《输油管道设计与管理》复习提纲

《输油管道设计与管理》大合集

一、下图是一条等温管路原设计的纵断面图和水力坡降线，管内径为d0，按泵到泵方式运动，若在第一个站间新铺设一段长为L1的副管，副管内径为d f。

（1）用H-Q曲线图定性表示出铺副管前后输量与全线所需的压头，并说明所画曲线的意义。

（2）用解析法判断各站进出站压力的变化趋势，并说明所用符号的意义。

（3）在题给的纵断面图上画出铺副管后的水力坡降线。

H

L1 L

二、某Φ325×7的等温输油管线有两座泵站，每座泵站有两台同型号的泵串联工作，线路上几个测点所对应的里程和高程如下所示。问该管线的输量可达多少？当第二站停运后，该管线的输量又可达到多少？

已知：流态为水力光滑区，首站进站压头为20m，各站单泵特性方程为H=280.2-2030q1.75(q:m3/s;H:m)，油品的计算粘度υ=2.2×10-6m2/s，站内局部阻力和干线局部阻力均不计。

测点 1 2 3 4 5 里程（Km）0 32 50 74 86

高程（m）0 49 23 160 61

三、某等温输油管道，地形平坦沿线高程均相等，三个泵站等间距布置，每站二台相同型号的离心泵并联工作，输量为Q；现由于油田来油量减少，输量降为Q/2，问可对运行的泵组合及泵站出口阀进行哪些调节？哪种方案最好？说明理由（已知管线流态均为水力光滑区）。

管输工艺考试题及答案

一、名词解释（本大题╳╳分，每小题╳╳分）

1可行性研究：是一种分析、评价各种建设方案和生产经营决策的一种科学方法。

2等温输送：管道输送原油过程中，如果不人为地向原油增加热量，提高原油的温度，而是使原油输送过程中基本保持接近管道周围土壤的温度，这种输送方式称为等温输送。

3原油凝固点：它是在规定的试验条件下，当原油在试管中被冷却到某一温度，将试管倾斜45℃，经一分钟后，液面未见有位置移动，此种现象即称为凝固，产生此现象的最高温度称为原油凝固点。

4、线路纵断面图：在直角坐标上表示管道长度与沿线高程变化的图形称为线路纵断面图。

5、管路工作特性：是指管长、管内径和粘度等一定时，管路能量损失H与流量Q之间的关系。

6、泵站工作特性：是指泵站提供的扬程H和排量Q之间的相互关系。

7、工作点：管路特性曲线与泵站特性曲线的交点，称为工作点。

8、水力坡降：管道单位长度上的水力摩阻损失，叫做水力坡降。

9、水力坡降线：就斜率为水力坡降数值的直线。

10、翻越点：在地形起伏变化较大的管道线路上，从线路上某一凸起高点，管道中的原油如果能按设计量自流到达管道的终点，这个凸起高点就是管道的翻越点。

11、计算长度：从管道起点到翻越点的线路长度叫做计算长度。

12、总传热系数K：指油流与周围介质温差为1℃时，单位时间内通过管道单位传热表面所传递的热量。

13、析蜡点：蜡晶开始析出的温度，称为析蜡点。

14、反常点：牛顿流体转变为非牛顿流体的温度，称为反常点。

15、结蜡：是指在管道内壁上逐渐沉积了某一厚度的石蜡、胶质、凝油、砂和其它机械杂质的混合物。

16、失流点：含蜡原油形成网络结构，出现屈服值的温度。

17、含蜡原油的热处理：是将原油加热到一定温度，使原油中的石蜡、胶质和沥青质溶解，分散在原由中，再以一定的温降速率和方式冷却，以改变析出的蜡晶形态和强度，改善原油的低温流动性。

18、热处理输送：利用原油热处理实现含蜡原油的常温输送或延长输送距离。

19、顺序输送：在一条管道内，按照一定批量和次序，连续地输送不同种类油品的输送方法。

20、压力越站：指油流不经过输油泵流程。

21、热力越站：指油流不经过加热炉的流程。

22、水悬浮输送：是将高凝点的原油注入温度比凝点低得多的水中，在一定的混合条件下，凝成大小不同的冻油粒，形成油粒是分散项、水是连续项的悬浮液。

23、液环输送：是利用稀的高聚物粘弹性水溶液在管道中形成壁面水环，高粘原油在管中心部分流动，使原油与管壁隔开。

24、纵向紊流扩散：紊流速度场内局部流速不均匀，紊流脉动以及在浓度差推动下沿管长方向的分子扩散而造成混油的原因，统称为纵向紊流扩散。

25．混油长度：混油段所占管道的长度。

26．起始接触面：前后两种（或A、B）油品开始接触且垂直于管轴的平面。

27、动水压力：油流沿管道流动过程中各点的剩余压力。

28、相对混油量：混油量与管道容积之比。

二、填空题

1、由于在层流状态时，两种油品在管道内交替所形成的混油量比紊流时大得多，因而顺序输送管道运行时，一般应控制在紊流状态下运行。

2、采用顺序输送时，在层流流态下，管道截面上流速分布的不均匀时造成混油的主要原因。

3、石油运输包括水运、公路、铁路、管道等几种方式。

4、输油管道由输油站和线路两部分组成。

5、原油管道勘察工作一般按踏堪、初步勘察与详细勘察三个阶段进行。

6、在纵断面图上，其横坐标表示管道的实际长度，纵坐标为线路的海拔高程。

8、雷诺数标志着油流中惯性力与粘滞力之比，雷诺数小时粘滞阻力起主要作用；雷诺数大时，惯性损失起主要作用。

9、管路特性曲线反映了当管长L，管内径D和粘度μ一定，Q 与Hz 的关系。

10、若管路的管径D增加，特性曲线变得较为平缓，并且下移；管长、粘度增加，特性曲线变陡，并且上升。

11、线路上有没有翻越点，除了与地形起伏有关，还取决于水力坡降的大小，水力坡降愈小，愈易出现翻越点。

12、泵站总的特性曲线都是站内各泵的特性曲线叠加起来的，方法是：并联时，把相同扬程 下的流量相加 ；串联时，把相同流量 下的扬程相加 。

13、短期停输后管内油温计算公式)()(ττb aL O R O L e T T T T ---+=中的

g g D D y y D C C D

K b ρρ4422

1222

1-+=，GC

D K a π=。 14、加热站加热原油所用设备有加热炉 和换热器两类。

15、泵站-管道系统的工作点是指在压力供需平衡条件下，管道流量与泵站进、出站压力等参数之间的关系。

16、有多个泵站的长输管道，中间站C 停运后的工况变化具体情况是：在C 以前各站的进出站压力均上升，在C 以后各站的进出站压力均下降，且距C 站愈远，变化幅度愈小。

17、在长输管道中C 点漏油后，漏油前的泵站的进出站压力都下降，漏点后面各站的进出站压力也都下降，且距漏点愈近的站，压力下降幅度愈大。

18、热油管道中，对温降影响较大的两个参数是总传热系数K 和流量G ，K 值增大，温降将加快，随着流量减小，温降将加快。

19、某油品20℃的粘度为622510m s -?，粘温指数0.04u =，则出站温度60R T =℃，进站温

度30Z T =℃时，热油管道中的平均粘度为62

11.2310m s -?。

20、顺序输送时，循环周期越长，产生的混油量越少，所需要的油罐容量越大。

21、热油管道中，在m=0.25的紊流情况下，可能出现不稳定区的条件是μ(T R -T 0)＞20；在层流情况下，可能出现不稳定区的条件是μ(T R -T 0)＞3。

22、由于粘度对摩阻的影响，当Lc/C ＞L/N 时，由最大粘度确定允许最小进站压头；由最小粘度确定允许最大进站压头。

三、证明题及分析

1、设全线N 座泵站，长为L ，输量为Q ，在C+1站入口处漏油，漏量为q ，漏点前面流量

为Q *，漏点后面流量为Q *-q 。试证明漏点前的输量大于正常输量，漏点以后的输量小于正常输量（即Q *>Q>Q *-q ）。

证明：从首站至漏油点的管段压降平衡式为：

*++-*-?+?+=-+)1()1,1(221)(c s C m C m S H Z Q fL BQ A C H （1） 从漏油点至末站油罐液面的压降平衡式为：

[]

1,22)1())(()()(+-*-**+?+--=---+c K m c m c s Z q Q L L f q Q B A C N H （2）

将（1）+（2）可得 []m C m C S q Q L L f B C N Q fL CB Z NA H -*-*--+-++=?-+221)()()()( （3）

正常情况下全线的呀降平衡式为：

Z fLQ BQ A N H m m S ?+=-+--221)( 整理为

m S Q fL NB Z NA H -+=?-+21)( （4）

对比（3）和（4）可知

q Q Q Q -??** 证毕

2、设某管线长为L ，有N 座泵站，输量为Q （提高输量后为Q 1）。提高管路输送能力的方法通常有倍增泵站、铺设副管和变径管，如果要求提高的输送能力大于m -212倍，则可以采用既倍增泵

站又铺设副管的综合方法，试证明此时所需要的副管长度为)1(221m L x --=-φ?。（其中：Q

Q 1=φ，i i f

=ω）。

证明：倍增泵站并铺副管前的能量平衡式为：

L fQ h H N m m C -=-2)( （1）

倍增泵站并铺副管后的能量平衡式为：

[])1()(221ω--=--x L fQ h H N m m C （2）

联立解（1）和（2）得

[]2

)1(212ω--=--x L Q L Q m m )

1(221ω--=???? ??-x L L Q Q m Q

Q 1

=φ )21(12m L x ---=∴φ

ω 3、某等温输油管道，地形平坦沿线高程均相等，三个泵站等间距布置，每站二台相同型号的离

心泵并联工作，输量为Q ；现由于油田来油量减少，输量降为Q/2，问可对运行的泵组合及泵站出口阀进行哪些调节？哪种方案最好？说明理由（已知管线流态均为水力光滑区，忽约

m t s1h H H ，，）

。 解：设：管线长为L ，输量为Q 时各泵站的扬程均为h c ，输量为Q/2时各泵站的扬程均为h c1，

输量为Q 时的能量平衡方程为：

t m -2m c S1H fLQ )h h (3H +=+－ ①

输量为Q/2时的能量平衡方程为：

t m 2m c1s1H )2

Q (f L )h h (3H +=+－－ ② 比较①和②可得：2973.0)2

1(h h m 2c c1==－ 所以，按题意可知只需一个泵站的一台泵即可完成Q/2的输量。当然，还可采取把泵站出口关小节流、调节泵机组速度、换用离心泵的叶轮直径等措施。但以全线能耗费用最低为基本原则考虑，前者为最优。

4、在管道建设中，常为某种目的而铺设副管或变径管来降低摩阻，在流态相同（如水力光滑区）的情况下，试分析降低相同水力摩阻时，采用铺设副管还是变径管在经济上更为合理？（设铺设副管与变径管的长度均为L f ； 副管的管径与干线管径相同，即d=d f ；变径管直径为d 0） 解：因为在水力光滑区，且d= d f ，ιf =ωι=ι/21.75= 0.298ι

据题意有ι0=0.298ι，即Ω=(d/d 0)4.75=0.298，解得d 0=1.29 d

钢材耗量分别为：副管为 2 πd δL f ρ

变径管为 1.29 πd δL f ρ

可见铺设变径管可节约钢材35.5%，所以铺设变径管比铺设副管在经济上更为合理。

四、计算题

1、 某埋地原油管道等温输送管线，任务输量2500×104t/a ，管内径D=0.703m;年平均地温T 0=19℃

（μ19=82.2×10-6m 2/s ）；油温20℃时的密度为874Kg/m 3；钢管绝对粗糙度e 取0.1mm ；全线

长176Km 。求全线的沿程摩阻损失h l 。

解：（1）、计算输送温度下的流量

油品19℃时的密度为：)20(02019--=T αρρ

6757.087401315.0825.1001315.0825.120=?-=-=ραKg/m 3 ℃

68.87419=∴ρ Kg/m 3 ℃

体积流量:9452.03600

840010193

19=???=ρG Q m 3/s (2)、计算雷诺数

20826419

119==μπD Q R e 70300101.0703.01010311=??==

-e D R e 703003000??∴e R

故流态为水力光滑区，即m=0.25

（3）、用列宾宗公式计算沿程摩阻

m L D Q h m m m L 1992176000703

.0)102.82(9452.00246.075.425

.0675.15119219=????==---μβ 2、某Φ325×7的等温输油管线有两座泵站，每座泵站有两台同型号的泵串联工作，线路上几个测点所对应的里程和高程如下所示。问该管线的输量可达多少？当第二站停运后，该管线的输量又可达到多少？

已知：流态为水力光滑区，首站进站压头为20m ，各站单泵特性方程为H=280.2-2030q

1.75(q:m 3/s;H:m)，油品的计算粘度υ=

2.2×10-6m 2/s ，站内局部阻力和干线局部阻力均不计。

测点

1 2 3 4 5 里程（Km ）

0 32 50 74 86 高程（m ）

0 49 23 160 61 解：==75.425

.0D f βμ

全线能量平衡方程

Z L fQ H H C S ?+=+75.114

S

m S Q B fL Z A H Q 317.043.044175.1==+?-+=

第二站停运后

S

m Q B fL Z A H Q S 3175.112.025.022==+?-+=

3、某管线mm D 3250=，站间距Km 32，总传热系数K=1.8W/m 2.℃,输量G=98Kg/S,出站温度65℃，沿线地温T 0=3℃，所输油品物性为

036.0,/103.5,./0.2,/85226320=?=?==-μυρs m C Kg KJ C m Kg TR （粘温系数）

，按平均温度计算法求热油管路的站间摩阻。（按水力光滑区计算))20(,001315.0825.1,25.0,0246.02020--=-===t m t αρρραβ。

解：（1）计算平均温度

C T T T L R Pj ?=?+?=+=3.549.483

265313231 （2）由平均温度计算平均粘度Pj μ

由粘温指数公式：)(P j R T T Pj TR e --=μυυ得

s m e TPj T TR Pj R /108.725)(--?==μυυ

（3）求站间摩阻l h

)203.54(203.54--=αρρ

C m Kg ?=-=./70426.0001315.0825.1320ρα

33.54/8.827m Kg =ρ

s m G

Q /11838.033.543.54==ρ

m L D Q h R m

m Pj m l 20732000325.0)108.7(11838.00246.075.425

.0675.15123.54=????==---υβ

五、问答题 1、 输油站的主要作业区由哪几部分组成？简述输油站的主要功能（或操作）。

主要作业区包括：输油泵房；阀组间；清管器收发装置；计量间；油罐区；加热系统；站控室；油品预处理设施。输油站的主要功能（或操作）包括：来油与计量；正输；反输；越站输送（包括全越站、压力越站、热力越站）；收发清管器；站内循环或倒罐；停输再启动。

C e e T T T T aL R L ?--=-+=-+=???

??49)365(3)(3100.29832000325.014.38.100

2、 简述顺序输送管道有哪几个特点？

顺序输送时会产生混油；混油需要采用合理的工艺进行处理和销售；批量和最优循环次数；首末站批量油品的储存；管道的水力特性不稳定。

3、 简述管道输送的特点？

管道输送的优点：运费低，能耗少；运输量大、劳动生产率高；建设投资低，占地面积少；受外界影响小，安全性高。

管道输送的缺点：管道输送量的经济范围小、极限范围小；起输量高。

4、 热油管道的泵站布置与等温管道相比有何特点？

①加热站间管道的水力坡降线是一条斜率不断增大的曲线。可根据各段油温对应的摩阻值在

纵断面图上按比例画出，连成曲线。②在加热站处，由于进、出站油温突变，水力坡降线的斜率也会突变，而在加热站之间，水力坡降线斜率连续变化。

5、 热油管道在中等流量区时，为什么随流量减小，摩阻反而增大？进入不稳定区的条件是什么？ 在中等流量区，一方面随着流速的增大而使摩阻增加，另一方面随着流量的增加，终点油温T Z 显著上升，对于μ或B 值较大的含蜡原油和重油，当油温较低时，粘度随温度的变化是较剧烈的。因此T 的上升会使油流的粘度显著下降，而使摩阻减小。加之层流时粘度对摩阻的影响较大，故可能出现随流量减小，摩阻反而增大的现象。进入不稳定区的条件是：在m=0.25的紊流情况下,20)(0?-T T R μ;在层流情况下, 3)(0?-T T R μ。

6、 简述顺序输送时，影响混油的因素有哪些？

答：管内流动状态、管径、混油界面所经过的管道长度（或时间）；此外还有输送次序、首站初始混油量、中间泵站、停输等对混油量均有影响。

7、 两种油品在管内交替时，产生混油的主要原因是什么？

答：一是管道横截面沿径向流速分布不均匀使后行油品呈楔形进入前行的油品中；二是管内流体沿管道径向、轴向造成的紊流扩散作用；三是两种油品的密度差而引起的混油。

8、 影响混油量多少的因素有哪些?

答：影响混油量的因素有管内流动状态、管径、混油界面所经过的管道长度、输送次序、首站初始混油量、中间泵站、停输对混油量的影响。

9、简述怎样用图解法判断翻越点？

在接近末端的纵断面的上方，按其纵横坐标的比例作一水力坡降线，将此线向下平移，直到与纵断面线相切为止。如水力坡降线在与终点相交之前，不与管道纵断面线上的任一点相切，即不存

在翻越点，如水力坡降线在与终点相交之前，与管道纵断面线相切，第一个切点就是翻越点。10、为什么外伴随加热可以避免石蜡沉积？

答：（1）分子扩散方向从管壁向中心扩散；（2）剪切弥散被热运动削弱

六、判断题

1、一般情况下，紊流时，扩散混油是主要的；层流时，流速分布不均而形成楔形油头造成的混油是主要的。因此，对于长距离顺序输送管道，一般都在紊流区工作，主要是扩散混油。（√）

2、有一条顺序管道，设计输送n种油品，在一个循环内，形成混油段的数量m为：m=n-1。（×）

3、对于大直径的热含蜡油管道，加热站间常见流态变化顺序为：从加热站出口处的牛顿紊流→牛顿层流→非牛顿紊流→非牛顿层流。（×）

4、热油管道中，在m=0.25的紊流情况下，可能出现不稳定区的条件是μ(T R-T0)＞3；在层流情况下，可能出现不稳定区的条件是μ(T R-T0)＞20。（×）

5、泵的扬程和泵的排出压力均等于泵的出口压力。（×）

6、如果一定输量的液体从某高点自流到终点还有能量富裕，且在所有的高点中该点的富裕量最大，则该高点就是翻越点。（√）

7、热油管道的运行方式是导致是否出现不稳定工作区的首要条件，当流态为层流时，维持进站温度T Z一定运行时，易出现不稳定工作区。（×）

8、我们知道只要铺设副管总有减阻效果，并且随雷诺数的升高，铺副管和变径管的减阻效果增强。（×）

9、管道某点堵塞后由于流量减小，因此堵点前后的压力均下降。（×）

10、在管道运行中反算总传热系数K时，若发现K减小，如果此时输量Q降低，摩阻H l增大,则说明管壁结蜡可能较严重，应采取清蜡措施。（√）

七、多项选择题

1、评价含蜡原油流变特性的主要指标有：（A B D）

A 粘度，

B 凝点，

C 含蜡量，

D 静屈服值。

2、含蜡原油管道中的蜡沉积机理主要包括：（B C D）

A 蜡晶吸附，

B 分子扩散，

C 布朗运动，D剪切弥散。

3、输油管道的勘察工作是设计工作的基础，勘察一般按以下哪几个阶段进行：（A C D）

A 踏勘，

B 选线勘察，

C 初步设计勘察，

D 施工图勘察。

4、改变泵特性的方法主要有：（A B C）

A 切削叶轮，

B 改变泵的转速，

C 进口负压调节，

D 调节泵的出口压力。

5、影响热油管道结蜡量的主要因数有：（A B C D）

A 油温和管壁温差，

B 油流速度，

C 原油的组成，

D 管壁材质。

6、影响热油管道温降的因素包括：（A B C D）

A 土壤温度场，

B 土壤湿度，

C 大气温度，

D 管道运行参数。

7、铺设副管的目的主要是为了：（B C D）

A 增大散热面积，

B 降低摩阻，

C 增大泵站布置范围，D增加输量。

8、影响管道特性曲线起点高低的因素是：（C）

A 流量，

B 管径，

C 地形高差，

D 油流粘度。

9、影响管道特性曲线陡缓的因素是：（A B D）

A 流量，

B 不同管径，

C 地形高差，

D 油流粘度。

10、热油管道的运行启动方法有：（A B C D）

A 冷管直接启动，

B 预热启动，

C 加稀释剂启动，

D 加降凝剂启动。

管输工艺复习题

1、长输管道由哪两部分组成？P2

答：输油站和线路

2、长输管道分为哪两类？P2

答：原油管道和成品油管道

3、长距离输油管道的设计阶段一般分为哪三个阶段？P13

答：可行性研究、初步设计、施工图设计三个阶段

4、热含蜡原油管道、大直径轻质成品油管道，小直径轻质成品油管道，高粘原油和燃料油管道分别处于哪个流态？

答：热含蜡原油管道、大直径轻质成品油管道：水力光滑区。小直径轻质成品油管道：混合摩擦区。高粘原油和燃料油管道：层流区

5、旁接油罐输油方式的工作特点有哪些？P42

答：（1）各泵站的排量在短时间内可能不相等；（2）各泵站的进出口压力在短时间内相互没有直接影响。课件：●每个泵站与其相应的站间管路各自构成独立的水力系统; ●上下游站输量可以不等（由旁接罐调节）；●各站的进出站压力没有直接联系；●站间输量的求法与一个泵站的管道相同：

6、密闭输油方式的工作特点有哪些？P43

答：（1）各站的输油量必然相等；（2）各站的进、出站压力相互直接影响。

课件：●全线为一个统一的水力系统，全线各站流量相同；●输量由全线所有泵站和全线管路总特性决定；

7、管道纵断面图的横坐标和纵坐标分别表示什么？P46

答：横坐标表示管道的实际长度，常用的比例为1:10 000~1:100 000。

纵坐标为线路的海拔高程，常用的比例为1：500~1：1 000。

8、管道起点与翻越点之间的距离称为管道的计算长度。不存在翻越点时，管线计算长度等于管线全长。存在翻越点时，计算长度为起点到翻越点的距离，计算高差为翻越点高程与起点高程之差。P48

9、当长输管道某中间站突然停运时，管道运行参数如何变化？P68（P70）

答：在较短时间内，全线运行参数随时间剧烈变化，属于不稳定流动。（间站停运后流量减少；停运站前面各站的进、出站压力均上升；停运站后面各站的进、出压力均下降。）

课件：①c 站停运后，其前面一站(c-1站)的进站压力上升。停运站愈靠近末站( c 越大)，其前面一站的进站压力变化愈大。

②c站停运后，其前面各站的进站压力均上升。距停运站越远，变化幅度越小。

③停运站前面各站的出站压力均升高，距停运站越远，变化幅度越小

④c 站后面一站的进站压力下降，且停运站愈靠近首站(c越小)，其后面一站的进站压力变化愈大。

⑤c站停运后，c站后面各站的进站压力均下降，且距停运站愈远，其变化幅度愈小。

⑥停运站后面一站的出站压力下降。同理可得出停运站后各站的出站压力均下降，且变化趋势与进站压力相同

全线水力坡降线的变化

①某站停运后，输量下降，因而水力坡降变小，水力坡降线变平，但停运站前后水力坡降仍然相同，即水力坡降线平行。

②停运站前各站的进出站压力升高，因而停运站前各站的水力坡降线的起点和终点均比原来高(且出站压力升高幅度比进站压力大)，且距停运站越近，高得越多。

③停运站后各站的进出站压力下降，因此停运站后各站间的水力坡降线的起点和终点均比原来低(且出站压力下降幅度比进站压力小) ，且距停运站越近，低得越多。

10、当管道某处发生泄漏时，管道运行参数如何变化？P72

答：漏油后，漏点后面的各站的进出站压力都下降。漏油后全线工况变化情况如图2-27所示。

课件：漏油后，漏点前面各站的进出站压力均下降，且距漏点越远的站变化幅度越小。漏点距首站

越远，漏点前面一站的进出站压力变化愈大。即：也就是说漏点前面一站的出站压力也下降。漏点后面各站的进出站压力均下降，且漏点距首站愈近，其后面一站的变化幅度愈大。

总之，管道漏油后，漏点前的流量增大，漏点后流量减小，全线各站进出站压力均下降，且距漏点越近的站进出站压力下降幅度愈大。漏点距首站愈远，漏点前一站的压力变化愈大，反之漏点后面一站的进出站压力变化愈大。

11、长输管道输量调节的方法主要有？

答：（1）改变泵站特性：①改变运行的泵站数②改变运行的泵机组数③改变泵的转速④改变多级泵的级数⑤切削叶轮（2）改变管路特性：改变管路特性主要是节流调节。节流调节是人为地调节泵站出口阀门的开度，增加阀门的阻力来改变管路特性以降低管道的输量

12、长输管道稳定性调节的方法主要有？

答：①改变泵机组转速②回流调节。回流就是通过回流管路让泵出口的油流一部分流回入口③节流调节。节流是人为地造成油流的压能损失，降低节流调节机构后面的压力，它比回流调节节省能量

13、影响等温输油管道水力坡降的主要因素。P46

答：主要因素：流量、粘度、管径

14、热油管不同于等温管的特点。P76

答：在于输送过程中存在着两方面的能量损失。

课件：①沿程的能量损失包括热能损失和压能损失两部分。②热能损失和压能损失互相联系，且热能损失起主导作用。③沿程油温不同，油流粘度不同，沿程水力坡降不是常数，i≠const。一个加热站间，距加热站越远，油温越低，粘度越大，水力坡降越大

15、轴向温降公式的应用？P81

答：(看课本) ①设计时确定加热站间距(加热站数)②运行中计算沿程温降, 特别是计算为保持要求的进站温度TZ 所必须的加热站出站温度TR③校核站间允许的最小输量④运行中反算总传热系数K 值16、热油管道摩阻计算方法有哪几种？P101

答：有两种。一种是按平均油温的粘度作计算粘度，按此粘度计算摩阻；第二种是根据粘温关系式，计入粘度随温度的变化。（课件：①平均温度计算法②分段计算法③基于粘温关系的方法）

17、热油管道的设计计算的基本步骤？P105

答：热油管道工艺设计过程是首先进行热力计算，得出全线所需加热站数。按加热站间管道进行水力计算，根据全线所需压头计算所需泵站数。在线路纵断面图上布置加热站、泵站并进行调整，根据布站结果再核算热力与水力工况。

课件：(1)热力计算①确定热力计算所需要的参数：TR、TZ、T0、K ②按最小设计输量计算加热站间距LR ③计算加热站数nR 并化整，重新计算加热站间距和出站油温TR ④计算加热站热负荷，选加热炉

(2)水力计算①翻越点的确定：一般用作图法②计算最大输量下各加热站间的摩阻hR ③计算全线所需总压头④选择泵型号及其组合方式，计算泵站扬程⑤确定泵站数并化整

(3)确定最优管径方案。方法与等温管相同，只是能耗费用包括动力费用和热能费用两部分。

(4)站址的确定①按最小设计输量布置热站，最大输量布置泵站，兼顾最大最小输量要求，尽量使热站和泵站合并。②给出若干输量下的热站和泵站的允许组合。

(5)校核①TR、TZ ②Hs、Hd③动静水压力④原动机功率及加热炉热负荷⑤Gmin

18、热泵站上先炉后泵流程的优点？

答：进泵油温高，泵效率高；站内油温高，管内结蜡较轻，站内阻力小；加热炉受压较低，投资小，危险性也小。在旁接灌流程下，若采用先炉后泵，则进站压力较低，加热炉受上一站的控制。目前我国有些管道已经将先泵后炉的流程改为先炉后泵流程。新设计的管线，不论是采用“泵到泵”输送还是采用“旁接灌”输送，都应设计为先炉后泵流程，但进站压力一定要满足加热炉工作压力的需要。

19、间接加热的优缺点？P329

答：（看课本329页）课件：间接加热的优点：①运行安全可靠②原油在热媒原油换热器中走壳程，

压力损失为50～100kPa，与直接加热相比，压力损失可减少1/2以上③热效率高且效率基本上不随热负荷变化，因而对输量和热负荷的适应性强④体积小,重量轻,便于实现加热炉系统的轻型化和预制化。间接加热的缺点：①设备多，占地面积大，投资大；②要求的自控水平和操作水平高；③热媒为一种低毒有机化合物，当热媒温度高于60℃时，热媒与大气接触发生氧化，所以必须用氮气密封。

20、热油管道投产程序一般包括哪些？P222

答：（1）成立投产指挥机构，等；（2）制定《投产方案》，等；（3）生产准备；（4）投产试压；（5）投产试运；（6）投产检查；（7）干线清扫。（详细看课本222~223页）

课件：①各站单体及整体冷热水试运。单体试运包括：⑴油罐试水⑵加热炉和锅炉的烘炉及试烧⑶电机和主泵试运站内整体试运分冷水试运和热水试运，采用站内循环流程

②冲洗清扫站间管路。

③预热管路：一般采用热水预热。长距离管道一般采用正反输交替预热，短管道一般采用单向预热。

④通油投产，管线预热达到要求并全面检查合格后便可投油。

21、热油管道的启动方法有？P214

答：热油管道启动投产方式有三种：（1）冷管直接启动；（2）预热启动；（3）原油加稀释剂或降凝剂启动。（详细看课本214页）

课件：①冷管直接启动。只有当管道距离短，投油时地温高，并能保证大排量输送情况下，才能采用冷管直接启动。对于长输管道，当地温接近凝固点时，也可采用冷管直接启动

②加稀释剂或降粘剂启动。在原油中加入化学添加剂或稀油，降凝降粘后直接输入冷管

道，这种方法要受降粘剂或稀油的限制

③预热启动对于大多数输送易凝原油的长输管道，均采用此方法启动。即在输送原油前先在管道中输送热水，往土壤中蓄入部分热量，建立一定的温度场后再输油。预热的方法可以是单向预热(即一直从首站往末站输送热水)，也可以是正反输交替预热。对于较长的管道，为了节约水和燃料，并避免排放大量热水污染环境，常采用正反输交替预热

22、投油时应注意的问题？

答：课件：①尽可能加大输油量，一般应大于预热输水量的一倍。

②在油头前(即油水界面处)连续放入2～3个隔离器(清管器)。

③首站油源和末站转运要衔接，投油后不得中途停输。

④中间站尽可能采用压力越站流程。必须启泵时要在混油段（含隔离器）过站后再启泵。

⑤混油段进入末站后，要进专门的混油罐，混油罐的容量视情况而不同。放置隔离器时，可取混油罐容量为管道总容积的5％，未放置隔离器时，混油罐的容量为管道总容积的40％。混油进罐后，加温脱水，待含水合格后方允许外销。

23、管壁结蜡的机理P228

答：可以归纳为分子扩散、剪切弥散、布朗扩散和重力沉降四种机理

24、影响管壁结蜡强度的因素P231~233

答：油温、原油与管壁的温差、流速、原油组成、管壁材质、蜡沉积层与运行时间的关系。六种因素课件：①油温的影响②油壁温差的影响③流速的影响（流速对管壁结蜡强度的影响主要表现为，随着流速的增大，管壁结蜡强度减弱）④原油组成的影响⑤管壁材质的影响

25、防止结蜡和清蜡的措施有哪些？

答：(1) 保持沿线油温均高于析蜡点，可大大减少石蜡沉积。

(2) 缩小油壁温差。可采用保温的方法，既可以减少结蜡又可以降低热损失，但要进行技术经济比较，以确定是否采取保温措施。

(3) 保持管内流速在1.5m/s以上，避免在低输量下运行。

(4) 采用不吸附蜡的管材或内涂层。

(5) 化学防蜡。可采用表面活性剂作为防蜡剂，阻止蜡分子在已结晶的表面上继续析出。也可以在原油中加入蜡晶改良剂，使石蜡晶体分散在油流中并保持悬浮，阻碍蜡晶的聚结或沉积。但目前这种方法还很不经济，因为化学添加剂太贵。

(6) 清管器清蜡。目前最常用的清管器有机械清管器和泡沫塑料清管器。

26、热油管道停输的原因分为哪两类？P239

答：停输的原因分为计划检修和事故抢修两类。

27、顺序输送的应用范围

答：①输送性质相近的成品油。如汽、煤、柴及各种重油、农用柴油和燃料油等。

②输送性质不同的原油。如克拉玛依油田的低凝原油，可用于生产高质量的航空润滑油，若与油田所生产的高凝原油混合输送，就炼不出这种高级产品，因此需要分开输送，即采用顺序输送。

28、顺序输送管道的特点P259

答：（详细看课本259~260页）课件：①成品油管道输送的是直接进入市场的最终产品，对所输产品的质量和各种油品沿途的分输量均有严格要求。②成品油管道依托市场生存，要能适应市场的变化。③成品油管道大都是多分支、多出口，以方便向管道沿线及附近的城市供油，有的管道还可能有多个入口，接收多家炼油厂的来油。管道沿线任何一处分输或注入后，其下游流量就发生变化。成品油管道可顺序输送多达几十种的油品，其注油和卸油均受货主和市场的限制，运行调度难度大④成品油管道的相邻批次油品之间必然产生混油，混油段的跟踪和混油的控制是成品油管道的关键技术，混油处理、贬值存在经济损失。⑤与原油管道相比，其首、末站，分输、注入站需要的罐容大、数量多，需要有足够容量的油罐进行油品收、发油作业；末站除了油品的收发油作业外，还要考虑油品的调和、混油的储存和处理。⑥当多种油品在管内运移时，随着不同油品在管内运行长度和位置的变化，管道的运行参数随时间而缓慢变化。

29、输油管道中油流温度升高的主要原因P264

答：（1）泵的轴功率不可能全部转化为油流的压力能，有一部分要克服流体与泵间的摩擦而转化为热能，造成温升；（2）油品经过泵的压缩也会产生温升；（3）油品通过节流装置时，一部分压力损失会转化为热能，造成温升；（4）油品沿管道流动过程中，会由于克服沿程和局部摩阻损失，使一部分机械能转化为油流内能，造成温升。

30、顺序输送管道的最大输量应考虑哪些约束条件？P267

答：应综合考虑以下几个约束条件来求解管道最大输送能力：1、泵站和管路的能量平衡；2、各泵站的进站压力应大于或等于最小允许进站压力；3、各泵站的进站压力应小于最大允许进站压力（有泵运行时）；4、各泵站的出站压力应小于或等于最大允许出站压力；5、管道沿线高、低特殊点的压力约束，即高点动水压力要高于输送油品的饱和蒸汽压、低点动水压力要低于管材强度允许的压力。

31、沿程混油的机理P269

答：沿程混油的生产是基于两个基本的机理：对流传递和（convective transport）扩散传递(diffusive transport)

32、减少混油的措施P289

答：（详细看课本289页）

33、在管道终点，A油罐中允许混入的B油量取决于两种油品的性质、油品的质量指标和油罐的容量。

34、混油在管道终点的处理方法有哪些？P303

答：目前国内外对混油的处理方法一般有两种：一种是就近送回炼厂重新加工，另一种是掺混后供用户使用或降级处理。混油处理还有一些其他方法（比如：金属氧化法、碱处理法、蒸馏法和过滤法），但它们不是很常用。以掺混方式处理顺序输送所产生的混油，是目前国内外所通用的一种行之有效的经济而且比较简便的方法。

从麋鹿还乡谈迁地保护在生物多样性保护中的作用

从麋鹿还乡谈迁地保护在生物多样性保护中的作用 摘要 我国是生物多样性极为丰富的国家，也是生物多样性面临严重威胁的国家。本文以麋鹿保护的成功为范例，简单分析了麋鹿保护在国内外的研究动态，介绍了我国在野生动物保护研究中所取得的成绩以及研究前景，论述了我国生物多样性保护的对策和措施，并对本领域今后的发展提出相关建议。 关键词 麋鹿迁地保护生物多样性 引言 我国是生物多样性极为丰富的国家，但是随着栖息地丧失或破坏，不少我国的珍稀物种濒临灭绝，必须进行迁地保护。其中麋鹿的保护是一个极端的例子。20世纪初，麋鹿在中国已经灭绝，从国外引进，长途迁地保护，是我国对麋鹿保护唯一可行的措施。随着环境变迁，和人类活动的破坏，许多适合野生动植生存的空间，如湿地、森林等在日益缩小，甚至消失。还有，随着城市规模扩大，使得许多在郊区动物栖息地被斑块化，尤其不利于一些活动领域大的动物的生存。因此，为了任何人和野生生物能够和谐发展。我们不得不不让一些野生动植物“搬家”。植物园、动物园及野生动物饲养场是迁地保护的优良场所。 麋鹿面临的主要威胁 （1）栖息地丧失或破坏。由于我国经济高速发展，大面积森林被砍伐，土地开垦剧增，草场退化严重，沙漠化不断扩大，导致麋鹿栖息地面积日益减少，种群数量下降。 （2）遗传多样性丧失。一般而言，遗传多样性越丰富，生物对环境变化的适应能力也越强。麋鹿种群由于遗传多样性贫乏而将影响其种群长期健康存活。 （3）过度利用导致资源枯竭。过度利用的直接影响是造成野外麋鹿种群数量的急剧下降，并最终导致资源枯竭与濒危灭绝。 （4）外来种入侵。外来入侵种侵占了本属于当地生物的生态位，造成生态系统出现单一化的趋势。 （5）环境污染。环境污染物能引起人类或动物产生多种多样的毒性，严重的则会导致死亡。（6）疾病。病原体会影响麋鹿的正常生理机能，严重时会导致死亡。特别是群发性的恶性传染病会对麋鹿群体产生致命的影响，导致种群数量急剧下降。 麋鹿迁地保护历史及现状 麋鹿曾在1900年八国联军攻入北京时被西方列强劫杀一空，以致在中国本土灭绝。随着时间的流逝，圈养于欧洲一些动物园中的麋鹿纷纷死去，种群规模逐渐缩小。从1898年起，英国十一世贝福特公爵出重金将原饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等地动物园中的18

《保护生物学》2020期末复习思考题库

《保护生物学》学习思考题 一、名词解释： ★1．保护生物学、生物多样性 保护生物学：保护生物多样性的生物学分支；解决由于人类干扰或其他因素引起的物种、群落和生态系统出现的各类问题，提供生物多样性保护的原理和工具的一门综合学科。它兼容基础和应用研究两种途径，来阻止生物多样性的丧失，生物群落的破坏。 生物多样性：是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。地球上所有的生物——植物、动物和微生物及其生存环境的总和，包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性、景观多样性四个层次。 5．生境破碎、生境退化、沙漠化、温室效应 ★生境退化：是指外在因素使生物群落和物种受到人类活动的影响，群落结构有可能受到破坏，物种有可能被推向灭绝，由于尚未能改变群落中居于支配地位的植物结构，所以，这种破坏还不会立即呈现。 沙漠化：是由于人类活动，季节性干旱气候下，许多生物群落发生了渐进的、不可逆转化沙漠化的人工沙漠模型。 ★温室效应：又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。 7．最小生存种群（MVP）、物种最小动态区（MDA） 最小生存种群：任何生境中任一物种的种群，在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，以一定的概率存活一定时间的种群数量。确保种群在可预见的将来，具有很高的生存机会所必需的个体最小生存种群数量。在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，都有99%的可能性存活100 年。 8．再引种计划、增强项目、引种计划 再引种计划：将圈养繁殖个体或野外采集个体释放到它们历史上曾经分布而现在不分布再

植物资源学复习资料

植物资源学复习提纲 营养器官：根、茎、叶 繁殖器官：花、果、种子 种子植物是指胚珠发育成种子，由种子繁殖后代的高等植物。 植物种：种是自然界客观存在的分类群，这个分类群的所有个体都有着极其相似的形态特征和生理、生态特性，个体间可以自然交配产生正常的后代而使种族延续，它们在自然界占有一定的分布区域。 植物双命名法：规定任何一个种的学名都必须由“属名+种加词（种名）+命名人姓氏”3部分组成，用拉丁文或拉丁化的其它国文字。其中属名是名词，第一个字母大写，种加词是形容词，命名人姓氏通常缩写和第一个字母大写,属名和种加名书写须斜体。例如银杏的学名：Ginkgo biloba Linn.，银杉的学名是Cathaya argyrophylla Chun et Kuang ，构树Broussonetia papyrifera(Linn.) L’Her ex Vent. 等。 根的变态类型：根瘤、气生根、支柱根、寄生根、板根、贮藏根 叶的组成：植物的叶一般由叶片、叶柄和托叶三部分组成。叶片是叶的主要部分，多为绿色扁平体。叶柄是叶片和枝之间的连接部分。托叶是叶片或叶柄基部两侧小型的叶状体。 完全叶：叶片、叶柄和托叶三部分都具备的叶称完全叶，如月季、榔榆等。 不完全叶: 只具有叶片、叶柄和托叶中一个或二个部分的叶叫不完全叶，如茶、台湾相思等。 复叶类型：羽状复叶、三出复叶、掌状复叶、单身复叶 叶序分类：互生、对生、轮生、簇生、基生 花的各个组成部分：一朵典型的花通常具有花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四个部分。花萼和花冠总称为花被。花的各部的着生处称花托，通常指花被及雄蕊着生点以下的部分。承托花的梗叫花梗。花梗基部的叶状体叫苞片，花梗顶端的叶状体叫小苞片，而花序梗上的叶状体叫总苞片。 完全花指花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四个部分均齐备的花，如桃。 不完全花指上述四个部分不齐备的花，如垂柳的雌、雄花。 花程式：又叫花公式，是利用一定的符号和数字组成的一个简单的式子，用以表示和记录花的各部分关系 种子：种子由胚珠发育而来，是所有种子植物特有的器官，也是植物重要的繁殖器官。通常包括胚、胚乳和种皮三部分，分别由受精卵、受精的极核及珠被发育而成。 植物分类系统：艾希勒（A. W. Eichler）（德国）（1839～1887）系统，恩格勒（H. G. A. Engler）（德国）（1844～1930）系统：《植物自然科志》和《植物科志纲要》两巨著，包括整个植物界。哈利叶（Hallier）(1808～1932)系统：他所著的《有花植物科志》描述准确，分布有特色，被奉为经典著作，该系统仅限于裸子植物。 分类群：在植物学上，无论哪个分类等级的植物个体的总和都称为分类群 植物资源：对人类游泳的植物的总和p1 资源植物：某种或某一类具有开发利用价值的植物 经济植物：具有商品价值的植物 植物资源学：应用植物学的一个分支，它是研究资源植物的分布、分类、引种驯化；资源植物中有用物质的兴致，形成累积和转化的规律及其提取和加工的工艺；一定地区的植物资源种类蕴含量，开发利用及其保护的一门科学p3 植物资源的特点：地域性、再生性、多用性、可变性 植物资源学研究的任务：1、确定植物的学名；2、对有用植物的利用史，利用范围及其利用价值进行细致的调查；3、查清植物的分布、生态环境、资源的贮藏量、资源植物生物量、资源植物中有用物质的性质等定性和定量参数，为开发利用植物资源提供理论基础，并开辟新的利用途径；4、资源的再生和保护p3 植物资源分类系统：按植物的用途将植物资源分为五大类，即食用植物资源、药用植物资源、工业用植物资源、保护和改造环境用植物资源和植物种质资源p4 植物化学成分八大类：糖类及苷类；脂类；氨基酸；蛋白质类；维生素；生物碱；挥发油办和萜类；色素；鞣质；p6—11 植物化学成分的提取的溶剂的种类：水；酸或碱；乙醇；其他有机溶剂p19—20 溶剂选择的标准：1、对有效成分溶解度大，对杂质溶解度小；2、溶剂不与其提取成分起化学变化；3、廉价、易得、安全无毒等p19 提取方法：浸渍法、煎煮法、压榨法、升华法、回流提取法、水蒸汽蒸馏法p20—21 分离和纯化方法：结晶法、萃取法、沉淀法（乙醇沉淀法、酸碱沉淀法、生成不溶性盐沉淀法）、盐析法、透析法、分流法、层析法（吸附层析、分配层析、离子交换层析、凝胶过滤层析）p21—22 植物资源学一般研究方法：系统研究法、民族植物学方法、综合评价法p25 系统研究法定义理论依据：从同一祖先衍生而来的所有植物之间的相关性称为演化相关性或系统发育相关性，植物体内的有用物质在植物界的分布与系统发育具有相关性 研究方法：植物分类、植物分布和植物化学相结合，从植物中寻找具有工业、医药、食用等效价的植物新资源 程序：1、分类学研究，确定研究材料；2、植物化学技术的选择，根据不同研究对象，分布选择不同研究方法（纸层析、薄层层析、

人文地理学复习提纲.docx

人文地理学 第一章绪论 1.人文地理学研究的主题：人地关系、区域研究和空间分析。 2.人文地理学学科特性：社会性、区域性和综合性。 3.古希腊伟大诗人荷马在公元9世纪时的两部史诗《伊利亚特》和《奥德赛》被认为是关于 人文地理知识的最早记述性著作。 4.两位德国地理学家洪堡和李特尔被尊为近代地理学开山大师。 第二章人文地理学的研究主题与基本理论 1.文化区(culture area)： 是指某种文化特征或具有文化特征的人的群体在空间上的分布。 形式文化区(formal culture regions): 形式文化区指某种文化现象，或某些具有相互联系的文化现象，在空间分布上具有集 中的核心区与模糊的边界文化区。(静态分布) 语言、民族等 功能文化区(functional culture regions): 功能文化区是以该文化特征受政治、经济或社会某种功能影响，其内部彼此Z间有一 种相互联系从而确定其分布区范围的文化区。国家、城市、行政区等。 乡土文化区(vernacular culture regions ) 乡土文化区是居住于某一地区的居民的思想感情上有一种共同的区域自我意识，这种自我意识除在感情上有所反映外，有的述有一种符号作标志。民俗、信仰等。 扩展扩散(expansion diffusion ) 指某文化现彖出现后，通过其居民，从该地向四周，不断地传递，其所占据的空间也就越来越大。 这种扩散现象的特点是空间上的连续性，新的分布区由旧的分布区扩大而形成，旧的分

布区较小，而位于新的分布区内。

迁移扩散(relocation diffusion) 迁移扩散，是指某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团紧密联系，当拥有这种文 化的人、群体迁移到新的地方，遂将该文化传播到新的地方。 迁移扩散是由具有这种文化的人传播Array出去，具有以下特征： ——比扩展扩散要快 ——易于保持这种文化的本身特点 ——空间上与其原文化区不联系 （孤立的点或小区） 接触扩散、等级扩散、刺激扩散 文化整合 在一个文化系统内，各文化层次，各层次的文化特质在功能上形成协调（相对的、动态 的、非稳定的） 文化景观（Cultural landscape） 是指居住于该地的某文化集团为满足其需要，利用自然界所提供的材料，在自然景观的 基础上，叠加上自己所创造的文化产品。 2.文化区大体可以分为三类：形式文化区、功能文化区和乡土文化区。 3.文化扩散可以分为扩展扩散和迁移扩散。 4.扩展扩散可以为三种类型：接触扩散或传染扩散、等级扩散和刺激扩散。 5.文化产业cultural industry 按照工业标准生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动

文化地理学本科课程《教学大纲》

文化地理学本科课程《教学大纲》 一、课程基本信息 课程名称（中、英文）：文化地理学（Cultural geography） 课程号（代码）：10621820-0 课程类别：选修课 学时：54 学分：2 二、教学目的及要求 （一）、目的： 1、了解文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。 2、结合实例了解文化与环境的关系，包括聚落、建筑、服饰、习俗、艺术、语言、宗教等与地形（包括山地、丘陵、平原、高原、盆地等）、水体、气候、植被、土壤方面内容。 3、培养学生灵活看待“文化”这一现象，文化与环境密切相关。 4、学会分析不同环境下会产生不同的文化现象或文化事物，提高学生的分析问题的能力。 5、培养学生理论联系实际的观点与方法，并把实际生活中得到的经验，上升到一定的理论高度，增强学生的应用能力。 （二）、要求： 学生在了解文化地理的基本理论知识的同时，要深入社会生活去仔细观察，并用所学理论进行具体分析。做一个“身边的文化与地理”专题讨论与研究，做为中期考试内容。 三、教学内容（含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明 重点、难点） 教学内容：主要分专题讲解各种地理环境与文化的关系（主要以中国为例）。 绪论：文化及文化地理基本理论介绍。*（8学时） 一、文化的概念：包括广义上的和狭义上的两种。 二、文化地理研究的对象和主要内容。 三、中国近代对“地理与文化关系”的讨论及中国文化地理学的研究现状。 四、文化地理学与相关学科的关系 第一章：地形与文化（12学时） 一、山地（包括丘陵）与文化 二、平原与文化 三、高原与文化 四、盆地与文化

第二章：水系与文化（6学时） 一、河流与文化 二、海洋与文化 第三章：气候与文化*（6学时） 一、中国近5000年来气候的变迁 二、气候变迁与中国历史 三、气候变化与中国历史上人口的几次大起大落 四、气候变迁与我国古代北方民族的南下及文化带的移动 第四章：城市与文化（9学时） 第五章：景观地理学简介（3学时） 第六章：身边的文化与地理（12学时） 一、我们生活的文化区 在确定一个观察地区以后，我们可以从以下五个方面来观察身边的文化事物和文化现象，进而总结所观察 地区的文化特点。 1.语言。所观察地区的主要语言是汉语，还是其他语言?如果是汉语,是否是普通话? 2.宗教信仰。所观察地区的人们有无宗教信仰？如果有，以什么信仰为主？ 3.艺术。所观察地区有无地方艺术形式？如果有，是什么？ 4.经济活动。所观察地区的主要经济类型是什么？农耕、牧业、渔业还是其他类型？如果是其他类型，又 属什么性质？ 5.生活习俗。所观察地区人们的生活习俗有什么特点？ 从以上的五个调查项目，我们就可以简单归纳我们身边的文化属那一类文化区，当然文化区的划分有不同 的标准，可从最直观、有代表性的意义上考虑。 二、无处不在的文化扩散 文化扩散的例子，在前面几节中所列不少，通过这些例子，我们不仅让学生了解历史上的各种文化事物和文化现象是通过何种形式扩散的，更重要的是培养学生对文化事物和现象空间扩散的观察能力。在科技高度发展的今天，文化扩散的媒体日益丰富，并逐渐普及到人们的生活领域中，如我们熟悉的书刊、报纸、广播、电视等。如普通话的扩散、流行服饰的扩散等等。我们身边的文化扩散现象比比皆是，传统文化的弘扬，现代和当代文化的流行和普及，都离不开文化扩散。 文化扩散有利于文化的发展和繁荣，各个文化区在不断吸收其他文化区的文化优势，并将其与地方文化有机地结合起来的同时，便赋予了地方文化新的生命意义。世界文化就是在不断的趋同和趋异中发展的。我们每个人在日常生活、工作和学习中都会自觉或不自觉地参与文化扩散的过程。例如我们学习英语的过程，就构成了英语这种精神文化要素的扩散过程；农民或工人使用某种新的机器，是一种物质文化要素的扩散过程。由此我们可以看出，没有文化扩散，就没有社会的发展。 总之，随着社会的发展，文化也在发展，文化的发展离不开文化扩散这种文化扩散的主要形式，一种情况是随着现代通信技术的提高，文化扩散在时间上、空间上日益变短、变小，一种是文化扩散促进了文化交流，进而推动了社会的发展。 教学重点：文化与环境的关系。 教学难点：如何正确理解文化（物质文化与精神文化）与环境的关系。 教学方法： 1、通过有关的图片、资料给学生较为直观的知识。 2、从学生具体生活实例，通过其讨论得出结论。 3、以学生自学为主，精讲多练，讲练紧密结合。 四、教材（名称、作者、出版社、出版时间）

《保护生物学》作业

北京林业大学广西分院林学本科班 《保护生物学》作业题 一、解释概念 生物多样性：是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 保护生物学：一门处理当今前所未有的生物多样性危机的，所有科学的综合学科，它兼容基础和应用研究两种途径，来阻止生物多样性的 丧失，生物群落的破坏。 物种：简称“种”，是生物分类学研究的基本单元与核心。是在自然界中占据特殊生态位的种群的一个生殖群体，在生殖上与其它物种相隔离。 生境破碎：人类活动改变了生物生境的形状、类型及其在景观中空间排列的现象。 即在人类活动的影响下一个生境缩小并分割成两个或更多生境斑块的 现象。 最小生存种群：是任何生境中任一物种的种群，在可预见的种群数量、环境、遗传变异和自然灾害等因素影响下，以一定的概率存活、一定时间的 种群数量。 迁地保护：是指为了保护生物多样性,把因生存条件不复存在,物种数量极少或难以找到配偶扥原因,而生存和繁衍受到严重威胁的物种迁出原地,移入动物园,植物园,水族馆和濒危动物繁殖中心,进行特殊的保护和 管理. 是对就地保护的补充。 趋同：由于生活习性或环境相似，导致亲缘关系较远的生物获得形态相似或功能相同的特征的演化现象。 退化生态系统：指在一定的时空背景下，生态系统受自然因素，人为因素或两者的共同干扰下，使生态系统的某些要素或系统整体发生不利于生物和人类 生存要求的量变和质变，系统的结构和功能发生与原有的平衡状态或进化 方向相反的位移。 濒危：濒，临近，接近。接近危险的境地。 生物入侵：物种从自然分布地区 可以是其他国家和中国的其他地区 通过有意

或无意的人类活动而被引入 在当地的自然或人造生态系统中形成了自 我再生能力 给当地的生态系统或景观造成了明显的损害或影响。这种 现象称为“生物入侵”。 二、问答题 1.环境问题的主要表现有哪些方面？ 答：1.日益严重的局部污染和生态破坏导致环境质量的下降； 2.温室效应引起了全球气候的变暖； 3.臭氧层的破坏； 4.酸雨区的扩展； 5.自然资源的短缺和耗竭； 6.生态破坏和生物多样性的减少； 7.固体废弃物堆弃。 2.简述生物技术在物种保护中的应用？ 答：1.对未知物种的定名和描述，完成物种的调查和编目工作； 2.可解决小群遗传多样性损失和近交衰退问题 3.分析种群遗传结构和适应潜力、 4.物种和群落的长期保存 5.生物安全问题。 3.生物物种间关系有哪几种类型？ 答：有共生、共栖、协作、竞争、寄生、捕食6种。 4.试述第四纪冰川对生物多样性的影响？ 答：1.第四纪冰川是决定现代物种分布、形成与灭绝的重要因素，影响了现代生物多样性的布局；2. 第四纪冰川对全球的气候产生过深刻的影响，是生物进化历程中的一个瓶颈，作为影响生物多样性的宏观因素，为现代人类社会产生以前的生物多样性格局描绘了基本色调；3.第四纪晚期澎湖海沟的古动

保护生物学复习纲要

保护生物学复习提纲 一、名词解释 保护生物学、生物多样性、遗传多样性、物种多样性、生态多样性、远交衰退、生态灭绝、野生灭绝、集群灭绝、阿雷效应、适应、可持续利用、最大持续产量、基因流、遗传漂变、遗传覆没、小种群、集合种群、生境走廊、自然保护区网、自然保护区、严格的自然保护区、荒野保护区、国家公园、自然遗迹保护地、栖息地保护区、物种保护区、陆地和海洋景观保护区、资源管理保护区、个体增援、物种再引入、迁地保护、生境走廊、进化重要单元、生物入侵、外来种、入侵种 二、简答 1、被入侵生态系统有何特点？ 2、导致“xx效应”的原因是什么？ 3、简述“法则”。 4、简述岛屿生物地理学理论中的“物种-面积”关系。 5、简述我国陆地生态系统类型的分布及动植物区系特征。 6、如何判断外来种是入侵种？ 7、生境片段化后，在群落水平上会出现哪些生物学后果？ 8、生境破碎化后，残余的生境碎片会产生不同于原有生境的一些变化，主要表现在哪些方面？ 9、生境走廊设计应注意哪些问题？ 10、生境走廊在保护物种方面有何作用？ 11、野生生物廊道存在哪些潜在的坏处？ 12、生物多样性变化受哪些因素的影响？

13、实施迁地保护的基本条件是什么？ 14、物种的遗传多样性信息在自然保护方面有哪些方面的应用？ 15、物种再引入的实施必须具备哪些条件？ 16、相对于大种群而言，小种群的灭绝概率之所以增加，是由哪些因子造成的？ 17、遗传多样性产生的途径有哪些？ 18、遗传效应导致小种群灭绝概率增大，具体表现在哪些方面？ 19、在景观尺度上的自然保护方面，集合种群生物学理论有何观点？ 20、在景观尺度上的自然保护方面，景观生态学有哪些观点与岛屿生物地理学存在差异？ 21、种群变小后，个体的存活能力与产生后代的能力都会下降，其原因是什么？ 22、自然保护区具备哪些功能？ 23、自然保护区内部功能区域划定的原则是什么？ 三、问答 1、试述岛屿生物地理学的物种动态平衡理论，并指出应用岛屿生物地理学指导 物种保护的局限性。 2、自然保护区的建立（选址）必须遵循哪些原则？ 3、如何对自然保护区的生物资源进行监测？ 4、试比较岛屿生物地理学理论与集合种群理论的基本假设、研究范式和核心思

《人文地理学》课程教学大纲

《人文地理学》课程教学大纲 课程编号: 507608 课程名称：人文地理学 英文名称： Human Geology 课程类型: 必修课 总学时： 64 讲课学时： 64 实验学时：0 学分： 4 适用对象: 地理科学和资源环境与城乡规划管理专业本科生 先修课程：自然地理学地图学 执笔人：林英华审定人：陈诗越 一、课程性质、目的和任务 本课程是地理科学、资源环境与城乡规划管理专业学生的一门必修专业核心课，通过这门课的学习，使学生对人文地理学有初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法，培养学生的基本技能和独立分析问题和解决问题的能力。 1、掌握人文地理学的基本理论，基本知识，了解人地关系在社会经济发展中的表现，能胜任中学地理教学中有关人文地理方面的教学任务。 2、掌握人文地理学研究的基本方法，培养运用人文地理学空间分析、时间分析、综合分析、社会生态分析等方法研究区域人文地理现象和问题的认知能力、应用能力和创新能力。 3、了解人文地理学各主要分支学科尤其是比较重要的分支学科如文化地理学、聚落地理学、旅游地理学和政治地理学等，为进一步学习打好基础。 4、）培养正确的人地观，形成可持续发展和环境保护意识，自觉参与维护国家和地区的可持续发展。 二、课程教学和教改基本要求 通过学习要求学生掌握人文地理学的基本理论，包括人地关系理论、区位论以及可持续发展理论，掌握人文地理学及其分支学科的发展概况，掌握人类经济、文化、政治、旅游、宗教、聚落活动与地理环境的相互关系。 教改基本要求： 1、理论与实际相联系，理论通常比较抽象，联系具体的实际讲授人文地理学理论，可在很大的程度上降低学生接受知识的难度； 2、应用多媒体技术，把抽象的区域环境转化为具体的区域景观，使自然景观与人文景观之间的联系更加直观、具体； 3、应用启发式教学、开展课堂讨论等教学方法，引导学生积极思考问题、分析问题，拓展学生的思维； 4、加强课后练习，加强学生动脑、动手、独立解决问题的能力； 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第1章绪论 教学重点和难点： 重点： 近代西方人文地理学的发展、现代人文地理学的发展趋势、人本主义方法论和经验主义方法论； 难点：

文化地理学读后感

《文化地理学》读后感 我读了这本书之后知道了当代的地理学的文化倾向，对它有了更深层次的理解。这本书讲诉了文化地理学从地理的角度的角度研究文化，着重研究文化是怎样在实际生活中起作用的，并将文化视为实际生活情景可定位的具体现象。由于时间的原因，我没能太细致品读这本书，只是把这本书通读了几遍，能大概了解其中的能容，对其有些比较浅显的读后感。 我从中得知了文化是怎样塑造日常空间的？也从中得知了“地图”的新概念，知道了人们对“地图”绘制方法有了新的审视。这本书论述了精神与文化，人的实践活动与地域以及各种文化与地理空间之间的相互联系。书中的出了不止一个答案，而是提供了许多的不同的实例以及研究这些问题的方法。不止一个标准的答案出现，与世界多元化是有莫大的的联系的，熟话说一方水土养一方人。不同的水土造就不同的种族么，当代的经济也影响着文化和地理。 当我看到了这个书的名字时，以为只和文化和地里有关，当我读下去之后才发现它是包括很多方面的一门科学，而后的结构主义者的批评，大体上来说是针对关注社会模式是如何运转的。从这本书中也得知文化地理学的研究范围必须超出高雅文化的范畴，它不仅研究西方的生后方式，也研究了边远民族的生后方式。人们利用空间的方式研究民族在空间上的分布情况。 文章中还提到了地理景观，，认为众多地理景观的形成过程表现了当前社会的意识形态，而社会意识形态又也通过各种不同的景观得意保存和发展下来。它也反映了一种社会的或者说是一种文化的信仰，实践和技术，地理景观就像文化一样，是这些因素的集中体现。而且地理景观本身向我们阐明为什么一个国家要建立在当下这个特有的模式下，而这个模式又是如何作用于地理景观，并使地理景观如此和谐的表现在人们面前，并潜移默化的影响人们。这本书也谈到了如何用“历史重写本的思想”来诠释了这种地理景观。他完美地将不同时期地理景观的发展于文化的空间融合起来。

知到全套答案保护生物学黑龙江联盟课后作业答案.docx

知到全套答案保护生物学黑龙江联盟课后 作业答案 问：在艺术品结构层次的构成要素中，能集中体现艺术品之审美特质的要素是（） 答：艺术意象 问：在艺术起源时期，诗歌与舞、乐融为一体。 答：对 问：在艺术上，李白极其复古 答：对 问：在艺术上、科学、文学、哲学上，大多数最美好的创造性的工作都是这样子的一刹那的结果。是谁的观点： 答：罗素 问：在艺术上代表了莎士比亚戏剧最高成就的是（）。 答：《哈姆莱特》 问：在艺术世界中，无论是创作者们还是接受者们都是单数的，而不是复数的。（） 答：错误 问：在艺术世界中,无论是接受者们还是创作者们都是单数的,而不是复数的。() 答：× 问：在艺术形式上，擅长歌行的四杰中的谁？

答：卢照邻，骆宾王 问：在艺术院团为未来一年的演出安排设计介绍手册时，哪一条不作为主要设计依据？（） 答：特约艺术家声誉 问：在艺术中，精神是在感性中呈现。（） 答：正确 问：在艺术中要追求虚拟和现实的什么关系？ 答：对立统一 问：在艺术作品当中，质料本来是仅当成物质载体来看的一个要素，其实是艺术作品一个非常重要的基础。（） 答：正确 问：在艺术作品的层次构成中,任何一个作品都必须具有()。 答：艺术语言和艺术形象 问：在艺术作品的层次构成中，任何一个作品都必须具有哪两个层次：（） 答：艺术语言和艺术形象 问：在艺术作品的接受过程中有（），承认差异并不是否定艺术真理。 答：个体的差异 时代的差异 民族的差异 问：在艺术作品中，美与真理比肩而立。（） 答：错误 问：在议会行使监督权时，弹劾这一方式效果最为显著、社会影响最大。（） 答：正确

问：在议会民主的国家中起监督职能的是（）。 答：少数党和反对派 问：在议价阶段，需要采取以下四个步骤中的部分或全部才能使交易达成，其正确的顺序是（）。 答：探明对方报价的依据、对谈判形势作出判断、互为让步磋商、打破僵局 问：在异步传输时，每个字符是分别同步的，即字符中的每个二进制位是同步的。 答：对

生物资源学复习2

一、名词解释 ⒈自然保护区：具有法定边界，被指定用来承担具有特殊价值或利益及特定自然特性等区域的保护任务的地区，叫自然保护区。 ⒉动物驯化：引种动物对引种区内一些环境因子的耐受范围发生适当调整，在生理习性、形态结构上存在一定程度的变化，以适应新的环境条件的过程。 ⒊生物资源的周期性：是生命现象特有的时间上的层次排列，表现为生物资源的数量周期性和质量周期性两个方面。 ⒋直接价值：与生物资源消费者的直接利用和满足有关。通过标价，直接价值通常比较容易觉察和衡量。 ⒌生物资源：指生物圈中对人类具有一定经济价值的动物、植物、微生物有机体以及由它们所组成的生物群落。 ⒍区系： ⒎生物资源的系统性：指任何生物物种在自然界中并非单独存在，而是形成一种系统关系，因此在利用生物资源时，一定从整体出发，进行综合利用。 ⒏种群的最大持续产量：是在单位面积或某一自然地段上的自然生态系统中，能够长期不断地获得人类所需的某种或某类生活物质能接近或能达到的最大理论产值。要维持种群的最大持续产量，应使资源种群保持在N（种群内个体数）=K（环境容纳量）/2水平，如果N>K/2，表示种群利用不足，如N

生物多样性的复习资料

生物多样性是地球上生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。为了保护全球的生物多样性，1992年在巴西当时的首都里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上，153个国家签署了《保护生物多样性公约》。1994年12月，联合国大会通过决议，将每年的12月29日定为“国际生物多样性日”，以提高人们对保护生物多样性重要性的认识。2001年将每年12月29日改为5月22日。 2002年为“林业生物多样性”(Forest Biodiversity) 2003年为“生物多样性和减贫－对可持续发展的挑战” 2004年为“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障” 2005年为“生物多样性——变化世界的生命保障” 2006年,联合国将其确定为“国际沙漠和荒漠化年”。作为对此的响应,生物多样性公约于1月9日宣布,5月22日的国际生物多样性日将以“保护干旱地区的生物多样性”为主题。 2007年为“生物多样性与气候变化” 2008年为“生物多样性与农业” 2009年为“外来入侵物种” 2010年“生物多样性促发展、促减贫” ２０１０年是国际生物多样性年 生物多样性的定义 生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统。 ?生物多样性包括三个层次的多样性，分别是： 1、物种多样性 2、遗传多样性 3、生态系统多样性 物种的定义 ?物种是生物分类的基本单元，代表一群在形态、生理、生化上与其他生物有明显区别的生物。 通常这群生物之间可以交换遗传物质，产生可育后代 物种的命名 ?双名法：由瑞典植物学家林奈首创。在他的巨著《Species Plantarum》(《植物种志》，1753)中首次使用。 ?双名法的优点： –1、统一了全世界所有物种的名称，在国际上通用，便于科学交流。 –2、提供了一个亲缘关系的大概。 遗传多样性定义，突变 ?遗传多样性是指种内基因的变化，包括同种显著不同的群体间和同一群体内的遗传变异。 ?遗传多样性的根本来源是遗传物质的改变——突变（mutation）。突变可以分为两大类：?（1）基因突变：碱基的插入、缺失等。 ?（2）染色体变异：染色体重组、易位、交换、缺失、反转、重复等。 遗传多样性的检测方法 ?遗传多样性的检测方法包括： ?（1）形态学：以形态学性状为主的表型分析。 ?（2）染色体：研究染色体的变异来研究遗传多样性。

文化地理学复习题

文化地理学课后思考题 1.何为文化特质？判断下面几组名词中那些是文化特质。宗教与道教；语言与汉语；收入分配制度与按劳分配；交通工具与火车。 2.文化结构包括哪些？根据身边的事物，在不同的文化层中列举数种文化特质。 3.文化地理学研究的两个主要方向是什么？ 4.文化地理学概念？文化地理学研究课题（内容）有哪些？ 5.试论述生产文化的地域性。 6.试述生活文化的地域性。 7.影响物质文化地域性的因素有哪些？ 8.怎样理解语言与地理、社会环境的关系? 9.地名的概念？地名的主要性能是什么？地名景观的种类有哪几种？ 10.宗教与地理环境存在什么样的关系？ 11.文学有何地域差异？文学和地理环境有何关系？ 12.什么是文化生态学？ 13. 举例论述自然环境在文化形成和发展中的印记（文化发展与自然环境间的关系）。 14.形形色色的自然观主要可以归纳为哪几类？ 15.什么是文化转型？引致文化转型的因素有哪些？ 16.文化转型与生态承载间有何关系？

17.何为文化特质？何为文化综合体？ 18.何为文化源地？文化源地有哪些种？ 19.举例说明影响人口分布的地理因素。 20.关于文明产生的地理条件有几种学说？ 21.比较文化扩散和文化传播的异同。 22.文化扩散有几类？每类又分几种？ 23.文化传播与地理环境之间有何关系？ 24.何为刺激扩散？请举出身边的三个例子。 25. 简述文化传播的规律。 26.什么是文化区？文化区的类型包括哪几种？ 27.世界和中国的主要的文化区有哪些？ 28.文化整合的概念及文化地理学中的意义何在？ 29.什么是文化景观？ 30.如何区分物质文化景观和非物质文化景观？ 31.文化景观的主要特性有哪些？ 32.为什么说文化景观是自然环境的折射物？ 33.文化景观的野外考察有何重要意义？

保护生物学论文

海南师范大学生命科学学院 保护生物学 论文题目：丹顶鹤的保护现状及保护对策 学院：生命科学学院 系别：生物科学系 专业：生物科学 学生姓名：符淑乾 学号： 201208010209 填表时间：年月日

丹顶鹤的保护现状及保护对策 摘要：丹顶鹤是我国著名的文化鸟类，在我国文化历史上具有极高的地位，历来受到全国人民的喜爱。近年来，由于环境的迁和人为的干扰，野生丹顶鹤数量逐年下降，全球现存数量仅为2600只左右，而东亚的大陆总数量约1500只左右。国内外就丹顶鹤的保护现状及保护对策进行了大量的研究工作，并取得了明显的成果，丹顶鹤是在我国研究最广泛、最深入的鸟类，从宏观到微观，从个体到群落，从野生到饲养等各个领域；到目前为止，我国发表的涉及丹顶鹤的文献共1162篇，并对论文发表年代，研究内容、涉及领域进行了统计和分析，并提出了我国丹顶鹤的保护现状及保护对策。 关键词：丹顶鹤；现状；保护；对策 丹顶鹤属鹤行目，鹤科，为大型涉禽，是国家一级重点保护动物，世界涉危鸟类，被列入CTTES附录中。自古以来丹顶鹤深受人们的喜爱，文人墨客常把它同松树会写在一起制作（松鹤图）作为长寿的象征加以赞美和歌颂。丹顶鹤栖息繁殖于湿地中，被人们冠以“湿地之神”之美称。由于它对湿地的文化十分敏感，又被称为“环境变化指示剂”。丹顶鹤也是世界上著名的文化鸟类，在诗歌、绘画、雕刻、文学、音乐及舞蹈中均有种种表现。 一、生存现状及保护现状 在中国东北和远东地区人类活动对湿地的破坏在1960年代以后急剧加重，对湿地的围垦不仅侵占了原有的栖息地还是原本流通的水系阻断，再加上近年远东地区气候干燥化趋势明显，水域面积缩小严

全球气候变化对对生物多样性的影响

《保护生物学》期末考查 姓名: 学号： 一、简述生物多样性的价值 生物多样性具有直接价值、间接价值、选择价值、遗传价值及存在价值，还具有巨大的无形资产。 1、直接价值 生物多样性的直接价值表现在当地消耗使用价值（如食物，消费等）和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）。地消耗使用价值，是指诸如猎物、薪柴等在当地消耗而不进入国内或国际市场的物品的价值。生产使用价值是指从野外收获、在国内或者国际商品市场销售的产品价值。 2、间接价值 生物多样性的间接使用价值一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，并作为二氧化碳汇集在调节全球气候变化中的作用，以及宜人价值（生态旅游、自然史与教育）等。 3、选择价值 生物多样性的长期价值也是选择价值或者潜在价值。今天，没有人敢确定现在还未被利用的那些物种在将来也不会有利用的价值（一些具药用的物种）。栽培植物的野生亲缘种究竟能提供多少对农林业发展有用的遗传材料也很难确定。 4、存在价值 生物多样性的存在价值，指伦理或道德价值，自然界多种多样的物种及其系统的存在，有利于地球生命支持系统功能的保持及其结构的稳定。存在价值常常受保护愿望来决定，反映出人们对自然的同情和责任。一个物种的存在价值有多大，它的消失究竟带来多大的损失，目前人们还难以准确评估，正如人们不能评估一只恐龙的存在价值一样。生物多样性的存在价值也可以是收益价值或遗产价值——为保护子孙后代的某种价值而愿意支付的价值总和。

二、论述全球气候变化对对生物多样性的影响 全球变暖研究最早从1824年法国物理学家Fourier提出温室效应的概念开始，至今己开展了将近200年，现在全球变暖己成为一个公认的事实。联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)第五次评估报告指出，1880-2012年全球地表平均温度己升高0.85℃。自1950年以来，气候系统的许多变化是史无前例的，科学家认为1983-2012年可能是北半球近1400年来最暖的30年，如果没有积极有效的措施，预计到21世纪末，全球年平均气温将比前工业时代至少上升1.5℃[1]。 1950-2010年间，全球有约5.7%的陆地面积发生了主要气候类型的转变，包括：干旱气候类型以及高纬度大陆气候类型的扩张、极地和中纬度大陆性气候类型的缩减、温带、大陆性以及极地气候的显著向极移动、热带和极地气候的海拔增长[2]。在中国，到2010年，己经能在气候带交界地区（约全国7.5%的陆地面积）诊断到气候带的变化，包括：东北地区温寒混交林气候向温带落叶林气候的转变：青藏高原苔原气候（ET）的消失；中国西南地区温带冬早气候的西进北抬。到21世纪末，全国将有超过52.6%的面积发生气候类型的转变[2]。 全球气候变暖对生物多样性具有大尺度的综合性影响。过去的气候变化已使物种物候、分布和丰富度等改变，使一些物种灭绝、部分有害生物危害强度和频率增加，使一些生物入侵范围扩大、生态系统结构与功能改变等。未来的气候变化仍将使物种物候和行为、分布和丰富度等改变，使一些物种灭绝、使有害生物爆发频率和强度增加，并将可能使生态系统结构与功能发生改变等[3]。 我将从陆地、湖泊和海洋生物多样性三个方面论述全球气候变暖对生物多样性的影响。 1、对陆地生物多样性的影响 气候带北移、两极冰山退缩，植物向高纬度地区、高海拔山地移动[1,4,5]。到2100年，全球陆地表面49%的植物群落以及全球陆地生态系统37%的生物区系发生改变，同时在无任何减排努力、全球升温4℃的最悲观模型中，全球植物多样性的平均水平将下降9.4%[4]。海平面上升，海滨植物大面积萎缩、生物入侵加剧；植物种间竞争关系发生改变，优势种改变；早春温度提前升高，植物物候节律改变；荒漠草原区土壤增温使得植物群落发生演替，植物数量减少，植物物种加速灭绝[4]。以及森林群落生产力下降，森林火灾和病虫害威胁加大[1,5]等。 野生动物的分布区整体上向北移，如鸟类的北扩或西扩[6]，昆虫向两极和高海拔地区扩展[7]，种群灭绝风险增加、物种多样性降低，如蝴蝶[8]。物候期提前，加快昆虫的生长发育，

保护生物学复习提纲2017

保护生物学课程复习提纲（2017） 重要名词： （1）保护生物学 Conservation Biology: Definitions 什么是保护生物学？ “The applied science of maintaining the earth’s biologicaldiversity” M. Hunter, 1996维护地球生物多样性的应用科学 “The new, multidisciplinary science that has developed todeal with the crisis confronting biologicaldiversity….Conservation biology should be considered acrisis discipline." R. Primack 1993 新的、多学科、应对生物多样性的危机 （2）生物多样性 Biodiversity, orbiological diversity= the sum of anarea’s organisms 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 （3）物种 自由交配，后代可育（生物学） 一组生物的个体，其形态、生理和生化特征与其他个体显著不同，能够相互区分（形态学） （4）种群 “A population may be defined organisms of the same species aoscacugpryoiunpg oaf particular space at a particular time.”(Charles J. Krebs, Ecology, 4th edition) “种群可以定义为占有特定的空间和时间的同一物种的一组有机体。” 种群是遗传多样性的容器 （5）生态系统 （6）生态系统服务功能 直接产品提供：淡水资源、食品、药物、纤维、木材、燃料、遗传基因、生化产

地理课程纲要

Shanghai United intl school 协和双语高级中学美国高中课程 地理课程大纲 一、课程总体介绍与教学基本目标 通过地理课程的学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,落实上海二期课改的三维目标。 高中地理课程遵循《全日制中学地理课程标准（实验）》的基本理念，同时结合本校区生源情况，对教材选篇以及教学重点进行了梳理，以适应学生在地理学习上的需求。高中十年级每年平均教学课时数为38（45分钟一课时）。 在初中地理部分教学的基础上，完成高中部地理课程的学生将取得较为全面的地理素养，在“了解”、“理解”、“应用”、“模仿”、“独立操作”、“迁移”、“经历”、“反映”、“领悟”等方面进行系统的学习与训练，以达到国家课程标准。与此同时，结合本校区学生国际化的教学环境以及其升学意向，特强调人文浸润目标，旨通过学习进一步加深对人文地理的认识，并通过文化差异比较深化了解。

根据《课程标准》，此地理课程将教学重点立足于提高学生进行积极探索能力的培养，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究等，具体项目为： 1、了解区域地理，包括乡土地理、本国地理和部分世界地理；了解有 关自然和社会环境诸要素的知识；认识种种自然—空间和社会结 构；掌握基本地图知识。 2、深刻理解并学会分析各种错综复杂、呈动态变化的联系，如自然系 统、人文系统内部及它们之间各要素和过程间的联系及相互作用； 认识各个等级区域间，尤其是国家之间的关系，以及重要的人口和 环境的关系。 3、具备地理调查、分析和表达所需要的各种技能，如阅读、解释、填 绘和运用常见的地图和地理图表的能力，野外定向、独立工作的能 力，获取和处理各种地理信息的能力等。 4、认识当今世界面临的重要问题，如人口和资源问题、各种环境问 题、城市化所引发的问题以及部分发展中国家的人口、食物供给和 发展问题等。 5、引导学生在对待有关自然环境和社会环境的事务时（如空间利用）， 具有积极、主动的参与态度和宽容、理智、负责的行为倾向。