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教师综合评价细则

曹乐堡小学教师综合评价细则随着课改的深入，办学理念的更新，现有的教师评价制度与教育发展不适应，以往的教师评价强调甄别与选拔，忽视改进与激励，注重考试成绩，忽视全面发展与个性差异，关注结果而忽视过程，评价方法单一，出现一锤定音的局面，为了健全教师的评价制度，提高教师的工作热情，结合教育局关于咸安区中小学教育教学评价与考试制度改革的指导意见，特制定本方案。

一、指导思想：

以党的十九大会议精神为指导，本着务实求真的原则，以重管理，抓教学、上质量、出人才为办学思路，依法制校，以德治校，质量强校为方针全面深化教育改革，全面提高教学质量。

二、评价的目的要求：

教师评价制度的改革要有利于加强教师职业道德建设，促进教师自身素质业务水平提高，，为使“教师的教”真正服务于“学生的学”，建立符合素质教育要求的多元化的，尤其是促进创新能力发展的评价体系。

三、评价范围：在编在职在岗的教师

四、评价组织：

教师评价小组组长：白红燕

副组长：牛丹东

组员：各班班主任

五、评价内容

（一）师德方面（15分）

1、政治态度（5分）（评分方式：查看政治笔记和教师会签到记录，负责人：陈爱民）

⑴政治业务学习不参加者每次扣1分。

⑵学习笔记量不足扣2分。（政治业务笔记以学校确定的数量为标准）

⑶没有学习笔记不计分。

2、为人师表(5分）（评分方式：评教评学及行政查堂记录，负责人：全体行政）

⑴体罚或变相体罚学生，言语粗辱等，造成一定影响的但后果不严重，自行承担相应的责任，并扣2分，严重者根据上级有关规定执行。

⑵违反工作纪律，上班时间玩手机玩电脑聊天、干私活、玩游戏、打扑克，搞与工作无关的活动，根据情节每查出一次扣2分。

⑶训斥、指责家长或者与家长吵驾，对家长提出的意见置之不理，有错不改正，造成影响，给学校工作造成影响，根据情节扣1分。

⑷衣着不整洁，穿拖鞋、施浓妆、留怪发，言语行为不文明，根据情节的扣1分。

3、全局意识（5分）（评分方式：）

⑴散布传播违背学校规定的小道消息，造成影响的扣1分。

⑵拉帮结伙，搬弄是非，破坏团结，对于学校或各部门安排的临时性工作拒不接受扣1分。

⑶参与集体上访或越级上访扣4分。

⑷以补课为由，收取学生及家长好处的，或变相收取学生及家长好处

的扣4分。

⑸加班补课收取报酬，自作主张，乱收费，乱订资料，没造成影响的扣4分。

(6)无全局意识，个人主义严重，不按要求完成工作，给工作造成影响或拒绝接受领导安排的临时性工作，根据情节扣4分。

（二）、考勤15分（评分方式：查看考勤记录，负责人：年级组长）1 、考勤要求

（1）有病有事必须请病假或事假，不履行请假、销假、调课手续者，按旷工、旷课处理。请假一天以内的由年级组长批准，三天之内的由校长批准，七天以内向教育总支请假，时间超过7天向教育局请假，请病假必须有区级以上医院证明。

（2）教职工上课时间不能随便离开教室，办公时间不能随便离开办公室，因事外出要请假说明情况，并填好出入登记表，登记表填写项目不全或不清楚者，按旷工处理。

（3）考勤等事项说明：

迟到：以学校规定的时间为准，5分钟以内为迟到，超过10 分钟为旷工（或旷课）。

早退：以下班（课）铃声为准，提前离开工作岗位为早退，超过10分钟为旷工（旷课）。

旷工：正常上班时间无故不到校者为旷工；无故不能按时到课堂者为旷课。

特殊假：婚假、产假、丧假等，需经学校批准，在规定时间内只计

时不扣分；其中婚假7 天，产假3个月，丧假直系亲属3天。住院请假、特殊假由学校安排课程，其他请假由教师个人安排课程并且上报到教务处，否则按旷工处理。

2 、考评办法：

（1）凡部门或学校组织的会议，各种活动均记考勤，无故不参加者，每次扣3 分，迟到一次扣1分。由于会议组织者工作疏忽，通知不到或不及时造成的，扣相关人员2分。

（2）请事假、非住院请病假，每学期累计3天以内者，不扣分；超出部分每天扣5分。（学习、公差除外。）

（3）迟到、早退或脱岗一次扣1分，旷工一小时扣5分，旷课每节扣5分。

（4）一个月允许3次未签到，超过一次扣2分

（5）学校查岗未到位一次扣3 分，组长不知情扣1 分。

（6）请假方面弄虚作假者，按教育局有关规定处理。

（7）年级组长应每周认真记录、统计好本组人员的考勤情况，并按时交教务处，否则每次扣2分。

（三）继续教育5分（评分方式：查看业务笔记与参训结果记载，负责人：苏振华）

（1）按时保质保量完成各级各部门组织的继续教育，培训结束回校必须主讲公开课或作学习心得交流5分（此项继续教育培训以三年为一周期，每学期不评分）

（2）每学期学校组织的校本培训少参加一次扣1分，业务笔记不达

标扣3分。

（3）按规定没完成培训任务或者培训不合格的倒扣3分。

（4）继续教育无年龄无学科限制。

（四）常规教学管理50分

（A）、备课10分。（评分方式：教研组月查，负责人：教务处）

教师应按规范要求认真备课。

1、备课应分课时，节数应达规定要求，与教学进度吻合（5分）。

2、节数未达要求，与教学进度不吻合，每少一节扣2分。

3、文科教案中每课应有板书设计（2分），每少一次扣0.5分

4、理科教案中每课时应有作业设计，文科教案每课应有作业设计（3分），无作业设计少一次扣0.5分。

5、按规定要求撰写教后记或教学反思：每学期的教学后记或教学反思不少于规定备课中课时数的三分之一篇数（即，每星期一篇），每少一篇扣一分。

6、打印稿教案计1分。

(B)、上课（20分）（评分方式：评教评学与行政查堂，负责人：全体行政]）

教师应按有效教学的规范要求认真上好每一节课，不备好课不得进课堂；上课不得迟到、早退，中途不得离开课堂；上课时应关闭通讯工具；发现上课时无教案一次扣2分；上课迟到、早退或中途离开课堂一次扣1分；上课接听、拨打电话一次扣2分；上课发生教学事故一次扣5分。旷课一节扣10分；酒后进入课堂一次扣10分；课堂

驾驭能力较差，课堂秩序混乱一次扣5分；不能及时处理课堂上的突发事件，每次扣2分。

(C)、作业批改和课后辅导（培优补差）（20分）（评分方式：教研组月查，负责人：教务处）

教师应按规范要求认真批改作业（含书面作业和练习册、补充习题、练习测试卷等）。

1、作业次数应与教学进度吻合，少一次扣0.5分（2分）；

2、作业应及时批改、评讲，批改、评讲不及时有一次扣0.5分（2分）；

3、作业批改应注明日期并有详细的批改记录，每学期批改记载不少于20次，少一次扣0.5分（2分）；

4、作业（作文）批改应恰当使用评语，恰当评定等级；无评语、等级一次扣0.5分（2分）；；

5、教师应认真对学生进行课后辅导和培优补差，并认真填写好课后辅导及培优补差记录。月考核时通过查看记录和问卷调查了解课后辅导和培优补差情况。课后辅导和培优补差每月不少于4次，少一次扣0.5分（3分）。

6、积极参加各级组织的各项阅卷活动（1分）

说明：教学常规管理中，文字资料检查分数由两部分构成，教育总支检查分数占百分之三十，教研组检查分数占百分之七十。

（五）教研教改10分（评分方式：查看文字资料，负责人：教务处）⑴承担国家、省级课题的教师为10分，市、县级的5分，校级的为3分。教研组长另加2分，课堂研究以结题证书为准。

⑵学校组织的各种教研活动每不参加一次扣1分。

⑶临时指派的工作不接受不完成1次扣2分，积极圆满完成加2分。

⑷本年度没参加任何教科研活动不计分。

(5)听课节数为行政领导每期不少于20节，教师不少于15节，以学校教研组内记载为准，每少1节扣1分。

说明：教师参加教研教改活动所获奖励，荣誉证书以教育主管部门和行政主管部门所颁发的为准，其他社会团体和民间学术组织颁发的证书不计入加分。

（六）管理能力5分（评分方式：查堂与行政值周记录，负责人：全体行政）

⑴班主任岗位5分；

⑵行政岗位5分；

⑶班主任、行政履职情况不好或不服从安排的每次扣1分；

⑷班级出现重大责任事故班主任每次扣1分；

（5）控流：班级出现学生每流失一人扣1分

七、加分与扣分：

A、考绩

1、局抽考前1-5名加10分；6-8名加8分；9-10名加6分；11名加5分；12名加4 分，13名加3分；14名2分；15名加1分。其他名次不计分，倒数1-5名分别扣5、4、3、

2、1 分。

2、联考，七八九年级，如果3个班第一名加5分，第二名加3分，倒数第一名扣2分，如果4个班第一名加5分，第二、三名加3分，

倒数第一名扣2分，1—6年级，如果6个班第一二名加6分，第三四名加3分，倒数第五六名扣2分

3、中考前1-5名加10分；6-8名加8分，9-10名加6分，11名加5分，12名加4 分，13名加3分，14名2分，15名加1分。其他名次不计分分，倒数1-5名分别扣5、

4、3、2、1 分。

4、组织学生参加区级运动会的成绩同教育局抽考成绩计分；积极组织全体师生举行校级体育活动或比赛，每次加2分。

5、组织学生参加区级艺术类竞赛获团体一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加5分；

6、没有参加统考、抽考的教师，或者没有组织学生参加竞赛的不计分。

7、门卫人员得分为前五项全体教师得分的平均分，行政人员抽查不在岗的每次扣1分。

8、政教处测评的学期优秀班主任加5分。

教研教改方面：

1、教研成果获奖国家级加6分、省级的加5分，市级加4人，县级加3分，校级加2分。

2、各级各类公开课、说课（系统的、教育教学的）国家级10分，省级加8分，市级加6分，县级加4分，校级加2分。

4、外出学习培训人员被评为优秀学员加3分。

5、被评为业务能手、教学新秀、学科带头人、骨干教师、教学标兵等人员，省级加5分，市级加4分，县级加3分。

6、辅导学生参加各级各类竞赛荣获辅导教师称号，国家级8，省级加6分，市级加5分，县级加4分。

注：其他荣誉证不在此加分，各种证件加分总分为30分。

其他方面：

1、外出学习或听课等私自不参加或中途退出办私事，每人次扣3-5分。

2、没有业务档案扣5分，检查质量不符合要求扣2分，每少一项扣1分。

说明：评价方法及结果运用

1、每位教师基础分是100分，对教师进行加分或扣分，累计总分最高者在评先评优晋级（前六项内容累计分不超过60分当年考核为不称职教师）中做为重要依据，依次选取。

2、在积分中某一项得分为零者，在工作中，由于疏忽造成不良后果，不能评为各种先进。

3、在师德方面因违反教师职业道德规范，造成不好影响，当年不能评为各种先进，受到上级行政部门处分或受到公安机关处罚的教师，此项为零分，并按上级有关规定给予相应的处分。

4、各种证件不能重复加分，只取最高层次加分。

5、教学成绩加分，抽考与联考两项分值除以2为最后所得分值，没有抽考的年级只看联考成绩。

6、各部门按有关规定所扣或所加的分值直接计入积分制总分。

本方案自制定之日起实行，每学期测评一次，测评结果作为评价

教师的重要依据。如测评方法与上级文件精神相抵触，以上级政策为准。

小学教师考评方案.doc

小学教师考评方案一、指导思想为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，促进学校管理进一步走向科学化、民主化，全面提高我校教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，按照《上饶县中小学教师工作绩效综合评价方案》的有关精神，结合我校实际，制订本评价方案。通过多元化评价，对教职工的工作情况作出符合实际的准确评定，为考核教师业绩提供主要依据。二、评价原则 1、全面考核，综合评价原则 2、实事求是，一切从实际出发原则。 3、定性和定量相结合原则。 4、领导小组评价和师生民主评议相结合原则。 5、平时考查与期终考核相结合原则。三、评价标准教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系。从职业道德、育人能力、教师考勤、工作绩效四个方面进行全面、综合评价。同时结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先。四、评价方式教师工作绩效评价采用过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。 1.考核组评:本评价采用多元评价主体方式进行他评。考核小组为评价主体。通过制订评分细则，进一步分解指标，明确评价信息来源，保证评价的客观性和公正性。要使评价成为规范学校各项工作过程化管理、促进师生互动的重要机制。 2.关于定量与定性结合的评价:本评价原则上每学期进行一次。 3.关于定性指标的评价:本方案中的定性指标中采用了“正面列表”和“负面列表”方式评价，凡有加分或扣分都须有事实依据。根据无过推定的基本原则，凡无事实依据不扣分。五、方案实施办法（一）本方案评价对象：在编教师。（二）评价内容指标：将教师的日常工作按“德、能、勤、绩”分为四大指标。（三）方案的实施执行：每一位教师的底分为200分，根据完成指标的情况和特殊情况加、扣分，学期末累计总分，得分作为期末教师绩效发放依据。(教学效果一项加分不封顶,扣分不得超过90分). 六、考核程序

何场小学教师综合评价方案

何场小学教师综合评价方案为全面提升我校教师队伍的职业道德和专业水平，建立科学的教师综合评价制度，全面提高教育教学质量，根据市教育局有关教师评价文件的指导意见，特制定本方案。一、指导思想以推进教育优质发展为目标，以提高教师职业道德修养和专业素质为宗旨，以提升教师工作绩效为导向，构建符合教育教学和教师成长规律的新型教师综合评价体系，充分发挥评价的导向、激励、反思、改进、调控等功能，促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展，努力办好让人民满意的教育。二、评价对象我校所有在职教师。三、评价领导小组组长：胡亮副组长：李志军谭楚林何利文成员：刘明星周为进沙萍四、评价原则 1、全面性原则。评价既重视教师业务水平的提高，也重视教师职业道德修养；既注意对教师的统一要求，也关注教师个体差异与发展的不同需求，引导教师全面发展、个性成长。 2、发展性原则。评价着眼于教师专业发展，更好地提高教师综合素质与教学水平，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程。

3、科学性原则。利用教师自评、互评、学生评价、家长评价、学校评价等多种评价形式，促使教师自我反省、自我调控，激发内在动机，促进专业发展。 4、过程性原则。评价不仅注重结果，更注重发展与变化的过程。学校要关注教师的教学工作过程，将形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。五、评价内容、权重及办法教师综合评价内容为职业规范、专业发展、教学过程、工作绩效等四个方面，具体为： 1、职业规范。严格遵守《中小学教师职业道德规范》，认真贯彻执行国家的教育方针、政策，提高教师职业道德素养。主要包括爱国守法、履职尽责、规范从教、教书育人、课外访万家等内容。 2、专业发展。加强教育理论、学科专业知识学习，开展教育教学实践和教育科学研究，提升教师专业发展水平。主要包括专业理念、终身学习、学科专业素质、教学专业素质、教学能力、组织管理能力、教育科研能力、教育评价能力、反思与创新等内容。 3、教学过程。认真备课、上课、批改作业、辅导学生，积极参加集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动。主要包括教学环节、集体备课、课内比教学、教学管理月和教科研月活动等内容。 4、工作绩效。严格遵守学校考勤制度，完成学校规定的工作任务，不断提高教育教学成绩。主要包括工作量、工作纪律、教学成绩等内容。

教师综合评价方案

西圪塔小学教师综合素质评价实施方案 2013—2014学年《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有政治良好、业务精良，结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的大计。”新课改能否走出应试教育，能否打破墨守成规筐架而推陈出新，关键系于教师。教师是学校群体中最为活跃的因素之一，是实施新课程的组织者、研究者和开发者。对教师进行科学、合理的评价是建设一支业务精良，品德过硬的教师队伍的一个重要环节，也是新一轮课程改革的要求之一。因此，在评价教师时要尊重个体差异，少横向比较，多纵向发展性的综合评价。评价者不能完全用同一标准去定论，应用多把尺子度量，就应以多元化的角度评价教师，以评价促进教师的全面发展。一、指导思想 1、教师评价要评出水平，就是评价教师时要实事求是，力求客观公正。由于评价是一种主体性认识活动，受评价主体的价值观、认知角度及情感影响，难免带有主观性的成份。科学的教师评价力求主体性和客观性的统一，以事实为依据，以方案规定的价值准则为参照，尽量排除或缩小因个体认知偏差、价值观不同或感情因素造成的判断误差，力求客观公正。 2、教师评价要评出干劲，就是在评价教师时要充分发挥评价的激励功能。突出激励功能是现代人员评价的和个突出特点，它要求我

们不要把教师评价仅仅看作是对教师工作优劣作出判断的过程，而是将其视为调动教师的工作积极性，激励教师不断地自我完善、自我超越的过程。这就要求在教师评价中充分肯定成绩和进步，激发成就动机。同时也不回避教师存在的不足，但在表现为合理运用评价机制，鼓励教师之间公平竞争，促成教师之间相互学习、取长补短。 3、教师评价要评出方向，就是评价教师时要发挥评价的导向功能，引导教师全面实施素质教育。二、评价的原则 1、全面性原则。一是面向全体教师。二是面向个体全面发展，要求教师不仅职业道德、业务素质、教育教学能力、科研能力方面全面发展，而且驽驭新教材的能力，创新能力等方面也应得到协调发展。 2、差异性原则：发展性教师评价尊重个体差异和阶段差异。多从个体纵向发展评价，少从群体横向比较。注重发挥主体作用，有效地突出主体性，相信个体都有发展潜力的发展性，都有个性的差异性，都有创新的创造性。 3、系统性原则：评价的内容多元化，注重从整体角度协调各评价要素之间的相互关系。评价的形式多样化，以促进评价内容、方式更完善、更系统。 4、开放性原则：在广泛征求评价对象的基础上制定科学、合理的评价制度、评价方案等。评价过程中坚持公开、公平、公正的原则，让评价者心悦诚服，知道自己阶段发展所取得的进步和存在的不足，为今后的发展树立自信心。

实验小学教师职称评聘方案

实验小学教师职称评聘方案为使职称评聘工作进一步制度化、规范化，根据上级教育和人社部门关于中小学教师专业技术职务岗位设置与管理的相关文件精神，现结合我校实际，制订本方案。一、基本原则 1、注重实绩原则：注重教师个人业务能力和工作业绩。 2、资历倾斜原则：考虑教师教龄、资历及临近退休等相关因素，并予以适当倾斜。 3、公平公正原则：严格按本方案组织评聘工作，做到公开透明，接受群众监督。二、基本条件（一）评聘对象为遵守法律法规，遵守师德规范，且符合上级相关文件规定的基本条件，年度考核合格的在编在岗教师。（二）近一年来，凡有下列情形之一的不予评聘：（1）严重违反学校规章制度，不能履行教育教学职责的；（2）教育教学行为出现重大失误造成极坏影响，年度考核或任职期满考核不称职的；（3）因违规办班、有偿家教、乱订教辅资料、在校外培训机构兼课、体罚学生等违反师德行为，受到查处的；（4）触犯国家法律受到刑事处分的；（5）不符合上级部门关于职称评聘相关规定的。三、评分细则

（一）资历 1、教（工）龄：参加工作年限，每年计2分。（以工资信息表中参加工作的时间为依据） 2、任职资格： A、取得现任职称资格每年计1分（提供现职资格证书原件）； B、取得拟聘职称资格（即所申报的职称资格），每年计1.5分，但与现任职称资格时间重叠部分不重复计分。（提供拟聘职称资格证书原件）。 3、学历：取得国家承认的学历，按等次计分：研究生5分，本科（含双专）4分、专科3分、中师2分。 4、校龄：进入本校工作（从借入算起）15年内每年记1分，超过15年，每增加5年加2分（如：满20年记17分，满25年记19分，满30年记21分，满35年计23分）。（二）绩效考核绩效考核分：以近五年（十个学期）中每学期本人绩效考核分与全校教师绩效平均分之差的总和，按考核年数平均，计算出年均考核分，再加基础分100分和考核次数分（每年0.2分）为此项得分。（不足五年的，以实际参加考核年数为准，但不少于两学期考核成绩。教辅人员每学期绩效考核分取当学期全校教师平均分。）具体公式为：绩效考核分=100+[(A1-B1)+(A2-B2)+......+(An-Bn)]/N+0.2N 其中：A为本人当学期绩效考核分，B为当学期全校教师平均考核分，n为参与考核次数，N为参与考核年数。

学校综合评价实施方案

学校综合评价方案

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水峪小学教育教学质量综合评价方案一、指导思想：以《中华人民共和国义务教育法》、《基础教育课程改革纲要》、《小学管理规程》为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高我校小学教育教学质量，巩固发展“两基”成果，办人民满意的教育，培养学生德、智、体、美诸方面全面发展和富有个性地健康成长为目的，科学有序地评价我校义务教育阶段小学教育教学质量。二、评价内容：学生受教育成长情况；教师教育教学完成情况；教师专业成长情况。三、评价方法：采用过程评价与终结评价相结合的方法对我校的教育教学质量进行评价。过程评价依据《义务教育阶段教学常规管理细则及量化考核办法》对学校的“教育教学完成情况”进行评价；终结评价是对“学生受教育成长情况”进行量化评价，主要以当年统一进行的教学成绩检测的数据和学校师生参与各类教育教学活动的成果为依据进行评价；其它以教育教学督导或教学检查的结果为依据进行评价。在量化过程中各指标的分值不突破，也不记负分。五、评价细则： (一)、学生受教育成长情况(100分) 1、德育(10分) （1）日常行为（4分）。全体学生遵守《小学生日常行为规范》，能够用《小学生日常行为规范》约束自己的言行，日常行为规范好4分。以学校学生日常行为检查记载为依据。（2）养成教育（4分）。学生养成了良好的行为习惯，操行合格率达98％以上记4分。以学生的操行评价档案为依据。（3）学生受表彰情况（2分）。学生学年内表现突出，受到县、镇表彰，如获得“德育小标兵”、“优秀少先队员”、“三好学生”等称号，县级以上一人次记0.2分、镇级一人次记0.1分。以各类证书为依据。 2、智育( 70分) 学生的智育以全校当年学期统一检测的教学成绩为依据进行量化评价，主要从及格率、优秀率、平均分三项进行评价。（1）及格率（20分）（2）优秀率（25分）（3）平均分（25分）以每次实际参加考试人数为依据，及格率、优秀率一项不达扣5分，均分不达校水平扣5分，超一分加0.5分。 3、体育、艺术（10分）（1）体育、艺术课堂成绩（5分）。学生的身体素质及体育运动技能和艺术教育成绩达到相关规定的要求记5分。以档案数据为据进

综合素质评价教师评语#参考#

1.该生乐观积极、思维活跃；面对困难，执着和坚定的眼神总会给人力量，同学们喜欢你的热情和正直，你的笑脸像一串阳光，温暖着每一个见到你的人。优异的成绩是你的骄傲，多才多艺，善解人意，让你得到了每一个人的肯定，真诚地祝愿你能用出色的能力振兴中华！ 2.在过去的一段时间内你取得了较好的成绩，各方面工作都做的很好，课堂上的你，专注而好问；课下的你，活跃而自信；班会上的你，踊跃发言；运动会的你身姿矫健，老师真心的为你高兴。为你骄傲。是雄鹰就要振翅，希望你一直驰骋在蓝天上，征服浩渺。希望你能继续发扬作风，够积极向上地追求理想，在困难面前，保持最乐观的心态。前进吧，我相信，你是那道最靓的风景。 3.学习上，你勤奋刻苦，努力奋斗，在各科中均取得了较好的成绩。然而，学无止境，望你继续努力。多思考，多总结，多学习，将知识连点成线，连线成面。生活上，你尊师敬长，团结同学，积极参加校级、市级各种活动。工作上，你是学校学生会的骨干力量。希望你继续保持良好的带头作用。 1.你性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！ 2.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，青年的生长是身体和智慧的拔节！在过去的半年里，你成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！ 3.你清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！

20181青云中心小学教师中级职称评聘方案

青云中心小学教师中级职称评聘方案（试行）为促进教育事业的科学发展，加强中小学教师队伍建设，根据区人力资源和社会保障局、教育局《关于印发亳州市谯城区中小学教师职称制度改革试点工作实施方案的通知》（《谯人社发〔2012〕157号）要求，结合实际，经学校行政会议研究，教师讨论并修正，特制定我校教师职称评聘方案（试行）。一、指导思想坚持遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。二、基本原则 1．坚持以人为本，遵循教师成长规律，促进教师全面发展； 2．坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出，切实维护教师的合法权益； 3．坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励教师提高教书育人水平；三、聘任范围薛阁办事处在编在岗教师中，取得或达到一级职称资格的未

聘或未评的专业技术人员。四、聘任办法 1、组织方式：按照《关于高、一级教师专业技术职务岗位结构比例设置指导意见的补充通知》文件精神核定各学校一级应聘空岗数，中心小学制定量化评分细则，组织开展竞聘工作。 2、确定拟聘人员：（1）应聘人数小于等于岗位数时，在审核各应聘人员的有关条件符合规定后，直接确定拟聘人员；（2）符合任职条件的应聘人数大于岗位数时，按照评分细则进行量化考核评分，从高分往低分排列名次确定拟聘人员，分数相同者，已在农村聘过一级职称的教师凭一级聘任书优先聘用；如出现并列名次（同级别）的年幼让年长（以身份证年龄为准），年幼者第二年如有空岗直接聘任或报卷。（3）若符合任职条件的教师面临退休，男58岁，女53岁优先照顾。五、工作程序 1、成立职称评聘领导小组学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：组长：尹安峰副组长：秦林、王海燕成员：袁强、薛平、刘艳秋、高强、董玉民、李洁、谭友付、王成、陈雷、李收、周历声、桑影、柴腾跃、刘春玲、姜莹、王宗民、王瑜、郝建红、景成坤、张金玲、孙海燕、刘屹。

2019年四川教师职称评定最新细则

2019年四川教师职称评定最新细则 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 2017年最新四川教师职称评定最新细则消息5月17日，省人社厅对外公布了《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》(以下简称实施方案)及系列配套办法，明确了改革的目标、范围和具体时间表。改革范围此次改革的实施范围包括：普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市(州)、县(市、区)教研机构和校外教育机构(以下简称中小学校)。民办中小学校教师也可以参照实施方案参加职称评审。按照国家深化职称制度改革的方向和总体要求，此次改革将深化中小学教师职称制度改革围绕健全制度体系、拓展职业发展通道、完善评价标准、创新评价机制，形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。统一中小学职称设初中高级职称据悉，此次改革的重点之一，是我省将建立统一的中小学教师职称(职务)制度体系。包括：改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级

职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师：专业技术岗位一至四级高级教师：专业技术岗位五至七级一级教师：专业技术岗位八至十级二级教师：专业技术岗位十一至十二级三级教师：专业技术岗位十三级。完善评价标准，适当倾斜农村教师中小学教师专业技术水平评价标准，将切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。评价标准要体现不同类型、不同地域学校的不同特点和要求，并向农村教师适当倾斜。在评价机制上，将建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价。在水平评价中，将全面实行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。此次改革，将实现中小学教师职称制度与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一。公办中小学教师的聘用和待遇，

教师资格证《综合素质》简答题模版

一：教育机制案例分析题模板何为教育机制该类题一般会考察两个方面： 1.如何评价老师的行为 2.当我们遇到突发问题时如何解决问题处理原则：五不四要五不：1.不体罚学生2.不伤害师生感情3.不影响当堂教学4.不过多占用时间5.不搞事件扩大化四要：1.用语简明委婉2.设置内容符合当时情景3.比喻要贴切4.联系要紧密二：学生观案例分析答题模板 “以人为本”的学生观是指在教育教学活动中要公正对待每一位学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。（1）材料中某老师的做法体现了学生是人，学生是人，是构建学生观的基本点，学生有自己的人格尊严，材料中的老师......，因此体现该观点。（2）材料中某老师的做法体现了学生是发展的人，学生是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中的老师......，因此体现该观点。（3）体现了学生是独特的人，每个学生都是完整的人，都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中的老师......，因此体现该观点。（4）体现了学生是具有独立意义的人，法律上每个学生都是独立的权责主体。学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，材料中的老师......，因此体现该观点。（5）在教学中教师应该认识学生、尊重学生、公平公正，关爱悦纳他们。三：素质教育观答题模板答：该老师的做法践行了素质教育观，值得学习。（1）材料中某老师的做法体现了素质教育的面向全体学生，面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中的老师......，因此体现该观点。（2）体现了促进学生全面发展，实施素质教育要实现学生德智体美劳的全面发展，而不仅仅是抓好智育，材料中的老师......，因此体现该观点。（3）体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，创新精神和实践能力是素质教育的时代特征，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中的老师......，因此体现该观点。（4）体现了素质教育注重学生个性培养，素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中的老师......，因此体现该观点。（5）材料中某老师的做法体现了教师角色的定位应该是学生学习的帮助者，更应该关注学习过程和关注人而不是关注学科和成绩，使自己成为学生学习的绝对主导者，材料中的老师......，因此体现该观点。四：教师观答题模板答：该老师的做法践行了教师观的......，值得学习（1）①该老师在对待师生关系上，该老师践行了新课改强调的尊重每一位学生的发展，强调尊重赞赏，不仅尊重每一位学生还善于发现学生的闪光点，赞赏每一位学生，材料中的老师......，因此体现该理念。 ②该老师在对待教学的关系上，强调帮助和引导，帮助学生反思自己，寻找学习资源，设计学习方式，发现个人和社会价值，发现个人潜能等，材料中的老师......，因此体现该理念。 ③该老师在对待自我上，强调反思，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，材料中的老师......，因此体现该理念。 ④该老师在对待其他教育工作者上，强调合作，在教育教学过程中，教师除了面向学生还要与周围其他教师发生联系要与家长进行沟通与配合，材料中的老师......，因此体现该理念。

教师职称评聘实施方案

峰源小学教师职称评聘实施方案一、指导思想为深化事业单位人事制度改革，建立健全事业单位岗位设置管理制度，实现人事管理的科学化、规范化、制度化，并进一步优化师资队伍，贯彻按需设岗、按岗聘任、公开考核、注重实绩、择优聘任的原则，根据《莲都区教育局关于开展岗位聘用工作实施意见的通知》（莲教发[2012]34号）和莲人社[2012]337号等文件精神，制定我校教师职称评聘实施方案。二、职称评审 1.评审条件中小学教师职务评聘工作实行师德一票否决制。违反《莲都区中小学教师十条禁令》、年度考核不合格者，不能晋升和聘任相应的职务。依据《丽水市中小学教师职称评审条件》及莲都区人力资源和社会保障局相关文件、规定执行。 2.评审程序 ⑴符合基本任职条件的教师向本人所在学校的评审委员会提出申请，填写《教师职务任职资格申报表》。 ⑵评审委员会审核申报材料，并写出书面审核意见，由评审委员会主任签名并加盖学校公章。三、职称聘任 1.聘任原则

坚持竞争、择优、公开、公正、公平的原则。 2.聘任对象及基本条件按照丽水市有关规定经评审已被认定为高、中、初级职称的在职教师均可参加聘任。其受聘基本条件为： ⑴热爱祖国，遵守国家法律、法规。 ⑵具有良好的职业道德和行为规范。 ⑶具有履行相应岗位职责的学术、技术水平和实际工作能力。 ⑷身体健康，能坚持正常工作。 ⑸聘任相应的专业技术职务，须符合：五、六级专业技术岗位，须在六、七级专业技术岗位工作三年及以上，且连续三年年度考核为称职以上等次；八、九、十一级专业技术岗位，须在九、十、十二级专业技术岗位工作二年及以上，且连续二年年度考核为称职以上等次。同时要根据莲都区编办、莲都区人力资源和社会保障局给定的编制职数聘任。 3.聘任程序 ⑴按结构比例计算出本校空缺岗位交区教育局，区教育局局与区人力资源和社会保障局共同审核后审定，确定空缺岗位。 ⑵学校在聘任前，公布空缺岗位、岗位职责、聘任条件、聘任程序及聘任有关事项。 ⑶学校成立教师职称聘任工作领导小组，按照公开、公平、公正的原则，在群众评认的基础上，结合综合打分的情况从高到低排出名次并张榜公示后择优提出推荐意见。

某小学教师综合考评方案

南桥镇中心小学教师综合考评方案一、师德评价标准

注：扣满10分为止。二、业务能力评估细则（一）学科教学计划（10分）各科都要有教学计划，每缺一科教学计划，此科计划不得分。教学计划的项目不全的扣0.5—2分；过于简单的扣0.5—1分。（二）备课（20分） 1、各科备课都要体现新策略，不能体现新策略或体现新策略不明显的扣1—2分。 2、备课封面填写不完整的扣0.5分；做到三备（备课程标准、全册、单元）每缺一项扣1分。 3、课程要求：每学期，语文80课时；数学60课时；英语40课时；每少一课时扣1分；无课时编号的扣1—2分。常识科[品生（社）、科学]（按检查实际制定课时数）；音美按教材每课为一课时；体育为20课时； 4、课时备课：要求项目齐全。1课题2课时编号3教学目标4教学重、难点5教具学具6教学过程7练习设计8作业设计9板书设计10教后反思。

项目不全的扣0.5—1分。 5、备课要超周备课，否则扣2分，赶不上教学进度者视无备课论处。 6、备课过简的扣0.5—2分；三备过简的扣0.5分；无备课或用旧备课的不得分。（三）学生作业与批改（20分） 1、作业设量要齐全，每缺一项作业此项作业不得分。 2、完成作业数量。语文：每课一次（包括语文作业、词句训练、四线田格、田格、拼音、写话、活页写字）没少一次扣0.5分。大小作文间周一次，每学期不少于8次。读书笔记每学期不少于30页；日记：每周一次，每学期不少于15次；手抄报：每学期不少于4次。每少一次扣1分。 3、数学作业：每学期不少于60次（每周4—5次），每少一次扣1分。 4、英语：三年级上学期以口头和听力作业为主（有口语作业）其它每科及每单元4次，每少一次扣1分。 5、常识科一课一次，每少一次扣1分。 6、学生作业，用笔不规范的扣0.5—2分。 7、学生作业封面填写不规范、完整的扣0.5分。 8、学生作业不整洁、乱涂乱画的扣0.5—2分。 9、学生作业无错题订正的，每次扣0.5分。 10、学生作业要全批全改，否则发现一次扣2分。 11、学生作业有错批漏改现象的每次扣1分。 12、学生作业批改不及时、不认真、不细致的及使用大对号的每次扣0.5分。

中小学教师教育教学质量综合考评办法

中小学教师教育教学质量综合考评办法为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全州教育实际，制定本办法。一、指导思想以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量。遵循学校以教学为主的原则，加强教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度；以全面提高教学质量为重点，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍,努力办好让人民满意的教育，推动全州教育事业健康、持续、协调发展。二、评价的目的通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为教师落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；以实现在全州范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量为目标;通过对教师教学质量评价，引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展自我、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养教师的创新能力；着力调动全体教职工的工作积极性、主动性，提升教师队伍的职业道德和专业化水平，促进学校管理工作规范化、科学化。三、评价原则 1、发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。 2、导向性原则。评价的最终目的是为了准确地对教师思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、准确而又全面的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。 3、全面性原则。改革单纯以分数评价教学质量的做法，从德、能、勤、绩、廉等方面，多指标、全方位、多层次地实施评价，科学、客观公正地评价教师的工作。 4、激励性原则。力求通过评价，帮助教师看到自己的成就和不足，鼓励广大教师扬长避短，激发工作的主动性与工作热情，使教师全身心地投入到教学工作和终身学习中。 5、灵活性原则。评价采取“上不封顶”方式,鼓励教师创造性的完成教学任务，并积极投入教研、教改中。 6、公正性原则。评价方案的制定与实施都要公开透明。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。四、评价内容表中所列的加、扣分项目和体、音、美、实验、计算机等科目教师的业务考评及计分按下列标准计算：（一）加分项目和扣分项目（1）加分项目教师在以下2、3、5 、6 项量化考核取得的成果可视情况加分，多级别获奖以最高级别加分，不累加； 1、高考达到规定标准（高考包括上线率、本科率和重点率）得5 分，“三率” 中有一率超过规定标准1个百分点加0.5 ，累计加分不超过5 分。“三率”中有一率低于规定标准1个百分点，扣0.2 分，依此类推。民族中学理科无重点率，按“两率”算；中考成绩和州、县教研部门组织的调研测试成绩与全州或全县均分持平得5分超过1个

南沙区学校、幼儿园教师职称(职务)评聘竞争工作方案(模板)

南沙区学校、幼儿园教师职称（职务）评聘竞争工作方案（模板）为顺利推动我区中小学校教师职称评聘制度改革试点工作，公平、公正、公开进行中小学教师职称评审、竞岗晋升工作，根据《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于印发〈广州市深化中小学教师职称制度改革试点工作实施方案〉的通知》（穗人社发〔2015〕14号）、《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于我市中小学教师职称制度改革试点工作有关评聘问题的意见》（穗人社发〔2015〕15号）、《广州市人力资源和社会保障局广州市教育局关于做好我市中小学教师职称评审工作的通知》（穗人社函〔2015〕564号）文件精神，结合学校岗位设置方案及单位实际，制定本工作方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神，按照国家和省、市深化职称改革制度的改革方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

二、学校岗位设置情况 1、本单位人员聘用情况：至2015年4月1日止，学校已获得副高级专业技术职务资格的有人，已聘副高级专业技术职务人；已获得中级专业技术职务资格的有人，已聘中级专业技术职务人；已聘初级专业技术职务资格的有人。 2、本单位岗位空余情况：（学校填写）三、竞岗、推荐评审岗位数量（模板）竞岗：专业技术七级岗位（中小学高级教师）个，专业技术十级岗位（中小学一级教师）个，专业技术十一级岗位（中小学二级教师）个。推荐评审：专业技术七级岗位（中小学高级教师）个，专业技术十级岗位（中小学一级教师）个。（竞聘的岗位数在取得相应职称的低聘教师与拟正常晋升人员教师的分配数为：中学、幼儿园6:4；小学7:3）

小学教师量化考核综合评价细则1

小学教师量化考核综合评价细则为了贯彻执行国家的教育方针，加强师资队伍建设，强化教师管理，鼓励教师深入探索教学规律，逐步实现教师管理工作的制度化、规范化和科学化，进一步调动教师工作积极性，推进素质教育，努力形成良好的教风，更好地对教师业务进行全面的考核评价，学校结合自身实际，特制定《教师量化考核综合评价细则》，《细则》从思想品德（10分）、知识水平、教育教学及运用能力（27分）、教学实绩（40分）、学校评价（10分）、工作量化及出勤（13分）五大块对教师工作进行量化考核综合评价，量化总分为100分，量化考核的内容及方法如下：一、本《细则》量化分值以每学期为单位，满分为100分，加分另计入加分项，纳入量化总分。二、考核等次（以两学期量化总分折合百分比计算）：分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次。 1、考核结果按全校教师总人数的10%划定前面部分为优秀； 2、考核结果以75分以上为称职（除10%的优秀部分外）； 3、考核结果等于60分而小于75分为基本称职； 4、考核结果小于60分者，记为不称职； 5、当年旷工连续10天以上（含10天）或累计超过15天（含15天），未达到辞退期限的，其当年的年度考核定为不称职等次，其他情况按有关规定执行。三、奖惩办法 1、考核结果为优秀、称职，享受学校的年终奖； 2、考核结果为基本称职者，只能享受年终奖的50%。下学期作为试聘教师，试聘时间为一个学期，试聘期间的考核结果仍为基本称职者，转岗。 3、一个学期不在岗累计达25天以上不再享受期末奖金。 4、考核结果为不称职者，转岗。

5、量化考核总分位于后列者，按照末位淘汰制，每年按教育局核编进行末位淘汰或岗。 6、年度或其他评优，同等或相差2分的情况下，不请假、不迟到、不早退、不旷工的老师优先评奖。考核内容及办法一级指标二级指标三级指标扣分加分 A1 思想品德(10分)B1教师自我评价（5分）依学校发放的教师自我评价表进行评价 B2 工作认真负责（1分） C1不服从工作安排0.5/次 C2不按时完成任务0.5/次 C3工作不负责任(完成工作任务每次达不到规定次数) 1/次 C4有临时工作拒不完成0.5/次 B3 热爱学生，教书育人，全面发展（1分） C5体罚或变相体罚学生,根据情节 0.3-0.5 C6讽刺、挖苦、谩骂学生0.5/次 C7未经学校批准乱向学生收费1/次 C8宣传偏科，经查实0.5/次 B4 热爱集体、顾全大局，团结同志（1分） C9不维护学校荣誉，在校内外诋毁学校0.5/次 C10毫无正当理由与领导纠缠不清0.5/次 C11与同志互相谩骂0.5/次 C12动手打人1/次 C13造谣惑众，无事生非0.5/次 B5 遵纪守法，遵守学校规章制度（2分） C14受党纪或政纪处分2/次 C15酗酒闹事1/次 C16阅卷不负责造成工作失误、监考不负责有学生作弊不制止，被学生举报或被巡视人员发现 1/次C17无故不参加学校开展的活动1/次 C18违反《治安管理处罚条例》2/次 C19违反学校管理制度且造成一定后果2/次 A2 知识水B6专业业务素质（4分） C20教育理论、政策等考核不合格0.5/次 C21教研组专业考试不合格（按年龄段划分等级）2/次 C22学校、教研组听课被评为不合格0.5/次

学校开展小学生综合素质评价方案

学校开展小学生综合素质评价方案一、指导思想实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥教师的积极性与创造性。以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。二、基本原则 1、方向性原则：评价应体现新的人才观、教育观和质量观，体现知识经济时代对教育发展的要求，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖

国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。 2、客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，从学生京ICP 备13016261 号-1 的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主体参与，学生自评、互评、教师评价相结合（三年级以下的学生可不采用自我评价和学生互评）。同时，还要适当接受家长和社会的评价。 3、全面性原则：对评价内容进行全面考核，有根据地作出判断。学业考试的内容要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的关系，注重加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生的分析问题、解决问题的能力。 4、科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围绕评价目的，针对不同学科、不同学段的具体情

况，建立简便易行、利于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、灵活的评价方法实施评价。 5、发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力培养，促进学生的自主发展。 6、参与性原则：要加强学生之间、学生、教师和家长的对话与交流，增进理解与沟通，营造良好氛围，开展有效的自评、互评，及时反馈，促进学生的自我完善和民主、平等、理解、和谐的学校文化的形成。三、评价内容评价内容主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。 1、基础性发展目标基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。

双桥小学教师职称评聘方案

双桥小学教师职称及设岗定级评聘方案（讨论稿）为了进一步规范我校的专业技术职称设岗定级的评聘工作，贯彻“公开、公正、公平”原则，特制定本方案。一、成立职称评聘领导小组学校专业技术职称评聘工作由职称评聘领导小组组织实施。小组成员如下：组长：田宽副组长：代香碧聂奎成员：杨刚漆国先徐念熊明英文慧二、适用对象本校符合晋升、聘任基本条件的人员。三、评分内容及标准（满分200）（一）学历6分本科及以上6分；专科4分；中专或中师2分。（二）教龄20分 10年(含10年)内5分；11—20年10分,21—30年15分,31年以上20分。（三）职务20分正校级每年2分；副校级每年1.6分；中层干部每年1.4分；教研组长、工会组长每年1.2分；班主任每年1分。兼职(含班主任)以得分最高的职务加分。参聘者最高分值折合为20分。（看近10年）（五）政治业务和教育教学 50分按近6个学期教师政治业务考核汇总得分申报者中最高折合为4、4、6、6、8、8，其他参聘人员以此类推，算出该学期得分，再累总分为综合得分。（六）荣誉称号20分

获校、镇、县、市、省、国家级教育教学类各种荣誉称号依次加分、1分、2分、4分、6分、8、10分。同一学期内同级或不同级表彰以其中一次最高荣誉加分。参聘者最高分值折合为20分（看近10年）。（七）教学竞赛、课题研究获奖30分获镇一、二、三等奖分别加3、2、1分；县一、二、三等奖分别加5、3、2 分；市一、二、三等奖分别加8、5、4分；省一、二、三等奖分别加10、6、4、3分；国家一、二、三等奖分别加15、10、8、6分；同一项以最高荣誉加分。课题研究结题获奖，课题组织实施者，获镇一、二、三等奖分别加6、4、2分；县一、二、三等奖分别加8、6、4 分；市一、二、三等奖分别加10、8、5分；省一、二、三等奖分别加15、10、8分；国家一、二、三等奖分别加20、15、10分；课题参与者折半加分。参聘者最高分值折合为30分（看近10年）。（八）教学辅导10分在教育系统主办的各类学生竞赛，辅导学生获奖。镇一、二、三等奖分别加3、2、1分；县一、二、三等奖或优胜奖分别加4、3、2分；市一、二、三等奖分别加5、4、3分；省一、二、三等奖分别加8、5、4分；国家一、二、三等奖分别加10、6、5分；同一项以最高荣誉加分。参聘者最高分值折合为10分（看近10年）。（九）论文10分教育类论文获镇一、二、三等奖分别加2、1.5、1、0.5分；获县一、二、三等奖奖分别加3、2.5、2分；市一、二、三等奖分别加6、3、2分；省一、二、三等奖分别加8、6、3分；国家一、二、三等奖或优胜奖分别加10、8、6、分；同一项以最高荣誉加分。教育类论文发表，县级刊物加1分，市级刊物加2分，省级刊物加3分，国家级刊物加4分。参聘者最高分折合为10分（看近10年）。（十）出勤10分旷课一节扣0.5分，一天扣3分；事假一天扣1分；病假一天扣0.1分，扣完为止。学校规定可请假期、婚、丧、产假，绝症除外（看近2年考勤表）