设计大赛报名表

第二届中国?观澜中式家具设计大赛报名表

（粘贴本人身份证复印件）

保证书

本人已阅读了有关参赛规定，并保证遵守有关规定，所有参赛作品必须是具有创作者独立知识产权的、未发表过的原创作品，否则引起的法律纠纷及责任由创作者本人承担，且组委会保留取消作品的参赛资格及追回所获奖项奖励的权利。参赛获奖作品的知识产权归大赛组委会所有。本人同意大赛组委会对平面设计作品、红木家具实物作品照片（不包括实物）及相关文字资料不予以退还的规定。如为多人共同完成作品，第一创作者即为作品主创人。

创作者签名（上网提交报名时，相关签名可用签字的扫描件）：

如有：第二创作者姓名及签名第三创作者姓名及签名其他

全国大学生结构设计竞赛赛题

第六届全国大学生结构设计竞赛赛题 1．命题背景 吊脚楼是我国传统山地民居中的典型形式。这种建筑依山就势，因地制宜，在今天仍然具有极强的适应性和顽强的生命力。这些建筑既是我中华民族久远历史文化传承的象征，也是我们的先辈们巧夺天工的聪明智慧和经验技能的充分体现。 重庆地区位于三峡库区，旧式民居中吊脚楼建筑比比皆是。近年来的工程实践和科学研究表明，这类建筑易于遭受到地震、大雨诱发泥石流、滑坡等地质灾害而发生破坏。自然灾害是这种建筑的天敌。 相对于地震、火灾等灾害而言，重庆地区由于地形地貌特征的影响，出现泥石流、滑坡等地质灾害的频率更大。因此，如何提高吊脚楼建筑抵抗这些地质灾害的能力，是工程师们应该想方设法去解决的问题。本次结构设计竞赛以吊脚楼建筑抵抗泥石流、滑坡等地质灾害为题目，具有重要的现实意义和工程针对性。 2．赛题概述 本次竞赛的题目考虑到可操作性，以质量球模拟泥石流或山体滑坡，撞击一个四层的吊脚楼框架结构模型的一层楼面，如图2.1所示。四层吊脚楼框架结构模型由参赛各队在规定的时间内现场完成。模型各层楼面系统承受的竖向荷载由附加配重钢板实现。主办方提供器材将模型与加载装置连接固定（加载台座倾角均为o 30θ=），并提供统一的测量工具对模型的性能进行测试。 图2.1.第六届全国大学生结构设计竞赛赛题简图 配重1M 配重2M 配重2M 后固定板 前撞击板 螺杆 钢底座 钢架A 钢架B 不锈钢半圆滑槽 模型部分（含部分加载装置） 加载台座 θ θ 加速度传感器 螺杆 硬橡胶

3．模型要求 图3.1.模型要求示意图 图 3.1模型设计参数取值表 q o 30 0L 20cm > —— H 1cm 99± L < 24cm —— q 配重1M 配重2M 配重2M 前撞击板 后固定板 底板 模型平面尺寸要求示意图 要求平整，且与前撞击板端头有效接触面积不小于22cm 要求平整，且与后固定板端头有效接触面积不小于22cm 底板示意图 允许固定区域 硬橡胶

第十届全国大学生结构设计竞赛赛题

第十届全国大学生结构设计竞赛赛题 大跨度屋盖结构 随着国民经济的高速发展和综合国力的提高，我国大跨度结构的技术水平也得到了长足的进步，正在赶超国际先进水平。改革开放以来，大跨度结构的社会 需求和工程应用逐年增加，在各种大型体育场馆、剧院、会议展览中心、机场候机楼、铁路旅客站及各类工业厂房等建筑中得到了广泛的应用。借北京成功举办2008奥运会、申办2022冬奥会等国家重大活动的契机，我国已经或即将建成一大 批高标准、高规格的体育场馆、会议展览馆、机场航站楼等社会公共建筑，这给我国大跨度结构的进一步发展带来了良好的契机，同时也对我国大跨度结构技术水平提出了更高的要求。 2总体模型 总体模型由承台板、支承结构、屋盖三部分组成(图-1) 加载区域 图-1模型三维透视示意简图 2.1承台板 承台板采用优质竹集成板材，标准尺寸1200mm>800mm，厚度16mm，柱 底平面轴网尺寸为900mm>600mm，板面刻设各限定尺寸的界限：

(1)内框线：平面净尺寸界限，850mr> 550mm；

（2） 中框线：柱底平面轴网（屋盖最小边界投影）尺寸， （3） 外框线：屋盖最大边界投影尺寸， 1050mm X750mm 承台板板面标高定义为土 0.00。 2.2支承结构 仅允许在4个柱位处设柱（图-2中阴影区域），其余位置不得设柱。柱的任 何部分（包括柱脚、肋等）必须在平面净尺寸（850mmx 550mm ）之外，且满足 空间检测要求。（即要求柱设置于四角175mm 125mm 范围内。） 柱顶标高不超过+0.425 （允许误差+5mm ），柱轴线间范围内+0.300标高以 下不能设置支撑，柱脚与承台板的连接采用胶水粘结。 2.3屋盖结构 屋盖结构的具体形式不限，屋盖结构的总高度不大于 125mm （允许误差 +5mm ），即其最低处标高不得低于0.300m ，最高处标高不超过0.425m （允许误 差 +5mm ）。 平面净尺寸范围（850mmx 550mm ）内屋盖净空不低于300mm ，屋盖结构 覆盖面积（水平投影面积）不小于900X300mm ，也不大于1050X750mm ,见图-3。 不需制作屋面。 屋盖结 构覆盖面积（水平投 影面积）不小于900>600mm ，也不大于 1050X750m m 。但不限定屋盖平面尺寸是矩形，也不限定边界是直线。 屋盖结构中心点（轴网900X300mm 的中心）为挠度测量点。 2.4剖面尺寸要求 模型高度方向的尺寸以承台板面标高为基准，尺寸详见图 -4、5。 900mm >600mm ； (I ； ② 图-2承台板平面尺寸图 、柱脚内界 口 g □ Trfrii?尺寸范应 （85Gi550} 〔柱脚不睜进入谀范 柱位 12UW

三峡 板书设计比赛

八上《三峡》板书设计 山连绵不绝高大险峻正侧结合高峻美 夏水势浩大水疾水快夸张正侧结合奔放美三峡 水春冬水清水急动静结合俯仰结合清幽美秋凄凉引用侧面烘托凄婉美 三峡雄奇险拔、清幽秀丽热爱大好河山 设计意图： 《三峡》是人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。 上面呈现的是我设计的《三峡》第二课时的板书。第一课时我的主要教学目标是带领学生疏通文意，整体感知课文，积累重要的字词句的用法和翻译。第二课时的教学目标是研读赏析三峡的自然美，掌握文章景物描写的特点和方法，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 本文是一篇写景的散文，作者很善于抓住景物的特征进行描写。三峡可写之景非常多，作者抓住最有特色的“山”“水”，按总分总的结构来写。我在教学时引导学生品读文本，找到作者写景的着力点——“山”“水”，将之板书在黑板上。再引导学生品读作者笔下的山水有什么特征，学生很快就能发现作者写山突出的是山的连绵不绝、高大险峻，写水突出的是水在不同季节的不同特点，学生品读赏析的同时我逐一板书。 本文写景生动，用词准确，有着独特的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了多种修辞和写作方法，更令人赞叹，我请学生用发现的眼光找出作者用了哪些修辞和写作方法向我们展示三峡的美，学生很容易找到第二段的夸张，四段的引用，和正侧结合、俯仰结合（观察角度）、侧面烘托等写作方法，学生发现一处，我板书一处。 作者先写山后写水，一幅幅风格迥异但特征鲜明的画面和谐统一在一起，写出了美感独具的三峡——高峻、奔放、清幽、凄婉。虽是作者客观的描绘，但字里行间对三峡，对祖国大好河山的欣赏之情溢于言表，板书也水到渠成。 最后引导学生小结课堂内容，本文以生动凝练的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，不由得让我们心生赞叹和热爱——多美好的祖国河山！板书就此全部呈现出来。 这个板书设计我意在突出本科教学的重点，将文章的思路直观展现出来，既便于梳理文章内容，把握文章主旨和写作方法，也有利于学生背诵。 与此设计对应的课堂问题： 1、作者从哪些方面描写三峡的自然景观的？这些景观各自有怎样的特点？ 2、作者用了哪些描写方法展现了三峡各景怎样的美？从作者的描写中可以 感受到他对三峡怎样的情感?

大学生结构设计大赛指导

大学生结构设计大赛指导 大连民族学院土木建筑工程学院 二OO八年十月

目录 一结构设计大赛的意义及背景 (1) 二结构设计大赛的题目 (2) 三采用的材料及其性能 (5) 四评分办法 (6) 五方案的确定及理论分析 (8) 六制作技巧 (9) 七往届大赛的题目及作品介绍 (13)

一、结构设计大赛的意义及背景： 结构设计大赛是一项极富创造性，挑战性的科技竞赛。它旨在通过对所学知识的综合运用和团队精神，提高同学的动手能力与思维能力，突出创新精神，加强同学之间的合作与交流，培养团队精神，丰富同学的课余生活。通过结构设计大赛可以很好地将课堂理论与实际工程紧密结合起来，培养大学生的设计与计算能力，全国性大学生结构设计竞赛已被教育部列为大学生9项科技竞赛之一。2005年，由国家教育部高等教育司和中国土木工程学会教育工作委员会联合主办，在浙江大学举行了全国第一届大学生结构设计竞赛，比赛的题目是：“高层建筑结构模型的制作和加载试验”。全国第二届大学生结构设计竞赛将于2008年10月由大连理工大学承办，竞赛题目是：“两跨两车道桥梁模型的制作和移动荷载作用的加载试验”。 2007年5月，由辽宁省教育厅高教处主办，由大连理工大学承办了第一届辽宁省大学生结构设计竞赛，竞赛题目是：“承受运动荷载的桥梁结构模型设计”，我校获得了二等奖1项，三等奖2项，并获得最佳结构奖和最佳组织奖。同时，我校在历届大连市大学生结构设计竞赛中都获得了非常好的成绩。刚刚结束的第四届大连市大学生结构设计竞赛的题目是：“两跨双车道桥梁结构模型设计、制作和移动荷载作用的加载试验”,与全国第二届大学生结构设计竞赛的题目相同，我校获得了一等奖1项，二等奖1项，并获得3项优秀奖及最佳组织奖。我校为丰富校园学术氛围，提高学生的创新设计能力，也已举办过3届结构设计大赛，同学们踊跃参加，收到了很好的效果。

浅谈小学英语板书设计

浅谈小学英语板书设计 张学森 在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教学过程中， 板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。 那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。 【板书设计一】

设计说明：PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍（图1）。如“Her father works in a school． He is a teacher． He goes to work by bus．．．．”对表现好的学生进行评价，给学生super，great，good和一把大钥匙。接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门（房子是由一张大图片经过折叠而成，图2）。从而引出一系列关于课文内容的问题，通过抢答 来巩固所学的知识。 Answer the questions 1． Does Alice go to school by bus？ 2． Does her father work in a hospital？ 3． Does he go to work by bus？

第三届全国大学生结构设计竞赛

第三届全国大学生结构设计竞赛 赛题 第三届全国大学生结构设计竞赛委员会 2009.9.24

一、竞赛模型 定向木结构风力发电塔（如图），塔身高800mm，叶片（数量不限）组成的 A A-A 二、模型介绍 1.塔身 塔身为竞赛主结构，需满足以下要求： （1）塔身高800mm，顶点高度实际误差不大于±3mm。塔身外形不影响叶轮运转，塔身水平截面的外轮廓为正多边形或圆形； （2）具有足够的承载能力； （3）具有规定的刚度； （4）与塔顶标准发电机底座连接可靠； （5）与塔底标准底座连接可靠。 2.叶片和叶轮 安装完成后，叶轮外轮廓直径不得大于800mm。 三、装置说明 1.发电机

发电机采用CFX-03型标准发电机，质量4470g，底板及立面详见附图。2.风叶连接件 连接件质量300g，详见附图。 3.发电功率测量系统 发电功率测量系统由导线、负载、功率计组成。导线所受风力不能传递到塔身，由支架承受。 4.鼓风机 相关参数见下表 名称新型节能低噪声轴流风机 型号SF7-4 厂家上海金蓝机电设备成套有限公司 功率3kW 转速1400n/min 风量2500m3/h 风速23m/s 全压力340Pa 经实测，风叶连接件（距鼓风机1m处）的风速参考值如下： 档位风速（m/s） W1 4.0 W2 6.8 W3 9.0 5.塔架安装底盘详见附图。 6.塔脚与安装底盘连接螺栓：重量2g/套。 四、材料及制作工具 1.木材 （1）尺寸：长度1000mm，截面有50mm×1mm、2mm×2mm、2mm×6mm、6mm×6mm； （2）性能参考值：顺纹弹性模量1.0×104MPa，顺纹抗拉强度30MPa。2.胶水：502。

教学设计大赛方案

实验小学“学本教学”课堂教学设计竞赛方案课堂教学设计是每一位教师必备的基本功，在提高课堂教学效果和教学质量方面起着至关重要的作用。 为了更好地提高全体教师的教材钻研能力，加强学生学科素养的培养，深入开展“学本教学”课题研究，使教师们能一展自己的风采，培养教学骨干，学校特举行此次教学设计比赛。 一、参赛人员：全体语文、数学教师 二、竞赛程序 1.各年级语文、数学备课组分别确定统一的课堂教学设计课题， 并进行集体备课研讨。（9月2 3日前完成并上报给李园） 2.各备课组成员深入钻研本课题内容，抓住教学重点和难点， 精心设计教学过程，形成各自的教学设计。（9月3 0日前完成） 3. 各备课组组织全组教师认真学习每一份教学设计，评选出一到两堂优秀课至全校参评。其他教案也一并上交到教科室存档（10 月9日前完成） 4.全校集中评选出一、二等奖。（10月14前完成） 三、教学设计要求： 1．教学设计应包括以下基本内容：课题（标明教材版本和所属年级）设

计者姓名、教材分析、学情分析、本课时教学目标和重点难点分析、教学准备、教学过程、板书设计 2.教学设计应体现“学本教学”的思想，关注学生学科素养的培养。关键在于将教学重点和难点转化为教学的“主问题”：课堂教学的目标主要指向“问题解决”，课堂教学的内容问题化，课堂教学的过程以问题为纽带。 3.每一个教学环节应有具体的实施方案，要有学情预设和教师引导的思考。 四、评分标准： 1.前期分析： (1)明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。 (2)学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 (3)教学重点体现学习水平、体现课程中的地位。难点体现知识特征。 2.目标阐明： (1)体现三维目标和学科素养的培养。 (2)目标阐述正确，具有可操作性。 (3)目标可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 3.教学环节：

第五届全国大学生结构设计竞赛赛题

第五届全国大学生结构设计竞赛赛题： 带屋顶水箱的竹质多层房屋结构 一、竞赛模型 竞赛模型为多层房屋结构模型，采用竹质材料制作，具体结构形式不限。模型包括小振动台系统、上部多层结构模型和屋顶水箱三个部分，模型的各层楼面系统承受的荷载由附加铁块通过实现，小振动台系统和屋顶水箱由承办方提供，水箱通过热熔胶固定于屋顶，多层结构模型由参赛选手制作，并通过螺栓和竹质底板固定于振动台上，图1给出了一示意性结构图。 图1 模型示意图 二、模型要求 2.1几何尺寸要求 (1) 底板：多层结构模型用胶水固定于模型底板上，底板为33cm×33cm×8mm的竹板，底板用螺栓固定于振动台上。 (2) 模型大小：模型总高度应为100cm，允许误差为±5mm。总高度为模型底板顶面至屋顶(模型顶面)上表面的垂直距离，但不包括屋顶水箱的高度。模型底面尺寸不得超过22cm ×22cm的正方形平面，即整个模型需放置于该正方形平面范围内，模型底面外轮廓与底板边缘应有足够的距离以保证螺栓能顺利紧固。 (3) 楼层数：模型必须至少具有4个楼层，底板视为模型第一层楼板。除第一层以外，每层楼面范围须通过设置于边缘的梁予以明确定义。 (4) 楼层净高：每个楼层净高应不小于22cm。楼层净高是指该楼层主要横向构件顶部

与其相邻的上一楼层主要横向构件底部之间的最小距离。若底板上设置有地梁，则第一层净高需自地梁顶部开始计算；若无地梁则从底板顶面开始计算。柱脚加劲肋、隅撑及其他外立面构件不影响计算楼层净高。 (5) 使用功能要求：楼层应具有足够的承载刚度，各层空间应满足使用功能要求。在模型内部，楼层之间不能设置任何横向及空间斜向构件。模型底层所有方向的外立面底部正中允许各设置一个12cm×12cm(高×宽)的门洞。 (6) 楼层有效承载面积：楼层范围为各承重分区最外围楼层梁构件所包络的平面，不包括模型内部核心筒区域。在楼层范围内与楼面构件直接接触的铁块的覆盖面积定义为楼层有效承载面积，模型的总有效承载面积应在600cm2至720cm2的范围之内，且每个楼层的有效承载面积不得小于25 cm2。模型顶面为平面，应满足安全放置水箱的要求。 图2 模型立面示意图(单位：mm) 图3 模型底板示意图(单位：mm) 2.2模型及附加铁块安装要求 (1)利用热熔胶将附加铁块固定在模型除底层以外的各个楼层的楼面结构上，可在楼层上设置固定铁块辅助装置，但辅助装置和铁块不能超出楼层范围且不能直接跟柱接触，若辅助装置或铁块与柱子接触，则该层净高以接触点的高度位置开始计算。 (2) 提供大、小两种规格铁块。大铁块长、宽、高约分别为12cm、6cm与3.2cm，重量为1800g。小铁块的长、宽、高约分别为6.0cm、4.5cm与3.2cm，重量为675g。由于加载设备限制，模型中附加铁块总重量不得超过30kg。

大学生结构设计竞赛一

大连理工大学第十二届结构设计说明书作品名称龙门吊

目录 一、概念设计 (2) （一）方案构思 (2) （二）结构选型方案比较 (2) 1.设计方案1 (2) 2. 设计方案2 (4) 3. 设计方案3 (5) （三）最终方案详述 (6) 1.整体结构设计 ....................... . (6) 2.详细设计 (7) 3.设计图纸 (8) 二、计算设计 .............................................................................................. (10) （一）静力分析 ..................................................................................... ..10 （二）基本假设 ..................................................................................... ..13 （三）荷载分析 (13) （四）位移分析 (13) （五）承载能力的优化与极大值估算 (15) 三、构造设计 (16) 四．小结 (18)

一、概念设计 （一）方案构思 本次设计竞赛主要有三个方面的技术要求: ①模型制作材料 模型制作材料为组委会统一提供的230克巴西白卡纸、铅发丝线（鞋底线）和白胶。不得使用组委会指定以外的其它任何材料，否则将直接取消其参赛资格，并在赛会中通报。 ②模型轮廓尺寸限定 模型正立面投影限制在如图1所示阴影范围内；侧立面投影限制在图2所示阴影范围内。提交模型时，参赛学生应使用赛会的固定装置、模型验收模具进行试安装，以确认模型符合尺寸要求，并取得参赛资格。 此外，为保证能够在模型上表面施加移动荷载，模型的上表面应具备足够的硬度及平整度。 ③模型柱脚锚固构造 为保证模型能可靠地锚固于加载试验装置台面，制作模型时，严格按照赛会规定限位器的尺寸制作模型柱脚。 （二）结构选型方案比较 框架结构是指由梁和柱以刚接结或者铰结相连接构成承重体系的结构，即由梁和柱组成框架共同抵抗使用过程中出现的荷载。本次结构设计大赛为正是以框架结构的设计为背景，承受较大竖向荷载，基于这些原则，我们做

三峡板书设计比赛

三峡板书设计比赛 Prepared on 22 November 2020

八上《三峡》板书设计 山连绵不绝高大险峻正侧结合高峻美夏水势浩大水疾水快夸张正侧结合奔放美三峡 水春冬水清水急动静结合俯仰结合清幽美秋凄凉引用侧面烘托凄婉美 三峡雄奇险拔、清幽秀丽热爱大好河山 设计意图： 《三峡》是人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。本单元所选的文言文，主要以写景为主，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。 上面呈现的是我设计的《三峡》第二课时的板书。第一课时我的主要教学目标是带领学生疏通文意，整体感知课文，积累重要的字词句的用法和翻译。第二课时的教学目标是研读赏析三峡的自然美，掌握文章景物描写的特点和方法，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 本文是一篇写景的散文，作者很善于抓住景物的特征进行描写。三峡可写之景非常多，作者抓住最有特色的“山”“水”，按总分总的结构来写。我在教学时引导学生品读文本，找到作者写景的着力点——“山”“水”，将之板书在黑板上。再引导学生品读作者笔下的山水有什么特征，学生很快就能发现作者写山突出

的是山的连绵不绝、高大险峻，写水突出的是水在不同季节的不同特点，学生品读赏析的同时我逐一板书。 本文写景生动，用词准确，有着独特的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了多种修辞和写作方法，更令人赞叹，我请学生用发现的眼光找出作者用了哪些修辞和写作方法向我们展示三峡的美，学生很容易找到第二段的夸张，四段的引用，和正侧结合、俯仰结合（观察角度）、侧面烘托等写作方法，学生发现一处，我板书一处。 作者先写山后写水，一幅幅风格迥异但特征鲜明的画面和谐统一在一起，写出了美感独具的三峡——高峻、奔放、清幽、凄婉。虽是作者客观的描绘，但字里行间对三峡，对祖国大好河山的欣赏之情溢于言表，板书也水到渠成。 最后引导学生小结课堂内容，本文以生动凝练的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽，不由得让我们心生赞叹和热爱——多美好的祖国河山！板书就此全部呈现出来。 这个板书设计我意在突出本科教学的重点，将文章的思路直观展现出来，既便于梳理文章内容，把握文章主旨和写作方法，也有利于学生背诵。 与此设计对应的课堂问题： 1、作者从哪些方面描写三峡的自然景观的这些景观各自有怎样的特点 2、作者用了哪些描写方法展现了三峡各景怎样的美从作者的描写中可以感 受到他对三峡怎样的情感

教学设计比赛方案

教师教学设计大奖赛活动方案 一、指导思想： 为促进教师的专业发展，提高教师专业素质和教学技能，引导教师认真学习现代教育教学理论，钻研课程标准和教材，积极探索行之有效的教学方法，全面提高教师的教学能力，特举办教师教学设计大奖赛活动。 二、参评人员 全体任课教师 三、比赛程序、要求： （一）比赛程序 1、3月28日—4月6日全体教师按照学校要求进行准备设计。 2、4月10日前将教学设计交到教导处。 （二）比赛要求 1、使用所教年级的教材内容，按1课时进行教学设计。 2、参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。 3、参评教学设计应有完整教学过程。 4、教学设计采用手写稿 5、对教学设计环节的基本要求： （1）、教学内容： （2）、教材分析：重点体现本课教学内容在教材中的地位和作用，以及和小学、高中相关知识的前后联系。 （3）、学情分析：重点体现学生的知识经验、认知水平、学习 态度，分析学生学习课本可能遇到的问题，分析学生在学习过程中可能采取的方法。 （4）、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维制订）。目标的设置应当从新课标的要求、教学内容和学生的实际情况出发确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的目标。前苏联教育家维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 （5）、教学重点、难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分

全国高校BIM毕业设计作品大赛报名表

全国饲料工业统计报表制度 中华人民共和国农业部制定 2010年7月 本报表制度根据《中华人民共和国统计法》的有关规定制定《中华人民共和国统计法》第三条规定：国家机关、社会团体、企业事业组织和个体工商户等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，如实提供统计资料，不得虚报、瞒报、拒报、迟报，不得伪造、篡改。 基层群众性自治组织和公民有义务如实提供国家统计调查所需要的情况。 《中华人民共和国统计法》第十五条规定：统计机构、统计人员对在统计调查中知悉的统计调查对象的商业秘密，负有保密义务。 《中华人民共和国统计法》第二十四条规定：统计人员应当坚持实事求是，恪守职业道德，具备执行统计任务所需要的专业知识。 目录 一、总说明 (1) 二、报表目录 (2) 三、调查表式 (2) 四、主要指标解释 (21) 一、总说明 （一）目的和意义：为及时了解全国饲料工业生产动态及主要产品的市场价格，为各地、各级饲料管理部门制定行业发展规划，指导、引导本行业的生产提供依据，依照《中华人民共和国统计法》的有关规定，特制定本统计报表制度。 （二）统计对象和调查范围：本报表制度涉及饲料、饲料添加剂、饲料机械。调查内容主要包括：饲料工业产品生产情况、饲料工业企业情况、饲料工业产品市场价格等。调查范围包括各省、自治区、直辖市（以下简称“省级”）所辖行政区域内的各种经济类型的饲料工业产品生产单位。 （三）报表类别：本制度包括六套报表：综合年报、集团企业综合年报、综合季报、基层季报、基层年报、基层月报。 （四）填报要求 1．综合年报、集团企业综合年报、综合季报由省级饲料管理部门组织本辖区所属各级饲料管理部门逐级汇总填报。 2．基层年报、基层季报表由饲料工业产品生产单位填报，上报本辖区所属饲料管理部门，由省级饲料管理

全国大学生第四届结构设计大赛赛题

全国大学生第四届结构设计大赛赛题 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

第四届全国大学生结构设计竞赛 赛题 第四届全国大学生结构设计竞赛委员会 2010. 6. 30 赛题名称：体育场悬挑屋盖结构 1、竞赛模型 竞赛模型为体育场看台上部悬挑屋盖结构，采用木质材料制作，具体结构形式不限。模型包括下部看台、过渡钢板和上部挑篷结构三部分。其中前两部分通过螺栓连接，由承办方提供；挑篷结构由参赛选手设计制作，并通过螺栓与过渡钢板连接。图1给出一示意性结构形式。 图1示意性悬挑屋盖结构 2、模型要求 2.1 下部看台及过渡钢板 看台底面尺寸600mm×800mm（800mm为悬挑方向），高340mm，剖面呈梯形，顶部宽150mm（如图2所示）。看台顶部设有过渡钢板，厚10mm，平面尺寸150mm×600mm。板上设有如图2所示的M4螺栓孔，用于固定挑篷结构。 2.2挑篷结构 挑篷结构包括支承骨架和围护材料两部分。支承骨架由木条制成，形式不限。围护材料采用120g布纹纸，由承办方统一提供，各队自行裁剪粘贴。要求

围护材料在外观上必须全部覆盖挑篷上部及背部区域；即从挑篷上方和后方看，围护材料不得出现空隙（见图3）。围护材料可探出支承骨架边缘，但其最大探出长度不得大于20mm。 图2 看台平面图及剖面图 图3 悬挑结构示意 为保证竞赛的公平性、合理性和可操作性，对挑篷几何尺寸做如下限定：1）在距挑篷前缘60mm区域内（图4中的A点附近），必须保证屋面平坦，不得有明显的倾斜和弯曲，以便竞赛过程中的加载与测量； 2）挑篷结构上弦前缘（即图4中的A点）高度不得低于650mm，在挑篷结构的下方（即图4中B点以下以右区域）不得出现任何构件； 3）屋面前缘最低点不得低于后缘的最高点，相当于图4中的A点高度不低于C点。 图4 尺寸限值（图中括号内数字为相对于O点的坐标） 3、加荷方式 采用在悬挑屋盖上加竖向静载和风荷载的方式考核各队模型的刚度和承载力。 3.1 荷载施加 1）在距悬挑屋盖前缘50mm处缓慢施加一重物加载条，测量屋盖前端在重物荷载作用下的竖向位移（见图5），记为d1。重物加载条为钢质，截面 20mm×20mm，长600mm，重约1.88kg，在屋面上沿垂直悬挑方向放置，测量完毕后取下。

创意设计大赛报名表

创意设计大赛报名表 此表可复印，并用打字机打出或黑色碳笔清晰填写，每件作品填写一表。 参赛承诺函 (随作品附上)

AA市第二届公益广告大赛组委会（文内简称“组委会”）：本法律实体/自然人（以下简称“承诺人”）充分知晓并自愿接受组委会有关规定并作出如下承诺: 一、承诺人保证，其参加“AA市第二届公益广告大赛”而提交至组委会的参赛作品是由承诺人独立完成的。承诺人对参赛作品拥有充分、完全、排他的著作权。 二、承诺人自参赛作品提交之日起，即视为许可组委会对参赛作品无偿拥有展览、发布、出版等使用权利。 三、承诺人必须保证： （一）承诺人应排他地再同意组委会以任何组委会自行决定的方式、时间、地点和场合行使发表作品的权利。 （二）承诺人应同意并确认，组委会在以任何方式使用作品时均无需标明承诺人的姓名或名称（包括但不限于本名、笔名或其他可能将作品与承诺人相联系的称谓、名称）。 四、承诺人承诺，组委会有权自行决定对最终被选定为任何形式的使用、开发、授权、许可、保护和再制作再开发等活动，而不受承诺人或任何第三方的任何干涉或限制。上述活动可针对任何载体（包括在目前认知领域下不可知的载体）进行，也可采用包括但不限于书面或电子形式的任何方式。 五、如由于承诺人参与本次大赛，无论承诺人有无过错，而导致组委会面临任何第三方的索赔、诉讼或仲裁等要求，或使组委会因此而遭受任何名誉、声誉或经济上的直接或间接的损失，组委会均有权要求承诺人采取足够而适当的措施，以保证组委会免受上述索赔、诉讼或仲裁等要求的任何影响。组委会同时就其因此而遭受的任何名誉、声誉或经济上的直接或间接的损失保留向承诺人进一步索赔的权利。 六、承诺人不得因其对参赛作品的创作而侵犯组委会因组织大赛而享有的知识产权或者侵犯任何第三方享有的相关知识产权。 七、未经组委会事先书面同意，承诺人不得转让其在本承诺函项下的全部或部分的承诺义务。 八、本承诺函根据中国法律解释。

第八届全国大学生结构设计竞赛赛题

附件：2014全国大学生结构设计竞赛赛题 三重檐攒尖顶仿古楼阁模型制作与测试 1、选题背景 中国木结构古建筑在世界建筑之林中独树一帜、风格鲜明，具有极高的历史、文化及艺术价值。其中楼阁式古建筑以其优美的造型和精巧的设计闻名于世，已成为中国古建筑的典型象征。 据历代营造史料记载，楼与阁原有明显区别，但后来因其均为复层建筑，故通称楼阁，其中比较著名的有武汉黄鹤楼、岳阳岳阳楼、南昌滕王阁、烟台蓬莱阁以及西安钟楼等。我国古代楼阁构架形式多样，屋盖造型丰富。在广泛调研及征求意见的基础上，本次竞赛的模型形式确定为三重檐攒尖顶仿古楼阁。该类古建的一个现存实例为明代所建的西安钟楼，如图1所示。基于当前全球已进入巨震期这一工程背景，本次竞赛引入模拟地震作用作为模型的测试条件，这对于众多现存同类古建的抗震修缮与补强具有现实的科学价值和工程意义。 图1 西安·钟楼

2、竞赛模型 竞赛模型采用竹质材料制作，包括一、二、三层构架及一、二层屋檐，其构造示例如图2（a）所示。模型柱脚用热熔胶固定于底板之上，底板用螺栓固定于振动台上。模型制作材料、小振动台系统和模型配重由承办方提供，底板用螺栓固定于振动台上,其加载安装形式见图2（b） 。 （a ）模型构造示例 （b ）加载安装形式 图2 竞赛模型及其加载安装 3、模型要求 3.1 模型构造 3.1.1 总体规定 （1）赛题中所涉及各种尺寸，如无特殊说明，允许误差均为±3mm 。 （2）一至三层楼面标高（由底板上表面量至各楼层梁的上表面最高处）分别为0.24m 、0.42m 、0.60m 。 （3）沿结构的外轮廓不能设置任何蒙皮。 3.1.2竖向构件布置要求： （1）结构竖向构件必须是铅直柱，不允许使用斜向支撑与拉条。 振动台 底板 模型配重

装修设计大赛评选规则

圆艺术人居梦想 明园空间设计大赛 从时间或空间的永恒，到技术或艺术的创新，炫动世界的，永远都是创造力。大宁核心50万方艺术人文城邦，明园涵翠苑交房在即，千万巨额装修券倾情赠送客户。装修任务单花落谁家？一切即将揭晓…… ◆主办：明园集团有限公司 ◆协办：上海华燕置业发展有限公司搜狐焦点 ◆颁奖礼：2013年8月3日 ◆评委会成员：（排名不分先后） 中国美院副教授2012上海双年展总策展人邱志杰 明园集团总裁明圆艺术中心董事长凌菲菲 上海现代建筑装饰环境设计研究院有限公司资深顾问总建筑师、教授级高级建筑师王世慰 上海禹皓建筑工程有限公司首席执行官兼首席技术官（CEO）郑一宇 上海交通大学建筑设计院教授、上海市科学与艺术学会理事张炯 上海荣道建筑设计有限公司 CEO、全国工商联房地产经理人联盟“易文化与人居环境设计研究”专委会主任耀荣 艾杜设计首席设计师柯范傲 一风设计CEO兼首席设计师马兴文 B+H建筑师事务所首席设计师张思天 中建西南设计院副院长董事肖明

非常惠生活嘉宾黄小石 ◆作品征集： 凡具备二级资质以上的装潢设计公司均可参加。 ◆启动时间：2013年5月18日13:00—15:30 ◆参赛方式： 1）报名时间：2013年5月18日13：00-5月31日17:00止 2）报名地点：明园.涵翠苑售楼处现场（上海市共和新路2999号<近永和东路口>） 3）截稿时间：2013年6月29日17:00止 4）投稿方式： A请参赛设计公司于5月18日~5月31日，携带公司简介和营业执照复印件（加盖公章），前往明园涵翠苑售楼处领取并填写《报名表》及CAD户型图； B 6月29日前，参赛公司将所有参赛作品制作出彩色样稿两份，并以电子版形式刻录成光盘（光盘文件制作成JPG 格式，分辨率在300dpi以上），一同送（寄）至明园涵翠苑售楼处，逾期不候。 C参赛文件包括：参赛报名表（加盖公章，必备）、参赛作品图（主要平、立面设计、主要空间效果图、设计说明等）（必备）、参赛作品制作报价表（必备）、展板图片文件。 ◆评奖与奖励 1，评奖流程： a)6月29日：初评——专家评审组评选出50组入围作品、10位入围设计师； b)7月1日-7月30日：大众评选——入围作品展。客户评选（所有客户可通过网络 媒体及售楼处现场进行投票评选，票选出10组获奖作品、3位获奖设计师） c)7月31日：定评

第五届全国大学生结构设计竞赛二等奖作品

第五届全国大学生结构设计竞赛带屋顶水箱的竹质多层房屋结构 计算书

1．赛题综述 竞赛模型为多层房屋结构模型，采用竹质材料制作，具体结构形式不限。模型包括小振动台系统、上部多层结构模型和屋顶水箱三个部分，模型的各层楼面系统承受的荷载由附加铁块模拟，小振动台系统和屋顶水箱由承办方提供，水箱通过热熔胶固定于屋顶，多层结构模型由参赛选手制作，并通过螺栓和竹质底板固定于振动台上。 几何尺寸要求： (1)底板：多层结构模型用胶水固定于模型底板上，底板为33cm ×33cm×8mm的竹板，底板用螺栓固定于振动台上。 (2)模型大小：模型总高度应为100cm，允许误差为±5mm。总高度为模型底板顶面至屋顶(模型顶面)上表面的垂直距离，但不包括屋顶水箱的高度。模型底面尺寸不得超过22cm×22cm的正方形平面。 (3)楼层数：模型必须至少具有4个楼层，底板视为模型第一层楼板。 (4)楼层净高：每个楼层净高应不小于22cm。 (5)使用功能要求：。在模型内部，楼层之间不能设置任何横向及空间斜向构件。模型底层所有方向的外立面底部正中允许各设置一个12cm×12cm(高×宽)的门洞。 (6)楼层有效承载面积：模型的总有效承载面积应在600cm2至720cm2的范围之内，且每个楼层的有效承载面积不得小于25 cm2。模型顶面为平面，应满足安全放置水箱的要求。 1

2．设计说明 作品构思： 根据赛题的具体要求，选择框架结构为模型的支撑体系结构。框架结构是一种常见的结构形式，特别是在我国经历过5.12汶川特大地震灾害后，框架结构的抗震性能进一步吸引了专家学者的目光。目前大多数房屋结构多采用框架结构，特别是处于地震带附近的房屋结构。框架结构优良的抗震机制要通过强柱弱梁来保证，但是由于框架结构楼面作用大，框架结构的强柱弱梁机制很难做到，故在今后应特别注意保证实现强柱弱梁的设计计算与施工控制，避免强梁弱柱的不利震害[1]。本次模型制作材料与混凝土有较大的区别，竹材的延性较好，抗拉性能较强，制作工艺也与混凝土框架结构有很大的不同，所以，在制作过程中大方向要根据现有的一些设计要求，但是视具体的情况，要做出局部的调整。 3．材料性能分析 模型制作采用竹材，力学性能参考值：弹性模量1.0×104MPa, 抗拉强度为60MPa。 表1：竹材规格表 胶水：采用502快速粘接胶，用于构件之间的粘接，要考虑502 2

XX学院源点杯电子创新设计大赛报名表【模板】

附1：参赛作品要求： 本次专题竞赛的参赛作品应包括设计报告，作品内容简介及作品实物。 1、参赛作品设计报告的要求： ①作品设计报告应至少包括以下内容： A. 应含有专题制作摘要、名称、学校名称、指导老师、制作学生、系统方案、功能与指标、实现原理、硬件框图、软件流程 B.系统测试方案、测试设备、测试数据、结果分析、实现功能、特色 C.附录，含源代码和程序清单，扩展应用系统电路图，制作过程与心得、应用资料与参考文献目录（保密部分可略） 2、作品内容简介要求： 作品内容简介要求至少1000字，作品内容简介还需提供电子文档1份。 3、参赛作品实物的要求： ①参赛作品实物，必须是以组委会规定大赛题目内的、参赛队伍独立完成的作品实物（包括软硬件） ②参赛作品由参赛者自行携带参加比赛，参赛者需准备8分钟的演讲设计介绍。 附2：大赛作品评选办法： 1、决赛将公开评比 审核内容： A.方案设计与系统性能 B.方案的原创性与特色（电路创新、用途创新等） C.测试方案及其完备性 D.作品完成程度（实际用途及操作简易之程度） E.报告、文档、图纸规范性，F现场还将设提问题环节将，包括：简短自我及作品（要求作品要现场进行测试）介绍、个人专项能力表现、源点培训企业相关知识问答、综合素质考评等。 2、由源点以及学校领导老师组成的评审小组根据以上规则对参赛作品进行评选，并在决赛现场颁发证书及颁奖。评选结果将由公正人员进行公正。 3、海报展览 评审当天参赛作品的制作者至少应有一人到场操作并作说明。 附3：本次大赛规则： 请参赛者认真阅读本规则，您报名参加本次大赛，即表示您同意遵守以下大赛规则，在比赛过程中任何违反本规则行为组委会有权取消其参赛资格并通报批评。 1、本次参赛选手必须如实参加竞赛设计，不得他人替代，如发现替代，取消参赛和获奖资格，并通报批评。 2、参赛选手在参赛期间不得以任何目的将该参赛作品参加其他比赛或发表于其他媒体。 3、参赛选手对参赛作品负责，如不具备所有权，及剽窃、抄袭他人作品而引起的一切后果及法律责任由参赛选手承担。大赛组委会不承担任何法律责任。 4、入围和获奖作品的所有权(包括创意、线路图和源代码)归原作者所有，组委会对入围和获奖，作品仅享有发表权和用于随后的广告宣传，且不得以任何形式发布作品的完整源代

表情包设计大赛分析

土木工程学院社团联合会“表情包设计大赛”活动 策 划 书 主办单位：土木工程学院团委 承办单位：土木工程学院社团联合会

目录 一、活动背景 (3) 二、活动目的 (3) 三、活动名称（主题） (3) 四、活动地点 (3) 五、活动时间 (3) 六、活动对象 (3) 七、活动内容 (3) 八、人员安排 (5) 九、邀请评委 (6) 十、决赛评分标准 (6) 十一、注意事项 (6) 十二、奖项设置 (7) 十三、互动预算 (7) 十四、赞助项目 (8) 十五、主办单位 (8) 十六、承办单位 (8) 附一“表情包设计大赛”报名表 (8) 附二评分表 (9)

一、活动背景 如今大众已经越来越离不开网络，随之而来的也就是网络文化，表情包作为网络文化的代表，影响着人们之间的交流与联系。而随着互联网的时代不断地发展，表情包的设计已经不是电脑大神的专利，会设计、能设计、喜欢设计的人也越来越多。而且在上学期也有组织专门培训PS,为验证培训效果，特举办表情包设计大赛。 二、活动目的 （一）、让更多的大学生敢于创造，乐于创新。 （二）、让同学们发挥自己的想象力。 （三）、使大家更好的交流，互相沟通。 （四）、为了丰富大家的日常生活 三、活动名称（主题） “表情包设计大赛” 四、活动地点 决赛：教三C303 五、活动时间 初赛：3月23日 决赛：3月25日下午七点 六、活动对象 土木工程学院全体学生 七、活动内容 在正能量中心主题下，设计一套表情包（最少有三个不同的设计，如人物、动物、卡通等），表情形象创作要求具有较为统一的风格特色。

要求生动有趣，具有创新性，艺术性。 参赛形式 本活动分为初赛和决赛，可以以单人或团队的形式报名，以表情包文件的形式参加比赛，内容必须有正能量、原创。 （一）初赛 （1）参赛选手将作品发送至指定的平台，邮箱：614262436@https://www.wendangku.net/doc/ea16032504.html, （2）参赛选手将作品介绍以word形式达到指定平台 （3）在官方平台进行点赞投票，选出前十位，进入决赛 决赛 （1）进入决赛的选手将自己的表情包利用u盘带到指定教室 （2）运用PPT等工具对自己的表情包进行实用性的展示 （3）对自己的设计理念，想法进行阐述，并由评委打分，并且进行排名。 活动流程 （一）、活动宣传 1、绘制海报，进行网络平台宣传，在一期二期食堂那里设点宣传。 2、制作横幅，将横幅悬挂于天桥 3、由宣传人员拿宣传单及报名表，并于晚自习到班级进行宣传，在每班留一个群号，方便有意向的人加群。并于次日晚自习进班收取报名表。 4、整理报名表，并打印出5份 （二）、活动报名 1、参赛人员填写班级分发的报名表，报名表安排人员统一收取 2、在宣传点填写报名表 3、加指定QQ群，群号码：415542828，并找该群管理员进行报名 4、报名登记内容应包括参赛者的学院、班级、姓名、联系方式。

报名表模板.doc

2018年第2届辽宁省普通高等学校本科大学生新媒体 设计竞赛实施方案 一、竞赛规程 （一）竞赛名称 2018年第2届辽宁省普通高等学校本科大学生新媒体设计竞赛 （二）竞赛目的与意义 为推进辽宁省高校进一步注重新媒体设计相关的实践教学，提升省内各高校大学生学习新媒体设计知识和技能的兴趣和潜能，激发大学生的创意灵感，促进大学生运用计算机技术在新媒体产品设计中进行创新应用，培养其团队合作意识和创新创业能力，同时搭建新媒体设计交流平台，提高人才培养质量，为优秀人才脱颖而出创造条件，现举办2018年第2届辽宁省普通高等学校本科大学生新媒体设计竞赛。 （三）参赛对象与要求 1.参赛对象为辽宁省内普通高等学校全日制在校大学生。参赛学生在指导教师的辅导下，以团队或个人的方式参加竞赛。 2.集体创作的作品，作者人数要求不得超过3人；每个参赛者参加的作品数不得超过3项；每件作品的指导教师人数不得超过2人。 3.参赛学生由所在学校统一报名，大赛不接受学生个人单独报名。

（四）竞赛内容与方式 本次竞赛旨在激发和培养广大学生的新媒体内容创作的激情，结合所学专业知识，通过新媒体设计，在传统媒体与新媒体技术的碰撞中加强对新技术新方法的认识和理解。 竞赛作品要求以网络应用、手机或平板电脑APP等为载体，设计具有可交互性（必须能实现人机交互操作）的新媒体作品。竞赛作品分类与分组（竞赛题目详见省赛官方平台xx）： 1.新媒体车载应用类：可自主创作，也可选择组委会提 供的题目进行创作。 2.新媒体数据可视化类：指定数据选题，根据组委会提 供的题目进行创作。 3.新媒体创意设计类：指定主题，根据组委会提供的题 目进行创作。 （五）竞赛时间及报名方式 1.竞赛时间 竞赛分为网络预赛和现场决赛 各高校申请账号：2018年10月22日前 作品上传时间：2018年10月25日-11月4日 网络评审时间：2018年11月6日-11月11日 公布决赛入围名单：2018年11月15日前 现场决赛时间：2018年11月24日-11月25日 2.参赛报名 ⑴申请学校管理账号。