农村中小学美术教育现状分析

农村中小学美术教育现状分析

作者：夏冬

单位名称：平桥区家湾乡中心校

2015．5．

农村中小学美术教育现状分析摘要：

从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。美术教学课时分配偏少。美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。美术教师培训机会几乎没有。

关键词：

美术教育条件，设施设备配置。中小学美术教育现状。课程改革的调查以及评价。

教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。

（一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查

在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从

教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。

（二）、我区中小学美术教育现状的分析

结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。从我所任教的农村中学各个方面状况可以略窥一斑。

1.首先是在美术资源配备上。由于我们区的经济条件与文化水平相对落后于全国很多地方，教育部门在对于学生的艺术教育理念方面相对滞后，并且没有一个主导性的意见，从而造成现在农村美术教师配备不够，教师专业水平不达标等等问题。在区级重点中小学中艺术教师配备情况是差强人意，很多教师的专业水平和教学水平无法达到标准要求。美术教师的教育培训也是基本上没有。农村学校中甚至有的根本没有美术老师。每年在其他重要学科上教师培训的力度比较大，每个月都有市级、省级项目的

培训，而在美术学科方面很少听到有关这方面的消息。

在现代社会教育观念还是以高考中招考试为主导依据的前提下，任何地方的教育主管领导都不可能敢于真正的改革中小学艺术教育形式，因为艺术课程在现有社会形式下没有一个合理有效的评价机制，于是造成了目前的局面，每一任的领导在应对艺术教育方面的检查时，也都很重视，忙着布置上级检查的必检项目，加强师生应对检查时说辞。这种头疼医头的做法不能建立起一个长效机制，检查过后对于艺术教育依然是不闻不问，时间长了，有些当初的美术教师也逐渐转行到了其他学科。上级部门重视情况与考试科目相结合，在美术课程没有考试或者是具体的考查评定方式情况下，美术教师的评先表优只能是镜中花、水中月了。为了能让美术课正常开展起来，学校就会给其他学科教师安排课时，而这些教师对美术教学根本不懂，有的学校甚至让美术课程来填充课表。就我所任教的学校来说，一方面是美术教师不够（整个学校就我一个人，相邻的一个农村中学一个专业美术教师也没有），另一方面为了保证其他学科的课时量，美术课只开设到七年级，八年级和九年级就已经停开了。这样学生不能得到知识的连贯性，就不能保证有效的美术教学。

中小学美术教师的工作琐碎繁多，除了要按时完成学校规定的美术课程教学外，还要开设第二课堂，有时还要为学校制作橱窗展示、黑板报、布置教室、美化环境等。此外，晚上加班的情况也时有发生，这些看似并不起眼的工作都是没有劳酬的。在考

试科目中，美术课不属于统考科目，因此美术教师在评优、晋级时的成绩不便计算，最终的工作得不到学校的认可。诸多因素导致农村中小学艺术教师不能安心工作，艺术教师队伍就逐渐流失。

2.农村落后的经济基础以及家庭状况，使教学条件受到限制

农村较过去而言虽然有了很大的变化，但和城市相比还是有很大差距，农村主要缺乏公共文化设施。很多农村中小学校外是一望无垠的田野，再没有其他与美术教学相关的设施。农村经济本身就落后，地方政府能够大力支持学校艺术教育的基本没有，造成了农村中小学的艺术教学资源的匮乏。美术不能和其他文化课相提并论，它需要有充足的教学资源，如艺术类图书、专门的学习器材等，但对于那些贫穷的农村学生来讲是不可实现的。很多留守的儿童每个星期只有一些必须的生活费用，就连语文、数学、英语这类学科的学习资料也无法得到正常使用，家长就更不会给学生购买相对来说较贵的美术用品了。

3.学生缺乏美术学习的兴趣

首先，受到农村家庭条件的限制，学生不能买到好的美术用品，如绘画材料、美术图册等，而且有的家庭条件也不允许学生把钱浪费在美术用品上，此外学生的升学压力也很大，无法把较多的时间投入到绘画中，这就无法激起学生学习美术的兴趣。其次，教师传统的的教学观念和方法无法得到有效的培训提高，和课本上的教学容衔接不上，教师的教学资源不充足，教学容仅限

于课本教材，学生感兴趣的容少，知识面不够宽泛。教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点，学生对美术学习的积极性也就不高，那么学习兴趣也就无从谈起，使教学质量受到严重的影响。

（二）、探索农村中小学美术教育健康发展的举措

农村中小学美术教育不能很好的开展很大程度上是由农村的经济状况、地理条件和师资力量所导致的，学校缺乏基本的教学设备和设施，学生的美术技能和审美观也就受到了限制，怎样让农村中小学美术教育健康发展，成为了当今社会形式下的一个重要问题。

1.联系农村实际情况，充分利用自然资源

农村虽比城市落后，但其自然景观非常丰富，对美术教学是很好的题材，这是城市学校无法比拟的。教师在美术教学中可组织学生外出写生，农村大自然的河流、田野、树木、农舍都各有特点，让学生领会自然之美，不仅可以激发学生的创作兴趣，还提高了学生捕捉素材的技能。我在课堂教学中定期安排一些室外写生，让学生运用自己现有的绘画工具，根据自己的理解，去表现室外自然中的风光，不用刻意模仿别人的画法，随意自己的发挥，结果学生很有兴趣，虽然画出来的画面并不能成为一幅优秀作品，但是很多的画面上却能够看到一些非常独特的韵味，那就是他们主观的感受，就是最难得的感觉。此外，农村蕴含着当地特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，教师可以利用这些有用资源组织学生进行美术调研，让学生收集资

料，了解当地的历史和文化。我在上一些手工课的时候，让学生利用最简单的材料，比如废纸、线头或者废旧电线进行自己熟悉的加工方式，可以制作树木、房子、人物或者身边的事物，或者想象中的东西等等，这样也可以激发很多学生的学习兴趣。因此，联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这才是农村中小学美术教育最有效的方法。

2、美术课上根据实际情况可以自己决定一些学习容。我区目前使用的美术教材是人民教育2010版本，教材的容非常详实丰富，可操作性很强。但是它面对的是全国所有的学生，有些容对于在城市基础比较好的学生条件充足容易掌握。可是农村受到条件制约，根本没有材料可供学生使用，比如购买中国画所使用的各种工具材料如果到城里购买，成本太高，学生无法负担，学校也不可能替全部学生购买。那么教师在备课制定教学容的时候，就要斟酌考虑，尽量教授农村学生可以接受比较感兴趣，又能适度完成教学任务的篇章来写入教案。在我的教学中，容尽量多以彩色铅笔画、油画棒涂色画、刮画、折纸、剪贴画等等，学生使用比较容易上手，又可以表现较好的效果。

3.完善美术教师的制度，提高待遇

首先，上级教育主管部门和学校要制定规的教育制度，重视农村中小学的美术教育，并将其纳入教育部的发展规划之中。扩大师资配置，提高艺术教师待遇，多元整合补充，构建长效机制等。其次，对美术等艺术教育的考评方法也要进一步改进，制定

明确、公正、可量化的考核指标，纳入教育考核的体系，美术教师开设的第二课堂指导活动要计算工作量，另计劳酬。第三，相关单位或部门应加大对农村中小学教育设备的投入，改善办学条件，确保一定的美术教学经费，使美术教学活动顺利进行。第四，真正提高美术教师的地位，美术教师在评优、晋级等方面同其他任课教师享有同样的待遇。

4.培养学生学习美术的兴趣

要培养学生的美术兴趣，教师首先要改进教学方法，在课堂上创设更多有趣的教学情境，使学生很快地融入到教学中。教师可采用新颖的教学方法引入课题，如游戏法、猜谜法、激趣法等，让学生在轻松愉悦的环境下体验美术学习。此外，美术教学中的多媒体也是不可缺少的，用多媒体课件图、文、声、像并存的特点辅助课堂教学，不但使美术教学显得更直观，还能很好地激发学生的美术兴趣。最后，利用其他学科的优势带动美术教学。比如在美术课堂中引入音乐的元素，在学生绘画时可以播放轻松柔缓的音乐，既可以净化心灵，又增加创作灵感。在推进美育教学改革创新过程中，要有机融入，丰富艺术教育涵。融入地域文化，充分利用当地艺术资源，构建校本课程，开展中华优秀文化艺术的传承活动。融入相关学科教学，坚持美育与德育、智育、体育有机融合，将艺术教育融入到其他相关学科的教学之中全面推进。融入校园文化活动，让学生参与到校园文化建设中来，让他们有主人公的使命感，营造向真向善向美向上的校园文化环境。

中国美术教育现状

中国美术教育现状 我国的美术教育是沿着“艺”和“技”两条脉络发展的，对应着美术教育效能的两个侧重面，在当代中国，美术教育在不断发展和完善，但仍有不少的问题出现，我想这些问题正是我们教育的薄弱之处，也是眼下全社会都关注的问题。“过去的教育方式有的已经不能满足青少年的要求，如何借助于文化娱乐的丰富多采的活动来进行教育，已经成为当前的重要课题，美育必须担当起新的历史任务。”一九八四年全国美育座谈会上，著名教育家黄济先生就尖锐地提出了这一问题。 一、中小学阶段的美术教育 （一）小学阶段 小学阶段是中国义务教育的开始，给学生打好基础，使他们掌握一定的基础知识和基本技能，这是中国美术教育初级阶段的教育理念。但当前受到应试教育的影响，存在着重语数轻美育、重技能轻创造、重考分轻过程、重学会轻会学等现象，影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育，应该做到以下三点： 1.面向全体学生，使所有学生都接受美术教育。在小学美术教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生艺术素质的提高。而且美术教育在小学教学中的实施，其实直接影响着人的文化素质、思维品质、生理和心理素质的形成。 2.全社会应重视美育教育，学校应尊重美术教师，安排好美术课程。教师应切实上好美术课，在教学过程中，使学生感受到成功的愉悦，从而建立学习的信心，最终让全体学生都对美术有浓厚的兴趣。 3.鼓励优等生达到尽可能高的水平。因为小学阶段艺术素质能否得到发展，都直接影响到学生个性的全面发展，对他们一生将产生深远的影响。 （二）初高中阶段 现在我国大力提倡素质教育，美育不仅是提高国民素质的需要，也是社会发展的需要。中学美术教育是美育建设的重要组成部分。众所周知，美育是一种情感教育。受教育者在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。 为数众多的家长和教师片面的认为学生爱好美术及书法就是画画儿，学校开不开美术课和学生懂不懂艺术无关紧要，由此而产生的恶劣影响是十分严重的。由于来自社会的种种因素，导致大多数人对美术教学的误解和偏见，以至使中学美术教育未能得到足够的重视和应有的地位。由于学校在教学上一味地追求升学率，忽视及漠视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。所以说，这是导致学生想象力渐次削弱的主要症结。 近几年，实施新课程改革以来，高中虽然制定了美术欣赏课教材，但少有学校开设，只有为了考美术专业的学生开始考前美术培训。但学校没有给这些学生分配合理的训练时间，很多学校整个高中阶段的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成高中美术教育的一种畸形发展，给高中美术教育带来负面的影响。 三、农村美术教育 由于经济、观念、师资等诸方面的因素，农村美术教育与城市比较而言，存在着长期落后的状况。美术师资不足，教师素质偏低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程的目标要求。 要改变这一现象，就应该充分开发利用农村人文、地理、自然资源，变劣势为优势，

农村小学美术教育现状及建议

农村小学美术教育现状及建议 摘要：随着我国的经济不断发展，人类的文化素质不断提高，美术作为一门重要的学科，在培养提升学生内在修养和增加学生的人文素质有着越来越来显著的作用。通过对现代农村小学美术教育的现状调查，农村小学美术教育受到师资、家长、老师、学校、经济和环境等各方面因素的制约，导致农村小学的美术教育发展缓慢，实在令人担忧，本文通过了解身边农村小学美术教育的现状，分析了农村小学美术教育的发展问题，就此问题开展论述，充分挖掘农村没事教育的乡土优势，提出发展现代农村小学美术教育应进一步发展的一些建议。 关键词：农村小学；美术教育；教育观念 一、农村小学美术教育的现状

在我国大多数农村小学中，美术教育没有得到重视，特别是在一些规模小、区域偏僻、经济不够发达的地区小学，基本上没有接受过什么正规的美术教育。百泉中心小学在河南省辉县属于村级小学，教育条件上不及城镇上的小学，环境和应急设备都严重缺乏。全校有六个年纪，每个年纪平均有１００多个学生，全校只有一名美术教师也没有专门上美术课的画室，所有美术课程都在教室里完成，基本都在教室黑板上画个示范图，由学生照着画，由此看来美术教育在农村小学没有得到很好的发展。对于经济相对落后的农村来说，城镇的生活环境更好，刚毕业的美术师范类教师都不太愿意去农村。在这样的条件下，美术教师基本是由语文或者英语老师代教美术这样不受重视的学科。教师基本没有受到专业的美术基础培训，也没有认真学习过有关美术方面的专业知识。有的教师甚至占用美术课上语数外。从农村小学美术的听课中发现美术老师还是采取讲解示范，学生模仿并临摹出作品的方式，老师提出的问题学生们也大部分是机械的齐声回答，问题的答案老师也都是先再自己回答最后问“是不是”或者“对不对”，没有给学生自己思考的机会。养成学生的惰性，对学生的成长学习不利。教学模式过于僵硬，学生绘画天赋得不到发挥。这样做严重阻碍了小学生对美术的学习，忽视了学生接受美术熏陶的重要性。

分析幼儿美术教育现状、问题及对策

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ea10433823.html, 分析幼儿美术教育现状、问题及对策 作者：李春霞 来源：《读与写·上旬刊》2017年第12期 摘要：随着我国新课程改革的逐渐推进和落实，人们开始越来越重视幼儿的综合素质的培养，幼儿美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，我国虽然采取了一系列的措施提升幼儿教育质量，但是就目前而言还存有很多问题和不足，因此本文将从我国幼儿美术教育的现状、当前存在的主要问题入手，提出一些看法和建议，希望对我国幼儿教育质量的提升有所帮助。 关键词：幼儿美术教育；教育现状；问题；解决对策 中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0237-01 随着我国社会的不断发展，人们生活水平的不断提升，人们开始越来越重视教育工作，特别是幼儿教育方面，当前我国在幼儿教育的内容上已经从传统的语文、数学等基础知识的教育扩展到美术、音乐等教学内容，丰富了幼儿的教学内容，综合性的提升了幼儿的教育质量。但是在幼儿美术教育上还存在很多的问题和不足，下文将从幼儿美术教育的现状和当前的主要问题方面入手，对如何解决当下的问题提出了一些看法，希望能够对我国幼儿教育启到一定的参考价值。 1.当前我国幼儿教育的现状概述 随着我国社会的不断发展，我国各行各业对人才质量的要求不断提升，幼儿教育最为人才培养的启蒙阶段，幼儿教育的水平和质量会直接影响到后续教育。幼儿美术课堂的开设最初的目标是为了培养和锻炼幼儿的创造力和思维的发散性。但是就目前而然，我国的社会风气较为功利，这在一定程度上影响了幼儿美术教育，部分教师和家长片面的认为写实性的画作才具有一定的艺术价值和经济价值，因此在幼儿美术教育等过程中过分的重视写实性教育，而没有重视幼儿创造力和发散性思维的培养和锻炼，导致了丢西瓜捡芝麻的现象的发生，当前的幼儿教育已经严重的偏离的原有的目标。 2.我国幼儿教育遇到的主要问题 2.1过于功利化的教育目标和美术观念。部分家长和教师对美术的认识过于片面，没有形成正确的美术观念，片面的认为美术就是简单的绘画，美术教育就是教授孩子如何绘画。这种片面的美术观念归于功利化。幼兒绘画技术的教育固然十分重要，但是也不能过分的追求写实性绘画，在这种观念的影响下，幼儿可能会在未来成长为一名优秀的画师，但是却与绘画大师无缘。

农村中小学美术教育现状分析报告

农村中小学美术教育现状分析 作者：夏冬 单位名称：平桥区家湾乡中心校 2015．5．

农村中小学美术教育现状分析摘要： 从我区现有情况可以看出目前存在于农村中小学美术教师师资力量配比不够。美术教学课时分配偏少。美术教学器材近年有所缓解，但是从质量上来看有些稍差，并且有些器材不够，很多类型教师无法掌握应用。美术教师培训机会几乎没有。 关键词： 美术教育条件，设施设备配置。中小学美术教育现状。课程改革的调查以及评价。 教育部《学校艺术教育工作规程》发布实施以来，全国中小学艺术教育活动逐步走上规化轨道，取得了显著的成绩。除了对中小学学校的艺术教育设施进行规化配置，还在很多会议以及文件上对艺术教育的具体实施下发了指导性建议。中小学各个年级阶段的美术教材相对与以前版本来说容也有了很大的改变。不仅让学习容多样化，而且把过去的一些专业性很强、要求过高、难度过深的部分加以调整，使教材既要体现出时代发展新的要求和新的变化，还能在学习中体会到中华民族优秀的文化传统和革命传统。 （一）、对我区农村中小学的美术器材配置情况调查 在2013年，根据上级均衡教育发展的要求，我区全部中小学按照标准配备了部分艺术教育方面的器材，从我所了解的附近农村中小学的配置来看，其中美术方面共下发了33类，包括从

教师用制图工具各种绘画工具到学生用手工制作工具，甚至还有了如拉坯机、电窑、练泥机、云台等，可谓类型丰富。但是有好多工具作为农村美术教师根本不会使用，如木工工具、金属制作工具、泥塑制作工具，拉坯机、电窑、练泥机、云台等原来就没有见过。建议上级主管领导能够组织农村美术教师参加这些工具使用的培训，如果把美术器材拉回之后，放在那里睡大觉，实在是对国家辛苦购置的这些器材的浪费。本来农村中小学的美术课程受制与条件的限制，学生可以学习的容比较单一，如果能够合理利用上这些器材，相信对于丰富教学容、提高学生学习积极性、拓展农村学生视野会有极大的帮助。 （二）、我区中小学美术教育现状的分析 结合我区目前中小学美术教育的现状来看，比以前的美术教育条件有很大的提高，然而我们需要做到的地方还有很多很多。从我所任教的农村中学各个方面状况可以略窥一斑。 1.首先是在美术资源配备上。由于我们区的经济条件与文化水平相对落后于全国很多地方，教育部门在对于学生的艺术教育理念方面相对滞后，并且没有一个主导性的意见，从而造成现在农村美术教师配备不够，教师专业水平不达标等等问题。在区级重点中小学中艺术教师配备情况是差强人意，很多教师的专业水平和教学水平无法达到标准要求。美术教师的教育培训也是基本上没有。农村学校中甚至有的根本没有美术老师。每年在其他重要学科上教师培训的力度比较大，每个月都有市级、省级项目的

农村小学美术教育现状分析及策略初探

农村小学美术教育现状分 析及策略初探 Prepared on 22 November 2020

开放教育教育管理本科毕业论文 农村小学美术教育现状分析及策略初探姓名陆琳娜 学号 专业班级 2009年春开放教育管理 学历层次本科 学生工作单位平罗县沙湖九年制学校 学生注册学校宁夏电大双玉学校 指导教师何永春 学生联系电话 宁夏广播电视大学制 二0一一年三月 农村小学美术教育现状分析及策略初探 内容摘要： 基于对当前条件、文化背景与改革趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。关键字：农村小学分析策略初探 正文： 基于对当前条件、文化背景与改革趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。 一、农村小学美术教育现状分析 新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共

存共荣的一门。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。 在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。 针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况： （一）教学理念的陈旧 新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。 （二）教学目标的片面 由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次，学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者，因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付，从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养；最后教师仍然是教学内容的决定者，教学方法的选择者，教学过程的设计者，教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。 （三）教学方式的落后 美术教学不只注重对学生审美能力的培养，还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是：教师用简单的讲解代替学生的感悟，仍然只重视单纯的技能与技巧的训练，而且轻视美术文化的学习；只重视教师的示范演习，轻视了学生自主探索的学习过程。

农村美术教育现状

浅谈农村美术教育现状

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浅谈农村美术教育现状 原文地址：浅谈农村美术教育现状作者：蜜桃心情 我已经参加工作近9年了，先后在农村的小学和初中从事美术教育教学工作。在我工作的7年里农村的美术教育教学有了一定的发展和提高，这要归功于党和国家高度对艺术教育的重视。但是，我认为美术教育教学的发展还是落在了其他相关学科的后面。当然原因是多方面的，首先我们农村的美术教育起步晚，并且受客观原因限制发展一直滞后。就单农村而言也存在着发展不平衡的现状，一些农村地区的美术教育还存在着相当大的空白。农村美术教育现状若得不到改善，农村中小学生的整体素质就不能得到提高，全面提高育人质量和推进素质教育就会空谈。 一、对农村美术教育的定位和认识 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”已经成了“共识”，与考试无关的美术课，虽然已经不是“旁门索道”。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了相关文件，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。而这时文件就真的只是“文件”了。素质教育就是要使学生全面、和谐、自由的发展，使他们学会生存，具有拼搏、竞争的生活能力；学会学习，具有自学的能力；学会做人，具有高尚的道德品质；学会创造，具有适应社会发展需要的创造能力。在学校美术教育中，强化审美教育，有利于对艺术鉴赏能力的培养和文化艺术素质的提高；有利于丰富想象力，提高表现力和创造力；有利于提高视觉形象的阅读能力；更有利于全面素质教育的落实。农村初中的美术课教学，不是培养学生当画家，而是培养有一定审美素质的公民。 发展农村美术教育，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术不是简单的“画画”是审美教育的主体，除了传授美术基础知识技能外，还要在扩展学生的艺术视野，提高审美境界，完善人的意志、品格等方面，发挥不可替代的重要作用。它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操；更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高审美能力、激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康个性，促进学生全面发展。因此，不论是从学生个体的发展还是从提高民族素质的高度认识美术教育的重要性，都应该把学校美术教育工作纳入到教育的各项工作中去，真正确立美术教育在学校教育中的地位。 二、农村美术师资存在的问题与建设 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，能有效地开展好美术教育教学活动。但是有的学校是安排美术教师兼上其他学科，并对所兼学科进行和其他教师一样的考评，致使美术教师的绝大部分精力放在了所兼学科上，造成了极大的资源浪费。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是“多面手”，但在美术基本知识和美术基本技能方面缺乏必要的了解和掌握。而相关的继续教育又不是十分的及时，致使美术教师的专业素质和专业技能得不到提高，限制了美术教师队伍的整体发展。 农村美术教师，不仅数量不足，而且教师的素质偏低，很难完成美术学科的教学任务。要想解决现状必须从一下几个方面做起：１．建立并完善美术教师的培养和培训体制提高美术美术教师师资的数量；２．为中小学美术教师创造参加更多学习的机会；3．开展各种规模的美术教学研究活动；4．定期对美术教师进行专业素质的考核；5.专人专用，改变美术教师的“资源”浪费现象；6.进行区域内的美术教师交流如“城乡交流”、“学校交流”等改变个

当前美术教育现状及发展分析-最新教育文档

当前美术教育现状及发展分析 1我国美术教育的现状 在传统教育观念的影响下，美术教育一直作为副科，有的学校甚至将其视为提升学生升学率的“法宝”。使美术教育处在一个比较无语的位置。在现有的美术教育中，很多都是在临摹老师的画作，没有运用合理的方式帮助学生开拓美术思维，偏离了美术教育教育的初衷，进行美术教育的初衷建立起学生的审美观，调节平时课堂的吃紧气氛，发掘学生的学习兴趣，但一旦进行程式化，势必会适得其反。目前的美术教育大都采用了标新立异的模式，主要培养学生的创新和独立思考的能力，但大多数学生变得呆板和木讷。 2当前美术教育存在的问题 2.1美术课程的定位不明确 现在是以应试教育为主的教育模式，在这?N模式下，不论是学校还是家长都对美术课程缺乏一个正确的认识，在他们的意识中，美术课程仅仅是作为一个“副科”而存在于教学之中，它的危机性远远不如“主科”，所以对在美术课程上的投入小之又小，使美术课程的实际定位偏离了原来的设定，无法发挥美术课程的危机作用。 2.2美术教育师资力量缺乏 当前美术教育工作一个危机的问题就是师资力量的危机缺乏，对于现在的师资分配，地区差异性极大，发达地区的师资力量有剩余，而发展落伍的中西部地区的师资力量却不够。还有就是美术教育师资得不到新鲜血液的补充，从各个高校毕业的美术专业的学生，大都只是为了一张大学文凭，他们在毕业之后没有走向教育岗位，有近九成的学生选择从头就业，仅剩下一成的学生愿意从事美术教育工作，新生的教育师资力量极其匮乏。 2.3美术教育的教学思想偏离 美术教育是通过一系列统统的课程学习，提升学生的创作能力、鉴赏能力、审美能力和想象能力等，从而达到提升学生综合素质的最终目的。但是当今的美术教育的教学思想已经偏离了教育主旨，在以应试教育为主的模式下，

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究

浅谈幼儿美术教育的现状及对策研究 周慧萱 摘要：学龄前幼儿的教育问题日益得到社会的关注，特别是她们的美术教育也逐渐被提出备受社会瞩目，关于这个问题的研究学术界也有不少的成果，而对于过去与当前的比较研究当前是较少的。因此我以我园的美术教研课题研究为依托、经过问卷调查和走访的研究方法来收集学龄前幼儿的美术教育问题的各方面资料，然后进行比较，希望能给社会提供有关学龄前幼儿美术教育问题的最新状况，从中探究更好的解决和开发学龄前幼儿的美术教育问题的方法和途径。 学龄前幼儿的教育问题已经成为全社会乃至全世界关注的一个社会性的问题，各个领域和行业都和关注这个群体的发展，她们是中国社会的未来也是以后社会竞争和国力竞争的掌舵手，因此我们必须重视学龄前儿童的教育问题，特别是能开发幼儿的智力、创造力的美术教育。自改革开放以来，中国的教育就一直在上升发展，对于教育的关注度和投资也与年俱增，特别是近几年，幼儿教育更是受到了全社会的关注，也解决了一些偏远地区的幼儿学前教育问题，但这个问题一直未能从根本上得到解决，相关的调查研究更是亟待深入。在这里，我希望经过对学龄前幼儿的美术教育存在的问题有足够的认识，然后经过问卷调查把握学龄前幼儿美术教育的现状，从而分析她们的美术教育的问题哪些得到解决了，哪些仍需努力以及出现了哪些新问题。同时，尝

试提出些解决问题的方法。 关键词：幼儿；美术教育；现状与解决策略 一、中国幼儿美术教育的现状 （一）、中国幼儿教育的现状 中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，据统计，中国有超过1亿的0-6岁的学龄前儿童，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织的一报告公布数字表明，全球幼儿园毛入园率达到百分之三十七，其中四分之三的国家达到了百分之七十五以上，而中国仅为百分之四十点七五，略高于全球平均水平。 中国的学龄前儿童人口远远大于世界各国，而我们的幼儿教育中也存在很多问题，第一，城镇幼儿教师专业率过低、农村幼儿教育普及较少；第二，幼儿教师工资待遇过低，无法留住固定的教师资源；第三，从业资格要求不严格，屡次出现虐童事件；第四，家长对与幼儿的学前教育问题不重视。 （二）、中国幼儿美术教育的现状 幼儿美术教育的目的在于教授幼儿如何绘画，并掌握绘画的技能技巧和知识，促进幼儿的全面发展，完善其身心的健全发展，有利于幼儿精神文明的构建，然而在美术教授的过程中最根本的是培养幼儿的艺术思维能力和创造能力。 当前中国幼儿美术教的现状：第一，把美术教育当做一种技艺来教授，模仿和再现能力是课堂的重点，忽略其在幼儿教育中

中小学美术教育调查报告

西北师范大学中小学美术教育调查报告 题目：关于美术教育的调查报告 姓名：赵丽媛 指导教师：张国荣 学号：200653020223 班级：2006级国画1班 专业：美术教育（国画） 指导教师：张国荣

素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。 一、美术教育发展现状 美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着培养新时代所需高质量人才的重任。随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面： 二、中小学美术教育存在的问题 在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。 三、中小学美术教育发展的趋势 在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。美术教育的发展趋势体现在以下几个方面： 素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。 四、美术教育的价值 美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。它以独特的方式不断发展和完善。美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。

农村小学美术教育现状

农村小学美术教育现状 内容摘要：基于对当前农村条件、文化背景与教育改革发展趋势的认识，针对当前农村小学美术教学所存在的问题，本文将对当前农村小学美术课堂的重新定位和策略设置提出几点拙见和看法，以作借鉴。 关键字：农村小学分析策略设置 一、农村小学美术教育现状分析 新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。 在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分学校还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生“荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。 针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况： 教学理念的陈旧 新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考

浅谈农村小学美术教育存在的问题及思考 【摘要】面对农村小学美术教育的现状，存在着大量主观和客观方面的问题。要想进一步促进小学美术教育的发展，就要做好美术教育教学工作。本文结合笔者在农村小学美术任教一年半的切身体验，对教学中存在的问题浅谈自己的观点。 【关键词】农村小学美术教育问题思考 农村小学美术教育是实施素质教育的重要途径之一，其重要性显而易见。特别是在文化、艺术资源相对缺乏的农村地区，在提高人的审美情趣、完善人素质教育方面起着重要的辅助作用。儿童时期受到的教育观念，伴随着在人的一生，是持续而深远的。小学美术教育针对的是有6~12岁左右的儿童，在这个年龄阶段，美术教育有助于儿童的智力开发、个性发展以及创造力品质的激发和养成。[1]由此可见，小学美术教育在中小学教育中有着不可替代的学科地位。 在经济条件相对发达的地区，我们不难发现，不管是家庭教育、学校教育、社会教育都十分重视艺体类学科，特别是美术和音乐教育，大部分家长都认为孩子具备一项特长是非常重要的，所以美术已经成为大部分孩子生活的一部分。而农村地区则略显遗憾，在小学阶段的教学中，我们发现，小学三年级的学生以下的学生对美术普遍表现出浓厚的兴趣，而随着年纪的升高，学生

逐渐对美术失去兴趣或者说“被迫”失去兴趣。[2]在当今教育如此重视教育均衡发展的今天，如何还会存在这些问题呢？ 一、农村小学美术教育存在的问题。 1、主观原因。 思想观念的固着。在农村小学，学校学生60%以上为留守儿童，基本只有老人和孩子，文化的缺失和陈旧的观念注定在家庭教育观念中，美术是不被重视的。即使有一部分年轻家长关注美术教育，但身在千里之外。孩子也无法得接收到美术学习也是学习中重要一部分的意识。 对于学校来说，即便学校重视美术课程，可对于逐渐升高年级的学生来说，由于学习任务的加重，学生把主要精力都投入到了语文、数学等主要学科中，一边应对繁重的学业，一边面对教师和家长对于试卷上分数的强烈期盼，长期既往，学生自然就对美术失去了兴趣和热情。而又正因为如此，小学美术教育就得不到良好的发展。 1、客观原因：经济和资源的匮乏。 农村地区的经济相对薄弱，而美术学习在大多数人眼中是长期而高额的消耗式投入。的确，美术学习是一个长期过程，需要大量的纸、笔、上色工具等等。即使学生对美术表现出极大的兴趣和天赋，许多农村家庭却没有足够的经济能力支持学生，甚者，一些年老的家长舍不得花上十多元为孩子买上一盒水彩笔，这是农村小妹美术教学中教师会遇到的常态。

中国幼儿美术教育现状分析及策略研究年教育文档

中国幼儿美术教育现状分析及策略研究 一、中国幼儿美术教育的现状 现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不完整的认识。在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新颖、内容丰富的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童不同方面的能力。 例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众不同的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精湛，画的再如何相似也不如照片来的逼真。 国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到快乐，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个重要内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，

为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。 虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对薄弱的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对美育的功能及其创造出的价值缺乏一个全面的认识。正是由于教育部门对美育的重视程度不高，导致了一些学校（尤其是农村的学校）因师资缺乏，而难以进行应有的审美教育，从而阻碍了素质教育的发展。 二、幼儿美术教育的发展策略 在传统的美术教学活动当中，教师往往侧重的是对幼儿知识技能的培养，这种以教师为中心，以范例为中心的教育模式使学生沦为只会临摹作品的“复印机”。长期下去孩子会对美术缺乏激情，只是被动的参与到活动当中，严重抑制了幼儿艺术想象力

浅谈农村小学美术教育的现状及对策Word编辑

浅谈农村小学美术教育的现状及对策 新课改已在全国遍地开花，教育部大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，我们的教育表面上来讲是在推行素质教育，实际上还是应试教育，可谓只吹来了春风看不到春雨。长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业，而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。美术课成了学校的“摆设”，素质教育成了“纸上谈兵”，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。缺乏技能技巧，成了应试教育的牺牲品，从而大大制约了国民整体素质的提高。 长期来农村基础教育几乎毫无起色，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土，无种无收。结合实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。 (一)师资的缺乏 农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师。然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的，对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。 （二）教育观念的陈旧 农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。 （三）教学方式落后

农村小学美术教育现状分析及对策

农村小学美术教育现状分析及对策 杨娇霞 摘要：随着国家对农村小学教育设施和师资的大量投入及新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，农村小学美术教育中的一些问题日渐突出,针对这一情况,本文运用科学的研究方法,结合农村小学美术教育的现状,分析了当前农村小学美术教育中存在的问题,同时指出农村小学美术教育的优势,为农村小学美术教育的有效开展提供了有力条件,结合农村小学实际,提出搞好农村小学美术教育的对策。 关键词:农村小学美术教育分析优势对策 在小学不断开展素质教育的环境下,美术在整体的教育中越来越受到重视,许多学校在普及美术课堂教学的同时,也积极开展形式多样的美术活动。农村美术教育也积极投入,像儿童绘画大赛、书法大赛、手工制作展览、办黑板报等。但仍有一些问题一直困扰着农村美术老师,即如何突出农村美术课的特点,通过开展美术活动，如何发挥农村学生的主观能动性及其创造力，因为农村学校的美术教学，由于受到教学理念、学校条件、师资问题、教育环境的制约，学生在美术能力方面,与城市的孩子有一定的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式,为农村小学美术教育的有效开展提供有力的条件,让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣。 一、当前农村小学美术教育现状分析： （一）陈旧的教学理念 当前农村小学美术教育教学理念存在着很大的问题，制约着农村美术教育的发展。由于升学的压力,美术教学没有引起社会、学校、学生足够的重视。仍然把应试教育作为首选。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程,教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》,但还有一定的农村学校未按照国家规定的课程开齐美术课,更别提投入充足的教育教学资源，家长和学生也极少把时间和财力花在美术学习上，这就决定了农村小学美术教育停滞不前的现象。 （二)落后的教学方式

农村美术教育的现状与对策浅谈

农村美术教育的现状与对策浅谈 基本现状： 一、认识不到位，观念行动跟不上节拍 当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，教育部也签发了《学校艺术教育工作规程》，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养，真正成了“轰轰烈烈搞素质，扎扎实实在应试”。 二、师资不完善，专业教师匮乏 师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。有条件的地区领导重视，有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，有较好的管理措施，能有效地开展好美术教育教学活动。而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。如果不加强对这些美术教师的继续教育，必然会把美术课视为“杂科”，也就无从谈及专业科研意识。 三、发展不均衡，良锈层次不齐 地区间差异大，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：经费收入、教育设施、教学观念、课程资源开发等问题。经济上的困境仅仅是显性的，也是暂时的。而另一种隐性的，也是更大的困境，即“文化差异性”。美术作为人类的一种文化现象，总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应，作为具有人文性的美术教育毫无疑问地应该体现和遵循美术的这一规律，使之能适应不同地域、民族、文化的需要。而现实的状况却并非如此，我们的美术教育在政策、理论和实践上都没有处理好“文化差异”的问题，也没有真正做到美术教育的多元化。 对策： 一、加强学习，提高认识 发展农村美术教育，确立其在学校教育中的地位，首先要进一步提高各级领导对学校美术教育重要性的认识。美术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。美术教育有助于发展人的全面思维，发展想象力和创造力；有助于培养学生健康丰富的感情世界、陶冶高尚情操；更有助于加强德育工作。通过美术教育，培养学生树立正确的审美观

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究

农村美术教育发展现状分析及乡土教学探究 作者：进修学校系统管理员来源：时东亮时间：2006-4-28 9:19:58 随着人们对于教育认识的提高，新课程改革的稳步深入人心，中小学美术教育逐步被人们重视起来。但由于经济、观念、师资等诸方面的因素，在城镇美术教育取得长足进步的同时，农村美术教育却存在着长期落后、举步不前的状况。通过近几年对农村美术教育的调查和研究，深感搞好农村中小学的美术教育应该引起我们广大教育工作者的广泛关注，同时也发现农村的美术教育虽然受各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，我觉得农村美术教育工作者，完全可以根据当地的实际进行丰富多彩的具有农村特色的教学探究和尝试。 一、搞好农村美术教育具有着重要而深远的意义。 目前在我国，农村人口的比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平。农村美术教育事业的发展直接关系到我国教育方针的贯彻和实施。关系到我们民族素质的整体提高。 发展农村美术教育也是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要。由于经济的发展，农村人口生活水平的提高，在满足了物质文明需要的同时也要满足人们不断增长的精神文明的需要。农村美术教育事业的发展有利于把日益增长的精神文明需要与健康积极的“审美”趣味联系起来，有利于把农村精神文明建设推上积极良性的发展轨道上来。另外，农村美术教育的发展与发展农村地方经济也有千丝万缕的联系。现在农村地方经济中，民间工艺美术产业在许多地方农村经济中扮演着越来越重要的角色，而发展农村美术教育对于民间美术工艺的发展自然就会有着其特殊的作用。 二．农村美术教育现状及影响农村美术教育发展缓慢的主要因素在我国大多数农村中小学，艺术教育还没有它应有的地位，相当多的一部分农村中小学还没有真正落实美术课，有的学校甚至无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。特别是一些规模较小的中小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。美术师资不足，教师素质较低，教学模式、内容、方法依然陈旧，很难适应新课程改革的目标要求。农村的美术教育已经不能够适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。剖析其主要因素有以下几个方面： 经济落后。农村经济与城镇相比发展基础差、速度慢，农民收入少，政府教育资金困难大，是影响农村美术教育发展落后的一个最主要原因。具体表现到教育教学实践上为学校缺乏相应的教学器材设备，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。 重视不足。由于传统的应试教育观念的影响，美术在现行的农村教育观念中被学校、家长视之为“副科”另眼相看，更有些地方甚至不开设美术课，普遍认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学不学美术差别不大，对于学校的声誉，学生的前途无关痛痒，美术课充其量不过是应付上面检

中国幼儿美术教育现状分析及策略研究-2019年文档

xx幼儿美术教育现状分析及策略研究 一、xx幼儿美术教育的现状 现如今在很多家长的眼中，让孩子接受美术教育就是让孩子学会如何绘画。其实这是对美术教育的一种片面化的、错误的、不统统的认识。在美术教育当中不仅仅只有绘画而已，还有美术中的其他学科，比如说，剪纸、折纸、指印画、泥塑、手工制作、欣赏等等多种形式新奇、内容丰盛的美术活动，而且每一种活动都有利于发展儿童例外方面的能力。 例如手工课可以提高孩子们的观察力、想象力、概括能力以及动手能力和创造力。在手工课的活动当中，可以引导孩子们发挥自己的想象力去创造出与众例外的形象，同时，还可以以小组的形式活动，培养他们的团结合作能力。但是，现在很多家长都以成人的眼光去看待去评价孩子们的作品，“画得像不像”，这是一种很片面的评价标准，绘画本身就是为了抒发自己内心的情感，而不是去复制某种东西，画画的手法再高超，不过是技法上的精熟，画的再如何相似也不如照片来的逼真。 国外的美术教育目的注重的是培养孩子学习美术的兴趣，使他们能够在自己的创作当中感受到喜悦，发展孩子们对美的感受力、表现力和创造力，并且强调自身个性的形成，把美术教育当作是培养人才全面发展的一个严重内容，国外美术教育界认为儿童有与生俱来的艺术创作潜力，所以主张顺应儿童本性的发展，为儿童提供可以使他们充分表现自我的机会。毕加索说：“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”，这正是对艺术回归心灵本质的呼喊。这些观点在中国的幼儿美术教育当中却很少见到。随着幼教改革的深入，近几年来中国幼儿美术的教育目的也在改变，由原来的侧重艺术表现力的知识与技能的传授，转变为开始重视审美能力的培养，但是，这其中仍有注重技能技巧培养的倾向。在接受更高层次的美术教育之前，我国的幼儿美术教育仍以传统的绘画学习为主，偏向机械化的临摹训练，这些都不利于孩子天性的发展，并且约束了他们的创作，导致他们对学习美术失去兴趣。 虽然我国已经提出了发展素质教育的口号，但是从教育现状来看，全面教育仍然很不完善，众所周知，学校和社会都把发展智育和德育放在首要位置，而美育的发展却仍处在相对单薄的地位，忽视了美育在素质教育中的作用，对