乡镇幼儿园绘本阅读中师幼科学素养共生性研究

第21卷第2期2019年4月

遵义师范学院学报

Journal of Zunyi Normal University

Vol.21，No.2

Apr.2019

乡镇幼儿园绘本阅读中师幼科学素养共生性研究

谭恒\袁青2

(1.遵义师范学院教师教育学院;2.虾子镇中心幼儿园，贵州遵义563000)

摘要：阅读不仅是人们获得知识的根本和必备的技能，同时在阅读中也可以不断地提升自身的科学素养-文章立足于幼儿园绘本阅读教育活动的具体实践与科学素养之间的关系进行了调查研究，针对幼儿绘本阅读教育实践活动中的一些问题提出了相应的对策，即幼儿绘本阅读教育活动内容的选择要科学合理、有效可行以及注重全面性等.

关键词:绘本阅读;科学素养;共生

中图分类号:G613.2 文献标识码:A 文章编号= 1009-3583 (2019)-0140-05

A study on the Sym biosis o f Scientific L iteracy in the R eading

o f Picture-book in Township K indergarten

TAN H eng1, YU A N Qing2

(l.School of T eacher Education, Zunyi Normal University, Zunyi 563006, China; 2. Center Kindergarten, Xiazi Town, Zunyi 563000, China)

Abstract: Reading is not only the basic and necessary skills for people to acquire knowledge, but also can continuously improve their scientific literacy in reading. Based on the research on the relationship between the practice o f p icture book reading education and scien-tific literacy in kindergartens, this paper puts forward some countermeasures to the problems arising from the practice o f picture-book reading education. That is to say, the selection o f t he content o f t he activities should be scientific, reasonable, effective, feasible and com-prehensiveness and so on.

Key words: picture-book; scientific literacy; symbiosis

科学素养作为人类社会现代化进程中必不可少 的因子，对人的发展提出了相应的要求。对于幼儿 及幼儿教师而言，绘本阅读活动可以使幼儿在阅读 中体验到阅读的快乐，促使幼儿个性、品德以及语言 的良好发展，并在阅读过程中提升自己的科学素养。这就是教师通过与绘本之间构建一座桥梁，达到教 学与科学素养“共生”的过程。“共生”一词是由德国 生物学家德贝里在19世纪末提出。真菌学者在对 自然界的研宄中发现：单独生长的植物矮小而没有 生机，而当植物众多并一同生长的情况下却充满生 机与活力。这种存在于生物界互相影响与促进、互惠共生的现象，被人们称为“共生效应”。共生效应 的互惠性在于：一方在为另一方提供帮助的同时也 获得了对方的帮助。同样的现象在人类社会也随处 可见，上至国家，下至社会小集体，互利共赢是自然 界与人类社会发展延续的自然法则。在对科学素养 曰益重视的今天，我们更加不能忽视可以共生出科 学素养的任何方法。

一、阅读活动对师幼科学素养发展的重要性

在国际幼儿科学教育价值理念影响下，我国幼 儿科学教育由传统封闭的、高结构静态的、重知识灌 输式的常识教育向现代开放的、低结构动态的、体验

收稿日期=2018-09-12

基金项目：贵州省教育科学规划重点课题“‘知识-能力-意识’理念下贵州省在职及准幼儿教师科学素养调查比较研宄一基于人类生态学的视角”(2016A071)

作者介绍:谭恒，女，贵州兴义人，遵义师范学院教师教育学院讲师，硕士，主要从事幼儿教育研宄。

袁青，女，贵州贵阳人，虾子镇中心幼儿园教师。

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