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南桥小学校本课程开发方案

南桥小学校本课程开发方案

一、南桥小学成立家乡美校本课程开发领导小组。

成立校本课程领导小组,校长亲任组长。联合课程相关的专家、家长代表、教师代表组成评价领导小组。领导小组负责制定校本课程的实施方案,统筹校本课程开发工作。

二、需求评估

(1)对学生情况的分析:我们对一至六年级的400名学生进行了抽样调查,调查结果显示表明:学生对家乡历史文化、云山风景、特产制作、特色戏曲感兴趣。

(2)对家长情况的分析:作为一个有着两千年浓厚历史底蕴的文化古城,我们与中华民族一起走过风风雨雨,我们通过家访与学生家长畅谈,结果显示,他们都非常热爱我们的家乡,认为对家乡有更多的认识是每个家乡学子所必须学习的知识。

(3)对教师资源的分析:通过开展学校教师座谈会,大家认为,作为家乡教育的主力军,我们都应该为家乡教育做最大的努力与贡献。而学校地处农村,图书馆等资源都不完善,且师资力量参差不齐,多为年老教师或新晋刚毕业的教师,故以年老教师为校本课程研究的主力研究组,年轻教师为其他研究组为单位进行校本课程开发比较合适。大家一致认为,学校开发校本课程是有利于发展家乡民族文化的,是有利于形成学校特色发展的,是有利于学生素质与兴趣提高的,纷纷表示愿意参与并共同发展校本课程的开发。

(4)学校与乡镇的课程资源分析:按校本课程的主题特点,可以将课程资源分为校内独立拥有课程资源与校外调研课程资源。

三、校本课程的总体目标

(1)从学生的发展需要出发,开发多层次、多类型、多规格的校本课程,使全体学生都得到充分而全面的发展。转变学生的学习方式,利用学生对校本课程的兴趣,引导学生提高自我动手能力,培养收集、分析、处理信息、解决问题及时间和创新的能力,养成合作、分享、积极上进的品质。

(2)通过校本课程的开发和实施,促进学校管理者、教师开发、设计实施、校本课程的能力,增加教师之间的合作性,集多人思想于一体,有利于教师教学思想的突破,为教师发展

提供机会,是教师成为学会学习、学习反思、学会创新的时间研究者,促进教师专业化成长,是教师的教学创新思维更强。

(3)根据新课改精神,创设富有学校特色的,具有文化性、教育性、趣味性的校本课程体系。

(4)通过校本课程所需资料对乡镇文化的了解,提高教师的家乡责任感与使命感,促进教师与家长的交流,为家长对学生的教育提供更多的便利与熟悉感。

四、校本课程开发实施步骤

(1)课时安排:每个科目一个星期两次课程,实施大学选修课系统,学习时间为每节课45分钟时长。

(2)制定《校本课程开发方案》与《校本课程审议制度》。

(3)培训参与校本课程的开发的教师,将新课程实验的校本课程开发作为课题来研究。聘请校外校本课程理论的专家指导学校校本课程开展。

(4)申报与审议。让参加的教师根据自我特色各自合作分组开发一门校本课程,写好一份简要的《课程纲要》和《课程简介》交学校课程审议委员会,列入《校本课程门类目录》提供学生选择。如果选择这门课程的人数少于20人,则此门课程予以取消。

(5)制定校本课程开发方案,安排好上课时间。

(6)教师撰写《课程纲要》。成立校本课程开发小组。确定开设校本课程的教师,按其格式要求,撰写详尽的《课程纲要》,并逐步自行编写相配套的教材或指导用书。

(7)实施《课程纲要》。

五、校本课程的评价

(1)对课程开发的评价:

a.课程目标:以增加学生对家乡的了解与提高学生的学习兴趣为目标。

b.课程内容:围绕家乡美对家乡各方面文化进行解析。

c.学校行政支援:学校以校长为主共同开发校本课程,尽力提供一切资源。

d.教师的配合和改进:所有教师根据自我优点共同开发校本课程。

e.课程设计过程:各方面人员严格要求,共同合作修改。

f.预期的成果:所有课程都达到预期效果,各课程都得到各方好评。

(2)对教师的评价:每个教师都通过的方面不断查询资料,不断对设计进行修改磨合,形成学生能接受的,各方面认可的课程。

(3)对学生的评价:学生通过对校本课程的学习,逐渐形成了自我的个性特长发展,对家乡美有了一定的认识与了解,慢慢形成了自我创新与动手的能力,提高了自我分析与思考的能力。

六、课程实施的保障措施

(1)组织保障

成立校本课程领导小组,校长亲任组长。联合课程相关的专家,家长代表,教师代表组成评价领导小组。

(2)制度保障

制定相关的校本课程开发、实施制度。

(3)管理保障

a.请相关专家对我校校本课程的理解认识、开发、设置、教材编定等进行指导。

b.校本课程的教学,与国家、地方课程一样计入教师工作量,组织教师总结工作实绩,并对突出者进行表彰。

c.物质保障:对有一定工作量的教师按课时增加一定的工资。