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大海是什么颜色1

大海是什么颜色1
大海是什么颜色1

教学设计与反思

课题大海是什么颜色课时 2 授课对象二年级

教学目标

1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

教学重点生字新词的认识,与朗读课文。

教学准备本课的生字卡片,范读录音带。

教学过程(本部分为重点,包括导入过程和教学步骤)备注

教学过程

第一课时

一、质疑激趣,引出课题

其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟

你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板

书、齐读课题)

二、初读课文,感知内容

1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),

洲是翘舌(zhou)

3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友

听。大家评议正音。

4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有

什么特点。

三、自主合作,趣味识字。

1、同桌合作。

(1)找出课文中的生字词,大声读一读。

一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色

再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

(2)相互抽查读准字音。

选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

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教学过程

2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

四、自由正确地朗读课文。

1、生自由读。

2、师巡视,纠正。

教学反思

大海的颜色作文

大海的颜色作文 大海的颜色作文 导语:来到海边,望着无边无际的大海,心中有着无限的遐想……以下是小编整理的大海的颜色作文,欢迎阅读! 大海的颜色作文去年寒假,我和妈妈,还有王茜阿姨和悠宝妹妹一起去马尔代夫游玩,那儿的海一天有好几种颜色,变化多端,美不胜收。 当我很早起床去看海的时候,我站在沙滩上,那时太阳还没升上来,海面非常寂静,只是时不时划过几层大浪,游过几条五彩斑斓的小鱼,这时的海面是灰蓝色的。 我在海摊上玩耍,这时太阳微微升起来了一点点,我发现海的颜色变成了浅蓝色,可以看见更多五颜六色的小鱼了。 我们准备去吃早饭,现在的太阳完全升起来了,我惊奇的发现海的颜色变成了天蓝色,而且海的上面因为太阳的折射闪着金光。 到了中午的时候,大海变成了我们熟悉的深蓝色,海面时不时有几群海鸥飞过,小寄居蟹们都爬到了海滩上,一起

悠闲地晒太阳。 傍晚时分,海面竟奇迹般的分成了三种颜色,靠近岸边的海水是薄荷绿,远一点是天蓝色,再往远处看是深蓝色。 到了晚上,四周慢慢黑了下来,星星一个个闪亮登场,只听到海浪拍打岸边的声音,这时候的海水是黑色的。 我好喜欢马尔代夫的海,有机会我还要再去一次。 大海的颜色作文有人说海是蓝蓝的,有人说海是金黄金黄的,有人说海是……今天,我也要去看看大海,看看大海究竟是什么颜色的。 海风呼呼地吹,带来一阵阵咸滋滋的味道。向前看,一望无际的大海翻起一层层白花花的浪朵儿,轻轻拍打着我们的小脚丫,弄得小脚丫痒痒的。前面就是大海,那么的湛蓝,那么的美丽,简直可以跟那耀眼的蓝宝石相媲美。大海原来是蓝色的。 脚下柔软的沙子反射出柔和的银斑,金黄金黄的,像金子似的,好想抓一把塞在口袋里带回家呀!那大海到底是蓝色的,还是金黄色的呢? 海边的树丛绿油油的,像抹了油,头顶摇曳的椰树带来温和的微风,沙滩上的草儿顽强地生长,草藤纵横交错,给大海增添了几分生机。大海是绿色的吗? 沙滩上贝壳多彩多姿,黄的似金,粉的如霞,红的似火,白的像雪……那花纹也是各种各样,条纹的、斑点的、豹纹

大海是什么颜色

大海是什么颜色 教学目标: 1认识本课生字,能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美。 2能正确、流利、有感情地诵读儿歌,进一步练习朗读疑问语气的句子;结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。 3激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生热爱大自然的情感。 教学重点 认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 教师:生字卡片 学生:收集关于海洋颜色的各种图文资料。 教学过程 一、质疑激趣,导入新课 1小朋友们见过大海吗?你们手里都有一张小小的图纸,把你心中的大海画出来吧。 2 请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都是什么颜色的。 3其实,大海是一位有趣的魔术师,它的颜色可丰富了,请大家跟老师一起走进第3课——《大海是什么颜色》,去欣赏大海那丰

富多变的颜色。 二、初读课文,认识生字 1请同学们自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。 2圈出课文中的生字词,读给同桌听。 3出示小黑板(生字新词),抽同桌的两位同学一起认读。然后全班同学齐读生字、新词。 4 这些调皮的生字娃娃呀,摘掉了他们的拼音小帽,跑到了我的生字卡片上,看看你们还认识他们吗? 5出示要求写的字,请学生仔细观察这些生字,说说自己是怎样记住它们的。 6学生自由说记字方法,中间穿插组词语、说话练习。 7教师范写一个字。 8学生跟着书空,描红,书写。(在学生书写过程中提醒学生注意写字姿势。) 9让学生选一个自认为写得最美的字,在投影仪上展示给大家看,说说自己是怎样把字写美的。 10学生间相互评改,然后把自己觉得还不够美的字再写几次。 11 组词游戏:生字开花。 8个小组,每组分1个生字。比比哪个组的生字开出的花瓣最多。 三、读中感悟,熟读成诵 1请学生再读课文,找一找大海都有哪些颜色,找到后用“”勾

西师大版二年级下册语文《大海是什么颜色》教案(3篇)

西师大版二年级下册语文《大海是什么颜色》教案 (3篇) 篇一 教学目标: 1、能用自己的识字方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。 3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。 教学准备: 教师:本课的生字卡片,范读录音带。 学生:搜集关于海洋颜色的各种资料。 课时划分:2课时 教学过程: 第一课时 一、质疑激趣,引出课题 引入语:孩子们,你们见过大海吗?孩子们手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请孩子们把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。 其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进课文:大海是什么

颜色。(板书、齐读课题) 二、初读课文,感知内容 1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。 2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou) 3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。 4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。 三、自主合作,趣味识字。 1、同桌合作。 (1)找出课文中的生字词,大声读一读。 一匹北冰洋冰冻辽阔非洲闪烁蓝色再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。 (2)相互抽查读准字音。 选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。 引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。 (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。 2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。 3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足

关于描写大海的优美段落

关于描写大海的优美段落 导读:本文是关于关于描写大海的优美段落的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 1、海面上白帆点点,与天上朵朵的白云相映成辉,几只飞翔的海鸥迎风飞舞着,展示着它那曼妙的舞姿。游玩的人们,或立、或坐、或卧、或跑,相互说笑着,观赏着“蓝天、碧水、金沙滩”,惬意极了。 2、慢慢地,海上起风了。微波粼粼,阳光洒在上面,海面就像破碎了的金色翡翠,让人情不自禁的产生一种莫名的怜惜。风越来越大,波浪也渐渐变大,一浪追打着一浪。浪花是白色的,似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪,有的推滚了一阵就没影了,有的打在岸边的礁石上,发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。 3、欣赏夜晚中的大海,我发觉,夜幕下的海并不同于白昼之下的大海,夜幕中的大海更加深沉,更加静谧,更加梦幻。站在沙滩上,感受着海风的轻拂,闻着大海的味道,听着一波冲击另一波的海浪声,看着漆黑夜幕下的海水中倒映的那轮圆月,和几颗闪烁的星星,那一刻,仿佛整个世界都属于我们两个。 4、傍晚,你要在海边散步,你会完全投入到大海美丽的景象中。一阵风袭来,大海像发怒了一样,泛起了波涛,海浸湿到你的裤脚时,你才会意识到。 5、这是我第一次看见大海,蔚蓝色的海水被风吹得哗哗作响,

掀起一朵朵白色的浪花。向远处望去,海天一线,分不清哪是大海,哪是蓝天,数不清的游人在大海里畅游,一上一下地随着海浪起伏,他们像水中的鱼儿来回,又像北冰洋里的海豹在水中露出无数的脑袋。 6、突然,远处一道白色的波浪齐刷刷地向海岸涌来,好像一匹匹飞驰的骏马,又如一条暴怒的白色巨龙。只听”啪“的一声,它重重地撞在岩石上。如同山崩地裂,接着便粉身碎骨了,随后潮水又无奈地退入了大海。好一片悲壮的景象啊!虽然它知道自己的力量是微不足道的,但它却从远古开始一直一刻不停地向岸上奔涌,似乎想要冲破岩石,走出寂寞而又热闹的海。 7、中午,太阳当头照。阳光照射在海面上,金光闪烁。这时,一艘轮船向这里开来,船头飞溅起来的浪花,唱着欢乐的歌。有的人在海边吃饭;有的人在海边捡贝壳,贝壳的形状千奇百怪,五颜六色;有的小朋友迎着海风在那里放风筝;有的小朋友在那里用沙在做金色的城堡,漂亮极了;有的人在游泳,大人没有带救生圈,小朋友全部都带上了救生圈;有的小朋友在那儿玩耍;有的人坐在那金色的沙滩上面晒太阳呢;还有的人坐在金色的沙滩上一边吃着食品,一边坐在那儿聊天呢! 8、是啊!满视野的蓝色。无暇、透明,纯洁、安静,足以融化自己的一种颜色,那是自然唯一赋予大海的颜色。 9、一阵忙乱过后,你便体会到其中的节奏,那便是平静的大海的心跳。随浪涌动是一种情趣,是一种从未有过的奇妙感觉,你需要感受的是实实在在的生命跳动,是一种即使平静,也如此博大,强烈

海纹石一个属于大海的颜色如何鉴别真假

海纹石一个属于大海的颜色如何鉴别真假 海纹石,这个有着海洋般深邃的蓝色宝石,光影掠动如同点点浪花盛开在海上。海纹石美到心动,清新宁静的独特美丽,让人得到了越来越多女性朋友的喜爱,海纹石矿产资源稀少,在时尚上也是一石难求,价格持续走高,这类宝石我们应该如何识别真假呢? 1、首先我们需要确定来源 在购买海纹石的时候我们需要具体了解海纹石的相关产地,咨询是否是多米尼加和国。一般而言海纹石仅在改过的巴拉奥纳海岸沿线出产,通过产品等信息我们可以初步进行判断。 2、其次需要观察海纹石的着色 海纹石里含有不同的化学成分,呈现的颜色也各不相同,绝大多数是绿松石色或海水色,当然也会有其他颜色的痕迹,像灰、黑、紫白、黄、棕和其他土色或玫瑰色,当然根据海纹石博物馆记载,这些颜色的痕迹可以存在无数的组合。大家在购买时可以根据颜色来进行判断,如果石头太完美,那可能就是假的。 3、仔细寻找白色条纹 在海纹石的白色条纹在海纹石中很常见,因此寻找白色的条纹也是我们需要鉴别的关键之处,当然这也是区别于绿松石的关键指标,如果你在选购这类宝石是发现没有一些淡淡的白色条纹的那么就需要有所警惕了。 4、检查用手指揉搓

用手指揉搓也是不错的方式,触摸起来注意有光滑的触感则很大一部分是真的,如果是重组的则是由下脚料和低端的海纹石破碎后,研磨成一个特殊的二次加工石料,或由染料复合材料制成,触摸起来能够感受到差异。 海纹石是稀罕的彩色宝石,也是时下森女们的最爱,这类宝石虽然至今尚未有公认的分级系统,但是我们在购买时注意一些小细节还是能够鉴别真假。 https://www.wendangku.net/doc/e510822476.html,/gold_price/

海水的颜色

海水的颜色 海水的颜色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。 我们知道:太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短,其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强,最易被水分子所吸收。波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射。又由于人们眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感。于是,我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。如果打一桶海水放在碗中,则海水和普通水一样,是无色透明的。 其实海水看上去也不全是蓝色的,而是有红、黄、白、黑等等,五彩缤纷。因为海水颜色除了受以上因素影响外,还会受到海水中悬浮物质、海水深度、云层等其他因素的影响。 我国的黄海,看上去一片黄绿,这是因为 古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄” 了。虽然现在黄河改道流入渤海,但黄海 北部有宽阔的渤海海峡与之相通,加之它 还有淮河等河水注入,故海面仍呈浅黄色。 红海位于亚非两洲之间,由于受东西两侧 热带沙漠夹峙,常年空气闷热,导致海水 水温很高,海里生长着一种红藻,会发生 季节性的大量繁殖,使整个海水变成红褐 色,有时连天空、海岸,都映得红艳艳的。

黑海,表层密度很小,深层受地中海高盐度海水影响,密度很大。由于密度差异很大,导致上下层水体难以交换。而黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通,使得它们之间的海水也难以大量交换。这样,黑海下层海水长期处于缺氧环境,上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐烂发臭,大量污泥浊水,使海水变黑了。 白海是北冰洋的边缘海,深入俄罗斯西北部内陆,气象异常寒冷,结冰期达六个月之久。白海之所以得名是因为掩盖在海岸的白雪不化,厚厚的冰层冻结住它的港湾,海面被白雪覆盖。由于白色面上的强烈反射,致使我们看到的海水是一片白色。

海洋鱼类色彩图谱

鱼类的主要特征 鱼类是适应水栖生活的低级有颌脊椎动物,它具有比圆口类更为进步的机能结构,主要表现在: 1.出现了上下颌。从鱼类(盾皮鱼、软骨鱼、硬骨鱼)开始,有 了能活动的上颌和下颌.和无颌类相对,鱼类以上总称有颌类(或 颌口类) 。在脊椎动物进化史上,上下颌的出现是—个重大的转折点。自从有了上下颌,动物就能主动地去追捕咬牢食物,增加了动物获得食物的机会,并通过颌上牙齿的撕割和研磨等机械性加工,使原来不能利用的食物变为可利用的,从而开拓了广泛利用食物资源的领域。此外,上下颌也是防御的工具。一个“武装到牙齿”的动物,既能进攻,又能防御。而上下颌又是营巢、 钻洞、求偶、育雏等多种活动的工具。与主动捕食及多种活动相适应,动物的其他器官系统,如运动器官、感觉器官、神经系统也必然相应的得到发展。因此,颌的出现带动了动物体制结构的全面提高。 2.有了成对的附肢,即一对胸鳍和一对腹鳍。其基本功能是维持身体的平衡和改变运动的方向。偶鳍的出现大大加强了动物的游泳能力,并为陆生脊椎动物四肢的出现提供了先决条件。 3.脊柱代替了脊索。虽然雏形的脊椎骨是从圆口纲开始的,但是从鱼类开始,脊柱才逐渐成为支持身体和保护脊髓的主要结 构。新的支持结构取代了旧的支持结构,达就加强了支持、运动和保护的机能。 4.脑和感觉器官更为发达,脑分为明显的五部分。开始具有一对鼻孔和三个半规管的内耳,保护脑和成觉器官的头骨也较圆口类更为完整。脑和感觉器官的发达更能促进体内各部的协调和对外界环境的适应能力。 但是,局限于水中环境,鱼类在进化上也有局限性,体制结构在脊椎动物中还处于低级的水平。鱼类适应水栖生活的特征主要表现在: 1.身体仅分为头、躯干和尾三部分。头骨与躯椎间缺少颈部,头部不能灵活转动。 2.体形多呈梭形,在水中游泳时减少水的阻力。体表多被鳞片。 3.以鳃进行呼吸,鱼的呼吸动作是依靠口的开关、鳃弧的张缩以促使水的通入与流出。水由口进入咽,由鳃裂流出体外,当水流经鳃丝时,水中的氧渗透进薄的鳃壁再入血管与血液中的红细胞结合,血液中的二氧化碳则渗出水中。 4.血液循环是单循环。和鲤呼吸相联系,鱼类心脏只有一心房一心室。由心室压出的血液流至鳃,在鳃处,血液与外环境进行气体交换后,多氧血流到身体各器官和组织;经过毛细血管时,血液中的氧与组织进行气体交换后汇合成静脉,缺氧血流回心房,再 入心室,整个循环途径是一大圈,称为单循环。 鱼类分成两个独立的类群:软骨鱼类和硬骨鱼类。在分类学上,以前这两类是作为鱼纲之下的两个亚纲,但这两个类群早在泥盆纪有化石记录开始,就是两个独立的支系,目前较新的材料多已把达两类升为两个独立的纲,即软骨鱼纲和硬骨鱼纲. 鱼类的分类

海水的颜色_经典童话故事

海水的颜色 很久很久以前,大地上树木成荫,动物们也很和谐,并且,海水是浅绿色的,甘甜可口,所有动物都喜欢来海边喝水。 有一天,上帝在天堂里觉得很无聊,便来到了凡间,他喝了口海水,心情大悦,便随手捏了一个人形泥巴,一不小心,海水洒到了泥巴上,那个泥巴小人居然活了!上帝很欣喜,便捏了成千上万了泥巴小人,洒上甘甜的海水,不一会儿,许多个泥巴小人就开始活蹦乱跳了,上帝为了不劳累,就赐予了小人们繁殖的能力,并赐予他们美与丑的外表。还给他们取名为:金人。 做好所有事后就回到了天堂。 可他万万没想到,金人们很喜欢浪费资源,捕杀动物,就连最珍贵的凤凰都被他们捕杀完了,海水也因此变成了黄色,而且味道开始变咸了。当上帝知道这个消息时,他火冒三丈,把所有的金人都消灭了。 过了一千万年,上帝又来到了凡间,他开始想念那些可爱的泥巴小人,于是,又用海水与泥巴创造出了一批人。也像以前一样,给予繁殖的能力与美与丑的外表。给他们取名为:银人. 可是虽然他们不浪费资源,但是却爱好杀戮,经常互相厮杀。很快,海水就被染成了血红色,味道更咸了。 上帝勃然大怒,把银人也全部消灭了。 又过了二千万年,上帝又来到了人间,他觉得没有泥巴小人太无聊了,所以忘记了前两次的教训,又开始创造人。依然像以前一样,

给予繁殖的能力,美与丑的外表。取名为:银人。 银人开始非常和平与节约,可是后来显示出了丑陋面目,他们不仅爱好杀戮而且喜欢浪费资源捕捉动物。 而这一切,上帝浑然不知,因为,他们最大的特点就是会伪装,在上帝面前,他们装成是爱好和平与节约的。而海水也变成了蓝色,而且很咸很咸…… 你知道银人是谁吗?他们就是我们现在这批人类啊!不要再杀戮了,不要再浪费资源了,不要再捕杀动物了啊!要不然,当上帝明白一切的时候就晚了!

《海的颜色》教案

海的颜色 教学目标: 知识与技能: 1. 学会7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合具体的语言环境理解句子,了解海洋颜色富于变化。 4. 学习文章的表达方法,体会重点句子的写法。 过程与方法: 1. 充分预习,搜集资料,积累感受和体验。 2. 初读,整体感知,了解课文大致内容,理清文章思路。 3. 精读,结合精彩语段,引导发现表达特点,领悟不同表达方法的不同表达效果。 4. 情味读,传达自己的感受和情感。 5. 总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。 情感、态度与价值观: 培养实事求是的科学精神,严谨求实的科学态度。 教学重难点: 重点:理解课文内容,理清文章思路,了解海洋富于变化。 难点:结合精彩语段,引导发现表达特点,领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神,严谨求实的科学态度。 教学准备: 布置预习,搜集有关海水颜色的资料,积累感受与体验。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 说道海水的颜色,大家可能毫不犹豫的说“蓝色”,而作者,正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢?作者又是怎样得出自己的结论的呢? 二、初读课文,整体感知 1. 自由读文,学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。 2. 互动交流,明确体裁(说明文),概括文章主要内容,理清作者的写作思路。 作者观察海洋的地点分别在哪儿?海的颜色又有怎样的不同?作者的感受怎样? 三、结合精彩语段,引导发现表达特点 1. 默读,看看你对哪里的海水有感受?抓关键词句品一品,说一说,再美美地读一读。 2. 全班交流反馈,引导发现表达特点。 提供交流句式,引导有序表达。 渤海的颜色与感受 (1)渤海的颜色令人觉得温暖,亲切,随和,让人愿意接近。 (2)联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 西沙群岛的海: (1)……这深深的蓝色让人肃然起敬。 (2)联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 意大利西西里岛的海: (1)只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。 (2)作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 3.小结表达的方法,比较着感情朗读这一部分。 4.自己读读最后一个自然段,谈谈读书的体会和感受。

描写大海的优秀作文

描写大海的优秀作文 描写大海的优秀作文 描写大海的优秀作文1 走下四层台阶,就能看见那无边无际的大海。 沙滩金黄金黄的,又松又软。我兴奋地脱下鞋,跑下台阶,迫不及待地跃下了沙滩。我的双脚马上就粘满了沙子,走起路来一脚深一脚浅。一脚踩下去,有很多沙子陷了下去,旁边的沙子又聚拢过来,感觉在挠我痒痒,逗得我咯咯直笑。在我的身后,是一串清晰可见的小脚丫…… 蓝天、白云,湛蓝的大海泛着波浪,我马上被这景象迷住了!海面波光粼粼,一个又一个的浪潮从海中跃起,拍打在了金黄金黄的沙滩上。你绝对不会想到:在这样波涛汹涌的海面下,隐藏着一个丰富多彩的海底世界。 海浪真是好看极了,即使你看一百遍,也不会觉得厌倦。因为哪怕前面一个浪很小,那它后面接着的那个浪是大的?小的?急的?缓的?不管我怎么猜,大海总会给我一个出乎意料的答案,好像她猜透我的心思似的。 忽然,又一个浪打来,海水在我面前五步远的地方跳上了沙滩,一路向前。马上,海水没过了我的脚丫,又顽皮地从我的脚掌间穿过,向我的身后奔去,只是在转瞬,海浪又返回了我的脚丫,一路后退,回到了大海的怀抱,我顿时感到双脚无比凉爽。

远远望去,能隐隐约约看见四五条渔船的影子,几叶小船从我面前驶过,后面留下朵朵浪花。 啊,大海,你多么像一幅画呀! 描写大海的优秀作文2 记得有一本书上说过:“山是雄壮的,海是伟大的”。可我既没有领略过山的雄壮,也不曾了解过海的伟大,但是在我心目中,却有着一个变化万千的大海。 我心目中的大海,是不可估量的海,有时候它仿佛是一个任性的小孩子,你遇到开心的事就平静地和小鱼游人们诉说;偶尔遇到了生气的事,则性情大变,卷起了一阵阵令人恐惧的大浪向小鱼和游人玩;遇到不开心的事,他便变得风平浪静好像在沉思。 我心目中的大海,是美丽的大海,他仿佛就是一位妙龄少女,时而掀起微弱的细浪梳理着头发,时而又卷起了波涛汹涌的大浪来整理她美丽的衣裳。 我心目中的大海是一个色彩缤纷的大海,他就仿佛是一片变色龙,时刻在变更着一个个美丽的颜色。太阳在一天的时间里,不断的变换、移动着他的位置,大海在阳光的照耀下,早晨时变成了浅红色,中午则变成了绿色与蓝色;傍晚便变成了金色;夜晚因为太阳公公不见了,大海便变成了单调的黑色。在我心目中,大海的颜色真是变化无穷。 我喜爱大海,爱大海不可估量的性格,爱大海的美丽,爱大海的色彩缤纷,更爱大海的浩瀚无限。愿每个人都要和大海一样的心胸宽广,因为他无私,为人们展现最美的一面,他会包容,包容每一滴水,

大海的色彩

大海的色彩 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 记得在青岛旅行时大海那作为生命摇篮的神圣与纯洁令我深深折服。但最令我难忘的还是大海缤纷绚丽的色彩:它是大自然的杰作,大自然慷慨地赋予了它彩虹的颜色。 蓝,是大海的主打色,是毋庸置疑的主角。波光粼粼的海面上,放眼望去,是满眼的蓝:绿蓝浅蓝天蓝靛蓝。更远处的海域甚至带着一种隐隐的蓝灰色。大海的蓝,是一种纯净的蓝,深沉的蓝,犹如婴儿宝蓝色眸子般,带着一种难以言喻的圣洁与唯美,望着这令人感到心旷神怡的蔚蓝色彩,我相信,世界上没有哪一种蓝比它更美,更令人陶醉。蓝色,给大海增添了一种朦胧的庄严与神秘。 金,是阳光与沙滩。耀眼的阳光跳跃在海面,像是一群活泼可爱的小星星,

化作一汪灿烂的晶莹,闪耀着太阳那代表活力的金色,使大海熠熠生辉。而沙滩的金色则显得更为柔和。金色的线条勾勒出这大自然的神来之笔。我想,大自然在给它上色时,一定是酣畅淋漓地挥舞着蘸满金色颜料的画笔,要不,这金色怎会如此浓郁,如此醇厚? 白,是大海的裙摆。在一望无际的海面上,它们像一簇簇雪白玲珑的茉莉,盛开,怒放,似乎还散发着清香,带着露珠,它们相拥着荡漾在海面上,手拉手跳着优雅的华尔兹,大海是它们的舞池,海鸟为它们伴奏,游人是它们的观众。这是海的韵律,是大自然永不停息的舞会。 绿,是大海生命的象征。在大海蓝色绸缎般的海面上,在阳光碎金般的闪耀下,在哈达般雪白浪花的簇拥下那一抹抹绿显得犹为清爽,惹人喜爱。而拥有那绿色的是普普通通的海藻。海藻本身极为寻常,可它们是犹生命的。它们身上散发的勃勃生机,是任何一种颜色

也覆盖不了的。它们是海洋生命的缩影,它们再一次证明大海作为生命摇篮的神奇。 摇曳梦幻的蓝,活泼欢快的金,晶莹纯洁的白,生机无限的绿。这些斑斓的色彩像一个个音符,大自然巧妙地将它们穿插在同一首曲谱上,构成一页和谐的乐章。但,大海的颜色远远不止这些,它是多彩的丰富的。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

大海是什么颜色

3大海是什么颜色小学语文西南师大2001课标版 编辑 1教学目标 1. 能用自己的方法认识本课生字,并能工整、正确地书写课后的字,感受汉字的形体美。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,结合图文理解本课的新词。 3. 能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。 编辑 2学情分析 小学低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律,在学生有充分的预习之后,不把学汉字与学语言割裂开来,以读为主线,注重开发无意记忆在识字上的潜力,让学生在读实践中反复多次和汉字见面,用自己喜欢的方法识记生字,在导读的基础上理解诗歌的特点,通过巧填诗歌、仿写写诗歌,达到运用语言,最终理解课文内容。主张无意记忆与有意记忆交替进行,使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增,达到巩固识字和理解课文的目的。 编辑 3重点难点 重点:用自己喜欢的方法识记本课生字。 难点:能正确、流利、有感情地朗读课文,结合图文理解本课的新词。 4教学过程 4.1第一学时 编辑 1教学活动 编辑 活动1【讲授】大海是什么颜色 一、尝试体验,激趣引入课题 1.交流课前搜集的描写大海的古诗、词语等。 2.你见过大海吗,在你的心中大海是什么样子呢?出示大海图片,学生欣赏,说说自己看到的大海。学生想象发言,相机引入课题。齐读课题。【设计理念:积累是学习语文的法宝,想象是学习语文的锋刃,通过课前积累和想象说话,提升学生的阅读习惯能力。】 二、初读课文,自主识字 1.带着问题快速读文,用“~~~”勾出文中描写了大海的哪几种颜色。 2.这是一首诗歌,需要我们去好好品读,体会其中的美。学习课文之前先会会这些生字宝宝,小组合作学习学习提示: a轻声读课文,读准字音,圈出生字。 b把圈出的生字多读几遍,读熟后读给同桌听(我读你听,你读我听,读对给掌声,读错请纠正。) c用你喜欢的方法记住这些生字。 3.检查 ①小老师教读生字,其他同学听,读对了跟读两遍,读错请纠正。 ②齐读 ③去掉帽子,男女生对读,开火车读,抢读等。 ④选几个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它,并给它找好朋友。(请仔细听,别人说过的不要重复,错了举手纠正。) ⑤生字宝宝带着本课的朋友从海里跳出来打招呼。 4.学以致用(听故事,填词语)

大海是什么颜色

《大海是什么颜色》 教材分析 《大海是什么颜色》是义务教育课程标准实验教课书西师大版二年级下册第二单元的一篇讲读课文。大海是美丽的,它像一幅优美的画卷,广阔壮丽,吸引着孩子们的视线。在这首诗歌里,大海就像一位神奇的魔术师,不停地变换着颜色,尽情地展示着它的神奇。诗歌采用问答的手法,分 个小节向我们描绘了不同的地方的大海是什么颜色。整首诗歌不仅语言优美,而且充满童趣,让孩子们在快乐的阅读体验中获取知识。 学情分析 对于见过大海的学生来说,这首诗歌比较容易理解,本课要求会认会写的字不是很难,因此学习效果会很好。对于没见过海的孩子,因为他们对大海没有很直观的印象,因此理解起来有点难度,教师要准备些图片或视频,帮助学生理解诗歌内容。 教学目标: 知识与能力 1、能用自身的方法认识 10个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和

运用新词。 过程与方法 1.通过拼读书写掌握新生字。 2.通过自读提高阅读能力。 3.通过有感情的朗读提高朗读能力。 情感态度与价值观 1.在朗读中欣赏大海,热爱大海。 2.激发小朋友们探索大自然奇特现象的兴趣,发生亲近、热爱大自然的情感。 教学重难点 重点:认写生字,正确流利有感情的朗读课文。 难点:理解诗歌,领悟大海颜色的丰富。 教学准备: 教师:本课的生字卡片,范读录音带。 同学:搜集关于海洋颜色的各种资料。 课时划分: 三课时 教学过程: 第一课时 一、提纲导学 1 激趣引入 引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小

小班上学期美术教案《美丽的大海》

小班上学期美术教案《美丽的大海》 【活动目标】 1、欣赏海底世界,感受大海的色彩美。 2、会大胆均匀地涂色,学习用波形海棉棒滚印海水的技能。 3、喜欢美术活动,体验活动中的快乐。 【活动准备】 1、海底世界视频; 2、油画棒、已画有鱼的4开画纸每人一张; 3、波形海绵棒人手一个; 4、蓝色水粉颜料、湿毛巾每桌一个。 【活动过程】 一、(播放视频:海底世界)引导幼儿欣赏,感受色彩美。 师:你们见过大海吗?大海里有些什么呢? 师:是吗?来看看大海里的鱼和别的鱼有什么不同?(大海里的鱼真美)仔细看看这些鱼是什么颜色的? 总结:大海里鱼有红色、黄色、紫色、蓝色、绿色,五颜六色,五彩缤纷。大海真美啊! 二、引导学习用涂色、波形海绵棒滚印画的技能。 1、师:今天,我们也一起来布置一个美丽的大海。老师拍了很多海底世界照片,看看这些照片有没有刚才

我们看到的大海漂亮呢?怎样打扮这些照片?(用蜡笔涂色) 师:这个办法真好,用油画棒均匀地给鱼儿涂上美丽的颜色。 2、示范用波形海绵棒滚印波浪的方法。 师:(出示已涂完色的画纸,边讲解边示范)看老师已经给照片打扮好了,你觉得还缺少什么?(海水波浪)。 师:是啊!(出示波浪海绵棒)今天老师教你们用海棉棒滚印海水波浪的本领。你们要认真听、仔细看噢。 教师边念儿歌边示范:双手抓住小耳朵,颜料里面滚一滚,轻轻放在画纸上,推一推,滚一滚,再推推,再滚滚,波浪波浪出来了。 三、幼儿动手操作,教师指导。 1、师:孩子们,现在我们一起动手吧!先给照片用蜡笔打扮,(https://www.wendangku.net/doc/e510822476.html,)然后再用海棉棒滚印海水波浪。 2、幼儿作业,教师巡回指导。 四、结束部分。 师:来,把你们的作品都铺在地板上,布置成一个美丽的大海,互相欣赏吧。(评讲幼儿作品) 师:大海真美啊!走,我们请好朋友过来一起欣赏吧。

10海的颜色

《海的颜色》说课稿 一、对教材内容的理解 (一)说教材: 这是一篇说明文,作家王蒙通过对四处不同地方海的颜色的描写,纠正了人们常容易犯的一个错误——所有的海都是蓝色的。在说明海有不同颜色的同时,告诉我们要仔细观察身边的事物,通过仔细分析再得出结论。本单元的主题为“做生活中的有心人。” (二)说教学目标: 1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 2.朗读课文,结合具体的语言环境理解句子,了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。 3.培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。 (三)教学重点:理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。 (四)教学难点:结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。 二、对学生情况的分析 六年级学生正是认知事物能力逐步加强的阶段,教师应该把握本课文本特点,培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度,不人云亦云。要深入生活,善于观察。对于大多数人认为是正确的命题,也可以通过实际的观察思考,得出自己的结论。 三、对教法学法的思考 1、运用多媒体,创设情境。 要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中。本课文教学充分运用多媒体,将视听教材和语言文字有机结合,把学生带入文字描绘的情境之中,使学生体会文字的美。 2、品词析句,朗读感悟。 读是一种能力,也是一种学习语文的方法。学生只有在与文本的对话中,才能有真实、深刻的内心体验。教学中,在引导学生自读课文,相互交流的基础上,抓住重点词句,联系生活实际体验,帮助学生自悟自得。然后激励学生通过各种形式的朗读,将自己的独特感受表达出来。从让作者心中涌动的情感在师生心中流淌。 3、读中想象,积累语言。 “读中想象”是学习语言的重要方法之一。在学生充分读的基础上,抓住关键词句,发挥想象,让学生插上想象的翅膀,师生共同走进作者笔下描绘的——。 四、对教学过程的设计 (一)、创设情境,释题激趣。 1、师:同学们,你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的? 2、师:你们在感受海的变化时,是否留意过海的颜色呢?今天,就让我们跟随作者——王蒙,一块去感受一下海的颜色。 3、板书课题,齐读。 (二)、初读课文,整体感知。 1、师:海是什么颜色的?对这个问题,估计多数人会回答:蓝的。 2、出示第三自然段:什么蓝?怎样的蓝?一定是蓝色吗?作家王蒙一口气连问了三个问题,让我们一起读一读。 3、生读该句话。海到底是什么颜色呢?让我们走进课文,去寻找答案吧! 4、师:学习课文前,我想先检查一下大家预习的情况。 5、第一关:生字关。 (1)首先让我们勇闯第一关:生字关。有信心吗?找一位同学来读一读。

《大海的颜色》教案

《大海的颜色》教学设计 孙洋洋 教学内容: 《海的颜色》是一篇说明文,通过对四处海洋不同颜色的描写,说明了海的颜色其实也富有变化,并用自已的亲身经历告诉我们:对大多数人认为是正确的命题,也可以通过实际观察思考,得出自己的结论。文章以“海的颜色”为题,并以此为线布局谋篇,全文结构严谨,首尾照应,读来条理清晰,真实可信。 教学目标 1.学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。 2.朗读课文,结合具体的语言环境理解句子,了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。 3.培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。 教学重点 理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。 教学难点 结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。 设计理念 1.引导学生边读边想象画面,理解课文内容,理清文章思路,了解海洋颜色富于变化的知识。 2.结合精彩句段,引导学生发现表达特点,领悟不同表达方法的不同效果,并培养学生实事求是的科学精神,严谨求真的科学态度。 教学时数:一课时 教学过程: 一.以“疑”促学 1、谈话导入:同学们,你们有谁见过海吗?跟大家说说你见过的海是怎样的? 2、你们在感受海的变化时,是否留意过海的颜色呢?今天,就让我们跟随作者——王蒙,一块去感受一下海的颜色吧!一起读读课题。 3、请大家一起读一读课文前两个自然段,你有什么问题或想法? 4、谁知道为什么多数人会海是蓝色的? 师资料补充:因为海水的颜色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。我们都知道:太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短。其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强,最易被水分子吸收;波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射。又由于人的眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感,。于是,我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。)所以作者说:“估计多数人会回答:蓝的。” 5、作者就对海是蓝色提出了置疑。 (小黑板出示第三自然段的内容。)(指名读第三自然段。) 6、作者也和你们一样有这么多疑问。让我们一起读读课文第三自然段。 二.以“导”促学 1、海到底是什么颜色呢?现在自己读一读课文,去感受一下作者观察到的海的颜色吧! 2、谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色?(指名交流) 3、原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。请大家再默读课文4——8自然段,边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻,简单写一写你的感受。 4、谁先来说说,哪里的海给你留下了深刻印象?注意:起来交流的同学要求。先说哪里的海给你留下了深刻印象;再读一读你感受深刻的句子;然后谈谈你的感受或体会。 5、指名谈体会。

海南的色彩

海南的色彩(神州漫步) 王卓森 《人民日报》(2012年08月28日12 版) 只有在海南的时光中宁静呼吸的人,才能记住她用阳光、海水、鲜花、绿树共同酿造的气息,看见她全部的色彩。 海南,一个魅力无穷的岛,一个充满期待的地方。阳光,沙滩,大海,是她献给人们弥足珍贵的礼物;涛声,渔歌,海韵,是她拨动世人心弦的灵气;蔚蓝,常绿,黄灿,青黛,是她牵引世人目光的色彩。 海南最阔达最震撼的色彩,是大海的色彩。 海南在晨曦中醒来,包围着她的是暖洋洋的金色。这样的色彩是从远方撒来的,是太阳从海平线上空倒下的亿万粒金砂。这些金砂穿过晨雾,撒向南中国海的西沙、中沙和南沙。 我们在晨光中似乎能听到自古以来渔船破水犁浪和风鼓布帆的嘙嘙声,听到悠扬的海南岛渔歌从云霞间传来,当然,哩哩美、《西沙,我可爱的家乡》这样的旋律是蘸着南海老蓝的海水向我们飘来的。 日午,海面上的一片金色被阵阵海风收走,变成无边无际的湛蓝。永兴岛上的沙滩,绕着岛沿伸向海水,绿色的风桐迎着咸风,像守护海岛的战士和居岛讨海的渔民,在沙滩上站成一种气势,眺望着万顷南海,每一片叶子像打过一层蜡,反射着刺目的中午的阳光。白鲣鸟也是永兴岛的主人,它们上下翻飞,一下就扎进了风桐树丛中,它们白色的身影与远处的拉网渔船,成了南海上这幅蓝色风情画中另外的颜色,很有令人玩味的意趣。阳光开始直射海面,海水下的珊瑚礁展示出迷人的海底世界,这是南海的另一种色彩,斑斓的鱼群安详游动,万物在它们的眼睛之外,这里是它们最洁净最自由的领域。

人不是鱼,不知鱼之所想,但看到这样多彩的水族生活,不知能不能感受得到自己的终日忙碌,原来抵不过南海海底里一群游鱼的片刻安宁。 在海南,我们能发现奇妙无比的美,并能教我们面对这种美时禅悟生命。 海风吹拂着海南蓝色的海岸线,椰风海韵浸染着人们的心情。一湾湾金黄色的沙滩,像珍珠链一样缀在逶迤的岸边。天下闻名的玉带滩上,是博鳌亚洲论坛会址,人们在这里能听见亚洲的声音。在博鳌的海水边,高深的政要们和睿智的嘉宾手举香槟,真诚会谈,各抒己见,让海风传递彼此的声音和见解,不啻为一种大国的风雅。于是,我们在大海宽广和包容的蔚蓝色映衬中,有幸观赏到了一个小小的博鳌,竟娴熟唯美地上演一幕幕时代精彩的经典。博鳌的色彩,不只是海南的色彩,也是中国的色彩,亚洲的色彩。 众多青色的港口,镶嵌在海南活力勃发的海岸线上。从整洁的港道里开出的轮船,装载着货物和旅客经海上驶向它们的彼岸。它们的身影投射到蓝色的海面上,像一片片移动的云朵,好像是大海演绎出来的动漫。 如果你站在琼州海峡上的客轮的船舷边,望海峡远处的南岸,你的眼睛里一定是写满了惊奇。这时的海南岛好像是从一片浩瀚的海水里长出来的一颗椰子,她的颜色是青绿色的。相信每一个人第一次从海面的视角看海南,印象之深,是难以从脑中抹去的南方的一片辽阔海水之上,梦幻般地突然伸出一座城市积木似的模型和轮廓,在阳光下闪闪发光。 这就是海南的省会海口。闯入眼帘的高耸入云的建筑物,不用说,那是国际旅游岛的城市面孔,玻璃幕墙倒映着马路上的车流和匆匆丽人的粉色面容,石化大厦、国贸大厦、南洋商业大厦、天邑国际大厦……一串串富含商业时代气息的楼厦名字如雷贯耳,这分明是一张张现代都市文明的青碧色标签。 在看不见的海岸上,在水的尽头,这样一种人造工程景观,让你不能不慨叹人类智慧的精巧,物质力量的飞横。

海水的颜色教学设计

海水的颜色 洺湖幼儿园李秀明 活动目标 1、欣赏故事,理解故事的主要内容。 2、知道海水的颜色与太阳光的关系。激发幼儿对光的兴趣和好奇心。活动准备 海水的图片、故事图谱、故事录音等。 活动过程 一、师生问好。 二、图片导入。 师:今天李老师给大家带来了几张有关大海的图片,我们先来欣赏一下。 (幼儿欣赏图片) 小朋友你们都见过大海吗? 幼:...... 师:那你们知道海水的颜色吗? 幼:......幼儿说说自己的看法 师:好,小朋友有不同的答案,那么李老师悄悄告诉你们,今天呀,我们班来了几位客人,那就是海洋里的科学小组成员,他们要来我们班举行讨论会,与小朋友们,一起探讨“海水的颜色”。这个问题老师也不清楚呢,希望小朋友跟老师一起来寻找答案。 师:那接下来让我们一块来听听海洋里的科学小组它们眼中的海水是

什么颜色的? 三、出示故事图谱,讲述故事。 1、教师讲述故事(开头至“会场乱成一团”),并出示相应图片,幼儿看图倾听。 师:哇......科学小组的成员有好多意见呢,那么接下来老师要进行提问了。 提问:科学小组有几位成员?都是谁? 住在浅滩上的招潮蟹、浅水层的小黄鱼、深海的鮟鱇鱼,它们认为海水是什么颜色的?它们是怎么证明自己说法的?你认为谁说的有道理? 幼: 师:海洋科学小组的意见不一样,小朋友的意见也不一样了,那接下来让我们小耳朵仔细听听后面还有什么? 2、教师继续讲述故事(“主持讨论会的电鳗没了主意”至结束)。师:哇!听完了奇奇小博士的讲解,小朋友好像找到了答案。那么李老师要提问了,太阳光是由哪几种颜色组成的? 幼: 这七种颜色的光在海水里的穿透能力有什么不同?幼: 招潮蟹为什么说海水是透明的?幼: 小黄鱼为什么说海水是蓝色的?幼: 深海的鮟鱇鱼为什么说海水是黑色的?幼: 教师小结:”招潮蟹、小黄鱼、鮟鱇鱼、生活在大海的不同深度,它们

海水的颜色

西部渤海水显得浑浊,略呈微黄色。这是因为所处海底地沟所形成的自然现象。其中黄河的入海口在渤海为渤海带入大量的泥沙所以对渤海的颜色也有一定的影响 还有就是由海水中的含盐量决定的,渤海湾有很多河流的入海口,如海河辽河黄河等等所以有大量的淡水流入使渤海的海水密度要低于黄海,在坐船穿越黄渤海分界线的时候会有明显的沉降感觉 海水和普通水一样,都是无色透明的,海洋色彩是由海水的光学性质和海水中所含的悬浮物质、海水的深度、云层的特点及其他因素决定的。大家知道,太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成,这七种颜色的光,波长各不相同,从红光到紫光,波长逐渐变短,长波的穿透能力最强,最容易被水分子吸收,短波的穿透能力弱,容易发生反射和散射。海水对不同波长的光的吸收、反射和散射的程度也不同。光波较长的红光、橙光、黄光,射人海水后,随海洋深度的增加逐渐被吸收了。一般说来,在水深超过100米的海洋里,这三种波长的光大部分能被海水吸收,并且还能提高海水的温度。而波长较短的蓝光和紫光遇到较纯净的海水分子时就会发生强烈的散射和反射,于是人们所见到的海洋就呈现一片蔚蓝色或深蓝色了。近岸的海水因悬浮物质增多,颗粒较大,对绿光吸收较弱,散射较强,所以多呈浅蓝色或绿色。 紫光的波长最短,反射最强烈,为什么海水不呈紫色呢?科学实验证明,原来人的眼睛是有一定偏见的,人的眼睛对紫光的感受能力很弱,所以对海水反射的紫色很不敏感,因此视而不见,相反,人的眼睛对蓝、绿光却比较敏感。 海洋绝大多数是蓝色的,如果海水中悬浮物质比较多,或者其他原因的影响,大海的颜色就不再是蓝色的了。如我国的黄海,它是古代黄河的入海口,黄河夹带的大量泥沙流入海中,把蓝色的海水“染黄”了。虽然现在的黄河改向渤海倾泻,但黄海北面经渤海海峡与渤海相通,加上它要承受淮河、灌河等河流注入的河水,所以海面仍然呈现浅黄的颜色。 在印度洋西北部,亚、非两洲之间的红海是世界上水温最高的海,海里生长着一种红褐色的海藻,由于这种海藻终年大量繁生,把海面染成一片红色,红海因此而得名。

海的颜色

《海的颜色》教案设计1 教学目标 (一)知识与技能: 1. 学会7个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 结合具体的语言环境理解句子,了解海洋颜色富于变化。 4. 学习文章的表达方法,体会重点句子的写法。 (二)过程与方法: 1. 充分预习,搜集资料,积累感受和体验。 2. 初读,整体感知,了解课文大致内容,理清文章思路。 3. 精读,结合精彩语段,引导发现表达特点,领悟不同表达方法的不同表达效果。 4. 情味读,传达自己的感受和情感。 5. 总结,回归整体,拓展延伸,升华情感。 (三)情感、态度与价值观: 培养实事求是的科学精神,严谨求实的科学态度。 教学重难点理解课文内容,理清文章思路,了解海洋富于变化(重点) 结合精彩语段,引导发现表达特点,领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神,严谨求实的科学态度。(难点) 教学准备布置预习,搜集有关海水颜色的资料,积累感受与体验。 教学过程 一、创设情境,导入新课。 说到海水的颜色,大家可能毫不犹豫的说“蓝色”,而作者正是对这司空见惯的命题提出了质疑。海水究竟是什么颜色呢?作者又是怎样得出自己的结论的呢? 二、初读,整体感知,了解课文大致内容,理清文章思路。 1. 自由读文,学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。 2. 互动交流,明确体裁(说明文),概括文章主要内容,理清作者的写作思路。完成课后练习2 作者观察海洋的地点分别在哪儿?海的颜色又有怎样的不同?作者的感受怎样? 二、结合精彩语段,引导发现表达特点,领悟不同表达方法的不同表达效果。 1. 默读,看看你对哪里的海水有感受?抓关键词句品一品,说一说,再美美地读一读。 2. 全班交流反馈,引导发现表达特点。 提供交流句式,引导有序表达。 (一)渤海的颜色与感受 1. 渤海的颜色令人觉得温暖,亲切,随和,让人愿意接近。 2. 联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 (二)西沙群岛的海: 1. ……这深深的蓝色让人肃然起敬。 2. 联系上下文,体会作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 (三)意大利西西里岛的海: 1. 只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。 2. 作者为什么会有这样的感受,读出情感来。 (四)小结表达的方法,比较着感情朗读这一部分。 (五)自己读读最后一个自然段,谈谈读书的体会和感受。 三、总结,回归整体,拓展延伸。 本文通过提出问题,用实例证实,和最后回答“海水是没有颜色的”。字字句句紧扣课题《海水的颜色》,读来条理清晰,真实可信。但读来又不是枯燥单调的,在表达方法上你有了哪些收获?对我们认识和了解世界又有了怎样的启示? 四、布置课堂作业。

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