2019年精选小学科学六年级上册生物的多样性1、校园生物大搜索教科版习题精选第八篇

2019年精选小学科学六年级上册生物的多样性1、校园生物大搜索教科版习题

精选第八篇

第1题【单选题】

我们对观察的动物( )。

A、不要惊吓

B、捉回教室研究

C、养在塑料袋里

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

对于调查校园动植物的活动，下面说法正确的是( )。

A、放大镜是为了看清记录单

B、小铲子主要是用来铲除杂草

C、分类科学研究的常用方法，调查校园动植物时可以把动植物分别记录

D、对不知名的小动物我们没有办法记录，所以可以不记录

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

选择题。

下列小动物中属于昆虫的是( )。

A、青蛙

B、蜘蛛

C、蝗虫

在校园生物大搜索中，我们通常不会见到( )。

A、袋鼠

B、柳树

C、蚂蚁

下列说法中，错误的是( )。

A、在校园生物大搜索的活动中，不可以破坏生物的生活环境

B、把观察到的小动物都带回家中

C、我们可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物

下列说法中，正确的是( )。

A、天空中飞过的小鸟可以不必记录下来

B、我们可以用拍照片的方式来记录不知名的生物

C、我们在观察植物的过程中，可以随意采摘植物

【答案】：

【解析】：

第4题【判断题】

蚂蚁的触角总是不停地左右晃动，时刻不停的在接受外界信息。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第5题【判断题】

判断题。

蟋蟀和蝗虫是同一种生物。

A、正确

B、错误

所有的瓢虫都是益虫。

A、正确

B、错误

蚂蚁是群居动物。

A、正确

B、错误

在进行校园生物大搜索的过程中，遇到不认识的生物可以忽略不计。

A、正确

B、错误

在进行校园生物大搜索的过程中，只需要记录生物的名称就可以了。

A、正确

B、错误

我们在观察小动物的过程中要尽量保持安静。

A、正确

B、错误

观察完小动物，要把它们的生活环境恢复原貌。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第6题【判断题】

可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第7题【判断题】

我们要边调查边记录，尽量不漏掉每一种动植物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第8题【判断题】

校园里的植物都是四季常绿植物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第9题【判断题】

校园里的植物大部分是陆生植物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第10题【判断题】

不同的环境中生活着不同的生物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第11题【判断题】

校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第12题【判断题】

在搜索校园里的生物时，不要采摘植物和伤害动物。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第13题【填空题】

生物学家对一个地区的动植物分布情况进行调查的方法叫做______。

【答案】：

【解析】：

第14题【解答题】

在调查校园中的动植物时要注意什么？

【答案】：

【解析】：

第15题【实验探究题】

下面是一则新闻报道，阅读后回答相关问题。

都是“天牛”惹的祸

校园里的很多大树的树干都被掏得浑身是洞，这是怎么回事？感到很担忧的同学们仔细查看，原来是“天牛”惹的祸。

老师随后找到了绿化管理部门的工作人员，工作人员称，这些洞是天牛造成的，这些天牛的幼虫蛀食树干和树枝，危害树木的生长发育。工作人员还表示，防治天牛有几种办法，如人工捕捉成虫后处理掉；在洞口注射农药，用泥封口；给大树挂吊瓶注射农药或用农药1比1加水喷射树干，让树干吸收等。

从报道中我们知道，天牛对______本植物有很大危害。天牛的幼虫会蛀食______和______。

我们知道天牛是一种昆虫，那么昆虫都有哪些形态特征呢？

对于防治天牛的方法，你有什么更好的建议？（从保护生态环境方面作答）

【答案】：

【解析】：

校园生物大搜索教案 (2)

《校园生物大搜索》教案设计 教学内容：小学科学六年级（上册）“生物的多样性”单元《校园生物大搜索》 教学目标： 1、知识目标：我们学校生活的生物是多种多样的。 2、技能目标：分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。 3、情感目标：感受校园生物的美丽和多样，发展学生对生物观察的兴趣。 教学重点：本课的重点，就在于调查前的指导、分工、准备工作。如何开展调查活动在调查活动中要注意哪些事项分小组、分区域调查、认识学校生物的多种多样。 教学难点：分小组、分区域选用合适的工具对生物进行调查和记录。 教学准备：校园常见生物的照片、放大镜、小铲子、昆虫盒和记录单。 教学安排：一教时 一、激趣引入 出示PPT（各种植物动物图片）教师提问：你见过这些生物吗它们叫什么名字 学生回答：麻雀、蚯蚓等--------- 同学们在我们的校园里生活快六年了，能说说我们校园里有多少种植物，多少种动物吗

预设：学生回答不上来 4.教师提问：在我们的校园里你见过什么生物 学生回答：苍蝇、蚊子等-------- 二、引导学生像科学家那样调查校园生物 1.谈话：科学家常常对某一个区域的生物种类和分布情况进行调查，你愿意像科学家那样对我们校园的生物种类和分布情况作一次调查吗（学生回答：愿意） 2.教师提问：如果科学家们来调查我们校园的生物他们会怎么做呢 （学生回答，教师引导： （1）会对校园生物进行全面调查包括土壤中的和曾经过往的动物 （2）会将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既记录生物的名称，又记录生物生长和经常活动的地点 （3）对于不知道名的生物会画出来，或用文字描述出来 （4）会根据动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过，并会将这些发现记录下来。 （5）调查时发现具有不同特征的同一生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色的郁金香等记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可以分别记录某某样的蝴蝶，某某颜色的郁金香。 三、调查校园生物的注意事项

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇 总 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 ．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。 ．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 ．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 ．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。 ．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。 ．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 三、多种多样的植物 ．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物和草本植物；根据生活环境将植物分为水生植物和陆生植物。 ．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。 ．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。 ．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。 ．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类植物等。 ．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等 四、种类繁多的动物 ．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 ．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃

七年级科学上册 第七章 生物的多样性教案(知识点+练习) 华东师大版

第七章生物多样性 第一节生物的多样性 教学目标：初步了解生物的多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 引导学生从物种多样性认识生物多样性 1.通过不同种类的常见动植物的观察的教材内容的学习，初步掌握鉴定生物物种的知识。 2.懂得不同自然环境下生物的多样性和不同地理位置下生物的多样性是生物对不同环境适应的结果。 3.知道生物的多样性不仅使地球绚丽多彩，生物和谐发展，而且维系了人类赖以生存的自然环境。 4.要求自觉地树立保护地球上生物多样性的意识。 教学重点：物种的多样性 教学难点：理解生物多样性的三种含义确定生物物种的三个条件 教材分析：本节教材从两个方面来分析 1）怎样确定生物物种：生物体形态结构的相似性、能否相互交配并繁殖后代、后代要有生育能力 2）物种多样性：物种是多的、造成物种多样性的原因是生物适应不同的自然环境，由于地理隔离产生了外形、结构和生活习性的明显变化，不能再相互交配，因此形成不同的物种。教学过程： 自然界多姿多态的生物体难以记数。众多的、各种各样的生物体与它们生存的环境构成了一个个综合体，从而形成了地球上的生物多样性。生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。生物多样性是我们人类赖以生存和发展的基石，保护生物多样性是我们的共同任务。而我们主要了解的是物种多样性。 地球上的生物物种超过500万种，包括许许多多的动物和植物，生物的物种是多样的。那么，什么是物种？如何来确定生物的种？ 板书：一、生物的种 观察图7.1.1毛色不同的猫和狗，对这些动物的归类不能根据它们的毛色归类，而是分成猫和狗两个种。说明，不能根据动物的毛色来确定种，而要根据生物间是否能相互交配并繁殖后代来确定种。 黑色雄猫和白色雌猫能交配，产生灰色幼猫，因为它们是同种生物。 黑色雄猫和白色雌狗不能交配，因为它们不是同种生物。 同种生物是很相象的，它们能够相互交配并繁殖后代。 观察图7.1.2有时不同种的动物也能交配，并生出后代，如公驴和母马交配，能生出骡。 幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代。因此，骡不是一个种；马和驴也不是同一个种，而是两个种。 说明不仅要能相互交配，还要能生育有生殖能力的后代来确定种。 每一个生物物种都是地球历史上经过千万年进化的产物，都是唯一的，一旦丧失就无法挽回。 板书：物种是指相互间很相象，能相互交配，并在交配后能产生有生殖能力后代的一群生物。 二、物种多样性 板书：物种多样性是指物种和物种间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。 我们自然界的物种是很多的。目前已认识的有200多万种，加上未认识的估计有500多万种以上。从种类上来说是多样性的。 那么，物种的多样性是怎么造成的？跟哪些因素有关？

教科版小学科学校园生物大搜索教案

校园生物大搜索 【教材分析】 本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。 本课教学内容主要分为两部分。 第一部分：认识常见的动物和植物。教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。 第二部分：调查校园中的动植物。教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。 【学生分析】 经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。 【教学目标】 科学概念： 知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。 过程与方法： 1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。 2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感态度价值观：

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇 ?第1题【单选题】 是常绿植物的有( )。 A、雪松、圆柏 B、杨树、苹果树 C、荷花、玉兰 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列植物中属于开花植物的是( )。 A、蕨类 B、海带 C、凤仙花 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 在不开花植物中，( )不和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。 A、蕨类 B、藻类 C、苔藓 D、菌类 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 选择题。 下列植物中，属于不开花植物的是( )。 A、凤仙花 B、油菜 C、蕨菜 目前为止，人类已经发现的植物种类有( )多万种。 A、20 B、30

C、40 在植物王国中，开花的植物约占( )。 A、四分之一 B、一半以上 C、四分之三 下列生物中，不能进行光合作用的是( )。 A、蚂蚁 B、仙人掌 C、柳树 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】 竹为高大、生长迅速的植物，分布在亚热带地区，又称竹类或竹子。有的低矮似草，有的高如大树。一般通过地下匍匐的根茎成片生长，也可以通过开花结籽繁衍。虽然人们经常将竹子称为树，但它是一种草本植物，木质部不发达。

竹的枝干挺拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨，备受中国人民喜爱，与梅花、兰花、菊花并称为“四君子”；又与梅花、松树并称为“岁寒三友”。中国古今文人墨客，爱竹诵竹者众多。 通过阅读本文，我们知道竹是一种( )。 A、木本植物 B、草本植物 C、藤本植物 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 在植物王国中，现已发现有( )种。 A、30万 B、40万 C、50万 【答案】：

七年级科学上册第3章生物多样性1《生物物种的多样性》习题1(无答案)(新版)华东师大版

《生物物种的多样性》习题 一、选择题 1.黑色雄猫和白色雌猫交配，会产生（）。 A.黑色的猫 B.白色的猫 C.灰色的猫 D.红色的猫 2.下列说法不正确的是（）。 A.黑猫和白猫能交配产生幼猫，是因为它们是同种生物 B.黑猫与白狗不能交配产生后代，是因为它们不是同种生物 C.公驴和母马交配能产生骡 D.公马和母驴交配能产生骡 3.在地球上，物种最丰富的自然环境是（）。 A.热带雨林 B.珊瑚礁 C.热带湖泊 D.以上三个地带都是 4.警察常常根据人的哪种差异性征来确定犯罪嫌疑人的（ A.相貌 B.血型 C.指纹 D.肤色 5.在基本血型人群中，地球上人的血型最少的是（）。 A.A型 B.B型 C.O型 D.AB型 6.物种多样性的根本原因是（）。 A.生物多样性 B.物种形成与分化 C.自然选择 D.生物进化 7.地球上物种最多的生物是（）。 A.昆虫类 B.哺乳类

C.绿色植物类 D.鸟类 8.下列指生物的一对性状差异的是（）。 A.单眼皮与双眼皮 B.黑肤与蓝眼 C.鼻宽与唇厚 D.豌豆圆粒与红色的花 9.生物的多样性是指（）。 A.遗传多样性 B.物种多样性 C.生态系统多样性 D.以上三者都是 10.中国人属于（）。）。A.欧亚人种 C.赤道人种B.亚美人种 D.白色人种 11.新物种形成的主要原因是（）。 A.遗传作用 C.生物进化B.地理隔离 D.自然选择 12.1956年在广西龙胜花坪林区，发现了几株特别的树木，在阳光的照射下，闪烁着银光，它的植株坚硬，高达20米左右，后鉴定，它就是银衫。国家立即投入大量人力、物力进行繁育，主要的原因是（）。 A.具有极高的观赏价值 B.可以做优质的木材 C.珍稀生物一旦消失就无法再生 D.我国科研人员科研的需要

《校园生物大搜索》教学设计

校园生物大搜索教学设计 课题名称校园生物大搜索 教学内容教材第70--71页。 教学目标 知识与技能：我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度与价值观：感受校园生物的美丽。体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学重难点 教学重点：会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点：知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 教学准备教师准备：观察工具、调查表、校园常见生物的照片、课件。 学生准备：记录本、记录工具。 教学流程教师活动学生活动设计意图 一、引入创境自学引思入情（3分钟）教师提问：1、校园里有很多植物 和动物，认识下面这些动物和植物 吗？ 用幻灯片放校园内常见植物和动 物，让学生辨认和观察。 谈话：同学们在我们的校园里生活 快六年了，能说说我们校园里有多 少种植物，多少种动物吗？ 导入新课 揭示课题《校园生物大搜索》 板书课题 学生观看图片，说一 说植物的名称。 学生回答预设：麻 雀、蚯蚓、樟树、松树等 --------- 预设：学生回答不上来 用校园中的熟悉 的植物图片，激发学 生对于校园生物搜索 的浓厚兴趣。 二、引导学生像科学家那样调查校园生物（10分钟） 1.谈话：科学家常常对某一个区 域的生物种类和分布情况进行调 查，你愿意像科学家那样对我们校 园的生物种类和分布情况作一次 调查吗？ 2.教师提问：如果科学家们来调 学生回答：愿意 学生回答预设： 同学1：（1）需要: 全面调查包括土壤中的 和曾经过往的动物 同学2：:要将调查 的校园生物分为动物和 校园很大，动植 物很多，提前制定好 周密的调查计划，学

教科版六年级科学上册《生物多样性的意义》教案

8、生物多样性的意义 【教学目标】 科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 【教学难点】 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。【教学准备】 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 【教学过程】

一、引入 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中 都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究 1、生物多样性与我们的关系 1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与 生物有关的？ 2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关 系 A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组） 3）各组汇报调查结果 2、生物多样性与其它生物的关系 讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境

做起的倡议。 板书设计： 教学后记：

七年级科学上(华师大版)第七章生物多样性基本概念

第七章生物多样性基本概念 班级姓名学号 一. 生物物种的多样性 1. 生物多样性包括、和三个层次。 2. 每一个生物物种都是地球历史上经过千万年的产物，都是唯一的，一旦丧失便无法晚回。 3. 同种生物是很的，它们能够。 4. 骡不是一个；马和驴也不是同一个种，而是。 5. 物种多样性是指的多样性，是的重要体现。 6. 在地球上，物种最丰富的自然环境是、和。 7. 由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球的某些区域处于隔离状态。这种隔离状态的环境，使生物在、等方面发生显著变化，因而形成的物种。 8. 地球上生物物种数大惊人，其中已被描述的物种就有多万种，加上未命名物种最终可达到万种以上。 9. 自然界的生物物种是多种多样。生物物种的多种多样性不仅使地球、，而且维系了人类得以生存的，所以保护地球上的生物物种多样性是每一个地球人的义务。 二. 同种生物的差异性 1. 生物多样性不仅体现在生上，还体现在的差异性上。 2.人种又称种族，是指在体质形态上具有某些共同的人群。这些特征是在一定地域内，长期适应而形成的。根据这些特征，全世界人类可分为、、和，也可以按肤色分为、和。全世界的人都属于同一个物种，其理由是。 3.地球上的人有四种血型分别是：型、型、型、型。人最多是型，最少的是型。人类的血型是可以。 4.地球上所有人的指纹都不相同，存在性。 5.品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类的产物。 三. 保护生物多样性 1.保护生物多样性主要是保护及其。也就是说，仅仅是不滥捕或滥伐野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间。 2.大熊猫被称为中国的国宝，这是因为大熊猫是一种的动物，大熊猫数量下降的根本原因是和，我国为保护大熊猫采

最新教科版六年级上册科学《生物多样性的意义》教案

生物多样性的意义 教学目标 科学概念 1.生物多样性对于人类生存具有意义。 2.生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 3.生物多样性对于维护地球环境具有意义。 4.保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 树立保护生物多样性的意识。 教学重点 知道生物多样性对于人类生存的意义。 知道生物多样性对于其它生物生存的意义。 教学难点 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 教学准备 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的资料 教学过程 一、引入 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响 二、自主探究 1.生物多样性与我们的关系 （1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？ （2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系 讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划 （预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查

具有药用价值和欣赏价值的组） （3）各组汇报调查结果 2.生物多样性与其它生物的关系 讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？ 生物与生物之间有什么关系？ 三、保护生物的多样性 家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境做起的倡议。 后序 亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。 孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

浙教版七年级科学上册26物种的多样性教案

课题：第6节物种的多样性 教学目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。 2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 3．初步了解生物多样性的基本含义之一——“种”的多样性。 4．体验保护生物多样性的重要意义。 教学重点： 1、描述单细胞生物的生命活动特点。 2．、保护生物的多样性 3．举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。 4．获得可持续性发展的观念。 教学难点：保护生物的多样性 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、描述单细胞生物的形态结构特点 1.含义 2.特点 二、多细胞生物 1.含义：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体 2.特点：多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体，其分化的细胞各有 不同的、专门的功能。大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物 三、讨论：保护生物多样性的意义。 1．学生阅读资料讨论保护生物多样性的意义。（任何一种生物的存在都有意义！） 2．讨论：在日常生活中，我们能为保护生物做些什么。（见课件） 附资料： （1）有位同学问老师，我国为什么花那么大的力气来拯救大熊猫呢？还有位同学问老师：动物园中的一只华南虎一天就吃掉15-25千克牛肉，更不用说其他的花销了，不饲养它，岂不是节约了一大笔资金吗？2、从墨西哥引入澳大利亚得仙人掌，来到澳大利亚后，如鱼得水，不到一个世纪，在2400万公顷的土地上称王称霸。还有，从泰国、缅甸带入我国云南的紫茎泽兰，正以每年30千米的速度向我国北方蔓延。所到之处，别的生物都失去了立足之地。 （2）教师通过图表和图片的形式向学生介绍我国丰富的动植物资源，尤其是一些珍惜的动植物资源。（图表和图片见课件） （3）学生观看影片讨论我国野生动植物减少的原因。 （A、人类对动植物资源不合理地开发利用。B、外来物种地入侵，使生物种类减少。）（4）承接上一个问题，学生进一步讨论如何保护我国的野生生物资源。 （A、反对盲目掠夺式开发利用和引进，提倡有计划、合理地利用。加强教育和法制管理。B、建立自然保护区） 四、小结： 在这堂课里，你知道了什么。 （A、自然界的生物都以自己的方式适应着自己的环境B、每一种生物的存在都有自己的意义，我们要保护生物的多样性，保护生物的多样性要从我做起。）

教科版科学六上《校园生物大搜索》word教案

教科版科学六上《校园生物大搜索》word教案【教学目标】 科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 1.分区域调查，认识多种多样的生物。 2.选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 1.感受校园生物的漂亮。 2.体会到用心观看会有许多新的发觉，进展科学学习的乐趣。 【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 【教学难点】明白我们的校园中大致生活着多少种植物和动物。 明白得校园生物是多种多样的。 【教学预备】分组预备：记录本，记录工具，观看工具，调查表 为整个班级预备：校园常见生物的照片。 【教学过程】 一、引入： 1.校园里有专门多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观看（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观看动植物模样，告诉名称。引发学生调查爱好） 2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、设计调查方案 1.师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查打算） 2.学生分组制定调查打算，汇报，师点拨： （1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； （2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅 要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要依照所发觉的动物 踪迹估量哪些动物也在那个地点生活过。将这些发觉都及时记录下来。

（3）用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； （4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又 要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）在调查时可能会显现具有不同特点的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开 黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时能够都记录成蝴蝶或郁金香，也可 分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 （6）要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓舞学生认真记录，对认真调查的组给予加星评判。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体如此一个生物多样性的认识积存感性体会。） 四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料

2020年(生物科技行业)科学六年级上册生物的多样性单元分析

（生物科技行业）科学六年级上册生物的多样性 单元分析

科学六年级上册《生物的多样性》单元分析 萧山区裘江小学徐春建壹、科学概念阐述： 1、生物多样性的概念：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 （1）、基因多样性（遗传多样性）是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内在表现形式。基因的多样性导致了物种的分化和种群内生物个体的多样。 （2）、物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是构成生态系统多样性的基本单元。 （3）、生态系统的多样性表现为生物群落的多种多样。生态系统是各种生物和其周围环境所构成的。从结构上见主要由生产者、消费者、分解者所构成。生态系统的功能是维持地球物质的循环和能量的正常流动。 2、根据学生的认知特点和生物多样性的概念，本单元希望学生能在如下层面上形对生物多样性的认识： （1）、生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。主要指向《校园生物大搜索》、《校园生物分布图》、《多种多样的植物》、《种类繁多的动物》、《相貌各异的我们》等五课。 （2）、地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样，生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果（《原来是相互关联的》），生物生存环境的变化导致了生物形态特征的变化（《谁选择了它们》）。 二、单元内容简介： 本单元共8课，其主要内容如下： 《1.校园生物大搜索》——调查校园中的植物和动物，认识校园生物的多种多样。《2.制作校园生物分布图》——通过制作校园生物分布图,描述校园中动植物的种类及环境。《3.多种多样的植物》——由校园内植物到校园外植物，通过用不同的方法对植物进行分类，体会植物种类的多种多样。《4.种类繁多的动物》——由校园内动物到校园外动物，通过用不同的方法对动物进行分类，体会动物种类的多种多样。 《5.相貌各异的我们》——由认识生物种类的多样性到认识同种生物不同个体之间也存在差异，进壹步体会生物的多样性。《6.原来是相互关联的》——通过观察生物特殊的形态结构，了解生物所具有的形态结构是长期适应生活环境的结果。《7.谁选择了它们》——通过观察生活在不同地方的同种生物的外形特征，了解环境变化生物的形态也会发生变化。《8.生物多样性的意义》——了解生物多样性的意义和保护。其中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同壹种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性

1.校园生物大搜索

校园生物大搜索说课稿 说课教师：张力 我说课的课题是《校园生物大搜索》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课! 一.教材分析 首先讲讲我对这课的理解,《校园生物大搜索》是六年级上册第四单元第一课的内容。 1. 第一课内容是整个单元的基础,只有掌握了这些相关知识,学会了这些知识技能,学生们才能运用这些知识和技能完成接下章节的学习,所以第一课的内容很重要! 2. 第内容,在此之前,学生已经大体掌握了搜索的方法这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。 《校园生物大搜索》课主要让学生了解,让学生通过学习,认识。本课的理论知识为今后课程的学习提供感性知识和理性基础,是学好以后课题的基础,因此本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性,它在整个教材中起着承上启下的作用。 二.教学目标 根据新课标和我对教材的理解,在考虑到小学六年级学生已有的知识和认知结构的基础上,我制定了如下教学目标: 1. 知识与技能:通过学习,让学生了解到我们周围生活的生物是多种多样的。 2. 过程与方法：分区域调查，认识多种多样的生物。选用适合的工具对生物进行调查和记录。 3. 情感态度与价值观:感受校园生物的美丽，体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 三:教学重点与难点:根据我确定的三维目标,考虑当先学生的知识结构和心理特征我将本课的重点难点确定为: 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录，知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物，理解校园生物是多种多样的。 四:学情分析 本课面临的是六年级的学生,他们在学习本课之前对科学已有初步的认识,掌握了许多科学知识和方法,探究能力、情感态度价值观也有一定的发展,对科学学习有浓厚的兴趣,学生喜欢探究,敢于在活动中提出问题,并发表自己的观点。但是学生的思维逻辑性不强,考虑问题不够深入;另外学生的实验操作能力有待提高,而且在他们已有的知识系统中还没有建立起的科学概念,而这些也是我们本课时要解决的目标之一。 五:教法与学法 教法:新课标指出教师是教学的组织者、引导者,根据《校园生物大搜索》一课的特点,结合学生的知识层面,和当前学生的特点,为了让学生轻松地把握教学重点,突破教学难点,我确定以下教学方法: a、探究研讨法 b、分组讨论实验法 c、观察实验法 学法:我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,

七年级科学上(华师大版)第七章生物多样性期末复习

第七章生物多样性期末复习 班级姓名学号 一. 概念回顾 1. 生物多样性包括、和三个层次。 2. 物种的概念：，. 骡不是一个；因为。 3. 在地球上，物种最丰富的自然环境是、和。 4. 形成生物多样性的原因：，。 5. 地球上生物物种数大惊人，其中已被描述的物种就有多万种，加上未命名物种最终可达到万种以上。 6. 生物多样性不仅体现在生上，还体现在的差异性上。 7.人种又称种族，是指在体质形态上具有某些共同的人群。全世界的人都属于同一个物种，其理由是。 8.地球上的人有四种血型分别是：型、型、型、型。人最多是型，最少的是型。。 9.品种是指来自同一祖先，具有为人类需要的某种经济性状的栽培植物或家养动物的群体。品种是人类的产物。 10.保护生物多样性主要是保护及其。 11.大熊猫被称为中国的国宝，这是因为大熊猫是一种的动物，大熊猫数量下降的根本原因是和，我国为保护大熊猫采取、和等措施。 12.生物多样性的意义：生物多样性为人类的生存提供了。 13.保护生物多样性要将保护和保护结合起来，要将保持、恢复和重建生物多样性和结合起来。设立是较为有效的保护措施，另一措施是对生物物种进行，如建立、、和等。 14.濒临灭绝的哺乳动物、、。濒临灭绝的鸟类、。野生珍稀植物、。 15.生物是人类在重要资源，人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用。 16.食用生物分和两类。食物是人类生存的基本物质条件之一。直接或间接来自。

二、练习强化 1．生物多样性是指（） A、物种多样性 B、遗传多样性 C、生态系统多样性 D、以上都是 2. 下列选项中不属于同一物种的是（） A、黑色雄猫和白色雌猫 B、黑色雄猫和黑色雌狗 C、白色雌猫和灰白色小猫 D、灰色雌狗和黄色雄狗 ３．马和驴能交配产生后代，说明（） A、它们是同一物种 B、是两个物种 C、骡也是一个种 D、是三个物种 4．下列物种最丰富的自然环境是（） A、热带雨林 B、湖泊 C、海洋 D、温带森林 5．形成新物种的一个重要的原因是（） A、地理隔离 B、食物变化 C、天敌出现 D、环境改变 6．地球上的生物已被描述的有（） A、50万种 B、150多万种 C、200多万种 D、500多万种 7．动物界中种类最多的是（） A、哺乳类 B、昆虫 C、鱼类 D、两栖类 8．我国生物多样性面临威胁的主要原因是（） A、生存环境的改变和破坏 B、掠夺性的开发和利用 C、环境污染 D、外来物种入侵 9．在四川省建立的卧龙自然保护区是为了保护（） A、大熊猫 B、金丝猴 C、丹顶鹤 D、朱鹮 10．我国特产的栖息于淡水中的一种爬行动物，目前处于灭绝边缘的是（） A、白鳍豚 B、扬子鳄 C、大鲵 D、海豚 11．下列关于生物多样性意义的叙述中正确的是（） A、人类食物几乎全部取自于各类生物 B、许多动、植物都可以作为药材入药 C、大量的工业原料也来自生物 D、以上都是 12．1992年在里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上通过了（） A、《保护生物多样性条约》 B、《中国生物多样性保护行动计划》 C、《中国自然保护纲要》 D、《中华人民共和国森林法》 13．造成野生动、植物濒危和灭绝的主要原因是（） A、自然选择 B、人类对野生动植物的开发利用 C、物种退化 D、人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变14．下列哪项不是自然保护的好方法（） A、建立自然保护区 B、移地保护 C、有计划的合理利用资源 D、禁止采伐和捕捞 15．保护生物多样性就是要保护（） A、遗传多样性 B、物种多样性 C、生态系统多样性 D、以上都是 16．白种人、黄种人、黑种人他们属于（） A、一个物种 B、三个物种 C、不同物种 D、两个物种

2019-2020学年度教科版小学科学六年级上册生物的多样性8、生物多样性的意义练习题五十一

2019-2020学年度教科版小学科学六年级上册生物的多样性8、生物多样性的意 义练习题五十一 第1题【单选题】 《生物多样性条约》在1993年正式开始实施，每年的( )是国际生物多样性日。 A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 对于生物多样性，下面说法不正确的是( )。 A、保护生物多样性主要是出于人类的爱心，生物多样性对人类生存并不重要 B、生物多样性对维护地球环境很重要 C、保护生物多样性就是要保护它们的生活环境 D、人类是生物大家族中的一员，应平等对待每一种生物 【答案】： 【解析】： 第3题【多选题】 生物多样性对于( )具有意义。 A、人类文明 B、人类生存

C、其他生物的生存 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 地球是我们美丽的家园，各种各样的生物在这个家园中都扮演者不同的角色，他们相互依存相互作用相互影响着。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 人类是生物大家族中的一员，人类的生活离不开各种的动植物。( ) A、正确

B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】 我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家之一。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 保护生物的多样性对人类的生存发展没有任何意义。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 填图题。 请根据人类的生产、生活与生物的关系完善下表。

(完整版)七年级科学保护生物多样性练习

第3节保护生物多样性 一、选择题 1．下列不属于我国特有的珍稀动物是( ) A．大熊猫 B．杜鹃 C．扬子鳄 D．白鳍豚 2．白鳍豚、中华鲟、扬子鳄、大鲵是属于我国保护的珍稀水生动物，它们分别属于( ) A．鱼类鱼类两栖类两栖类 B．哺乳类鱼类爬行类爬行类 C．哺乳类鱼类爬行类两栖类 D．哺乳类两栖类爬行类两栖类 3．世界上最大的大熊猫保护区是( ) A．四川卧龙自然保护区 B．鼎湖山自然保护区 C．长白山自然保护区 D．梵净山自然保护区 4．下列不属于造成大熊猫数量大量下降的原因是( ) A．大熊猫的栖息地由于被人类侵占而不断减少 B．大熊猫遭猛兽捕杀 C．大熊猫的食性单一 D．大熊猫的繁殖率低 5．据科学家估计，近代生物物种灭绝速度比历代灭绝的速度快100万倍，这主要是由于什么原因造成的( ) A．自然灾害 B．人为因素 C．生物间竞争 D．生物自身生命周期缩短 6．下列哪一项做法不利于保护生物多样性( ) A．退耕还林 B．植树造林和改善植被 C．建立自然保护区 D．毁林，开垦草原，广种粮食 7．从保护生物多样性的角度来看，保护森林资源的最佳方案是( ) A．禁止砍伐，防止破坏生物多样性 B．根据人的需要随意采伐树木 C．砍伐一次，造林一次 D．在保护生物多样性的前提下，有计划，有选择地采伐树木，植树造林 8．保持生物多样性的一项重要措施是对生物物种进行移地保护，下列措施中不属于移地保护的是( ) A．建立自然保护区 B．建立遗传资源种质库 C．建立野生动物园 D．建立水族馆 9．下列有关生物多样性的叙述错误的是( ) A．荒漠生态系统不具有多样性 B．保护生物多样性就是保护人类自己，必须发动公众广泛参与 C．生物多样性的破坏与气候变化，臭氧层破坏，湿地、山地、海洋等生活环境破坏有关

教科版六年级科学上册《校园生物大搜索 》教案

第四单元生物的多样性 1、校园生物大搜索 【教学目标】 科学概念 ●我们周围生活的生物是多种多样的。 过程与方法 ●分区域调查，认识多种多样的生物。 ●选用适合的工具对生物进行调查和记录。 情感、态度、价值观 ●感受校园生物的美丽。 ●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的欢乐。【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。【教学难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调 查表 为整个班级准备：校园多见生物的照片。 【教学过程】 一、引入：

1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内多见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 C用绘画、拍照等合适的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 E在调查时可能会出现具有例外特征的同一种生物，比如例外花色的蝴蝶；开黄、白、红例外颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 F要爱护动植物 三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。 （意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的例外个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）

物种的多样性--教学设计(浙教版科学)

《§2.6物种的多样性》教学设计 一、设计理念 维果茨基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 科学教学力求体现科学本质，教师通过设置良好的学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式，通过三维目标的落实来提升学生的科学素养。 基于以上理念，本节课将引导学生自己归纳单细胞生物和多细胞生物的定义，学生真正参与课堂。教学时通过视频和图片等多媒体辅助，为学生创设良好的课堂环境，在习得科学知识的同时，也提高学生对问题的解决能力，真正体现科学的本质，提高学生的科学素养。 二、教材分析 教材由自然界中生物数量的列举，让学生感性地建立了生物的物种具有多样性的特征；通过对衣藻和草履虫结构和功能地分析，帮助学生理解单细胞生物的特点；通过列举我国濒危的动植物物种和分析它们生存环境，加深学生对保护物种多样性的情感体验的结构展示了本节内容。在学生已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物的基础上学习本节内容，有利于学生掌握和应用前面已经学习的知识，更对以后学习如：种群、群落和生态系统等相关知识有积极的促进作用。 三、学情分析 学习本节课的七年级学生，在学习本节课之前已经学习了生物的基本生命特征、动植物的分类和利用显微镜观察微小生物等内容，对生命科学充满着好奇心和探索欲。课堂中对科学现象的思考非常活跃，对老师提出的问题能够积极分析，对周围的生物有感性的认识，但是从感性认识上升到如何保护生物多样性的理性高度还是有一定的距离，这点老师一定要加强引导。 四、教学目标 知识与技能 1.知道单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特征， 2 掌握衣藻和草履虫的结构和功能。 过程与方法 1.通过归纳的方法得到单细胞生物和多细胞生物的定义。 2.能够列表比较衣藻和洋葱表皮细胞结构差异、衣藻和草履虫食物来源的不同点。 3.单细胞生物与多细胞生物特征的异同点。 情感、态度与价值观 通过物种多样性的保护视频，让学生深刻体会保护物种多样性的重要意义 五、教学重难点 重点：单细胞生物的特征、代表生物的功能和结构 难点：学生真正建立保护物种多样性的意识 六、教学方法 实验探究法、归纳法和比较法 七、教学准备 多媒体课件以及相关视频 八、教学过程

教科版小学科学生物多样性的意义(研究课)教案

《生物多样性的意义》研究课 【教材分析】 从教材内容看，它分为3个部分：“生物多样性与我们”、“生物多样性与其他生物”以及“保护生物的多样性”。本课是对单元学习活动的小结，是在学生充分感知生物多样性的基础上，重点分析生物多样性的意义。“生物多样性与我们”是本节课的主体活动，它用多种形式的梳理帮助学生感受到生物多样性是如此重要，然后由己及彼，分析“生物多样性与其他生物”的意义。最后引发学生思考：我们该如何保护生物的多样性呢？从而引导学生讨论保护家乡生物多样性的策略。本单元的主题活动中1—5课是描述生物种类是多种多样的，同一种生物形态结构也各不相同，建立生物多样性的认识。这解决了“是什么”的问题。6—7课是描述环境的多样性导致了生物的多样性。这解决了“为什么”的问题。第8课是描述保护生物的多样性以及保护它们的生活环境。这解决了“怎么办”的问题。 【学情分析】 六年级学生都知道人类的生存离不开生物，他们也可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。本课就是在前面七课的基础上对生物多样性进行一个整合，可以让学生在充分理解生物之间的关系之后，了解生物与人类的关系，并在此基础上让学生产生保护生物多样性的意识，并真正明白保护生物多样性就是保护我们自己。 【教学目标】 科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。 过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。 【教学重点】 知道生物多样性对于人类生存及其它生物生存的意义。 知道保护生物多样性就是保护我们赖以生存的环境。 【教学难点】 能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。 【教学准备】 为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。 为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。 教师自备：课件，视频 【教学过程】 1．出示“为藏羚羊让出迁徙之路”图片及文字（8月10日，藏羚羊成群结队翻越青藏公路时，可可西里保护队员拦住过往车辆为藏羚羊让道。汽车、摩托车自觉停下，为转场的成群藏羚羊让道）。人们为什么要这么做呢？（让学生讨论后出示：我们和其他所有的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个美好和谐的生命世界。（板书课题。） （二）信息交流，丰富认识。 1.探究：生物多样性与我们 （1）同学们，课前我们进行了“一天中所做的哪些事情与生物有关”调查记录。谁愿意来展示一下你的记录表。（展示1-2个学生的记录表，得出：我们的生活与生物密切相关。）