.廷尉 8.秦始皇在中央机构中设太尉一职，但古籍中没有记载秦始皇曾让谁担此职，最可能的原因是（）A.秦始皇为了掌握全国政务，加强中央集权 B.秦始皇缺乏可委如此重任的优秀人才 C.秦始皇为了自己直接控制全国军队，使权力更加集中 D.秦朝短命而亡，未及任命 9.《嬴政的道》一文中写道：“始皇帝嬴政比较黏糊，只要走进历史，不管你是否乐意，也无论你停在哪一段儿，他都将不请自来，躲不掉也避不开。”作者这样评价秦始皇，主要基于他（）A.开始实行郡县制，加强对地方的管理 B.确定了后世两千多年的国家政治框架 C.确定了分封子弟的制度 D.开始用军功爵制代替世卿世禄 10.下列秦汉时期的政治制度中与西周时期的宗法制关系最相近的是（） A.中央集权制 B.郡县制 C.中央官制 D.皇位世袭制度 11.据《史记》记载，公元前544年“齐相庆封有罪，自齐来奔吴。吴予庆封朱方（县名，后改名为丹徒）之县，以为奉邑，以女妻之，富于在齐”。材料反映了春秋时期（）A.分封制全面崩溃 B.宗法制荡然无存 C.郡县制初现雏形 D.实行郡国并行制 二．简答题（材料略） 1.秦王朝实行郡县制（李斯所谓安宁之术）的特点与影响？ 2.皇帝制度的特征与本质？

《中国古代史·隋唐·政治方面》校本导学案.doc

福州屏东中学高考一轮通史复习校本导学案 中国古代史 ◇隋唐◇ （公元581年——公元907年） （一）政治方面 班级：＿＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿＿教师评价：＿＿＿＿＿＿ 【核心突破】 三省六部制 ⑴根据材料并结合所学知识，从汉代到唐代，中枢机构有何变化？ 材料一唐制，每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书付门下。或有未当，则门下缴驳，又还中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。 ——朱熹《朱子语类》 ⑵根据材料一，概括指出唐朝前期三省六部制运作的主要特点。 材料二初，唐因隋制，以三省之长中书令、侍中、尚书令共议国政，此宰相职也。其后，以太宗尝为尚书令，臣下避不敢居其职，由是仆射为尚书省长官，与侍中、中书令号为宰相，其品位既崇，不欲轻以授人，故常以他官居宰相职，而假以他名。 ——《新唐书》 ⑶根据材料二，概括唐初三省六部制的特点。 材料三汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员制。最高议事机关称“政事堂”，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先由政事堂开会决议，送进皇宫画一“敕”字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。 ——钱穆《国史新论》 ⑷根据材料三，分析唐代三省六部制的作用。 据材料二，结合所学知识，说明刘祎之为何不认可王本 立宣读的敕书？ 材料四三省的职权是中书取旨，门下封驳，尚书施行。 中书省有中书舍人掌起草命令，中书省在得到君主同意或命 令后，就让舍人起草，舍人在接到词头（命令大意）以后， 认为不合法的便可以缴还词头，不给起草。……门下省有给 事中专掌封驳，凡百司奏抄，侍中审定，则先读而署之，以 驳正违失。凡制敕宣行，大事覆奏而请施行，小事则署而颁 之，其有不便者，涂篡而奏还，谓之涂归。

高中历史秦汉时期的历史阶段特征汇总

秦汉时期（公元前 221—220 年）是我国封建社会初步发展时期，也是中国历史上的第一个大一统时期。 一、政治方面秦汉时期是中国封建社会中央集权制度的建立和巩固时期。秦灭六国后，正式建立起中央集权制度。西汉初年推行郡国并行制，王国权力逐渐增大威胁中央。汉景帝开始 “削藩”，至汉武帝时王国问题得到根本解决。在思想文化上，汉武帝 “罢黜百家，独尊儒术”，将儒家思想逐步确立为占统治地位的理论。 东汉时期，中央集权渐趋衰落，豪强地主拥有强大的经济实力，政治上又掌握中央或地方政权，对中央集权构成潜在威胁。在黄巾起义被镇压后，社会上便出现了豪强地主割据混战的局面。东汉政权最终被推翻，导致三国鼎立局面的形成。 二、经济方面秦汉时期是封建经济初步发展时期。秦的政治统一和统一货币、文字与度量衡的措施都有利于社会经济文化的发展与交流。在秦末农民战争的作用下，汉初统治者吸取前代灭亡的教训，调整统治政策，经济得到恢复发展，社会出现安定繁荣的局面。 封建土地私有制得以确立和巩固，黄河流域尤其中西部地区是封建经济的重心。中原先进的生产技术开始向边疆地区拓展，西北畜牧业经济区与中原农业经济区实现了交融。 三、民族关系方面秦汉时期是我国封建社会民族关系初步繁荣时期。在北方，汉族政权同匈奴族关系复杂，由战到和。汉武帝时基本解除北方的威胁，东汉政府两次打败北匈奴，解除了它对西域和东汉的威胁。两汉时期，开始同西域各族发生密切的贸易关系和文化交流，促进了民族之间的经济文化交流和西域的开发。 秦汉时期还是我国古代对南方少数民族地区进行初步开发和管辖的阶段。秦征服珠江流域的越族，在当地设南海等郡，迁移中原人民到那里戍守，还开凿灵渠，沟通了长江流域和珠江流域。汉武帝则在四川西南、贵州、云南等地建立郡县，加强了西南地区少数民族同内地各族人民的联系。 这一时期，我国统一多民族的国家得以建立和巩固起来，初步奠定了中国封建社会时期中原王朝与边疆各族的关系，确立了加强对边疆管辖的方式与方法，基本上确立了中原王朝对各族所推行的民族政策，各族人民的友好往来和各民族间的经济文化交流成为历史发展的主流。 四、对外关系方面这一时期，中国与朝鲜、日本、西亚和欧洲的交往开始以贸易往来、使节往来和科技文化交流等形式发展起来，开始突破东亚的范畴。丝绸之路开通后，中国同西亚和欧洲大秦的交往开始沟通。 五、文化方面秦汉时期，科技文化得到很大发展，奠定了我国古代科技文化在世界长期领先的基础。中外文化交流空前频繁，文化成就辉煌。

2020高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案161(人民版必修1)

2020高一历史学案：1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》161（人民版必修1） 读图学史 显性信息：粮食的充裕、稻是主食；制陶技术的高超、仓廪建筑的形制、审美观念；墓主人的身份和地位。 隐性信息；宗教信仰的凸显、礼乐文化中的“事死如事生”的原则、重农思想、人们生活的富裕、社会经济的发展、国力的强盛。 1、后人常用“汉承秦制”来概括秦与汉初政治制度的关系，谈谈你对这一概括的认识和理解。 汉承秦制。这是因为西汉建立后，统治者删繁就简，仿效秦朝的皇帝制度、中央官制、地方汉武帝时代——大一统帝国的巩固与发展 从“无为”到“有为”的原因 客观；①汉初“无为而治”为大一统帝国的统治带来了一些社会问题，如相权威胁皇权、王国问题、匈奴问题、地方豪强地主势力的膨胀等。 ②至汉武帝时代，社会经济复苏、财富日臻丰厚，为“有为”提供了物质保证。 主观：汉武帝刘彻是一位雄才大略的君主，锐意进取、积极有为。 “有为”的措施 政治 目的：加强中央集权，巩固大一统帝国的统治。 措施：①中央：创设内外朝制度，以加强皇权。 ②地方：创设刺史制度，以监督和控制地方； 颁布“推恩令”，削弱诸侯王权力，解决王国问题。 影响：加强了中央集权、巩固了皇权，有利于大一统帝国的巩固与发展。 思想 内容：罢黜百家、独尊儒术 措施：①采纳董仲舒、公孙弘等人的建议，设五经博士，定儒学为官学 ②建立太学，教授五经，从中选拔官吏（长安） 经师授学，培养官吏的后备人选（郡县） 影响：①随着儒家在官学中“独尊”地位的确立，经学的教授、学习，为儒家学者置身仕途开辟了道路，通经致用成为古代学者的普遍追求，促进了儒学教育的兴盛。 ②“独尊儒术”后，以五经为代表的儒学成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容。此后，儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态。 实质：儒表法里 经济 措施：工具——大量铁农具；技术—代田法；水利——汉渠； 影响：西汉时期，我国农业生产已达到较高水平，处于当时世界的前列。发达的农业生产，为西汉王朝的繁盛打下了深厚的根基。 民族关系 措施：①三击匈奴，解除北方威胁； ②设置河西四郡（敦煌、酒泉、武威、张掖），加强西域控制 ③边疆机构设置，进行有效管辖 影响：扩大了疆域范围，保证了边疆地区的稳定，有效地巩固了大一统局面。 “有为”的影响： 汉武帝时代，政治稳定、经济繁荣、文化昌盛，疆域辽阔，影响远播，西汉王朝是当时世界上强盛的国家之一，汉武帝时代是大一统帝国的巩固与发展。

高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案60(人民版必修1)

高中历史 1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》学案60（人 民版必修1） 知识目标：秦统一的时间和都城；专制集权的制度，统一的措施；秦长城；灵渠；秦朝的疆域四至。秦的灭亡。 态度价值观：认识秦统一的意义；统一的措施对于中华民族一体化的发展的意义；匈奴族为开发北疆作出了贡献；越族为开发岭南作出了贡献。让学生明确陈胜吴、广起义时中国历史上第一次大规模的农民起义。 能力培养：体验秦统一的历史意义；脚色扮演体验秦统一的措施；正确认识历史上的民族关系。 教学重点：秦始皇巩固统一的措施。 教学难点：如何理解秦朝是统一的多民族的中央集权的封建国家 的概念。 教具学具：书中插图和文字资料。 教学方法：问题探究法，脚色体验法。 教学过程： 导入新课：出示秦始皇兵马俑图，指出这是世界八大奇迹之 它再现了秦始皇统治时期的威严的气势。这节课我们了解秦 的统一。 秦王扫六合。 那如果你是当时秦王嬴政的一位军师，你会建议他按照什么 顺序去灭六国,为什么 阅读“战国形势图”理解秦灭六国的策略。并找出秦的都城。 关于“秦统一历史意义”采取脚色扮演体验的学习方式：如果你是春秋战国时期的普通百姓，想象一下你的生活？如果你是秦朝的百姓你的生活是什么样的？秦的统一是好事还是坏事？秦统一的措施。 全班分为四个组，在两名负责人的带领下，讨论秦为什么采 取这样的统一的措施？ 一组：政治方面（如果你是秦朝时期的一位政治家，面对被打败的六国贵族，怎样做才能削弱他们的权力，使皇帝的权力更大呢？）。 二组：经济方面（如果你是一位齐国的商人，在秦统一后你挑着一石盐出售，分别来到原来的秦、燕、赵等地区，可转了一圈也没有卖出去。买者给你的钱你不认识，而你称的斤两买者也不认可，该怎么办？）。 三组：思想文化方面（一次秦始皇颁发了一个诏书，传下去后只有秦国的百姓按要求去做了，其他地区的百姓都读不懂，更无法照着执行了，这该怎么办？）。 四组：军事方面（面对北方少数民族的进攻，你会建议皇帝采取什么措施，又用什么办法让少数民族归顺于秦朝的统治？）。 秦的疆域 读图了解秦的疆域四至，并思考为什么说秦朝是一个统一的 中央集权的多民族的封建国家。 四、秦的灭亡 一组：想象一下当时的普通百姓过什么样的日子？ 二组：作为当时的统治者过着什么样的日子？

走向大一统的秦汉政治

《走向大一统的秦汉政治》教学设计 一、教学目标 1 知识与能力 通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。 2 过程与方法 运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题；同时运用图示法、问题法、情境教学法等多种教学法进行教学。 3 情感态度与价值观 1、通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。 2、明白秦王朝采取“焚书坑儒”以及“挟书律”等手段，实行严酷的思想专制，在一定程度上导致了它的迅速灭亡。 3、通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。 二、教学重、难点 [教学重点]秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。 [教学难点]制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。 三、教学过程 （一）课前探究 1、各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。 2、查阅与本课有关的历史史实。 （二）导入新课

“六王毕，四海一”，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。那么，它是如何建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。 （三）、教学新课 1、“六王毕，四海一” （1）、“六王毕” ①提问：秦朝建立专制制度之前，必需要实现国家的统一。（展示秦灭六国示意图）大家知道秦统一六国的时间、顺序以及有何意义吗？ ②展示李白的《古风》 秦王扫六合，虎视何雄哉。 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 雄图发英断，大略驾群才。 收兵铸金人，函谷正东开 提问：“挥剑决浮云，诸侯尽西来。是什么历史事件？ ③请同学展示收集的秦始皇陵兵马俑图片和近期关于秦始皇陵考古勘察的报道。 [过渡]师：秦始皇统一六国后，凭借百万大军，继续开拓边疆，最终完成了统一大业。 （2）、“四海一” ①设问：假如你是秦始皇，面对刚刚建立起来的大帝国，迫切要做的是什么？说一说秦始皇为达到这一目的采取了那些措施？ ②请同学们搜集的有关秦长城的资料。 ③图片展示：秦朝疆域图 [过渡]师：秦朝建立大一统国家后，面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施进行管理？ 2、海内为郡县---------专制主义中央集权制的主要内容 设问：面对地域广阔的帝国，假如你是秦始皇，你将采取那些行之有效的措施管理地方？ （1）、地方——郡县制

高考历史一轮复习第二单元古代中华文明的形成与发展——秦汉第1讲走向“大一统”的秦汉政治学案

第二单元古代中华文明的形成与发展——秦汉 第1讲走向“大一统”的秦汉政治 主干梳理巧点妙拨 一秦的大一统 1．秦朝统一 (1)条件 ①各诸侯国力图通过□01兼并战争统一天下。 ②人民渴望统一。 ③秦国经过□02商鞅变法日益强大。

(2)经过：秦国先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐，于公元前□03221年，建立中国历史上第一个统一的□04中央集权封建王朝——秦朝，定都□05咸阳。 2．秦朝专制主义中央集权制度的形成 (1)内容 ①皇帝制度：嬴政自称“□06始皇帝”，总揽政治、经济和军事大权。 (“天下之事无小大，皆决于上”) ②中央官制：设丞相帮助皇帝处理全国政事。设□07御史大夫执掌奏章，下达诏令，监察百官。设太尉管理全国的军务。丞相之下有□08诸卿。 ③地方行政体制：推行郡县制。 a．郡守：主持全郡政务，承受中央命令，督责所属各县，定期向□09丞相汇报。(郡守，秦官，掌治其郡) b．县令(长)：县的长官，主要任务是治理民众。 (2)特点 10皇权至上，皇位世袭。 ①皇帝制度：□ ②中央机构相互配合，彼此牵制，减少决策失误。 11皇帝直接任命，实现对地方政权的直接有效控制。 ③郡守和县令(长)均由□ (3)影响 ①奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用。 ②易形成暴政，加重人民的负担，社会经济遭到严重破坏，阶级矛盾激化。 3．秦朝巩固中央集权的文化、交通措施 (1)文化措施 ①□12车同轨：所有马车两车轮的间距要相等。 ②□13书同文：写书信或文章用相同的文字。 ③行同伦：以法为教，统一人们的文化心理，焚书坑儒。 (2)交通措施：修驰道、直道。 4．中央集权制度形成的四大历史根源

岑巩中学2019年历史高考练习：封建大一统时期——秦汉

岑巩中学2019年历史高考练习：封建大一统时期——秦汉【一】选择题: 1、据《史记?平津侯主父列传》载：“元元黎民，得免于战国，逢明天子，人人自以为更生。”说明司马迁认为秦朝统一的意义是 A、使人民脱离了诸侯国的统治 B、为我国长期统一奠定了基础 C、建立了统一的多民族国家 D、使人民有了从事生产的安定环境，符合各族人民的愿望 2、秦朝郡县制适应了封建集权政治的需要，最要紧在于 A、郡县官吏必须对上一级负责 B、郡县是地方行政治理机构 C、郡县官吏与皇帝是君与臣的关系 D、郡县由中央和皇帝操纵，官吏不能世袭 3、秦朝“焚书坑儒”与西汉“罢黜百家，独尊儒术”的全然着眼点是 A、压制知识分子 B、加强君主专制统治 C、完善法律机制 D、区别对待古代文化 4、时人评说：“举秀才不知书，察孝廉父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。对这番话，下述理解与史实相符的是 A、东汉察举制度的流弊，推举出来的文人及武将多不适任 B、唐代科举制度的弊端，考上秀才的寒门子弟才识多平庸 C、宋代科举取士的结果，导致重文轻武，武将怯于外侮 D、明代八股取士的遗毒，造成文人品性不端，武人不能打仗 5、“他将整个帝国分为36个地方行政单位，将地方行政治理权和人事任免权收归中央，从而幸免在他之前长达数百年的分裂战乱，保证了帝国的统一〔尽管这种局面因其暴虐统治而特别快被打破〕。……这种体制被中国历代所沿用”。材料中所说的“体制”是指 A、分封制 B、皇帝制 C、郡县制 D、内外朝制 6、秦实行郡县制与汉初实行郡国并行制，在本质上的相同点是 A、管辖地方的措施 B、巩固封建统治的需要 C、加强中央集权的需要 D、加强皇权的需要 7、西汉实行的制度中，其职能与秦朝御史大夫相似的是 A、刺史制度 B、察举制 C、郡县制 D、封国制 8、公元前106年，汉武帝分天下为13州，每一州设刺史一名。刺史的要紧职责是 A、监察诸侯王和地方高官 B、征收赋税，征发徭役和兵役 C、推举和选拔地方人才 D、加强对地方的操纵和治理 9、近年来，联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。自古以来，丝绸之路就一直是中外人民友好交往的纽带和桥梁。对此，以下说法不准确的是 A、中国奉献给西方世界以精美有用的丝绸，欧亚各国人民也大量回报了中国的需求品 B、通过丝绸之路只进行物质文化交流而缺乏精神文化交流 C、闻名的敦煌莫高窟融会了东西方的艺术风格，是中西文化交流的见证 D、相对而言，在宋元之前，中国思想的西传远远不如她所同意的那样多，但中国物产 和技术的西传却是难以统计的 10、秦汉建立专制主义中央集权制度的决定性因素是 A、儒家思想的妨碍 B、法家思想的妨碍 C、皇权意识的增强 D、封建经济的分散性 11、司马迁在《史记?货殖列传》中说：“待农而食之，虞〔指开发山林川泽等自然资源〕而出之，丁而成之，荫而通之。”并引《周书》的话说：“农不出那么乏其食，工不出那么乏其事，商不出那么三宝绝，虞不出那么财匮少，财匮少而山泽不辟矣。”以上材料说明司马迁的经济主张是