期末论文
本科生小学期论文
以意识流解读盗梦空间
姓名：______杨盖________
学院：______信息科学与技术学院_______
院系：____计算机________
专业：_____计算机类______
年级：___2016级_______
学号：_22920162204064
2017年07月 20日
以意识流解读盗梦空间
1.摘要：
影片《盗梦空间》是导演克里斯托弗?诺兰将好莱坞影片中的众多经典的元素交融在一起，为我们提供了一场在现实和梦境之间摇摆不定的视觉盛宴。影片中的遐想空间与迷幻色彩相辅相成，并被导演发挥到了极致的境界，而使得这部影片成功的众多因素之一，便是其独到而鲜明的主题选择――梦境。在梦境中，意识得以放大，并以路人的形式体现。
2.关键词：梦境、现实、意识。
3.简介：
这部影片是好莱坞电影历史上首部意识结构的动作电影，以梦境展示人物潜意识的表现手法突破了传统的表演理念。作品从人的内心世界与外部世界的冲突中探索人类的精神出路，影片中的意识流遵循了由里及表、由微观到宏观的创作原则，人的精神世界始终处于主导地位，而外部的客观世界所占的分量则微乎其微。导演十分注重揭示人物的感性生活，其根本的目的是通过人物内心的微观世界来反映外部的宏观世界。同时影片将象征、隐喻、歧义、自由联想、内心独白等文体特征进行了综合运用，以表现不断流动的意识状态，通过深入心灵的内在描写，使观众通向外在世界，重新唤起现代人对于我们潜意识能量的感受，得以从心灵角度再次感
受精神的伟大力量。作品中极富现代感的内心独白演绎方式,赋予了人们认识世界与认识生命的新视野与新感受,引发了人们对存在意义的新思考,使观众更加关注现代人的精神状态,而不是外在的社会事件。影片中充满哲理的思考为内心犹疑、苦闷、彷徨的现代都市人寻找到了精神家园
4.正文
（1）影响人类外显行为是冰山以下的隐性动机
在影片中Cobb等人，是通过将“父亲希望我不要重复他的人生，只要做一个独一无二不的自己”的意念植入，改变Robert潜意识里面关于经营父亲公司的动机，最终目的就是为了使得他自动放弃并解散其父亲的公司。
Inception，中文直译为基奠、开端。弗洛伊德的精神分析观点认为，人类所有的行为都是由动机产生的，要想改变一个人的外显行为，首先要从影响行为的最根源的动机开始，即影片中的意念植入。而动机正是存在于冰山模型的底层的潜意识中，因此，将冰山理论看作影片全面铺开的隐秘前提也并不为过。
（2）与潜意识对话，植入意念
现代心理学把人类的意识形态分为三类：意识、前意识、潜意识。三者在冰山模型里表现为：意识是露在水面上，是我们平时清醒时意识状态；潜意识，即海水以下的不被看见的冰山巨大部分；前意识，指的意识与潜意识的交接处，其内涵只要稍加努力也可以被提到意识层面。
弗洛伊德的观点，梦就是潜意识(即无意识)的特殊表现形态。根据这样的观点如果要想将意念植入潜意识，梦境就是一个有效的途径；另外一种方法就是催眠，通过对来访者在潜意识的状态下进行引导、暗示使期许的行为或者态度在无意识的情况下被塑造起来。
《盗梦空间》影片中，Cobb通过进入到目标人物Robert的梦境，设计梦境中的各种场景，与潜意识沟通，并使其潜意识相信被植入的意念的真实性与正确性。
对于这样的一个现象，认知心理学家也提出类似的了支持性观点，Foulkes等认为，梦的其中一个功能就是，将个体的知觉和行为经验重新编码和整合，使之转化为符号化的，可意识到的知识。这样一种整合可以将新的、旧的记忆联系起来。所以，梦境可以将旧有的认知体系与新的知识进行编码、整合形成一个属于做梦者的一个新的认知体系，即，本影片中意念通过梦境植入，从而塑造出全新的意念，最终影响行为。
（3）你的梦境，我的设计
也许，看过了《盗》的影迷们会有这样的疑问，梦境真的可以被设计么？就如我前面提到的认知理论的观点：在睡眠中，认知系统依然进行知识存储并检索、排序、整合、巩固，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。所以，研究梦境的心理学家做过这样的实验，当被试处于快速眼动睡眠（做梦阶段）时，如果将水撒到他身上，在醒来后，做梦者会报告自己梦见了水。从这个角度看，梦境设计不是不可能的任务。
（4）梦境VS现实，时间感知的一致性
看完《盗》片，很多人提出这样的疑问，我们做梦时大脑的运作速度是平常状态的20倍么？在探讨这个问题前，我们首先来对睡眠状态和清醒状态时大脑的运作状况进行简单的分析。心理学的研究已经发现，一个正常的睡眠周期分为四个阶段，外加一个快速
眼动睡眠阶段（REM），REM就会出现我们常说的梦境。当REM结束，第二个新的睡眠周期就会开始，如此反复。
心理学家通过记录清醒状态下和睡眠状态下的脑电图（EEG）模式发现，从清醒状态到睡眠周期的前面的四个阶段，EEG是不断下降的，睡眠的第四个阶段EEG降到最低，此时为深度睡眠阶段。但是睡眠阶段结束，进入REM，EEG就会迅速回升，甚至与清醒状态下的EEG模式很像。因此，在正常的情况下，梦境中大脑的运作速度与清醒状态下的运作速度是相近的，而做梦者所感知到的时间也是一样的。
对于影片中的剧情效果，诺兰在人物对白中早已对这样的现象给出一个很好的解释：“那种分享梦境的药剂，可以在做梦者之间产生清楚的连结，同时还会加速脑部的运作，梦境中大脑的运作速度大致是现实的20倍”
因此，造成大脑运作加速的不是做梦本身，而是药剂使然。
（5）意念植入，与自我防御机制捉迷藏
自我防御机制，是弗洛伊德的经典理论之一，即自我在寻求本我冲动与否定他们的超我之间的日常冲突中用来保护自身的心理策略。通过这些策略个体可以维护满意的自我意象和受欢迎的社会形象。例如，人类历史上，在人类对地心说坚信不疑之时，面对哥白尼提出的日心说，人类首先是采用的是“否定”，“否定”策略缓解了这个来自外部与自身认知相冲突的信息而产生的焦虑感，通过“否定”，人们可以继续相信自己原本信仰的地心说，才是正确的。
所以，这就不难解释，为什么在影片中，当梦境设计者把梦境改变越大，越违背造梦者原有认知内容，梦境里的人物就会对设计者进行杀害、敌意等攻击性行为。当梦境设计者对梦境的环境作出改变与其潜意识原有的认知背景发生冲突，并引起焦虑感，自我防御机制就会启动，通过否定、置换、分离、投射、合理化、压抑等11种策略来进行自我保护，在电影中则表现为对梦境里的外来者（Cobb等人）作出伤害行为，在梦境中每一层对Cobb等人的追杀的人，都可以理解为造梦者自我防御机制启动的表现。
当然否定并不是自我防御机制的唯一策略，就如我前文提到，在弗洛伊德的理论中，自我防御机制的策略有11种。影片中表现自我防御机制的除了做梦者潜意识的对Cobb等人的攻击性外，还有一个就是Cobb对有关妻子记忆的“压抑”。
（6）每个人都有一段故事不愿被提起。
根据自我防御机制里对“压抑”的解释：压抑，是最基本的自我防御机制之一，就是一种自我保护的心理过程，以免因为不被接受的、或者引起危险的冲动、愿望、记忆而体验到极度焦虑或者罪恶感，自我意识不到被觉察的心理内容，通过压抑使得信息排除在意识之外的过程。
Cobb为了躲避因为自己对妻子意念操控最终导致妻子迷失在现实与梦境中，Cobb亲眼目睹妻子在自己面前死去，却无能为力。从此，Cobb把自己的负罪感
深深的埋在潜意识里，他不愿直面这样一段过去，不愿接受是自己间接把自己深爱的妻子害死的事实。于是，每次当他进入梦境，被深埋在潜意识里的妻子就会出现，由于负罪感使然，潜意识里的妻子对Cobb的态度、行为总是充满着怨恨与攻击性。Cobb承受着来自潜意识的谴责与控诉，却不自知。直到影片发展到最后，Cobb与小女生Ariadne 为了寻找Robert来到梦境的第四层——潜意识边缘，Cobb直面妻子，告诉她关于自己对她的意念植入，关于内心承受的负罪感，关于自己对回归现实的向往与坚定。
就如Cobb在电影里面对妻子Mal说的最后一段话一样：we did ,you don’t remember?I’
d miss you morethan I can bear,but w
e had our time together.And
I have to let you go .I have to let you go .(我们真的一起到老了，你不记得了吗？我对你的思念早已超越了我所能承受的了。我们一起拥有过一段只属于你我的共同的时光，但现在我要放你离开了。而我必须这么做！)
我们一路走来，在不同的地方，遇见不同的人，发生不同的故事。一行囊的故事，总有一些我们不愿提起，总有一段让我们惭愧不已。没关系，你我不过是路人甲乙丙丁，何须事事完美，时时如意。承认、接受、放开，我们才能更好的重新开始。何不如Cobb那样，对他们说一句I have to let you go然后从新上路
吧。
5.结语
你的生活是梦境还是现实？
你希望梦是现实，还是庆幸这一切是梦
是梦延续你的生活，还是生活延续了你的梦
梦，通向无意识最好的一条道路。——弗洛伊德。
没有哪一句话比得上用心理学精神分析流派的开山鼻祖弗洛伊德的“梦，通向无意识最好的一条道路”的论调能够更好的对克里斯托弗.诺兰的《盗梦空间》里所有心理学理论进行解释和支持的了。
小学语文教学论文三篇集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
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程论文选题有新的见解。 3、课程论文正文应不少于2000字，内容应立论正确、推理严谨、文字简练、层次分明、说理透彻、论证材料真实可靠。 4、课程论文表述规范，文本一律用A4纸打印稿，不能以电子文档代替。 （二）格式要求： 1、主标题：3#字黑体，粗体，居中 2、〖摘要〗：概括论文主要观点，楷体五号字。 3、论文正文：（论文内各标题4#黑体，其他宋体小4#字） 4、参考文献：（宋体小5#字） 5、封面与封底按统一格式 6、A4纸打印，依封面、正文、封底的顺序，左边装订 六、课程论文评分标准 1、课程论文按五级打分：优秀（90分及以上）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（60分以下）。 2、具体评分标准如下： （1）优秀（90分及以上）： 论文选题角度新颖，富于创造性，具有较高的理论水平和现实意义。使用材料翔实、恰当,掌握大量的背景资料和数据。能在问题研究中综合运用专业知识。理论分析准确，逻辑严密，层次清楚，结构合理，语言流畅。有独到的个人见解。 （2）良好（80-89分）： 中心论题明确，有一定的理论水平和应用价值。有比较丰富的文献材料和较充足的理论依据。能运用专业理论。有较好的理论基础和专业知识。理论分析恰当，条理清楚，层次比较清楚，语言通顺。有一定的个人见解和学术性。 （3）中等（70-79分）： 中心论题基本明确，能结合专业理论学习和社会实践。持论有据。基础知识和综合能力一般，但能独立完成论文。条理清楚，有一定的分析能力和说服力，有少许语病。能从个人角度分析和解决问题。 （4）及格（60-69分）： 论文选题与专业基本相关，但理论水平和应用性较差。理论根据及客观材料有少部分欠缺。基础知识和综合能力较差。材料陈述较为清楚，但分析力不强，个别地方语言不通顺。无明显的个人见解。
语文期末考试作文总结 由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大，实则难度陡然增加，尤其是因为这是第一次写这样的题目。学生写作的难度增大了，教师阅卷的难度也增大了。我们都知道，只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超越学生，教师才有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的作文做出评判。但是就这样一个题目，如果第一次呈现给我们教师，教师如果不好好备备课，恐怕也难以全面、准确、深刻地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样在考试之前都不知道作文题目，这就出现了一个挑战，十几位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断交流各种新出现的问题，本着“既要爱惜人才，又要为学生前途着想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题，我们一直在想办法解决它，今后还应继续想办法把它解决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。 考试虽然结束，但教学仍在继续。“那一刻，我们”这个作文，我们绝对有必要重新指导学生认真审题，修改完善。所以，下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全
体作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。 “我们”是题目中的第一关键词。这个代词，要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受，文章须采取第一人称的写法。群体中所包括的这个“我”严格来说就应该是作者自己，就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在的身份能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩……”。阅卷老师就给写了批语“操场设在山上吗？”这是空间理解不通；像有的学生写“那一刻，我们毕业了”，回顾初中毕业时的情景，一看就是死搬别人的东西，时间理解不通。这里有三点补充：一、虽说强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的身份理解得通，但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来；二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我”一定要完全和现在的自己一样，因为还有“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文中包括的这个“我”可以还没上初中，也可以不在天津市红桥区；三、有的作文中包括的这个“我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水”从文学的角度理解还是可以的，扣不扣题主要是看写的是
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一、学年论文基本要求 1、每位学生论文选题应有所区别，不得几位学生选同一题目； 2、论文写作应注意主题明确、结构合理、语音流畅； 3、论文内容较为新颖，不得抄袭他人已发表的学术论文，需要引用时，应注明引文出处； 4、论文排版整齐，插图清晰准确，全文篇幅恰当，字数在5000～8000之间。 5、学年论文定稿及交稿时间为第十六周。 二、打印格式 1. 毕业论文的写作顺序是：标题、中文摘要、关键词、正文、参考文献。 2. 附表的表头应写在表的上面，居中；附图的图题应写在图的下面，居中。按表、图、公式在论文中出现的先后顺序分别编号。 3. 参考文献的书写格式严格按以下顺序：序号、作者姓名、书名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或发表时间。 4. 字体：各类标题（包括“参考文献”标题）用粗宋体；作者姓名、指导教师姓名、摘要、关键词、图表名、参考文献内容用楷体；正文、图表、页眉、页脚中的文字用宋体；英文用Times New Roman字体。 5. 字号：论文题目用三号字体，居中；一级标题用四号字体；二级标题、三级标题用小四号字体；页眉、页脚用小五号字体；其它用五号字体；图、表名居中。 6. 论文正文打印页码，下面居中。 7. 打印纸张规格：A4 210×297毫米。 8. 在文件选项下的页面设置选项中，“字符数/行数”选使用默认字符数； 页边距设为上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米； 装订线：0.8厘米；装订线位置：左侧；页眉：1.8厘米；页脚1.8厘米。 9. 页眉用小五号字体打印“XX大学XX学院（系）XXX级XX专业学期论文”字样，并左对齐。
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课程名称：大学生艺术欣赏
音乐诠释人生 第一天上大学生艺术欣赏就了解到“言”“象”“意”“道”四字真言，大概就是以后对音乐、舞蹈、绘画等艺术欣赏的几个方面。“言”是最基础的，是艺术表现的外形，“象”是艺术的象征，“意”，又可引申为意蕴，意义，所以我对它的理解是作者蕴含其中的情感，最高一层的“道”，我想就是艺术作品所引发的与观众的共鸣吧。一个作品只有从这四个方面去了解才能真正的与艺术融为一体。 音乐，用一串音符构成，简单却又意义深刻，区别于绘画，雕刻，舞蹈，书法等等可以用眼睛来欣赏的艺术，所以才更要我们用心聆听。音乐，因为脱离了实物的载体，想要辨别其中的情感更是不易，所以有标题音乐，非标题音乐，所以有轻快的音调，有低沉的音调来表现作者想要表达的情感。 说到音乐必然要谈到乐器，像是古琴，深沉高亢，所以有高山流水的绝响，有俞伯牙钟子期的千古流传的友谊；像是古筝，舒缓婉转，清脆嘹亮，所以有“春江花月夜”的惬意，夕阳西下，泛舟江上，天高风清，浩浩淼淼；像是钢琴，优雅淳郁，所以有肖邦的“钢琴诗人”之称。二胡，没有管弦乐的磅礴大气，没有钢琴温润的气质，但就是这样一个中国传统民间乐器，铸造了“二泉映月”的流芳百世，又或者说，是瞎子阿炳赋予了“二泉映月”活的灵魂。 刚听完“二泉映月”就感觉悲凄之情久久萦绕，[1]它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不
完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。 记得听老师说过，阿炳原名华彦钧，江苏无锡人，是雷尊殿道士华清和的儿子，年幼丧母，父子相依为命。从小受到祭祀音乐的影响，在道观里学习二胡，琵琶等乐器的演奏，他天赋很高，为人却浪荡于尘世，在父亲逝世后被赶出了道观。正值年轻力壮却患了眼疾，而后失明，我想正是从这个时刻，生活才真正给他磨砺，也正是不幸才让他饱尝人情冷暖，最后将一腔才情寄托于陪伴了他多年的二胡上。 “二泉映月”的定名还有一段故事。在旧社会摸爬滚打多年的阿炳早已家徒四壁，贫病交加。新中国成立后，中央音乐学院的教授们南下搜集民间声乐，杨教授在录音后便问阿炳这首曲子有没有名字。阿炳说没有，杨教授便说不如叫“二泉印月”，阿炳回答说“印”字不好，像是抄袭的，不如叫“二泉映月”。就这样，这首曲子得以流传至今。 音乐，需要创作人情感的浇灌，才能达到绕梁三日而不绝的境界，仿佛能看到这个场景：阿炳就这样拿着一把破烂的二胡，沿街边走边拉，凄厉的二胡呜咽着散步在街道上，嬉闹的孩子边跑边喊，“阿炳来了，阿炳来了”，偶有人打赏也不作谢，不卑不亢，坚毅顽强。所以当这首曲子一经流传就征服了全国人民的心，在漂洋过海后一致受到美国人的赞同，小泽征尔发出感叹“这首曲是要跪下来听的”。 因为生活的艰辛，晚年的凄凉促使阿炳用二胡书写内心的抗争，不屈和无奈，最终化为一声叹息，一曲终了，久久无法平静，音乐构成人生，人生又赋予音乐灵魂。正如二泉映月演奏阿炳的人生，还有
高二语文期末考试作文 作文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要，具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。接下来是我带来的高二语文期末考试作文，希望对你有所帮助~ 高二语文期末考试作文1 广阔苍翠的森林因为做好了手中的事才会让动物们居住在它的怀抱中，让自己变得神秘而温馨;河流做好了手中的事才会推动远航的帆船，让自己变得更有价值;农民们做好了手中的事才能让世界上的人们不再忍受饥饿，让自己的付出有了代价。因此，我们更应该做好手中的事情，把握手中的信仰。 做好手中的事情才能不断取得成功，把握手中的信仰才能不断改变自己。 桑兰做到了。在一次运动会上受伤了之后，她没有让悲伤花去她的快乐，虽然不能走路，但是她知道要从手中的事情做起，不断克服内心的沮丧，在轮椅上依旧微笑着读书，在阳光中坚强的支撑着残疾的身体，信仰是她的武器，与病魔斗争的力量，她的付出大家都看在眼里。其实，命运并没有放弃她，在把手中的事情做好了之后给了她主持奥运会的机会，给了她上大学丰富生活的机会，给了她改变自己的机会，而这一切都源于做好了手中的事情。 做好手中的事情才能不断赢得尊重，把握手中的信仰才能时刻警醒自己。 勾践做到了。在被对乎俘虏之后，他没有吵着复国，因为他知道自己现在手中的事情就是为对手服务，寻找机会，所以对待对手的无理要求他一忍而忍，每夜都卧薪尝胆，告诉自己现在要做的就是放下自己的尊严，因为他知道现在所遭受的一切都是在战火再一次燃起后而灰飞烟灭。终于他掌握了机会，被对手放回自己的国家，几年前的压抑就在这一刻如火山般的喷发出来，率领着自己的军队，再一次来到对手前，这一次他看到了对方疑惑的表情，在战鼓声中他赢回了自己的尊重，把握住了手中的机会，一雪前耻，而这一切成就都源于他做好了手中的事情，日积月累之后，用这些筹码赢回了尊严。 做好手中的事情才能被历史铭记，把握手中的信仰才能不断造福于社会。 文花枝做到了。身为一个普通的导游可是却用自己的双腿换来了更多人的生命，她做好了手中的事，做好了身为一个导游应该做的事，她的乐于奉献会被
大学语文 期末论文 论文题目：辩证地对待科技发展与人文关怀指导老师：赵刚 学院：环境与化工学院 班级：制药132班 学号：5801313091 姓名：张慧
辩证地对待科技发展与人文关怀 我们先来看看一些主要的人文学派对科学技术发展和应用的批评。 本世纪以来, 人们主要从生态角度反思了科学技术自身的发展与其对现实社会的影响, 提出了一些颇有新意的批评: 首先, 我们来看一下马克思主义对科学技术所作的生态批评。马克思和恩格斯是现代文明史上对科学技术的“生态异化”———人和自然的对抗和分离, 最早 进行揭露和批评的思想家,如何协调科学技术和自然的关系构成了他们思想发展中 的一个主题。 其次, 我们来看一下存在主义对科学技术所作的生态批评。关注资本主义条件下的科学技术和自然的对立以及由此造成的生态危机, 这是存在主义发展中的一个重要趋向。在存在主义的后期发展中, 科学技术的转向和生态的转向是交织在一 起的, 这不仅开拓了科学学和生态学这两个新领域, 而且为科学技术的发展指明了一个方向———生态化。 最后, 我们来看一下法兰克福学派对科学技术所作的生态批评。由于科学技术是现代社会的重要基础, 因此, 对科学技术进行批判也成为号称“社会批判理论”的法兰克福学派思想的一个内在构成部分, 并由此发展出了一种在生态问题上较为重要的社会思潮———生态学马克思主义。 以上关于科学技术的三种形式的生态批评, 尽管出发点各不相同, 结论似乎也大相竟庭,但他们的批评揭示了由于科学技术的片面发展以及人们对科学技术的滥 用所造成的资源储备下降、环境遭受破坏和文化上的异化等问题。他们呼吁开发利用新资源、保护非再生资源、减少污染和将科学技术置于人的控制之下等意见, 也是相当中肯的。他们的一个共同的结论就是:科学技术发展中所以产生负作用, 一 个根本原因就是迷失了科学技术发展本来应有的目标, 丧失了人文关怀的精神, 在发展科学技术的价值取向和价值准则上出现了偏差。正是在这种反思中, 人们进一步明确了科学技术发展离不开人文关怀的观念。 我们应该辩证地对待科学技术发展与人文关怀，二者是辩证的关系。 科学技术成果本身是没有目标的, 没有意义的, 只有人文关怀才使得科学技术的发展有了目标, 有了意义。我们必须坚决拒绝那种只要科学技术发展, 只要物质财富, 而丧失人文关怀,不顾人类命运的错误倾向。同时, 我们又看到, 有些人在 反思和批判科学技术发展的负作用时, 走向了另一个极端。他们以反对科学主义为名, 把科学技术本身当成灾难的根源, 并且提出了反对发展科学技术的主张。这种主张和理论同真正的人文精神和人文关怀是风马牛不相及的。值得注意的是, 我国也有少数人在盲目地附和国外的这种论调。这种倾向是有害的。对此, 我们不能听之任之。我们必须明确地划清主张在科学发展中渗透人文关怀与盲目地反对发展科学技术的界限。 科技发展与人文关怀不是一回事, 二者有可能出现脱节现象, 有可能发生矛盾和冲突, 而且二者之间确实也出现了一些不和谐现象甚至出现了尖锐的矛盾。所以, 我们既要反对那种只知单纯发展科技而“忘记”了人文关怀的倾向, 又要反对那种假借人文关怀的名义而否认科技发展重要性与必要性的倾向。
高中期末考试语文作文热点素材（一） 1、涵养文明，我们不能当看客 两件发生在上海的事情，激起人们内心的波澜。先是上海徐家汇公园的一只黑天鹅被人偷走，成了他人的盘中餐，让人痛心不已；随后，一则视频在网上热传，一年轻男子在车厢内随地吐痰，同车的“上海阿姨”对其劝阻教育，还用纸巾替其擦去痰渍，被网友称赞“有素质有腔调”。两件事情，一正一反，但都指向同一个问题：文明素养。 今天，随着法治意识日渐在人们内心生根抽芽，对法治的认同不再是稀缺品，然而如何让道德规范成为自觉，却始终萦绕在我们心头。公共场所随意吸烟，丝毫不理会他人的感受；出入地铁，撞了人却一句“对不起”都不愿多说；给共享单车上私锁，准备自用，还振振有词“大家都一样”……违反公德的行为，并不能完全交给法律追责——有的是因为法律管不着，有的是因为法律发挥作用有滞后性——公序良俗却须臾容不得破坏。 从这个角度出发，如果说偷黑天鹅的行为，是非对错一目了然，是一堂公开的法治课，那么“上海阿姨”的举动则是用“坐而言”传递了文明追求，又以“起而行”捍卫了文明尊严。 有学者曾总结，不文明现象之所以屡屡出现，根源于耻感的缺失。事实上，如果人们对不文明行为一味隐忍，不拿出较真劲儿与其“宣战”，耻感文化如何才能得以形成？有朋友曾讲述这样一个故事，一次，在超市冷柜选购冷冻食品，挑选完后，转身就走，把关闭冷柜推拉门的事忘得一干二净，一位眼尖的老大爷看到，远远就喊道，“冷柜门咋不关啊？”超市里的消费者纷纷把目光聚焦到朋友那儿。一时间，朋友只觉得脸上火辣辣的“挂不住”。 自此，随手关冷柜门成了他每次去超市都十分在意之事。“礼者，理也。”人人争当那位“上海阿姨”，社会实现共同治理，才能激发文明的耻感，让文明素养在人心里拔节生长，也才能让道德感如空气一样充盈社会。 素材点拨：“一个国家的繁荣，不在于其国库的富足，不在于其城池的坚固，也不在于其公共建筑的华丽气派，而在于其公民的教养，在于人的文明、教化和品格，这才是它实际利害之所在、主要实力之所在、真正威力之所在。”文明的养成，不可能一蹴而就，但“人能弘道，非道弘人”，只要人人葆有“相善其群”
六年级语文期末作文 [六年级语文期末测 试卷6] 第一题，选词填空。活用近义词，注意近义词的语言环境的使用差别。 浏览阅读审阅翻阅我们提倡拓宽课外（阅读）面，但在（翻阅）过程中，要注意突出重点，对一般书籍只需大致（浏览）一下即可，不可能每篇文章都细细（审阅），毕竟我们要（阅读）的东西太多。 “赏”字家族人丁兴旺，不信填填看。 1.杰克逊大叔十分（赞赏）地望着这位年轻人 ,知道他是一个有尊严的人。 2.老师很（欣赏）我的绘画作品 , 还鼓励我要继续加油。 3.上海市博会每年都会吸引国内外众多游客前来（观赏）。 4.爸爸勤奋好学，做事有创造性，很受老板的（赏识）。 “赞”字组四个词语，填入下列句子中。 1.一位观众写信（夸赞）孙晋芳，说看他打球，使人想起了听交响乐。 2.许多来中国浏览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，（赞叹）不已。
3.我们（赞美）长江，因为她有母亲的情怀。 4.秦王拿着宝璧，连声（称赞）。 第二题，更换近义词。 二、给句子中带点的词换一个词，意思不变。 （1）有人耍弄见不得人的诡计，以此达到欺骗别人的目的。 （阴谋）（2）希望后代长得茁壮有力，继往开来，夺取桂冠和胜利。 （成功）（3）体育使动作变得优美，柔中含有刚毅。 （坚强）（4）孙晋芳悔恨自己心胸不够宽阔。 （后悔）第三题，标点符号的灵活运用。 三、加一加：（加上不同的标点，使句子意思表达不一样）这梨，不大好吃。 这梨不大，好吃。 这梨不大好，吃。 这梨不大好吃。 第四题，反问句改陈述句，缩句，仿写排比句，修改病句，用词语的多个意思造句。 四、请按要求完成句子。 1.改成陈述句：你们看见过这么劳苦、这么简朴的总理吗？你们没有看见过这么劳苦、这么简朴的总理。 2.缩句（缩到最简）：老师那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现。
第一篇：小学语文古诗词教学改进 一、古诗词教学存在的问题 在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。 二、小学语文古诗词教学的改进策略 古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。 1.欣赏朗诵，理解背诵 处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。 2.合理联想，深入理解 古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有
初一期末考试语文作文 导读：篇一 :初一下学期期末考试语文作文 我，从小就似乎受到了大海的召唤，对那无边无际的大海充满了向往，梦想去那儿走走沙滩，玩个痛快。今年暑假，我的梦想终于得到了实现，我们五位同学的家庭去青岛旅游。青岛是个海滨城市，有许多海水浴场。一天夜幕降临时，我们便向青岛第一海水浴场进发。 晚上七时许，我们旅游团一行人望着蓝色的大海，心潮澎湃。在水天相接的地方，一个雪白的浪花迎面而来，冲在脚上，凉丝丝的，天边暗红的云彩分外鲜艳，漫步在柔软的沙滩上，心旷神怡。突然，远处一个大浪，把一个坐在沙滩上的小孩卷入海中，没多远，他抬起头来，“真爽!” 我心里也禁不住痒痒起来，妈妈也心有灵犀，看出了我的想法，立刻让爸爸陪我一起到海里去游泳，爸爸欣然答应。俩人换好衣服，坐在沙滩上，一个大浪把我们俩双双卷入海中，我站起来后才发现，海水并没有我想象中的那么深，只到我的嘴巴，还没漫过我的头。爸爸对我招招手，示意我游过去，我换气时不小心喝了一口水，呸!太咸了!都咸得我快不行了，连忙上岸，要求妈妈给我租一个游泳圈，这样就不会“受苦”了。当我正在“享乐”的同时，同学们却在沙滩上堆城堡。有人试图想下来，但却被一个个浪头打得心惊胆战。 最好玩的可要算是“搁浅”游戏了。先坐在沙滩边，第一个浪可以把你卷入海中，第二个浪又可以把你冲上沙滩，如此反复……感觉真是不错。还有坐进泳圈，在大海里随波逐流漂移，也别有一番情趣。
在大海里，我不仅玩得开心，还表现了自由泳，真是一举两得啊!游累了，上沙滩走走，走在“面粉滩”上，走一个脚印就会被冲掉，细沙也会随之流入海中，但海水还是如此清澈。我在沙滩走了长长的一段，时间不知不觉到了八点半。为了留作纪念，我特地在海水冲不到的地方，留下了我深深的脚印。 时近九点，我们依依不舍地离开了海水浴场。海是蓝色的，我的心情，也是蓝色的。 篇二 : 初一期末考试作文 心中，原本是有磅毫秒年黑色的寂静。如一个空空荡荡的风穴，一阵阵寂寞呼啸而过。是谁？悄悄点起一盏灯，一点点黄晕的光，点燃希望，送来关怀，一闪又一闪，给我温暖。 那是很久以前了，我小时候，因为相貌的关系，一直没什么朋友。即使有和我说话的，也不过是来讽刺讽刺，挖苦挖苦的。我一直固执的认为，我不需要朋友。这有什么呢？直到有一回，老师让我们互相找伙伴玩一个游戏，而我却孤零零地站在圈外时，我才近乎绝望地发现，自己在友情的洪流中，是多么渺小。那一天，我很晚才回家。这几天妹妹来我家玩，大家都围着她转去了。我静静地走在大街上，身边灯火辉煌，我却决定什么也感觉不到。仿佛世界上没有什么是我可以融入进去的。只能平淡地看着别人带着他们的友情走过时间的河流。 来到小区，我看到家家都亮起了灯，饭菜的香味在温暖灯光中袅袅地传了出来。楼道里没灯，我在晶莹惨白的月光下，拖着我寂寞的影子，默默地走着。一边编着晚归的理由。楼道里，是一片黑色的寂
初一语文期末优秀作文_600字 每当想起那节语文课，总会令我身心陶醉。我陶醉在了那如诗如画的境界中，也经历了一次时间并不长的情感旅程…… "叮铃铃"，上课了，同学们像潮水一般涌进教室，准备上语文课。今天，语文老师神秘地走进教室，脸上微笑着，让我感觉到一种异常的兴奋感。 就在一切准备工作结束后，就在那一瞬间，我们的心从刚开始的平静一下子转为了兴奋，像春天的花骨朵儿一样，在心中绽放了。只见大屏幕上浮现出了一幅充满诗情画意的图片，把我们带进了一个童话般的世界中。‘‘平静的湖面，一轮明月把湖面照得晶莹、明亮，有一位诗人正站在湖边，举起酒杯，对月怀。’’这不禁让我想起了苏轼《水调歌头》中的词‘‘明月几时有，把酒问青天？’’从诗人的词和画面上凄凉的景象中，我体会到了历代文人的对月忧愁的心情。 正当我们还沉浸在优美的景色中时，屏幕上的画面又转变成了一位大将军，后面出现了一首词《满江红》。我不禁读了出来，从这首词中，我体会到了一位将军的豪迈之情，也痛恨敌人的残暴，我的心从悲伤转为了澎湃、激昂。 我回过神来，看了看周边的同学，他们一个个都聚精会神地盯着屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味无穷呀！
前面的两首诗词，一个悲伤，一个豪迈，而接下来的这首词是李清照的《声声慢》，她那几个叠词，则运用的十分巧妙、生动。 就当我们还意犹未尽之时，下课铃响了，我被一下子从思绪的海洋中回到了课堂上，这节课可真令人回味呀!我从‘‘明月几时有，把酒问青天中’’，感受到了诗人的忧愁；从《满江红》的‘‘怒发冲冠’’中，我体会到了将军的那种豪迈之情……总之，这是一节最令我回味的语文课，它让我经历了一次情感之旅。 我永远忘不了，那节令我怀念的语文课。
浅谈语文教学中如何引导学生探究学习 “探究”是《语文课程标准》中提出的非常重要的教学要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》最重要的四大“基本理念”之一。下面就语文课堂中的探究性学习谈一谈自己的浅见。 一、让学生变被动为主动，充分发挥学生的主体作用 知识经济时代，传统的讲授式、灌输型教育观念与教学模式，已经越来越不适应时代的要求，能否促进学生学习方式的变革，直接影响到教学质量。近年来，学生在教学中的主体性地位越来越受到人们的关注，但在实际教学过程中，学生仍是处于被动学习的地位，学生的认知活动主要是“掌握”，而不是“发现”，师生的双边教学活动仍然限定在“传授一接受”的模式内，致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索等活动，这种状况亟待改变。 语文课堂探究性学习应该重视学生在语文学习过程中的自主性，突出学习者的自主意识和探究性学习欲望。例如，教《羚羊木雕》一课，可以让学生在课前充分预习的基础上，弄清冲突的前因后果，然后把学生分成“我”派和“妈妈”派进行还原性和生发性的“争吵”。引导学生在提取课文主要观点的基础上，根据各自的理解、生活经验和价值判断，借助课文的词语，畅所欲言，各抒己见，激烈争论，甚至可以把话题延伸到未成年人该如何处理父母所给的贵重东西的问题上。这样既有从课内到课外的延伸，又有跨学科的拓展，使学生学得充满情趣，又确有所得。所以只有让学生积极主动地投入到课堂语文探究性学习的实践活动中去，才有可能在探究性学习中有所收获，有所发现，有所创造。 总之，在课堂语文探究性学习中，教师要有以学生为主体、让学生做主人的意识，把课堂语文探究性学习建筑在充分发挥学生优势，展现学生个性、才能的空间里。尽可能做到问题由学生提，规律由学生找，异同由学生议，是非由学生评，结论由学生定，教师尽可能地营造使学生的思想纵横驰骋的思维空间，使学生能够把所学的语文知识应用于课堂语文探究性学习。 二、教师角色的转变。 在探究式的教学过程中，教师首先要从课堂教学的主宰者转化为课堂活动的参与者，与学生平等交流。为了当好“平等中的首席”，教师首先就要从研究学生入手，在了解学生需要的基础上设计语文课程的教学，真正体现“以生为本”的教育新理念；要敢于打破预先设定的教案框框，迎接多种可能的挑战。依据教材的重点和学生探究的现实学情，及时调整教学的轨迹。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上说，人类的“好奇心”是产生“问题”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力。“问题”无所不在、无时不在。关键是教师要注意培养学生具有一双发现'问题'的眼睛和一个独立思考“问题”的脑袋。对现实事物的观察、比较和思考，是发现“问题”和提出'问题'的基本途径。对大量资料的搜集、整理和占有，是发现“问题”和提出“问题”的基本方法。因此在探究性学习中，教师更多的是要扮演指导者、协助者、参与者的角色。在进行课堂语文探究性学习的“教学”中，要注意引导学生用自己的头脑对前人（别人）的观点进行深刻的分析、研究、探讨，最终或赞成、或批判地吸收他人的见解，产生自己的见解或主张。这样的教学思路可以点亮学生心中创造的火炬，激起学生的创造热情，培养货真价实的创造能力。教师在课堂上应该给孩子充足的时间，让他们自己去安排；给孩子创设条件，让他们自己去锻炼。 三、如何正确处理主导性和主体性的关系。 在探究性学习中，从传授到指导语文探究性学习，学生都是活动的主体。但强调学生的自主性和主体性，并不排斥教师的主导作用，实质上这种探索活动是在教师“导演”和指导下的活动，是教师主导作用更艺术的表现。在语文教学的过程中，尊重学生的主体地位必须以落实教师的主导地位为前提，因为教师首先是课堂教学的组织者，如果课堂缺乏教师有效的
小学生语文期末考试作文 导读：【作文一】 这次语文考试考差了，我进行了深刻的反思。 首先，要学会审题。我必须要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但却错了很多。 当然，这也和答题技巧有关系。正确的答题首先需要认真审题。不应该文章匆忙看一遍就答题。而应该是先看一眼题目，把题干和题眼找出来，画上横线，圈出中心词语，反复斟酌，然后再看文章。针对题目看文章，就有了目的性，在文章当中找出相应的段落，划出相应的语句，看是否吻合题目的要求。最后组织语言，写上答案。 通过这次教训，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样没有意义是错误。 第二，要多做各种题型。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪自己买的'练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。 考试技巧贵在多练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前要制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文需要积累好词好句，寄来作文素材，
积累答题技巧，给自己订一本错题集也是一个不错的方法。 第三，调整考试心态。语文是国语，我们没有学不好的理由。但往往，因为对这门学科的熟悉与轻视，我们经常会大意失荆州。本次考试我就是这个情况。今后我要做到：，毛泽东主席曾说过，战略上藐视，战术上要高度重视。 不要放弃任何一道题。不要空着，哪怕感觉写得不对，也应该尽心尽力去回答。 不要对自己失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的。 【作文二】 岁月如梭，眨眼间一学期已经过了8周，单元考试试卷发下来了。 这次的单元考试我觉得我考的不是很好。在考试中，单单书面上的知识是不够的，要多做一些课外习题，扩展知识面，这样语文成绩才能节节攀升。考试时，要注意认真审题，别把句子的出处弄混了。一定不能马虎，不能掉以轻心，否则后悔莫及。要想学好语文，多做题目是难免的，要熟悉和掌握各种题的意思。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再读一些课外的书，以帮助开拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辞手法。如果平时写练习时随便或者是粗心大意。往往在考试中会充分暴露，故在平时养成良好的习惯是非常重要的。 经过这次考试，我明白了：失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
提示：在我们的生活当中，你一定享受过浓浓的亲情。请你怀着一颗感恩的心，向你的亲人诉说你的真情，表示对他们的谢意。题目自拟，写出真情实感，语句通顺。(不少于400字) 亲情 亲情是我的财富。我是一朵白云，亲情是包容我的蓝天；我是一棵绿树，亲情便是滋养我的土地；我是一只飞鸟，亲情便是庇护我的森林；我是一泓清泉，亲情便是拥抱我的山峦。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的白云。 人生不在成就了多大的事业而重在做好了什么，所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做其中挺拔的一棵；见到奔腾的长江，你只盼无愧地做浪花里晶莹的一滴；见到无际的蓝天，你只求无愧地做云朵中祥和的一朵。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一滴，却能滋润禾苗，虽是一朵，却能装扮蓝天。这样的人生也就够了。 人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些萎靡的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调；人生如一棵树。应该多一些新鲜的翠绿，少一些凋零的枯萎。
人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。 游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期；没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾；没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。于是，“临行密密缝，意恐迟迟归”成了亲情永恒的写照；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成为友情不变的承诺；“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。
浅谈小学一年级语文阅读教学有效性 农村的老师总有这样的苦恼：孩子明明很聪明，学习、做作业也算努力，可语文阅读总是丢分严重，语文成绩总是赶不上市里的学生，如何提高农村学生的阅读成绩，我觉得必须从一年级抓起，进行有效性的阅读。 你注重培养学生的良好阅读习惯了吗？ 我国著名的语文教育家叶圣陶先生认为：“阅读教学首先要抓住习惯的培养，阅读教学之目的，我以为首先在养成读书之良好习惯，教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐渐于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”又说：“阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济事的。”可见，养成良好阅读习惯的重要性，可以说对于一个人一生都具有非常重要的作用。但具体到一年级的学生身上，又要作何理解？如何实施呢？ 首先，从养成良好的阅读姿势做起，如每次读书之前，可引导学生诵读口号：“脚放平，身坐正，离一尺，左轻按，右慢移，读准音，不加字、不漏字，要动笔，留痕迹”这是最开始指导阅读的儿歌，就是养成良好的阅读姿势，以及最基本的读课文的要求就是把课文读正确。一种良好的阅读姿势和阅读习惯的养成并非易事，需要时刻纠正孩子的坐姿等不良的阅读习惯，这个过程必须贯穿整个一年级的阅读教学。 这第一步还只是一年级阅读教学的起步，但这一步虽艰难却至关重要！ 你注重朗读兴趣的培养了吗？在每一个学段的阅读目标中，第一项一般都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。 在上课伊始，教师可以用生动的导语、图片或创设相应的情景导入新课，激
发学生的朗读兴趣。如一年级下册中的课文小乌龟找工作，就可以通过一个“乌龟”的谜语小故事导入：“小朋友们，这只乌龟本领可真大，可以背着屋子到处走呢。可是，这只乌龟，还嫌自己的本领不够大，于是，有一天，这只乌龟走出家门，找工作去了”，这只乌龟在找工作的过程中发生了什么有趣的小故事呢？小朋友们，快去读一下课文，告诉老师和同学们吧。让他们带着问题去读，很能激发学生的朗读兴趣和求知欲望。 然后在兴趣的激发下，去“初读”课文，把课文读正确，读通顺，读流利。在读的时候，一定要训练学生做到眼到、口到、心到，并且读出声来，从视、听两个通道去感知阅读材料的内容。如果拼音不熟练，教师可以范读或领读，尤其是对于比较难读的字音或长句子，教师应加以梳理，帮助学生尽快读正确、读通顺，为有感情的阅读做好铺垫、打好基础。 在学生读的过程中，老师一定要借助各种教学方法和手段，增强学生的朗读兴趣。可以通过同桌互读、男女生读、比赛读等多种方式。在学生朗读中或朗读后，教师及时给予鼓励性评价，从而保持学生朗读的兴趣。 你当好指挥官，引导学生有感情的朗读了吗？ 在教师的指导下，学生读懂了文字，理解了文本的意思，又与自己的生活体验链接以后，便会产生属于自己的感受。在很大程度上讲，“有感情朗读”是读者情感外显的一种行为，凭借读来抒发读者内心的情感。而一年级学生由于语言积累有限，有时无法用语言来表述自己对课文的体会和感受。所以，读就成了低年级学生表达情感的主要方式，用自己的语音、语调、语速来反映他们的内心体验。 1、教师要示范引导，以情带读。