学前性教育目标与内容的研究

２０１９年２月·第４期（总第５９６期）

成才之路【幼教与成才研究】

学前性教育目标与内容的研究

陈宛娥

（福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园，福建泉州

３６２１００）

摘

要：学前幼儿性教育要以培养幼儿正确的性观念和性别意识为目标，具体内容包括正确认识性别、培养自我保护

意识、养成正确的卫生习惯三方面。教师、家长和社会要积极对幼儿进行性教育，包括：通过绘本进行性教育，通过日常生活渗透性教育，发挥社会对幼儿性教育的作用。

关键词：幼儿教育；性教育；目标；内容；健康中图分类号：Ｇ６１０

文献标志码：Ａ

文章编号：１００８－３５６１（２０１９）０４－００７３－０１

作者简介：陈宛娥（１９９２－），女，福建泉州人，二级教师，从事幼儿教育研究。

近年来，幼儿被性侵的新闻时有报道，幼儿在性方面的保护问题越来越受到关注，学前幼儿性教育已经提到日程上来。家长和幼儿教师都应重视性教育的开展，加强对幼儿这方面的教育，以减少和避免性教育缺失所带来的不良后果。因此，本文着重分析在当前学前教育中性教育的主要内容和目标，并结合性教育的内容提出有效开展性教育的具体做法。

一、学前幼儿性教育的目标

（１）树立幼儿正确的“性”观念。众所周知，幼儿期是幼儿认知发展的关键期，同时也是幼儿的可塑性以及吸收能力强的时期，此时与幼儿谈“性”，会让幼儿更容易接受“性”的概念；将来孩子遇到性方面的问题和困难，

也会更主动地寻求帮助；及早获得性知识，将来也不容易受错误性信息的影响。因此，在学前教育阶段对幼儿进行性教育所收获的成效相对来说比较明显。幼儿性教育的主要目标就是帮助幼儿形成正确的“性”观念，避免因为好奇等心理因素而去探索性知识并产生不良的行为。（２）正确培养幼儿性别角色意识和行为。认知心理学的研究表明，在２岁到３岁期间，男孩和女孩倾向于更多地说出与自己性别相符的词。因此，性别意识的培养，需要从出生就开始。例如：从小让女孩常穿裙子，男孩常穿裤子；从小就给女孩扎辫子，男孩留短发；从小就给女孩玩芭比娃娃、米妮等；给男孩玩小汽车、奥特曼等。这些从小就开始塑造的角色意识能够强化幼儿辨识自身的性别，避免做出尴尬的行为。

二、学前幼儿性教育的主要内容

在学前时期对幼儿进行性教育，其主要包括三方面内容。第一，对性别的正确认识。让男孩和女孩认识到双方性别上的差异，正确地理解生理上的异同。第二，对自我保护意识的培养。

通过一些实际案例来让幼儿意识到他人不可触碰的一些身体部位，以及在遭到这方面行为时所需要采取的正确应对方式。第三，根据性别的不同，养成正确的卫生习惯。学习用正确名称来称呼身体部位，帮助孩子认识身体的各个器官，了解自己的身体器官。当幼儿出现一些不良行为和心理情况时，教师能够正确地引导和教授幼儿有关知识，帮助不同性别的幼儿养成正确的卫生习惯。当孩子问到性方面的问题时，如果家长和教师能够很自然地告诉孩子这是因为性别的差异和年龄的不同造成的，孩子就会从家长和教师的态度和表达中，进一步对性形成正确的认知。例如，在幼儿园，教师需要将男生和女生分开带去上厕所，且进入不同性别的厕所，让他们明确地意识到性别的差异，从而形成正确的性别意识。

三、学前幼儿性教育的具体方法

（１）通过绘本进行性教育。教师可在幼儿的学前性教育过程中，积极地采取绘本方式开展教育，这样收到的效果会比较好，且幼儿对于性知识的接受也更自然。绘本主要是图画配以简单的文字说明，让幼儿通过图画就可以了解具体内容。例如，《萨琪小姐的故事》是幼儿性教育绘本系列，它从儿童性心理角度来呈现孩子在幼年时期与性相关的行为，从儿童情感发育的角度呈现幼儿与异性的情感，这符合幼儿的身心发展规律。《萨琪小姐的故事》分别从不同主题引导孩子认识自己的性别特征，理解男孩和女孩之间的性别差异和行为准则。幼儿阅读这样的故事，

好奇心可以得到正常的满足，从而学会与异性更好地相处，实现彼此的尊重和欣赏。所以，教师应当充分利用性教

育绘本的独特优势，

积极开展幼儿性教育，逐步实现幼儿学前性教育目标。（２）日常生活渗透性教育。在进行幼儿性教育时，家长和教师要在日常生活中注意渗透性教育，例如穿衣时让幼儿正确认识自己的身体，

知道哪些地方是隐私处，是不能让别人碰的，是需要自己保护的。这样，只要幼儿有保护自己的意识，

就能在很大程度上避免侵害。与此同时也要树立幼儿的防范意识，通过防范意识增强幼儿的自我保护意识。所以，积极开展幼儿性教育，需要把幼儿性教育纳入常态化日常教育中，一点一滴地培养幼儿自我保护意识和防性侵能力。（３）发挥社会对幼儿性教育的作用。幼儿是社会生活中的个体，

其生存和发展与社会紧密联系，因此要正确发挥社会对幼儿性教育的作用。在这方面，

我国的港台地区取得了较大的发展，值得参考借鉴。香港性教育是分不同层次展开的，注重性生理、性心理、性道德等性教育，教育部门编写了多种正规出版的书本教材和视听教材，形式多样，内容丰富，使学生能轻松自如地树立正确的性观念。

四、结语

综上所述，性教育是健康教育的重要组成部分，学前幼儿接受性教育的过程有助于幼儿身心健康发展。从幼儿心理的角度来看，对幼儿进行性教育的过程不仅能使幼儿培养正确的性认识，还有助于幼儿日后遇到“性”的问题主动找父母解决。因此，教师、家长和社会必须联手行动，在教学、日常生活中，促使幼儿形成健康的性观念和保护自己的意识。

参考文献：

［１］孙娓娓．当前学前儿童性教育的现状与对策研究［Ｊ］．潍坊工程职业学院学报，２０１６（０３）．

［２］林剑影．学前教育专业幼儿性教育课程的目标、内容与实施要求［Ｊ］．学前教育研究，２０１０（１２）．

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