浅谈幼儿养成教育

浅谈幼儿养成教育

摘要：养成教育是指在学习、生活、劳动等教育中良好习惯的形成与定型，从

小注重培养幼儿良好的习惯能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。

幼儿期是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。如果说体、智、德、美全

面发展这一目标是高顶点的话，良好的养成教育则是藉以攀登的阶梯。我园近两

年把幼儿行为行惯教育纳入教育教学的工作重点，并做了一些有益的探索，取得

了初步效果。

关键词：幼儿养成教育探索

一、制定切实可行的养成教育目标

我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育

目标划分为良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的品德养成教育，制定出各

年龄段具体的养成教育目标。在实施过程中，我们要求各班将具体目标分解到每月、每周、每日。目标确定以后，我们又在工作中反复实践，不断修改，使之日

趋完善。同时，我们还制定了教师日常行为规范，因为为人师表、率先垂范对培

养幼儿良好的养成教育有着重要的作用。

二、将养成教育渗透于日常活动之中

1.与幼儿一道制定合理的行为准则。幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事

物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做、为什么要这样做。

如洗手的时候告诉幼儿：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓

手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。每次洗手时，老师都这样提

醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。平时，我们注重根

据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定行为准则。比如：在看图书前，教师提醒幼儿

应怎样取、怎样收，在看书过程中，发现了新的问题，老师就与幼儿讨论，制定

图书区制度。在角色区活动时，我们往往与幼儿一起商量讨论，将自己的考虑通

过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。

2.设计活动，对幼儿晓之以理、动之以情。对于3—6岁的幼儿来讲，他们的

自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良

行为或好的习惯得不到巩固的现象。一味单纯的说教是无济于事的，老师常常要

根据班上实际情况，有目的地设计一些活动，强化幼儿的行为。如一位老师发现

幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为：两腿分开，嘴就着碗吃，满口塞等。针

对这种情况，该老师有意识、有目的地设计了活动：《文明客人》。教师当经理，请值日生扮演服务员。在“经理”指导下，首先要求“服务员”认真擦桌子、摆餐具。然后请“客人”入座就餐，“经理”提出要求：这里是文明室，客人要文明进餐，餐

后评选文明客人。在进餐过程中，“服务员”巡回检查，最后评选文明客人，并讲

出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习过程中获得了奖励，感受到了文明进餐的快乐，便有利于幼儿良好

的进餐习惯的养成。

3.树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响。幼儿模仿力强，思维具体形象，

情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固、形成习惯，一是通过具体形象的

有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，如《列宁的故事》教育幼儿要诚实。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如：有的小朋友非

常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。老师便特意与

幼儿教育科学研究方法

期末作业考核 《幼儿教育科学研究方法》 满分100分 一、名词解释题（每小题5分，共30分） 1．抽样: 抽样是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。 2. 追踪法: 追踪法是指在较长的一段时间里,对某一研究对象进行有意识的跟踪,收集各种相关资料,揭示其发 展变化的情况和趋势的研究方法。 3．自然观察法: 自然观察法是指在自然发生的条件下,在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法。 4．个案研究: 个案研究（case study），又称案例研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究 的方法。 5．基础研究： 基础研究是指那些有较强的理论性，可以直接增加有关研究领域知识内容的研究，其研究的目的在 于发展和完善理论。 6．经验总结法: 经验总结法是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上 升为理性认识的思维加工过程。 二、简答题（每小题8分，共40分） 1．简述最完善的集中量数的优点。 答：算数平均数是最重要、最完善的集中量数。它具有以下优点：（1）反应灵敏；（2）计算严密；（3） 计算简单；（4）简明易解；（5）适合于进一步用代数方法演算；（6）较少受抽样变动的影响。 2．简述教育科学研究的含义？ 答：学前教育科学研究是研究者以科学的思想和理论为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题进行的研究。 3．简述文献资料记录的基本方法。 答：文献记录的方法有标记法、批语式、抄录式、提要式、札记式。 标记式就是研究者在阅读研究文献时，用一些符号（如圆圈、着重号、疑问号等）将文献的重点、难点、疑点、新观点等标记出来。 批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、批语、解释、疑问等。 批录式是把阅读文献所得的情报资料抄下来。批录有全录和摘录两种。 提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。

小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究

小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究 一、课题研究的现实背景及意义： 幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。不过，当今很多家长在对子女的教育中存有着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成很多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有很多幼儿有严重的挑食现象。我们曾观察过,初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有15%。有的幼儿虽然会自己吃, 但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。这些问题的存有，引起了我们的高度重视，我们觉得幼儿的进餐现状迫切需要幼儿园对幼儿实行良好进餐行为的补偿性教育，以此促动幼儿身心健康和谐的发展。这是因为： （一）良好的进餐行为是幼儿健康成长的重要保证。 保持幼儿良好的食欲，形成与此相对应的饮食行为习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务。幼儿期是孩子生长发育的关键期，其维持生命和保证生长发育的基本物质必须通过进食各类食物并从中摄取丰富的营养来取得。长时间的挑食、偏食、边吃边玩等不良行为习惯将会造成幼儿身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，严重影响幼儿的生长发育。平衡膳食，合理的营养是保证幼儿健康成长的基本物质条件。 （二）良好的进餐行为对幼儿语言的发展有一定的促动作用。 研究表明，幼儿进餐时肌肉的运动、舌头的运动、口腔的动作及吞咽等进餐技能，对口头言语清晰度的发展有直接的影响。不良的饮食习惯会防碍幼儿口头言语的发展，影响其口语表达的清晰度，并进一步影响其社会交往水平的发展。 （三）良好的进餐行为对幼儿终生习惯的发展奠定良好地基础。 俗话说“三岁看大，七岁看老”，好的行为习惯必须从小养成。幼儿期不但是智力开发 的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界的影响和支配。这时对幼儿实行良好进餐行为的培养，通过让幼儿亲自感知、实践，有助于促动幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。 二、课题的界定：

幼儿养成教育教案(精选10篇)

幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案(精选10篇) 幼儿养成教育教案（一）： 养成教育《多谢，不客气》 活动目标： 1、培养幼儿良好的与人交往的技能技巧。 2、让幼儿学会正确使用礼貌用语多谢、不客气。 活动准备： 挂图6幅（有两幅是确定对错的）、视频片段、音乐片段、生日帽1个、礼品1份。 活动过程： 1、情景表演《过生日》，请幼儿初步感受多谢、不客气 2、请幼儿伴着音乐跟教师做动作。 教师：教师有个秘密要告诉你们，仔细听好了。今日是李教师的生日（请出李教师）。我给她准备了一份礼物：李教师祝你生日欢乐，李教师：多谢，教师：不客气。 3、提问：刚才我送给李教师礼物的时候，我是怎样说的？李教师是怎样说的？我又是怎样回答的？ 4、出示挂图： A、妈妈给你买了新衣服的时候，你要怎样向妈妈表示感激呢？

B、如果教师送给小朋友礼物时，你要怎样和教师说呢？ C、当你的杯子找不到了，你的小伙伴帮你找到的时候，你要怎样感激他呢？ D、当你说到叔叔或者阿姨的礼物时，你应当怎样表示感激？ E、请小朋友想一下还有什么时候要向帮忙你的人表示感激呢？ 5、出示挂图（确定）：图中的小朋友做的对吗？如果不对，那应当怎样做 6、表扬小朋友并发小礼物，并让幼儿学说多谢、不客气 7、请小朋友变一个小礼物送给教师 8、学说儿歌：人帮我，多谢你；我帮人，不客气；多谢你，不客气；常用起，更知礼。 教师讲解儿歌大意；让孩子编上动作跳一跳；大家一齐跟着音乐边说边跳。 9、活动结束，请幼儿休息 幼儿养成教育教案（二）： 养成好习惯 活动目标： 1.在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。

2.在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。[] 3.进取、愉快地参与活动。 4.大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。 5.能够将自我好的行为习惯传递给身边的人。 环境准备： 1.创设一个家的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。 2.评比表1张，红花若干。 3.磁带《健康歌》、录音机、摄象机。 活动过程： 1、邀请小客人入场，有礼貌地打招呼。 教师介绍我家书房、游戏房； 介绍另一位小客人皮卡丘并出示皮卡丘红花榜：看看下头的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。 愿意看书的孩子请到书房，愿意玩玩具的孩子请到游戏房。 教学提议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而放松情绪投入游戏活动中，坚持原生状态，以保证下头环节录像的真实性。

浅谈幼儿养成教育存在的问题和解决对策

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e96244404.html, 浅谈幼儿养成教育存在的问题和解决对策 作者：杨芳 来源：《都市家教·上半月》2013年第02期 【摘要】儿童早期启蒙教育的形成对他今后的人际关系及对他人的态度都具有很大影 响。为促进幼儿的社会性发展，建立良好社会关系，通过具体案例分析，有意识地引导幼儿养成互相帮助、团结友爱、关心集体、热爱劳动等良好的品格，加强幼儿养成教育工作是极为重要的。本论文通过对幼儿养成教育的了解，指出其存在的主要问题，并根据问题提出相对应的意见和建议。 【关键词】幼儿教育；养成教育；存在问题；解决对策 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。下面是我在工作过程中一点体会。 一、幼儿养成教育概述 对一个幼儿园班级来说，是否有良好常规直接关系到幼儿成长和教师教育质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对幼儿来说，建立良好常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和心理不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活和学习，就要建立良好常规。我认为，在幼儿常规培养中，教师管理工作应做到管而不死、活而不乱，才能实现幼儿园各项教育目标，促进幼儿健康、和谐发展。同时，还应根据幼儿年龄特点，注意发挥幼儿主动性。 二、幼儿养成教育存在问题 （一）自由型常规教育 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。 （二）管制型常规教育

幼儿教育方法

一、来园时的常规培养 早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱满，，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。 二、点心的常规培养 1、点心前的常规培养 游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。 2、点心时的常规培养 吃点心时，我常常可以看到这样的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他们就在教室里东瞧瞧西摸摸，要么走来走去，要么就和小朋友大架，还有的孩子自拔积木弄的到处都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好长时间，豆浆洒了、掉饼干的事经常发生，还有的甚至一节课都上完了杯子力的豆浆还没有喝完呢？作为我们教师不但要组织他们吃点心，还要维护“秩序”，还要打扫，忙得真是不亦乐乎。所以到了中班我们可以充分利用设立“值日生”职务，让值日生作为小小检查员，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。可以请能力强的孩子来担任小老师，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生负责擦桌子，有的值日生负责幼儿吃点心的情况。 我认为：常规是孩子的学习实践过程，应该“寓教育于生活实践中。成为常规教育的检查者和评价者能够有力地促进幼儿良好行为习惯的养成。 三、教育活动中的常规培养 1、坐姿的培养

幼儿园养成教育教案

幼儿园养成教育教案 让幼儿知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。下面是小编分享的幼儿园养成教育教案的相关教案，老师们快来看看吧! 幼儿园养成教育教案范文一1、知道在集体中要守秩序，了解守秩序的重要性。 2、通过游戏和已有的生活经验，知道在幼儿园及其他公共场合要如何守秩序。 3、愿意在集体面前大胆发表自己的看法。 杯子小玩具图片。 1、教师出示装有玩具的杯子，引起幼儿的兴趣。 师：今天老师带来一个有趣的杯子要和小朋友一起来玩一个游戏。 2、介绍游戏的规则和游戏方法。(在规定的时间里取出杯子里的玩具) 在日常生活中提醒并教育幼儿养成遵守行为规范的习惯。 幼儿园养成教育教案范文二1、引导幼儿养成良好的午睡习惯：不蒙头、不趴睡; 2、使幼儿能区分不同的音乐情绪，在音乐中入睡和起床;

3、以游戏的方式激发幼儿主动、愉快入睡。 1、用及时贴自制七色花若干; 2、录音机，优美舒缓及活泼的磁带各一盘。 1、激发兴趣： (出示七色花)师：小朋友，这是什么花?(引导幼儿认识七种颜色，说出名称"七色花")知道是从哪来的吗?(孩子们讨论) 小结：告诉小朋友一个秘密，这是小仙女送给咱班甜甜小朋友的七色花，因为呀，甜甜午睡可好了。小仙女就悄悄地送给了她一朵七色花。 2、提出午睡要求： (1)小朋友要把小鞋分清左右整齐地放在活动室里; (2)躺好后，自己盖好小被子，把胳膊放在被子外面，千万别蒙着头睡。也不能趴着睡; (3)只要小朋友不讲话，不玩别的东西，闭上眼睛听着音乐一会儿就睡着了。 3、播放《摇篮曲》声音由大到小直至消失，教师指导幼儿入睡。 师：老师发现有的小朋友睁着眼睛。那样，小仙女就不会来了。只有等小朋友都睡着了以后，小仙女才会悄悄地把美丽的七色花放在小朋友的枕头底下。 4、教师扮做"小仙女"将七色花放在午睡好的幼儿枕头

幼儿园教育方法有哪些

幼儿园教育方法有哪些 常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。 幼儿园教育方法有哪些 (1)在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规 要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。 (2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。 (3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题， 教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走;靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。

(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。 (5)用游戏激发幼儿学习常规。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。 (6)用拟人的语官引导幼儿习得常规。这种方法比较适合 年龄小的幼儿。o教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼 儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。” (7)榜样的力量是无穷的。根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如}教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希 望其他幼儿向他们学习也要认其洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等： (8)家庭与幼儿回同步培养。 幼儿园教育方法有哪些 1.启发式教学法 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

初探小班幼儿良好饮食习惯的养成

初探小班幼儿良好饮食习惯的养成 幼儿期是孩子习惯养成的关键时期。刚刚进入幼儿园的小班幼儿在饮食习惯上存在着许多不足之处，家长和老师都要好好把握这一关键期，帮助幼儿养成良好的饮食习惯，促进幼儿身心全面健康的发展。 《纲要》中健康领域的目标明确要求：“生活、卫 生习惯良好，有基本的生活自理能力。”其中良好的饮食习惯就是具备基本的生活自理能力的一个重要方面。从小培养幼儿良好的饮食习惯能够促进幼儿基本生活自理能力的养成，保证幼儿身心的健康发展。 一、小班幼儿饮食习惯的基本情况 刚刚进入幼儿园小班的幼儿基本上无法马上适应幼儿园的生活，往往以自我为中心，缺乏良好的生活习惯。特别是在饮食习惯上无法做到独立、安静地进餐。我经过仔细地观察，发现了以下几大问题：①小班幼儿挑食、厌食现象十分普遍。②小班幼儿过度依赖成人。③小班幼儿在进餐时吵吵闹闹，说话声不断, 无法保持桌面的干净整洁。 ④小班幼儿的用餐卫生习惯不好。 二、小班幼儿饮食习惯养成的影响因素

小班幼儿年龄小，注意力比较容易分散，时常会 被其他的事物所吸引。他们还无法做到将注意力长时 间集 力。除了这些幼儿年 龄特点所决定的 因素，在影响幼 儿良好饮食习惯养成的因素中还有以下两方面：一是 幼儿对新环境的不适应， 二是家长的溺爱， 包办代替。 三、小班幼儿养成良好饮食习惯的策略 《纲要》提出：“根据幼儿需要建立科学的生活常 规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活 习惯和生活自理能 力。 ”良好的饮食习是在长期的生活 经验积累中逐渐形成的，它贯穿于幼儿 各个方面。虽然小班 幼儿年龄小、能力差，但这时却 是培养 良好习惯的关键时期。把握住关键期，更有利 于幼儿今后的发展。 （一）家长的教育，促进幼儿良好饮食习惯的养 家庭是幼儿生命的摇篮，家长是幼儿的第一任教 对幼儿良好饮食习惯的养成具有重要的作用。 1.要以身作则，树立榜样 ，所以在进餐时往往不能集中注意 日生活中的 师，

幼儿一日生活常规的养成教育

幼儿一日生活常规的养成教育 引以叶圣陶先生的话说“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”3-6岁儿童正处于人生的初始阶段，一切的习得都靠学习，也正是行为习惯开始形成的关键期。他们可塑性强，爱模仿，爱探索，但自控能力差，还不能自觉的按照一定的道德准则约束自己的行为，例如：幼儿好奇心强，却不会分辨是非、对错，经常会做一些不该做的事情。为此浅谈一下幼儿在一日活动中注意的几点问题: 一、态度温和切忌粗暴 民间有句俗语“三岁看大，七岁看老”不知道有没有论证，但这也说明孩子在幼儿期是一个行为的关键期，这时的孩子还没有什么社会经验，没有对突然发生事情思考的能力。有的只是以自我为中心，对于什么是对的什么是错的、什么该做什么不该做，没有一个清晰的概念只有自己的感受。比如佳佳哭着告状说“老师林林打我来”，他没考虑林林为什么打他，他有没有错，只考虑到打他疼或不疼，打了他就不行，只考虑自己的感受。我就问林林为什么打佳佳？林林一听害怕了，先哭起来“她先打的我”“佳佳怎么打你了”“就这样”他比划了一下。噢！我明白了，原因是佳佳一甩手不小心甩到林林身上，林林认为佳佳打他，他就又还手打了佳佳。通过这件事让我明白，对孩子犯错要正确引导，使其明辨是非不可一味指责，影响其身心健康发展。应采用耐心讲道理、情绪安慰、达成互相谅解，化解误会。告诉他们在一起玩时，谁都有可能不小心碰到，在这种情况下我们应及时道歉并检查受伤小朋友伤得重不重。要学会有礼貌的处理一些小事情，不要让小事伤害好朋友，也要学会体谅别人，不要一味纠缠不清。 二、讲究方法，因势利导 幼儿在儿童期就有不经意拿别人东西后，没有被发觉、没有被指责‘没有被告之拿别人东西是不好的行为，逐渐养成拿别人东西理所当然，从而演变成贪小便宜，甚至形成贪婪的性格。所以在3-6岁使幼儿成长中行为得到帮助、得到纠正、是正确引导的关键期，不能以年龄还小大了就好了，搪塞过去，错过幼儿良好行为习惯的养成。有一次，我匣里的橡皮不见了，问谁谁也说没拿。我让他们观看关于监狱服刑犯人的录像。讨论：监狱里为什么关这些犯人？他们怎么了?最后结论：他们就是因为从小没有养成良好的行为习惯，从小偷小摸到大偷大摸，

小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究讲解学习

小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究

小班幼儿良好进餐行为养成教育的研究 一、课题研究的现实背景及意义： 幼儿期是孩子生长发育的关键期，养成良好地饮食、进餐行为习惯，摄取丰富的营养是幼儿健康成长的保证。然而，当今不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发，轻行为习惯培养的现象，使幼儿在家中养成许多不良的进餐习惯，导致很多幼儿对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中不咽下去，咀嚼吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。有的幼儿是边吃饭，边跑，边玩，有许多幼儿有严重的挑食现象。我们曾观察过,初入园时能愉快独立进餐的幼儿大约只有15%。有的幼儿虽然会自己吃,但习惯不好,满桌满地都是饭粒、菜汤，在进餐速度上也有很大的差别，幼儿挑食现象也较普遍。长此以往，将使幼儿身体得不到基本的营养保证，影响幼儿的健康成长，也使幼儿失去了良好行为习惯养成的关键期，以后纠正起来更加不易。不良的进餐行为还会使幼儿表现出素质低下的外在表现，严重影响着幼儿的社会交往以及个性发展。这些问题的存在，引起了我们的高度重视，我们觉得幼儿的进餐现状迫切需要幼儿园对幼儿进行良好进餐行为的补偿性教育，以此促进幼儿身心健康和谐的发展。这是因为： （一）良好的进餐行为是幼儿健康成长的重要保证。 保持幼儿良好的食欲，形成与此相应的饮食行为习惯和规则，是幼儿园教育和保育的一项重要任务。幼儿期是孩子生长发育的关键期，其维持生命和保证生长发育的基本物质必须通过进食各类食物并从中摄取丰富的

营养来取得。长时间的挑食、偏食、边吃边玩等不良行为习惯将会造成幼儿身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，严重影响幼儿的生长发育。平衡膳食，合理的营养是保证幼儿健康成长的基本物质条件。 （二）良好的进餐行为对幼儿语言的发展有一定的促进作用。 研究表明，幼儿进餐时肌肉的运动、舌头的运动、口腔的动作及吞咽等进餐技能，对口头言语清晰度的发展有直接的影响。不良的饮食习惯会阻碍幼儿口头言语的发展，影响其口语表达的清晰度，并进一步影响其社会交往能力的发展。 （三）良好的进餐行为对幼儿终生习惯的发展奠定良好地基础。 俗话说“三岁看大，七岁看老”，好的行为习惯必须从小养成。幼儿期不仅是智力开发 的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界的影响和支配。这时对幼儿进行良好进餐行为的培养，通过让幼儿亲身感知、实践，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要意义。 二、课题的界定： 幼儿良好进餐行为是指幼儿在进餐时所必须遵守的一些简单的行为规范。

浅谈学前教育的必要性和方法

沈阳大学新民师范学院毕业论文 浅谈学前教育的必要性和方法 学生姓名刘园 学生学号R1220103 专业初等教育（数学双语） 届别2012届 指导教师 2014年 5 月 12 日

目录 摘要 (2) 一、学前教育的必要性 (3) （一）学前教育中家庭教育的必要性 (3) （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 (4) （三）学前教育的方法 (4) １、善于掌握幼儿的心理特征 (4) ２、要科学地进行智力开发 (5) ３、要有新颖的艺术启蒙 (5) ４、培养幼儿良好行为习惯 (6) 二、引导孩子养成良好的行为习惯 (7) （一）遵循科学的原则 (7) １、树立正确的家庭教育观 (7) ２、适时、适当对其激励 (8) ３、发挥家长的榜样作用 (8) ４、要有坚决的态度 (9) ５、要注意方式方法，切忌简单粗暴 (9) （二）培养孩子良好习惯的步骤 (9) １、要认识习惯的重要性 (9) ２、与孩子一起讨论制定行为规范 (10) ３、进行榜样教育 (10) ４、需要持久的训练 (10) ５、要及时评估，要表扬，用各种方式表扬、引导 (10) ６、要形成良好的集体风气 (11) 三、总结 (12)

摘要 幼儿学前教育是我国关注的一个永恒的话题,教育内容不完整,教育方法不当,教育主题不明确,是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,因此加强和改进幼儿学前教育发展,对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。

幼儿园养成教育范文

幼儿园养成教育范文 浅谈幼儿养成教育的培养 “养成教育”是培养幼儿良好行为习惯的教育，包括正确行为的 指导、良好习惯的训练、语言习惯、思维习惯的培养。随着我国计划生育政策的推进，独生子女越来越多,独生子女“性子野、习惯差” 的特点突出，这给幼儿养成教育带来了严峻的考验。下面本人结合幼教实际，谈谈在探索幼儿养成教育的培养方面的一些做法。 一、没有爱就没有教育 幼儿教育不同于义务教育。对于幼儿教育来说，“育人”比“教书”更重要。单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要讲究育人的方法和艺术，更要重视感情的因素在育人中的重要作用。幼儿阶段是每个人成长中需要呵护和培育的重要阶段，幼儿教育需要教师倾注爱心。对幼儿拥有了爱心，才能做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理。在做幼儿思想工作过程中，细心的呵护、温馨的话语，耐心细致的工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪着孩子的心灵，净化着孩子的灵魂，开启着孩子理想的心扉，从而使老师成为名副其实的“人类灵魂工程师”。所以老师和幼儿建立深厚的感情，这是幼儿养成教育的培养前提。 通过老师的关心和呵护，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到 满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要

求结合起来，使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以灵活、有效地对幼儿进行教育，培养其养成良好的行为习惯。如幼儿年龄小，自理能力差，吃饭时遇到情绪不稳定的幼儿，老师要想办法哄幼儿，然后细心交流和鼓励；有的幼儿不慎大小便在身上，老师要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。可以说，老师是幼儿生活上的“母亲”，自然而然地成为幼儿心目中的行为榜样，久而久之，幼儿良好行为习惯也就逐步养成，这就是幼儿教育的规律。 二、帮助幼儿养成良好行为习惯 常言道：“无以规矩，不成方圆。”有秩序、有规矩的生活是幼儿园生涯的基础。孔子说“少成若本性，习惯成自然”。可以说养成教育是幼儿学会做人最基本、最主要的课程。对一个幼儿园来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师教育的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教育质量。由此可见，建立良好的常规显得多么重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象，并有许多诸如随地乱丢垃圾、随地吐痰、抢玩具、说粗话等不文明、不规范的现象，因此，针对幼儿的发展水平、能力、经验，教师要利用不同的教学方法，注重个体差异，因人而教，使每位幼儿都有较大的进步。幼儿时期是幼儿长身体的重要时期，在生活中，教师要时刻注意幼儿的身体情况，注重幼儿

幼儿园教育教学常用教学方法

幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：幼儿园教学的主要方法。包括：观察（物体和现象）、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。 1、观察法：幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。 （1）幼儿自发观察：幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：天空中的飞机、树下的蚂蚁等。 （2）个别物体观察：在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、动植物都用这种方法。 （3）比较性观察：指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比较它们之间的异同点。通过分析、比较、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形（正方形和长方形）、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比较和分解比较。整体比较是对两个或两个以上的事物进行整体比较，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比较是对两种物体分别从局部逐一地进行比较。 （4）长期系统性观察：也称“追踪观察”。在较长的时间内，

组织幼儿连续的对某一物体或现象的发展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。 （5）顺序观察法：即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。 （6）特征观察法：是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 （7）分解观察法：是对观察对象各部分进行仔细分解观察，然后再综合起来，达到清晰地了解全貌的目的。 （8）探索性观察：即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。 2、示范法：指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。 （1）完整示范：对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。 （2）部分示范：在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行部分示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。 （3）分解示范：把学习材料分成几部分，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。 （4）不同方向示范：从正面、背面或侧面进行示范，使幼儿从不同角度得到完整的印象。一般舞蹈、律动时用得较多。 二、提问法：是教育教学常用的教学方法之一，是指导幼儿观察、学

大班养成教育计划

大班养成教育计划 原洲二幼大一班李华 众所周知：成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。 最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些 活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 从细微入手，培养幼儿良好的学习习惯。习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。有

些时候，我们会发现，有些孩子写字、绘画的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，可一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会写，这就忽略了他最初的训练。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练。让我们从一点一滴，从细微处培养孩子良好的习惯。在每次绘画开始部分，我总是带领幼儿念念儿歌：“学绘画，做端正，身体离桌一拳头，眼睛离桌一尺远。”只要教师要有目的有计划的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。使幼儿养成良好的学习习惯，正确的坐姿，为幼小衔接做好准备。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。 一、培养幼儿正确书写姿势的良好学习习惯 1、培养幼儿正确的坐姿：身子上半部坐直、头部端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。坐姿正确，做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。告诉孩子，不要趴在桌上，或者翘脚、架腿。因为良好的坐姿有利于骨骼生长，有利于身体健康。 2、培养幼儿正确的写字姿势：执笔姿势正确，大拇指和食指夹住笔杆，其余三指托住，笔杆向后稍斜，靠在虎口处。做到“三个一”：眼离书本一尺；胸离桌子一拳；手离笔尖一寸。如

浅谈学前教育的必要性和方法

远程教育、成人教育专科毕业作业 题目：浅谈学前教育的必要性和方法 摘要 随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。同时，幼教改革的不断深化，幼儿学前教育观念日益深入，越来越多的人开始关注早期教育的问题。广大家长已经不再满足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育，这是新时期社会对学前教育提出的要求。幼儿学前教育是素质教育的重要组成部分,理应受到更多的重视。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。 关键词：学前教育；素质教育；技巧 写作纲要： 一、引导孩子养成良好的行为习惯 二、善于掌握幼儿的心理特征

三、要有新颖的艺术启蒙 一、学前教育的必要性 “教育要从娃娃抓起。”这是改革开放的总设计师邓小平同志在谈到教育问题时说过的一句话。幼儿阶段是人生的起始阶段，在这一时期内，良好的行为习惯、道德品质和文明行为都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响，因此良好的幼儿学前教育将直接影响到幼儿一生的品格与行为。 （一）学前教育中家庭教育的必要性 家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势．如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的．由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性．老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯．例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐．此外，不要给孩子零花钱．培养其从小注重节俭的习惯。 （二）学前教育中幼儿情商教育的必要性 幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，是一生中脑部发育最快的阶段。最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到最大发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。

幼儿良好生活行为习惯的养成教育研究

幼儿良好生活行为习惯的养成教育研究 ——龙海市华侨幼儿园许静娴一、问题的提出： 著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”一位诺贝尔奖获得者说：“我的成功归功于幼儿园，因为幼儿园让我养成了良好的习惯。”可见，健康人生的基础是良好的生活行为习惯的培养。部分家长经常反映幼儿在家不听话，普遍存在着不良的行为习惯，以“自我为中心”现象严重，与在幼儿园的表现不相一致。 我们认为对于孩子来说好习惯的养成是一个需要成人共同努力的过程。帮助孩子养成良好的生活行为习惯，是老师和父母重要的责任之一。为了孩子有一个美好的未来，必须改掉他们身上一些不好的生活行为习惯，虽然有困难，但是，我们 相信通过家园合力共同努力会有所收获的。 幼儿健康领域教育重视健康习惯的培养，因为它是促进健康的根本条件。学前期的健康行为习惯不仅奠定了幼儿未来健康的基础，而且有益于今后生活、学习、工作的条理性和逻辑性的提高。所以，幼儿日常健康行为的养成应当尽早开始，常抓不懈，适时要求，家园配合。幼儿健康领域教育的出发点与归宿是培养 幼儿的健康行为即养成健康的生活方式，所以应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、 锻炼、游戏等日常生活的每一个环节中渗透教育理念，实施健康教育策略。 二、研究目标： 、根据幼儿年龄、身心特征，针对我园小、中班幼儿在生活行为习惯 上出现的新问题，学习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。收集整合教育资源，密切加强家园联系，进一步寻求培养幼儿良好生活行为习惯的有效对策和方法， 改善育人环境。通过一定阶段的研究，让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好 生活行为习惯，促进幼儿身心全面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。 、尽量创设“自理”的条件与环境，强调在做中培养，鼓励并指导幼儿逐步 养成良好的生活行为习惯。与家长合作，保持幼儿的生活行为习惯的延续性、一致性。 三、研究要点： （一）研究时间：年元月年月 （二）研究对象：小、中班幼儿人 （三）研究方法： （）通过行动研究法、个案研究法，分析我园目前幼儿在行为习惯方面存 在的不足，有的放矢地进行针对性实验研究。把教师搜集、观察、调查到的信息，运用到他们的教育、教学工作中，并有效地解决实际问题，做出分析、评价。 （）通过调查法、文献法，采用问卷和家访的方式，调查不同教养环境方 式对幼儿不同个性的影响。收集国内外幼儿良好生活行为习惯的培养方法，借鉴其研究成果，针对我园实际，提出切实可行的研究方案。 （）观察法：观察幼儿一日活动中的行为表现，加以分析、研究。 （）经验总结法：对课题分阶段实施情况定期分析总结。

幼儿养成教育教案,(优选合集)

幼儿养成教育教案,(优选合集) 篇1：幼儿养成教育教案篇2：幼儿养成教育教案篇3：幼儿养成教育教案篇4：幼儿养成教育教案篇5：幼儿养成教育教案篇6：幼儿养成教育教案篇7：幼儿养成教育教案篇8：幼儿养成教育教案篇9：幼儿养成教育教案篇10：幼儿养成教育教案养成教育《多谢，不客气》 活动目标： 1、培养幼儿良好的与人交往的技能技巧。 2、让幼儿学会正确使用礼貌用语“多谢”、“不客气”。 活动准备： 挂图6幅（有两幅是确定对错的）视频片段、音乐片段、生日帽1个、礼品1份。 活动过程： 1、情景表演《过生日》，请幼儿初步感受“多谢”、“不客气” 2、请幼儿伴着音乐跟教师做动作。 教师：教师有个秘密要告诉你们，仔细听好了。今日是李教师的生日（请出李教师）。我给她准备了一份礼物：“李教师祝你生日欢乐”，李教师：“多谢”，教师：“不客气”。 3、提问：刚才我送给李教师礼物的时候，我是怎样说的李教师是怎样说的我又是怎样回答的 4、出示挂图： A、妈妈给你买了新衣服的时候，你要怎样向妈妈表示感激呢？ B、如果教师送给小朋友礼物时，你要怎样和教师说呢？ C、当你的杯子找不到了，你的小伙伴帮你找到的时候，你要怎样感激他呢？ D、当你说到叔叔或者阿姨的礼物时，你应当怎样表示感激？ E、请小朋友想一下还有什么时候要向帮忙你的人表示感激呢？ 5、出示挂图（确定）：图中的小朋友做的对吗？如果不对，那应当怎样做 6、表扬小朋友并发小礼物，并让幼儿学说“多谢”、“不客气” 7、请小朋友变一个小礼物送给教师 8、学说儿歌：人帮我，多谢你； 我帮人，不客气； 多谢你，不客气； 常用起，更知礼。 教师讲解儿歌大意； 让孩子编上动作跳一跳； 大家一齐跟着音乐边说边跳。 9、活动结束，请幼儿休息 养成好习惯 活动目标： 1.在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。 2.在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。[由网友投稿] 3.进取、愉快地参与活动。 4.大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。 5.能够将自我好的行为习惯传递给身边的人。

浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法

毕业论文 题目：浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育 方法 专业：学前教育 学习形式： 年级： 姓名： 学号： 指导教师： 教师单位： 教学单位： 完成日期：2014 年10月 6 日

目录 中文摘要（关键词） (1) 英文摘要（关键词） (1) 前言 (2) 一、幼儿教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性 (2) 1.1对人格品质的发展的重要性 (2) 1.2幼儿教育对于人的认识发展有重要性 (2) 二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值 (3) 2.1学前教育对于教育事业发展的价值 (3) 2.2幼儿教育对家庭的价值 (4) 2.3幼儿教育对社会的价值 (4) 三、幼儿教育价值的生理基础——来自脑科学研究的证据 (4) 四、确定规范进行系列化教育与家庭合力尊重儿童参与、建立自信心 (6) 4.1确定规范，进行系列化教育 (6) 4.2与家庭形成合力，为孩子改造成年人的世界 (6) 4.3要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与 (6) 4.4帮助幼儿建立自信心 (6) 参考文献 (7) 致谢 (8)

浅谈幼儿学前教育方法的必要性及教育方法 摘要： 幼儿教育又称为学前教育，主要指的是对3——6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”特的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定到基本定型，转而可以开始按社会需要来学习并获得发展的过渡时期。因此，学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上作了很多的设入，我国政府正在实施“科教兴国”的战略，大力推进素质教育，本文旨在结合大量国内外儿童早期发展和教育的研究，以心理发展研究和脑科学研究为依据，论证，阐述细儿教育的重要价值。 关键词：社会性主动性人际交往心理发展 Abstract: Preschool education is also called the preschool education, mainly refers to theimplementation of the 3 -- 6 years old ages of children's education, is an important stage for people to education and development. "Important" refers to the foundation laying period it is a personal development, many important ability, personalityformation of the quality of the basic characteristics in this period; "special" is unique tothis stage is the physical and mental development of children from the initialuncertainty to the basic shape, instead can start the transition period to learn and acquire development according to the needs of the society. Therefore, the preschool education has been widespread concern in the world, many developed countries to take active measures, give priority to the development of preschool education, thepopularization of preschool education and improving the quality of preschool education made a lot of design, the Chinese government is implementing the "strategy of invigorating the country through science and education", promoting the quality education, this paper aims to combine research on a large number of domestic and foreign early childhood development and education, in order to study the development and research of brain science psychology as the basis, demonstration, and explains the important value of fine children education. Keywords: Social The initiative Interpersonal communication Psychological development 前言： 学校教育不是孤立的存在的，它离不开社会。文章多从教育与大众传媒，政府部门，社区和家庭四个方面之间的关系进行分析，其中以家庭教育和学校教育间的研究为最甚。涉及家庭教育中家长的教养方式与儿童发展的关系，家庭教育中的