高中政治教学中对学生主体性的培养

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高中政治教学中对学生主体性的培养

作者：任继芳

来源：《南北桥》2016年第07期

【摘要】随着新课标改革的逐渐深入，高中政治教学也需要将提高学生的主体性作为教

学的重要目标。笔者建议，教师可从树立学生为主体的教育观念、创建和谐的课堂教学氛围、培养学生自主学习的能力、开展互动式教学四个方面入手。

【关键词】高中政治学生主体性教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.038

高中政治是对学生进行思想品德教育、马克思主义教育以及社会科学知识教育的一项专门课程，它有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生在今后的学习和生活中提供指导和帮助，它的本质是“以人为主体”，尤其是“以学生为主体”。因此教师在教学的过程中一定要发挥学生的主体性，使高中政治教学充分发挥政治课的育人目的。

一、树立以学生为主体的教育观念

现代教学理念认为，学习是一种以人为主体的认识活动，必须体现学习参与者的主体性，而课堂教学的本质还是在“学”，因此，课堂教学必须以学生为主体，从学生的实际情况出发，本着实现全体学生的全面发展为重要教学目标，故而教师必须改变传统的教学观念，实现以“教”为主到以“学”为主体的转变。

教师要相信每个学生都有发展的潜力，而这种潜力的激发需要得到来自他人的认同、尊重与鼓励，教师要善于发现学生的闪光点和长处，鼓励和帮助学生自我提高。因此教师的教学内容不仅仅是要完成课堂教学大纲这一预定目标，还要将学生的主体性发展作为教学的最终目标，并根据学生当前的认知情况和未来的发展潜力整合教学资料，选择恰当的教学方法，提高学生学习政治知识的兴趣，培养学生自主学习的能力。教师要改变传统“一刀切”的教学方式，根据学生的不同情况设置不同的层次的教学内容和教学方法，使之更适合学生的发展。学生也是生活的主体，因此教师要将教材内容与学生的生活紧密相连，改变过去单调、生涩而抽象的教学方式，培养学生进行发散思维和整合所学知识的能力，充分体现学生的主体性，进而提高政治课堂的教学效率。

二、营造和谐的课堂教学氛围

和谐、积极而民主的教学氛围更有利于学生发挥主体性。经过笔者的观察与研究，在过去的教学方式中教师是教学的绝对主体，而学生处于被动地位，学生很少有机会参与课堂活动。另外，教师对政治知识有着绝对的控制权，学生很少有机会发表自己的见解，更不允许背离课