孔乙己_1

孔乙己

教学设想

《孔乙己》这篇小说，揭示了旧时代的国民性问题，在教学中，应根据学生的实际水平，适当进行引导。在启发思考的同时，作一些必要的补充讲述。

阅读这篇小说，要注意孔乙己这一形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法，了解环境描写的作用。

课时安排

3课时。

第一课时

一、导入新课

五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。

二、课内预习

放课文朗读录音，学生完成以下练习：

1．正音正字。阔绰

咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿

2．解释词语。

格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩

3．思考。

(1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动?

(2)众人对待孔乙己是什么态度?

(3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨?

交流、讨论后明确：

小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。

三、分析课文结构层次

讨论，明确：课文可分为两大部分。

第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。

第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。

这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。

第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。

第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲惨遭遇。

四、教读课文第一部分

1．学生齐读，并思考：这一部分交代了孔乙己生活的社会环境。孔乙已是生活在一个怎样的环境里呢?

2．讨论，明确：

这一部分共3个小节。第1小节先介绍鲁镇酒店的格局，再介绍来酒店喝酒的人群，将喝酒的人群区分为短衣帮和长衫帮，贫富对比非常鲜明。

第2、3小节介绍“我”的在酒店专温酒的“无聊”职务，表明“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。从“我”职务上的变动，更可以看出掌柜的势利冷酷：对长衫帮惟恐侍候不周，对短衣帮则能欺就欺，这样冷酷无情的社会环境预示着孔乙己悲剧的必然性。

五、布置作业

继续阅读课文，体会孔乙己的形象。

第二课时

教学内容和步骤

一、导入

上一课时我们了解了课文结构，了解了孔乙己生活的社会环境。这一课时我们要具体了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，并分析他悲惨遭遇的原因。

二、了解孔乙已的身世和悲惨遭遇

提示和思考：

1.孔乙己的名字就叫“孔乙己”吗?从这里可以看出什么?

2．怎样理解“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”这句

话?

3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是些什么人?从中我们可以明白什么?

4．孔乙己被何家和丁举人家吊打，说明了什么?

5．孔乙己为什么“不会营生”“弄到将来要讨饭了”?

交流，讨论后明确：

1．孔乙己姓孔，但是“孔乙己”只是别人从描红纸上给他取的绰号，他实际上有姓无名，说明他社会地位十分低下。

2．这句话点出了孔乙己的特殊身份和性格特征，孔乙已经济拮据，只能和“短衣帮”在一起。但他又不能脱掉长衫，因为那件长衫是读书人的标志，“万般皆下品，惟有读书高’，的老封建思想在他脑海中根深蒂固。但他既不能爬到上层，又不能甘屈下层从事劳动，已经是一个畸形的“多余的人”。这句话既照应前文，又点明他的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命运的必然性。

3．在酒店中，常议论和嘲笑孔乙己的是“短衣帮”顾客、掌柜的、小伙计等人，他们的地位和孔乙己的地位同样低下，但他们也看不起孔乙己，说明了封建等级观念对人们的毒害。

4．孔乙己因为偶然的偷窃，被别的读书人吊打，告诉人们科举制造成了知识分子的两种命运：或爬上去，作威作福；或跌下来，任人凌辱欺压。封建科举制度不但毒害了孔乙己的灵魂，也摧残了他的肉体。

5．孔乙己身材高大，又能写得一手好字，本可以自食其力。但他深受封建教育的毒害，轻视劳动，看不起劳动人民。他这样的人，一旦功名不成就必然避免不了被科举制度吞噬的命运。

三、分析孔乙己悲惨遭遇的原因

提示与思考：孑l乙己的悲惨遭遇究竟是哪些因素造成的?

讨论后明确：

1．社会原因。

(1)封建科举制度的毒害，不能“进学”的读书人成为任人践踏的牺牲品。

(2)封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，他们常以嘲笑更不幸的人取乐。

(3)丁举人等封建统治者的狠毒冷酷，摧残了孔乙己的肉体，将他推上了绝路。

2．自身原因。

孔乙己深受封建教育和科举制度的毒害，一心只想通过科举向上爬，即使沦落到形同乞丐的地步，也不肯放下读书人的架子；他轻视劳动，好吃懒做，因偷窃而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟。

四、理解小说的主题思想

充分调动学生的思维，教师提供以下观点供学生结合自己对本文的认识，集体讨论，思考分析。

观点1，“凉薄”说：“鲁迅认为《孔乙己》描写的是一般的社会对于苦人的冷淡。”(孙伏园《关于鲁迅先生》)

观点2，“反封建”说：“该小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度腐朽性及其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定。”(焦晋《谈(孔乙己)主题的广阔性与深化》)

观点3，“等级观念”论：揭露和讽刺病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念。(黄忠顺《{孔乙己)主题新探》) 观念4，“兼有”说：《孔乙己》的主题在于表现旧式教育的不易发展人的才能，潦倒的读书人的意识和姿态以及社会对不幸的人的冷淡。(叶圣陶《(孔乙己)中的一句话》)

说明：组织学生充分讨论，学生的发言只要言之成理，教师就应该予以认可，鼓励。

五、布置作业

课文是如何刻画孔乙己这一形象的?

第三课时

教学内容和步骤

一、导入新课(回顾小说主题导人)

二、组织讨论：课文是通过哪些方法来刻画孔乙己的形象的?

讨论后明确：通过肖像、语言、动作、神态描写进行刻画，采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。

1.肖像描写。

“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一特殊身份

身材高大————————→完全有可能自食其力

皱纹间常夹些伤痕一常受凌辱、吊打

又脏又破卜———————→懒

一部乱蓬蓬花白的胡子一年纪大

已经不成样子——————→生活极度困苦，却无人同情

2．语言描写。

满口之乎者也一麻木不仁

君子固穷一自欺欺人、死要面子

3．动作描写。

排出几文钱————————→拮据而穷酸、显示阔气

坐着用这手慢慢走去了一境遇悲惨，但仍好喝

4．神态描写。

不屑置辩的神气一自命清高

恳切地说厂———————→心地善良

以上为正面描写，酒客的谈论是侧面描写。

三、讨论“我(小伙计)在小说中的作用

提示和思考：小说是以谁的口吻来写的?这样写有什么好处?

讨论后明确：

小说是以一个十二岁的小伙计的口吻来写的，并且是以“我”成人后回忆20多年前往事的口吻来写的。可以用20多年后的眼光看待当初的社会生活。

小说以“我”的所见所闻为线索，选取了孔乙己生活中几个典型的片断构成情节，可以使故事显得真实亲切、情节集中、内容简要。一个十二岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能突出社会对不幸者的冷漠。小伙计毕竟涉世不深，还没有掌柜等人那么冷酷，用他的眼光写孔乙己的悲惨遭遇，可以表现出对孔乙己的同情。

四、布置作业

孔乙己到底死了没有?课文没有明说，请展开你的想像，设计一下孔乙己最后的结局。300字左右。

(《初中语文第六册教案》人教社延边教育出版社)

《孔乙己》导学案 九年级语文《孔乙己》导学案课型：新授（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文，把握故事情节。3、体会小说环境描写的作用。学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。体会小说环境描写的作用。学习难点：体会小说环境描写的作用。学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。资料链接：1、作者鲁迅（188 1年-19 36年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1 918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1 918年至1926年，陆续创作并岀版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年1 2月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。19 27年至1935 年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全

集》行世。2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五#822 6;四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。他在1918年初写的第一篇 白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。1 918年冬，他又写了第二篇白话小说《孔乙己》，揭露了封建科举制度对人们的毒害，控诉了封建统治阶级的罪恶。鲁迅在“五#82 26;四”前夕发表的这两篇小说，对“五#8226;四”时期的新文化运动起了积极的推动作用。小说反映的是清朝末年时的事，那时距191 1年的辛亥革命还有十多年，距1 919年的“五#82 26 ;四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。尽管在1898 年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里。《孔乙己》的矛头直指封建制度。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封

5孔乙己 第一课时 【学习目标】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.品味小说精练、深刻、含蓄的语言。 【学习过程】 一. 课前自主学习 默读小说，完成练习（建议用时30分钟，实际用时分钟） 1、文学常识填空。 《孔乙己》作者，原名，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级、、，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继后写的第二篇白话文小说，是又一篇的战斗檄文。我们学过他的作品有选自散文集的《从百草园到三味书屋》和，选自短篇小说集《呐喊》的有、。 鲁迅，原名周树人，字豫才，革命家、思想家、文学家，《狂人日记》，反对封建文化和封建科举制度，《朝花夕拾》《藤野先生》<<社戏>><<故乡>> 2、给加点字注音或根据拼音写汉字 咸亨．（hēng）羼．水（chàn）颓．唐（túi）舀．出（yǎo）拭．擦（shì）蘸．酒（zhàn）哄．笑（hōng）蒲．包（pú）笔砚．（yàn）不屑．（xiè）阔绰．（chuò）门槛．（kǎn）踱．步（duó）荤．（hūn）菜附和．(hè)绽．开(zhàn) 暂．时(zàn) 间．或(jiàn) 3、选词填空。 （1）只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里。（走、踱、跨、迈） （2）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便出九文大钱。（排、摸、掏、拿） （3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住。（盖、捂、罩、笼） 4、解释下列加点的词。 （1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩 ．．．．的神气。 不屑置辩：认为不值得争辩。 （2）孔乙己立刻显出颓唐 ．．不安模样。 颓唐：精神萎靡。 5、省略号的一般作用有：A、表思维跃进；B、表话未说完；C、表心情矛盾；D、表静默或 思索。试指出下列句子中省略号的作用。 （１）孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”（） B、表话未说完（２）“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（） C、表心情矛盾（３）“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”（）A、表思维跃进（４）“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”（） D、表静默或思索。

《孔乙己》学案设计 主备人：李明修新授课 2011。12。11 学习目标：（1）重点分析孔乙己人物形象 （2）理解文章主题思想 第一课时 《孔乙己》学案设计 学习目标： 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 学习内容及步骤： 一、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。 【自主预习】一、基础知识： ⒈掌握下列加点字的读音 阔绰（）舀（）羼水（）绽（）打折（）拭（） 笔墨纸砚（）附和（）蘸（）咸亨酒店( ) 不屑置辩( ) 2．《孔乙己》选自小说集《》，作者原名是，字浙江绍兴人，他是我国伟大的家、家、家。他的短篇小说《》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。 ⒊解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。鲁迅发表这篇小说提醒知识分子起来反对封建文化。这就是《孔乙己》的战斗意义。这篇小说人物形象鲜明，语言具有深刻、精炼、含蓄的特点。 【整体感知】 1．作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ 2．文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？

《孔乙己》教学设计 绍兴市第一初级中学教育集团龙山校区 一、教材分析 《孔乙己》这篇文章是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，体现了“一般社会对苦人的凉薄”。鲁迅以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。也向我们展示了为社会所侵害的麻木冷漠的看客群体。既展示了中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，也体现了中国封建传统文化“吃人”本质的具体表现。展现个人性格之悲、社会之悲、人性之悲。 二、教学目标 (一) 知识与能力目标 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义 3.通过拓展延伸，体会孔乙己这一形象具有底层人和异己者这一古今中外普遍意义的人性之悲，对小说内容、主题有自己的看法 (二) 过程与方法目标 1.能在分析孔乙己形象与酒店中人形象时运用诵读涵咏法和圈点批注法 2.能在分析孔乙己性格之悲、社会之悲与人性之悲时运用合作探究法和任务驱动法 (三) 情感态度与价值观目标

1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。 三、教学重难点 （一）教学重点： 1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲 2.能探究孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人心凉薄等社会之悲的社会意义及人性之悲。 （二）教学难点： 1.能体会作者对孔乙己的哀其不幸、怒其不争之情，体会作者对科举制度、封建等级观念、人心凉薄的批判，对底层人和异己者的慨叹。 三、教法学法 在教法上，我主要采用点拨法，课标主张：“阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”因此在课堂教学过程中，学生分析探究社会之悲时以平板实现交互式课堂，亦采用走下讲台与学生面对面交流点拨的方式，跟进学生探究。 在学法上，主要采用赏读评议法、合作探究法、任务驱动法、圈点批注法等教学方法，采用导学单实施任务驱动，圈点批注便于学生养成良好习惯，在新课程理念引导下，让学生采用赏读评议与合作探究的方法，便于学生在合作中自主解决疑难问题。 四、教学过程 （一）明确“苦人”命运

《孔乙己》学案 教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。 学习目标： 1、掌握相关文学常识和字词知识； 2、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点） 3、分析人物悲惨命运及其原因，体会科举制度对封建文人的毒害以及封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想感情。（难点） 4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍惜来之不易的美好生活，培养悲天悯人的情怀。 学习导航： 一、预习检查 （一）小说文体知识复习 1、根据体裁不同，可将文学作品分为、、、四大类。 2、小说的三要素是指：、、。 3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。 4、小说塑造人物形象通常使用: 、、、、描写等方 - 1 -

法，其中具有介绍故事发生背景、推动故事情节发展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展示人物性格。 （二）了解作家作品 1、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。 2、《孔乙己》选自小说集《》。 3、你所积累的鲁迅的名言有：。 （三）学习过程 一读课文，积累知识 1、找出不会读、易读错的字词并注音： 舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( ) 大抵( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 绰号( ) 门槛( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐 2、找出文中不认识或不理解的词语并解释： - 2 -

5.《孔乙己》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1?了解课文作者及写作背景。 2?掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。 3?体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。 4?了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。 【学习重点】 1?学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2?体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 【自主预习案】 1?给下列加点字注音。 颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（） 孱水蘸（）阔绰（）涨红 绽出哄笑间或（）打折 2?解释下列词语。 ①不屑置辩： _______________ ②颓唐： _________________ ③之乎者也： _______________ ④附和： _________________ ⑤君子固穷： _______________ 3?修改错别字。 ①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。（） ②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。（） ③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。（） ④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。（） 4?根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。 ①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里…… ②孔乙己_出九文大钱。 ③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。 ④孔乙己_出四文大钱。 ⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。 5 ?本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。文中的我”作者鲁迅。 6?读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？ 参考答案： 1?颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折

科目：九年级语文（下）学案课题：5、《孔乙己》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。 绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 （一）整体感知 1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。

《孔乙己》 1 孔乙己 教学目标： 1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的.写作方法。 3、了解环境描写的作用。 4、培养欣赏文学作品的能力。 教学课时： 3课时。 第一课时 教学重点： 了解孔乙己的性格特征。 教学内容及步骤： 一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？ 在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们一起来学习这篇小说。 二、解题 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。 三、放课文朗读录音 要求：1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。 ②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 四、品味小说中几句意味深长的话 1、反映孔乙己特殊身份的句子。 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 2、反映孔乙己对人们的作用的一句话： “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。 3、反映孔乙己结局的一句话：

孔乙己 导读：教学设想 《孔乙己》这篇小说，揭示了旧时代的国民性问题，在教学中，应根据学生的实际水平，适当进行引导。在启发思考的同时，作一些必要的补充讲述。 阅读这篇小说，要注意孔乙己这一形象所揭示的深刻意义。学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法，了解环境描写的作用。 课时安排 3课时。 第一课时 一、导入新课 五四运动前夕，国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的灾难。在文化领域，虽然在1906年就已经废除了封建科举制度，但封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生当时就清楚地看到，文化教育走什么样的道路，是关系到培养出什么样的青少年的大问题。因此，他写了不少的小说，启发人们对几十年间的社会现实进行对照，懂得批判和取舍。其中就有我们今天要学习的短篇小说《孔乙己》。 二、课内预习 放课文朗读录音，学生完成以下练习： 1．正音正字。阔绰 咸亨舀出羼水蘸了酒打折了腿

2．解释词语。 格局每每阔绰缠夹不清颓唐哄笑不屑置辩 3．思考。 (1)小说主要写了孔乙己在什么地方的活动? (2)众人对待孔乙己是什么态度? (3)小说中写到了孔乙己的哪些遭遇?你觉得他哪一次的遭遇最为悲惨? 交流、讨论后明确： 小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。 三、分析课文结构层次 讨论，明确：课文可分为两大部分。 第一部分(开头至“所以至今还记得”)，介绍咸亨酒店的大概情况，点出孔乙己生活的社会环境。 第二部分(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至结束)，介绍孔乙己的悲惨遭遇。 这一部分又可以孔乙己被打折腿为界，再分两层。 第一层(从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”至“别人也便这么过”)，交代断腿前的孔乙己生活的景况。 第二层(从“有一天……”至结束)，交代孔乙己被打折腿后的悲

《孔乙己》导学案 一．学习目标： 1、整体感知课文，通过预习初步了解孔乙己概况。 2、理清课文层次结构。 3、了解故事发生的具体环境和社会文化环境。 二．重点难点： 重点：目标2、3 【知识链接】 1.小说常识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学 体裁。 附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） 小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、 动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发 展－高潮－结局－（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气 氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物 的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 第一课时 ●一、创设情境、导入新课 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） ●二、预习检测、课前热身 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．( ) 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 ( )：认为不值得辩论或申辩。 ( )：辩白，辩解。 ( )：布置的格式。 ( )：搅扰、夹杂不清。 ( )：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。（）：大多。 ( )：（言语、行动）追随别人（多含贬义） ( )：阔气。 ( )：布置的格式。 ( )：毁坏人家的名誉。 ( )：文中是突露出来的意思。( )：偶然，有时候。 ( )：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 ( )：精神不振作，情绪低落。( )：谋生，筹划如何生活。

孔乙己 教学目标 知识目标 间或、不屑、置辩”等词语。 .理解文章的主题思想。 ?体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标 .学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 .品味小说辛辣深刻的语言, 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 .探究小说人物的性格内涵, 体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点、教学难点 ?把握小说主题。 ?分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 .结合时代背景，深层领会小说的思想意义。课时安排2课时教学过程第一课时、导语设计 大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人, 无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆, 鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中, 他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说一一《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。（板书文题、作者 、资料助读投影 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可 能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选 取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当 时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 三、诵读，整体感知文意 1 ?学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。

孔乙己导学案 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 一、预习与交流 1.读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．() 分辩．() 不屑．置辩() 咸亨．酒店() 砚．() 荤．菜() 羼．水（） 拭．（）蘸．() 惋．惜（）阔绰．() 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：分辩： 格局：缠夹不清： 之乎者也：大抵： 附和：格局： 阔绰：污人清白： 绽出：君子固穷： 间或：颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 二、合作与探究 （一）整体感知

1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。 2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。 3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？ 3.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？ （二）环境描写 1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？ 2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

九年级-语文下册5、《孔乙己》导学案附答案

科目：九年级语文（下）学案课题：5、《孔乙己》 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn)不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) 羼水（chàn） 拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。 分辩：辩白，辩解。 格局：布置的格式。 缠夹不清：搅扰、夹杂不清。 之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。 大抵：大多。 附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义） 格局：布置的格式。 阔绰：阔气。 污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。 君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。 间或：偶然，有时候。 颓唐：精神不振作，情绪低落。 营生：谋生，筹划如何生活。 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。

5 《孔乙己》师生共用导学案 备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。 2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。 3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。【知识链接】 1.小说常识 ①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社 会生活的一种文学体裁。 附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧） ②小说三要素是：人物、情节、环境。 A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包 括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫 侧面烘托。 B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。 C.环境描写分为自然环境和社会环境。 自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写， 作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。 社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。 2.作者及写作背景 鲁迅（1881—1936），原名。浙江绍兴人。 我国伟大的、、。生于一个没落的封建地主官僚 家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。全部作品结成《鲁迅全集》。 《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最 初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。 在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好 喝懒做，不会营生。鲁迅先生对此深恶痛绝。他说：“所以我的取材，多采自病态社会 的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” 科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道 仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不 能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅先生以清朝末年的鲁镇咸亨酒店作为黑暗社会的缩影，作为人物的活动场景，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校 教育，批判封建教育制度和科举制度。 【预习导学】 一、整体感知 1.熟读课文，给下面的字注音。 唠叨( ) 砚( )台打折( ) 阔绰( ) 羼( )

《孔乙己》导学案 作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生 以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜 欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家 说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 学习目标 1. 品味小说精巧含蓄的布局， 2. 学习用人物的外貌、语言、 3. 品味小说辛辣深刻的语言， 4. 探究小说人物的性格内涵， 理解小说的主题思想。 动作描写来展示人物思想性格的写法。 理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 体会孔乙己形象的思想意义。 5. 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学过程 第一课时 咂摸带笑的泪 一、 新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中 留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆， 鲁迅先 生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此 钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天， 我们就一起走近孔乙己， 体味一下孔乙己 复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、 自学指导（一）一一预习与交流 1. 听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓唐（ ） 咸亨酒店（） 拭（ ） 2. 理解文中的重点词语。 不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3. 背景链接 《孔乙己》写于 1918年冬天， 附和（ 砚（ 蘸（ 分辩（） 荤菜（ 惋惜（ 不屑置辩（） 孱水（ ） 阔绰（） 当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序

《孔乙己》导学案 作为中华民族2019的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民”的武器。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。 2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 第一课时咂摸带笑的泪 一、新课导入 大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。 颓．唐（）附和．( ) 分辩．( ) 不屑．置辩( ) 咸亨．酒店( ) 砚．( ) 荤．菜( ) 羼．水（） 拭．（）蘸．( ) 惋．惜（）阔绰．( ) 2.理解文中的重点词语。 不屑置辩： 分辩： 格局： 缠夹不清： 之乎者也： 大抵： 附和： 格局： 阔绰： 污人清白： 绽出： 君子固穷： 间或： 颓唐： 营生： 3.背景链接 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序

《孔乙己》导学案 一、作者简介及写作背景： 1、作者简介 鲁迅（1881-1936 ）,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学 运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草），散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。 2、写作背景 本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。 这篇小说写于五四运动前夜。当时，一方面国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭 受着深重的灾难。在文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流 仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容，教育部还于1916年下令恢复中小学“读经 科目”。另一方面，在俄国十月革命影响下，一场反帝反封建的革命风暴即将来临。作者清楚地看到，这是一场关系到中国的文化教育走什么道路，关系到培养什么样的青少年的风暴。 为了拯救青年一代，不让他们再遭受科举制度的毒害，作者先后写下了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等小说和很多杂文，对黑暗的封建制度、吃人的科举制度展开了猛烈的批判。《孔乙己》是作者继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度和封建科举的战斗檄文。 二、生字词：给下列加点的字注音 茴（hu 1）香颓（tu 1）唐不屑(xi e)傍（b C g）晚 阔绰（chu o）羼(ch cn) 水活泼(p o)荤(hrn)素 暂（zcn）时蒲(p u)包荐(j i cn )头舀(y Oo )水 步骤（zh du）绽(zh m)开门槛(k on) 三、整体感知： 1、快速阅读课文； 2、请根据下表的内容，给我们介绍一下本文的主人公一一孔乙己: 4、从这几件事中，你能够初步判定孔乙己是个怎么样的人? 5、文中还写了哪些人物？他们有什么作用?

2019-2020学年初三语文《孔乙己》导学案 教学目标 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法； 2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用； 3.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义；理解文章的主题思想； 4.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 教学重点 了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。 教学难点 1.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象地复杂性和丰富性。 课前预习 1.通读课文，疏通字词 阔绰．（）踱．步（）荐．头（）绽．出（）砚．台（）间．或（）哄．笑（）附和．（）惋．惜（）服辩．（）门槛．（）蘸．酒（）羼．水（）侍．候（）颓．唐（）不屑．置辩（） 2.题目解说： “孔乙己”是本文主人公的，是从“上大人孔乙己”中。用“孔乙己”来称呼本文主人公，并作为小说题目，预示小说将围绕这个人物展开情节，既切合人物身份，又巧妙地暗示了小说批判的对象，同时还能激发读者的阅读兴趣。 3.作者名片： 鲁迅，原名，字，浙江绍兴人，现代家、家、和家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》。其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说。1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基之作。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《华盖集》等。 4.关于小说：再读小说，结合文本找出小说三要素。 环境： 情节：开端： 发展： 高潮： 结局： 人物：突出性格： 5.背景资料：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 6.内容概览：这篇小说塑造了孔乙己“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度对读书人的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实。

《孔乙己》导学案(B排有详细答案)

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初三语文《孔乙己》导学案 班别姓名学号 一、预案 1、阅读课文两次。 2、掌握下列加点字的读音 羼．水（）颓．唐（）笔墨纸砚．（）不屑．置辩( ) 附和．（）蘸．（）咸亨．酒店（） 2、解释下列词语在文中的含义： 不屑置辩—— 颓唐—— 3、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。 4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。 第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。 第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 第二部分又以故事情节的发展分为三层： 第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节： ①② ③④侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害； 第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。（情节的高潮） 侧重写封建制度对孔乙己的摧残。 第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。（情节的结局） 二、学案 （一）初读课文，自主探究 1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？ 2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 3、文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？ 4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？ “孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也，叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，即切合人物身分，又是对培养孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。 （二）精读课文，探究人物 1、、在孔乙己身上表现出了很多的矛盾点。默读课文，完成下面这个填空题。 3 / 6

5.《孔乙己》导学案 【学习目标】 1．了解课文作者及写作背景。 2.掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。 3.体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。 4.了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。【学习重点】 1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 2.体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。 【学习难点】 探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。 【学习课时】3课时 【资料链接】 1、作者 鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。鲁迅先生一生著译近一千万字。有《鲁迅全集》行世。 2、写作背景 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。 第一课时 小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的一种文学体裁。 1、小说的特点： 第一：以塑造人物形象为反映或表现生活的主要手段。 第二：有较为完整、生动的情节。 第三：有具体的、典型的环境描写。 人物、情节、环境被称为小说的三要素。 小说按篇幅的长短可分为：长篇、中篇、短篇小说。 2。、什么是描写？ 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 3、描写的分类：