团队建设打造优秀教师团队【精选资料】
打造优秀教师团队提升学校核心竞争力
靖江一小邵亚华
尊敬的各位领导、各位师长、各位同行：大家上午好！
非常荣幸也非常感谢能有这样的机会可以向大家汇报工作，交流思想。前些天，局领导要我在今天的会议上就学校管理方面发个言，我虽鼓起勇气接受了这任务，但心里还是切切实实感到了一种压力，因为我们也只做了一些很平常又很平凡的工作，但要说有什么先进经验也就谈不上了。所以今天我的发言重在抛砖引玉，真诚希望得到领导、师长和同行们的指导与指正！今天我想与大家汇报交流的内容是教师的团队建设，主题是“打造优秀教师团队，提升学校核心竞争力”。
前些天我在杭州聆听了教育家李镇西老师关于“做最好的老师”的报告，李老师以自己的成长经历和动人的教育故事演绎着做一名“最好的教师”的幸福与快乐，激励着有事业追求和教育理想的年轻教师立志、立德、立业，“做最好的自己”，“做最好的老师”。确实，如今的教师在学习、工作、生活等方面的条件好了，因而作为实现自我价值为核心的成就需要便成了教师的迫切需要，教师渴望进步，渴望自己能成为一名受学生欢迎的老师，成为“最好的老师”。因此，作为学校领导，应尽可能地为教师的专业成长搭建舞台，营造环境，提供帮助，满足教师的这种成就需要。然而，作为学校教师队伍的建设是否只要注重了教师个体的专业成长就能把队伍建设好呢？是否只要拥有了一批“最好的教师”就是教师队伍建设的理想状态呢？
我们认为，优秀的教师团队才是学校发展的核心竞争力，在一个教师团队中，只有每位教师都最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目标协调一致的基础上团结合作，共同进取，才能降低内耗，激活团队中的每一个人，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每个教师的专业成长，才能产生1+1》2的团队协同效应。因此，我想在社会分工不断细化、课程改革全面推进、教育竞争日趋激烈的今天，我们不能仅仅关注教师个体的专业成长，培养几个名教师，而更应关注每一位教师的生存状态，关注教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。这些年来，我们主要是从以下三个层面来努力推进教师的团队建设：
一、确立团队意识形成办学合力
我们认为，由于文人相侵的传统文化、注重结果的管理文化、不同教师的地
域文化等都会深深地影响着教师的团队意识，导致教师团队意识的缺失。2001年暑假我镇实施了“十校撤并”工程，把原有的十所村完小规划撤并为三所中心小学，把原有的教师进行统一调整和重新配置，为之我校共输出了17名年轻教师，调入了25名大多是一直以来都在村完小任教且相对年龄较大的老师，其中还有6位教师曾经担任过村完小的校长，教师队伍的构成情况非常复杂，原有中心小学的师资优势不复存在，教导主任很为难地告诉我没法排课。面对这样的教师队伍实际和对学校教师发展的担忧，我们觉得要打磨好这支队伍，关键是要凝聚人心，形成团队意识和团队合力。
1、班子团队引领。2001年，我校的中层班子也作了一定的调整，调整后的班子是一个教学业务能力突出的班子，五位中有三位是省市区级的教坛新秀、学科带头人，一位是区优秀班主任，可以说是一个年轻而又有活力的班子。我们认为要加强教师的团队建设，班子首先要把自身建设为一个团结合作、平实亲和、领导有力的优秀团队，率先垂范，处处示范，引领教师团队建设；其次我们确立了班子“讲理、讲情、讲法”的行事风格和“以师立校、以生为本、面向全体、全面发展”的管理理念，鼓动教师，服务教师，成就教师，促进教师团队建设。由于班子集体统一了思想，付诸了行动，从而也形成了一个团结务实高效的团队，这样的团队在教师中具有很强的亲和力与领导力。教师们既把我们当领导，又不把我们当领导，在我们学校里很少有老师称呼我“校长”，一般是以“老师”相称，比我年长的老师大都是“直呼其名”的，我觉得教师把我当作了团队中可亲可信的一员，所以也倍感亲切。因此，我们班子的团队精神和工作作风也在历次的教师民主测评中得到了教师们的认可，班子集体也三次被评为区”二十佳”优秀领导班子.
2、教师角色定位。教育家魏书生对“人”字结构这样解释说：一个“人”字一撇一捺告诉我们，人都会有长处和短处，都会有上坡得意扬扬的时候也会有下坡走麦城的时候，“撇”和“捺”相互支撑才能成为完整的“人”字。我们认为教师要把握自己，成就自我，关键是教师自己要有适合的角色定位和目标定位。2001年暑假教师调整后，我们分别找教师谈心，沟通想法，了解情况，在征求教师自己意见的基础上，确定了教师的相应岗位，然后逐年调整，帮助教师找到团队中最适合自己的位置。同时我们对不同年龄的教师提出了角色要求，要求年轻教师能挑重担，成为教学上的骨干；要求年长的教师能为年轻教师树榜样，成
为精神上的领袖。我们还起用了一些工作不久的年轻教师担任大队辅导员、学科教研大组组长等，让“老教师看家，中年教师当家，年轻教师发家”，使每位教师在团队中扮演好自己的角色，打磨好自己的核心竞争力，找到成功的自我。
3、共谋“发展愿景”。共同愿景是团队奋斗的坐标和努力的方向，只有当教师参与了愿景的规划，并把学校的发展愿景与教师个人的成长规划结合起来，内化为教师的个人愿望时，这样的“愿景”便会激励教师的教学热情，指导教师的教学行为，促进教师的团队合力。我们在制定“学校三年发展规划”和学期学年工作计划时，一般会经过征集教师意见、班子集体研究、教代会审议、执行情况总结评估等几个环节，让教师明确学校发展各阶段的工作目标和学校对教师的具体要求，学校对这样的愿景规划还要作阶段性的评估，对未能实现的一些工作目标还要向教师作情况说明，以提高愿景规划的严肃性和执行力。为了能使这些愿景落到实处，我们要求各处室、各教研组等把愿景目标细化为团队的具体工作思路和措施，体现在教师的团队合作上。
4、引导价值趋向。走进我们的校园，你会看到两条醒目的标语：“为每个孩子创造美好未来”、“为每个孩子提供适宜的教育，让每位学生达到自己的优秀”。我们认为教师的价值更重要地体现在为孩子们的美好未来、幸福人生奠基上，我们的教育理想虽不能让每位学生都出类拔萃，但可以让他们达到自己的优秀。为了引导教师的团队精神，我们提出了“尚德、合作、和谐、多元”的学校精神，提出了“教师人格魅力修炼的十六字要求”，并在会议等多种场合进行宣传教育与引导。记得在04年春季开学教师报到的第一天，我们在会议开始之前播放了“相亲相爱的一家人”这首春晚中的歌曲，在教师轻轻吟唱感受温馨的节日氛围中我提出了学校是大“家”的概念，我们希望学校能真正成为教师的精神家园，让这种人文的精神去滋润教师们的心田，感动教师们的心灵。我们有感于中央台“感动中国”节目，在教师中开展了感恩教育，让教师感恩同事，感恩父母，感恩学生，感恩身边的人和事，体验感恩给我们带来的幸福和快乐，在去年年底时，我和老师们一起都写了“感动2005”的体会文章，并编辑成册在教师中交流，带回家给家人阅读，让这些身边实实在在的感动在教师心灵深处蔓延升华。
这里我讲一个真实的感动：我校的章老师在教坛新秀评选期间正好怀孕，不巧的是身体出却现了异常现象，医生建议她卧床休息。但借班上课的时间越来越近，她急得流泪。这时，同年级组的老师先在电话里跟她讨论教案，定下教案时
又去听她说课。上课需要做课件，她自己又不敢起床来学校，而且课件制作过程中有些技术问题还需要别人帮助。当徐老师知道这个情况后，主动与章老师取得联系，帮助完成课件制作，又连夜冒雨把课件送到她家。章老师流下了感动的眼泪，两次流泪，开始是着急得流泪，后来是感动得流泪。在大家的共同努力下，章老师在卧床休息的第七天起床来到上课学校，通过了借班上课这一关。后来当她知道自己评上教坛新秀的喜讯后，又一次流泪了，那是幸福的泪！她激动地说：“我们能在靖江一小工作真的很幸运！”
二、优化团队功能增强办学活力
我们过去经常讲“人多力量大”，但事实也未必，只有当教师融入到一个个具体的团队里并释放着自己的智慧时，这样的团队力量才更大。我们根据形式多样、合理组合和有序交叉的原则组建了不同的团队，这不仅给教师们增加了参与学校管理的机会，而且还给这样的团队管理赋予了团队建设的内涵。现我们学校有一半以上的教师都是带“长”的，一个教师有可能是多个团队的组员，一些带“长”的老师也可能是相互交叉领导的，这样使得教师不会产生等级差别的感觉，也能使各团队之间的关系更为紧密，更好地体现团队的融洽、合作、创新和进取的精神。
1、管理型团队。为了降低管理重心，我们设立了年级组长，实行了学校行政领导下的年级组管理，并给予一定的管理职能和活动经费。年级组长由学校行政根据教师学科岗位变动情况实施每学年竞聘1次，这样使得一些在组织能力、协调能力、教学能力等方面较为出色的教师得到锻炼和提高。为了加强年级组团队建设，我们按年级定期召开座谈会，谈工作也谈生活；在庆祝某些节日时，我们把给教师的一些平均性福利变为年级组的团队福利，由年级组自主搞活动；为鼓励组内教师合作，我们也设立了一些以年级组为单位的集体奖励，虽然奖金不多，但组长们往往会把这些奖金积存起来，到了节假日或期末，大家一起去茶室喝茶或饭店吃一餐。虽然算不上是丰盛的聚会，但其意义却不同，每当这个时候也是同事之间关系最融洽的时候，平时即使心里有点小疙瘩，也都随之消化了。今年上半年，六年级有个语文教师病假两周。当教导主任去六年级组安排工作时，年级组长早已分好了工，数学老师担任班主任，负责班主任工作，同年级其它两位语文教师一个负责上语文课，一个负责上其它课。他们说：“因为在同一个办公室，早知道她下周要请假了，为了让她安心休息，上周已经把她的课务进行了
分工，因为我们是毕业班，大家都很急的。”
2、研究型团队。为了追求教研活动的平实性和经常化，我们设立了语文、数学、思班、综合等六个校级的学科教研大组，分别有各学科的教坛新秀担任组长；下面又设立了各学科的年级教研组，分别有一定教学经验的教师担任组长。这样就形成了教导处（教科室）——校学科教研（科研）大组——年级学科教研（科研）组三级指导网络，形成了平实高效的校本教研、校本科研的特色。为加强教研组的团队建设，我们积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”，让教师在一次次的课堂教学拼搏中成长。每次学校组织较高层次的展示课时，总会有好多教师报名“竞争上课”；在今年上半年的课堂教学效益月中，我们要求每个年级教研组代表自己组推出一堂好课，实行集体表彰集体奖励，这下可把组内的每个老师给忙坏了，一轮一轮地磨课，一个班一个班地试教，做课件的做课件，找资料的找资料，大家对这种别样的充实而乐此不疲。在去年的学校年度总结表彰会议上，我一改以往校长全面总结学期工作的做法，让几位校学科教研大组的组长分别总结自己组的教师工作和所取得的成绩，组长们入情入理生动具体的总结回顾，把组内的教师个个都夸得有些不好意思，这样的评价与交流让教师感到自己所在团队的温馨和力量。
3、学术型团队。为了发挥学校骨干教师的引领作用，营造校内良好的学术氛围，我们于今年上半年成立了由教坛新秀组成的校教学智囊团，并制定了相应的管理办法。我们要求骨干教师教学领先，科研领路，学术领跑。包括我在内的班子成员带头上研究课、带头搞科研，今年上半年我还在杭州市教研室组织的省特级教师、省教坛新秀课堂教学展示活动中上课，这些无疑是对我个人专业成长的积累，也是对学校骨干教师们无形的示范和鼓励。为了加强骨干教师的团队建设，促进骨干教师的再成长，我们给这些骨干教师业务上定目标明方向，搭平台给机会，政治上发展他们积极加入党组织。今年我校有4位老师参加了省市的骨干培训，暑期我们还组织了骨干教师到到温州学习考察。
4、学习型团队。为了打造书香校园，构建学习型组织，我们积极倡导师生共读活动，我们组建了以办公室为单位的紧密型学习团队，设立各办公室的图书柜，学校每学年为各办公室提供不少于十册的不同阅读书籍，学校还鼓励教师把自己购买的优秀图书存放在办公室书柜里资源共享，学校每学期都将统计和评价教师的业余阅读情况，评比先进学习组。此外学校还开辟建设了“温馨书吧”，
让教师在“咖啡时间”里能自主地学习，享受这份学习的快乐。为了使教师读有所感，读有所获，教科室定期给教师提供学习资料和学习信息，学校则每学期把“教学心得”、“人生感悟”等文章编辑成册在校内交流，目前已编有《幸福：从感恩开始》、《我的理想课堂》等。
5、项目型团队。为了使教师的特长和才能得到充分的施展，我们根据教师的申请对一些学生社团组织实行项目管理，如语文组成立了“青苹果文学社”，体育组成立了“体育传统项目组（乒乓球）”，这些组确定了项目负责人，学校根据项目组计划给予人员、经费的保证和项目完成后的质量奖励。文学社平时要出好《文艺报》，今年又编辑出版了《小草青青》的优秀学生作文集；作为区体育传统项目的乒乓球队在去年实现了区“四连冠”。因此项目型团队是一个紧密型的工作团队，有利于特长教师的团队建设。
三、激励团队行为提升办学实力
1、制度激励。为了加强教师的团队建设，凝聚教师的团队精神，我们对教师的考核评价等制度作了调整，从中渗透了发扬团队精神，鼓励团队合作的思想。
变化一：从强调个体考核到强调团队考核。如我们对班级管理考核实行班主任与该班所任课的相关老师进行捆绑考核；我们对艺术、体育、科技等学科组教师实行个体考核评价与学科组团队考核评价相结合等等，很大程度上体现了教师之间合作才能共赢的思想。
变化二：从突出个体奖励到突出团队奖励。我们将原来用于奖励教师个人的一些项目设置为奖励教师团队，让团队中的每一位教师感受团队的力量和团队合作的成果。在奖励形式上，一般的团队奖励我们都会在教师会议或学生集会上进行表彰奖励。去年当学校乒乓球队荣获区“四连冠”回到学校时，令他们意想不到的是我们已在校园里挂上了祝贺的横幅，当教练和队员走进校园时，迎接他们的是学校领导班子、所在班班主任和学生代表，还有为他们准备的一束束鲜花和掌声，当我在简短的仪式上向教练和队员们表示祝贺和感谢后，轮到两位教练讲话时，他们的眼睛已变得红润，这意外的“隆重”让他们已激动得说不出话来。
变化三：从注重个体评价到尝试团队评价。为了把我们倡导的团队精神落实在教师的行动上，我们出台了合作型教研组的评比奖励办法，每学年评比一次，体现了教研组团队合作的过程和团队合作的成果，对组内的教师既有压力也有成功的快乐。我们还出台了以各年级组为单位的处室文化建设评比办法，去年学校
给每个办公室都进行了装修，安装了空调，配备了书柜，各办公室自己命名了“启蒙工作室”、“米兰工作室”、“草根工作室”等，布置有“崇尚文化，追求卓越”的展板，上面有我们的团队，我们的工作、我们的思考等栏目，室内布置温馨文雅，学校每月都要对各年级组处室进行检查评比，学期总评，并把评比后的奖励作为活动经费奖励给各年级组。
2、榜样激励。著名球星乔丹说过一句名言：“一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好”。我想这就说明骨干教师在教师团队建设中的核心地位和引领作用，他们不仅体现在专业引领上，也体现在团队合作精神的凝聚上。这样通过榜样示范，骨干引领，促进全体教师的合作意识和合作能力，形成团队的实力。大家都知道特殊教育有个“靖江模式”在全省得到推广，这是汪雄虎老校长十几年来坚持不懈实践研究的结果，我98年担任校长时局领导语重心长地对我说：“靖江红旗不能倒！”这些年来“靖江模式”已得到不断巩固、深化和发展，成果领先,影响深远。我们收获的不仅是特殊教育的有益尝试和丰富的研究成果，而且我们也从中收获和体验到一种坚持不懈的精神追求和对特殊学生人文关怀的深深情结，这样的体验、这样的激励对教师来说又何尝不是深远的呢！
3、情感激励。在教师的团队建设中如没有有效的沟通就不可能形成良好的人际关系，没有良好的人际关系，就不可能建立起有效的教师团队。因此加强对话和交流是情感激励的主要途径。当教师取得成绩和进步时，我们会给以微笑和鼓励，当教师遇到困难或未能如愿取得成绩时，我们会给以理解和支持。为了加强领导与教师、教师与教师之间双向的思想交流和情感传递，我们还经常安排一些不同团队的教师进行开放的对话和交流，把大会开成小会，把工作布置会议开成工作研讨会议，一般我们都会安排好会议室，准备好水果，把教师当作朋友来接待，有时我们也把这样的活动安排在茶室里进行，这样使学校领导和教师能在宽松的环境中、自然的状态下来交流思想，传递感情。
各位领导、各位师长、各位同行，我们通过几年来的实践深深地体会到教师的团队建设对学校发展的重要性，最让我们值得欣喜的是我们有了一个团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，学校领导也从未因为教师之间闹矛盾闹情绪而出面做调解工作，教师从中感受的是学校集体的温馨和团队的力量，感受的是同事的真诚和自我的成功。在这样的氛围中，每位教师的潜能得到发挥，专业水平得到提高，教师的团队作用得到体现。同时教师的团队建设也为优秀教师的
脱颖而出提供了肥沃的土壤，这些年来有3位教师评为了中学高级教师，有18位教师被评为了省市区的教坛新秀、优秀教师，科研课题被列为教育部“十五”规划课题，科研成果获得了省政府的基础教育教学成果一等奖，近年来教师的论文在区级以上获奖、发表每年都保持在45篇次以上。学校也被评为区一级学校、市文明单位、省示范小学，区科研基地学校，区体育传统项目学校，区特殊教育特色学校，学校还7次被评为教育系统先进集体等，学校也在教师的成长中一起成长！
最后，我用一位企业家讲的一段话结束我的发言，他说：“企业管理中十个人以下的企业靠的是人情管理，十个人以上的企业靠的是人情+制度的管理，而一百人以上的企业则靠的是人情+制度+文化的管理。”所以教师的团队文化是学校文化的重要内容，优秀的教师团队永远是学校发展的核心竞争力。
谢谢大家！
团队建设方案
团队建设方案 1.目的： 为加强质控中心管理，更好地完成公司的统一目标，建立、健全有序的工作秩序，激发员工潜能，打造一流团队，结合质量控制中心实际情况，特制定本制度。 2.适用范围： 质控中心全体人员。 3.职责分工： 3.1 质量总监：负责监督各部门会议管理执行情况，参与各部门主管述职并给 予点评，负责给予部门奖金池分配方案的建议，负责监督各部门储备人才管理，为质控中心团队建设总负责人。 3.2 各部长：负责各部门会议管理执行情况，参与各部门主管述职并给予点评， 负责部门奖金池分配方案的起草，负责各部门储备人才管理。必要时承担储备人才导师工作。 3.3 各主管：参与起草部门奖金池分配方案，储备人才盘点及培训工作，积极 承担储备人才导师工作。 3.4 大文秘：负责部门各项资料档案的整理归档保存工作。 4.内容： 4.1会议管理 4.1.1会议种类 部门月度工作例会、部门周度工作例会、各组每日工作例会。 4.1.2会议具体安排
4.1.3会议流程 4.1.3.1会前准备： 4.1.3.1.1包括议题、主持人、记录人、将要下发的文件、有准备发言，对会议进程的预测和对策。 4.1.3.1.2主持人：主管级以上管理人员 4.1.3.1.3记录人由主持人委派。 4.1.3.1.4下发的文件要做到准确，文件要按照参会人数复印，不要造成开会中途文件准备不全。 4.1.3.2会议通知： 4.1.3.2.1根据会前准备拟定会议通知。 4.1.3.2.2会议通知包括：会议的名称、议题、时间、地点、参会人员，以及通知发放方法和途径。 4.1.3.3会议纪要： 由记录人整理会议纪要。会议纪要只记决议，不记讨论过程，个别重要语句可记。会议纪要一定要有执行人和完成时间。 4.1.3.4会议秩序： 4.1.3.4.1参会人员不得无故迟到、早退或缺席，应严格遵守会议召开时间，至少提前5分钟到达会议现场。 4.1.3.4.2参会人员需提前做好工作安排，无特殊情况均需按时参加会议。如因特殊情况不能按时到会，应至少在会议开始前两小时向领导请假。 4.1.3.4.3会议期间不得交头接耳，不得打断他人发言。所有参会人员在会议期间应将手机等通讯设备设置为静音或震动状态。 4.2工作述职管理
学校优秀教学团队建设与管理办法
XXXX学校 优秀教学团队建设与 管理办法 第一章总则 第一条为贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和自治区教育厅《关于开展自治区级教学团队建设工作的通知》（桂教高教〔2008〕22号）精神，加强学校教学团队建设，推动教学改革，提高教学质量，特制订本办法。 第二条通过建立学校、自治区、国家三级教学团队体系，形成团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学团队的老中青结合，发挥传、帮、带的作用，提高教师的教学水平，培养可持续发展的教学队伍。 第二章基本要求 第三条团队及组成。根据各专业的具体情况，以课程或专业为建设平台，在教学改革与实践中形成专兼结合的团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，团队规模适度，一般由8～15名成员组成，成员职称、年龄、学缘结构
合理，具有副高级及以上职称的原则上不少于2人；教学团队成员每年可根据实际情况适当微调。 第四条带头人。每个教学团队设臵团队带头人1名。团队带头人原则上应具备以下条件： （一）具备副高级或以上职称，致力于本团队建设，担任核心课程的主讲任务，具有丰富的教学经验，教学效果优良。 （二）能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，熟悉本专业及课程体系的教育教学改革趋势，有明确的教育教学改革和课程建设思路，改革意识强，目标明确。 （三）具有团队协作精神和组织管理能力，善于整合与利用社会资源，在团队中有较强的凝聚作用；能制订切实可行的团队建设规划，指导本团队课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。 （四）具有本专业（课程）领域较丰富的科研成果和较高的学术水平，制订教师职业生涯规划，积极指导和培养青年教师。 （五）同时具备下列条件之一： 1.校级及以上教学成果获得者。 2.校级及以上精品课程（网络公开课）负责人/主讲教师。 3.校级及以上重点/特色专业负责人。 4.校级及以上教研项目主持人。 第五条成员。团队成员应具备以下条件：
最新教研团队建设工作实施方案
南坪中心小学教研团队建设工作实施方案 为充分发挥骨干教师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，根据学校发展与教研工作需求特制定本教研团队建设工作实施方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以大力提升我校教科研水平为目标，树立“以科研促教研,以教研促教学，以教学促质量”的教育科研理念，坚持“以教育科研为先导，以科研课题研究为载体，以常规教学研究为基础，以课堂教学改革为突破口”的科研导向，组建学校教科研团队，发挥学校教科研团队辐射、指导作用，以点带面，力争使学校教师“全员、全过程”扎实开展教科研活动，从而提高学校教科研工作的整体水平，真正让教科研成为提升教师个人专业成长、提高教育教学质量，促进学校发展的助推器。 二、目标任务 通过系统培训、自主学习、互动实践、课题研究等多种方式实现下列目标： 1、培养一批研究型教师，使其成为学校教科研的积极参与者、活动者，营造良好的科研氛围。
2、打造一支乐于奉献，勇于创新，善于合作的科研团队，使其成为我校能够依靠的教育科研基本力量。 3、充分发挥科研团队的辐射和引领作用，以课题研究为载体全程参与，使学校教科研工作得到均衡，持久的发展。 4、确定相对稳定的学校主攻研究方向，制定相关的工作职责及管理制度，使科研团队成员在制度的管理下，在权益的保障下，循序渐进履行职责，凝聚团队合作力量，打造具有“创新意识、时代特色、学校本色”的学校科研文化。 三、具体操作流程： 1、组建科研团队 学校科研团队成员在个人申请，教科室审核，学校领导小组商议，经校务公开栏公示后，即为资格的获得。 2、确定研究方向 参考学校历年来的课题研究内容，结合近期学校教育教学发展实际情况，暂将研究方向确定为以下三大类： （1）原有的有特色课题继续深化研究 ------《“三重并举”提高小学语文阅读教学有效性》子课题的进一步研究。 （2）体现时代特色的信息技术在课堂教学中的运用研究。 （3）教师个人特色的课题研究。 3、明确相关职责 团队职责：
2：开展团队建设的6条建议
一个企业之所以伟大，不只是因为它有悠久的历史，辉煌的业绩，知名的品牌。而更为宝贵的是，它有优秀的团队。比尔盖茨曾说：即使失去现有的一切财产，只要留下这个团队，我能再造一个微软!杰克韦尔奇曾说：哪怕通用电器所有的工厂一夜化为灰烬，只要能有50名核心骨干，我能一年内再造一个通用。 什么是企业最宝贵的资产?财产—客户—团队。最重要的是团队，是团队建设。企业不怕没有钱，只要有客户就会有源源不断的钱;客户从哪里来?有了人才就不怕没有产品和客户;团队建设什么?是能够留住人才的系统工程，是每一个做企业的老板，终生的必修课。 对于一个创业者来说，必须胸怀梦想，这个梦想必须能够激励一群人愿意为之努力奋斗;志同道合的人聚在一起就形成了团队;企业要赢利确定企业生产什么产品，提供什么服务，客户是谁，怎样能赚到钱;最后是生产的忙生产，市场的忙市场，该做计划做计划，该去外面跑就去外面跑。 人是企业最宝贵的财富，只要有人，一切皆有可能! 关于团队建设，我曾提出六条建议： 第一：人才是团队最宝贵的资源。热忱投入、出色完成本职工作的人，是团队最宝贵的资源和资本。 第二：尊重人，为优秀的人才创造一个和谐，富有激情的工作环境，是上至老总下至部门主管一切工作的核心和重点. 第三：我们尊重每一个员工的个性，尊重员工的个人意愿，尊重员工的选择权力，所有的员工在人格上人人平等，在发展机会面前人人平等，为员工提供良好的工作环境，营造和谐的工作氛围，倡导简单真诚的人际关系. 第四：打造培养自己的管理团队，是公司人才理念的具体体现，持续培养专业的富有激情和创造力的队伍，让每一个员工都成长为全面发展，能独挡一面的综合性人才，是企业一项重要使命. 第五：我们倡导健康丰盛的人生，工作不仅仅是谋生的手段，工作本身应该能够给我们带来快乐和成就感，在工作之外我们鼓励所有的员工追求身心健康，追求家庭的和谐，追求个人生活的极大丰富. 第六：学习是一种生活方式.希望每一位员工，以空杯的心态，培养自己的学习能力，迅速提升自己各方面的工作技能和综合素质。我们鼓励各种形式的沟通，提倡信息共享，反对思想黑箱操作，反对任何形式的官僚主义.
企业团队建设实施方案
企业团队建设实施方案 实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。下面是小编收集整理的企业团队建设实施方案，希望对您有所帮助! 管理人员是企业前进的掌舵人，而管理人员的能力则是体现他们的价值的最直接方式，也是企业进步的主要动力之一。但是，国内的大多数企业对管理人员管理能力的定义含糊不清，不同层级管理人员应该具备的管理能力的重点也没有明确的区分，为不同层级的管理人员量身打造
相应的培训课程体系更是无从谈起。 在现在企业培训体系仍然存在着一系列的不足，在对 管理人员管理能力的培训方面尤为突出。具体表现在以下 几个方面： 1.培训课程设计的层次不清晰，授训对象不明确。目 前管理能力方面的培训课程并没有考虑到受训者的职级， 岗位级别相差较大的管理人员常常会混听同一门课程，出 现“高级管理人员吃不饱，中级管理人员吃不好，基层管 理人员吃不了”的现象。 2.课程的系统性差。目前的管理培训课程具有临时性 的特点，大都因需、因人而定，缺乏长期规划、结构完整．
的培训体系。 3.不同课程在内容上存在知识点的重复，造成了人员、 时间、精力和成本的巨大浪费。 面对日益激烈的市场竞争，为促进员工的成长与发展， 我们推出了雄鹰计划。成立了雄鹰人才开发团队，负责组 织对各层级员工的培训，从雏鹰-老鹰-雄鹰-鹰王。在员工培训方面投入了大量的人力和物力，也积累了丰富的培训 经验，将自己十年来在培训过程中积累的讲义、课程大纲、试题等资料进行了归纳汇总，形成了自己的知识库、试题 库和案例库等。具体规划如下： 1雏鹰阶段：
教学团队建设的有关方案
教学团队建设的有关方案 教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。 下面由学习啦为你整理教学团队建设的有关方案的相关资料，希望能帮到你。 教学团队建设的有关方案范文一一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和 专业主干课为主线组成教学团队。 为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。 每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。 二、教学团队的工作要求 1.根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努 力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲;2.重视队伍建设，形成合理的队伍结构。 及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选 与培养;3. 制定青年教师的培养、 进修规划， 对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教 师成长;4.积极申报、承担各级教改项目;5.积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教 学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量;6.积极编写、 更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材;或积极使用国外高水平优质原版 教材与国内其他优秀教材; 37. 有科学的发展规划和完整的工作章程;8.教学团队有责任协助 学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务;9.团队教师应积极参与科学研究，提高学术水 平，以科研促教学。 三、教学团队带头人的基本要求与职责 1. 教学团队带头人原则上应具有教授职称， 承 担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨， 勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。 2. 熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势， 有较强的改革意识，有明确的教学改 革和课程建设思路和目标。 3.组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学 质量。 4.规划、 组织教学研究， 在教学内容、 课程体系、 教学方法和手段的改革方面起主导作用， 积极撰写高质量的教研论文。 5.组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。 6.重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。 7.积极组织开展高水平的科学研究，在国内同领域有一定的影响力。 教学团队建设的有关方案范文二(一)团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结 构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍，教学科研力量雄厚。 现有教师 21 人，其中教授 11 人，副教授 6 人，具有高级职称教师占 81%;博士 11 人， 占教师总人数的 52%;硕士 6 人。 其中 50 岁以上 3 人，占 14% ;40-50 岁 12 人，占 57% ，40 岁以下 6 人，占 28% 。 教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、
教师团队建设策略
教师团队建设策略 教师团队建设详案 一教师教学能力建设 1 9月常规培训： 培训时间 教研组长培训时间：每周1-4的中午12：00-13：30 时间安排： 周一中午12：00-13：30托小中班教研组长和部分教师 周二12：00-13：30中班教研组长和部分教师 周三12：00-13：30大班教研组长和部分教师 周三晚上：全体培训——讲座 周四12：00-13：30所有段教研组长和参加培训老师培训方法 （1）讨论 （2）角色扮演 （3）现场示范 （4）视屏总结 （5）书面讲解 培训结果考核 （1）班级备课与教学抽查 （2）班级教学过程录像 （3）教研组长每周报告 （4）优质课评比 培训内容 （1）教学教案设计和管理 （2）教师一日活动细化 （3）故事与戏剧教学 （4）如何与孩子沟通 （5）教师团队沟通模式（上下沟通、平行沟通） （6）教师如何与家长沟通（掌握孩子日常行为的指导意见）（7）教师服务意识 （8）环境设计区域角国际案例分享 （9）教师如何驾驭教材的能力、 （10）教师如何创造型使用教材的能力、 （11）教师如何使数学活动生活化、情境化、趣味化 （12）教师如何使教学活动游戏化
（13）教师在活动中给幼儿哪些支持、 （14）教师如何激发幼儿主动学习、 （15）幼儿如何学习、 （16）教师和幼儿如何在课堂中互动、 （17）教师如何拼音教学 （18）教师如何学能教学 （19）教师如何进行注意力因素教学 （20）教师如何理解学前儿童思维特征 （21）教师如何观察和评价儿童 （22）教师教育者心态设置 2 教师优质课评比常规化 每周段内评比一次： 教研组长申报园长办公室：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员； 教研组长组织听课人员，以及课程时间、授课人员；教研组长最终解释； 每月跨段评比一次 园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课 园长办公室组织：评比日期、评比课程、参评人员、听课人员；院长办办公室确定评比课程；园长办公室最终解释； 3 教师备课笔记、教案、教学记录的评比与电子归档编号 1 所有教案和备课笔记按照：姓名——段级——班级——日期——科目，电子录入；每周三 上交到园长办公室； 2教学记录 3教学电子档案 4 （优质）教学视频分享 园长办公室每个月分段分园分科目，随机选择一位教师进行教学录像。录像资料在教研会议的时候，组织教师分析和讨论。会议记录人：记录授课改进方案。 5 优秀教师教案和经验分享 1）园长办公室定期组织各段优秀教师现场分享系列教学经验中的一个，并解答教师提问。2）园长办公室定期邀请本省或外省小学优秀一年级教师、幼儿园教师分享定向主题经验。
优秀团队建设
一、团队精神 团队精神反映一个人的素质、一个人的能力，一个人与别人合作的精神和能力。一个团队是个有机的整体，作为个人，只有完全融入到这个有机整体之中，才能最大限度地体现自己的价值。 团队是由一群有缺点的人构成的，没有哪一个个体是完美的，只有总体搭配起来，才能够发挥出团队的最大力量；各种不同人才的搭配，才会实现一个完美的团队。所以，每一个人都应该明确在团队当中应该扮演一个什么样的角色，在这个团队中究竟能够起到多大的作用。 所有团队成员都必须记住：世上没有完美的个体，只有完美的团队。惟有一个建立健全的团队，才能带给个体最大的发展机会，使个体始终立于不败之地。 企业要使自身处于最佳发展状态，团队精神是必不可少的，团队精神是企业发展的灵魂。一个群体不能形成团队，就是一盘散沙；一个团队没有共同的价值观，就不会统一意志、统一行动，当然就不会有战斗力。说到底，团队精神是一个企业的灵魂，也是一个人能否被重用的重要标准！ 团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风。 二、团队与工作群体 什么是团队？ 工作群体，指两个或两个以上相互作用、相互依赖的个体，为了实现某一特定工作目标而组成的集合体。 团队是一种为了实现某一目标而由项目协作的个体组成的正式群体。 团队和工作群体最大的不同，就是团队成员既需要个人责任感，也需要相互负责。团队比工作群体更依赖于讨论、争论、冲突和决策，更依赖于分享信息和交流最佳经验，更依赖于在业绩水平上的相互提高和共同进步。
美国团队理念认为，每一个团队成员的工作，都是为了与其他的团队成员共同完成团队的目标。他们通过共同的努力产生积极协同作用，这种作用的结果使得个人所做的贡献形成互补，取得比工作群体更大的业绩，使团队的绩效水平远远高于个体成员绩效的总和。 团队内个体间的互助及信息共享，会直接影响一个团队，从而对一个企业的工作效率起到深远的影响。 企业拥有强大竞争力的根源，不在于其员工个人能力的卓越，而在于其员工整体“团队合力”的强大。 团队和工作群体的关系应该是：工作群体是团队的基础，团队始于工作群体，但团队能达到更高的质量水准。所有的团队都是群体，只有正式群体才能成为团队。 美国将团队定义为，是由两个或两个以上、相互依赖、承诺共同的规则、具有共同的愿望、愿意为共同的目标而努力的互补技能成员组成的群体，通过相互的沟通、信任、合作和承担责任，产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。 三、团队精神核心 团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义。 协同合作的实质是要充分利用和发挥团队所有成员的个体优势去作好这项 工作，所以，必须善用团队的各种资源，才能在有限的资源下创造最佳的工作绩效。 团队合作的最大特色是团队成员在才能上应该是互补的，在共同完成目标任务时必须发挥每个人的特长，并注重在流程中发挥作用，才能使之产生协同效应。 团队合作不等于简单的相互帮助，最终目的是为了使团队的工作业绩超过成员个人的业绩，让团队业绩由各部分组成而又大于各部分之和，这就是协作精神。
(完整版)团队建设的方案
团队建设方案 没有一支好的团队，公司就会成为一盘散沙，更谈不上公司的发展与员工的进步；没有一支好的团队，公司所取得的成绩也是暂时和偶然的，公司团队建设如此，部门的团队建设同样如此。现有4个工序，合计12人。在进行生产操作过程中，需要不同的工序、不同的 个人共同来完成，因此不管从工序这个小团队还是到部门这样的大团队，加强团队建设具有不可替代性。现结合实际情况，制定如下团队建设方案： 一、主管、经理树立核心形象与威信，注重自身素养的提高，做好团队的带头人。 把自己的工作经验分享给手下，尤其是新来到工作岗位的新手，在工作中承担更多的责任，树立自己的威信。工序主管既是管理者，又是执行者；既是工作计划的制定者，又是实施计划的领头人，作为团队的“领袖”，其个人素质起着至关重要的作用。要做好这支团队 的领头羊，不仅要用平和之心客观公正地对待工序的每件事和每个人，更重要的是全面提高自身素质。 改变看问题的角度：在日常工作中，工序主管应站在部门经理的高度考虑问题、部门经理应站在公司的整体高度上考虑问题，并且在看问题时应进行换位思考。在搞好本部门团队建设的同时，要顾全大局，分清事情的轻重缓急，不要过分追求本部门的得失，而忽视了部门间的协调合作，从而影响了公司整个团队的建设。 二、确定目标，分解计划。
打造团队精神，首先要提出团队目标，抓好目标管理，没有目标，团队就失去了方向。因此，建立一个明确的目标并对目标进行分解细化，同时通过组织讨论、学习，使每一个工序、每一个人都知道本工序或自己所应承担的责任、努力的方向，这是团队形成凝聚力的前提。 在团队建设管理中，每个成员的目标可能出现不一致的现象，部分成员可能会有打工者的心态，干一天算一天，学习业务的积极性不高，在团队中由于地位和看问题的角度不同，所以对工作的目标和期望值也会有很大的区别。工序主管、部门经理应该善于捕捉成员间不同的心态，理解他们的需求，帮助他们树立共同的奋斗目标，劲往一处使，使团队形成凝聚力。 目前，各工序员工、工序主管只熟悉自己业务范围内的岗位知识及岗位操作，在公司提出“一人多岗”的操作要求下，部门经理需加强部门人员的培训力度，使同一个人可以进行不同的岗位操作。 在部门运行过程中，接到生产任务后，首先部门经理召集工序主管进行任务的梳理及分解，再根据不同的人不同的优点进行工作的安排，工作中加强指导、检查，工作任务完成后及时进行工作的总结，找出工作中的不足并加强讨论、学习。 三、抓规范，抓执行。 衡量一个公司管理是否走上正轨的一个重要标志就是制度、流程是否被员工了解、熟悉、掌握和执行，是否有监督和保障措施。让员工熟悉、掌握各类制度、流程、不但是保证工作质量的需要，也是满足公司长远发展和员工快速成长的需要。事实证明，没有一套科学完
优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问
优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问 教师专业发展走入今日之状态或阶段，我们早该或必须思考如何实现“1+1>2”的团队建设问题了，因为现实对教育的呼唤不是靠几个人来实现的，而必须依靠团队。 何谓团队？团队是由员工和管理层组成的共同体，它合理利用每个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同目标，关键词是协同工作、共同目标。 由此可见，团队不是团体，更不是团伙，它以共同目标为方向，注重协同工作与集体努力，绩效评估以团队整体表现为依据，具有精神与灵魂；团体则以个人目标为主，注重个人努力，绩效评估以个人表现为依据，只是简单组合或形式上的组织。 反观现实的教师团队建设，很大程度上还处于团体建设阶段：重个人目标考核轻团队目标评估、重典型塑造轻团队协作、重一枝独秀轻百花齐放、重自上而下的行政管理轻自下而上的自主管理；在促进教师专业发展过程中忽略队伍整体提高，造成过分的参差不齐。 凡此种种，要求我们不得不重新审视优秀教师团队建设，并进行上位思考和实践叩问。 一、优秀教师团队的三大特质 从一般意义讲，优秀教师团队具有团队精神、理念先进、师德高
尚、团结和谐、业务精湛、积极创新等表征，但稍加思索就会发现，这些表征是每种团队都应有的特征，而非教师优秀团队的根源性特质。建设优秀教师团队，应立足团队工作特性和时代特性来认识优秀教师团队的根源性特质。 一是愿景的共同向上性。只有形成了共同愿景，团队成员才会心往一处想、劲往一处使，才会产生为团队目标而努力的动力源泉。然而教师团队愿景的方向性怎么样？愿景的品质如何？是否积极向上？这直接关系到团队的优秀与否，以及学校教育的质量与成败。优秀教师团队一定具有愿景的共同向上性，没有共同愿景的集体只能叫团体，愿景缺乏积极向上性的集体只能叫团伙。 愿景的共同向上性与团队目标、团队理念、团队精神密切相关，团队目标是共同愿景的具体体现，团队理念是实现共同愿景的认知基础，团队精神是奔向共同愿景的团队核心动力。培养优秀教师团队应以人为本，围绕团队目标建设、理念形成、精神塑造等形成共同向上的团队愿景。 二是研究的全面深刻性。培育研究型教师是教师专业发展的重要内容，一个优秀教师团队必定是人人参与研究、事事以研究的视角来实践，并拥有浓郁研究氛围的组织环境，优秀教师团队必定是研究型团队。研究型团队同时具有研究的全面性和深刻性，前者即指人员和内容的全面，后者则是养成研究的习惯与形成研究的品质，并具有科学丰厚的研究成果。 三是张力的不可抗拒性。在物理学中张力是指物体受到拉力后物
打造优秀团队建设方案
打造一流的工作团队，就必须从以下几点入手： 一是转变团队的管理方式，治“本”。 作为团队领导，应改变传统的管理方式，才能更加有效地开展团队工作。具体可以从以下几个方面着手： 1、增强团队的理解能力。让团队成员充分理解工作任务或目标，只有团队成员对工作目标有了清楚、共同的认识，工作时才能步调一致，增加实施过程的紧迫感，从而在成员心中树立成就感。 2、培养团队的责任能力。责任是最基本的职业精神，胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任承载着能力。在团队中鼓励共同承担责任，培养团队成员的责任心，工作中遇到问题，首先要从自己身上找原因，没有该不该，只有要不要。 3、建立团队的信任能力。信任是团队开展工作、发挥作用的基础，有两方面意思，一是团队领导信任团队成员，在团队中授权，即勇于给团队成员赋予新的工作，给予团队成员行动的自由，鼓励成员创新性地解决问题；而不是什么事情都认为自己很能而亲历亲为。二是团队成员之间相互高度信任，彼此相信各自的正直、个性特长、工作能力等，只有建立相互信任关系，提高团队成员的信任能力，工作成果才能达到1+1＞2的效果。 4、提高团队的沟通能力。一是在团队中建立充分的沟通渠道，鼓励成员就问题、现状等进行充分沟通，激发思维的碰撞；二是塑造一种公平、平等的沟通环境；三是建立一种公开、以问题为导向的沟通方式；四是塑造一种积极、正面、共鸣的沟通氛围。 二是提高团队的综合能力，强“根”。
团队的综合能力应包括团队的执行能力、学习能力、绩效能力、和谐能力等。 1、执行能力。团队执行能力就是指“当上级下达指令或要求后，迅速做出反映，将其贯彻或者执行下去的能力”。一个团队的执行能力，直接决定企业的生命。无论怎样好的经营、管理策略，假如执行不力，都是废纸。执行能力也折射出领导者的统筹能力和团队的整体作战能力。 2、学习能力。学习能力是提高团队素质、确保较强攻坚能力的基础要素，是一个团队创造能力、自我超越能力和系统思考能力的综合体现，是企业发展的源动力。只有不断地加强学习，提高团队整体素质，才能更好的适应发展需要，促进工作目标的完成，从而推动企业发展。 3、绩效能力。要工作就要有效率和效果，绩效能力反映了团队成员对团队的贡献能力。建立有效的绩效管理机制，提高团队绩效能力，对整个团队出色完成工作有着很强的推动作用。要让团队成员深刻认识到，团队的绩效成果远大于个体成员绩效的总和。 4、和谐能力。和谐融洽是衡量团队凝聚力、战斗力的一个重要标准，团队和谐的核心是团结力。提升团队团结力的根本方法是提高团队成员的道德水平，树立正确的价值观观念，修身，敬业。 三是培育团队的文化精神，塑“魂”。 团队精神是指团队的成员为了团队的利益和目标而相互协作、尽心尽力的意愿和作风，是一流团队中的灵魂。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。培养团队精神应包含三个层面的内容： 1、意识力。要注重培养团队成员的大局意识，注重工作的整体性，要有为
公司销售团队建设方案详细
公司企业文化 经营理念：打造爱岗敬业、积极进取、持续创新的精干团队.目的：最大程度满足顾客和员工的物质、精神享受、实现卓越的经济效益、环境效益和社会效益 愿望：成为生产经营全国茶叶机械知名公司，确保行业效益第一，竞争第一。 发展方向：生产茶叶机械产品，在全国优化资源配置，在国优化市场。在全球增加产品服务和服务的竞争力，踏 入世界经济大循环，走新型工业话道路，适时拉长 产业链。努力提高综合经济效益。 核心价值：敬业奉公，精艺克靡，我们为客户而生而长，先天下客户者之忧而忧，后天下客户者之乐而乐。 使命：弘扬历史承载的精髓，用我们的智慧勇气和勤劳来造福社会 文化理念：为顾客创造价值为员工实现理想共同创造公司美好的明天。 企业精神：客户所需,我们所想!
营运销售团队策划书 (一)销售团队建设宗旨： 团队建设的核心是参与。团队的参与特征体现在团队的会议上，团队中每一个成员都能敞开心扉，没有任何顾忌的发表自己的意见，在一种和谐的氛围中，共同研究解决问题的方案。有效销售团队的一个基本特点是创新，应把创新视作销售团队的灵魂。销售团队的创新主要是在思想上创新，行为上创新。使行动成为思想，使思想成为行动，创造出更多的行动型思想。 (二)销售团队定位与总体目标 销售团队必须有一个一致期望实现的愿景。在团队讨论中，你越努力使整个团队朝共同的方向前进，而不是专挑那些个别 成员之间的不同意见，你的团队就越团结，越有活力。在实施愿景中，就会越努力奋斗。 (三)团队建设规划 1、建立团队文化的四点要素 （1）成就的认同。 （2）任务圆满完成时大方的赞美。 （3）给应得的人真正的升迁机会。 （4）目标达成时的金钱奖励。
本科优秀教学团队建设项目申报指南
附件3： 本科优秀教学团队建设项目申报指南 教学团队是开展教学建设、实施课程教学的重要组织，其工作目标在于落实“质量工程”，强化质量意识，深化教学改革，开展课程建设和专业建设，开发、丰富教学资源，促进教学研讨与教学经验交流，规范教学管理，推进教育创新，培养具有较强创新精神和实践能力的高素质人才；结合实际教学和相关建设工作，培育老中青结合、传帮带优势明显、可持续发展的教学队伍。 优秀教学团队是指以教学名师、名教授为带头人，以教授、副教授为主体，以教研室、实验室、教学基地和工程训练中心等为主要建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与教学实践中形成的，具有明确发展目标和良好合作精神，年龄、职称及知识结构合理的教学业务人员组合。 一、建设内容 本科优秀教学团队建设以促进提高学生受益面大的公共、学科基础课程或专业主干课程的教学工作质量为主要任务。项目建设内容主要包括以下几个方面： 1．团队人员结构。突出团队带头人的表率作用，建立合理的教学人员梯队，注重青年教师培养，充分发挥传、帮、带作用；努力提高整体教学能力和教学水平，培育各级教学名师。 2．教学工作。承担本科教学任务，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容，丰富优质教学资源。不断改进教学方法、教学手段，重视实验、实践性教学，引导学生开展
研究性学习和创新性实践活动，培养学生发现、分析、解决问题的意识和能力。积极探索应用型人才培养模式，在教学工作中树立强烈的质量意识，实行完整、有效、常规化的教学质量监控措施，追求优秀的教学效果。 3．课程建设。积极开展课程建设，在教材建设、多媒体课件研发和课程网络教学信息资源建设等方面成效显著，争取各级精品课程、精品（规划）教材成果。 4．教学与学术研究。积极开展教学改革与创新，把教研和教改成果运用到实际教学活动中，有效提高教学和人才培养质量。积极争取并承担各级教学研究与改革项目，获得各级教学成果奖励；深入开展学术研究，积极推进科研成果向教学能力的转化。 二、申报条件 申报本科优秀教学团队建设项目的教学组织，应结合学校的办学定位与培养特色，已具有一定的建设基础和明显优势。要具备以下条件： 1．团队结构优化：团队组织在长期的人才培养工作实践中形成，成员在5人以上（含5人），相对稳定；工作目标明确、统一，协作氛围好，队伍结构合理，中青年教师培养成效显著。 教学团队申报主体应是以某一教学组织内（如系、教研室、实验室、教学基地或工程训练中心等）承担某一课程（群）或专业主干系列课程教学任务为主要职能的相关全体人员的组合。 2．整体素质较高：团队成员具有高尚的师德风范，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，整体优势突显。
打造优秀团队建设方案
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打造一流的工作团队，就必须从以下几点入手： 一是转变团队的管理方式，治“本”。 作为团队领导，应改变传统的管理方式，才能更加有效地开展团队工作。具体可以从以下几个方面着手： 1、增强团队的理解能力。让团队成员充分理解工作任务或目标，只有团队成员对工作目标有了清楚、共同的认识，工作时才能步调一致，增加实施过程的紧迫感，从而在成员心中树立成就感。 2、培养团队的责任能力。责任是最基本的职业精神，胜于能力，没有做不好的工作，只有不负责任的人。责任承载着能力。在团队中鼓励共同承担责任，培养团队成员的责任心，工作中遇到问题，首先要从自己身上找原因，没有该不该，只有要不要。 3、建立团队的信任能力。信任是团队开展工作、发挥作用的基础，有两方面意思，一是团队领导信任团队成员，在团队中授权，即勇于给团队成员赋予新的工作，给予团队成员行动的自由，鼓励成员创新性地解决问题；而不是什么事情都认为自己很能而亲历亲为。二是团队成员之间相互高度信任，彼此相信各自的正直、个性特长、工作能力等，只有建立相互信任关系，提高团队成员的信任能力，工作成果才能达到1+1＞2的效果。 4、提高团队的沟通能力。一是在团队中建立充分的沟通渠道，鼓励成员就问题、现状等进行充分沟通，激发思维的碰撞；二是塑造一种公平、平等的沟通环境；三是建立一种公开、以问题为导向的沟通方式；四是塑造一种积极、正面、共鸣的沟通氛围。 二是提高团队的综合能力，强“根”。 团队的综合能力应包括团队的执行能力、学习能力、绩效能力、和谐
打造优秀团队建设方案(11.4)
打造优秀团队建设方案 重庆一祥为建筑设计有限公司 二〇二〇年十一月四日 引言 在市场化经济越来越深入的当今，各行各业的竞争越来越激烈，设计行业作为专业程度较高的行业面临着越来越多的挑战：设计服务价格越来越透明；客户对设计的要求越来越挑剔；获取业务的渠道越来越少等等。 在激烈的设计市场竞争中，我们作为小微型设计公司既没有品牌优势又没有技术优势，如何突出重围维持公司运营并实现盈利，唯一的出路就是细分设计市场，以更加专注的姿态，走专业化道路。同时管理者
也要适应市场规律，学习与使用管理方法，对设计组织和设计项目进行有效管理，提高工作效率，降低运营成本，才是小微型设计公司的生存发展之道。 设计组织的管理是公司运行的基础，合理的规章制度是设计组织的管理的关键，一方面可以激励团队成员的创造力，另一方面可以有效地约束与管理团队，规范工作流程。设计项目的管理主要是设计项目的流程管理，能够有效的提升设计效率，提高设计质量。小微型的设计公司要想有良好的发展前景，服务品质是至关重要的因素。 此外，设计人才的培养也与公司的发展息息相关，设计师的效率直接与公司的利益相关。能快速、准确地完成设计任务，以及完备的设计师培养制度都有助于公司降低运营成本、提高经济效益，还可以传承企业文化，提高员工凝聚力和忠诚度。 设计行业的变革在未来几年将持续深化，因此公司在这场深刻的变革中如何生存和发展是个值得长期探讨的课题。在激烈的市场竞争中，公司只有在管理体制、人才培养、业务定位等多方面建设和不断改革，才能更好的生存和发展下去。 目录 管理体制建设篇 执行能力建设---------------------------------------------4 绩效能力建设---------------------------------------------5 沟通能力建设---------------------------------------------6 人才培养计划篇 新员工培养计划---------------------------------------------8 吸引和留住优秀人才- ---------------------------------------9 企业业务建设篇 市场营销策略-----------------------------------------------10
优秀教学团队建设成果支撑材料
优秀教学团队建设成果支撑材料 （近三年） 一、学科与科研工作 科研工作成果主要有： 科研项目鉴定2项；新立项课题7项，包括：省基金项目2项、省厅局计划项目3项等，新增科研合同总经费137万元，具体如下： 鉴定项目： 1.时滞离散变结构控制系统的分析与综合（60574005），国家自然科学基金子项目鉴定， 2007.1 2.循证医学样本网页收集、分类和相关智能技术研究，国家自然科学基金协作子课题鉴 定， 2007.12 新立项主要科研项目（合同总经费137万元）： 1.仿人智能控制几个关键问题的研究，Y2006G21，山东省自然科学基金项目，2006-2009 （5万） 2.复杂信号的智能处理及预测控制，Y2006G22，山东省自然科学基金，项目2006-2009 （5万） 3.嵌入式仿人智能控制仪表的研究（J06G09），山东省教育厅，2006-2008（6万） 4.苹果配重系统开发，烟台市科技局计划项目，2008.1-2009.12（15万） 5.应急电源系统研究与实现（JS06K31），山东省信息产业厅信息专项资金项目， 2006-2008（15万） 6.基于小波的指纹识别算法产业化开发，山东省信息产业厅信息专项资金项目， 2008-2009（10万） 7.三维成像技术四轮定位仪，烟台三雄电子有限公司委托项目，2007.12-2009.12（73 万） 8.社区信息管理系统（JS07H57），烟台黄海社区管委会，2007-2008（8万） 发表科研论文：70余篇，三大检索收录20篇。 二、教学与人才培养 1.2004、2005、2007年分别建成省级精品课程3门（数据结构、计算机组成原理、操作
加强教师团队建设的有效途径
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ea16208839.html, 加强教师团队建设的有效途径 作者：侯武忠 来源：《教师·上》2017年第03期 摘要：学校的发展需要团队的力量，建设优秀的团队需要增加团队意识、提升团队品 质、凝聚团队精神；树立教师命运共同体发展理念，关心教师专业成长与生活，构建民主团结的管理环境，重视领导与名师的团队引领作用，这样学校的教育教学质量才能稳定发展。 关键词：教师团队；建设；途径 俗话说：“人心齐，泰山移。”一所学校的教育教学质量，单凭某个教师、某个学科、某个方面的成功，是不足以支撑的。一所学校的长远发展，必须靠一支结构合理并能协同合作的教师团队。具体到一个年级组、一个教研组，甚至一个备课组，这一个个小团队的合作程度、协同工作水平，往往就决定了整所学校的教育教学质量。下面，我根据自身的工作实际，就如何强团队建设，凝聚教学合力，从而提升教学质量的实际，谈以下几点做法。 一、增强团队意识：培养教师命运共同感 教师必须有三种意识——忧患意识、质量意识、团队意识。湖南省石门县第五中学（以下简称“我校”）是一所农村高中，没有地理优势，没有生源优势，没有硬件优势，没有师资优势，如果出不了成绩，就吸引不了学生，学校没有明天，教师就没有明天。我们必须团结一心、齐心协力、时刻不懈怠，以优异的办学成绩赢得老百姓的口碑，打造出自己的优势。因此我们响亮提出：要让我们的学生“学习在五中，成才在五中”；我们的教师要“工作在五中，创业在五中”！ 为此，我们确立了明确的学校发展目标。我们的长远目标是：争创名优，打造湖南省农村一流示范特色高中；我们的近期目标是：学考、高考居全市同类学校前五名；我校的发展愿景是建设“三个五中”——美丽五中、品牌五中、幸福五中。 命运共同感和学校发展目标能激发教师的集体荣誉感和工作责任感，转化成教师敬业奉献的精神。在我们学校，没有教师办公室，我们也从未对教师的坐班进行硬性要求，但我们的教师却以办公室为家，即使中午休息时间，很多教师都能自觉地到教室旁给学生进行辅导，老师们的敬业奉献已经到了一种自觉的境界。 二、提升团队品质：广泛搭建教师成长平台 （1）三大工程，铺设校本平台。一是实施“三塑”工程，即以“塑言”“塑行”“塑魂”为内容的师德师风建设工程，促进教师师德提升；二是实施“青蓝工程”，认真开展青年教师上岗培训活动，促进青年教师快速成长；三是“名师工程”，给优秀教师更高平台，让他们实现人生超越。
优秀团队建设设计方案
优秀团队建设设计方案 方案1 为加强区青企协团队建设，提升协会凝聚力，促进企业交流，增强会员友谊，拟定于20年4月中旬举办会员户外拓展活动，方案如下： 一、活动时间：20年4月11日(周五)—13日(周日) 二、活动地点：惠州南昆山大观园户外拓展基地 三、参与人员：协会全体会员 四、组织方式：以分会为单位，由各分会长牵头，各分会秘书处负责发动、报名和组织工作 五、活动日程及内容 4月11日(周五) 下午2：00集中出发 下午5：30到达南昆山并入住 下午6：30就餐、交流 4月12日(周六) 上午08：30早餐 上午09：00进行拓展 中午12：00午餐，稍作休息 下午2：00关于协会发展交流会 下午6：30晚餐、交流 4月13日(周日) 08：00早餐 09：00分享会(每个会员自备企业PPT进行介绍)12：00午餐 14：00返深 六、活动费用：1400元/人+会议室等(按实际报名情况再定)(协会承担所有相关费用) 七、其他事项： 1、参加活动人员原则上集中乘坐大巴车，统一前往;有特殊情况需自驾车前
往的，请于当天下午6点钟前到达目的地。 2、若需要请假的会员，务必派一名公司高管代表参加活动，并做好企业介绍、分享的准备。 3、本次活动为协会集体活动，请各分会高度重视，精心组织，认真做好报名发动组织工作。 方案2 一、团队凝聚力缺失、员工心情萎靡的时候 员工作业时间长了免不了有慵懒心，甚至有私心，原先的热情会随时间推移渐渐衰退;林子大了什么鸟都有，大家免不了也就有冲突，有意见，有怨言，而在一尘不变的环境里，靠固有的沟通办法恐怕很难处理这些问题;并且，当员工看不到公司出路、个人出路，感受不到团队温暖的时候，就会有换岗离职的做法发生，所以，在这种情况下，大家一同来做户外训练，一同同吃同住、一同呼口号唱队歌、一同完成项目，沟通、协调、团队凝聚力都能表现出来，挑战自我、熔炼团队的意图实现了，工作热情、工作态度也会随之改变。 二、入新单位、刚走上社会的毕业生，或是平时在工作中总不能将自己的所学知识极好地运用到实践中去的人 体会式练习考究团队精神，提倡共享。对刚到新公司的新人来说，有亲和力的团队能让他们获得自信并增强沟通协调能力;而对于那些不能”学以致用”的人来说，户外训练团队彼此沟通的讨论、分享，不单能够丰厚和更新自己的知识结构，还有助于培育他们独立考虑问题的才能，这些对于启发他们怎么挖掘自身潜力，表现自己优势，有着积极的效果。 三、位居高职，长期紧张工作，思想陷入某种惯性形式的管理者 户外训练体会式寓教于乐，为学习者提供轻松、自然的学习气氛，并设置了更有挑战、富有激情同时充溢趣味的任务，这对这些管理者调整甚至全面重建自身的知识结构，使得思想重新高速运转，擦出新的火花，都有着很大的作用。 在室内授课时学员所掌握的知是员工成熟的硬件，在户外训练使员工相互团结变成共同奋斗的软件。大家能够将学习的进程概括成下面的公式：(真实的知识)=(知识)+(体验)+(思考)+(指导)+(施行)在学习中体验是户外训练中不可缺