纸汽车
纸汽车
相关背景
汽车我们都知道都见过，同学们几乎都会画汽车，一个车身、四个轮子，它是靠什么动起来的呢？它的轮子有什么特点？因为摩擦力我们人类才可以向前走路，车子也一样，驾驶员踩油门，由于发动机车子动起来，因为摩擦力车子向前飞速的跑起来。现在我们要制作一辆纸汽车，怎么让它动起来呢？
制作工具及材料
制作工具
一把剪刀
制作材料
一个纸箱、4个瓶盖、2根吸管、2个药丸壳子
制作步骤
1.在纸箱上画下和矿泉水瓶盖一般大小（或稍微大一些）的圆形，剪下来，中间穿个洞。
2.把吸管穿入洞中，再把圆纸片嵌入瓶盖内。
3.用纸箱制作一个车身。
4.在车身上对称地穿四个洞，再把已经穿好瓶盖的吸管，穿入车身，同样在另一边依样嵌好另一个瓶盖。
5.拿出两个药丸壳子，修剪一下，粘在车头，充当车大灯。
玩法操作
推动小车，它可以跑动起来。可以在汽车里或车身放一些装饰物。
科学原理
车身很好做，其他的只要按照汽车的样子就可以做出来。难点在于轮子要怎么安到盒子上，还要保证轮子能转动。在圆纸片上捅个洞，把吸管穿过车身插进去，这样车身与车轮，就通过纸板与吸管，而联在了一起，又能保证车轮还能自如地转动。如果在粗糙一点的地上，就可以看到车轮也就是瓶盖，因为摩擦力而转动，所以车子向前走。
引发思考
1.车子为什么能向前走？
2.摩擦力的大小与什么有关？
3.做一辆自行车。
浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究
浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究美术是人类高级活动的产物，幼儿对美术有一种自然的需要，特别是美术中的撕纸活动对于孩子来说不仅使他们从小接触、了解民间的艺术，让他们受到良好的艺术熏陶和审美教育，撕纸对于孩子来说非常感兴趣，也是一种创造性的活动，这一活动容易被我们忽视，特别是在农村，家长都认为这些都是孩子的一些“闹剧”，就一个劲的阻止，撕纸对于大部分农村的孩子来说是随心所欲的撕，撕纸时没有什么目的性，其实撕纸活动不但培养了孩子的想象力、创造力、表现力，还可以训练孩子的手、眼、脑协调并用的能力，使他们的手指肌肉得到更好地发展，心灵才会手巧，手巧才能促进他们的心灵，而且撕纸时所用的纸张都是平时一些的废旧纸张，这样不但能废物利用，而且还增强了孩子的环保意识，经常开展一些撕纸活动，会让孩子更细心、更专心，更有耐心。 一、激发幼儿撕纸的兴趣，增强孩子的自信心 《纲要》中指出：要善于发现幼儿感兴趣的事，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。每次孩子撕纸时，他们都非常的高兴，每张小脸上都是那样的开心，活动过后，他们都会把自己撕好的作品与小朋友、老师一起分享，在撕漂亮的裙子时，朱倩想把撕好的裙子穿在身上，可是裙子太小，她就和小伙伴一起商量怎样才能把裙子穿在身上，最后，她们就和小伙伴一起把裙子连起来后，她们把裙子围在腰间跳舞，看到她们一个个开心的样子，真像一个快乐的小天使，在孩子的心里也许这就是世界上最美的裙子，由一开始孩子的不敢撕，到现在孩子们能大胆的撕贴，甚至有时还主动帮助能力弱的小朋友，并能合作完成一幅画，在撕纸活动中他们的信心十足，再也不怕撕的不对、把纸撕歪了，即使撕歪了，他们也能想出是什么东西，如：上次陈楠撕圆圆的西瓜时，他撕圆时把圆撕破了一个
奇妙的撕纸 教学设计
《奇妙的撕纸》教学设计 钟静 课时：一课时 教材分析: 从教材来看，这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片，把联想形象表达出来，是综合了撕纸、联想、粘贴、的学习活动中。形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。贴画时，依托纸片已有形状完整造型，这样将手工的方法既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。在这种行为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。 从学习领域来看，这一课属于“造型表现”。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表
现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。 教学目标： 1、知识目标： 通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合作图的方法。 2、能力目标： 借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。 情感目标： 激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。 学情分析： 1、授课对象：小学一年级学生。 2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。 教学策略： 本课教学遵循直观性教学原则，注重学生的动手能力，将熟知的事物通过 大胆地想象，用随意撕纸的方式表现出来。并在大胆、有趣的想象创作中，体验造型活动的乐趣，发现艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的 思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的美好回忆和积极关注。 教学媒体分析： 1、媒体出现的时间： 教师通过图片展示后，出示多媒体课件。 2、时机： 学生对彩虹图片的管擦赏析，展示学生习作，提高学生学习兴趣。 3、媒体类型： PPT课件
“心灵手巧”小游戏
“心灵手巧”小游戏 有一句谚语叫做“心灵手巧”，可见手巧和心灵是相辅相成的，大脑发育卓越能够让人更灵巧，而手指灵活能够帮助大脑更好的发展，从而促进智力开发。因此小朋友应该多动动小手，特别是孩子到了2、3岁，随着思维和动作的发展，产生“自己动手”的愿望，这个时候父母就可以利用一些简单的工具来锻炼孩子的手指灵巧程度，开发孩子的智力。下面介绍一些在家可以做到的一些小游戏和简单劳动，父母不妨让孩子多锻炼： 撕纸 拿五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状想像成面条、饼干、头发等。针对撕纸玩的比较熟练的小朋友，家长也可以在纸上画上各种简单图案，让孩子照着轮廓撕。如果家里有缝纫机，妈妈也可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成的各色图形，让孩子撕下来玩，增加撕纸趣味性。 折手帕、纸巾 手帕、纸巾都是柔软的，可以随便折成各种图形，教给孩子怎样折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。 穿珠子、纽扣 让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。刚开始可以选择两头有塑封的鞋带，方便孩子把绳子插入珠子的孔里。 夹弹珠、糖球 让孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一颗颗夹到其他的容器里，锻炼一段时间后可以换成颗粒更小的圆形豆子。还不会用筷子的小朋友，可以用勺子舀豆子、米粒等。 比划动作 在唱歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种动作，把内容表演出来。 手工制作和生活自理 随着年龄的增长，可以结合日常生活，让孩子自己系鞋带、拿筷子吃饭；给孩子准备小剪刀进行剪纸制作，玩插塑类的玩具等等都可以增进孩子精细动作的发展。 专家指出，手指的运动可以刺激大脑的广大区域，而通过大脑的思维和眼睛的观察又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度。眼、手、脑的配合协调能够极大地促进幼儿的智力发展。所以家长务必要给孩子多动手的机会。
【原创】以撕纸为基础谈小班幼儿剪纸教学活动的指导
以撕纸为基础谈小班幼儿剪纸教学活动的指导 小孩子特别喜欢撕书，那一声“嘶拉”可以带给他无穷的乐趣。随着年龄的增长，孩子小手的力道越来越大，正是精细动作发展的最佳时期。抓住书的一角，然后用力一撕，小手定会觉得很满足。撕书是一种随意的举动，撕成的形状也各不一样，大的，小的、梯形的、多边形的……各种形状让宝宝眼花缭乱，所以他们对撕的活动总是乐此不疲。《纲要》要求我们要善于抓住幼儿感兴趣事物，把握时机，积极引导，为此，我们始终都在观察幼儿，走进幼儿，了解幼儿，尊重幼儿的基础上，不放过任何一个有价值的契机进行教育。 小班幼儿年龄在3-4岁，感知经验少，表象贫乏，在绘画过程中没有明确的目的和意图，另外，小班幼儿年龄小，动手能力相对较弱，因此在美术活动中，我们尽量为幼儿提供丰富有趣又易操作的活动材料。本学期，我班结合学园剪纸课题开展了以撕纸为班级特色的实践与研究。经过半个学期的实践，发现孩子们的动手能力明显提高，手部力量越来越强，不仅能够较好的完成一些精细动作，在美术表现上也有一定的提升。本学期我们从以下几方面进行实施： 1.合理制定活动计划，遵循由易到难、循序渐进的原则。 据此，我们10月份安排了《鞋底的花纹》，以鞋底为模板，引导幼儿撕小纸片，刚开始孩子都不大熟练，几乎是扯的，我们用利用通过这次活动引导幼儿学会用左右手捏住纸条慢慢撕，知道撕纸的基本技巧。11月份我们结合主题活动《鞋子踏踏响》以《袜子设计师》为内容，邀请家长参与课程，让幼儿能将彩纸撕成圆片或纸条等进行装饰，锻炼幼儿手部肌肉的灵活性，家长以轮廓撕的方法撕出袜子的外形与幼儿共同制作。通过本次活动，家长亲身参与撕纸课题，了解撕纸的基本指导方法，知道了自己的孩子的发展水平，为进一步开展撕纸课题，提供了家园合作的前提。12月份以《树妈妈穿新衣》为内容，引导幼儿尝试轮廓撕的方法，树叶是孩子们常见的事物，也比较容易掌握，可以根据孩子们的不同发展水平，进行轮廓撕的练习。1月份我们结合新年主题，开展《新年老爷爷》集中教育活动，引导幼儿将轮廓撕和绘画相结合进行创作，初步尝试将在撕纸的基础上进行添画。 2.创设趣味撕纸氛围，提供丰富多样的材料。 为了让幼儿能在环境与材料的互动中感受撕纸文化，我们在美工区创设了撕纸特色区，通过创设撕纸步骤图、撕纸范例图、张贴撕纸作品、提供各种不同的撕纸材料，如报纸、手工纸、蜡光纸、皱纹纸等，增强幼儿的兴趣。 3.游戏化的区域活动，提倡撕纸活动自主化。
撕纸——沟通游戏
游戏类型：人际沟通 参与人数：20-30人 所需时间：约15分钟 游戏场地：室内为宜 所需材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸也可） 游戏目的： 1．体验沟通对人际交往的增强作用。 2．了解人与人之间产生矛盾的原因。 3．初步掌握人际沟通的方法。 游戏步骤： 1．全体学生分别坐在自己的位置上。 2．教师给每位学生发一张A4纸。 3．教师发出游戏指令： （1）请大家闭上眼睛。 （2）游戏的全过程不许提问题。 （3）按照教师口中叙述的动作进行操作。 1）首先，把纸对折。 2）第二次对折。 3）第三次对折。 4）然后把右上角撕下来。 5）把纸转180度，再把左上角也撕下来。 （4）请大家睁开眼睛，把纸打开。 4．请每一位同学在全班展示自己撕的纸。（会出现不同的图案） 5．教师给每位学生再发一张A4纸。 6．教师重复相同的指令，再做一遍上次的游戏。唯一不同的是，这次学生睁开眼睛并且可以提出问题。 7．请每一位同学在全班展示自己撕的纸，相互交流游戏经验。 相关讨论： 1．第一次游戏，大家接受的指令是一样的，为什么会有这么多不同的结果？ 2．完成第二次游戏之后的结果又是怎样的？反馈在游戏中起到了什么作用？ 3．相同的游戏，为什么两次的结果会有如此大的差别呢？ 4．通过这个游戏，你有什么样的感悟？ 游戏启示： 交流沟通是人类行为的基础。沟通就是信息发送与接收的行为，是发送者凭借一定的渠道，将信息传递给接收者，并寻求反馈以达到相互理解的过程。然而，许多问题都是由于沟通不当或缺少沟通而导致误传或误解，从而影响人际关系。 在学校，也有因为沟通方式不当，而导致误解，影响师生之间、生生之间关系的情况。此项游戏正是让学生明确矛盾产生的原因——沟通的误读。通过游戏让学生体会沟通的重要性，达到学生了解教师，教师了解学生的目的，进一步促进师生之间的和谐。 注意事项：
托班活动设计
教学活动设计 班级：托班 活动领域：艺术 活动名称：香香的水果 设计意图：刚刚开学的时候,老师发现班上有些孩子不喜欢吃水果,挑食比较严重,也许是因为孩子对水果没有完全认识,不知道水果对身体健康有意,针对此事,我就想设计一节有趣的活动,让孩子们喜欢吃水果. 活动目的： 1.情感：通过艺术活动，培养幼儿对色彩的认识。 2.认知：知道常见水果的颜色。 3.技能：在活动中学习撕，粘贴的技能。 活动重点：认识和分辨常见水的颜色。学习好听的词语:红红的,黄黄的,绿绿的. 活动难点：在活动中学习撕，粘贴的技能。 活动准备：常见三种水果，(苹果,香蕉,乳瓜)图片，胶棒，纸屑若干) 活动过程： 一、活动导入（2分钟） 今天老师请了三个好朋友来和大家做游戏，请小朋友猜猜他们是谁？(实物水果) 二、活动展开（8分钟）
1.猜谜活动。 2.找朋友游戏。 3.艺术活动:(趣味撕纸) 教师指导幼儿将印有水果的图片进行撕纸粘贴活动,引导幼儿较好的完成活动. 4.教师在指导过程中鼓励幼儿进行艺术活动, 三、活动结束（2分钟） 活动延伸： 1.请孩子们找一找自己最喜欢吃的水果,记住它的名字,和大家一起分享. 2.周末和妈妈一起去超市看看妈妈喜欢吃的水果.
半日活动设计 班级：托班 时间：2014年3月日 人数：人 活动安排： 一、晨间活动负责教师： 目的：手指游戏(切水果) 过程：指导幼儿学习切,炒,的基本动作,培养幼儿积极参与游戏的兴趣. 二、早操活动带操教师： 目的：通过适度的早操活动鼓励孩子锻炼身体,增强对疾病的抵抗力. 过程： 三、集体教育活动 香香的水果(艺术领域）授课教师：张昱 活动目的： 1.情感：通过艺术活动，培养幼儿对色彩的认识。 2.认知：知道常见水果的颜色。 3.技能：在活动中学习撕，粘贴的技能。 活动准备：常见三种水果，(苹果,香蕉,乳瓜)图片，胶棒，纸屑若干) 四、活动过程：活动导入（2分钟）
小班趣味撕纸活动探索
小班趣味撕纸活动的探索 小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面，即便如此，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力。小班年龄的幼儿，在美工技法上，喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动一般易被老师和家长忽视，认为是在“瞎玩”。其实不然，它正是幼儿年龄特点的具体表现，《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。”对小班幼儿来说撕纸是最适宜的手工活动，老师何不抓住这一特点，利用撕纸活动对幼儿进行相关能力的培养呢？我们经过一学年的实践，发现撕纸活动属于艺术领域的范畴，幼儿不仅可以通过撕纸活动进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验，而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。 一、内容选择贴近幼儿材料选择吸引幼儿 在活动中还必须有个很重要的前提——幼儿喜欢动手去进行撕纸活动，所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是活动的前提条件。我们在活动的安排中利用一切幼儿在生活中熟悉的事物作为课题内容。如：装饰小手帕、给大树穿花衣等。同一个技能，组织多个内容进行练习。通过几次活动后，幼儿基本掌握撕纸的方法，然后老师再从撕长条纸（长方形）入手，渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，如按直线撕，撕成长条，到粗、细均匀，并进行粘贴，组成漂亮的图案。 我们采用同一目标不同内容多次的练习的方法进行，如在“撕长条纸并进行粘贴”的这一阶段目标实施过程中，老师创设了不一样的活动内容以增加趣味性。如绿草地、花太阳、美丽的菊花、狮子等。这些内容与小班幼儿的生活经验比较贴近。幼儿虽然在学习同一技能，但每次内容都不一样，参与的兴趣高，相应来说撕纸的方法也逐步掌握。 撕纸活动在小班的阶段主要是培养幼儿的动手能力，在活动中，要让每一位幼儿都愿意参与到活动中来，不光是内容的选择，在活动的材料的选择中也十分的重要，幼儿的用纸不能太硬，要方便幼儿撕，在色彩的选择上要鲜艳、多样。我们根据不同的内容选择不同的材料上，如在撕汽车时给幼儿用报纸撕，而所用的底板纸是色彩鲜艳的色纸。幼儿的作品在色纸上印衬的非常漂亮。撕汽球、苹果时用色彩鲜艳的蜡光纸进行。不同的纸都可以用来做幼儿的撕纸活动，不过有的是用来做底板，不同的材料吸引着幼儿的操作兴趣。 二、学习方法从易到难循序渐进 对于小班幼儿进行撕纸活动来说，撕纸的技能是需要学习的，在刚开始的几次活动中，我们
撕纸游戏说明完整版
撕纸游戏说明 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
【参与人数】：30人左右 【所需材料】：30张A4纸 【游戏时间】：30分钟 【游戏目的】：通过游戏让学员明白有效的沟通不仅受到沟通双方的影响，同时要根据具体的环境，选择恰当的沟通方式进行沟通。 【游戏规则】： A.第一轮游戏： a)所有人员闭上眼睛 b)说有人员不允许发出声音 c)培训师一人宣读撕纸指令 ——把纸对折——再对折——再对折——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来——睁开眼睛，把纸打开 B：第二轮游戏 a)所有人闭上眼睛 b)可以提问题 c)任选一人宣读撕纸的指令 把纸对折——再对折——再对折——把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 ——睁开眼睛，把纸打开 【游戏关键】： A、明确每一步撕纸的步骤 B、第一轮游戏中，现场人员必须保持安静 c、第二轮游戏中，听懂每一项指令的顺序，并且明白对方对自己的问题回馈【游戏总结】: A、日常中，人往往会以单向沟通的方式向对方传达信息，结果是容易出现仁者见仁、智者见智，结果达成比较差。 B、改变沟通方式，单向沟通改为双向沟通，虽然有所改善，但是效果依然不尽人意或者说结果不统一的。
C、我们在沟通过程中不但要做一个好的倾听者，同时也要及时反馈自己的看法。 D、在沟通中即使我们做好了上面说的两方面，效果可能还达不到我们想要的，那是因为除了以上说到的基本条件，它同时受到当时环境、人的情绪、理解等因素的影响。 E、那么如何才能做到我们想要的沟通效果呢，最直接方法就是我们不断去沟通，交流。这样结果才会向我们想要的那方向靠拢。
《在3-4岁小班幼儿撕纸活动中发展的多元能力研究》
《在3-4岁小班幼儿撕纸活动中发展的多元能力研究》 结题报告 撕纸是一种类似剪纸但和剪纸不同的平面镂空艺术，因为不需要画草稿而且不需要工具，是一种完全用自己的身体来跟纸交流的艺术。开展幼儿撕纸活动不仅可以锻炼幼儿的小手肌肉群以及提高动作的协调性，还能给幼儿以美感，激发幼儿的想象力和创造能力。美国哈佛大学著名教育学家加得纳关于儿童多元智能教育理论提出，把我园对于3-4岁幼儿撕纸活动的研究提升到新的高度-----趣味撕纸活动与儿童多元能力的全面开发。 一、3-4岁幼儿多元能力的表现特征 儿童多元智能教育理论将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然认知智能，这八种智能在每个孩子身上以不同方式、不同程度的组合使每个孩子在不同年龄阶段的智能特征各具特色。 1、空间智能发展： 3-4岁幼儿因其身体和手的基本动作已经比较自由，他们喜欢用笔画画，能根据物体特点和功能比较灵活、准确、熟练地操、摆弄和建构简单造型，在创造性活动中很容易表现出自豪感； 2、肢体运动智能发展： 3-4岁幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪
直条，动作逐步精细化了；能掌握各种粗动作，喜欢接触外界环境，练习大肌肉运动技能； 3、自然认知智能发展： 3-4岁幼儿感知认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势。他们的注意很不稳定，易受外部环境的干扰，对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识，喜欢操作活动，爱模仿别人，在绘画、构造活动中，愿意尝试各种新材料，表达熟悉物休的粗略特征。 4、语言智能发展： 3-4岁是幼儿语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，同时他们的词汇虽增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事，只是在独白时很不流畅．带有很大的情景性。 5、音乐智能发展： 3-4岁幼儿喜欢学唱歌，尤其会对那些富有戏剧色彩的、情绪热烈的歌曲产生很大的兴趣，会反复地跟着唱。有时甚至会即兴哼唱一些自己编的旋律和短句，然而自编的歌曲曲调带有很大的模仿性。6、人际关系智能发展： 3-4岁幼儿的社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。他们开始认同、接纳同伴，
美术教案,撕纸添画
学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画[分析]教材分析 一、教材分析奇妙的撕纸添画 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。小学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画二、教学目标 *能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 *能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 *能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 三、教学设计 本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。
教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。 教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。 四、教学建议 *可提供依据云朵变成的形象和相关儿歌等，与撕出的纸片相对应地
建筑场景大本钟纸模型图纸bigben
View of completed model Assembly Instructions:Five A4 sheets(No.1 to No.5) *This model was designed for Papercraft and may differ from the original in some respects. *Hint: Trace along the folds with a ruler and an exhausted pen (no ink) to get a sharper, easier fold. Before starting assembly:Writing the number of each section on its back side before cutting out the sections is highly recommended. (* This way, you can be sure which section is which even after cutting out the sections.) Glue parts 8 and 9 to this base.
Finished!
https://www.wendangku.net/doc/e011423881.html,/c-park/en/ View of completed model Big Ben, England *This model was designed for Papercraft and may differ from the original in some respects. Parts list(pattern):Thirteen A4 sheets(No.1 to No.13)No. of Parts:62 *Build the model by carefully reading the Assembly Instructions, in the parts sheet page order. The world's most famous clock tower, Big Ben is named for Sir Benjamin Hall, the Parliamentary Commissioner of Works at the time of its completion, who was said to be of imposing stature. This clock tower attached to the Palace of Westminster (British parliament) sounds its quarter hour bell every 15 minutes. When a lamp shines at its top, parliament is in session. Front view Rear view
撕纸活动的探究与收获
撕纸活动的探究与收获 提要： 1、构建和谐动态的纸艺课程。 2、探索灵活多变的引导方法。 3、研究策略发展的眼光。 4、创设丰富的撕纸环境氛围。 关键词：纸艺课程、引导方法、策略发展的眼光、倾听、参与、应对、撕纸环境氛围。 幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育，它是通过教育教学的多种形式来实施的。作为幼教工作者应为幼儿创造条件，设计有益于幼儿智力发展的活动。我园研究的《纸艺园本课程》就是一种适合幼儿年龄特点的活动。我班是２－３岁年龄的小班幼儿，在入学前的亲子活动中，通过家长已了解到我班大部分幼儿在家都比较喜欢涂鸦和任意撕纸，而撕纸活动容易被家长忽视，他们以为孩子在恶意搞破坏。其实，撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。“手是思维的镜子，是智慧的创造者。”幼儿手部肌肉活动越多，越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。针对我班幼儿的特点，结合幼儿园《园本纸艺课程》的研究，制定了课题《在撕纸活动中培养幼儿的撕纸兴趣和动手能力》，通过撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感，在此基础上同时可以培养幼儿的美感，激发幼儿去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以
训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。 一、构建和谐动态的纸艺课程 1、将撕纸艺术教育融合到其它学科中 撕纸艺术教育是一个动态的过程，我们努力使这一活动过程成为整个和谐动态的活动过程。撕纸教学虽然有其独特系统，但幼儿作为一个整体的人，不可能孤立地接受它的体系，只有与其它学科融合起来，从不同的角度向幼儿提供挑战性而又合理的刺激，才能使幼儿得到进一步的发展。 我们把撕纸艺术教学放到幼儿园的《园本课程》中，作为主题活动的一部分，融合于科学、语言、社会、艺术中。例如：把小班撕纸活动《娃娃脸》，放在主题活动《认识我自己》中，就是融合社会、科学、艺术一体的活动。首先，初步认识自己的五官，说出五官的名称，了解五官的位置和简单的保护方法，知道五官的重要性。接着，将五官贴于纸盘上，成为一个纸盘娃娃。幼儿通过自己双手制作作品，老师再将幼儿作品装饰布置在活动室内，既成为一个主题墙饰的亮丽风景线，幼儿又获得了活动乐趣和成功感、自豪感。 2、从幼儿的生活经验取材，遵循由易到难、循序渐进的原则 小班幼儿年龄小，手的协调性、灵活性相对较差，刚开始的
大白纸模型图纸免费下载
Model : No. 0374/VI/15 There are many version of Baymax paper craft on the internet, this is one of them, a Paper Replika's version. The template was designed to be an easy build model but still preserved the likeness with the real one. It contains only 2 pages. Baymax is a healtcare robot in The Big Hero 6 animated movie. It belongs to Hiro Hamada, the main character in that movie, he is a 14 years old robot-genius kid. Baymax is built by Hiro's older brother Tadashi. I re-activate the protection password in this PDF file. The password is "https://www.wendangku.net/doc/e011423881.html," All for free models Assembly Instructions - click here Petunjuk Perakitan Baymax Papercraft by Julius Perdana - 2015 DISCLAIMER Paper-replika is not affiliated or representation of Disney Animation Studio. Paper-replika is a personal unofficial fan & hobby site. This papercraft is a fan made model. All trademarks mentioned belong to its respective owners - Walt Disney Pictures Visit : https://www.wendangku.net/doc/e011423881.html,/big-hero-6/ DO NOT USE FOR ANY COMMERCIAL PURPOSES, PLEASE USE FOR PERSONAL USE ONLY . Big Hero 6
从撕纸游戏谈团队执行力建设
从撕纸游戏谈团队执行力建设 前些天去参加了一个高新技术企业协会举办的培训讲座，讲座的题目是《团队建设——执行力训练》。讲座一开始，老师就带领我们做了一个游戏：他给我们每人发了一张A4大小的报纸，然后要我们按照他的要求完成任务，“首先，把眼睛闭上，将报纸对折，再对折，将折好的纸的右上角撕掉；然后，再对折，再将右上角撕掉，再对折，最后在中间撕一个圆形。”游戏结束，睁开眼睛一看，参加者撕的结果五花八门，而且，也没有人撕出同样的结果。 老师给所有学员发出的指令都是一样的，那为何会出现这么多不同的结果呢？其实细心的人不难发现： 第一次对折，大家就出现不同了，到第二次对折，不同的折纸手法更加突出，是往左折？往右折？往上折？还是往下折？每个人心里都在按照自己的思维、理解、习惯去实施，没有人去问老师，也没有人去和周围的人沟通。就这样，一步接一步，就出现了最后撕出的结果五花八门的局面。 这就好比是一项政府制定的政策制度。政策制度在制定出来之后被下发给下级部门，下级部门根据自己的意愿、想法对这些政策制度进行了“对折”，之后他们又转发给下一级部门，下级部门经过再“对折”传给下一级，这样一级一级传下去，每一级的执行力都没有达到预期的结果，这样，这项政策制度传到最后很可能就变成一纸空文了，政府制定政策的最初目的也就无法达到了。 上述问题如果体现在公司中的话，就成为了团队执行力的问题。我们把游戏团队看成公司，把游戏成员看成公司员工。这样，所有员工都能够按照公司领导的意愿进行工作，可以说大家都执行了公司的指令，但是彼此之间没有进行有效的沟通，没有一个团队的概念，造成了这个团队的执行效果千奇百怪，公司也就不能朝着一个共同的目标发展，这就是团队执行力不够强造成的结果。在这个团队中，大家彼此之间只有各自为战、各自执行的想法，而没有团队的概念，只有自己的小目标而没有公司的大目标，团队执行力最终没有体现出来，这必然是一个失败的团队，这个公司终究不会成功。 广州雅竹轩亚洲足疗网https://www.wendangku.net/doc/e011423881.html,
大班活动反思撕纸画
大班活动反思撕纸画 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。 既有手工工艺，又包含了绘画技能。 以下是为你整理的大班活动反思撕纸画，希望能帮到你。 大班活动反思撕纸画篇 1 从教材来看， 这一课的学习任务是凭借随意撕出纸片的各种形状 激活学生对生活经验中形状相似的事物的联想，然后通过在纸片内外添画，把联想形象表达出 来，是综合了撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动中。 形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。 撕纸时，让学生大胆肆意不受形象约束的随意撕。 形的联想时引导学生将纸片当作生活中熟悉的各类事物媒材去联想。 同时，将纸片转动不同角度观察发现更多联想。 添画时，依托纸片已有形状进行用线漆画，完整造型，这样将手工和绘画巧妙结合的方法 既降低了绘画的难度，又增加了绘画的越味性在整个活动中，不需要事先设定主题和形象，主 要凭感觉、联想和想象来进行造型，将废纸片变成一件艺术品。 在这种宁为中，学生获得快乐，创造出丰富多彩的作品，并表达自己的感受。 对于刚刚入学的小学生来说，不失去一种巧妙而又有效的综合能力训练，课的有效学习将 为今后的记忆画、想象画的学习打下良好基础。 从学习领域来看，这一课属于“造型表现。 学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料：脐棒、彩笔、彩色纸，运用手工 绘画巧妙结合的方法，通过低年级学习喜闻乐见的形式：撕一撕，看一看，想一想，贴一贴， 画一画，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣，发现 艺术感知能力、形象思维能力以及求异创新的思维和综合运用造型表现的能力，表达对生活的 美好回忆和积极关注。 根据新课标的精神，我在设计教学时思考两点：第一，依据社会的进步主义教育思想让学 生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当 活动中的引导者、组织者、参与者和材料的准备者，在创作中和学生进行情感交流。 第二，体现课程的人文性质，关注学生的思想情感，价值观，让学生感悟艺术与生活的联 系，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，活跃课 堂氛，激发了学生的学习兴趣。 我是这样设计教学程序的：第一，导入新课，首先一起参与玩，做撕纸变画的魔术，突出 撕纸添画的奇妙，学生在玩魔术的过程中体验了随意撕纸快乐，感悟了工具材料。 然后将用魔术形式呈现出来的范画发给各小组，让学生通过近距离的触摸，观赏进一步探 讨工具材料的使用和制作过程，这一步更着重体现了我的第一步思考。 第二步，引导感悟，以这张小纸片，启发学生发散思路，朝身边各类事，媒材展开联想， 加强美术与学生生活经验的联系，拓展想象的广度，发展求异创新的思维。
撕纸
1.撕纸 ?形式：20人左右最为合适 ?时间：15分钟 ?材料：准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可) ?适用对象：所有学员 ?活动目的：为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。 ?操作程序 1、给每位学员发一张纸 2、培训师发出单项指令： —大家闭上眼睛 —全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —再对折 —把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 —争开眼睛，把纸打开 3、培训师会发现各种答案，这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学员们可可以问问题。 ?有关讨论 完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差) 完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差(希望说明的是，任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程) 2.传水 游戏介绍：此游戏分两组进行，每组参加人数不限，但是最少以4到5人起为宜，根据场地也可安排十多人同时参加，每组需要男女同时参与能达到更好效果。 游戏规则：每对队员口中衔一个纸杯，主持人将一定量的水倒入第一个人的纸杯中，由第一个人将纸杯中的水传递到第二个人纸杯中，此过程只能用嘴不可用身体其他部位参与传递，以此类推，最后一人将纸杯中的水倒进透明玻璃杯中。在有限时间内，哪组人员传递的水最多则哪组获胜。 游戏看点：在团队协作的需求上，往往需要消除男女间错之间传递水所需要进行的亲密接触。加上旁观者的呼声以及紧张的节奏，会起到非常好的现场气氛和效果。 传水衍生及变通游戏： 将水杯及传水换成牙刷，牙刷上套一环状物体（如耳环或戒指）。用牙齿咬住牙刷，逐一传递此物品。用时最短一组获胜。
美术教案,撕纸添画
学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画 [分析]教材分析 一、教材分析奇妙的撕纸添画 撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束；形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看；添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。小学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画 二、教学目标 *能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。 *能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。 *能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。 三、教学设计 本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。 教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗？注意过是怎样撕的吗？引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸；学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。 教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。 作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。 四、教学建议 *可提供依据云朵变成的形象和相关儿歌等，与撕出的纸片相对应地给予学生视觉感知，为扩展学生的联想思路和添画打下基础。 *注意在用线添画的活动过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。 *应允许学生有不同的撕纸添画的方式，在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难情绪。（彭海鳌）
纸模型制作过程概要说明
工欲善其事，必先利其器 1、剪刀:把模型零件剪下来。 2、白乳胶：纸模型纸张的硬度比较高，一般的胶水水分太大，无法粘合。因此只能用纸模型专用白胶，五金店的白乳胶和白胶效果相同。 3、刻刀（笔刀）：能够很方便的挖图纸中间的空隙（或者用来划折痕线.用力要轻）。 4、镊子：精密度高的纸模型，零件通常比较小。小镊子不但方便夹起细小的零件，更可避免因为手指沾上的胶水而弄脏纸张。 5、垫板：纸模型的制作过程中，经常要使用刻刀或美工刀进行细微部分的切割加工，切割垫板的使用可以使切割更为平滑顺畅，以求达到最好的切割效果。此外，本品采用高密度材质，划后不留痕迹，亦能起到延长刀头寿命的作用。 6、定画液：成品使用。用后效果：模型颜色亮丽鲜艳保持长久防尘防潮模型更加坚固结实 PS：建议使用各种纸张制作的成品都需要喷定画液，使对纸模型纸张和颜色起到保护性作用。 7、水彩笔：白边的处理最实用我们常见的水彩笔.
产品介绍
补充： 双面切割垫板|A4\A3幅面|台湾九阳|纸模型专业工具A4尺寸：厚3.0MM*宽22*长30CM 单块重量：340克
A3尺寸：厚3.0MM*宽30*长45CM 单块重量：620克 产品说明：切割垫板为PVC材质，品质优良，自我回复力佳，不反光，不会打滑，刀片耐久度特高。专业用切割板，采用一级原料经过7道特殊工艺加工制成，比一般国产切割板寿命长三倍 纸模制作过程 首先将各种模型组件粗略剪开，剪好的组件要在上面写上记号，以免混淆； 直接裁剪：直线要用刻刀才最准确，一条剪线最好一刀切断； 曲线裁剪：不规则的剪线应使用剪刀，另一只手沿曲线转动纸张，这样可避免不小心弄伤手指； 首先用划线笔或没有墨水的圆珠笔配合直尺在折线上划一下，这样就会折的又快又准。 针对有弧度的曲线折，用划线笔或没有墨水的圆珠笔沿弧线画出折痕在行折叠； 需要弯曲的部分造型可先用圆柱形的物体，例如：在铅笔先卷一下，令造型更自然；
有趣的撕纸画 教案
有趣的撕纸画教案 一、教学目标 1、学习撕纸块，用胶棒（或浆糊）粘贴的技能。 2、萌发学生关爱环境的情感。 3、训练学生手指的灵活性，提高手眼协调活动的能力。 二、活动准备 1、绿、黄、橙各色的蜡光纸，乳胶、小筐、抹布等。 2、课件、小鸟图片、画有大树树干图2张。 三、教学重难点 1、重点是让学生学习撕纸块。 2、难点是撕纸的方法。 四、活动过程 1、请学生观看课件，引起学生学习兴趣。 “同学们，你知道小鸟怎么了？（找不到家了）“同学们想不想帮小鸟造一个家呢”（想）“今天老师请同学们，用撕成的纸块来为小鸟造一个的家，好不好？（好） 2、教师示范撕纸的方法。（提醒学生认真听、仔细看）。 （1）教师边示范边讲解撕纸块的方法。 （2）将撕成的纸块，在纸的背面涂上乳胶粘贴在大树上。 3、教师出示已画好的树干图，请学生为小鸟做一个美丽的家。 4、学生自由撕纸、粘贴树叶，教师巡回指导。提醒学生要将树叶粘贴在轮廓内。（活动时伴有轻音乐）
5、出示“小鸟”，请同学们将“小鸟”送回家。 6、教师小结：为了给小鸟一个安全的家，请同学们们要爱护、保护环境，关爱小动物。请学生将垃圾捡起来送入垃圾筐。 7、活动结束，学生听音乐《小鸟飞》出活动室。 五、活动延伸 在手工区教师带领学生用各种材料制作树叶。
2、撕纸贴画——快乐的毛毛虫 一、教学目标： 1、通过观察摆弄，探索用长筒袜制作毛毛虫的方法。 2、积极动手、大胆制作，体验获得成功后的快乐。 二、活动准备： 即时贴、黑色水笔、长筒丝袜人手一只、剪刀、晴纶棉花、、报纸、旧毛巾、纽扣等、设置一个毛毛虫家园、音乐。 三、教学重难点 重点是教学生学习制作毛毛虫的方法。 难点是让学生积极动手、大胆制作，体验获得成功后的快乐。 四、活动过程： （一）以神秘客人引起学生兴趣 将毛毛虫从袋子里一点一点地拉出，让学生猜测。 （二）观察毛毛虫的外形，感受它的材质，猜测其制作方法。 1、毛毛虫是什么样子的？ 2、请你们来玩一玩毛毛虫。 提出两个问题： （1）仔细看看毛毛虫是用什么东西做的？用了哪些材料？ （2）它是怎么做的？ 3、请学生讲一讲制作毛毛虫的材料以及初步猜测毛毛虫的制作方法。 （三）学生制作毛毛虫。