综合探究二 感悟沧桑巨变

综合探究二感悟沧桑巨变教案滕娟芬

新课小结：布置作业：四、假如有条件。

本堂课的知识要点。

《作业本》上的习

题。

成这种变化的原因是什么？⑤这些变

化带来了哪些后果？进行小组讨论，

由各组派出代表发言。教师在此基础

上点评小结，随即出示“格言”数条，

简单介绍格言的作者，格言产生的时

代背景和文化背景，启发学生谈谈见

解，进行自由辩论，在学生辩论后，

教师总结，引导学生辩证地看待人与

自然之间的关系，将改造自然的观点

与人地和谐的观点有机统一起来。

教师利用板书、投影片小结本堂课的

内容。

师讲：有条件的同学可以去登录课文

中为我们提供的网站，去寻找所需要

的资料。

教师先启发学生用自己的语言来概括

本堂课所学的知识，接着进行简要点

评。

教师布置作业，同时讲清作业的要求，

随后巡视教室，对学有困难的学生稍

作指导。

学生听讲理解。

学生先发言归纳，后

听讲领会。

学生先听讲后做作

业。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

最新部(统)编版七年级道德与法治下册第二单元测试题及答案

第二单元检测卷 一、单项选择题(每小题3分，共45分) 1．喜怒哀惧是人类情绪的四种基本形式。下列对此认识正确的是() A．喜是积极情绪，而其他是消极情绪B．这些情绪变化主要受外部条件影响 C．通过情绪调节，可以将哀转变为喜D．意志坚强的人不会有情绪形式变化 2．冰心说：“对我来说，保持健康的方法，是在微笑中写作。我写了一辈子，心情总是乐观的。” 这启示我们() A．拥有积极的情绪就一定能健康长寿 B．只有作家才能保持积极的情绪 C．积极情绪或良好情绪对人的健康和发展有利 D．人不要产生消极情绪，消极情绪有害 有位同学说：“每次考试，总怕考不好，辜负了家长、老师的期望，结果连会做的题也不会做了，所以总考不好。”另一位同学则说：“我每次都轻松上阵，因为我坚信只要付出努力就会有收获。”回答3、4题。 3．以上两位同学的经历说明() ①不同情绪对人的能力的发挥会产生不同影响②人只要处于正面的情绪状态，就能超常发挥 ③负面的情绪状态会酿成悲剧④人应该学会调节自己的情绪 A．③④B．②③C．①④D．①③ 4．老师送给第一位同学一句话：“不管一切如何，你仍然要平静和愉快。”这句话想告诉他() A．情绪不随环境改变而改变B．应保持乐观开朗的心境 C．调节情绪有正确的方法D．情绪调节与外界环境无关 5．魏伟在校运动会上意外与跳高比赛的金牌失之交臂，一连几天闷闷不乐。周日，好朋友邀他一起去打球。球场上他冲着好朋友大发脾气，甚至将球砸向好朋友，结果好朋友也气得不理他了。 这说明了() A．人与人之间的情绪会互相感染 B．情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往 C．我们要了解自己的情绪 D．人的情绪是复杂多样的 6．下边漫画《忧虑》给我们的启示是() 忧虑 甲：“你的头发怎么一天比一天少？” 乙：“因为我每天都在忧虑。” 甲：“忧虑什么呢？” 乙：“我的头发一天比一天少！” A．要学会调节自己的情绪B．负面情绪是无法调适的 C．要学会压抑自己的情绪D．过度忧虑会使人掉头发 7．全职妈妈可能因为带孩子而非常焦虑，但如果把每个孩子看作是上天送给父母的礼物，而父母正是在和孩子的“斗智斗勇”中看到自己人格上的不足，得到第二次成长的机会。意识到这点，就不会再为孩子的顽劣而焦虑了。这种调节情绪的方法是() A．改变认知评价B．转移注意C．合理宣泄D．放松训练 8．临近考试，很多同学会感觉焦虑、紧张，对这种情绪我们应该学会主动调节。你认为以下调节方法可取的是() ①小李坚持每天到操场跑步②小黄坚持每天写日记，记录自己的心情③小张用上课看漫画

最新综合探究二-从地球仪上看世界-教案

精品文档 《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时） 一、教材分析 本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。 二、学情分析 通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。为本节课的学习打下了一定的基础。但初一学生的空间想象力不是很强。立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。至于虚拟的立体图象，就难上加难。为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。 三、教学目标 l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。 2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。 3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。 四、教学重点与难点 重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。 难点：经纬线和经纬度的特点。 五、教学准备 1．地球仪、世界地形图。 2．教师制作多媒体课件。 六、教学思路 为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知 识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。 七、教学过程

哲学与生活第二单元测试题

哲学与生活第二单元测试题 一、单项选择（每题2分） 哪种说法的哲学思想一致 B．谋事在人、成事在天、 C．存有就是被感知 D．天不变、道亦不变 2.世界万物形态各异，它们所具有的共同特性是 A.看得见、摸得着 B.客观实在性 C.可知性 D.多样性 3.马克思主义哲学认为，物质的根本属性是 A．客观实在 B．发展 C．运动 D．规律 4．我国历史上有很多关于月亮的传说，如“嫦娥奔月”，有很多关于月亮的名言佳句，如“露是今夜白，月是故乡明。”而动物只能在月光下从事它们的本能活动。这说明 A．人的意识是从动物的心理发展而来的 B．意识活动是人类特有的，它和动物的心理有本质区别 C．人能反映事物，而动物则不能 D．一切物质都具有反应特性 5．36年改革开放深刻地改变了中国人民的思想观点，改变了人们对人对事的态度，对政府的政务由“不知”到“求知”，这反映的哲学道理是①物质决定意识②实践是理解的来源和动力③人民群众是历史的创造者④意识的内容是客观的，形式是主观的 A．①②③ B．②③④ C．①②④D．①② 6．民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了 A．意识决定存有的变化 B．意识反作用于存 有 C．意识具有相对独立性 D．存有决定意识 7. 唯物主义的发展形成了三种基本形态，唯物主义都认为 A．物质可归结为某种具体事物 B．物质与运动不可分 C．先有物质后有意识D．意识反作用于物质 8. 唐代诗人白居易说过：“天育物有时，地生财有限，而人之欲无极。以有时有限奉无极之欲，而法制不生期间，则必物暴殄而财乏用矣。”自居易的这—理解给我们的哲学启示是，想问题办事情要： A．尊重客观规律，按规律办事 B．充分发挥主观能动性 C．发挥意识对事物的促动作用 D．从主观出发 9.古希腊哲学家家泰勒斯提出“水是万物的始基”。中国春秋时代《管子》一书中也指出“水者，何也？万物之本原也”。他们的观点属于 A．唯心主义的观点 B．科学的物质观 C．辩证唯物主义观点 D．朴素唯物主义物质观 10. 某地几年前耗资上百万元修建的喷灌工程因为脱离当地实际，几乎成了摆设，当地群众称之为“废品工程”。这说明 A．意识对物质的发展都具有防碍作用 B．农民不懂得科学技术的重要性 C．主观背离客观做法最终是要失败的 D只有准确意识才是对客观事物的反映 11. 2013年6月，北京市政府办公厅出台了《缓解北京市区交通拥堵第六阶段工作方案》，据《方案》通报，因为轨道交通、城市路网尚未建成，而机动车数量和出行量持续上涨，北京仍面临严峻拥堵压力，今年底前，北京将扩大错时上下班范围，研究调整北京各级党政机

《政治生活》第二单元 综合探究教案(郑学明)

第二单元综合探究 政府的权威从何而来 郑学明高霞李尚玉孙立秋王国耀 一．三维目标 （一）知识目标 1.识记： （1）政府权威的内涵； （2）政府权威的根本决定因素； （3）政府有无权威的根本标志。 2.理解： （1）政府权威的体现； （2）政府如何树立自己的权威。 3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。 （二）能力目标： 了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。 （三）情感、态度、价值观目标 真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。 二．新课导入 三．思维点拨

四．知识构建 五．资源开发 六．三维评价◎经典训练

（一）单项选择 1.政府的权威是指，政府在管理公共事务过程中形成的 A．得到人民认同的威望和影响力 B.人民被迫服从的影响力 C．人们必须服从的权力 D.行政管理的态度、能力和水平 2.区别有权威和无权威政府的根本标志是 A.政府是否依法行政 B.政府是否自觉接受人民监督 C.政府的管理是否被人民自觉地认可和服从 D.政府是否坚持对人民负责的原则 3.政府及其公职人员的道德操守，是一种无形的影响力，表现在 A.它保障了政府权威的形成 B.它树立起了高效、廉洁和负责任政府的形象 C.它促使政府与公民的关系趋向协调和谐 D.它增强了政府工作的透明度 4.政府行使权力的出发点和落脚点是 A.维护和提升政府的权威 B.建立廉洁、高效的政府 C.充分调动群众的积极性 D.人民的根本利益 5.从根本上讲，一个政府能否具有权威，是由_____决定的 A.执政能力和水平 B.执政的效果 C.公职人员的道德形象 D.国家性质 （二）不定项选择 某市是一个具有1500多年的古城，有发展旅游经济的良好条件，但当地政府不从实际出发，只是热衷于搞虚假的“形象工程”，结果财政收不抵支，拖欠教师和公务员工资7000多万。政府要美化环境、绿化街道，号召了多年，花费了大量的时间、人力和财力，也没种活几棵树。政府要召开会议，通知9点到会，不允许迟到，但10点钟人还没有到齐。回答6—8题。 6.政府热衷于搞虚假的“形象工程” A.违背了对人民负责的原则 B.提升了本市的城市形象 C.有利于经济的长远发展 D.科学地行使了组织经济建设的职能 7.虚假的“形象工程”劳民伤财，给国家和人民利益造成了巨大的损失。这说明 A.公民可以对政府提出批评和建议 B.必须对政府权力进行有效的制约和监督 C.政府必须树立求真务实的工作作风 D.政府行使权力时要承担责任 8.政府的权威是通过______树立起来的。 A．政府及其公职人员的道德形象 B.依法行政的态度、能力和水平 C．履行职责的效果 D.法律赋予的权力 （三）分析说明 9.美国经济学家舒尔茨在《穷人的经济学》中这样表述：“一个社会的消费者中穷人太多、 富人太富，迟早要出问题。”带着这种深沉的忧患意识，温家宝总理在2005年“两会”记者招待会上说，世界上大多数穷人以农业为生，因而，如果我们懂得了农业，也就懂得了“穷人经济学”。因为没有农村的小康，就不会有全国的小康。目前中国已有28个省份的农业税退出历史舞台。根据国家统计局对全国6.8万个农户的抽样调查，上半年中国农民农业税人均不足１元，同比下降87.2％。农民的“包袱”轻了，多年来收入徘徊不前的状况得以改变。 2005年上半年，农民人均现金收入为1586元，实际增长12.5％，首次超过城镇居民收入增长。2006年，也就是“十一五”规划第一年，中国将全部取消农业税。 根据上述材料，用所学的知识分析说明： （1）政府的权威是由什么决定的？ （2）为什么说我国的人民政府是一个有权威的政府？ （四）自主探究

《生活与哲学》第二单元知识点总结

第二单元探索世界与追求真理 第四课探究世界的本质 一、哲学的物质概念 物质的含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。 1、自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，他们都是统一的物质世界的组成部分。 2、人类社会的物质性 ①从产生来看，人类社会是物质世界长期发展的产物。 ②存在、人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素、生产方式。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物质性。 ③从发展上看，人类社会的发展有其客观规律 人类社会是物质的。人类社会的产生、存在、发展及其构成要素均具有客观的物质性。 人类社会是物质世界长期发展的结果，人类社会在本质上是一个客观的物质体系，人的意识一开始就是社会的产物。 所以，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于物质性 二、哲学的运动概念 1、运动和物质的关系 （1）物质是运动的物质，运动是物质的固有属性和存在方式 （2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者 2、绝对运动与相对静止 （1）运动是无条件的、永恒的、绝对的，静止是有条件的、暂时的、相对的 （2）静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态 （3）物质世界是绝对运动和相对静止的统一 3、辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。它主要有两方面的含义： 一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； 二是说物体相对于某一参考系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。 三、物质运动的规律 1、规律的概念 规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 2、规律的客观性和普遍性

哲学生活第二单元测试题

哲学生活第二单元测试 题 https://www.wendangku.net/doc/ea15962983.html,work Information Technology Company.2020YEAR

【自主学习过程——课标内容具体要求】 1.懂得意识是物质世界长期发展的产物。 2.知道意识是人脑的机能。 3.理解意识是客观存在的反映。4．懂得人能够能动地认识世界的道理。5.知道意识在改造世界中的作用。6.理解“一切从实际出发、实事求是”。7.把握实践的含义。8.领会实践的特点。9.理解实践是认识的基础。10.了解真理的含义及真理的最基本的属性。11.懂得真理是具体的、有条件的。12.理解认识的反复性、无限性和上升性。 【自主学习过程——客观探查】 1．成语是我国传统文化的精华之一，如“画饼充饥”和“望梅止渴”非常富有哲理。这两个成语都夸大了 A．物质的作用B．意识的作用 C．意识对物质的决定作用 D．意识是物质的反映 2.据报道,在一项持续进行了超过20年的研究中,科学家们发现冥王星的大气向外延伸的高度要远远超过人们之前的预计,并且在其大气中科学家们已经检测出了有毒的一氧化碳气体。这表明 ①自然界是统一物质世界的组成部分②思维和存在具有同一性③意识活动具有目的性④真理是有条件的、具体的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 据报道,鸡和蛋先后之争持续已久,究竟是先有鸡还是先有蛋,这一让人百思不得其解的古老谜题终于有了谜底。通过对7 700万年前的恐龙蛋化石的研究,科学家宣布谜题答案是先有蛋后有鸡。据此完成3~4题。 3.“蛋鸡之争”其实质上是争论物种起源问题。然而,无论先有鸡,还是先有蛋,都充分表明 ①世界真正的统一性在于它的物质性②人的认识突破了物质存在的范畴③其有力地批判了“上帝造物”的宗教神学观④划清了唯物主义和形而上学的界限 A.①②③ B.②③ C.①②④ D.①③ 4.“蛋鸡之争”持续已久,最后通过对7 700万年前的恐龙蛋化石的研究,谜题答案才浮出水面。这说明 A.人们对世界的认识是模糊不清的 B.人的认识具有无限性和反复性 C.认识由主观意识决定 D.认识的主体是客观世界 5.“人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。”诗人张若虚的《春江花月夜》中的这两句诗,主要反映的哲理是 A.世界的物质性 B.物质是运动的载体 C.运动是宇宙间一切事物、现象的变化和过程 D.物质世界是绝对运动与相对静止的统一 6.孔子是中国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学说的创始人。但孔子的真实形象却无从准确考证，中国孔子基金正式推出“孔子标准 像”后，引起了各界很大的反响和争议，有人说 像，有人说不像。这说明 A．人们的意识对对象的反映具有主观随意性 B．人们认识对对象的过程就是创造对象的过程 C．“孔子标准像”的像与不像并无客观根据 D．“孔子标准像”是一种有一定历史根据的艺术再现 7.右面漫画《四面“楚歌”》给我们的哲学启示是 ①自然界是客观的,必须尊重自然,与自然界和谐相处②物质是运动的,不能离开运动谈物质③规 律具有客观性和普遍性,必须尊重规律,而不能违背规律④人可以认识和把握规律,造福人类 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 8.（2013江苏）有研究表明，“江南style”之所以受到很多人的喜欢并风靡世界，原因之一是与一 种叫做耳朵虫的大脑神经运动有关。耳朵虫是一种认知瘙痒，“江南style”中那种不断重复的旋律会激发人脑某个部位的非常规反应，使人不断注意这些音乐。这表明 A. 意识是人脑的机能 B. 意识是对客观存在的反映 C. 意识具有相对独立性 D. 意识对人体生理活动具有调节作用 9.2011年2月,我国部分地区实施人工降雪。人工降雪是利用云层中的水汽、温度、辅之以人工喷洒 干冰,使雪花从云层中飘落。这表明 A.人们可以创造规律,利用自然 B.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提和基础 C.人们可以根据意愿改变规律、趋利避害 D.人们可以根据自然规律,改变或创造条件为人类造福 10.小张在日记里写道:“放学时,铃声是悦耳的;考试时,铃声是紧张的。”这说明 A.有了人脑就有了意识 B.意识是客观存在的主观映象 C.意识是对客观事物的正确反映 D.意识是认识主体的纯主观感受 11.“缪勒莱耶错觉”强调当两个图形彼此接近时,视网膜上相邻的神经团会相互抑 制,从而使人产生错觉。如图甲,长度原本相同的两条线段会被误认为不同,若将两个图形错开(图乙),这种错觉效果会更加明显。从哲学上看,这一现象说明 A.意识具有反映对象的主观特性并不会使对象发生变化 B.意识能将客观事物植入人脑并进行加工和制作 C.真理性的认识在一定条件下会转化为谬误 D.事物所处场所的变化必然会打破事物之间原有的平衡 12.在平面内，若直线a⊥c，直线b⊥c，则a∥b；在空间中，若直线a⊥c，直线b⊥c，则直线a与 直线b不一定平行。这说明 A.人们难以完全正确地反映客观事物 B.人们对事物的认识具有反复性 C.真理具有客观性 D.任何真理都有自己适用的条件和范围 13.针对2011年春海南蕉农受损事件,2011年4月29日,海南省省长要求海南政府各部门重视发挥媒 体作用,有情况要及时通报,让媒体能第一时间了解到第一手资料,减少负面报道对海南的伤害。这是因为 A.物质决定意识,意识能够错误地反映客观事物 B.负面报道是对客观事物的歪曲反映 C.虚假报道对客观事物的发展起阻碍作用 D.意识对于人体生理活动具有 调节和控制作用 14.右面漫画启示我们,办事情必须 A.要充分发挥主观能动性,尊重规律客观性 B.要坚持物质绝对运动和相 对静止的统一 C.发挥意识对社会经济发展的促进作用 D.坚持一切从实际出发,实事求 是 2

人教部编版八年级下册语文期末测试卷D卷

人教部编版八年级下册语文期末测试卷D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、语言积累及运用 (共6题；共10分) 1. （1分）下列划线字的注音完全正确的一项是（） A . 亘古（gèn）元勋（xūn）迸溅（bèng）气冲斗牛（dǒu） B . 气氛（fēn）炽热（zhì）字帖（tiě）鲜为人知（xiǎn） C . 钦佩（qīn）咳嗽（sào）累赘（léi）忧心忡忡（chōng） D . 哺育（pǔ）颤抖（chàn）俯瞰（kàn）深恶痛绝（wù） 2. （1分）下列字形和划线字的注音完全正确的一项是（） A . 绸缎（chóu）偷窃晨曦（xī）眼花撩乱 B . 箱箧（qiè）珐琅赞誉（yù）不可明状 C . 瞥见（piē）缀满蕴藏（yùn）富丽堂皇 D . 掠夺（nüè）惊骇恍若（huǎng）荡然无存 3. （1分）下面标点符号不恰当的一项（）。 A . 爸爸的同事们称我“小广东，”也有的叫我“亚非拉，”那是因为我皮肤黑的缘故。 B . 儿子很兴奋地拥入我的怀抱，又拥入妻的怀抱，欢呼：“小龟找到爸爸妈妈啦——” C . 在日常生活中，我们待人要诚实，不说假话，不说空话；写作，也要诚实，不说假话，不说空话。 D . 学会观察是很重要的，因为文章是客观事物（包括思想感情）的反映。 4. （1分）下列对病句的修改不正确的一项是（） A . 新学期开始了，我校初一学生大约有600个左右。（“大约”“左右”删掉其中一个） B . 我们只有掌握了扎实的语文基础，就能更好的学习其他学科。（把“掌握”改为“掌控”）

C . 军训态度的好坏，决定了汇操比赛的成功。（把“成功”改为“成败”） D . 春天的松山湖，风景秀丽，是游玩的好季节。（“春天”“松山湖”对调位置） 5. （1分）下列关于文学名著有误的一项是（） A . 骆驼祥子的第一辆车是被大兵抢走的；为了买第二辆车而攒的钱又在赶集的时候弄丢了；后来，他终于有了一辆自己的车，却因埋葬虎妞不得不把车卖掉。 B . 玉帝派托塔天王率十万天兵捉拿孙悟空，九曜星官历数孙悟空的数条罪状，悟空回答：“这几桩事，实有，实有！”表现了孙大圣的诚实、不虚伪、敢作敢当。 C . 在《二十四孝图》中作者重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的悲惨处境。 D . 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。 6. （5分）在下面的横线上填写相应的句子。 （1）________，________。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） （2）________，________。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。________，________。（赵翼《论诗》） （4）________，________。荷笠带夕阳，青山独归远。（刘长卿《送灵澈上人》） 二、口语交际及综合探究 (共1题；共3分) 7. （3分）某校开展的以“共建书香校园”为主题的语文综合性学习活动。 （1）（活动一：说现状）请用简洁的语言概括下图所反映的现状。

《哲学与生活》第二单元测试题

一、单项选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的） 1?关于哲学的产生，正确的观点是（） ①哲学产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心 ③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪 A.①② B ?①③ C?②④ D ?③④ 2?关于哲学智慧的产生，说法不正确的是（） A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.哲学智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中产生的 C.哲学智慧是在处理人与外部世界的关系的实践中产生的 D.哲学智慧是从人们的主观情绪中凭空产生的 3.关于哲学与生活的关系，说法正确的是（） A.哲学源于生活，又高于生活 B.哲学是十分高深的，与生活无关 C.哲学决定生活 D.哲学是生活之外的思想大厦 4.马克思说：没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解（） ①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 ②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界

③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成 ④哲学是指导人们生活得更好的艺术 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5 ?真正的哲学（） ①可以使我们正确地看待自然、社会和人生 ②可以使我们正确地看待生活与实践 ③为生活提供有益的指导 ④可以使我们正确地对待得与失、名与利 A.①③ B ?②④C.①②④ D ?①②③④ 6?哲学的任务是（） A.爱智慧或追求智慧 B.让人人都成为哲学家C?指导人们正确地认识世界和改造世界 D ?对世界的追问和思考 7 ?哲学的本义是指（） A.智慧B?追求智慧C?聪明D?真理 8?哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是（）A.哲学是仁者见仁、智者见智的科学 B?对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁

高中政治 第二单元《综合探究 做好就业与自主创业的准备》教学设计 新人教版必修1

必修1第二单元《综合探究做好就业与自主创业的准备》教学设计【教材分析】 《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式。从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生──未来的从业人员的发展也具有十分重要的意义。 【学生分析】 新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些。因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。本课在教学设计中尽可能地做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。 【教学目标】 知识与技能目标：初步了解我国就业、创业背景；懂得一些必要的求职技巧；明确创业的成功需具备一定的创业能力。 过程与方法目标：通过系列环节设置与讨论，培养学生自主探究能力和综合实践能力。 情感、态度、价值观：通过探究，培养学生的创业能力和创业意识，培养学生积极进取，勇于挑战，勇于创新的能力，为其未来就业提供必要的指导与广阔的空间。 【重点难点】 本课重点及难点有二：一是作为未来的从业人员──中学生应怎样看待当前中国的就业与创业机遇？二是要想成为一名成功的创业者应培养怎样的素质与能力？ 【设计思想】 政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。本课以新课程改革理念为指导，设计了“关注社会、聚焦

哲学第二单元知识点

《生活与哲学》第二单元知识点 唯物论 一．物质 1．含义：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。2．唯一特性：客观实在性。 3．物质和物质具体形态的关系是一般和个别、共性和个性的关系。 4．世界的物质性（世界的本质是物质的） 原理：（1）自然界的物质性；人类社会的物质性；意识是物质的产物。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一就在于它的物质性。 方法论：要求我们主观符合客观，做到一切从实际出发。 二、运动 1、概念：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 2、★物质与运动的关系： ①物质是运动的物质：运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运 ②运动是物质的运动，物质是运动的承担者（载体），脱离物质的运动是不存在 的， 3、静止的概念： 辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。 有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化； 二是说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。 运动与静止的关系： 区别：含义不同。 特点不同：运动是绝对的、无条件的和永恒的， 静止时相对的、有条件的和暂时的； 联系：动中有静，静中有动。物质世界是绝对运动和相对静止的统一 三．规律 1．含义：就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （不是外部强加的、现象的、偶然的、易变的联系） 2．原理：规律具有客观性，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能消灭。 规律具有普遍性。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 方法论： （1）规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。

哲学第二单元测试题

高二政治周测题（1.13） 1．观察下边漫画，并为其选配标题，你认为最贴切的是( ) A．境界：贡献与索取B．突破：抛弃与创新 C．定位：主观与客观D．奋斗：理想与现实 2．2012年3月8日，我国大亚湾中微子国际合作实验组首次发现了中微子的第三种振荡模式。这次发现让我们可以更深入地了解中微子的基本特性，对于最终揭开宇宙起源和演化之谜有着重大意义。这说明 ①世界的统一性在于物质性②实践随认识发展而发展 ③追求真理是一个永无止境的过程④规律的发现服从于人的能动性 A.①②③ B.①③ C.②③④ D.③④ 3．在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论，这是因为 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②任何具体实践对认识真理性的检验都具有局限性 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 4．2012年11月我国第一艘航母“辽宁舰”交接入列后，海军官兵以科学求实的态度和顽强拼搏的精神，按计划迅速投入紧张的出海训练和科研试验任务中。期间，顺利进行了歼—15飞机起降飞行训练。航母平台和飞机的技术性能得到了充分验证，舰机适配性能良好，达到了设计指标要求。这说明（） A.实践是认识的来源 B. 实践是认识的目的和归宿 C. 实践是认识发展的动力 D. 实践是检验认识真理性的唯一标准 5．著名的芦宾之壶，既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒杯。这表明 ( ) A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主体决定的 C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的 试卷第1页，总8页

第二单元综合探究《政府的权威从何而来》教案(新人教必修2)

综合探究《政府的权威从何而来》教案 一．教学目标 （一）知识目标 1.识记：政府权威的内涵；政府权威的根本决定因素；政府有无权威的根本标志。 2.理解：政府权威的体现；以及政府如何树立自己的权威。 3.运用：列举实例说明有权威与无权威的政府行使权力的不同结果。 （二）能力目标： 了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。 （三）情感、态度、价值观目标 真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的权威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。 二、教学重点： 政府权威的决定因素、政府权威的具体体现 三、教学难点：政府权威的树立 四、教学方法：讨论法、调查法、搜集资料法 五、课型：活动课 六、教材分析 《政府的权威从何而来》选自普通高中课程标准实验教科书《政治生活》（人教版）第二单元综合探究课。 本活动依据课程标准内容目标第二单元第六条的建议而设计。教材通过对政府权威的含义、决定因素、权威政府的表现、有权威与无权威的政府行使权力的结果比较、以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府的权威。 本活动分三个环节：相关理论、相关研讨、践行体验。 七、学生分析 高一的学生对身边的人与事已经具有一定的调查能力，同时还具备了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表达能力。 学生平时上课时思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强。 八、设计理念 学生是学习和发展的主体。全体学生都来参与活动和探究、不断合作和分享研究成果。教师是学生学习的合作者、引导者与参与者，体现在教学设计、提问和评价以及与学生平等对话、共同参与。 强调学生生活体验、让学生用身边真实的、鲜活的事例来解释、感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。 九．教学过程 [一]、走进新课程 我们知道作为一个合法的政府，必须拥有权威，其政令必须能够得以实施，否则，社会就会处于无政府状态。然而在现实生活中，政府是否具有权威，没有权威的政府会有怎样的结果？政府的权威是如何树立起来的？这就是我们今天要探究的问题： 政府的权威从何而来 [走进新课程]

高中政治《生活与哲学》第二单元试题

《生活与哲学》单元测试题 第二单元探索世界真理与追真理 一、选择题： 1．在马克思的墓碑上刻着两行字：“以往的哲学家只是解释世界，而问题在于改造世界。”这说明马克思主义哲学坚持 A．阶级性B．反思性C．实践性D．科学性 2．由于受天气状况原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学。自然现象的无限复杂性决定了 ①人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展 A．①②B．②③C．①③D．③④ 为满足北京奥运会期间各国运动员对蔬菜种类与营养的不同需求，中目农艺师引进了多种新品种洋菜，根据北京地区厦周边省市的海桩高度来确定各种蔬菜的种植与运输方案．使洋菜“本土化”，打破了“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的观念。据此回答3-4题。 3．农艺师打破“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”的观念，遵循的哲学依据是A．人的理性为自然界立法B．人可以改变规律起作用的前提条件 C．人不能改变规律，但能改变规律起作用的具体状况 D．客观事物的规律是客观的，思维活动的规律是主观的 4．农艺师能使洋菜“本土化”，是因为 A. 主观联系是对客观联系的反映 B. 客观联系是主观联系的外在表现 C. 发挥主观能动性，能够改变事物固有的联系 D. 发挥主观能动性，能够建立事物新的具体 联系 5．泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A．真理与谬误相互区别B．真理与谬误相比较而存在 C．真理与谬误相互融合D．真理以谬误为基础而存在 6．下列词语中符合认识运动反复性和无限性的是 A．一概而论B．千虑一得C．百感交集D．三人成虎 7．世纪末，伽利略通过比萨斜塔所做的自由落体试验推翻了亚里士多德关于物体的降落速度与物体的重量成正比的说法。这一事例说明 A．认识是实践发展的动力B．真理与谬误是认识过程的两个阶段 C．实践是检验认识正确与否的唯一标准D．实践是认识的来源 8．“任何一个有机体，在每一个瞬间是它本身，又不是它本身，始终处于不间断的变化之中。“这句话是说 ①事物的变化是捉摸不定的②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一 ③运动是物质的唯一特性④对立统一是各种运动形式的普遍现象 A①②B③④C②④D①③ 9．下列观点与“不入虎穴，焉得虎子”包含相同哲学道理的是 ①纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行②精通的目的全在于应用 ③近水知鱼性，近山识鸟音④知是行之始

综合探究二从地球仪上看世界教案

综合探究二 ——从地球仪上看世界 康峥 授课班级：初一（8）（10）班 教学目标： 一、知识目标： 1、了解经线和经度、纬线和纬度的概念和东西半球、南北半球的 划分方法，掌握有关地球仪的基本常识。 2、能根据具体的经纬度在地球仪上或地图上找到事物的具体位 置，能根据地球仪或地图上的经纬网说出事物的经纬度。 3、知道低、中、高纬的划分，以及五带的划分。 二、能力目标： 1、能利用经纬网说明事物的相对位置，能判断经纬网地图。在探 究过程中培养学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析， 认识地球仪，进而认识地球，培养学生比较能力。 2、能够利用经纬网分析区域的地理位置特征，培养学生分析能力。 三、情感态度与价值观： 认识和了解地球仪是认识社会，认识地球的重要组成部分。通 过本课的学习，使学生头脑中平面的地图印象转化为立体的空 间印象，对地球有更深一层的了解。 教学重点： 1、经纬线和经纬度的特征和排列规律。 2、利用经纬网确定地理位置。 教学难点： 1、经线和经度、纬线和纬度的特征。 教学方法： 读图分析、比较、讨论的教学方法。 课时安排：一课时 教学过程： 【新课导入】:同学们,前面我们学习过地球上的七大洲四大洋,以及各种自然因素,那么地球那么大, 不过，我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们很难一下看到它的全貌。同学们想一想我们什么时候能看

到地球的全貌呢？大家都知道房地产每次推出一个新的楼盘,都会在售楼处摆出楼的模型,供人观看挑选,还有我们军事上,经常用到模拟沙盘,同样的,为了更方便地观察地球，仿照地球的形状制作的模型叫做什么? 学生:地球仪 [观察地球仪] 一、纬线和纬度 老师:我们的地球仪是为了方便我们研究地球发明的,但是我们拿到一个新的东西,比如说相机,我们必须知道它每个按钮的功能、位置，才能争取的使用它，我们的地球仪也是一样，不了解它的构造，那也是一头雾水的，下面大家就来看一下，地球仪上你都观察到了什么？ 学生：大洲、大洋、回归线等等 老师：好的，看到地球仪我们首先看到了上面有很多条线，还有南极和北极，我们在转动地球仪的时候发现地球仪是绕着一根轴在转动，这根轴就是地 轴。大家可以观察到，我们的地轴并不是竖立的，而是倾斜的，所以我们地球绕着地轴的转动也是倾斜着转动的？这个倾斜的度数是多少呢？是 23、5度，大家想知道为什么我们的地球是倾斜的吗？ 老师：有科学家认为地球形成至今约46亿年,大约在它形成后l亿年的时候,一颗小行星撞到地球，造成地轴倾斜。由于原始一地球尚无厚厚的大气层予以保护,l这颗小行星非常快的速度猛烈撞击地球。幸亏当时地球上还不存在任何生命,否则后果不堪设想。世上万物都是相对的,有失也有得, 就因为这飞来的“横祸”,才使地球从此有了比其它星球更适合生一物生存繁衍的自然环境。 老师：我们再来认识一下其他几条线具体是什么. 老师：（展示纬线图例）首先我们来看地球仪与地轴垂直并且环绕地球一周的这些线，都叫做纬线，大家带着以下的几个问题观察纬线有什么特点？ 1、纬线它是什么形状的？ 2、每一条纬线是否长度相等？ 3、它所指示的方向是什么？ 4、南纬和北纬是以哪条纬线为起点来划分的呢？ 学生：回答 老师：知道老师为什么要强调在地球仪上吗？因为在地球上是不存在这样的线的，在地球仪上标注经线是为了研究地球的方便。就像我们国家之间的分

哲学第二单元知识点总结

哲学生活第二单元《探索世界与追求真理》知识点总结 编制：王瑞丽 使用说明：1、本单元包括两大部分：辩证唯物论和认识论。四个关键词：物质、意识、实践、真理。 2、本单元重点把握唯物论原理、认识论原理（原理包括原理内容及其方法论） 一、辩证唯物论（第四课、第五课） （一）物质的含义 客观实在性是物质的唯一特性。物质的根本属性和存在方式是运动。 注意：1、物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体物质形态。物质和物质的具体形态是共性和个性，一般和个别的关系，而不是整体和部分的关系。 2、区别物质的根本属性和唯一特性。 （二）世界的物质性 1、自然界物质性原理（必背）（唯物论原理1） 【原理内容】： ①自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，②都是统一的物质世界的组成部分，③自然界的存在和发展是客观的。 【方法论】： ①承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。 ②人类认识自然和改造自然，必须承认自然界的客观物质性，不能随心所欲，要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。否会给人类带来无法挽回的后果。 2、人类社会的物质性 （1）从产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物（劳动起了决定性作用） （2）从存在看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。构成物质世界的基本要素包括地理环境、人口因素、和生产方式（包括生产力和生产关系），这些要素都是客观的，集中体现了人类社会的物质性。 3、世界的物质性原理（唯物论原理2）世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 （1）自然界具有物质性。（2）人类社会具有物质性。（3）人的意识是物质世界长期发展的产物 【方法论】这一原理要求我们尊重物质世界的客观性，坚持一切从实际出发。 （三）物质是运动的 1、运动、静止的含义 （1 （2 化；二是空间位置基本没变。 2、物质和运动的辩证关系原理（必背）（唯物论原理3） 【原理内容】 ①物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 ②运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。 【方法论】既不能离开物质谈运动，也不能离开运动谈物质，要用运动、变化、发展的眼光看问题

生活与哲学第二单元测试题与答案

生活与哲学第二单元测试题与答案 1．哲学上的物质概念是指（） A.具体的物质形态 B.无法被人感知的客观存在 C.人们能看得见、摸得着的东西 D.在意识之外独立存在的客观实在 2．近年来，由于天体物理学的发展，天文学家发现的许多宇宙间的物质新形态，比如像暗物质，暗能量，黑洞等等，在地球上有的已经有局部的发现，有的并没有普遍的存在。这些发现表 明（） A．现象世界并没有统一的本质 B．物理学的发展推动了人们认识水平的进步 C．物质的客观实在性不断得到自然科学的证明 D．那些未经证实的新发现往往成为科学进步的干扰因素 3.随着人类改造自然的范围扩大和程度的加深，一些原来只在动物中传播的疾病威胁到人类的健康。这提醒我们 A．人类改造自然的同时也改变了自然界的客观规律 B．利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提 C．受人类活动影响的自然失去了客观性 D．改造自然必然以牺牲自然为代价 4.必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻。要尊重和保护一切有益于人民和社会的劳动。不论是体力劳动还是脑力劳动，不论是简单劳动还是复杂劳动。之所以强调要尊重劳动，从唯物论角度看，是因为A．物质资料生产方式是人类社会存在和发展的基础 B．生产力发展是客观的 C．物质资料的生产方式是生产力和生产关系的统一 D．劳动创造了人本身 5.近代思想家龚自珍说：“自古及今，法无不改，势无不积，事例无不变迁，风气无不移易。”这说明（） A．世界上存在无物质的运动 B．运动是物质的存在方式和固有属性 C．物质的唯一特性是客观实在性 D．物质是运动的内在动力 资本主义社会产生几百年来，虽然从自由资本主义发展到垄断资本主义，但其社会制度的性质始终是资本主义。据此回答7—8题。 6．资本主义社会产生以后，已经从自由资本主义发展到垄断资本主义。这一事实蕴涵的哲理是A．社会是客观世界发展的必然结果 B．物质资料生产方式是生产力和生产关系的统一 C物质的运动具有绝对性D．世界是客观存在的物质世界

主题校会发言稿_遵规守纪文明自律争做优秀学生

主题校会发言稿：遵规守纪文明自 律争做优秀学生 主题校会发言稿：遵规守纪文明自律争做优秀学生 老师们，同学们： 大家好！ 今天的校会是国庆长假后的第二次校会，有的同学，甚至有的老师都不理解：为什么一个星期开一次校会？答案很简单：上周日我们刚刚召开了以“高举博爱大旗，共建和谐校园”为主题的校会，一周内却发生了三起令人难以置信的恶性事件，因此，我们今天下午再次隆重集会，主题是“遵规守纪，文明自律，争做优秀学生”，目的是号召全体同学严于律己，遵规守纪，培养良好的文明习

惯。 刚才，政教处王主任详细解读了《庄厉高级中学学生违反校规校纪处分条例》，王校长宣读了对违纪学生的处理决定，希望全体同学认真学习学校的规章制度，并以违纪学生为戒，严于自律，认真学习。 下面，我再强调三点： 一、遵规守纪是对学生的最基本要求 俗话说，“没有规矩，不成方圆”。“规者，正圆之器；矩者，正方之器。”无规不成圆，无矩不成方。这句名言告诫人们立身处世必须遵守一定的准则和法度。 大江东流，日月交替，春播秋收，大自然用规则演绎着生命的轨迹。火车之所以能够奔驰千里，是因为它始终离不开两条铁轨；风筝之所以能高高飞翔，是因为它总是情系着手中的那根线；恒星能够亘古不变地灿烂，是因为它们都按照自己的轨道运行。人类社会也是如

此，军队的战斗力来自于铁的纪律，企业的竞争力于严格的规章制度，同样，学校的生命力则来自于严格的校规校纪。 规矩是人类自己制定的信条。规矩与我们的生活息息相关，国际公约、国家法规、地方法规、交通规则、游戏规则、道德规范、校纪班规……等等，即便是表面上没有规则的地方还有“潜规则”，所以说规则是无处不在的。不按规则办事是要付出代价的：日本首相菅直人下台了，云南省前省长李嘉廷被判死缓了，李刚的儿子被判刑了……，无论是政府要员，还是普通百姓，谁违反了规则，最终都会受到惩罚。 遵规守纪是每一个学生的职责，也是一个合格学生应具备的基本素质，它是学习的需要，更是成长的需要。作为时代新人，我们崇尚自由，张扬个性，自许新新人类，寻求标新立异，高喊“不走寻常路”，但是自由更需要纪律的约束与规范。