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专业本科卓越工程师培养计划实施方案[1]

“卓越工程师教育培养计划”

本科阶段实施方案

生

物

工

程

专

业

二○一一年十二月

生物工程专业总体概况 (1)

生物工程专业培养标准 (8)

生物工程专业培养方案 (14)

生物工程专业企业培养方案 (20)

江南大学”卓越工程师教育培养计划”

生物工程专业总体概况

一、专业基本情况

专业历史生物工程学院的历史可以追溯至1952年，前身为南京大学、浙江大学以及武汉大学等学校的相关专业合并而成的南京工学院发酵工学专业，是我国最早设立的培养发酵工程高级技术人才的学科，是我国生物技术产业高级人才的培养基地和我国生物技术产业建立以来的主要技术依托单位之一。1988年成为全国发酵工程专业中唯一的国家重点学科点，2001年在教育部组织的重点学科点评估中再度成为唯一的“发酵工程重点学科”；2001年12月本学科通过江苏省“重中之重”学科点评审，成为江苏省重点建设的11个国家级重点学科之一。2008年生物工程专业获得“国家级特色专业”。2009年教育部一级学科评估中，以发酵工程为主体的江南大学“轻工技术与工程”与华南理工大学排名并列全国第一。作为生物工程（基因工程、发酵工程、细胞工程和酶工程）的重要组成部分，1996年国家本科专业目录调整时，发酵工程专业更名为生物工程专业。

专业特色五十多年来，本专业以跟踪生命科学与技术国际前沿和适应市场经济需要为基准，随着学科的发展，专业的内涵从发酵工程拓展到了生物工程整个领域，通过学科交叉形成了以生物工程上游（优良菌种选育和基因改造）、中游（发酵代谢过程优化与控制）与下游（生物产品提取纯化）技术紧密结合为主要特征的工业生物技术专业特色。本专业已在多个领域形成的特色包括：现代发酵工程、工业微生物代谢调控与现代育种技术、生物化工（生物催化剂与生物反应过程以及生物能源技术和精细生物化工）、环境生物技术（污染物的生物处理控制和环境友好材料的生物合成技术）和生物制药（微生物制药、天然产物化学与药物的分子设计）。并且具备了研究方向上的自我或交叉发展以及研究重点上的自我更新能力。

专业师资本专业拥有中国工程院院士1人，国家杰出青年基金获得者1人，全国优秀教师3人，教育部“长江学者与创新团队”学术带头人1人，新世纪百千万人才国家级人选1人，教育部新世纪优秀人才支持计划8人，教育部优秀青年骨干教师4人。在专任教师职称结构组成中，教授26人，副教授31人，其中具有博士学位的52人，占78.2%；具有硕士学位的13人，占18.4%。由徐岩等一批年轻教授领衔的“工业发酵与生物催化”项目研究团

队获得2005年教育部“长江学者和创新团队发展计划”的资助。2009年，以陈坚领衔的“发酵工程课程教学团队”荣获国家级教学团队称号。

办学条件本专业已有50多年的办学历史，发展至今，已拥有教学、科研设备总值超过5000万元，专业教学实验室3个，实验室面积约3000M2。本专业非常重视实践教学，建立了一批在其各自行业内具有领先地位的、符合“基地”人才培养需求的产学研合作教育基地，主要包括：美国Genencor生物工程有限公司（无锡）、三得利啤酒（上海、昆山）有限公司、青岛啤酒股份有限公司、中国科学院微生物研究所、烟台张裕集团股份有限公司、古越龙山集团股份有限公司、江苏省微生物研究所有限公司等，这些实训基地的建立，为学生科研训练和实践能力的培养提供了可靠的保障。实训基地的建设，可以实施对学生的专项个性化培训计划。在此过程中，可以通过此类方式根据社会的需要更好地为培养人才服务，实现人才的“订单式”培养。

教学成果1994年：《微生物学》课程和教材建设，江苏省优秀教学成果一等奖；1995年：《微生物学》课程和教材建设，江苏省高校一类优秀课程。1996年：“抓学科建设、促教学改革”：中国轻工总会教学成果奖部级二等奖。1997年：“在学科建设中培养高质量硕士研究生的实践与探索”：国家级教学成果二等奖。1997年：“中国轻工总会面向21世纪轻工高等工程教育”教学改革成果：发酵工程专业本科人才培养模式的探讨与实践。1998年：《酶制剂应用技术》获中国轻工业科学技术进步三等奖。1998年：《酿造酒工艺学》获1998年度中国轻工业科学技术进步二等奖。1999年：《生物化学》获江苏省普通高校二类优秀课程。2001年：“加强实践教学环节，培养创新素质人才”获江苏省高等教育教学成果二等奖。2002年：《发酵原理》获江苏省普通高校二类优秀课程。2004年：“培养高素质发酵工程研究生科研创新能力的研究与实践”获江苏省教学成果一等奖；“构建产学研合作教育模式,培养工程应用型人才” 获江苏省教学成果二等奖；“工程学科微生物学系列课程教学的改革和实践” 获江苏省教学成果二等奖。2005年：“构建产学研合作教育模式,培养工程应用型人才”获国家级高等教育教学成果二等奖。2006年：“发酵工艺及设备”被评为江苏省精品课程，同年又有7本教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。2009年：“食品发酵类专业研究型工程创新人才培养体系的构建与实践”获国家教学成果二等奖。同年，“食品发酵实验教学中心”获得国家级实验教学示范中心。近五年出版教材22本，其中国家级规划教材和优秀教材各3本。

教学质量本专业是江苏省品牌专业、国家重点学科、江苏省“重中之重”学科、国家生命科学与技术人才培养基地、国家级教学实验示范中心。近年，在校学生在历年“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和创业设计大赛、HOPE（希望）杯青少年科技创新竞赛、全国英语竞赛、江苏省高数竞赛等课外科技活动和比赛中，屡获佳绩。在“本科学生科研及创新计划”实施过程中，每年本科生共发表、录用核心期刊论文20多篇。近几年研究生的录取率达40%左右，有部分同学直接考取了国内外著名高校，如中国科学院生化所、清华大学、北京大学、复旦大学、中国科技大学、美国普渡大学等。

学生就业通过在产研单位的生产实践，学生的思想政治素质得到提高，对自身价值与目标作了准确的定位；通过素质拓展和职业生涯训练，学生普遍提高了职业责任感，并且将职业责任感逐步上升到社会责任感，如02级学生李木子在校期间曾先后院学生会主席、校学生会副主席，因社会责任感强、科技创造力高、创业竞争力优、人格健全性佳被宝洁公司录用。近年，学生质量全面提高，学生供不应求，毕业生就业率达95%以上，受到了包括著名跨国公司在内的用人单位，如SUNTORY、KIRIN、PAUL、美国Genencor生物工程有限公司、青岛啤酒集团公司的认可和欢迎，纷纷来本专业设置社会奖学金，激励优秀学生奋发向上，勇于进取，回报社会。

二、前期实践

江南大学生物工程专业一直以来重视学生工程能力方面的培养，通过多年学院和教师们的共同努力和积累，建立了产学研合作教育模式，充分调动了社会力量参与培养学生。

产学研合作教学模式的指导思想是在实践中提出并验证“全人教育”与“全程教育”思想，将素质教育始终融于专业知识的学习及实践过程中，使现代工程技术教育走出大学校园，进入企业与社会之中，全方位拓展包容工程技术教育内涵的“大教育观”；深入理解现代工程技术教育内涵，通过实践环节与专业课程体系的有序结合和联动改革，建立并完善合作教育、全面培养学生的“3+1+1”创新模式，充分体现工程技术教育内容全方位结合的“综合课程观”；突出合作教育对学生立体性影响的特点，体现“工科背景、理科特色、基础宽、专项强”的培养特色，加强学生理论联系实际、独立解决问题的实践创新能力，体现智能结合、德才结合，突现实践创新能力的“人才素质观”，体现产学互动、学研互动的“合作学习观”。

在产学研合作培养学生的工程能力的实践中，特别注重实践基地和双师型师资队伍的建设，与青岛啤酒集团、贵州茅台、山东康地恩等等一批大型单位建立了联合研究所和研究中心，共同进行科研开发与成果产业化工作，同时为学生提供了实践平台。同时从产研部门聘

请了一批兼职教授和副教授，比如江苏省微生物研究所陆茂林教授，青岛啤酒集团总工程师樊伟教授，三得利啤酒（昆山）有限公司总工程师王莉教授，烟台张裕葡萄酿酒有限公司总工程师李记明副教授，这些来自研究和生产第一线的导师为学生的实践环节注入了有力的智力支持。产学研的实践教学环节受到了学院的极大重视，生物工程学院院长和负责本科教学的副院长亲自负责分散式、独立生产实习指导小组的工作，认真制定了实习的管理条例、指导教师巡察规定等。对学生的实习实践进行了严格的考核与管理。

产学研合作教育模式的实践为产研部门输送了大批高质量的工程应用型人才和少数能够推动生物工程产业发展的带头人，这批高质量的毕业生在较短时间内为所在工作单位创造了可观的经济效益，同时也积极推动了学校科技成果的产业化。

2005年，“构建产学研合作教育模式，培养工程应用型人才”获国家级高等教育教学成果二等奖，得到了国家和社会的肯定。产学研合作教育所取得的成就为卓越工程师培养计划的实施奠定了坚实基础。

三、培养目的

生物工程专业工程师的培养是为适应社会主义建设需要，培养符合工程教育认证标准的有创意、能创新、善创业的工程应用和设计人才。生物工程专业应用型工程师主要在生物工程与工业生物技术领域内从事生物制药、生物环保、氨基酸、有机酸、酶制剂、酿酒、生物质能源、生物材料以及高附加值生物制品的研究与开发、项目设计、生产管理、商品检验、产品营销与技术服务等工作。

通过学校教育和企业学习，达到如下四个方面的目标：

1. 具备并能应用与本专业相关的科学、数学、工程科学基础知识；

2. 具有本专业分析问题与解决问题的能力，并掌握与本专业相关的个人能力和专业素质；

3. 能在实际多学科合作团队里工作并进行并有效的交流；

4. 具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验。

四、培养模式

生物工程专业本科应用型工程师的培养采用“3+1”模式，即前3年在校学习，后1年在企业学习和做毕业设计（论文）。本科毕业后具备工程师的基本条件，通过自身努力可获得注册资格，可参加工作或继续攻读工程专业的高级学位和其他专业的学位。具体的培养安排见

表。

“生物工程专业工程师”培养模式

阶段年级教学与实践内容备注

本科大一通识教育校内

大二学科基础教育校内

大三专业教育校内

大四

企业实践、工程毕业

设计（论文）

在企业完成，由企业导师指导，

校内导师负责质量监督

五、规模和管理

根据社会需求和生物工程专业情况，先在部分学生中试点，逐步于3到4年内推广到全体学生。

为保证卓越工程师培养计划的顺利实施，并使该计划能够惠及更广泛的学生群体，将采取开放的形式吸收优秀学生参与。应用型工程师的生源由本校入学新生自愿报名，通过考试与面试择优录取。

组织成立生物工程卓越工程师培养指导委员会，由江南大学专家教授和企业工程师组成，全面负责生物工程专业工程师培养方案、课程建设、教材建设、企业联络、经费保障等事务。

六、教师任用

1.教师的选聘

江南大学生物工程学院在发酵工程方面具有众多工程经验丰富的优秀教师，其中多位教授曾是企业的重要工程师，曾在企业的第一线工作，他们对发酵工程学科的建设和发展起着重要的支撑作用。在生物工程专业工程师试点班开设的前期，与工程设计密切相关的核心课程如发酵工厂设备、专业工厂设计、项目管理、清洁生产与三废治理、厌氧发酵工业进展、酿酒工艺学、生物工业下游技术、发酵工业分析、通风发酵工业进展等主要由企业工作经历的教师主讲。与此同时，选送工程背景良好、主动性较强的中青年教师（如每年指导生物工程大三学生进行生产实习的教师）与实习学生一起进入企业进行学习实践，学习的时间不少于3月/年，每个企业为期一年，至少经过四类发酵企业（酒类、酶制剂类、氨基酸类和有机酸类）5个工厂（企业见“生物工程专业工程师企业培养方案”）的专业学习和培训，最终通过生物工程专业工程师培养指导委员会出具的资格考试方能合格，合格后可进行生物工程专业工程师核心课程的授课。

实践阶段，采用学校和企业双导师制，学校导师同样挑选具有企业工程经历的教师，企业导师则聘用企业内责任心强、业务水平高、善于指导的具有高中级职称的技术骨干人员（具体见“生物工程专业工程师企业培养方案”）。

2.教师的考核

工程试点班的课程教师和指导教师在江南大学生物工程学院常规考核的前提下，注重工程教学的质量。教学环节要不定期接受生物工程专业工程师培养指导委员会的听课抽查，教案要进行备案和评价，试卷在考试之前也须经过指导委员会的认可；实践环节的考核由指导教师进行书面总结，由指导委员会、企业导师和实践学生三方依据工作能力、工作态度和指

导效果进行评价，分为优秀，良好，合格，不合格四类，连续两年考核不合格者取消指导实践的资格。

企业导师的考核见“生物工程专业工程师企业培养方案”。

江南大学“卓越工程师教育培养计划”

生物工程专业培养标准

（一）培养标准

1基本理论和专业知识

1.1 科学基础知识

1.1.1 数理知识

1.1.1.1掌握高等数学、概率论与数理统计等数学基础知识

1.1.1.2掌握力学（含狭义相对论）、振动、波动、光学、分子物理学、热力学、电磁学和量子物理基础等大学物理与相应物理实验的知识

1.1.1.3具有应用数学知识进行建模、实验设计、优化工艺和分析统计等的能力

1.1.1.4具备用物理方法解释、分析生物产品生产加工过程相关现象或问题的能力

1.1.2 化学基础知识

1.1.

2.1 掌握化学反应原理、物质结构、元素化学、化学分析和仪器分析等知识

1.1.

2.2掌握有机化合物的分类和命名、同分异构、烃与卤代烃、有机含氧化合物、有机含氮化合物、杂环化合物、天然有机化合物以及高分子化学等有机化学的内容

1.1.

2.3 能够运用化学方法及相应的测试仪器对产品性质进行定性定量分析

1.1.3生化基础知识

1.1.3.1掌握生物体的有关物质组成、结构、性质和生物体内的化学变化、能量改变以及生物体内主要物质的代谢途径，理解生命新陈代谢过程的分子机理，了解遗传信息传递的分子过程

1.1.3.2 掌握蛋白质、核酸、酶、糖类、脂类的主要分析和分离方法

1.1.3.3 能够运用生物化学方法及相应的测试仪器对相关产品性质进行定性定量分析

1.2 专业知识

1.2.1 专业基础知识

1.2.1.1 掌握微生物尤其是应用于发酵工业微生物的形态、结构、类群、鉴定、微生物的生命活动规律、新陈代谢、遗传变异、传染与免疫，以及微生物培养、保藏、遗传育种等知识

1.2.1.2 掌握化工中的传递过程与单元操作的基本原理、内在规律、常用设备及过程的计算方法

1.2.2 专业知识

1.2.2.1 掌握生物技术的基本涵盖内容，对生物工程总体有一个明确的认识

1.2.2.2掌握发酵工程的基本原理与方法，熟悉发酵过程的核心关键点并进行有效控制，了解发酵工业的历史和最新进展

1.2.2.3 熟悉发酵工厂所需的设备类型，设备特点和各设备在生产中所起的作用，能够在生产工艺设计中对设备进行选型

1.2.2.4 掌握酿酒工艺中的基本知识和基本流程，熟悉各种酒类的的分析与检测方法，了解酒类风味化学组成，具有一定的品质鉴赏能力

1.2.2.5 掌握生物催化相关的知识点，掌握酶工程与技术的基本内容，熟悉常用生物催化的一般工艺

1.2.2.6 掌握各种氨基酸生产的方法，对氨基酸生产工艺有一定的了解

1.2.2.7 掌握生物工业下游常用的提取、分离和纯化技术，熟练运用工艺组合获得生物工程产品

1.3工程知识

1.3.1计算机基础知识

1.3.1.1 了解计算机的工作原理及主要硬件，熟悉通用办公软件的操作

1.3.1.2 掌握至少一门计算机语言，并能以此语言进行简单地编程

1.3.1.3掌握AuctoCAD设计发酵罐装备、发酵工艺流程和发酵工厂设计

1.3.2工程基础知识

1.3.

2.1掌握机械制备相关的投影法和点、直线、平面的投影、立体的投影、制图的基本知识与基本技能、组合体的视图及尺寸注法、机件常用的表达方法、标准件和常用件、零件图和装配图等知识

1.3.

2.2掌握工程热力学知识，理解热力学第二定律及其应用，了解工业热工设备的原理、制造及应用

1.3.

2.3掌握电工学知识

1.3.

2.4 掌握仪表自动化知识

1.3.

2.5了解建筑学一般知识

1.3.3工程应用知识

1.3.3.1掌握发酵产品工艺设计、工艺计算、专业工厂设备选型等知识

1.3.3.2了解发酵工业清洁生产、三废治理安全生产等相关知识

1.3.3.3 具备一定的发酵产业生产成本及效益等经济分析能力

2 个人职业技能和职业道德

2.1 工程应用技能

2.1.1 具备工程认知和系统表达能力

2.1.2具备工程分析与组织能力

2.1.3具备工程应用能力

2.2 工程探索技能与创新能力

2.2.1了解生物工程专业的发展现状、趋势动态、新技术、新产品和新方法

2.2.2掌握生物工程尤其是发酵工程的实验设计、技能与结果分析能力

2.2.3具备工程技能与工程系统思维能力

2.3 职业道德规范

2.3.1具有强烈的社会责任感、良好的工程职业道德和职业行为规范，敢于负责任，并与世界工程界保持同步

2.3.2掌握一定的职业健康安全、环境的法律法规、标准知识，以及应遵守的职业道德规范

3 团队协作和交流

3.1 良好的团队合作精神和技术协同作战能力

3.1.1具备一定的协调、管理、竞争与合作的基本能力，与团队成员协同作战的精神和能力

3.1.2适应团队运行、成长和壮大中的各种变迁，处理和解决矛盾，以及带领一个团队的初步能力

3.2较强的人际交流及工程表达能力

3.2.1学会善于控制自我、换位思考和与人交流的能力，以灵活多样的方式处理不断变化的人际关系

3.2.2能以流畅的文笔和清晰的工程语言表达自己的观点，熟练地将现代交流媒介（电子邮件、多媒体等）应用于人际和工程表达

3.3一定的外语交流能力

3.3.1能较熟练地阅读外文资料和文献，一定的英语交流能力

3.3.2能使用技术语言，在跨文化环境下进行正确的沟通与表达

4 获取知识及终身学习能力

4.1 文献检索、查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法

4.1.1掌握文献检索、资料查询的基本方法

4.1.2能正确使用网络技术，搜集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力

4.1.3具有一定的文献综述能力

4.2 适应发展的学习能力

4.2.1能正确认识终身学习的重要性

4.2.2 能跟踪专业及相关技术的发展趋势，不断提升专业水平

4.3 拓展知识面的欲望，参与跨专业及国际性的竞争与合作

4.3.1具有较强的求知欲，不断拓展自己的知识面

4.3.2能够参与跨专业及国际性的竞争与合作

（二）培养标准实现矩阵

培养能力能力实现（课程名称）

数理基础知识高等数学，线性代数，概率论与数理统计，大学物理

化学基础知识无机及分析化学，有机化学，物理化学，仪器分析

生化基础知识生物化学

专业基础知识微生物学，化工原理

专业知识生物技术基础，发酵工程原理与技术，发酵工厂设备，生化工程，酿酒工艺学，酒类分析检验，酒类风味化学与品尝，酶工程与技术、生物催化工艺学，氨基酸工艺，生物工业下游技术

计算机基础计算机文化基础，程序设计基础VB

工程基础知识工程制图，计算机绘图，电工学，仪表自动化

工程应用知识专业工厂设计，发酵工厂自动控制，清洁生产与三废治理

工程认知与系统表达认识实习，工程制图，发酵工厂设备，课程设计，生产实习与企业培训，毕业设计（论

文）

工程分析与组织专业工厂设计，生产实习与企业培训

工程应用电工学，认识实习，专业工厂设计，生产实习与企业培训，毕业设计（论文）

本专业的发展现状、趋势动态、新技术、新产品和新方法生物技术基础，发酵工程原理与技术，专业工厂设计，生产实习与企业培训

实验设计、技能与结果分析大学物理实验，无机及分析化学实验，有机化学实验，物理化学实验，生物化学实验，微生物学实验，化工原理实验，仪器分析实验，发酵工艺综合实验，酒类分析检验实验，酒类品尝实验，发酵工业分析实验

工程技能与工程系统思维能力专业工厂设计，生产实习与企业培训，毕业设计（论文）

社会责任感、工程职业道德和职业行为规范思想道德修养与法律基础，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，体育，英语，军事理论，社会实践

有关职业健康安全、环境的法律法规、标准知识思想道德修养与法律基础，专业工厂设计，生产实习与企业培训，就业指导

一定的协调、管理、竞争与合作的基本能力，与团队成员协同作战的精神和能力专业工厂设计，生产实习与企业培训，毕业设计（论文），社会实践

适应团队运行、成长和壮大中的各种变迁，处理和解决矛盾，以及带领一个团队的初步能力马克思主义基本原理，思想道德修养与法律基础，形势与政策，公益劳动，社会实践，毕业设计（论文）

善于控制自我、换位思考和与人交流的能力，以灵活多样的方式处理不断变化的人际关系大学新生学习生活指导，大学生社会心理学，就业指导，军事训练

以流畅的文笔和清晰的工程语言表达自己的观点，熟练地将现代交流媒介（电子邮件、多媒体等）应用于人际和工程表达工程制图，计算机文化基础，生产实习与企业培训，毕业设计（论文）

较熟练地阅读外文资料和文献，一定的英语交流能力大学英语，文献检索利用，以双语开设的专业基础和专业课程，第二外语（日语、法语），国际学术报告会与交流活动

使用技术语言，在跨文化环境下进行正确的沟通与表达大学英语，文献检索利用，生物技术基础（双语），国际学术报告会与交流活动，毕业设计（论文）

文献检索、资料查询的基本方法文献检索利用，计算机文化基础正确使用网络技术，搜集、分析、判断、选

择国内外相关技术信息的能力

计算机文化基础，文献检索利用

一定的文献综述能力文献检索利用，有关课程的总数作业，毕业设计开题报告，大学生业余科研活动，社会实践，第二课堂

认识终身学习的重要性思想道德修养与法律基础，大学新生学习生活指导，大学生社会心理学，就业指导

跟踪专业及相关技术的发展趋势，不断提升专业课程，专业讲座，专题报告会，毕业设

专业水平计（论文）

较强的求知欲，不断拓展自己的知识面大学新生学习生活指导，大学生社会心理学

参与跨专业及国际性的竞争与合作大学英语，国际学术报告会与交流活动，大学生业余科研活动

江南大学“卓越工程师教育培养计划”

生物工程专业培养方案

(一)培养目标

应用型工程师的学校培养以基础理论知识为基础，以工程能力和工程素养培养为主线，造就思想道德良好，理论基础扎实，工程素质优良，能够通过工程实施而实现技术创新的工程技术人才。培养后的生物工程专业应用型人才能够满足关键工程技术领域的需要，基础扎实、视野开阔、勤于思考、学风严谨、发展潜力大、创新意识强、工程素养突出、综合素质优秀，掌握生物工程领域的专门知识与关键技术，具有能够引科技与工程发展潜质和国际竞争力的复合型工程拔尖创新人才。

(二)知识体系的基本框架

知识领域知识单元知识点

数理基础知识高等数学

函数，极限，一元函数微积分，多元函数微分法，

重积分曲线，曲面积分，无穷级数，微分方程

大学物理

力学基础，气体分子运动论和热力学基础，静电

场，磁场，电磁感应，电磁学理论基础，机械波，

波动光学和量子物理基础

线性代数行列式，线性方程组，矩阵运算，二次型和对称阵概率论与数理统计

随机事件与概率，随机变量及其分布，随机变量

的数字特征，极限定理，数理统计的基本概念，

参数估计，假设检验，方差分析，回归分析，正

交试验设计

化学及生物学基础知识无机及分析化学

物质结构，化学反应的基本原理及其应用、元素

化学的基本知识、化学分析的基本原理与方法生物化学

普通生物化学的基本理论、基本技术和方法，生物

大分子的结构、功能和性质以及它们之间的关系，

各类生物大分子在生物体内的代谢和调节方式

微生物学微生物学的基础理论、研究方法与实验技能

化工原理

流体流动、传热和传质的基础理论，化工单元操

作，化工设备知识

专业基础知识和专业知识生物技术基础生物物技术总论，包含生物技术领域的基本内容发酵工程原理与技术

发酵技术的基本原理与方法，发酵过程核心关键

点的有效控制方法，发酵工业的历史和发展趋势发酵工厂设备发酵工厂所需的设备类型，设备特点和各设备在

生产中所起的作用，生产工艺设计中的设备选型

生化工程生物反应过程基本理论与方法，反应动力学，反应器知识

酿酒相关课程包括酿酒工艺学、酒类分析检验、酒类风味化学与品尝，酿酒工艺中的基本知识和基本流程，熟悉各种酒类的的分析与检测方法，了解酒类风味化学组成，具有一定的品质鉴赏能力

生物催化相关生物催化相关的知识点，酶工程与技术，生物催化的一般工艺

氨基酸工艺各种氨基酸生产的方法，对氨基酸生产工艺有一定的了解

生物工业下游技术生物工业下游常用的提取、分离和纯化技术，熟练运用工艺组合获得生物工程产品

工程实践知识工程制图

制图原理，制图基本知识和技能，机械工程图样

简介，计算机制图基础（CAD）

仪器分析

常规仪器分析的基本原理、基本结构，了解主要

定性与定量方法

电工学工厂电力供应，电力运作设备与维护

仪表自动化生物工厂仪表设备与相关操作和管理

专业工厂设计

一般机械中的常用机构和通用零部件的基本知识

和基本设计方法生物产品工艺设计、工艺计算、

专业工厂设备选型

发酵工厂自动控制

发酵工厂工艺路线，设备、管路组成及控制、管

理

清洁生产与三废治理发酵工业清洁生产、三废治理安全生产

(三)专业核心课程

生物技术基础，发酵工程原理与技术，发酵工厂设备，生化工程，酿酒工艺学，酶工程与技术，氨基酸工艺，生物工业下游技术，电工学，仪表自动化，专业工厂设计，发酵工厂自动控制，清洁生产与三废治理

(四)总学分及其分配

表1：学分（学时）分配表

课程类别学时学分占总学分

课内教学2324 129 80 %

其中

通识教育课程608 30 35.8 % 基础教育课程1456 77 32.1 % 专门教育课程528 22 12.1 % 集中实践46周23 14.0 % 素质教育13 6.1 % 合计165 100 %

(五)教学进程表

卓越工程师生物工程专业教学进程表

课程性质序

号

课程名称

学

分

总

学

时

数

学时分配各学期周学时分配

考

试

课

程

学

期

开

课

学

院

备

注

讲

课

实

验

上

机

实

践

一二三四五六七八

通

识

教育

课程1

思想道德修养

与法律基础

3.0 48 32 16 3 27 2

中国近现代史

纲要

2.0 32 32 2 27 3

马克思主义基

本原理

3.0 48 48 3 27 4

毛泽东思想和

中国特色社会

主义理论体系

概论

6.0 96 64 32 2 2 5 27

5 大学英语12.0 192 192 3 3 3 3 1234 12

6 体育 4.0 128 128 2 2 2 2 14

小计30.0 544 496 0 0 48 8 8 7 7 2 0 0 0

学

科

平台

课程7 工程制图Ⅱ 3.0 48 48 3 1 04

8 计算机绘图 1.0 24 8 16 2 04

程序设计基础

3.0 64 32 32 4 03

10 高等数学Ⅱ9.0 144 144 6 6 12 13 2学期前8周

11 线性代数Ⅱ 2.0 32 32 4 13 2学期后8周

12 大学物理II 5.0 80 80 5 2 13

13 大学物理实验 1.5 48 48 3 3 13

无机及分析化

学II

4.0 64 64 4 1 05

无机及分析化

学实验

2.0 64 64 4 4 05

16 有机化学II 4.0 64 64 4 2 05

17 有机化学实验 2.0 64 64 7 05

18 电工电子学 2.0 32 32 4 3 03

19 物理化学II 4.0 64 64 4 4 05

20 物理化学实验 1.0 32 32 4 4 05

21 化工原理Ⅰ 6.0 96 96 4 4 45 05

22 化工原理实验 1.5 48 48 4 4 05

23 学科前沿进展 2.0 32 32 2 02 所有学生必选

小计53.0 1000 696 256 48 0 17 33 13 16 12 2 0 0

专业核心课程24 生物化学 4.0 64 64 4 3 02

生物化学实

验

1.5 48 48 3 02

26 微生物学 2.5 40 40 4 4 02

微生物学实

验

1.5 48 48 3 02

微生物遗传

育种学

2.0 32 32 4 5 02 1-8周29

微生物遗传

育种实验

1.5 48 48 4 02

生物技术基

础

2.0 32 32 4 3 02 1-8周31

发酵工程原

理与技术

5.0 80 80 5 5 02

32 生化工程 2.0 32 32 4 5 02 9-16周

专业工厂设

计（制图）

3.0 64 32 32 4 02

小计25.0 488 312 144 32 0 0 0 11 7 17 4 0 0

专

业

选修

课程34

概率论与数

理统计Ⅱ

2.0 32 32 2 13

仪器分析（含

实验）

2.0 40 24 16 6 05 1-8周36

文献检索利

用

1.0 16 16 2 21

37 应用写作 1.0 16 16 2 15

小计 6.0 104 88 16 0 0 0 0 6 6 0 0 0 0

此部分必需选满4学分

下游分析

蛋白质纯化

技术（含实

验）

2.5 56 24 32 5 02 9-16周39

发酵工业分

析（含实验）

2.5 56 24 32 5 02 1-8周40

酒类风味化

学与品尝

（含实验）

2.5 56 24 32 5 02 1-8周

小计7.5 168 72 96 0 0 0 0 0 0 5 10 0 0

此部分必需选满5学分

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】

【大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法】大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才；法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力

训练。本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教

培养卓越口才实施方案

培养卓越口才实施方案一、指导思想： “培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。根据未来社会对于新型人才的要求，结合学生的学习、生活及年龄特点，以课前训练为主，经过教师指导，活动交流，促进学生读、说、写综合素质的提高。二、实验目标：利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。（一）营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。（二）培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。（三）培养孩子愿说，乐说，敢说，会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。三、实验措施： 1、课前坚持练，做到课前演讲三分钟。每班每天开展课前3分钟演讲活动。内容可以是班内发生的事，也可以是家庭中发生的事，或自己看到或听到的有意义的事。具体由各任课教师组织。每周前班主任要安排好每节课演讲的顺序，让学生在上课前先有所准备，可以先让口才好的同学演

讲，刚开始可以让学生拿着稿子读。经过一段时间后再脱稿后演讲。保证人人有锻炼的机会。 2、在每周一次的升国旗仪式上坚持学生国旗下演讲。每周学校将安排一名学生在周一的升旗仪式上进行国旗下演讲。演讲内容要按照学校规定的演讲主题确定。演讲者要提前做好演讲准备，升旗仪式上必须脱稿演讲，达到提高口才、锻炼胆魄的目的。对全体学生而言，除了达到思想教育的目的，还要鼓励在集体仪式上大胆演讲的积极性。 3、开展“培养卓越口才月”活动，激发每个学生演讲热情。学校确定11月为“培养卓越口才”月。在这一月要大力开展一些活动,来锻炼学生的口才与胆量,同时也促进学生临场思维表达能力。（演讲内容，一、二年级：讲故事比赛、古诗吟诵比赛。）四、具体要求 1、树立正确的“学生观”、“人才观”。实验教师要主动查找、收集资料并集中精力认真学习，明确当前培养人才的关键，这是我们进行研究实践的基础。 2、实验教师要从思想上重视此项实验，课前坚持让学生演讲三分钟，作为课堂教学必不可少的一部分内容长期坚持下去。同时还要根据学生年龄实际，及学科特点，巧妙地引入语言训练点，积极开展各项活动，搭建学生“口语表达”的舞台。 3、实验教师加强沟通、合作与交流，培养学生日益缜密的思维，并能够理性的，辨证的看问题，并发表自己独特的见解。 4、课题组要加强检查指导，检查结果纳入班级考核。??????

卓越工程师培养方案doc资料

化学工程与工艺（卓越工程师） 2010级培养方案一、培养目标本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。二、业务要求化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感，（2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识；（3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；（4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；（5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；（6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；（7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；（8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。三、主干学科和学位课程主干学科：化学工程与技术学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言（C）、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。四、毕业要求及学时、学分分配

某某大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案

**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方案秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案：一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。二、培养目标通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1

部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。四、实施途径与培养标准 2

武汉理工大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案样本

武汉理工大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方案 1 2020年4月19日

计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划” 试点方案二○一一年十二月

目录 1. 专业基本情况 (2) 2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (5) 3. 合作培养依托单位 (6) 4. 培养方案 (7) 4.1 本科阶段 (7) 5. 质量保障与监控体系 (17) 5.1 校内学习阶段 (18) 5.2 企业学习阶段 (20) 5.3 学生校外学习期间相关要求及注意事项....... 错误!未定义书签。 6. 工程教育改革理论研究 .......................................... 错误!未定义书签。 6.1 工程教育思想和教学规律研究 ...................... 错误!未定义书签。 6.2 工程教育理论提升.......................................... 错误!未定义书签。附件1：武汉理工大学“卓越工程师培养计划”计算机科学与技术专业校企联合培养协议书 ........................... 错误!未定义书签。附件2：计算机科学与技术卓越工程师培养专业标准错误!未定义书签。附件3：计算机科学与技术专业卓越工程师培养计划 (29) 附件4：武汉理工大学计算机工程师企业培养方案 (36) 附件5：武汉理工大学计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划”

师资队伍建设方案 (39) 2 2020年4月19日

1. 专业基本情况发展历史：武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”的重点建设高校。计算机科学与技术专业是我校恢复高考制度以来开办的最早专业院系之一，我校计算科学与技术专业的创办和建设能够追溯到1979年，是国内较早创办计算机专业的院校之一，迄今已有30年的办学历史。1984年开始招收计算机应用专业本科生，1986年开始招收计算机应用方向研究生，1992年获计算机应用硕士学位授予权，1997年被评为湖北省重点学科，获计算机应用博士学位授予权，获计算机科学与技术一级学科硕士学位授予权，正在申报计算机科学与技术一级学科博士学位授予权，当前已经过第一轮评审。计算机科学与技术专业被授予武汉理工大学本科品牌专业。经过30年的发展与建设，武汉理工大学计算机科学与技术专业当前已具备“计算机应用技术”博士学位授予权、“计算机应用技术”和“计算机软件与理论”硕士学位授予权、“计算机科学与技术”和“计算机软件工程”学士学位授予权，“计算机应用技术”为湖北省重点学科，形成了从本科到博士的培养体系。专业特色：坚持计算机专业特色教育方向，要根据计算机相关专业的特点决定，其特点是：知识更新快、与其它学科交叉多、应用面 3 2020年4月19日

卓越人才培养计划(1)

我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。 “陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为要求的课程资源。同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。 “陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。学生

【推荐】工作方案合集6篇

【推荐】工作方案合集6篇为了确保我们的努力取得实效，通常会被要求事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案要怎么制定呢？下面是作者为大家整理的工作方案6篇，欢迎大家分享。工作方案篇1 一、实施时间及范围全县实施学前一年免费教育。实施范围为全县所有公办幼儿园和经过教育行政部门审批、具有合法办园资质的民办幼儿园。二、主要内容一）免除学前一年幼儿。对在公办幼儿园就读的学前一年幼儿免收保教费，对在民办幼儿园就读的学前一年幼儿按照同级同类公办幼儿园保教费标准予以减免。二）对家庭经济困难的学前一年幼儿补助生活费。补助对象主要包括：孤儿；父母双残或单残、家庭主要成员长期患病或丧失劳动能力造成生活困难的幼儿以及残疾幼儿；因重大自然灾害或其他突发事件造成家庭经济困难的幼儿；重点优抚对象。按照一定的程序予以审批。城市低保户、农村低保户幼儿；计划生育独生子女户和双女绝育户困难家庭的幼儿。县教育行政部门制定专门的家庭经济困难学前一年幼儿审批制度。三、实施标准一）学前一年幼儿保教费标准为物价部门核定的收费标准。公办幼儿园就读的学前一年幼儿。即收多少、免多少；民办幼儿园就读的学前一年幼儿，按照物价部门核定的收费标准实行全免。按照同级同类公办幼儿园保教费标准予以减免，严禁重复收费。二）家庭经济困难学前一年幼儿人数按学前一年幼儿总人数的20%计算。家庭经济困难学前一年幼儿生活费补助标准为每生每天3元。每生每年补助750元。全年按250天计算。四、资金筹措一）学前一年免费教育实行市县分级、以县为主的原则组织实施。

二）学前一年幼儿保教费免费资金的筹措。省财政统一按照全日制公办二类园现行收费标准。按所需资金总量的80%设立奖补资金。省级奖补资金按照人均财力、学前一年幼儿在园人数、学前一年毛入园率等因素，即每生每年700元测算。以县为单位算账。学前一年幼儿保教费免费所需资金除省财政奖补资金外，其余由市、县财政按照分级办学、分级管理、分级负担的办法落实。三）家庭经济困难学前一年幼儿补助生活费的筹措。市、县分担资金比例由市、县财政按照分级办学、分级管理、分级负担的办法落实。补助生活费所需资金由省、市县按5∶5比例分担。五、操作办法一）免费人数的确定办法：学前一年免费人数为幼儿园的大班和小学附设的学前班人数之和。学籍号与身份证号对应）县教育行政部门建立和完善幼儿园学籍管理办法，以县教育局基础教育股的学前教育学籍核定人数为准（学籍管理实行从幼儿园小班到九年级一号制。加强学前一年免费教育幼儿数核定工作，确保学前一年免费教育稳步实施。二）拨款方式。学前教育免费资金拨付实行“财政直通车”由县财政局直接拨付到镇中心校（县直幼儿园直接拨付到园）镇中心校拨付到各幼儿园（学前班）每学期开学前一周由县财政局预拨部分免费资金。学前教育免费资金坚持与义务教育阶段生均经费同步拨付。确保学前教育幼儿园（班）正常运转。后期。六、保障措施一）加强组织领导。县政府成立以主管县长为组长，落实部门责任。为了加强对学前一年免费教育工作的领导。教育、财政、监察、审计、物价、文广、教育督导等部门负责人为成员的学前一年免费教育工作领导小组，建立以县为主、部门分工负责的工作机制。县教育局负责具体组织实施，包括幼儿人数的调查摸底和审核、资金测算、管理制度的完善和工作方案的制定等工作；县财政局负责统筹、落实、管理免费资金，并保障资金按时拨付；县文广局负责学前一年免费教育的宣传工作，充分利用广播电视专题栏目、公告等形式努力营造良好的舆论氛围；县监察、审计、物价、教育督导等部门负责监督检查和相关标准审定工作，确保学前一年免费教育工作顺利进行。二）加大经费投入。每年新增教育经费向学前教育倾斜，强化资金管理。将

贵州大学卓越工程师培养方案制定原则试行

贵州大学实施“卓越工程师教育培养计划”试点专业培养方案制定原则意见根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的有关要求，为探索我校工程教育人才培养模式的有效途径，使“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）试点专业的教学组织管理有序开展，特制定贵州大学“卓越计划”培养方案编制原则意见。一、指导思想 1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 2.秉承“明德至善、博学笃行”的办学传统，以“兴学育人”为根本，以“立足贵州、服务地方”为宗旨，以培养“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的“四能人才”为己任，通过实施“卓越工程师教育培养计划”，致力于实现：（1）教育理念、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与运行机制的综合改革与创新，符合人文、科学与工程教育并重，单一学科向综合学科、专业教育向素质教育、单一专业人才培养向复合型人才培养转变的发展方向，体现科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”。（2）学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视

野与胸怀、勇于探索的创新精神。二、培养目标贵州大学卓越工程师教育培养计划，坚持人文精神、科学素养、创新能力统一发展的现代工程教育理念，以培养工程一线的栋梁、输送工程领域精英的后备人才为立足点，培养信念执着、品德优良、人格健全、知识面宽、应变能力强、综合素质高、开拓创新精神突出、研究潜力大、擅长技术开发和应用的高级专门人才。三、培养方案制定基本要求 “卓越计划”人才培养方案主要包含专业培养标准的制定与实现和企业培养方案的制定与实施。其基本要求为： 1.试点专业人才培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的工程本科人才培养体系。 2.试点专业人才培养方案的制定要从确定专业培养目标和标准入手。人才培养目标、标准要按照国家“卓越计划”通用标准和行业标准，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色等制定；培养标准要细化为知识、能力和素质大纲，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；将知识、能力和素质大纲以矩阵表的形式落实到具体的课程和教学环节。 3.根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才

培养学生卓越口才从“说”做起(原创)

培养学生卓越口才从“说”做起（一）（原创）新教育实验的第四个行动是“培养卓越口才”，让学生在学习过程中，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子参与到“说”中来，让学生愿意说、敢说、会说，在培养学生的沟通能力和表达能力的同时形成终身受益的自信心。谈起敢说话，我们联想到我们周围的一些现实情况，无论是在校外和校内，我们总能碰到一些不太爱说话的孩子，其实并不是他们不爱讲话，好多时候缘于各种因素，造成了他们不敢说话的现象，比如他们怕说错，怕被批评，怕引来别人的笑话等等，相信，我们大家小时候也有过这样的情况。再看我们的课堂，有时候一节课好多学生连一次讲话的机会都没有，有一部分想说的，总是怕出错而犹豫不决，在这样一次又一次的经历后，慢慢地，他们也就变得不再积极说了，从而导致对学习生活中的问题思考不会再深入，这是个系列反应，身为第一线的教师，我觉得这一点是很好明白的。要想让学生敢说，那么我们就应该先引导他们愿意说，不管说得如何，问题解决的如何，我们应该对他们的态度先给予肯定，让他们有了自信力，然后在不断地“说”中把语言变得通顺、条理，表达的观点清楚，这是个长期的过程，需要我们备课时对上课可能出现的情况要充分准备，时间也要合理掌控，创造“说的机会”要适时。相信只要给学生创造了机会，让他们先从敢说、愿意说中体验到小小的成功，他们学习的积极性自然就会高涨起来，也就对学习目标会有深刻的理解，真正的体会到学习的乐趣，喜欢我们和我们的课程，这样的“说”远比我们在讲台上扯破喉咙敲着讲桌整节课“讲”强得多，好得多！新教育理念下不允许有上课不管学生反应的教师，也不应该有不被关注反应的学生，这一点必须从关注学生的“说”做起！

通信工程专业卓越工程师培养方案

东华理工大学通信工程专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 Ⅰ培养目标遵循立足专业、贴近行业、服务企业培养宗旨，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，着力培养德、智、体全面发展，掌握坚实的通信技术、通信系统和通信网等相关专业学科理论，具有较强的工程实践能力，能在通信行业、政府机关和国民经济各部门中从事3G及各类移动通信设备和系统的研究、设计、应用开发、分析、制造、运营及管理的高级通信工程技术人才。 Ⅱ培养标准一、具备运用通信3G工程师所必需的工程技术及专业基础知识，发现、分析和解决实际工程中相关问题的能力 1．1具备较扎实的移动通信基础知识，以及从事通信工程项目工作所需的工程科学技术基础 1.1.1具备正确的世界观、人生观和价值观以及良好的社会适应能力和交流能力；能正确认识工程对于客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任； 1.1.2 具有运用数学、物理等自然科学基础知识建立通信系统数学物理模型并进行分析、求解的基本能力； 1.1.3 具有较强的学习能力、语言文字表达能力和计算机应用能力；具备良好的外语应用能力和交流能力，熟练掌握资料查询、文献索引及运用现代化信息技术获取相关信息的基本方法； 1.1.4掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯；具有良好的文化修养和健康的心理素质、良好的心理承受能力和自我调控能力；具有良好的职业道德和行为习惯，遵纪守法。 1．2具备运用电子技术基础知识解决通信系统工程实现过程中相关硬件电路的设计与调试、分析与解决故障的基本能力

自动化卓越工程师班人才培养方案

自动化卓越工程师班人才培养方案（080801）一、专业介绍自动化专业始建于1993年，并在2013年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人才的教育模式，构建了完善的教学体系。建立了以三个教学平台（基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台）和四个层次（理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座）为主的分层式、模块化课程群。具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。二、培养目标培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计制造、生产开发或管理工作的复合型工程技术人才。本专业期待毕业生5年左右达到以下目标： 1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感； 2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力； 3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开发、制造和测试能力； 4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才能，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。三、培养要求注重基础理论、专业基础及专业知识体系的构建，通过校内综合课程设计、工程实训基地和校外合作企业的联合实践训练，同时注重科技创新活动等方式，致力于培养具有创新精神和创新能力的、具有国际视野的应用型自动化卓越工程人才。本专业的学生在毕业时应获得以下10个方面的知识和能力：1．具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的工程职业道德； 2．具有从事自动化专业相关工作所需的数学、自然科学、经济和管理知识； 3．具有运用自动化工程基础知识和专业理论解决问题的能力；综合运用所掌握自动化工程专业的理

卓越工程师培养计划

南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有：一、召开各类研讨会为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。

翻译卓越班培养方案

一、专业培养目标本专业旨在培养德才兼备的应用型专业化口译人才。毕业生应具有扎实的双语基础、丰富的百科知识、较高的跨文化交际素养、较强的逻辑思维能力和良好的职业道德，了解中外社会文化，熟悉翻译基础理论，掌握多种文体口译技能和交替传译技能，能熟练运用翻译工具，了解口译及其相关行业的运作流程，并具备较强的独立思考能力、工作能力和沟通协调能力。毕业生能够胜任各种机构（部门）的实用类文体和一般难度科技文体的交替传译、涉外交际等工作。二、专业培养要求热爱社会主义祖国，拥护中国共产党，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理；愿意为社会主义现代化服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品质、社会公德和职业道德。系统掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能，并初步掌握进行教育创新和科学技术创新的基本思想和方法；了解本学科、本专业的发展动态和最新成果，具有较强的分析问题和解决问题的能力；能熟练操作计算机及相关翻译软件，具有较强的实践能力和良好的科学文化素养及一定的艺术素养。掌握一定的经贸知识与技能，熟悉一般的经贸业务，能直接使用英语承担外事工作，开展对外经贸活动，处理有关涉外业务。能较为熟练的进行常见领域的交替口译工作，具备承担一般的陪同口译、会议口译、商务口译任务的能力。具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。三、毕业要求本专业基本学制为4年，采用3.5+0.5模式：1-7学期在校内学习，第8学期在企业实训。学生在规定时间内至少应修165+8.5（第二课堂）学分，方可毕业。各类课程应修的最低学分下限如下表：四、授予学位学生在规定的学制内修满学分并符合学位授予条件，可授予文学学士学位。五、主要课程实用文体翻译、交替传译、同声传译、英汉语言对比与翻译六、特色课程会议口译、商务口译、特殊用途口译、航空物流英语翻译、视译、口译实践七、主干学科外国语言文学类。（审核：杨欣欣）

卓越人才培养计划

` 大学卓越人才培养计划: 为深入推进卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）实施，2013年4月19日，教育部高教司在召开了卓越计划专家工作组2013年工作会议。理工处、部分专家工作组成员和特邀专家参加了会议。会议由专家工作组组长启元主持。会议围绕进一步推进卓越计划实施的工作思路进行了深入研讨，就卓越计划通用标准、省级卓越计划的实施、实践基地的建设、卓越计划质量评价等形成以下共识。一、发布卓越计划通用标准专家们讨论了卓越计划本科通用标准与专业认证通用标准的关系，对卓越计划通用标准进行了修改完善。认为有必要发布卓越计划通用标准，建议尽快发布实施。二、推动省级卓越计划实施专家们认为，要进一步完善卓越计划三级体系，特别是要推动省级卓越计划的实施，加强省级教育行政部门对省属卓越计划高校的管理、指导和支持；加强对各省负责支持和建设的国家级大学生校外实践教育基地中的工程实践教育中心的调研，了解经费落实情况和建设情况；加强省级教育行政部门间的交流，研讨推动省级卓越计划的具体措施。三、加强实践基地（工程实践教育中心）建设专家们认为，工程实践教育中心的建设和运行事关卓越计划实施的成败。要加强对工程实践教育中心建设的研究和指导；调研已立项建设的工程实践教育中心进展情况和经费使用情况；研究起草加强工程实践教育中心建设的政策措施。四、卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接专家们认为，卓越计划质量评价与工程教育专业认证虽然在实施目标和标准上有所差异，但在涵上存在着相同和相似之处。注重卓越计划质量评价与专业认证之间的衔接，一方面要利用现有的专业认证体系，引导和鼓励卓越计划试点专业申请具有国际实质等效的专业认证，另一方面要促进这些专业集中精力实现卓越计划的主要目标并办出特色，发挥卓越计划在工程教育改革方面的示和引导作用。 Word文档

培养卓越口才论文文档

3【培养卓越口才】浅谈培养孩子的卓越口才诸城市科信小学王春霞 “过一种幸福完整的教育生活”是新教育实验的核心理念，而称之为“六大行动”的“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“培养卓越口才”、“聆听窗外声音”、“建设数码社区”、“构筑理想课堂”，则是新教育实验的基本方法。生活在社会群体之中，要影响别人靠什么？靠口才。正如朱永新老师所说：“你要表达思想，你要说的精采，你必须研究的精采，必须思考的精采，你研究的精采、思考精采才能说的精采。说跟写背后是有东西支撑。你要写的精采你要做的精采，你做说的精采要思考的精采。课堂变革让老师少说一点，让孩子多说一点，很多课堂孩子没有表达的机会，没有表达的机会就意味着没有思考的机会。”新教育究其原因，乃小学语文教学“重文轻语”所致。能说会道、能言善辩是现代人的重要标志之一，教育要面向现代化，小学语文教学必须加强口语训练。我在教学实践中体会到，学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。一、诱发兴趣，使学生愿说。一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学生便兴趣盎然，侃侃而谈。二、消除顾虑，使学生敢说。有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，

西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

卓越工程师教育培养计划工作方案

2011年5月目录一、前言 (2) 二、指导思想 (3) 三、培养目标 (3) 四、培养体系 (4) 1、试点范围与规模 (4) 2、选拔方式 (5) 3、培养模式 (5) 4、竞争机制 (6) 5、专业培养 (6) 6、学生管理 (6) 7、学籍管理 (6) 五、培养方案和课程体系设计 (7) 1、培养目标和要求 (7) 2、教学计划 (7) 3、课程体系 (7) 4、教学模式 (8) 5、实践环节 (8) 6、考核方式 (9)

六、校企合作模式 (9) 七、组织管理体系 (10) 1、组织结构 (10) 2、经费保障 (11) 3、资源保障 (11) 4、教学管理 (11) 5、师资队伍建设 (12) 八、区域内的大中型企业 (12) 一、前言高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神”的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）工作方案。西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、 34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作用。半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革，

卓越工程师教育培养计划专辑

高教信息 HIGHER EDUCATION INFORMATION （卓越工程师教育培养计划专辑） 2011年专辑（总第36期）主办：广西工学院高等教育研究室2011年1月18日目录 ●教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 (1) ●教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读 (5) ●浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实施方案（试行） (9) 主编：秦福利责任编辑：张玉凤

教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 “卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。简要概况教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。启动会 2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。培养特点 “卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。实施期限 “卓越计划”实施期限为2010―2020年，参与计划的全日制工科本科生要达到10%的比例，全日制工科研究生要达到50%的比例。

“培养卓越口才、我们在行动”

“培养卓越口才、我们在行动” 朱永新教授在《新教育》一书中提出十大行动，其中之一培养卓越口才，通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。我们把“培养孩子们的卓越口才，提高学生的综合素养”做为主基调，制定了切实可行的实施方案和计划。并落实在平时的教学工作中。充分利用晨读课前10分钟，内容不限，可以讲故事，可以谈读书感悟，可以背诵精彩片段，甚至是成语接龙……既轮流，又抽签，避免孩子们产生抽不到的侥幸心理，人人准备。既培养了孩子们的卓越口才，又丰富了他们的语言积累。 “魅力展示”这一板块内容和晨诵有效的结合在一起，每天晨诵过后都有一名学生到台前进行演讲、讲故事，激发学生口语训练的热情。平时在课堂上教师还注意让孩子思考，让孩子讨论，让孩子辩论，让他们真正地“说起来”把话语权还给孩子。本学期按照开学初的计划实行，相继开展了演讲比赛、庆“六一”活动、“向习爷爷说句心里话”等活动，在活动中同学们大显身手，人才辈出，同时我们也发现其实我们的孩子也是很有表演能力、表现能力，只要我们不吝啬多给孩子们一些展示的平台，他们总会在这个舞台上尽情发挥，不会让你失望。感触最深的就是这学期各班级坚持上好班队会课这项活动，在班队会课中逐步的在培养一批有能力、有自信，阳光、健康的学生，他们在队会课中的表现越来越突出。回头看看一学期学生的变化，是不是比以前更加自信了，是不是比以前爱说话了，可以说学生从气质、形象、口语表达各个方面都有

了全面的提升，看到了他们就看到了我们的成绩，所以，活动是阵地，我们不但要坚守好阵地，还要不断的去开拓。二创设多种多样的口语交际情景。课堂上，充分调动每个学生的积极性，鼓励学生大胆发言，耐心指导。提问兼顾到全体学生，要给胆小的、后进生交流的机会。努力调动学生的参与意识，自由无拘束地参与，学生学习交际起来就会感到很轻松、很愉快。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力1.让阅读教学成为培养学生口语交际能力的源泉首先，在阅读教学中我们一定要依据课标要求，大胆选择贴近学生生活和学生感兴趣的话题，设计精巧的过程，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，采用灵活的形式组织教学。如大自然中日月星辰、高山流水、花草树木等，就易唤起学生丰富而奇特的想象。对于那些故事性较强的篇目，学生看过之后，不妨让他们把主要内容作复述，这样不但促进了学生对课文内容的把握，而且有效地训练了学生的口头表达能力。若能持之以恒的加以训练，那么当学生要把自己生活中的见闻讲述出来时，就不愁讲不清楚、讲不具体、讲不生动了。总之，在讲课时，教师应一方面充分利用教材，一方面引导学生接触社会、接触自然，并教导他们学会观察和分析一些现象，因此来培养学生的想象能力。只有思维活跃了，学生才能有话可说，才能言之有物，一旦形成良性循环，学生们的口语交际能力自然就提高了。另外，在阅读教学中，积极创设情境来培养学生的口语交际能力，如组织辩论活动，让学生进行即席应对的口语交际训练。由于学生对文本的感悟和理解往往有较大差异，让学生辩论求真，或各抒心灵、或多元解读，这个过程的任何环节都离不开复杂的思维活动，包括思