决战王城极品首饰获取方法成就强力党必备
决战王城极品首饰获取方法成就强力党必备
在决战王城中可以通过各种渠道获得好的技能书、打到好的极品装备、宝石等一系列材料,对于非R玩家来说是非常重要的,而如果人品爆发获得极品饰品,足够让你威风无限,究竟有哪
几种方式可以得到饰品呢,除了打造以外,不妨试试以下的寻宝,试试你的运气。
挂机冰雪宫:在冰雪宫挂机很容易捡到一些基础装备,装备是很容易掉,就是难找到好东西。冰宫女王和冰宫领主,可以爆祝福油,还有命运之刃、龙眼吊坠、逍遥扇、怒砍、血饮、骨玉、审判之杖、邪恶戒指之类的。
饰品宝石来传神宫:在传神宫杀小怪主要能打到一些基础的饰品,魔眼戒指、竹笛、水晶戒指之类的,打邪恶钳虫BOSS就可以爆一些宝石项链,还可以爆天狼刀、审判之杖、骨玉权杖、无极棍。打地龙兽,就是靠近后宫前或者后宫里面的,可以爆龙之项链、龙戒、王公腰带、侠士腰带、战神铠甲、恶魔法袍等等。
没有牛头马面但有装备的地狱:感觉地狱的小怪没什么装备掉的,来到地狱想打装备还是
打BOSS吧,这里的BOSS可以爆玄铁头盔、审判项链、灵云项链、恶魔项链、邪眼手镯、玄铁戒指、碧螺戒指、灵云戒指等等,大BOSS能爆的和传神宫英魂殿的差不多。
拼人品来英魂殿,说不定真会出极品喔:在这里的小怪主要还是掉落一些基础的衣服,好像重铠甲、灵魂道袍之类的,好运的话可以打到龙戒、碧玉项链类的饰品,打BOSS领主可以爆:祝福油、邪眼手镯、血饮、骨玉、审判之杖、除魔剑、命运之刃、龙眼吊坠、逍遥扇、怒砍等等,运气好还可以打到元神装备,貌似英魂殿以上的BOSS才会爆元神装备。
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教学方法与教学手段改革总结 随着美术教学改革的深入,教学方法与教学手段得到了快速的推进。总结教学中的经验,主要有观摩教学、多媒体教学、现场教学和互动教学等多种教学形式。为了加强教学方法的改革并形成规范,每学期结合教学特点制定相关改革方案和计划。 一、教学方法与手段改革的指导思想 1.以培养适应社会需求的复合型、创新型的高素质美术专业人才为标准,根据以往的教学经验,研究新的适用性教学方法,不断提高教学质量。 2. 教学手段的使用必须与教学内容紧密相结合。要通过有效的现代化教学手段,使教学内容得到充分的解释,使之在规定的时间内给学生提供最大的信息量,能够收到较好的教学效果。 3. 以正确的教育思想为指导,了解学生学习特点,研究学生的学习过程和方法,研究教学规律,不断改进教学方法,较好实现教学目的。 4.课堂教学方法改革服从于人才素质培养,以全面积极提高教学质量为根本目标。改革工作以全面推广讨论式等教学方法为载体,通过改革建设应逐步实现教学方法的三个转变:以教师教为主转向既要发挥教师主导作用,又要充分发挥学生主体作用;从只重视学习结果转向既重视学习结果,又重视学生学习过程和方法;从只研究教法转向既研究教法、又研究学法。 二、教学方法与手段的形式 结合专业特点,教学方法与手段的形式因地因时有多种变化。常用的形式有:讨论式、启发式、演示式、合作式、体验式、提问式、创意式等。近年来,随着教学改革的深入和现代化技术的普遍运用,又增添了观摩课教学、多媒体课件辅助教学、网络资料结合教学、现场优质课教学、互动创新式、专业课程的考核等教学方式。 1.观摩课教学。是一种为了更好地开展教学交流活动,是一个教师有课其他教师听课的教学形式。
浅析银合金首饰表面处理工艺 1.银合金的材质特点 银是由化学元素银(Ag)组成的贵金属,色泽纯白,强金属光泽。化学性质稳定,但易与硫化合生成硫化银,致使银器表面变黑失色。相对密度10.49,硬度2.5~3,熔点961.93℃,延展性仅次于金,且是热和电的良导体。银是首饰行业惯用金属材料,但由于太软,常掺杂其他组分(铜、锌、镍等)。标准银的银含量为92.5%(也就是俗称的925银)。近代,因银首饰易变黑失去光泽,再加其价值比金和铂明显偏低,因此银常被用于制作廉价首饰。 纯银是一种美丽的银白色的金属,它具有很好的延展性,其导电性和传热性在所有的金属中都是最高的。银是古代发现的金属之一。银在自然界中有单质存在,但绝大部分是以化合态的形式存在。银具有很高的延展性,因此可以碾压成只有0.00003厘米厚的透明箔,1克重的银粒就可以拉成约两公里长的细丝。银的导热性和导电性在金属中名列前茅。 银合金是以银为基与其他金属组成的合金。银虽然在有机气氛中呈惰性,但很容易被含硫的气氛腐蚀而硫化。改善银的抗硫化性能也是通过合金化的手段,如添加金和钯可以降低硫化银膜生成的速度。另外,很多贱金属元素如锰、锑、锡、锗、砷、镓、铟、铝、锌、镍、钒加进银中也可以改善其抗硫化性能。银基电接触材料种类很多,有合金态的,也有用粉末冶金办法做成假合金,其目的都是强化、耐磨及改善电接触性能等。为了不同的目的,常加入多种组元。在合金型小功率滑动接触材料中,常加进锰、铱、铋、铝、铅或铊等,以增加耐磨性。银基合金钎料是贵金属钎料中牌号最多、应用最广、用量最大的一类钎料。对钎
焊合金的主要要焊接温度、熔流点、浸润性和焊接强度等。作为钎料的银合金常加入铜、锌、镉、锰、锡、铟等合金元素,以改善焊接性能。 银合金的强化:其他元素添加到Ag中,引起晶体点阵发生畸变,使Ag的机械性能明显提高。合金元素的与Ag的原子尺寸差越大,强化效果越明显。在银中添加Cu、Mg、Mn、Pb等,明显提高合金的强度。其实,具有一定固溶度的高价金属加入到低价面心立方金属种,都将使基体金属得到强化。稀土元素一般为3价,其原子半径比Ag的原子半径大20%以上。稀土加入Ag中强烈增大了合金的晶格畸变,因此,即使加入微量稀土,也会使固溶强化有明显的效果。石路等人研究了在Ag中加入微量的Ce、La、Y等,都能有效的强化银合金,而且含有稀土Y的合金显示了更好的强化效果。 银合金的抗变色:银位于元素周期表中金和铜之间,化学性能稳定,在空气中即使加热也不易氧化。但是银合金容易变色,这严重影响了饰品的外观。银合金的变色主要是由于银易与硫反应形成黑色的硫化银。此外,饰品表面的硫酸盐、氯化物、氧化物、有机碳和碳酸盐等,都影响银合金的表明质量。总之,银的变色是普遍的现象,而且在腐蚀介质和水、硫及硫化物、氧气、光线的照射都会导致加剧银合金的表面变色。 2.银合金的表面处理工艺 2.1银合金装饰品的镀金工艺 2.1.1工艺流程及控制要点 刷光→化学除油→稀NaCN 活化→预镀氰化铜→酸性光亮镀铜→光亮镀镍→酸性镀金→镀碱性面金→钝化。 2.1.1.1 刷光
首饰设计基本方法(1) 1.1.1.1 点要素在设计中体现 点可以说是面和体的缩影。它也有大小和形状,他的判别依据个人经验而定。点的大小是在与其周围要素的比较中来表现的,在相同的视觉环境下,相对面积的大小越悬殊,点的感觉就越强。相反就失去了点的性质。首饰设计中的所涉及的小的宝石就可以理解成“点”。 点的形状不同,给人的视觉及心理的反应也不同。一个外形凸的点给人的感觉是向外扩张的,反之,一个外形向内凹陷的点,视觉感觉也是向内收缩的。 虽然点有形状和大小,但由于能感觉出的点之大小尺度很有限,要在点上表现出无限的形的变化是有些困难的。所以在实际的运用中,对于点的利用,重点不要放在太刻意追求点的外形变化上,而以点的空间关系为重点。 点通过各种方式(主要是点的连接构成,点的不连接构成,点的重叠构成,点的面化和线化及点的自由构成)可以构成线和面。设计中点的各种使用可以产生各种丰富的联想和情感(图一及图二)。 图一:线状群镶的小宝石铂金吊坠图二:面状群镶的小红蓝宝石18K黄金戒指 1.1.1.2 线要素在设计中的表现 线由点构成,是点移动的轨迹。 线是设计造型的基本要素。线的粗细,曲直,倾斜,刚柔,起伏,波动等都是代表者或动或静,或是某种情感的表露。如粗线条富有男性强有力的感觉,但缺少线特有的敏锐感;细线具有锐利,敏感和快速度的感觉;由粗至细的一组射线给人一种现代的锋利之感,弧形曲线给人柔美之感(图三)。这需要大家用心观察体会。常用的直线有平行直线,放射线,折线
和交叉线;曲线有平行波浪线,弧线,同心圆线,心型线和花瓣型线等。线的密集化则产生面。 图三:曲线在项饰中的应用 1.1.1.3 面要素在设计中的表现 面是线的移动轨迹,是体的外表。
现代教学方法改革的发展趋势 安阳师范高等专科学校陈录生 教学是教师指导下的学生主动掌握知识、技能,发展智力与体力,并形成一定思想品德的过程,它具有复杂的结构体系.在这一结构体系中,教学方法则是其关键环节之一.教学论认为,教学方法作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现.正象着名教育家巴班斯基所说:“学生的学习成绩,在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何.” 大量的教育实践活动也表明,教学如果缺少了适合学生特点和教材内容的教学方法、教学效果就差,教学任务就很难完成.可见,教师正确地选择和不断地改革教学方法,不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情.教学方法既包括教师的教法,也包括学生的学法.教法和学法都不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学方法必然发生相应的变化或进行适当的改革.纵观现代世界各国在教学方法改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势. 一、重视开发学生的智能 传统教学注重知识的传授,习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识,往往使学生思路闭塞,缺乏独立思考力和创造性,限止了学生智能的发展.现代教学不仅重视知识的传授,而且更重视开发学生的智能,促进学生全面发展.在这一教学思想的指导下,现代教学方法改革十分重视引导学生积极探索新事物、努力发现问题和解决问题,重视培养学生的观察力、分析综合力和创造力.美国布鲁纳的“发现教学法”就是这样,它要求教师善于引导学生去“发现”、“探究”或“解决”问题,让学生开动脑筋获取知识,象科学家发现真理那样,去“发现事物的发展起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念”.国内外推行的“问题教学法”也要求发挥学生的独立性,使他们在理解知识的基础上,掌握科学的思维方法和创造性活动的经验、特点和程序,以达到开发智能的目的.日本学者川上正光认为:“知识,百科全书可以代替,但是,思考出一个新方案、新观点,除了智能因素外,是任何东西也代替不了的.”这种很有见地的观点不仅为许多学者所接受,而且直接影响着现代教学理论的研究和现代教学方法的改革. 二、重视学习方法的研究 教学方法是教法和学法的统一体,但是,长期以来,中外教学方法的改革重视教而轻视学,即在教师如何施教方面研究较多,而在学生如何学习方面探讨较少.随着人类知识信息量的增加和教学理论研究的深入,人们普遍认识到学生学习方法
珠宝、首饰制作倒模工艺流程
首饰制作工艺流程 (首饰制作与加工流程) 目录 1.制版 (4) 2.失蜡铸造 (5) 2.1 压制胶模 (5) 2.2 开胶模和注蜡模 (6) 2.2.1 开胶模 (6) 2.2.2 注蜡模 (8) 2.3 修整蜡模和种蜡树 (10) 2.4 灌石膏和烘焙石膏 (10) 2.5 熔金,浇铸 (11) 2.6 石膏模的炸洗,清洗及剪毛坯 (11) 3.首饰执模及首饰镶嵌 (12) 3.1 首饰执摸工艺 (12) 3.2 看石和配石 (12) 3.2.1 看石 (12) 3.2.2 配石 (14) 3.3 镶嵌 (15) 3.3.1 倒钉镶 (15)
3.3.2 爪镶 (16) 3.3.3 窝镶 (19) 3.3.4 起钉镶 (20) 3.3.5 迫镶 (21) 3.3.6 无边镶 (24) 3.3.7 包镶 (25) 4.电金工艺 (26) 4.1 镀前表面处理 (26) 4.1.1 光亮处理 (26) 4.1.2 除油处理 (27) 4.1.3 浸蚀和炸金处理 (28) 4.2 电镀处理 (29)
人类使用珠宝首饰的历史,可以追溯到很远的年代。自从有人类那天起,就有了对美的向往和追求,于是就有了对装饰物品的需要。古代印加人刺穿少年的耳朵,插进黄金制成的饰板,其他民族则是刺透鼻子或嘴唇插进木棒,金属条或动物骨头。如果古代首饰只是为了满足祖先们的自我美化的愿望,那么中世纪的珠宝首饰意味着世间的权力。中世纪的珠宝首饰是精神的升华,文艺复兴时期的珠宝意味着财富。18、19世纪珠宝首饰是富裕和优雅的发展,20世纪以来珠宝已经成为大多数人,尤其是妇女显示个性,美化自身的装饰品。首饰发展的背后隐含着首饰加工工艺的提高,传统的手工业已经转变为大规模的现代化工业,无论在工艺,设计上,还是在质量,管理等方面都积累了丰富的经验,生产的珠宝首饰产品具有很高的工艺技术水平。 在现代珠宝加工企业中,主要采用失蜡铸造工艺(即倒模工艺),具体的工艺过程是: 制版(外包)-压制胶模-开胶模-注蜡(模)-修整蜡模(焊蜡模)-种蜡树(称重)-灌石膏筒-石膏抽真空-石膏自然凝固-烘焙石膏-熔金、浇铸-炸洗石膏-冲洗(酸洗,清洗)-剪毛坯-执模。 1.制版 失蜡浇铸需要蜡版,而蜡版的批量制作则需要用银版压制的橡胶模,它是首饰制作工艺中要求最高的工序,要求所制银板的表面,镂空部位和背面光洁无痕,要求银板的各部分结构合理,镶嵌宝石的位置尺寸准确无痕,有些还要求对镶嵌部位进行预加工。准备好银版后就可以进入失蜡浇铸工艺流程。
之前有不少人问过我打包的事,尤其是怎么装箱。最开始是实习时,我那个所有人都说“啥都装不了”的登机箱,活生生被我装进去了一床被子及实习期间所需的所有衣物及生活用品。后来出国,搬家,来回几个箱子倒腾来倒腾去,多少也倒腾出了点经验。后来我看到常犹出国前分享过一个教怎样打包的贴子,才发现原来一些打包的基本诀窍有很多人不了解。所以现在我借着搬家打包的机会,把我装箱的全过程用照片贴出来。对常犹来说当然是晚了些(亲爱滴你不要怪我哈哈),但是希望能对今后要长途旅行的筒子们,尤其是马上要来法国的几个学弟学妹们有所帮助。BY THE WAY,这篇攻略送给我亲爱滴不会装箱只会乱丢东西进去的老妈。妈咪,以后来欧洲玩要学着自己打包哦~~~ CHAPTER 1 仔细观察你的拉杆箱 其实装箱这件事,说复杂确实复杂,尤其是我那个abs大拉杆箱,底部有拉杆影响,体积又大,隔层又少,算是相当不好装的了。但说简单也很简单——都在豪客来吃过沙拉吧,那么小一圆盘子堆得老高,稳定性还不错,为什么,因为你利用了不同水果块的结构来提高了稳定性,减少了空间的浪费。其实不管是打包,还是装沙拉,道理是一样的,就是要让物品顺着容器的结构走。 来看看拉杆箱的结构吧: 大拉杆箱分上下两层,一般底下放硬质的重物,好安排空间。顶层放柔软的衣服之类,这样盖箱的时候不至于一塌方不可收拾,并且还有缓冲的作用。底下一层因为拉杆的存在而凹凸不平,这样显然是不利于打包的。所以首先要想到的是用能缓冲的物品消除底部的凹凸,整理一个平面出来,这样才好进行下一步的打包。 我现在装的就是结构类似的大拉杆箱,所以以这个箱子为例。其他的箱子也是同样的思
路,底部留少许软物做缓冲,之后堆重物,尽量把被褥之类轻的东西放到上层。如果箱子内不平整,就用衣物之类来填平。 CHAPTER 2 怎么叠衣服 别说打包难了,今儿从幼儿园水平开始教。 适应打包的叠衣服的几种方式: 1 最普通的衣服——卷起来
教学方法与手段改革情况综述 1.教学方法改革: 积极探索“以学生为中心”的教学改革,通过教学方法和教学手段改革,促进了教学质量的提高。 (1)改革传统的课堂教学方法。 在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式,使课堂气氛生动活泼,激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系,做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析,大大激发学生的创新思维,在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式,带学生到上一届毕业生工作的单位现场,请毕业生现场讲解,或请毕业生回校现身说法,师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。 由于计算机网络技术发展十分迅速,并且包含了通信技术和计算机技术两大部分,因此在计算机网络技术专业的许多课程中,有很多问题是比较难以分辨清楚的,在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。例如:综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科,在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案,需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择,授课教师在学生掌握一定的专业知识后,在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题,如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”,将学生分为正反方进行辩论,使学生在辫论中加深对知识的理解和认识,对实际问题的分析判断,增强对技术的运用能力。 (2)工程项目实践教学模式的改革。 从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始,就进行了工程项目实践教学模式改革。由唯康通信技术公司提供技术支持,2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程,取得了显著的教学效果。实践教学由模拟环境向真实环境,从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进,在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。工程项目实训教学除了对学生进行了专业技能训练外,还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力,了解认识了工程过程及管理运行和实际工作中需要的综合素质,从而深化了教学的综合效应,较好地实现了课堂教学与未来工作岗位间的“短距离对接”。 2.教学手段改革: 在教学中充分运用现代教育技术,除英语和高等数学等基础课外的课程全部采用多媒体教学,必修课多媒体使用率为100%。“综合布线技术与工程”课程已开发成为网络课程资源,教学资源全放在校园网上给学生自主学习,教学网站设立答疑室,实现了教师与学生网上教学交流,及时解决学生学习过程中遇到的问题,确保学生能以各种方式和途径进行学习,该课程已在2005年评为学校及广东省精品课程,并被推荐参评国家级精品课程。在教学中采用现场教学、示范教学、实物教学、和案例教学等模式。在讲解服务器结构时,将服务器拿到教室拆开来讲解;讲授网络拓扑结构时,将学生带到校园网或其它现场进行教学;讲授光纤熔接技术时,教师做示范教学。 .2教学方法与手段改革 自评等级:A 本专业积极开展教学方法的改革,推动研究性教学,推广先进的教学方法,有效地培养学生的创新能力和技术应用能力;2.积极开展教学手段的改革,必修课有35%以上使用多媒体授课。 随着航海新技术的不断开发和应用, 21 世纪将赋予航海一个全新的概念,因此,航海专业课程应不断地调整课程结构和更新课程内容,以满足航海技术的不断发展和现代化航海事业的需要。 为实现改革目标,我们重点在以下方面进行了改革和调整:
珠宝饰品标准及标识范例 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
珠宝饰品标准及标识范例 重要标准 GB/T16552-2003《珠宝玉石 名称》 GB/T16553-2003《珠宝玉石 鉴定》 GB/T16554-2003《钻石分级》 GB 11887-2002 《首饰 贵金属纯度的规定及命名方法》 GB/T18043-2000《贵金属首饰含量的无损检测方法— — X 射线荧光光谱法》 QB/T1690-2004 《贵金属饰品质量测量允差的规定》 QB/T2062-2006 《贵金属饰品》 QB 1131-2005 《首饰 金覆盖层厚度的规定》 QB 1132-2005 《首饰 银覆盖层厚度的规定》 DB44/94-2007 《珠宝饰品标识规定》《金银饰品标识管理规定》 标识=标签+其它标识物+印记 标签:即“标牌”,放在柜台上,可以清楚地被看到的,用于对饰品进行说明的标牌。(零售的珠宝饰品每件必须有标签。批发的珠宝饰品可以一个类别一个标签。) 印记:通过重击或激光等手段在金属上留下的字印。[印记应由生产者打在金属材料上,直接打在珠宝(如钻石)上的印记暂不视为本标准的印记。] 其它标识物:除标签和印记之外的其它有说明性文字的物品。(①其他标识物包括包装物上的印刷文字、说明书等,可以是一个或几个,也可以没有。②必须附在饰品上或者附在饰品的包装内,以保证购买者能得到相关资料。③其它标识物必须是销售方能交给购买方的资料,否则不能归属于其它标识物。如:销售柜台广告灯箱上的说明文字。),如说明书、包装袋等等。 以下的范例,所有加“*”的均为标签上必须有的! 一、素金饰品标识要求 *贵金属材料名称和纯度 *饰品质量 价格 *销售单位名称或生产者名称 生产者地址 执行标准号 合格证明 印记:厂家代号 贵金属材料代号 贵金属纯度 二、镀金饰品标识要求 *镀层材料名称和纯度 *价格或单价 *销售单位名称或生产者名称 生产者地址 执行标准号 合格证明
会计专业教学方法与手段的改革 一、教学方法的改革 (一)项目教学法 项目教学法是指将教学大纲中规定的教学内容和要求按照职业需要转化成若干个教学项目,交给学生去完成,围绕着项目来组织和开展教学,使学生在完成项目的整个过程中掌握专业理论知识和培养综合能力的一种教学方法。 以《基础会计》、《财政与税收》教学为例,来探讨项目教学法在中职会计专业教学中的应用。 项目教学法教学效果的分析 1、在《基础会计》课程中,通过项目设计,使学生运用会计的基本原理,能掌握主要经济业务的核算,填制常见的原始凭证和记账凭证,登记日记账、明细账、总账,进行财产清查处理,编制资产负债表和利润表等一整套会计核算程序。 课程模块设计:课程模块设计打破原有教材的理论结构和目录体系,以原有教材理论体系为依据,在此基础上根据会计核算实务的流程设计课程模块体系,进一步明确课程设计程序和各大项目所分配的课时数量。具体模块设计如表1所示: 表1《基础会计》课程模块设计表
课程能力项目设计:在课程模块设计的基础上,根据会计工作岗位的实际需要,设计出《基础会计》课程的能力项目。通过能力项目设计使教学中的任务更加明确,有利于项目教学的开展。具体的课程能力项目设计如表2: 表2 《基础会计》课程能力项目设计表.
在项目教学过程中,教师首先要让学生明确项目活动的内容及实施目的,然后按照任务对学生合理分组,为充分发挥不同程度学生的优势,在组内分工时,要予以指导,以提高学生的学习积极性并促进组内学生的相互配合。其次,借助于多媒体教学,通过课件演示,增强学生对实训操作的兴趣。再次,要准备好实训材料和工具,如各种凭证、单据、账簿、报表,小刀、胶水、棉绳、锥子等,最后要在机房安装会计实训仿真软件,以利学生上机进行仿真模拟练习。在学生分组实训操作时,教师要对出现的问题及时总结,进行分别指导,每次实训要给予考评,考评不仅要看实训结果完成情况,还有看学生的分工合作情况,工作态度,对出现问题的应变能力等。 2、在成本会计教学中,教师采用项目教学法,理论与实践并重,以能力培养为主。学生通过资料的搜集与整理、方案的制定与选择、结果的反馈与评价参与教学的全部过程,体现了学生的主体作用。通过课堂讨论,将项目中的难题交给学生,让学生自己动脑筋、想办法来设计方案,解决该问题。 项目案例1:在授课过程中,将项目中的某玻璃钢厂造船车间发生的制造费用全部展示给学生,如附表1所示。从该表可以看出,每条船所用胶带纸为11.04盘。而实际工作中,每条船只有防水线须用
________________________________________________________________________ ※※本文件之著作权及內容属于XXXX珠宝首饰有限公司,非经准许不得翻印※※1 1.目的 本标准为确保XXXX珠宝有限公司所有首饰工艺设计,生产时,与工艺生产相关部 门均能维持其适用性与有效性,能有效控制及降低产品对物料使用量与生产进度 之影响,并达成产品要求。 2.范围 对于本公司各种产品在生产前,各种设计变更,产品规格修正及生产等各种工艺 标准均适用。 3.參考文件 无 4.职责 研发部:负责新产品开发及加工工艺流程标准制作。 模具部:负责新产品样品制作及模具开发,制作。 5.定义 5.1 产品工艺标准文件: 制定产品加工工艺及工艺流程,有效控制产品质量及满足公 司产品开发需求。 6.作业内容
________________________________________________________________________ ※※本文件之著作权及內容属于XXXX珠宝首饰有限公司,非经准许不得翻印※※2 6.1 冲压工艺:指完全用模具或夹具完成产品金属的切断、成形,压痕等过程。 6.2 抛光工艺:制作好的首饰主形体通过用玛瑙刀、酸洗、抛光机等进行抛光。 6.3 表面处理:除了传统的抛光和电镀之外,现代表面处理工艺增加了磨砂、 定砂、喷砂工艺等,通过这种工艺处理后,首饰表面色泽更加光亮、 和谐。 6.4 镶嵌工艺:又称实镶工艺,以锤锯、钳、锉、削为主,是将一块金经过锤打锻制, 锯制成部分纹样,锉光焊接成一个整体的过程。加工程序如下: 6.4.1 制作零部件:通过锯割方法、插花方法、翻卷方法、锉削方法等将经过多次过 火的黄金原料制成具有一定图案的零部件。 6.4.2 焊接:将制作好的各种零部件按照图纸的设计要求严丝合缝地拼攒在一起,用 焊药焊接起来制成首饰的主形体。 6.4.3 鉴定质量:制作好的首饰主形体由检验人员进行质量检查,分析成色后打上印 签,并附上质量鉴定标签。 6.4.4 抛光;制作好的首饰主形体通过用玛瑙刀、酸洗、抛光机等进行抛光。 6.4.5 镶嵌宝石:将宝石固定在首饰主形体上,常见的镶嵌方法有爪镶、槽镶、包镶 等。 6.4.6 再抛光:将镶嵌好的首饰再一次进行抛光. 6.5 烧蓝工艺: 又称点蓝工艺,与点翠工艺相似,都是景泰蓝工艺。烧蓝工艺不是一 种独立的工种,而是作为首饰的辅助工种以点缀、装饰、增加色彩美 而出现在首饰行业的。
金银首饰消费税政策总结_憨生探税_百度空间 2012-04-23 11:39:58| 分类:业务学习| 标签:|字号大中小订阅 1、主要法规及内容 1)财税(1994)第91号《财政部国家税务总局关于金银首饰消 费税减按5%征收的通知》 2)财税(1994)第95号《关于调整金银首饰消费税纳税环节有 关问题的通知》 3)国税发(1994)第267号《国家税务总局关于印发<金银首饰 消费税征收管理办法>的通知》 4)国税发(1995)第63号《国家税务总局关于金银首饰消费税 若干征收管理问题的通知》 5)国税函(2004)第826号《国家税务总局关于取消金银首饰消费税纳税人认定行政审批后有关问题的通知》 2、相关政策主要内容 1)关于金银首饰消费税征收环节、税率的变化:由原先的生产环节更改为在销售环节征收,纳税人由生产厂家变更为销售单位;税率由 10%变更为5%; 2)减征、变更纳税环节的应税项目范围:仅限于金、银和金基、银基合金首饰,以及金、银和金基、银基合金的镶嵌首饰,不包括镀金(银)、包金(银)首饰,以及镀金(银)、包金(银)的镶嵌首饰; 3)金银首饰消费税应税零售业务的界定:是指将金银首饰销售给中国人民银行批准的金银首饰生产、加工、批发、零售单位(以下简称经
营单位)以外的单位和个人的业务(另有规定者除外);视同零售的业务: 为经营单位以外的单位和个人加工金银首饰。加工包括带料加工、翻新改制、以旧换新等业务,不包括修理、清洗业务; 经营单位将金银首饰用于馈赠、赞助、集资、广告、样品、职工福 利、奖励等方面; 未经中国人民银行总行批准经营金银首饰批发业务的单位将金银 首饰销售给经营单位。 4)金银首饰消费税非应税范围: 经中国人民银行总行批准经营金银首饰批发业务的单位将金银首饰销售给同时持有《经营金银制品业务许可证》(以下简称《许可证》)影印件及《金银首饰购货(加工)管理证明单》(以下简称《证明单》,样式及填写说明附后)的经营单位,不征收消费税,但其必须保留购货方的上述证件,否则一律视同零售征收消费税。 经中国人民银行批准从事金银首饰加工业务的单位为同时持有《许可证》影印件及《证明单》的经营单位加工金银首饰,不征收消费税,但其必须保留委托方的上述证件,否则一律视同零售征收消费税。 经营单位兼营生产、加工、批发、零售业务的,应分别核算销售额,未分别核算销售额或者划分不清的,一律视同零售征收消费税。 5)国税发(1994)第267号《国家税务总局关于印发<金银首饰消费税征收管理办法>的通知》第5条规定: 申请办理金银首饰消费税纳税人认定的经营单位,应自领取《营业执照》之日起30日内,持中国人民银行准予其经营金银制品业务的批
浅析包装行业创新:助企业打开市场之门 包装产品的创新研发和设计,是企业最有效的市场营销手段之一,通常比广告设计和营销有更大的成效。一个新的产品进入市场,销售效果就成为企业不断改进该产品包装的一个主要动因。目前,设计师们对包装目的的认识已从过去的强调创造性意念转变到保证市场销售效果上来,其宗旨就是让包装创新围着市场转,让经过创新的包装产品在营销中帮助企业打开市场。 前不久,笔者参加过一次包装产品展览会。在这届展览会上,以卓杰包装为代表的包装企业生产的反映创新意识的彩色包装盒引人关注。这些彩色包装盒千姿百态,五颜六色,成为展览会上一道非常亮丽的风景。更重要的是,展览会展示的众多彩色包装盒品种齐全,有酒盒、医药保健盒、生物制品盒、月饼盒、首饰盒、化妆品盒等。从材料上来看,这些包装产品有木质的、纸板的、马口铁的、纸塑丝的,还有淀粉基生物降解等材料制作的各式各样的包装彩盒和包装桶。展览会上,许多客商不仅驻足欣赏,而且纷纷咨询洽谈。他们说,用这些富有创意的包装物,必定会为自己的产品走向市场创造机遇。此类包装产品不仅可帮助企业开展广告营销,而且还能为企业在竞争中赢得更多市场份额。 这次包装产品展览会充分体现出我国包装产品的变化和进步。由于产品的创新和改进,众多客商对参展产品予以高度评价和欢迎。各具特色、活灵活现的包装产品既展现出设计者的独具匠心以及企业的品牌和文化信息,还展示出包装盒高贵典雅的创意。帮企业打开市场之门,为企业创造经济效益,产品的脸面和品质同样重要。产品的脸面就是具有最佳广告营销作用的外包装,如果包装外观粗糙,质地低劣且无新颖的创意,相信多数消费者不会关注这种包装物内的产品。相反,一家包装印制公司在展览会上展示的一款盛装补品的包装盒就十分引人注目。这款专门为一家生产补品的企业制作的哈士蟆油软胶囊包装盒十分精美,上面印有“小兴安岭的珍品,红松故乡的呵护”等字样,做工精细自然,体现了时尚和个性。它既显示出深厚的文化底蕴,给人以美感,而且让人犹如欣赏一件美观的工艺品。将产品装入这种包装物推向市场,肯定会广受消费者的青睐。这就是包装产品创新或创意的魅力。 雀巢公司前首席执行官布莱克很重视包装创新这一环节。他说:“包装是产品灵魂的体现。它不仅要保证产品安全到达顾客手中,还要有吸引顾客购买的作用。”在一些发达国家,企业十分重视包装设计的促销功能,并不断增加投入改进包装产品,使企业在市场上赢得商机。近年来,随着包装印刷科技的飞速发展,美国及一些欧洲国家的食品包装产品新技术、新材料不断更新,也为包装产品的创新创造了条件,并为我国的包装生产企业提供了可借鉴之处。包装产品技术含量的提高,并未给企业增加太多的成本,反而让企业增强了市场营销功能,促进了企业利润的增长。 对企业经营者而言,人人皆知包装的好坏直接影响到产品的质量、档次和市场销售。包装产品虽然不能代表包装物内产品的质量,但好的包装可以保证和延长产品质量的生命,让消费者通过包装外观感受内在的质量,消费者因其内在的统一而优先选择。前几年,中国一家酿造厂生产的“上海老酒”由于包装陈旧,在市场上始终不受关注,销量不断下降。为扭转这种状况,企业积极在包装质量
课堂教学方法改革思路100条 课堂教学方法的改革,是教学研究永恒的课题,是大面积提高教育教学质量的关键。本期编选的是课堂教学改革方面的一些思路和成果,建议无论是教学第一线的老师,还是与教学有关的其他同志,都能仔细地读一读,并结合本学校本学科的实际,认真地思考和实践课堂教学方法的改革,期望在提高课堂教学效率和培养优秀教师方面做出更多更好的成绩。 1、现在教学方法的突出特点是,以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习积极性,尤其注意学生学习方法的研究,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学。教法改革服从人才素质培养,以大面积提高教学质量为目标。 2、教学改革要实现几个转变:(1)变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养;(2)变单纯抓智育为德智体全面发展;(3)变教师为中心为学生为主体;(4)变平均发展为因材施教,发展个性;(5)变重教法轻学法为教法学法同步改革。 3、现代教学改革应具备的新观念:(1)新教育思想发展的动态观念,不断更新教学思想,不断丰富教学思想。(2)要有全面发展的整体观念,培养多层次多规格的人才;(3)树立学生为主体的观念,学生是学习的主人:(4)要有重视实践的观念,应让学生在实践活动中锻炼成长;(5)要有教书育人的观念,以培养四有人才为宗旨。 4、我们必须掌握教学的教育性规律,没有无教育的教学。要发挥教学过程中的教育功能,坚持教书育人相结合的原则,坚持科学性和思想性相结合的原则。 5、当代各种先进教学流派的共同特点是:以培育学生健康向上的心理品质为基础,以创造条件使学生不断获得学习成功机会为主要原则,以引导学生走自学之路为主要方法,以培养学生学习兴趣为主要手段,以鼓励创新精神,培养创造能力为教学思想的核心。 6、现代各种教学方法的改革都是以研究和挖掘学生的学习潜能,最大限度地发挥及发展学生的聪明才智为追求目标。针对学生的实际,思想问题以思想来克服,心理问题以心理来强化,知识问题以知识来补救,能力问题以能力来培养。凡是先进的教学法,都是把提高学生素质放到首位。 7、成功的教学,首先要热爱学生,了解学生。没有热爱便没有教育,热爱学生是教育的全部技巧。热爱学生是教师的天职。教师只有热爱学生,才能受到学生的热爱。 8、主导作用与主体作用:要想充分发挥学生主体作用,必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立,而不能削弱、代替或否定主体。发挥主导作用,是为了发挥主体作用。教师主导作用发挥的水
珠宝首饰包装原则 珠宝首饰包装设计的六大原则分别为:实用性原则、商业性原则、便利性原则、艺术性原则、环保性原则、内涵性原则,其中常见的是实用性、便利性、艺术性和环保性。 实用性原则是以消费者为主,以较低成本创造出产品的最佳效果。 不同的商品可能需要的不同的包装材料,在进行珠宝首饰包装设计时,首要考虑商品的运输和使用等问题,如何使搬运更方便、商品保护更得当、造型舒适,这才是设计者的初衷。 便利性原则提高效率同时,又能便利于消费者使用,节省消费者时间。 主要体现在商品的包装外形上,如在搬运、拿、握、或者携带商品时,会产生一定的舒适感、轻便感。 艺术性原则是利用技术美与形式美的结合,具有很强的艺术感染力。 包装设计的艺术性原则体现在包装的外形、色彩、文字等部分,独特的包装外形、绚丽的包装色彩,都是为了提高消费者的购买欲。
环保性原则是促进可持续发展的包装,不仅对人体无害,而且也不会污染环境。 现在的珠宝首饰包装提倡绿色可再生材料,并大量使用可循环利用的自然材料。 商业性原则是以营利为目的,在包装设计上追求奇特的造型、震撼的广告语、突出的色彩搭配等,以吸引消费者进行购买。 由于包装依附于包装之外,商品本身无法很好的直接展示,因此产品的特点、功能、质量就可以通过包装设计来实现。如何快速、直接的引起消费者的购买欲是商品企业一直在优化的环节。 内涵性原则是增强消费者对商品的认知和理解,对品牌的定位、发展、未来有更深远的认识。 挖掘商品的地域文化、商品特色、品牌文化进行合理包装设计,可以增强消费者对商品的信任感,建立良好的品牌认知。
一个好的珠宝首饰包装设计需要兼容这六点,其中实用性、便利性、艺术性和环保性是重中之重,如何在这之间取舍是非常考验一个设计师的问题。 想了解更多关于首饰包装的资讯,关注劲然首饰包装。
2018首饰设计与工艺专业就业方向与就业前景分析 首饰设计与工艺专业主要学习宝石基础知识、珠宝营销策略、珠宝鉴赏、金银倒模工艺、宝石切割、珠宝设计、金银饰品打造、金银饰品镶嵌、金银饰品打磨抛光、蜡雕艺术、电镀技术、毕业实习等课程。首饰设计与工艺专业要求学生掌握珠宝鉴定、首饰营销、首饰制作工艺等能力。首饰设计与工艺专业培养具有珠宝首饰设计、工艺品设计、服装配饰设计、流行饰品设计、珠宝广告设计、首饰包装设计、展示设计等方面的专业知识和设计技能,具备与首饰行业相关的珠宝鉴定、首饰营销、首饰制作工艺等能力,适应珠宝首饰行业的发展方向,满足相关工艺品和服饰品行业的一线需求的高素质技能型人才。 2、首饰设计与工艺专业就业方向 本专业的毕业生可以去珠宝首饰企业从事首饰设计、新产品开发、珠宝首饰生产管理、首饰品牌开发与策划、珠宝首饰产品营销与经营、珠宝鉴定与检测等工作岗位,可担任首饰设计师、首饰工艺师、珠宝首饰鉴定师、珠宝首饰营销师、珠宝店店长。首饰设计与工艺专业的学生毕业也可自己成立首饰设计工作室或创立珠宝自营店,进行自主创业。主要就业岗位为:玉雕设计加工行业设计、雕刻,营销导购、行政后勤和门店经理,典当公司、拍卖公司及相关企业。 从事行业: 毕业后主要在奢侈品、互联网、家具等行业工作,大致如下: 1奢侈品/收藏品/工艺品/珠宝/工艺品/珠宝 2互联网/电子商务 3家具/家电/玩具/礼品 4计算机软件 5批发/零售 6贸易/进出口 7服装/纺织/皮革
8其他行业 从事岗位: 毕业后主要从事珠宝设计师、珠宝设计等工作,大致如下: 1、珠宝设计师 2、珠宝设计首饰设计钟表工艺品艺术礼品美术设计师 3、珠宝首饰设计师珠宝设计 4、手绘设计师 5、首饰设计师 工作城市: 毕业后,深圳、上海、广州等城市就业机会比较多,大致如下: 1深圳 2上海 3广州 4北京 5苏州 6东莞 7福州 3、首饰设计与工艺专业就业前景 我国每年在珠宝首饰上的消费都是很大的,而深圳市有2000多家和珠宝首饰相关的企业,是全国的珠宝首饰产业聚集地,珠宝首饰生产量占据全国70%以上,对珠宝首饰专业人才长期供不应求,为人才紧缺专业。所以首饰设计与工艺专业的就业前景是非常不错的。首饰设计与工艺专业属于朝阳产业,国内和国际有巨大落差,眼下中国没有世界知名的设计师,而中国的经济发展却肯定要造就一大批设计师,能在这个时代顺应潮流,将来的发展不可限量。2013年首饰设计与工艺专业高校毕业人数为1500-2000人,其中男35%、女65%,2013年首饰设计与工艺专业高校招生男女比例为文科72%、理科28%,近几年首饰设计与工艺专业的就业率分别为2011(90%-95%)、2012(90%-95%)、2013(95%-100%)。
教学方式方法改革的新思维 提高高校教学质量的根本是转变教育思想观念,实质是强化学生的创新意识,培养学生的实践能力落实到具体的教学过程中关键是教学方法的改革,因为教学方法是体现教育理念、实践教育理论、传输教学内容、实现教育目的的基本途径。 第一,确立教学方法改革的主体,从实际出发确立教学方法改革的主体应该分两步走,一是确立过渡性主体;二是由过渡主体到真实主体。第二,建立或确立教学方法改革理论,教学方法改革理论既是教学方法改革的前提与基础,也是教学方法改革的行动指导。不同的教学方法改革有不同的理论基础,可以来自心理学,也可以来自教育学,亦或是二者的结合。第三,构建新教学方法的框架,目前高校多数课程教学还在沿续着以教师全程讲授为主的方法,严重制约了学生批判性思维与创新思维能力的发展,普遍开展教学方法改革已是大势所趋。第四,建立教学方法改革服务体系,普遍开展高校教学方法改革是一项比较复杂的教学改革工程,随着高校规模的扩张,学科专业的增长,学生、教师、课程及教学条件等情况也更加复杂,给教学方法改革带来许多困难,需要学校建立教学方法改革服,务体系,为广大教师尤其是中青年教师以及学生提供更多理论研究与实践探索的支持。第五,建立教学方法改革评价体系,评价是教学过程不可或缺的环节,教学改革更是如此。一方面改革是一个不断探索的过程,需要及时总结经验教训;另一方面改革的成果需要得到承认,教师为此投入的大量时间和精力应该得到相应的补偿。第六,建立教学方法改革的激励机制,教学方法改革的激励机制应该从尊重教师的劳动、劳动成果出发,从教师的关心出发,包括职称晋升、评奖评优等优先考虑投入教学改革的教师,为积极投身教学方法改革的教师带去实惠,提高这些教师的声誉和地位。
首饰设计基本方法(1) 点要素在设计中体现 点可以说是面和体的缩影。它也有大小和形状,他的判别依据个人经验而定。 点的大小是在与其周围要素的比较中来表现的,在相同的视觉环境下,相对面积的大小越悬殊,点的感觉就越强。相反就失去了点的性质。首饰设计中的所涉及的小的宝石就可以理解成“点”。 点的形状不同,给人的视觉及心理的反应也不同。一个外形凸的点给人的感觉是向外扩张的,反之,一个外形向内凹陷的点,视觉感觉也是向内收缩的。 虽然点有形状和大小,但由于能感觉出的点之大小尺度很有限,要在点上表现出无限的形的变化是有些困难的。所以在实际的运用中,对于点的利用,重点不要放在太刻意追求点的外形变化上,而以点的空间关系为重点。 点通过各种方式(主要是点的连接构成,点的不连接构成,点的重叠构成,点的面化和线化及点的自由构成)可以构成线和面。设计中点的各种使用可以产生各种丰富的联想和情感(图一及图二)。 图二:面状群镶的小红蓝宝石18K黄金戒图一:线状群镶的小宝石铂金吊坠 指
线要素在设计中的表现 线由点构成,是点移动的轨迹。 线是设计造型的基本要素。线的粗细,曲直,倾斜,刚柔,起伏,波动等都是代表者或动或静,或是某种情感的表露。如粗线条富有男性强有力的感觉,但缺少线特有的敏锐感;细线具有锐利,敏感和快速度的感觉;由粗至细的一组射线给人一种现代的锋利之感,弧形曲线给人柔美之感(图三)。这需要大家用心观察体会。常用的直线有平行直线,放射线,折线和交叉线;曲线有平行波浪线,弧线,同心圆线,心型线和花瓣型线等。线的密集化则产生面。 图三:曲线在项饰中的应用 面要素在设计中的表现 面是线的移动轨迹,是体的外表。
5.2.4教师教学方法和手段改革情况 学院采取多种措施深化教学方法改革,理论课程教学积极实行启发式、开放式等教学,倡导案例教学、研究型教学、行为引导式教学等教学方法。在教学过程中充分尊重学生的个性特长,注意发挥学生学习的主体性和主动性。《设计素描》、《设计色彩》等课程中采用启发式、引导式教学方法, 把学生置于教学过程中的主体地位;《壁画设计》、《品牌形象设计》等课程采用案例分析法, 使学生对理论概念与实际产生形象、深刻的理解和记忆; 《装置艺术》、《展示设计》等课程采用重点研究型教学法, 教师提出重点加以讲解, 学生根据教师要求, 主动查阅资料, 之后以提问形式加以探讨, 将细节部分加以补充和完善, 锻炼了学生主动学习能力;《雕塑》、《摄影》等课程采用课上实践法, 行为引导式教学,边讲边学、边讲边做、强化训练。 艺术设计专业考试形式与考核方法有别于工科类。学院在制定新的考试制度, 更侧重于评价方式的科学性、合理性。采用了考试形式多样、标准严格、综合评定的做法, 对促进教学改革和提高教学质量具有重要意义。改革专业教学评价方式,坚持做到专业理论等课程统一试卷、统一考试、集体阅卷;其他课程则采用灵活多样的考试方法,如开卷与闭卷相结合、理论考试与实践考试相结合、理论考试与上机考试相结合、规范命题考试与开卷撰写论文相结合等,注重对学生知识、能力、素质的综合考核和评价。 ( 1 ) 理论教学的考核: 针对部分理论性较强的课程, 严格执行了教考分离的制度, 试题库相对完善, 考试方式有开卷考试、闭卷考试、撰写论文、作品设计、实物制作、模型制作、模拟方案设计、调研分析报告、专题论文等。根据每门专业课的不同特点和不同要求, 有些采用 A、B 卷形式, 从试题库中选取试卷; 有些根据具体的教学内容, 确定具体的考核方法, 使考试更贴近实际。 ( 2 ) 实践教学的考核: 实践教学考试的主要形式有作品、调研报告、实物制作、毕业设计。其中毕业设计方案改革力度大, 由单一的毕业设计方案改为综合性较强的毕业设计方案。主要体现在学生可结合培养计划选择自己的专业方案, 按照不同的专业方向设计方案, 形成构思、策划、设计一条线, 以不同的终结方式完成毕业设计与制作。