创新个性

创新个性培养2

(2008-09-17 10:50:44)

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教育

一、尊重学生创新个性

当前，在学生中所发生的诸如顶撞教师、顽皮淘气、不守纪律、不合群、不顺从、不开通等许许多多似乎道德问题，实际上所反映的是创新个性发展中不成熟的一面，用所谓的“行为规范”生硬地去“规范”他们，稍不注意，便会挫伤他们稚嫩的创新个性。

有些学生往往具有独特的人格特征，其个性的独特在某种程度上却是创造性的一种反映。爱护学生的创造热情，积极开发学生的创新能力，就意味着要尊重学生创新个性。尊重有个性的学生，应对他们“长善救失”。他们活跃，但有时过于自信，他们独立性强，但也表现为对教师的统一要求缺乏热情，行为不太合群；他们感情丰富，但有时因精力过剩而表现均顽皮、淘气。教师对于个性强烈的儿童可施加影响、加以引导，但不可以强求一致的服从。因为，对学生的创新个性的压抑将是对其创造才能发挥的压抑，活跃、独立、自由个性是创造才能萌发与生长的根基。

要培养青少年的创新个性，教师就要克服概念的功能固定化，形成适应现代社会的观念。如在经济全球化发展趋势下，什么是科学的价值观，怎样对待功利，如何认识金钱，怎么看待艰苦朴素等问题，有再认识的必要。又如，怎样认识经济伦理、生态伦理；怎样看待可持续发展；在教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展中，德育将会有哪些发展和变化来适应社会的进程；现代人的人格究竟怎样才算亮丽等等、都要以德育创新的态度去审视。在此基础上，教师要尊重学生各自独特的创造思维个性，克服概念功能的固定化，活跃学生的思维。例如，教师组织学生社会调查，从“河水——自来水——纯水”的变化，歌颂社会经济迅速发展，如果到此为止，哪是教育的悲哀。有的教师不到此为止，而是换一个角度，即从生态伦理的角度分析引导学生认识，如果现代化不重视可持续发展，不强调生态伦理，导致环境污染，将会使社会走向反面。从而使学生们为保护水质，保护生态环境而努力。

二、精心设计具有创新意义的实践活动

某乡盛产“黄挑”，某小学教师组织学生参加学农劳动、锄杂草、灭害虫、包桃子、摘果子。孩子们看到丰收的黄桃，十分喜悦。第二年，黄桃树生了一场大病，叶子变枯，果子脱落。果农们买了农药喷洒却不见成效，眼睁睁地看着黄桃树枯死。孩子们也很着急。老师就此组织了“科技兴农小组”，要他们“攻关”杀死害虫。孩子们顶着烈日钻进果园，发现是一种叫“桑白蚧”的害虫在作祟，用农

药喷洒，却总是杀不死。于是他们仔细观察桑白蚧的生活习性，终于揭开了桑白蚧不死之谜。原来，它们全身长有一层厚厚的像白蜡一样的东西，怪不得不伯任何农药。找到了原因，怎么对付害虫呢?他们又观察了桑白蚧的成长过程，发现每年4月28日左右是桑白阶从幼虫变成害虫的时期，它们身上的“蜡壳”还没长好，是消灭桑白蚧最好的时期。他们将这个发现告诉了果农们。一试，果然灵，及时杀死了桑白蚧，黄桃获得了大丰收。该校的老师就是在指导学生亲身参加实践活动的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，培养了他们的创新个性。

操作流程如下：

1．确立目标：

要确立人格培养的目标和实际行为目标，该校的人格培养目标，是让学生产生保护果农生产果实的内部动力，从而采用独特的有社会价值的创新实践杀死害虫，完成实际行为目标。

2．指导活动：

创新个性是在主客体的相互作用中由主体自身构建的，外部的物质性实践活动和内部的观念性活动着重依赖于主体的践行、体验、体悟。教师要指导学生投身于实践活动之中，并创设情景，激活学生的创造热情。试想，如果学生没有投人消灭桑白阶的活动中去，是很难激活创造热情的。

3．收集信息：

外界信息源中存在着大量的复杂的信息，其中有些是与问题解决有关的，有的无关，要求问题解决者去获取有关信息。由于以往的知识经验、习惯、立场、评价、情感，以及流行的观念和见解深刻地影响着人们的认识与活动，因此人们通常获取的信息，往往只是局限于自己已有知识观念和范围之内，而无意地抛弃了其余的信息，忽视了对新信息的探索。果农喷洒了农药却杀不死害虫，眼睁睁看着果树死去，就是因为忽视了对新信息的探索。然而，与创新性问题解决有关的信息恰恰就隐藏在一些貌似平常的信息中。能否被发现，完全取决于主体超平寻常的敏锐的获取信息的能力。该小学学生通过观察，获取了桑白蚧有一层厚厚的，像白蜡一样的保护壳的信息，获取了桑白蚧由幼虫到成虫生长中“蜡壳”没有长好的特殊征状的信息，从而为提出对策提供了有价值的信息。

4．信息编码：

所谓信息编码就是将获取的新信息纳入主体已有的知识经验之中贮存起来。信息编码质量高，贮存合理，在进行思考时就容易被提取，容易产生联想。思路也较为灵活，有助于产生创造性的火花。通过联想、类比、灵感、直觉等心理水平上的加工，通过实际比较、操作、尝试、探索等实际操作水平上的整理，从而形成成果。该校的学生通过信息编码，提出了在桑白蚧未形成蜡物状时及时喷药杀虫的策略，形成了杀死害虫的创新成果。学生的创新个性便在这种实践活动中得到培养。

5．情感体验：

实践活动使学生突破课本的局限去感受和接触更为丰富的周围世界，使其对随处可见的未知事物产生好奇心，激发学生的创新激情，激活学生的创新思维，激起主动探索、敢于独创的勇气。创新个性在这种情感体验中获取强大的动力。

三、开展创新个性的分类分层指导

某校教师注重在农业劳动中引导学生开展农科技小研究，培养学生的创新个性。首先，他们提出了不同层次的目标：①学后实用型，即将课堂中学到的劳动技术知识在实践中运用，以达到理论联系实际的目的；②模仿实践型，即模仿成人参加劳动实践，提高孩子的动手能力和实践活动能力；②试验型，即对引进品种在学农基地进行科学试验，观其能否在本地安家；④推广型，通过小规模试验，向农户推广；⑤探索型，即引导学生对某些栽培技术要求很高的名贵稀有植物进行科学探索，为农户提供致富信息。然后，让学生根据各自的兴趣和能力自主选择项目，自由组合小队，开展农业科技活动。“西红花培养与实验”自主小队因此而组成。他们将100棵西红花球茎分A、B、C三个对照组栽培，A组施过磷酸钙和菜饼各一半为基肥，B组在施同样肥料的基础上，喷洒赤霉溶液，C组不加任何处理。大家边实践、边观察，获得实验成功，名贵稀有植物西红花获得高产。他们写出了实验报告。获得了上海市小学生生物百项竞赛奖。

1．创新个性分类分层教育的指导思想：

①教师要适应学生的创新个性，必须尊重学生、尊重学生的自主性，树立以学生发展为本的思想。同时，认识创新性是有差异的，创新教育是可以分类的。

②教师要促进学生的创新个性发展，认识每个学生都是有创新个性发展潜能的，不能以牺牲一部分学生的发展为代价求得另一部分学生的发展。

③学生创新个性发展的差异是种可供开发利用的教育资源，创新个性的差异性能促进师生间、学生间的积极互动。

2．分类分层培养操作要点：

①目标分类：创新个性是有差异性的，教师应根据学生的创新个性特点，分类制定目标，根据目标，创设不同情景，切忌目标的划一。该校的老师就是根据学生的差异，制定了学后实用型、模仿实践型等各类创新能力培养的目标，制定了试验型、推广型的潜创新能力培养的目标，制订了探索型等向真创新能力培养的目标，并根据分层目标，创设了不同的劳动实践活动情景。

②学生分类：教师必须确立以学生发展为本的观念，突出学生的自主性。学生分类，不能单凭教师的主观臆想给学生分类，而应让学生从自己的兴趣出发，自愿组建、自主选择。该校命名的“自建小队”就是从这个理念出发的。

③分类施教：指导学生开展各类活动，必须让学生确立创新意识，出创新成果。所以，教师往往重视实验组的指导，并以此为突破口，培养出一批批创新人才和创新成果，激发了其他各类学生的创新热情，这是很好的策略。但如果把注意力仅放在这一小部分学生身上，而牺牲了大部分学生的培养，那是分类施教的失败。该校教师既重视了“西红花”实验自建小队的指导，取得了突破，也重视其他层次的指导。如教师在指导模仿实践型小组的实践中，让孩子学成人的样子，学种冬瓜。农民传统种法是施入猪榭，教师指导学生再适量施入过磷酸钙化肥。传统种法是让冬瓜长在地上，教师指导学生搭架种植。结果喜获丰收，四棵冬瓜产320斤，比家长栽培的多60余斤。然后，教师让学生分析，过磷酸钙能促进瓜果生长，搭架种植能增加空间、有利于光照，得出了丰收的原因。

④重视评价：指导学生出成果是一件很有意义的评价，该校西红花培养的实验获得成功、实验报告获奖、推广到农民种植获得很高的经济价值，此种成功体验的喜悦不仅鼓励了亲身实践者，而且也激励了不同层次者，从而达到积极互动。

总之，分类分层培养要尊重学生的自主性，既要承认创新个性的差异性，又要承认每个学生都有创新个性培养的潜能，并将其差异看作是一种可供开发利用的教育资源，将其潜能充分地开掘。

四、在研究性学习中培养创新个性

过去的课堂教学，是以教师为中心，向学生灌输教材内容，强化背诵知识和练习技能。这种注重学习内容的接受而忽视思考能力的培养，尤其是忽视创造性思考力的培养，长此以往，容易窒息学生的创新个性。当前，要实施素质教育，除了运用现代信息，改变教学行为，适应学生的个性差异，一个更重要的手段是改变学生的学习方式。探究性学习，正是培养学生创新个性，达到学生自主学习的一种十分有效的方式。

所谓研究性学习，就是在学习过程中运用科学研究的观点和方法获取最优化的学习效果的学习方式。这是一个发现问题、了解情况、深入思考和实践验证的对客观事物认识的过程。从信息论的观点看，就是将收集到的信息分割切断，再把这些片断的信息进行联想。从二分法的原理看，就是将对立和互补辩证地统一起来，通过对立又互补的统一而形成创造力。从逻辑方法看，有演绎和归纳两种推理方式，而联想是归纳的到达点，又是演绎的出发点。研究性学习通过联想这一中介，将演绎和归纳两种推理方式有机地结合起来，以达到研究性学习的优化。研究性学习具有问题性、开放性、综合性、社会性、实践性等特点。问题性，即一定要提出问题，创设情景，让学生探求；开放性，即解决问题，怎样解决，都是很开放的；综合性，即跨学科或同一学科内的多种知识；社会性，即关注社会、人类，与实际生活紧密联系；实践性，即让学生动手动脑，走向社会，请进学校。研究性学习更有利于学生创新个性的培育。

张老师指导的学生连续三届获上海市生物创新成果一二等奖。如获一等奖的《“8优161”杂交粳稻首期、拔节初期多效唑使用和纹枯病防治》的研究课题，是在师生去农村调查，发现“8优161”杂交粳稻米质优良、出米率高、但产量低的情况后确立的课题。在栽培实验中，师生采用“8优161”与“丙93—31”常规

粳稻对比试验，实施苗期的拔节初期分别喷洒多效性生长调节剂，达到前期育壮苗、后期抗倒伏的明显效果。又通过中后期二次喷洒并岗霉素药剂，有效控制和减少纹枯病的发生。小区移栽实验结果：同品种对比，“8优161”增产22％；实验区对比，比“丙93—31”增产20.5％。

1、在研究过程中，他们经历了四个过程：

(1)发现问题：在家乡，较多农氏在试种“8优161”新品种时，比常规粳稻“丙93—31”产量低、效益差，倒伏后甚至出现减产。如何使其品种高质高产，就要认清矛盾，善于发现问题。这不同于传统的教师传授知识、学生接受知识的灌输式的学习，也区别于教师问、学生答的“启发人”教学，而是引导学生敏锐地发现问题，形成目标明确的解决实际问题的课题。

(2)了解情况：有了问题之后，要对问题作深入了解，了解其来龙去脉，了解它多方面联系。为了取得事实材料，教师组织学生直接接触事实，到农村进行调查研究，了解到减产的原因是农民用传统的栽培技术进行种植。也进行了资料分析，了解到新品种的弱点是移栽后易败苗，后期易倒伏，纹枯病发病率高。占有丰富材料是研究的前提，情报综合和调查研究是了解情况的最好办法。他们这样做，为课题研究奠定了基础。

(3)深入思考：通过脑力对占有材料进行深入思考，如移栽后易败苗，是否因为此品种苗期株高，易倒伏，是否因为种植偏密、喷洒不及时，纹枯病发生率高。于是提出假设：在水稻一星期后通过喷洒多效唑育壮苗，在拔节初期通过喷洒多效唑缩短节间、矮化植物，采取以上措施，达到防倒伏的口的。又在水稻中、后期喷洒三次井岗霉素药剂，以防止纹枯病发生。通过比较、归类和类推，归纳、分析和综合，概括、想象与修改，将各种思考形式结合和交替，达到去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工，形成设想。

(4)实践验证：课题组将其设想进行对比实验，获得了预期效果。

在研究性学习过程中，他们注意处理五对关系，即创新精神培养与科学严谨态度相统一，学习科学知识和运用科学知识并解决实际问题相统一，内部思维操作与外部实际操作相统一，认知能力培养和情感体验相统一，独立能力和社会合作精神相统一。因而，学生的好奇性、挑战性、想象力和冒险性等创新个性得到培育，学生的自主性也得到发挥。

五、优化学生创新个性培养的学校环境

1．优化有助于创新个性发挥的学校管理。

学校管理要体现以人为本的思想，容许、鼓励和帮助教师创新个性的塑造，从而培育学生创新个性。为教师提供相对宽松自由的环境，把学校管理的目标重点放在注重学生创造力的发展上，而不是对教师做过多的限制和规定，给教师以自由表现其创造性的可能。学校领导应对有创造性表现的教师给予精神和物质上的奖励，使教师以创造性教育为荣，以培养学生的创造才能，特别是创新个性为己任。

同时，学校领导应尽可能为教师提供有关创新个性培养的理论、成果、技术、方法、信息，开展这方面的科学研究。

2．造就创新个性的教师。

教师创新性人格的高低对学生创新个性的培养至关重要。具有创新个性的教师善于吸收最新教科研成果，将其积极地运用于教育中，并且有独到见解、发现和行之有效的教育方法。他们兴趣广泛，具有继续发展自己的愿望，具有很强的成就动机，全力以赴地去解决许多问题。他们喜欢学生，以学生发展为本，对学生反应的感觉和理解明显而深入，注重师生的双向交流。他们富有责任心和很高的热情。

3．建立民主和谐的集体创新氛围

权威的教育，往往限制学生的思想和行为，不利于学生创新个性的发展。民主式的教育气氛是学生创新人格及其表现的必要条件，而学生的创新个性往往是在集体中表现的。所以，必须创造安全的、自由的集体创新气氛，要给予学生应有的信任，应承认学生具有可以开发的巨大的创新潜能，为提供充分的机会，让学生独立地进行创造性的学习或从事各项活动。减少不必要的规定，以防止阻碍创新个性发挥的因素。拒绝批判，以消除个体因害怕自己的想法被评判而产生阻碍自由发挥的紧张，给学生带来安全的心理感觉，利于创造潜能的发展，并提供情景让学生体验自我价值感和个人能力感。

4．建立创新人格的评估体系，注重创新个性的评估。

通过创新个性的评估体系的进一步建立，鼓励和激发学生张扬创新个性，使学生和教师在创造性活动中得到提升。

(案例)

学做“小药农”

我们学校的“清新小队”根据农村劳动人民的优良传统(如果患一些常见的较轻的病，自己去田野、路边、河畔采集一些中草药，经过煎熬，进行自我医治)，开展了“动手制草药，爱心献社区”为主题的探究活动。这个活动适合农村学校，深受孩子喜爱。

[活动过程]

我们的活动目的是通过同学们去野外采摘药草、自制常用草药、为社区作贡献的创新社会实践活动，培养学生的创新个性。我们在小队长的带领下，邀请学校老师以及社区有名的几位老药工、老中医为顾问或专家。在顾问和专家的指导下，清新小队的队员购买和收集了《中医实用理论》、《常用中草药五百种》和《常用草药的采制、加工法》等书籍，并进入图书馆、互联网摘取大量的有关中草药

方面的基本知识。队员们还自发地向爷爷、奶奶、外公、外婆等老一辈询问农村常见的中草药知识。他们将大量的中草药方面的知识摘录下来，并整理成册。

活动初期，在指导老师的带领下，去镇中草药收购站了解那里的收购情况，包括中草药的收购种类、收购的要求，哪些是农村中的常见药草等，使队员有一个基本的感性认识。尔后又请教了社区的几位老药工，在老药工的指导讲解下，让队员们具体的认识未经加工的常见草药实物，亲眼过目这些草药的枝和叶的颜色和形状。最后前往卫生院中药房，邀请医院的老中医作专题讲座，让队员掌握农村常见草药的药用功能。药房的药剂师则讲解了草药收集及泡制的方法。他例举许多农村中常见的草药，有些草药只能用根，有些只能用茎，有些只能用枝干，有些只能用叶子……草药的制作必须要清洗干净，有些草药上的绒毛和毛刺必须要清除掉，然后晒干切成小段，之后就是为病人制汤药。小队全体队员在整个过程中，都能认真作笔记，画草药的实物图。通过这初期的活动，队员纷纷反映活动给他们带来了快乐，学到了许多课本上从未学过的知识，也为他们以后的探究体验活动打下了理论与具体操作的基础。此时，以“清新小队”为核心的全校性学习中华悠久医药历史的活动正在逐步推进，真可谓渐入佳境。

第四周后，在辅导老师的带领下队员们加入了采摘中草药的活动之中。原野里，七、八名少先队员带着篮子弯着腰寻找草药，“哈!我找到了一棵药草。” “噢，这种药草的枝的药用价值最高。” “对，它可以清热解毒。”看，队员们多么认真，说起来还真像一位小药工。小河边，一小队同龄伙伴背着布袋，手持小刀正挖着老药工讲过的常见药草，一位队员还自言自语：“这种药草叫枸杞，它有清凉的作用。”竹林里，三五成群的红领巾忽隐忽现，不久他们便拎着满载着药草的马夹袋，兴高来烈地走向回家的途中。一路上，他们奔跳着，追逐着，不时地交流着今天的收获。一位高个的男孩说：“今天我的成绩不小，一共挖到了九种草药。”另一位女孩子讲：“回家好好地准备一下，明天的午会课我要向队员们介绍一下这些药的名称和药用功效。”“那我要挑选一下这些药草，明天去找自然老师，请他教一教该如何制作药草标本，让全校的队员老师都来认识这些药草。”……瞧，这一个个生动的镜头，一句句充满喜悦的话语，体现了他们对活动的喜爱，对知识的渴求。同时，也使他们在活动中，接受体验，在体验中不断探究，在探究中获得知识。

采集药草不是队员活动的最终目标，更主要的是培养他们的创新个性，服务于社区。

场景之一：五六名队员拿着草药围着自然老师，卿卿喳喳地问这问那。原来，自然老师正在为他们指导如何制作标本。

场景之二：三位高个子的队员正在橱窗边，挂着制作好的标本，标本旁边还贴着每种草药的介绍。不久便有一群小伙伴认真地看着读着，不时地传出他们议论的话语。

场景之三：三位队员在自来水龙头边洗着药草，另三位队员正在把洗干净的药草分类凉晒在水泥地上。

场景之四：六、七位队员拿着切刀、剪刀，一边讲述着药草的有关知识，一边剪切着那些晒干的药草。还有两位队员把切好的药草放进马夹袋里密封备用。

又一个双休日到了，清新小队的队员们又要活动了。今天的活动是为社区老人、病人献爱心。瞧!他们举着小队旗，拎着装满草药的马夹袋出发了。他们从居委会出来，来到敬老院，又转到护理院，最后来到了学校附近的一位老人家里。在整个过程中队员——把手中的草药送到老人、病人手中，并讲述了这些草药的功效，以及服用方法，有的泡茶喝，有的熬汤喝，还有的可以当作菜来吃。当老人们接过队员们送去的草药时，无不高兴地说：“这些孩子的心真好!谢谢!谢谢!”紧紧地握着队员们的手，久久不愿松开。“喀嚓”、“喀嚓’，小记者们也不愿意放弃这难得的镜头，拍下了一张张珍贵的照片。

“动手制草药，爱心献社区”的活动还在不断地进行着，队员和指导老师都写下了活动的体验文章，谈了许多活动的感受。

(戴彩萍)

[队员体验]

星期六下午，我们和老师一起来到田野里找药草。在老师的指导下，我们找到了一棵癞蛤蟆草，它的叶子是椭圆形的，绿绿的。我迫不及待地挖起来，可是刀插得太浅，整棵草分成了好几片。在老师的指点下，我掌握了挖野草的技巧。听爷爷奶奶说：癞蛤蟆草有清凉解毒的作用，可以晒干泡茶喝，也可以放在锅里煎水喝。我们在不知不觉中，已经装满了好些袋，手上也有阵阵暗痛，一个小泡泡伏在手上。唉，想不到干一点点话就累坏了，难以想象大人是怎么种一亩亩田的? “唉哟!”我在找草药时，被一棵叶子边全是刺的小草拉伤了，立即流出了血、没过多久手就肿肿的。唉哟!怎么办呢?现在又没有邦迪，怎么止血呢?“有了。”朱燕萍说道。“什么呀?”我们异口同声的问道，“只要找到能止血的药草，不就行了吗!” “好主意”、“可找什么草呀?”我疑问道，“大蓟草呀，大人们常说这大蓟草可以止血解毒。” “喂，找到了，”黄倩云喊着。“快把叶子摘下来，给周佳止血。”朱燕萍说。黄倩云马上摘下了大蓟草的叶子，把它揉软碾碎捂到了我受伤的手上。过了没多久，血止住了，虽然还有些疼，但比刚才好多了。想不到野草也能止血、消毒，真不可想象。其实，我们平时也经常看到有关草药的书，和西药相比副作用要小得多。今天，我们采的草药也要当药物，稍作加工后，送给周围有病的爷爷奶奶，这样既省了药钱，而且又能治病，起到健身的作用。

小队活动在欢声笑语中结束了，大家都带着自己的成果——满满的几袋药草回家。虽然大家都累得腰酸背疼，大豆般的汗水从额头上一滴滴地掉落下来，但是，我们毫不在乎这些，因为在活动中我们认识了很多药草，了解了它们的功能，学会了怎样挖药草，使我们学到了教科书中没有的知识，更体验到了劳动的辛苦和快乐。

(周佳)

[辅导体会]

在这次活动中，我根据同学们“生在农村，长在农村”的实际情况，利用农村教育资源，因地制宜地开展丰富多彩的活动。在这前提下，清新小队的“自己动手制草药，美好心灵献社区”的活动诞生了。

在认识野草的过程中，我让队员勤请教、乐学习、善现察，首先请教爷爷、奶奶、父母及当地农民，认识常见的药草名称，了解药草的药理功能。其次借助于中草药手册、辞典等工具书，辨别药草的种类。最后根据需要请教收购草药的专业人员进行指导验证。

在采摘药草的过程中，指导队员要善于观察各种不同的药草，而且在了解书面药名的同时，了解民间流传的俗名，因为有时一种药草的药名和俗名难以对上号。为了验证，寻求各种资料，请教常在乡村采药的药农，如羊蹄草，俗名叫羊耳草，可有的误以为野菠菜。因为不少药草的形状相近，我就培养学生仔细观察、认真辨别，引导他们从叶子的宽窄形状、叶脉分布、叶序排列、边缘特点、颜色深浅等方面去辨别，还引导他们观察茎、花、细毛以及里面的汁水等细微之处，有必要时，还用舌头来辨别。

在采摘、收集药革的过程中，我指导学生根据某种药草的生长特点去寻找，如：有的药革喜欢阴凉，则大多生长在沟渠、河道的南岸(阳光不易照到的地方)；有的喜欢干燥，则大多生长在凸起的路旁或田野；有的生长在屋前宅后；有的长在杂草丛中。当然还要了解药草采摘的最佳时机：如夏枯草一般在夏天采摘，路过菊(俗名马兰)的叶子在春天采摘，它的根在秋天挖取。这样减少了寻找的时间，收获也多。我还指导学生使用不同的工具、不同的方法采摘不同药草。如：车前草要用刀子刨根，不然整根草会分散；枸杞子用镰刀和剪子摘头和叶；金钱草用手抓住草茎拉，割断缠绕茎就行了；大蓟草茎上有刺，故得用手从下而上顺着刺抓，不易刺破手；芍药得用铲子挖它的根。我非常注重队员在劳动实践中体验生活，学习劳动技能，从而使他们感受到劳动的艰辛和快乐，磨练顽强的意志和坚强的毅力。

在加工制作药草中，也要用不同方法。有的药草只需洗净晒干，而有的得先用开水烫后再晒；有的必面截成一小段后再晒。同样药草，有的需要烘干，有的凉干，有的需要强烈日光晒干。特别注意，不能把药草叠在一起，以防腐烂、变质。草药制作完毕，必须放在通风、干燥处，以防吸潮而失效。

草药加工制作后，要求队员从各个渠道了解留意同村、同区需要帮助的病人，特别是经济条件较差的患病者。送草药、送温暖、献爱心，要求队员在送草药中认真、细致地讲清名称、作用及使用方法。对于胆囊炎、胆结石等慢性病患者要跟踪调查，进一步了解效果。

除此，我让队员在活动中始终注意文明礼貌行为，注意人际交往方式，形成一个互相合作的整体，使队员用学到的知识和勤劳的双手，为家乡父老作出贡献，热爱生我养我的家乡一农村。

(徐藕芳)

结束语：创新个性反映个人的创新精神，同时也成为支配创新实践的动力因素。创新个性表现为好奇性、挑战性、想象力、冒险性、自主性及其综合。在当前，学校对于创新个性的培养还存在诸多问题，我们应该尊重学生的创新个性，精心设计具有创新意义的实践活动，运用研究性学习方式，优化创新个性培育的校园文化环境，促进学生创新个性的张扬和发展。

创新能力的培养计划

创新能力的培养计划 摘要：随着中国高等教育大众化速度的加快，大学生就业形势日益严峻。走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位趋向于聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在竞争激烈的职场上站稳脚跟。因此，大学生创新能力的培养已成为当务之急。 关键词：大学生、创新能力、创新思维、好奇心。 创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。 就大学生而言，随着中国高等教育大众化速度的加快，大学生就业形势日益严峻。走出校门的大学毕业生，仅凭所学的专业知识已不能满足用人单位的需要，越来越多的单位趋向于聘用创新型人才。既掌握专业知识，又富有创新精神的学生才会受到用人单位的青睐，才能在竞争激烈的职场上站稳脚跟。创新能力是就业能力的重要组成部分，培养大学生的创新能力对大学生就业能够起到强有力的推动和促进作用，对学生的个人发展具有深远影响。因此，大学生创新能力的培养已成为当务之急。 大部分大学生具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及我们自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了创新能力的进一步发展。 我发现有些学生包括我自己，考试成绩很不错，但是上大学以前一直都是为了考试而学习，为了考更好的学校，几乎全部时间都花在学习上，除了学习成绩还不错，没有特长，没有兴趣爱好，更没培养过自己创新思维、创新能力。很多时候只会去模仿别人或者文献上做的事情，很难去做出开创性的事情。即使做开创性的事情也很难找对方向，在科学技术上往往缺乏创新能力。在面对复杂的问题时缺乏能力去发现关键所在，去发现机遇并且抓住机

1个性化培养方案

量身定制、个性化培养物理教师实施方案物理学科基地确定培养年轻教师，在我校当前面临着难得的发展机遇，又面临非常严峻的挑战的情况下，加大培养骨干教师力度，构建学校人才高地，已成为我校当务之急。 一．指导思想 坚持科学发展观，解放思想，实事求是，以提高物理教师教科研能力和水平为重点、打造我校物理骨干教师群为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良的骨干教师队伍，提升物理教学质量。 二．目标达成 1．通过三年的培养成为省级骨干教师，市、区、校学科带头人和骨干教师。 2．成为在教育理论与实践上在全县乃至我市有一定影响力、有较强教科研能力的、个性鲜明、特色较突出的骨干教师。 三．情况分析 1．办学条件：学校属于省级示范性高中，办学条件教学质量全市一流。 2．领导素质：领导班子知识和年龄结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实干，在全校师生员工中有很高的威信。校长理念先进，理论视野开阔，思维超前，虑事缜密，是专家学者型校长。

3．教师队伍：学校物理教师具有本科或本科以上学历，具有中、高级技术职务的教师占专任教师总数的50%。 学校的优越自然资源、丰厚的教育资源和高素质的领导及教师队伍，为我们对中青年教师进行个性化培养，构建我校人才高地提供了坚实的物质基础和资源保障。 四．实施方案 （一）培养对象遴选工作：由学科基地负责，会同教研组长，对各组40岁以下的四名中青年教师进行重点培养。 （二）确定个性化的培养目标：对所有培训对象进行全方位的考量，根据其自身的才情和发展优势，因人制宜，量身定制个性化的培养目标和培养模式。 个性化培养的内涵： 1．因不同的培养对象制定个性化的培养方式； 2．科研、教研或课堂教学风格特色鲜明。 3．明确培养目标，力保培养目标的达成。 （三）培养的主要内容、形式和方法 通过培（培养、培训）、引（引进、引导）、压（压担子、定目标）、领（引领、理论指导）等措施，加快培养对象专业成长。 1．加强理论研修，丰富并提高培养对象的理论素养。 2．加强学术研修，提升培养对象的教育实践品质。聘请教师教育专家、学科教育专家做学术报告或专题讲座，指导培

创新素质与个人发展

创新素质与个人发展 科技创新在人类的发展历史中起着不可估量的作用，对于我们的个人发展更是相当重要。在当代，科学技术的突飞猛进，新的发明、新的技术、新的材料、新的工艺层出不穷，社会在科技的带动下飞速发展，然而创新又使这个速度不断加速着。因此，现在大学生创新能力的培养已经成为国家的需要、社会的需要和时代的主题。 在学这门课之前谈起“科技”，总有一种遥不可及、高不可攀的感觉，觉得自己没有必要去知道这种高科技的东西，自己学不会的，也没什么用处，但是事实上并非如此，在学了这门课之后，就发现学习科技创新其实对我们各方面的发展都有一定的意义和重要性。 科技创新能力是二十一世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求。国家需要当代大学生具有科技创新的能力，社会需要，用人单位更需要创新型人才。科技创新可以改变一个人的命运、一个企业的前途、一个国家的发展。因此，作为一名优秀人才，科技创新的能力是其必备的素质之一。 现在，很多大学生都有点重理论轻实践，因循守旧而不注重科技创新能力的培养。然而事业上科技创新的能力已经成为了大学生的基本必备素质之一。有很多跨国公司的用人部门都不约而同的提到了关于中国大学生过于浅薄的创新能力，可见在他们的眼中，最好的员工，值得他们用最好的待遇去挽留的员工是那些勇于创新、勇于挑战、勇于开拓的人，而不是那些空有满腹经纶而不知道如何去运用、去发挥的人。现如今科技创新能力的重要性已经获得了普遍的社会认知，甚至已经成为人才取舍的标准之一。所以如果想要在求职过程中觅得一个理想的职位，发挥自己的能力，培养自身科技创新能力便是关键之一。 此外，科技创新能力的培养对于自身综合能力的提高也起着非常重要的作用，是增强社会竞争力的需要。科技创新往往与良好的专业基础、实验技能密不可分，所以，有良好的专业理论、知识水平为保证，同时善于学习和良好的学习习惯都会为科技创新的成功带来机遇。另外一方面，科技创新又是一项综合素质，需要多方面领域学科知识的支持，如果不拓宽自己的知识面，没有足够的视野和视角，科技创新就无从谈起了，因此科技创新对于知识的需要可以调动我们学习的积极性和涉猎其他学科领域的主动性。这便让我们的知识面更广，视野更宽阔，学到更多，生活更加丰富。 科技创新活动又能激发我们成才的动力。社会的需求是学生成才的主要动力之一，市场经济急需创新型人才，因为创新型人才才能成为国家机构及企事业单位的工作骨干，在应对千变万化的市场经济活动时，能得到更多的就业机会。很多用人单位非常重视学生的综合能力，如灵活运用知识的能力、语言表达能力、团队协作能力、吃苦耐劳能力等。也正是社会的这种需求大大调动了学生创新、创业的热情，成才的欲望日益强烈，科技创新的热情也因此高涨。科技创新也是一个要求团队合作的项目，因此，参与科技创新也可以树立我们良好的合作意识、集体意识、团队精神和社会责任感，可以培养我们正确的人生观、价值观和世界观；同时可以培养起在遇到挫折时承受挫折和抵御压力的健康心理。 最后，科技创新活动是增强个人科研能力的重要手段，不仅要有扎实的基础理论和专业知识，更重要的是要有发现问题和解决问题的能力，还有善于观察、独立思考并勇于挑战。挑战意味着不断追求思想解放，不固守既有的结论，有自己的见解，不盲从别人的结论，不迷信权威。因此，大学生科技创新能促进个性发展，它以大学生广泛而浓厚的兴趣为依托，充分的利用他们所学的知识或者某一方面的特长，开展如发明创作、学术论文或社会实践等一系列活动。当今时代的发展对于我们大学生的创新能力提出了更高的要求，社会都在追求创新型人才，对于我们来说，这就成了挑战也是实现自我全面发展的机遇，在未来迎接挑战的过程中可以把握机遇，然后努力实现自己的人生价值

中考创新话题作文话题10：个性

话题10：个性 美，就是鲜明的个性，就是独一无二，就是充分展示一个不同于别人的自我！没有两片树叶是完全相同的。而每个人也都是不一样的，长得不一样，性格也不一样，气质也不一样，风度不一样。因为有这么多的不一样，世界才丰富。所以，只有突出“不一样”，美化“不一样”，世界才更加丰富。 实际上，个性就是特色，就是美，就是不同一般。因为个性，生活才充实，丰富而多样；因为个性，世界才千差万别，美丽而多彩。 请以“个性”为话题，写一篇文章，可以写人叙事，可以发表议论，可以抒发情感，可以编写故事等。 要求：注意：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③题目自拟；④文体自选； ⑤不少于600字；⑥不得抄袭。 1、新“百家争鸣”（一类文） 郑丽萍 日月轮回，斗转星移，21世纪来到了。 “圣人”孔老夫子两千多年来被人们供奉在庙里、书籍里也深感寂寞，于是便从时间隧道里出来走走。 这天，孔夫子收到一封邀请函：“尊敬的阁下：第５０届‘百家争鸣’辩论会将在本月15日在庐山召开，届时将邀请古今中外若干名人参加。为适应社会的发展，本届主题定为‘人的个性是否应受到保护’。特邀您担任本届主席，望不吝指教。——百家争鸣学会。” 孔夫子欣然赴约。在会议上，他首先代表百家争鸣学会致开幕词：“……有朋自远方来，不亦乐乎？……欢迎诸位各抒己见，畅所欲言！” 首先发言的是庄子：“俗云：‘木秀于林，风必摧之。’人在世上，只有不断地消磨掉自己的个性，才能达到无己、无功、无名的境界，才能充分地享受到绝对的自由人生。” 屈原针锋相对，他说：“我认为人的个性应该得到尊重和保护。我崇尚真理，志向高洁，超尘脱俗，虽然屡遭排挤，愁苦终穷，但我永保个性，义无反顾，所谓‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’！假如所有的人都去掉自己的棱角，而与世俗同流合污，那么这会一个怎样的世界！” 曹雪芹接着说：“文如其人。文学作品的魅力源自作家的个性。作家只有张扬个性，才能打造流芳千古的巨著。如果政府、法律或舆论限制作家的创作个性，命令所有作家按一种指定的方式去表达，那么，怎会有李白的豪放、陆游的沉郁、清照的婉约？” 凡高说：“我们西方更注重人的个性。我认为，绘画要服从心灵的冲动和激情，它的内容就是作家本身独特的象征和幻象，也即作家的个性；什么技巧，什么主题，什么理论，都是个性的奴仆。所以，保护和自我保护个性，才是艺术创作的唯一真谛。” ………… 最后，孔夫子总结道：“本次辩论会的倾向性十分明显，那就是要保护个性。是的，万物生存和可爱都源于其个性，我们必须保护，不可压制。在教坛上，我们要因材施教；在工作上，我们要各尽其能……” 【点评】 文章大胆的想像和丰富的知识面令人拍案叫绝，叹为观止。文章把不同时间、不同空间的一些著名人物“聚集”到一起，通过“辩论”的形式，把什么是“个性”，为什么要保护“个性”阐述得非常深刻，非常到位，这一点是需要我们认真学习的。 2、君子无争（一类文） 尹倩子 富春江畔，柳阴树下。

中考满分作文素材大全：个性和创新

中考满分作文素材大全：个性和创新 【题目】从此岸到彼岸，是路程的距离;从此心到彼心，是心灵的距离;梦想到成功，是执着缩短了距离;善良与丑恶，是信念拉长了距离......这就是美妙的让人着迷，神奇的令人深思的“距离”。请以“距离”为话题作文。 要求：①自拟题目，内容紧扣话题，立意正确，思想健康； ②除诗歌外，文体不限，不少于600字。 【范文】他们与城市的距离 他们与城市的距离，究竟有多远? 我曾经不止一次地看到他们聚集到那个便利店的门口，买上一包廉价的香烟，也不打开抽上，就那样站在柜台前看着便利店里的电视——他们都是从旁边的工地上来的，穿着溅满白色涂料灰色水泥的衬衫和裤子，头发上也沾上了星星点点的油漆——他们当然不敢要求换台，逮着什么看什么，而且小声地议论着节目内容。有时他们会与店主一起哈哈大笑，有时竟能在那里站上一个小时。 他们与城市的距离，也许就是这一个柜台的距离。 在这座城市与乡村的交界处横亘着一座近千米的大桥。每天凌晨都有大队摩托车疾驰进城，到了晚上又有大队摩托车疾驰而出。差不多的装束、类似的车，都戴着头盔。久而久之，大桥附近形成了一片专属于这批人的休闲区域：人头攒动的牛肉面摊、零零碎碎的小商品地摊、蒸气缭绕的澡堂……价格要比城里便宜很多。那些风尘仆仆的摩托车手们在这里相遇相聚，高谈阔论，扫去一身疲惫。 他们与城市的距离，也许就是这一座大桥的距离。 经过市中心繁华地段的公共汽车，总是像塞满了沙丁鱼的罐头。乘客们的身体因为前后人群的挤压，不住摇晃，甚至会被挤得脚跟微微离地地前后移动着。忽然，门开了，上来了一个拖着蛇皮袋、浑身灰蒙蒙的人。霎时，在他面前一条小道硬生生被留了出来。他带着尴尬的笑容向前挪着，人人都尽量躲闪着他。终于，他找了一个靠后门的角落站定，人们同时舒了一口气。在离他一步远的地方，人们又推搡着，挤压着。 他们与城市的距离，也许就是这一步的距离。 啊，我亲爱的农民工朋友，是什么让你们与城市近在咫尺，却又远隔天涯?你们是建设国家出力最大、流汗最多的人，却几乎享受不到祖国建设的成果。拿着低于最低工资标准的工资，偶尔提一下“三金”立刻被工头骂了回去。温饱得不到保证，医疗得不到保障，孩子们只能上郊区的农民工子弟学校——他们身处恶劣的教育环境，却要和城里的孩子一同接受各类招考的挑战。他们中的绝大多数在激烈的社会竞争中将会再次落到与他们父辈相同的境遇。 其实，这并不是他们的错，因为城市人早已把资源占用殆尽。我不认为这些可爱的农民工朋友身上有任何值得城里人不屑甚至鄙夷的地方。也许城里人早已忘了，他们的祖辈，也曾是与乡村紧紧相连的人。 【题目】最美的____ 要求：①先将题目补充完整，然后作文; ②内容具体，情感真挚，积极向上； ③除诗歌、戏剧外，不限文体；④不少于600字。 【范文】最美的财富

怎样培养创新观念、创新品格、创新知识、创新能力、创新方法

怎样培养创新观念、创新品格、创新知识、创新能力、创新方 法 武昌理工学院 许嵩N代弟子 为了探讨上述问题，有必要结合美术教学先来理解与创新教育 密切相关的一些词语概念的含义。这是因为把属于哲学的、社会学 中的广义概念，放到普通教育的一个学科中去运用，必须有符合和 体现这些概念科学内涵的具体理解。这样在使用这些概念的时候， 就明确了它泛指什么和它在美术教学中专指什么，可以避免讨论中 解释歧义过大，也有利于使我们所思考的问题更具针对性。这些词 语包括“创新”、“创新精神”、“创新能力”、“实践能力”、“创造能力”和在这些词语前面冠以“美术”或“美术教学” 的一 些词语。 创新：理论研究对“创新”有多种解释。1、指一种创新精神， 创新意识。2、淘汰落后的东西，创造先进的东西的过程。3、是一 种心智能力，是流畅、变通和独特的思维特点外显的能力特性。4、 标志新事物的生成。 美术教学创新，教师要更新美术教育教学观念，树立培养学生具有 创新人格特征的学生观、教育观、教学观、质量观和评价观。研究、探索和实施有利于培养学生创新精神和实践能力的教学策略、教学 过程以及教学评价。特别要摈弃“教师灌输、学生接收，教师范画、学生模仿”的美术教学模式，形成真正以学生为主体、教学民主、 交流合作、生动活泼的“活动体验式”、“实践发现式”、“讨论 探索式”等新的美术教学模式。 创新精神：是不甘守旧，刻意求新，不惧艰辛，志在变革的勇 气和毅力。 在美术教学中培养学生的创新精神，应培养学生独立思考，积 极探索；勇于提出问题，对只重模仿、轻视创造的教学要求敢于提 出不同意见，美术实践中敢于标新立异，另僻蹊径，对按照自己的 构思进行创作表现有执着追求的精神。 实践能力：概指改造自然和改造社会的有意识活动的能力。创新能力、创造能力都属实践能力。

培养人的个性的重要性及途径

培养人的个性的重要性及途径 新的世纪，是充满机遇和挑战的世纪，也是伟大的中华民族即将腾飞的世纪。而中华民族的腾飞，又需要各类高素质的人才来推动，更需要人们用刚毅的性格，机敏的才智，自强不息的拼搏进取精神和丰富的个性力量来完善，所有的这些都要求我们在教育的过程中应重视培养和发展人的个性。 一、人的个性及个性的基本特性 在心理学上，人的个性是个体区别于他人的独有的、稳定的心理特征的有机结合，是个体全部心理机能的独特的整体性，它包括个性倾向性和个性心理特征。其中，个性的心理倾向性是指一个人对现实的态度和行为的动力系统，决定着人对现实的态度、价值取向与选择，是个性中最积极、最活跃的能动因素，是包括人的需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等在内的多方面、多层次、多水平的心理因素的统一体。而个性心理特征是指一个人在心理活动中经常表现出来的本质的相对稳定的心理特征，主要包括人的气质、能力和性格等成分，决定着人的行为方式上的个人特征。个性倾向性与个性心理特征有机地结合起来，使个性成为一个整体结构。 人的个性具有多种特性：一是独特性，即个性心理相对的差异性，它既包括个体与他人在智力、情感、意志、性格、能力及体质和外貌上的差异性，又包括个体内部各种心理品质的发展的不平衡性，尤其表现在兴趣、爱好、能力、气质和性格等方面的不同特点；二是主体性，它是作为活动的人在与客体的作用中表现出来的自主性、能动性与创造性，主体性是个体的本质特征，是个性赖以形成和发展的内部动力机制；三是社会倾向性，个性是以先天素质为基础，在后天的生活和实践中，受特定的环境与教育的影响而逐步形成的相对稳定的心理倾向性和心理特征的总和；四是整体性，个性中的任何要素都不是孤立存在的，而是相互作用、相互制约与渗透的整体。 二、培养人的个性的重要性 1、培养人的个性是人的主体性发展的需要。 世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的人。人类遗传学告诉我们：世界上不可能产生两个遗传上完全相同的人。此外，更重要的是人们在后生活条件、家庭与学校教育条件、个人经历方面存在着广泛的差异，故每个人在体质、体形、知识技能储备、能力、气质、性格及其组合上必定是独一无二、与众不同的。故在教育过程中，不要妄图消除学生个人身上的独特性，而是要使每个学生的独特性、独创性在积极的方向上得到最充分、最完美的体现。 也正是由于学生具有个体差异性，因此，每个人都有不同的心理需要。而人的需要又是个性积极性的源泉，是个体活动的最基本的动力，在一定的诱因作用下，需要会转化为动机。在当前的基础教育阶段，仍有许多教育工作者片面地理解“全面提高劳动者素质”，他们认为通过自己的努力，获得了大面积的升学率，那就是为“全面提高劳动者素质”做出了自己应有的贡献，因此在教学过程中始终致力于把学生塑造成完全符合他们自己意愿的“标准产品”，要求学生德、智、体等各方面全部优秀，各科成绩“门门高分”。这些教师从教育内容到教育方法，在对学生进行教育、教学等各种活动时，往往过分强调服从与统一，很少考虑个体差异，也很少留有各自灵活选择的余地，使千差万别的学生难于得到自主发展，使丰富多样的

技术创新能力

精心整理 (1)从技术能力角度分析 从技术能力的角度进行分析的学者把组织在技术创新过程 中所需要的各种能力进行划分。在国外,拉里(LarryE.West- phal,1981)结合组织行为学科知识,把技术创新能力看成是组 织能力、适应能力、创新能力和技术与信息的获取能力的综合; SevenMuller 术能力、储备能力、组织能力的综合; 技术创新行为主体出发, 业的价值观。在国内, 出组合创新能力, ,其本质是知 ,则把技术创新能力界 能力、市场营销能力、组织协调能力及资源配置能力等。还有的学者把创新能力,特别是技术创新能力和生产能力与吸收能力 并列起来,共同构成企业的技术能力。他们认为,技术创新能力 是技术能力的关键组成部分,企业提高技术能力最终应以提高 技术创新能力为依托。吸收能力和生产能力只停留在掌握已有

技术上,而不能具备超越技术领先者的技术能力,只有拥有技术 创新能力,企业才能最终战胜技术领先者。技术创新能力是企业 核心竞争力的重要因素。有些学者依据技术创新的基本性质和 基本过程、成功技术创新给予的启示以及企业技术创新调查分 析结果,把技术创新能力分解为创新资源投人能力、创新管理能力、创新倾向、研究开发能力、制造能力和营销能力。还有的学者 提出, 力一起构成技术能力, 位)产生新思想(新概念) , 组织能力的划分粗细不同,但可以看出,良好的生产营销等基本 的企业经营管理能力,是技术创新的一个基础,因此也引起了众 学者的广泛关注。 (2)从战略管理角度分析 从战略管理的角度,企业技术创新能力是便于组织支持企 业技术创新战略的企业的一系列综合特征,包括可利用资源及

浅谈如何培养孩子的创新能力

浅谈如何培养孩子的创新能力 李庄学校 创新教育是培养有创造能力的人的教育，是素质教育的灵魂。在孩子期，孩子的求知欲旺盛，对周围的事务表现出强烈的兴趣。在这个时期，对孩子进行创新能力的培养，就会取得良好的教育效果，就能培养出全面发展的人才。 学校的一日教育活动中，我深深地知道，对孩子进行创新能力的培养是势在必行的，我时时、处处、事事给孩子创造机会，充分发展孩子的创新能力。下面谈一下我在平时的教育活动中的几点做法： 一、营造能使孩子创新的环境 一个好的环境能给人好的感觉。同样在幼儿园教育活动中，给孩子一个和谐、自由、民主、活泼的环境，让孩子处于一个可以自由驰骋的想象空间是非常重要的、必要的。教师对孩子提出的每一个有创新的提议，都要及时给予鼓励，让孩子体验到创新之后的喜悦之情。在音乐活动《苹果丰收》中，孩子初次欣赏音乐后，要学习舞蹈动作。我先不直接教给孩子已有的动作，而是给孩子一个自由想象、活动的环境，让孩子自己创编有关舞蹈动作，在全班进行集体学习他们自编的动作，技能给孩子创新的机会和空间，又能加深孩子对音乐内涵的理解，还能学会如何创编有关动作，可谓是一举几得。同时应该注意对于没有创新、没有意义的动作提议，不能轻易否定，要给与合适的引导，以免挫伤孩子的创造积极性。 二、尊重孩子，让每一个孩子都有机会得到最大程度的发展 孩子与教师的关系是相互尊重的，而教师更应尊重孩子的想法，不要求孩子唯教师是从，处处相知孩子的活动和想法。在创新教育中，对于思维活跃，积极主动的孩子，总先别人一步，能充分发挥他们的创造力。但是我们还应当特别重视那些性格比较内向、平时不爱说话的孩子，根据实际情况给他们创造机会，让他们尝试一下创新，当他不断得到肯定时，他们的性格也会逐渐变得活泼开朗起来。我班有一名孩子，刚入班时，性格内向，不愿与其他小朋友交往，整天都是一个人呆坐在座位上。面对这种情况，我有意识地在教育活动中给他表现的机会，不断的引导他，让他当众回答一些简单的问题，我和小朋友都给与他鼓励和支持。经过一段时间的的训练之后，这个孩子的性格一下子让人感觉开朗了许多，也愿意说出自己的建议和想法，上课时能积极的回答问题，也乐于和小朋友们在一起做游戏了。这样循序渐进的方法，非常适合性格内向的孩子，能给每一个孩子一个自主发展、自主创新的机会，就能充分发展每一个孩子的创新能力。 三、发展孩子智力，充分挖掘孩子的创造潜能 智力是人认识事物的能力，是掌握知识的武器，发展孩子智力是孩子奇偶碍于的主要任务。随着孩子年龄的不断增长，对知识的需求也不断增加。教师应及时根据孩子年龄特征和个性特征，教给孩子诸如人是社会、口语表达等各种粗浅的知识和技能，促进孩子智力的不断发展，从而为孩子的创新思维发展奠定基础。

学生个性特长培养的重要性

学生个性特长培养的重要性 学校教育的对象是学生，每个学生之间存在着各种各样的差异，他们对学习也有着不同的态度和选择，这就要求教育必须注重个性健康，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会化的发展需要各行各业各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出有特长的人，从而促进社会的发展。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。 但事实上，要想真正让学生的个性得到良好发展很艰难。原因是：长期以来比较死板的考试制度和招生办法，使各级各类中小学校的教育教学活动都在围绕着分数转，片面地强调学生成绩，忽视学生个性特长的培养，而恰恰把学生应该有的兴趣、特长、志向给泯灭了；在班级管理中，个别班主任老师怕麻烦，怕“一粒老鼠屎打坏一锅汤”，对个性张扬的学生往往采用掰尖方法进行压抑，或因班主任待遇太低有情绪不愿奉献，而对有特长的学生视而不见，不能进行因材施教，导致学生的个性特长得不到充分发展；等等。落后的教育体制和管理理念，错误的舆论导向，不但泯灭了学生个性特长，而且使学生对学习纯课本知识的兴趣消减，厌烦情绪更加强烈，学习成绩反而更差。这些问题的严重性现在已表现得非常突出，情形已完全不容忽视了。 发展学生个性特长的土壤和气候条件 我以为，培养和发展学生个性特长，单靠班主任是不行的，还必须有发展学生个性特长的土壤和气候条件，它包括国家教育方针政策、学校管理制度、班主任素质、教师队伍素质以及家长素质等等。这些条件不可或缺，共同促成学生个性特长的发展。 土壤和条件的获得，首先是改变目前的考试制度，把学生从单一追求成绩的教育教学管理模式中解放出来，这是要务之所在。其次是要有高素质的学校领导和良好的教学设施。再次需要高素质的教师队伍，各科教师必须基本功扎实、业务能力强、责任感强、有爱心，能担当起引导和培养学生个性特长的重任。当然最重要的是要有优秀的班主任。班主任是一个班级的组织者和领导者，是学生个性特长培养和发展的主要责任人，扮演着非常重要的角色，这就

实施创新驱动发展战略,最根本的是要增强自主创新能力

. ,.. 实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力 实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力。我们要深刻认识增强自主创新能力的重大 意义。 增强自主创新能力、建设创新型国家，是党中央在新的历史时期，落实科学发展观、开创社会主义现代化建设新局面的重大战略举措。各级各部门特别是领导干部务必深刻认识增强自主创新能力，建设创新型城市的极端重要性和紧迫性。增强自主创新能力，建设创新型城市，有利于发挥科技对经济增长的先导作用，促进经济结构优化和增长方式转变，增强经济增长的动力，加快富民强市和〃两个率先〃进程；有利于强化城市集聚和辐射功能，促进资源节约型、环境友好型社会建设，增强城市综合竞争力；有利于推动理念创新、制度创新和管理创新，弘扬以改革创新为核心的市民精神，促进经济社会协调发展，加快建设和谐南京。 提高自主创新能力，建设创新型城市，必须突出主体、整合资源、优化环境、跨越发展。 突出主体，就是强化企业在自主创新中的主体地位。进一步创造条件、优化环境、深化改革，切实增强企业开展自主创新活动的紧迫感和集聚创新要素、吸纳创新成果的主动意识。发挥经济、科技政策的导向作用，引导企业调整优化结构，转变增长方式，把提高自主创新能力作为提升企业核心竞争力的战略措施，增加研发投入，实施名牌战略，围绕市场需求不断开发新产品、新技术和新工艺。改革科技计划支持方式，支持企业承担重大项目研发任务，完善技术转移机制，促进企业的技术集成与应用，使企业真正成为自主创新的决策和投资主体、产品研发和科技成果转化主体、承担风险和获得利益的主体。 整合资源，就是极大地释放科教、人才、产业基础的优势和活力，实现各类创新资源的有效融合。大力提高自主创新的组织程度，建立功能完备、运作高效的科技信息交流、成果转化和要素共享平台，促进高校、科研院所与企业的交流对接、互动双赢。加快构筑创新人才集聚高地，充分调动各类人才的创新创业积极性，有效推动高校、科研院所面向市场、面向企业、面向地方发展的技术创新，真正把存量资源转化为增长优势，把拥有的实力转化为发展的后劲。在持续增强原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力的同时，更加重视抓住资本、技术加速向长三角转移的历史机遇，实施开放式自主创新战略，走新型工业化道路，提高城市综合竞争力。 优化环境，就是切实加强对科技创新的服务，营造鼓励创新创业的浓厚氛围。充分发挥各类科技园区和科技孵化器的功能，加快创新成果产业化的载体建设。大力发展各类科技服务中介机构，发挥其在优化配置创新资源中的桥梁和纽带作用。加快投融资体系建设，为自主创新提供金融支撑。加强支持创新的政府引导，完善推动自主创新的政策体系和工作措施，提供优质、完备、高效的公共服务。弘扬“创业、创新、创优”的精神，广泛宣传自主创新的先进典型和经验，形成一个人人参与创新、关心创新、保护创新、支持创新的社会文化氛围。 跨越发展，就是不断突破和解决制约发展的重大科技问题，全面提高经济社会发展的速度和质量。把握科技发展的战略重点，着力推进支撑和引领南京加快发展、和谐发展关键领域的科技创新，实现经济社会全面协调可持续发展。用高新技术引领产业发展，构建新的产业竞争优势，大力促进电子信息、石油化工、汽车、钢铁四大支柱产业的产业升级，加快软件、生物医药、新材料、新型光电、文化五大新兴产业的技术突破，实现“南京制造”向“南京创造”的转变。进一步提升中心城市功能，扩大创新资源的集聚和辐射效应，全面加强国内外科技合作，巩固和提高城市区域中心城市的地位和作用。

自我鉴定 关于个性与创新的自我评价

关于个性与创新的自我评价 个性发展自我评价 本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，热心助人，与同学和睦相 处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学 校组织的各种课内外活动。有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。我作为一名团员， 我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事在高中阶段的学习生活中，我不 但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动 脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心 得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻， 通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问 题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我 把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。我有正确

的人生观和价值观。善 于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师 长，孝敬父母。性格活泼开朗的我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己 的课余生活。高中以来一直担任数学科代表，协助老师做好各项工作。我喜欢体育，并积极 参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加 倍努力，不断完善自我。个性发展特长及成果 (1)本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力。有学习的愿望与兴趣， 能运用类似通过参加全国物理知识竞赛等各种学习方式来提高学习水平，以所获得的市级三 等奖等多个奖项激励自己，想着更高的目标迈进。 (3)我的兴趣广泛，计算机、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学 一起踢足球外，节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流，提高了 我与人交流与沟通的能力。：我在体育和写作上有一定的特长。在校运动会上，我取得了一些 成绩，取得了跳高第四的好成绩。我是一个喜欢独立思考的人.我认

大学生创新能力培养

浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高

浅谈个性培养的重要性

浅谈个性培养的重要性 [摘要] 时代在发展，教育也在进步，人们对个性培养的重要性也有了逐步的认识。但是由于传统教育的根深蒂固，所以学生的个性培养的重要性仍然需要人们的不断认识与理解。 [关键词] 个性个性化教育个性培养的价值建议措施 一、关于个性 新课标强调：每一个学生都应具有，独特的个性，教育应促进每一位学生的个性发展。 探讨个性培养，总是离不开对个性的理解。个性不仅是社会心理学家和教育家所要研究和探讨的间题，也是每一位教育工作者必须充分认识的问题。心理学认为：个性，是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响，通过人的活动而形成的稳固的心理特征的总和。个性既代表了一个人所具有的一定意识的倾向性，表现为个体的兴趣、爱好、需要、动机、意志、信念等不同，还体现了个体在人与人之间的能力、气质、品德、性格等方面存在的个别差异。 人的个性并不是与生俱来的，它有一个形成和发展过程。从婴幼儿开始到童年期，儿童几乎是不加选择地接受周围环境施加的影响，而且他们也只能被动接受而缺乏足够的鉴别能力，他们的兴趣、爱好等具有多变的特点而缺乏独立自主的成份，他们常常以教师怎么说、家长怎么说为行动的准则。这样就大大制约了学生们的个性的发展，社会及个人的发展都是不利的。因此在学校中我们要充分的认识到个性的发展对学生的重要性。 随着社会的发展教育的进步，人们即逐渐认识到个性培养的重要性。当前正在推行的素质教育,倡导以学生为主体的个性化教育模式,为学生的个性发展创造了相对宽松的环境。但还是由于传统文化的深层积淀和社会历史的诸多原因,人们在现实教育实践中仍以强调集体的协调性、强调个人对他人、群体、社会的适应关系、注重他人、集体和社会需要的满足为主,忽视了对个人个性和潜能的开发,“没有用太多的精力来内窥个性的发展”（鲁洁，教育——人之自我建构的实践活动），这是需要引起思考的问题。 二、关于个性化教育 个性化教育的理念可以追溯到古希腊哲学家柏拉图所主张的理念论。20世纪的教育家巴特勒认为,对个体的关心是现代人仍然奉行理念论的一个主要特点。早在苏格拉底时期,“认识你自己”就是德尔斐神庙的铭句。我国古代伟大的教育家孔子曾提出“因材施教”的教育思想;近代著名的教育学家蔡元培提出“尚自然,展个性”的教育方法。因此,尊重个体、个性化教育理念古已有之。 个性化教育,就是培养个人的自主意识和自觉能力,培养个体的人文素质和在社会变动中的创造性适应能力。丰富的个性依赖于个体所具有的丰富的人文知识修养、依赖于个体不断进行批判性思考的习惯、依赖于个体不断地将创造性设计付诸实践的能力,更依赖于个体创造性人格的形成。 三、关于个性培养的价值 （一）个性培养能促进个体自身的发展 1、良好的个性培养是创新学习的土壤 我们知道，没有个性的人是不可能有创新能力的。 一个具有不从众的意识、思维和行动，有独到的眼光、独特的想象、独具一格的表达方式、独树一帜的风格等的人，而且这些独有的个性朝着良好的方向发展，怎能不产生前所未有的效果，怎能不创新。如果缺乏个性，固步自封，人云亦云，那是绝对没有创新能力的。

如何提升创新能力

如何提升创新能力 陈放：中国策划学创始人 【课程背景】 创新是一个民族进步的灵魂，是经济和社会发展的推进器。改革开放以来，我国科技发展水平和产业结构的技术构成发生了重大变化，劳动力素质也有了相当提高。但面对日新月异的科学技术变革，面对日益强化的资源环境约束，面对以创新和技术升级为主要特征的激烈国际竞争，我国自主创新能力需要进一步加强。 党的十七大报告提出，提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。明确要求坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。到2020年，我国的自主创新能力显著增强，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列。 本课程围绕创新创意话题，首先从创意设计欣赏讲起，对创新创意的相关概念和产业进行阐述，剖析了与此相关的经典案例，提出了十二大创意方法。通过中国品牌的现状，对什么是品牌，品牌的定位及传播有一定的了解，意在帮助学员培养创意产业意识，锻造创意产业品牌。 【培训收益】 ·了解创意的内涵 ·理解创意十二法 ·培养创意产业意识 ·认识中国品牌现状 ·锻造创意产业品牌 【课时】 6 【学员对象】 全体公务员全体专业技术人员全体管理人员 【授课专家】 陈放，首届中国十大策划风云人物，创意九段、中国策划学创始人、联合国贡献奖获得者、世界顶尖创意技法发明人。联合国B/UN特聘策划专家，联合国（CCC/UN）特聘策划专家，北京2008年奥运项目策划顾问，国家商务部策划标准高级顾问，人事部策划师高级顾问，北京创意村营销策划有限公司董事长，国际品牌标准工程组织（IBS）中国区秘书长、中国策划科学研究院副院长。 策划成果曾被评为中国“1998十大策划经典个案”、“1999十大策划经典个案”、“2000中国策划优秀奖”、“2001年中国十大营销策划奖”、“2002中国首届策划风云人物”、“2002中国策划案例金奖”、“2004年中国十年最具影响力十大策划专家”、“2004年中国十大智业坐标人物”等几十项大奖，近十项营销策划成果创世界之最并获吉尼斯记录。 【课程大纲】 第一部分培养创意产业意识 一、创意设计欣赏

创新性的自我评价,个性与创新自我评价(最新)

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。下面是小编为大家带来的个性与创新自我评价，希望能帮助到大家! 我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。 我善于思考、勤于动手，求知欲强，具有较强的团队精神，即使有时心情烦躁也能及时地进行自我调整。从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度。高中期间，我努力学习，全面发展，曾多次名列班级前三。我不仅积极协助老师开展工作，是老师的得力助手，在同学朋友遇到问题时，我也会以一颗真诚的心来帮助他们。当然在遇到困难时，我也曾想过放弃。高一时，我曾经连续几次成绩不尽如人意，但在父母老师与朋友们的鼓励下，我又一次战胜了自己。同时，我积极参加社会公益活动，一次次的社会实践活动让我深知团队协作精神与采取切实有效的计划都是非常重要的。此外，我爱好广泛，在音乐和体育方面尤为突出。我不仅能够独奏钢琴，具有较好的声乐基础，同时也十分爱好体育运动，如篮球、游泳等。并在篮球联赛上做出过较大贡献。 我是一个热爱生活，做事认真的人。在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善。在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难。而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸。 在高中阶段的学习过程中，我能够认真对待每一门课程，认真预习，积极复习。遇到问题，向同学请教，向老师咨询。我会不断改进学习方法，调整学习计划，合理安排时间。我把学习当成获取知识，丰富自己的乐事，对它充满了兴趣。 我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。 我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。 个性 1、自我评价期末(2016-01-15)

如何培养学生创新思维能力

如何培养学生创新思维能力 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 (三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。