七年级地理上册第四章第一节人口与人种美国种族问题教学素材新人教版

美利坚民族

早在1607年，一百多个英国殖民者在北美洲南端的东部海岸登陆，在詹姆士河上游建立他们称做詹姆斯敦的据点。这些移民刚到北美的时候，人地两生，衣食无着。在印第安人的

帮助下，他们学会了种植当地的农作物。但是，当他们在北美大陆站稳脚跟后。英国人在东

起大西洋沿岸，西至阿巴拉契亚山脉的狭长地带建立了13个殖民地。殖民地的居民来自欧

洲各国，有爱尔兰人、荷兰人、日耳曼人，其中人数最多的是英格兰人。正是这种共同地域、共同经济生活、共同的语言、共同的文化，促成了北美殖民地人民共同的心理特征，从而使他们形成为美利坚民族。

美国黑人

历史上被欧洲殖民者劫运到美国的非洲黑人奴隶的后裔。又称“非洲裔美国人”，属尼格罗

人种。1680年有700人，1730年为9万人，1800年为100万人，1978年为2500万人，约占全国人口11%以上，其中三分之二为黑白混血种人。通用英语。主要信基督教和天主教；部分人信犹太教和伊斯兰教等。美国黑人在本国历史上起过重要作用，他们积极参加美国独

立战争和反法西斯战争并对发展美国的经济文化也作出了很大贡献。他们同时一直也是美国

农业的主要力量；在钢铁工业中黑人工人约占三分之一，在汽车工业中约占半数；在体育方面，由于黑人的天赋，成就更为显著。在IT科技领域，占据最少，且多为混血黑人。

曾经的美国黑人在政治、教育、就业、居住等方面从未享受到与白人相同的待遇。据1970年调查，美国贫穷线以下的家庭，白人占9.9%,黑人占41.3%。黑人的失业率一般比白人高

三四倍，有的城市高达六七倍。黑人工人的工资平均只及白人的二分之一到三分之一。黑人的死亡率比白人高。据1960年统计，黑人婴儿死亡率达43.2 %°。城市黑人聚居区的人口密度一般为白人的好几倍，甚至十几倍。美国黑人处在美国社会的底层，时刻受到失业、贫病

和死亡的威胁，因此，他们曾进行了长期的反抗斗争，仅1968年的一次黑人抗暴斗争就席

卷包括华盛顿在内的168个城市。毛泽东曾于1963年和1968年两次发表声明支持美国黑人抗暴斗争。美国黑人反对种族歧视和压迫的斗争得到全世界进步力量的支持。

如今，美国已经给予黑人更多的教育待遇和社会福利，亚裔的SAT成绩必须比黑人高出450

分（满分1600分）才能录取。而同样的成绩下，非裔被医学院录取的机会是亚裔的三倍。

美国爆发种族冲突

1992年4月29日，美国洛杉矶一地方法院宣判去年3月3日毒打黑人青年罗德尼-金的4 名白人警察无罪。这一不公正的判决引起美国公众特别是广大黑人的强烈不满。当晚，洛杉矶数千名黑人聚集街头举行示威活动，以后局势失控，爆发了大规模暴力冲突，造成50余人丧生，2000多人受伤，10000余人被捕，5000多座房屋被毁，经济损失估计达10亿美元。

初中地理-七年级地理世界的人种、语言 最新

世界的人种、语言学案 学习目标： 1、了解世界人种的特征和分布。 2、了解人种与地理环境的关系。 学习重点： 人种的分布 学习过程： 预习提纲： 1、人种的划分依据：人类_____方面的特征来划分。 2、人种的特征及其分布：（读图描述） 美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于______人种。 印度半岛南部生活着_____人种和________人种。 世界的语言（简述联合国工作语言的分布） 1、世界上使用人数最多的语言是_____语，世界上流传最广的语言是_____语。 2、巴西流行_____语，西亚和北非主要流行_____语。 课堂练习： 1.世界上的三大人种是依据什么划分的____ A、人体体貌特征 B、语言文字 C、风俗习惯 D、经济生活文化程度 2.美洲的印第安人属于____A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人 3.读右图，完成下列各题 （1）图中，图例A、B、C分别代表________、________、________分布区。 （2）白种人主要分布在________、________、非洲___部，亚洲____部和____部以及____洲。 （3）非洲中部和南部以及澳大 利亚西北部主要位于五带中的 ____带，居民主要是____种人。 在南北美洲也有黑种人分布，这 是由____造成的。 （4）在以黄种人为主的国家中， ____国是世界上人口最多的国 家。北极地区的因纽特人属于 ____种人。

（5）世界上分布最广泛的人种是________ （6）印度南部主要分布有____种人，北部主要分布有____种人。 课堂检测： 1、黄色人种主要分布在：（） A、东亚 B、北非 C、西欧 D、北美 2、由于人种间的相互通婚形成了：（） A、因纽特人 B、印第安人 C、混血种人 D、阿拉伯人 3、黑人原生于非洲的热带环境，但美洲却有一定的数量，原因是：（） A、地理环境 B、宗教信仰 C、社会经济 D、历史原因 4、世界人种是依据以下哪些方面特征来划分的：（） A、肤色、眼色特征 B、毛发、头型特征 C、脸型、头型特征 D、人类体质方面的特征 5、联合国常用的工作语言有几种：（） A、2种 B、4种 C、5种 D、6种 6、目前世界上使用人数最多的语言是：（） A、汉语 B、英语 C、法语 D、西班牙语 7、目前世界上使用范围最广的语言是：（） A、汉语 B、英语 C、法语 D、西班牙语 8、拉丁美洲大多数国家流行的语言是：（） A、葡萄牙语 B、英语 C、法语 D、西班牙语 9、读图31-1-2世界人种分布图；回答：

地理湘教版七年级上册7.3.2《世界的人种》教学设计.docx

湘教版地理七年级上册 3.2世界的人种教学设计 【教学目标】 1.使学生了解人种的划分及世界三大人种的体质特征。 2.指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区，并了解人种与地理环境的关系。 3.引导学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 【教学重难点】 指导学生运用地图掌握世界三大人种的主要分布地区。 【教学过程】 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题 看一下课件上这幅图片，观察一下他们有什么不同？（学生回答：肤色不一样） （二）出示学习目标 明确了学习目标，让我们带着目标开始学习。 二、先学环节 （一）出示自学指导（读课本54—55页图文资料，勾划并记住以下问题的答案。） 1.人种是根据人类方面的特征所划分的人群。是划分人种的重要标志。 2.世界上的居民可分为人种、人种和人种。此外，因人种间的通婚还形成了人种。 3.读图 3-7 ，了解世界三大人种的特征。 4.世界三大人种的分布： （1）黄色人种主要分布在 _____洲东部，美洲人和北冰洋沿岸的人也属于黄色人种。 （ 2）白色人种主要分布在____洲、 ______洲、洲北部及亚洲的部和部及______洲。 （3）黑种人主要分布在 ______洲的中部和南部。由于历史上的原因， __________地区也有一定数量的黑色人种。 （补充：记在课本 55 页）混血人种主要分布在拉丁美洲。 5. 从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐________ 。这与各地 ________ 的强度密切相关。 （二）自学检测反馈 下面来检测一下自学的效果。提问。 ( 三 )教师指导 学法指导： 1.人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群。肤色是划分人种的重要标志。 2.世界上的居民可分为白色人种、黑色人种和黄色人种。此外，因人种间的通婚还形成了 混血人种。 3.强调：世界三大人种的特征体现在肤色、眼睛、头发、鼻梁、嘴唇等方面的不同。 4.世界三大人种的分布：

【湘教版】地理七年级上册：3.2《世界的人种》练习题(Word版,含答案)

仁爱湘教版七年级上册第三章第二节世界的人种同步训练 1、世界上人种的划分主要根据是（） A、语言、文字 B、宗教信仰 C、身体外部特征 D、社会制度 答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种判断的依据，从肤色、头发、鼻梁等外貌特征来区分。 点评：该题主要学生注意其他三个选项是人文特征，与人种划分特征无关。 2、与美洲印第安人属同一人种的是（） A、日本人 B、欧洲人 C、阿拉伯人 D、撒哈拉以南的非洲人 答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布的了解，首先要知道美洲印第安人属于黄种人，选项中只有日本人是属于黄种人；欧洲人和阿拉伯人属于白种人，撒哈拉以南的非洲人属于黑种人。 点评：该题难度较大，学生需要对世界人种的分布有详细的了解。 3、“爱美之心人皆有之，选用适合自己的化妆品是每一个爱美之人必须考虑的，因此化妆品生产厂家需要预测市场而配方生产”据此回答：某跨国化妆品公司研制一种适合黑种人使用的化妆品，在下列国家中可以找到销售市场的是（） A、俄罗斯 B、伊拉克 C、南非 D、新加坡 答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是黑种人，选项中是黑种人所分布的地区只有南非。 点评：材料题，该题学生做题要注意关键词。 4、关于世界人种的叙述，不正确的是（） A、白种人大多分布在较为寒冷的地区 B、黑种人大多分布在气温较高的热带地区 C、中国的汉族和日本的大和族都是黄种人 D、白种人是“高等”种族，黑种人是“劣等”种族 答案：D 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布相关知识的理解，白种人大多分布在较为寒

冷的地区，原因是白种人的鼻梁都比较高，正是由于气候环境所造成的；黑种人大多分布在非洲中部和南部，热带大陆所以气温较高；中国和日本位于亚洲东部属于黄种人；D项的表述属于种族歧视的表述。 点评：材料题，该题学生做题要注意题干关键词选择不正确的，可以用排除法。 5、亚洲西部、非洲北部和印度北部主要分布的是（） A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人 答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是非洲北部。 点评：难度一般，该题学生做题要注意白种人一些较特殊的分布地区。 6、北美洲的北冰洋沿岸居民主要是（） A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人 答案：B 解析：分析：该题重点考查学生对黄种人一些特殊的分布的掌握。首先要知道北美洲的北冰洋沿岸居民是因纽特人，而因纽特人属于黄色人种。 点评：难度一般，该题学生做题要注意不要被分布在北美洲就以为是白种人。 7、下列地区中的居民以白种人为主的是（） A、欧洲东部和亚洲东部 B、大洋州和东南亚 C、欧洲西部和亚洲西部 D、撒哈拉以南的非洲和拉丁美洲 答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对白种人分布的掌握。 点评：该题学生做题要注意熟悉白种人的分布地区，从而选出正确答案。 8、关于人种分布的说法，正确的是（） A、亚洲只有黄种人分布 B、非洲只有黑种人分布 C、美洲的印第安人属于黄种人 D、欧洲只有白种人分布 答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布相关知识的掌握，亚洲只有黄种人，表述过于绝对是错误的；B、D项同上。 点评：难度不大，学生做题要注意美洲的印第安人属于黄种人，而不是白种人。 9、主要分布在欧洲、北美洲、大洋州的人种是（） A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人

七年级地理上册3.2《世界的人种》练习题(附答案湘教版)

七年级地理上册3.2《世界的人种》练习题（附答案湘教版） 仁爱湘教版七年级上册第三章第二节世界的人种同步训练 1、世界上人种的划分主要根据是（） A、语言、文字 B、宗教信仰 C、身体外部特征 D、社会制度答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种判断的依据，从肤色、头发、鼻梁等外貌特征来区分。点评：该题主要学生注意其他三个选项是人文特征，与人种划分特征无关。 2、与美洲印第安人属同一人种的是（） A、日本人 B、欧洲人 C、阿拉伯人 D、撒哈拉以南的非洲人答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布的了解，首先要知道美洲印第安人属于黄种人，选项中只有日本人是属于黄种人；欧洲人和阿拉伯人属于白种人，撒哈拉以南的非洲人属于黑种人。点评：该题难度较大，学生需要对世界人种的分布有详细的了解。 3、“爱美之心人皆有之，选用适合自己的化妆品是每一个爱美之人必须考虑的，因此化妆品生产厂家需要预测市场而配方生产”据此回答：某跨国化妆品公司研制一种适合黑种人使用的化妆品，在下列国家中可以找到销售市场的是（） A、俄罗斯 B、伊拉克 C、南非 D、新加坡答案：C 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是黑种人，选项中是黑种人所分布的地区只有南非。点评：材料题，该题学生做题要注意关键词。 4、关于世界人种的叙述，不正确的是（） A、白种人大多分布在较为寒冷的地区 B、黑种人大多分布在气温较高的热带地区 C、中国的汉族和日本的大和族都是黄种人 D、白种人是“高等”种族，黑种人是“劣等”种族答案：D 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种分布相关知识的理解，白种人大多分布在较为寒冷的地区，原因是白种人的鼻梁都比较高，正是由于气候环境所造成的；黑种人大多分布在非洲中部和南部，热带大陆所以气温较高；中国和日本位于亚洲东部属于黄种人；D项的表述属于种族歧视的表述。点评：材料题，该题学生做题要注意题干关键词选择不正确的，可以用排除法。 5、亚洲西部、非洲北部和印度北部主要分布的是（）A、白种人 B、黄种人 C、黑种人 D、混血种人答案：A 解析：分析：该题重点考查学生对世界人种的具体分布，题中关键词是非洲北部。点评：难度一般，该题学生做题要注意白种人一些较特殊的分布地区。

七年级地理 世界的人种 精品教案

《世界的人种》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。 2、过程与方法：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3、情感态度与价值观：培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。 教学重难点： 1、世界三大人种的主要特征。 2、世界三大人种的地理分布。 3、世界三大人种的地区分布 教学方法 读图法、联系比较法、自主探究、合作交流 教学过程： 一、新课导入 同学们，俗语说的好“千人千模样，万人万思想”，虽然每个人的外貌、思想都各不相同，但是今天我们在座的每一位外貌也有许多相同之处，谁能说出我们的外貌有哪些相同之处吗?（你们知道我们属于什么人种吗?你还知道哪些有关人种的知识？今天我们就一起来探讨世界人种的有关知识。（板书课题） 二、新授 1、三大人种 “除了黄种人，你们还见过或者听说过世界上有哪些人种？”从而引出世界的三大人种，（板书——三大人种） 2、三大人种的特点 探究过程： 1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。 教师总结：同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。 2、人种的划分依据

设问：“你们能否根据刚才的回答找出划分三大人种的依据？”（主要是肤色）除了肤色还有眼睛、毛发、脸型、鼻型等， 3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。 4、小组合作：（将全班分为四大小组，分别为黄、黑、白、红（评分小组）小组）在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。结合根据自己头脑中三大人种的印象和观察P45页三大人种照片，合作学习，分组讨论并填下表完成表格 （红：补充、完善表格） 大家学会区分了，那么请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：科学家、文学家、体育明星、歌星影星等） 黄色人种：鲁迅、钱学森 白色人种：居里夫人、麦当娜 黑色人种：泰森、乔丹、博尔特 5、人种与地理环境 讨论：①人的体质特征的不同究竟是由什么原因造成的呢？请大家阅读“人种与地理环境”，找出正确的答案。 师总结：肤色的形成与太阳辐射的强度密切相关，人类由于适应各地不同的环境才形成不同的体貌特征。 6、三大人种的分布 A、知识小竞猜：请大家根据所学，从纬度的角度猜猜看黑色人种分布在什么纬度范围？哪个大洲黑人最多？白人、黄色人种呢？（生猜、说理由） 师：到底刚才大家的猜测是否正确呢？三大人种是怎样分布的呢？答案一会揭晓。

七年级地理上册3_2世界的人种教案新版湘教版

世界的人种课题第三章第二节——世界的人种 教学重点 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。难点 运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。方法启发讨论讲授法直观教学法 手段多媒体 达标检测必做题幻灯片内的练习选做题填充图册P55 教学过程 课堂模式教师活动学生活动 目标展示目标 1、了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明 和社会进步的贡献。 2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。 3、树立科学的种族观，各民族之间一律平等 知道本节课学习目标 导学一、引入：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以广东 为例，由于改革开放以来广东经济的飞速发展，来广东旅游或 投资的外国人越来越多，我们在大街上能经常看的不同肤色、 不同体格、外貌特征跟我们有明显不同的外国人，那么世界上 分为哪几种人呢？ 二、新课：（指导学生看课本54页的“世界的三大人种”图， 思考：人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特 征包括那些方面？有哪些主要的人种？说出三大人种的主要特 征，这些特征是由什么造成的？学生分组讨论并进行组间交流） （一）．世界三大人种 1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 1.看课本54页的“世界的 三大人种”图，思考：人 种是根据人类体质方面的 特征所划分的人群，这些 特征包括那些方面？有哪 些主要的人种？说出三

2．黄色人种、白色人种和黑色人种 3．人种与地理环境的联系 4．人种没有优劣之分 现在我们知道，各人种的长相区别是由于适应环境的结果。并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各人种之间应该是平等的。提问：我们知道当今世界上存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举个例子？（学生举例） 5、提问：黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的呢？（学生读教材P.54页“世界人种分布”图，分小组讨论总结） 二．世界三大人种的地理分布 1、黄色人种：东亚、北亚、美洲部分地区 2、白色人种：欧洲、北美洲、北非、大洋州、西亚、南亚。 3、黑色人种：非洲中部和西部。 （6）小结：掌握世界三大人种的分布地区大人种的主要特征，这些特征是由什么造成的？学生分组讨论并进行组间交流） 我猜我猜我猜猜! 游戏规则：一人说出某个人种的两个特征，另一个人猜，谁猜的多呢？ 2.提问：我们知道当今世界上存在着种族歧视的问题，哪位同学可以举个例子？（学生举例） 3.提问：黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的呢？（学生读教材P.54页“世界人种分布”图，分小组讨论总结） 谈谈这一节你的收获

2017秋七年级地理上册3.2世界的人种练习新版湘教版

第二节世界的人种 知识点一三大人种 写出图示中人种的名称。 知识点二三大人种的分布 三大人种分布 1.将图例符号补充完整。 2.(1)黄色人种主要分布在亚洲的东部。 (2)白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。 (3)黑色人种主要分布在非洲的中部和南部。 知识点一世界人种的划分和特征 1.区别人种的主要依据是(B) A.居住地区和生活水平 B.肤色、眼色、毛发、脸形等体质特征 C.风俗习惯、语言文化、宗教信仰 D.经济生活水平和文化程度 2.下列不属于世界三大人种的是(B) A.白色人种 B.混血人种 C.黑色人种 D.黄色人种 3.“古老的东方有一条龙,它的名字叫中国,古老的东方有一群人,他们都是龙的传人。”下列描述与“龙的传人”特征不相符的是(D) A.面庞扁平 B.头发黑直 C.肤色淡黄 D.眼色较浅

4.春节期间,贝贝家来了一位肤色浅、头发波状、鼻子高、嘴唇薄、体毛较多的外国客人,这位客人是(A) A.白色人种 B.黑色人种 C.黄色人种 D.印第安人 知识点二三大人种的分布 2016年巴西里约热内卢奥运会上,来自世界各地不同人种的朋友相聚在一起。读图,完成第5~7题。 5.图中我国的小朋友属于(B) A.白色人种 B.黄色人种 C.黑色人种 D.混血人种 6.图中的白色人种小朋友最有可能来自(C) A.亚洲东部 B.非洲南部 C.欧洲西部 D.非洲中部 7.奥运田径赛场上长跑是黑色人种的强项。黑色人种最主要的分布地区是(C) A.亚洲 B.欧洲 C.非洲 D.北美洲 8.读世界三大人种的分布图,完成下列各题。 (1)填出图中字母A、B、C所在地区的人种类型: A白色人种,B黑色人种,C黄色人种。 (2)黄色人种主要分布在亚洲东部,美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。 (3)白色人种主要分布在欧洲、大洋洲、北美洲、亚洲的西部和南部及非洲的北部。 (4)在人类的发展早期,黑色人种主要分布在非洲。 (5)除了上述三大人种之外,因人种间的通婚,还形成了混血人种。

七年级地理上册 世界的人种教案1 湘教版

世界的人种教学设计 ●教学设计思路 这节课内容比较简单，安排1课时就可以了，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂气氛搞活跃，使学生表现出强烈的学习积极性，能很好地掌握世界三大人种的体质特征、主要分布地区，并能在思想上对学生进行教育，树立科学正确的种族观。在教学中，学生动手搜集资料、读图和思考问题的能力都得到了锻炼和加强，充分体现的素质教育的要求。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。 2．运用地图，说出世界三大人种的分布。 3．能够举例说明人种分布与自然环境的关系。 4．学会阅读世界人种分布图。 （二）过程与方法 1．利用投影仪展示学生的劳动成果，充分肯定其课前所做的准备，让学生有成就感，调动了学生学习的积极性、主动性。 2．课堂上组织学生讨论归纳，让学生学会比较、分析，概括地理事物或地理问题。 （三）情感态度与价值观 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 ●教学重难点 （一）教学重点 1．世界三大人种的重要特征。 2．世界三大人种的分布地区。 3．各种族之间一律平等。 （二）教学难点 1．世界三大人种的体质差异与地理环境的关系。 2．从自然和历史的角度掌握世界人种的分布规律。 3．从地图上判读一些居民（如阿拉伯人、印度人、因纽特人和印第安人）所属人种。 ●教学方法 读图分析法、讨论归纳法。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、大屏幕、多媒体电脑。 （二）素材准备 1．教师准备：收集大量图片、资料，设计课堂教学。

2．学生准备：课前收集一些国家发生过的种族歧视事件，收集世界三大人种的名人、伟人的照片或图像，并查阅他们相关的资料。 ●课时安排 1课时。 ●教学过程 （导入新课） 同学们，通过上节课的学习，我们了解了世界人口数量、增长及分布的特点，不仅如此，世界各地的人也是各不相同的，在很多方面都存在着巨大的差异。 （讲授新课） 课件展示三大不同人种的伟人照片。 学生活动学生观看图片后，互相讨论，找出不同人种之间的差别（如肤色、头发、语言、宗教等），引出本课学习内容——世界的人种。 板书第二节世界的人种 一、世界三大人种 教师引导学生们找出并归纳人种之间的体质差异。 小结人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。 板书 1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 讲述世界上根据上述特征划分为三大人种：白色人种、黄色人种、黑色人种。 板书 2．三大人种 提问人种之间最明显的是肤色差异，此外还有哪些其他方面的差异？请总结世界三大人种的体质特征差异。 课件展示三大人种的名人照片。 学生分组仔细观察对比，并总结出三大人种在肤色、眼睛、头发脸型、鼻梁、身材等方面的具体差异。（列表比较、填写） 过渡各人种之间这些差异是由什么造成的？ 活动 1．让学生分组讨论，再进行小组间的讨论。 2．让学生阅读教材P．45“人种与地理环境”材料。

七年级地理“世界的人种”教案

课题：世界的人种 学习目标: 1、运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。 2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。 3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 教学重、难点：掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。 教学方法：合作探究法、读图分析法。 教学过程： 一、自主探究： 世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪此不同呢？肤色、头发……。 二、合作交流： 人种概念及分类： 1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、（人 的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。 2、人们依据这些不同把世界上的人划分为哪几大人种？ 3、互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P45页三大人种照片，合作学习，分组讨论并填下表： 4、讨论：①是什么原因造成各人种的不同？ 新闻记者：“人种与地理环境”，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。赤道地区，太阳辐射强，

皮肤中色素的增加，使人免受紫外线伤害。介于高低纬度之间的人种皮肤呈黄色。 ②你能再举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？ 总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果，并不能说哪种肤色的人高贵，哪种肤色的人低贱，各种人之间应该是平等的。 三大人种的地理分布： 1、黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？ 2、观察地图，分组讲做并继续完成上表中“分布栏”。 小组探究： 1、你想对“种族优劣”论者说些什么？ 2、各人种的分布是固定不变的吗？ 三、展示提升 1、将人种与地理分布用直线连接起来： 黄色人种非洲中部 亚洲南部 白色人种大洋洲南部 欧洲 黑色人种北冰洋南岸 2、说说看 ①非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白色人种） ②除亚洲外，还有哪几洲有黄种人？（美洲印第安人属黄种人。） ③印度南部分布着哪两种人？（白色人种和黑色人种。） 四、盘点收获 通过本课时的学习与探究，学生了解到了世界人种的分布、特点等基本知识，并初步学会了读图、识图及分析地理问题的能力，使学生树立了科学的种族观，各民族之间一律平等，总之，通过本课时的学习，学生学习地理的能力得到了较大的提升，学习效果良好。

湘教版七上地理世界的人种

第二节世界的人种 一、选择题 1、关于世界的人种、语言、宗教和聚落的说法，正确的是（） A．北冰洋沿岸的因纽特人属于黄色人种 B．汉语是世界上使用人数最多、流传最广的语言 C．佛教创建于中国，对中国历史文化的影响很大 D．聚落的形成、发展与自然环境的影响无关 2、世界上人种的划分主要根据是（） A．语言、文字 B．宗教信仰 C．身体外部特征 D．社会制度 3、人种、语言、文化、宗教相似的地区是（） ①东南亚②南亚③西亚④北非． A、①④ B、②③ C、③④ D、①③ 4、人种之间最明显的区别（） A．头发颜色 B．鼻子形状 C．头发卷曲程度 D．肤色 5、人种的形成与地理环境关系密切，如北欧的白种人鼻子高而窄，鼻孔通道较

长，是长期适应下列哪种自然环境的结果（） A．湿热 B．高寒缺氧 C．炎热干燥 D．寒冷6、“世界人种大熔炉”是指（） A．南美洲 B．北美洲 C．欧洲 D．非洲 7、世界人种、语言、宗教与其主要分布区相符的是（）A．东亚——白色人种——佛教 B．非洲北部——白色人种——英语 C．美洲印第安人——黑种人——基督教 D．西亚——白色人种——伊斯兰教 8、阿拉伯人和印第安人分别属于（） A、白种人、黄种人 B、黄种人、黑种人 C、黑种人、白种人 D、白种人、黑种人 二、非选择题 9、读世界的人种分布图，回答下列问题。

（1）填出图中字母A、B、C所在地区的人种类型：A_______人种，B_________人种，C______人种。 （2）黄色人种主要分布在_______ ，美洲_______人和北冰洋沿岸的_______人也属于黄色人种。 （3）白色人种主要分布在_______洲、大洋洲、_______洲，及非洲北部。（4）在人类发展早期，黑色人种主要分布在_______洲。 （5）除了上述三大人种之外，因人种间的通婚，还形成了___________人种。

七年级地理上册 第三章 世界的居民 第二节 世界的人种例题与讲解(含详解) 湘教版

第二节世界的人种 答案：（1）体质方面的特征（2）亚洲东部（3）印第安（4）因纽特（5）欧洲（6）北美洲（7）北部（8）西部（9）中部和南部 1．人种的划分依据 人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。 【例1】划分人种的主要依据是（）。 A．生活习惯和生活水平 B．文化程度和语言文字 C．居住地区和发展历史 D．肤色、眼色、毛发、脸型等体质特征 解析：人类体质方面的特征是划分人种的主要依据，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。 答案：D 2．三大人种及其体质特征 黄色人种白色人种黑色人种 体质特征 肤色黄色或黄棕色白色或浅棕色黑棕色 眼色棕色较浅黑棕色 毛发头发又黑又直 发色较浅，呈波浪状， 体毛较多 头发卷曲，体毛很少头型、脸型脸型宽平，鼻梁中等鼻梁细高，嘴唇较薄 鼻形扁平，嘴唇较厚， 下巴较低体型身材中等身材比较高大四肢较长 不同的人种虽然有体质方面的差异，但是没有优劣与贵贱之分。 【例2】春节期间，小明家来了一位外国客人，他的肤色浅，头发波状，鼻子高，嘴 唇薄，体毛较多，请你判断他所属的人种是（）。 A．白色人种B．黑色人种 C．黄色人种D．混血人种 解析：根据不同人种的体质特征来判断，这个外国客人应该是白色人种。 答案：A 3．世界人种的分布 三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，也有小范围的零星分布。其主要分布地区人种主要分布地区

黄种人亚洲的东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人 白种人欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲 黑种人非洲的中部和南部，大洋洲、美洲也有一定数量的黑色人种 释疑点美洲的黑色人种 美洲的黑色人种，是非洲的黑色人种在16世纪到19世纪中期被殖民主义者当作奴隶贩卖到美洲的。以加勒比地区、巴西和美国相对集中。 析规律人种分布范围的变化 由于历史原因，白色人种和黑色人种的分布范围不断扩大。 【例3】读“世界人种分布图”，完成下列问题。 （1）图例A代表________人种，该人种主要分布在___________________________。 （2）图例B代表________人种，该人种主要分布在________。 （3）图例C代表________人种，该人种在美洲也有分布的原因是_______________ ___________________________________________________________________________。 解析：读图例可知，图例A代表白色人种，主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。图例B代表黄色人种，主要分布在亚洲东部。图例C代表黑色人种，由于历史的原因，大量非洲黑色人种被欧洲殖民者当作奴隶贩卖到美洲，以加勒比地区、巴西和美国相对集中。 答案：（1）白色欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲 （2）黄色亚洲东部 （3）黑色16世纪到19世纪中期，大量非洲黑色人种被欧洲殖民者当作奴隶贩卖到美洲 4．人种与地理环境的关系 肤色是划分人种的重要标志。 从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。 人的毛发和鼻形等也受地理环境的影响。 释疑点黑色人种与其地理环境相适应 ①在热带地区，太阳辐射强，黑皮肤有助于保护人体免受紫外线的伤害。 ②非洲黑色人种头发卷曲，在头上形成一个隔热层，在炽烈的阳光下能够有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，这样有利于御寒。 析规律世界三大人种的分布和纬度有很大的关系 人种肤色随着纬度的升高而变浅。黑色人种主要分布在低纬度地区，黄色人种主要分布在中纬度地区，白色人种主要分布在中高纬度地区。 【例4】下列关于人种的叙述，正确的是（）。 A．世界上的种族有优劣之分 B．人种的形成受地理环境的影响

初一地理教案：世界地理的人种、语言和宗教

世界的人种、语言和宗教 教学目标 1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。 3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 教学建议 教材分析 关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。 另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。 关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。 “世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。 “世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。 教法建议 本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。

七年级地理上册世界的居民知识点总结

七年级地理上册《世界的居民》知识点总结 七年级地理上册《世界的居民》知识点总结 第三章《世界的居民》复习要点 1、1999年，世界人口突破60亿，2011年10月31日，世界人口突破70亿，1800年以前世界人口增长慢，此后世界 人口增长快，目前世界人口仍以较快速度在迅速增长 2、出生率=出生人口/总人口数×100% 死亡率=死亡人口/总人口数×100% 人口自然增长率=出生率―死亡率 3、人口自然增长率由出生率和死亡率决定，与经济发展水平有密切联系，一般来说，发达国家人口增长缓慢， 发展中国家人口增长较快 4、世界人口的地理分布很不均匀，人口的分布状况与地理环境有着密切的关系。世界上绝大多数人居住在中低 纬度地区，在气候温和、降水较多的平原地区和盆地地区，人口更为集中，中低纬度的沿海地带往往形成人 口稠密地区。 5、世界四大人口密集区：亚洲的东部和南部、欧洲的西部、南美洲的东部、北美洲的东部 世界四大人口稀疏区：干旱的荒漠（如撒哈拉沙漠）、寒冷的极地（如南极洲）、空气稀薄的高山高原（如 青藏高原）、原始的热带雨林（如亚马孙平原） 6、人口密度=总人口数/领土面积单位用人/千米2表示 7、发展中国家人口增长过快带来的问题： ①自然方面：资源短缺、环境污染、水土流失、土地荒漠化、引发自然灾害 ②社会经济方面：就业、居住、医疗、教育、经济等矛盾突出 发达国家人口增长过慢带来的问题：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵源不足 8、人口如何增长才是合理的：人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应

9、计划生育是控制人口的重要措施 10、近几十年来，人口迅速增长的原因：生活和医疗水平的提高 11、人种：根据人类体质方面的特征划分，包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型 12、填写世界的人种有关问题 人种分布黄色人种亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人白色人种欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部、大洋洲黑色人种非洲中部和南部 13、世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语 14、填写世界的语言有关问题 联合国工作语言主要分布的地区和国家汉语汉族、国内一些少数民族和海外华人华侨英语英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾法语法语、比利时、瑞士、加拿大、非洲一些国家俄语俄罗斯、前苏联加盟共和国、东欧西班牙语西班牙、除巴西外的拉丁美洲地区阿拉伯语西亚、北非 注：巴西使用葡萄牙语 15、填写世界的宗教有关问题 三大宗教起源地起源时间经典分布地区基督教巴勒斯坦 1世纪《圣经》欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲伊斯兰教沙特阿拉伯 7世纪《古兰经》亚洲西部和东南部、非洲北部和东部，中国以西北地区相对集中佛教古印度公元前 6世纪佛经东亚、东南亚、南亚的斯里兰卡 注：①发源于中国本土的宗教是道教 ②世界上信徒最多和流传最广的宗教是基督教 ③伊斯兰教徒被称做穆斯林 16、聚落的主要形态包括城市和乡村，规模比较小的乡村叫村庄，规模比较大的乡村叫集镇 17、城市是人口达到一定规模，主要从事非农业生产活动活动的居民聚居地，城市人口密集，汇聚了大量的社会 经济活动，并且对周围地区的发展有明显的促进作用 18、城市居民的居住条件相对拥挤，发展过程中往往产生一些列的问

七年级地理上册 世界的人种教案1 湘教版

●教学设计思路 这节课内容比较简单，安排1课时就可以了，而且世界三大人种的特征学生觉得有趣，所以应把课堂气氛搞活跃，使学生表现出强烈的学习积极性，能很好地掌握世界三大人种的体质特征、主要分布地区，并能在思想上对学生进行教育，树立科学正确的种族观。在教学中，学生动手搜集资料、读图和思考问题的能力都得到了锻炼和加强，充分体现的素质教育的要求。 ●教学目标 （一）知识与能力 1．通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点。 2．运用地图，说出世界三大人种的分布。 3．能够举例说明人种分布与自然环境的关系。 4．学会阅读世界人种分布图。 （二）过程与方法 1．利用投影仪展示学生的劳动成果，充分肯定其课前所做的准备，让学生有成就感，调动了学生学习的积极性、主动性。 2．课堂上组织学生讨论归纳，让学生学会比较、分析，概括地理事物或地理问题。 （三）情感态度与价值观 树立科学的种族观，各种族之间一律平等。 ●教学重难点 （一）教学重点 1．世界三大人种的重要特征。 2．世界三大人种的分布地区。 3．各种族之间一律平等。 （二）教学难点 1．世界三大人种的体质差异与地理环境的关系。 2．从自然和历史的角度掌握世界人种的分布规律。 3．从地图上判读一些居民（如阿拉伯人、印度人、因纽特人和印第安人）所属人种。 ●教学方法 读图分析法、讨论归纳法。 ●教学媒体 （一）教具准备 投影仪、大屏幕、多媒体电脑。 （二）素材准备 1．教师准备：收集大量图片、资料，设计课堂教学。

2．学生准备：课前收集一些国家发生过的种族歧视事件，收集世界三大人种的名人、伟人的照片或图像，并查阅他们相关的资料。 ●课时安排 1课时。 ●教学过程 （导入新课） 同学们，通过上节课的学习，我们了解了世界人口数量、增长及分布的特点，不仅如此，世界各地的人也是各不相同的，在很多方面都存在着巨大的差异。 （讲授新课） 课件展示三大不同人种的伟人照片。 学生活动学生观看图片后，互相讨论，找出不同人种之间的差别（如肤色、头发、语言、宗教等），引出本课学习内容——世界的人种。 板书第二节世界的人种 一、世界三大人种 教师引导学生们找出并归纳人种之间的体质差异。 小结人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群，这些特征包括肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。 板书 1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群 讲述世界上根据上述特征划分为三大人种：白色人种、黄色人种、黑色人种。 板书 2．三大人种 提问人种之间最明显的是肤色差异，此外还有哪些其他方面的差异？请总结世界三大人种的体质特征差异。 课件展示三大人种的名人照片。 学生分组仔细观察对比，并总结出三大人种在肤色、眼睛、头发脸型、鼻梁、身材等方面的具体差异。（列表比较、填写） 过渡各人种之间这些差异是由什么造成的？

七年级地理上册 第三章 第二节 世界的人种 人口分布与人种知识素材 湘教版

人口分布与人种知识 一、影响世界人口分布的因素 影响世界人口分布的因素主要有人类社会的生产方式和经济活动、自然条件以及政治、军事、历史等。自然条件对人口分布有较大地影响。人类总是选择自然条件优越的地区进行生产、生活。在人类社会的早期，人口分布受自然条件的影响较大。高山沙漠地带，寒冷、湿热地区，人类生活、生产的自然条件差，人口稀少；东亚、南亚之所以成为世界上人口最密集的地区，是由于那里发展农业的自然条件优越，人类在那里开发的历史悠久，是古老的文化中心的缘故。但随着生产力和科学技术的发展，人类利用改造自然的能力不断增强，在一些人烟稀少的荒原上，也形成了人口密集的矿区、城镇。可见，自然条件不是人口分布的决定性因素，对人口分布起决定性影响的是人类社会的生产方式和经济活动。一般来说，人口分布是随生产力分布扩展而扩展的，但人口分布的变化并不与生产力分布变化同步进行。因为人口分布是有惰性的，或者人们不愿离开已经适应了的环境，或者某些地方有优越的条件对人产生了吸引力。这就是为什么有些地区人口密度大，工业并不发达，有些地方人口密度不太大，工业却不少的缘故。 二、极不平衡的世界人口分布 20世纪世界人口达到了60亿，百年间增长了近3倍，这种增长势头在本世纪内还将持续相当长的时期。世界人口不仅增长快，而且分布极不平衡，构成差异也很大。世界60亿人口主要集中在35个人口大国，特别是10个人口大国中。2000年，35个人口大国（占国家总数的15%）总人口近49亿，占总人口的80%。人口最多的10个大国的总人口为36亿，占世界总人口的60%。而其中的6个亚洲国家人口多达30亿，占世界总人口的一半。至于排列第一和第二位的中国与印度两大国的人口达到22.9亿，占了世界人口的38%。与之相比，世界上人口最少的10个国家的人口则少得可怜，总共才31万，其中最多的6.8万人，最少的仅1000人。这10个国家是：梵蒂冈、图瓦卢、瑙鲁、帕劳、圣马力诺、列支敦士登、摩纳哥、圣基茨和尼维斯、马绍尔群岛、安提瓜和巴布达。 三、世界人种漫谈 人种即种族。它是历史上形成的，在体质形态上具有某种共同遗传特征的巨大地域性人群。据此，世界人种主要分为：白色人种、黄色人种、黑色人种以及其他人种等。 白色人种也称欧罗巴人种，是世界上最多的人种，约占世界人口总数的54%。白种人多生活在较为寒冷的地区。这里太阳斜射，光线和紫外线都较弱，所以白种人皮肤黑色素含量