美国钨工业简介
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
美国钨工业简介
1 钨的工业应用钨的使用反映了上个世纪工业应用领域的变化。19 世纪初期，美国钨最大量的是用于生产主要制做高速工具和磁铁的钨钢，少量
用于制造合金，钨丝电灯刚被普遍采用。钨化学品用于生产织物固色剂或阻燃剂、制作X-射线荧光屏和彩色玻璃的颜料。到21 世纪初，钨的应用扩大到商业、工业、军事等不同领域。现在，钨的最主要用途是生产碳化钨，制造硬质
合金，用作金属加工、采矿业、建筑业的耐磨材料。钨及钨的碳化物用于制造
岩石钻掘和混凝土及石材切割的金刚石工具。钨金属丝、电极、阻件和接触元
件用于照明、电子、电气和热加工行业。钨合金及复合材料用途广泛，包括军械、火箭喷嘴、电触点、电子设备的散热片、散热屏、平衡及配重器、热电
偶、半导体元件、焊条及放电元件、机械加工、抗震工具紧固件及铅子弹和弹
头的替代品。钨还用作工具及其他钢材、蜗轮发动机部件超耐热合金、耐磨耐
腐合金部件及涂料、高温炉部件及X-射线管。钨化工品是生产金属钨粉、碳化钨粉和其他化工品的中间制品。他们还可用来生产催化剂、颜料和染料、荧光
材料、高温润滑剂和实验室试剂以及将金属钨沉淀到各种材料，包括半导体上
面的薄膜或涂层。根据净进口、原生制品和二次制品的产量以及政府和工业行业储备的变化统计，2000 年美国各种钨材料的确切消费量为14300t。 2 钨矿开采简史美国钨矿资源主要位于美国西部，20 世纪期间，生产的钨精矿大多数来自加利福尼亚、科罗拉多、爱达荷、内华达和北卡罗来纳等5 个州的矿山。在此期间，开采的钨矿数量和矿石产量波动很大，特别高的精矿生产
期是在第一次世界大战和第二次世界大战期间，由于工业活动日益增长以及韩
战期间美国政府建立储备所需。1955 年，美国开采的钨矿山曾经达到740 多家，那一年，近一半的钨矿产量来自5 个最大的钨矿，90%以上的钨矿产量来
【大峡谷】尽管理论尚处于争论之中，但专家们认为这条巨大的峡谷是一千七百万年前，科罗拉多河流横穿峡谷腐蚀岩石而形成的。有着令人惊叹的277英里的河长、18英里的宽度和1英里的深度，这处著名的景观2009年吸引了接近450万人次的游客。由 Shutterstock拍摄。 【草垛岩】随着1亿到1.7亿年前熔岩流过，在俄勒冈州（Oregon）海岸一块引人注目的叫做坎农海滩（Cannon Beach ）的外延海滩处形成了一座庞然大物。凭借着235英尺的高度，这座岩层成了世界第三高的潮间带结构。岩层由浅潮带环绕，允许近人们距离接触，由此每年吸引了200,000游客。由 Shutterstock拍摄。 【莫诺湖】这处加利福利亚景观是洛杉矶（ LosAngeles's）引水分流作用的结果，大约有760,000年的历史，是一处令人叹为观止的观光地点。在每年100,000人走过游客中心的大门时，有更多的人是在参观
这片湖。自从1941年开始改道，一直到1982年，这片湖已经流失了51%的表面面积，露出了曾一度淹埋在水下的凝灰岩（石灰石），像塔一样耸立在水面，形成了一道独特的风景。由 Shutterstock拍摄。 【尼亚加拉大瀑布】由12,000多年前的融化冰川和流水侵蚀所形成，尼亚加拉大瀑布让人们惊讶的不是它的高度而是它的宽度，其最宽的地方达到2,600英尺。横跨加美边境，每年吸引了一千两百万人次的游客。由 Shutterstock拍摄。 【火山湖】这座位于美国俄勒冈州（Oregon）的火山湖是大约6,850年前马扎玛火山（Mount Mazama ）坍塌形成的。它有一块很有特色的垂直漂浮了一个世纪之久名为“湖的老人”的树桩，这也为它在去年吸引来了接近五百万的游客。由 Shutterstock拍摄。
主要施工机械/工器具/安全用具报审表
目录 1工程概述 (3) 1.1工程地点 (3) 1.2主要工程量 (3) 2健康、安全与环境（HSE）管理手册 (3) 2.1项目HSE方针 (3) 2.2项目领导承诺.............................................3-4 2.3HSE管理目标 (4) 3组织机构及职责 (4) 3.1HSE组织机构..............................................4-5 3.2HSE责任制................................................5-7 4规划（策划） (7) 4.1HSE会议...................................................7-8 4.2HSE教育培训...............................................8-9 4.3HSE检查...................................................9-10 4.4不符合纠正措施 (10) 4.5事故管理...................................................10-11 5人员能力评价 (12) 5.1HSE安全主管 (12) 5.2HSE监督员 (12) 5.3特种作业人员 (12) 5.4能力评价....................................................12-13 6风险识别、评价及削减措施 (13) 6.1事故发生频次分级 (13) 6.2危害和影响评价...............................................13-16 6.3相关控制措施.................................................16-20
美国大峡谷Grand Canyon 美国大峡谷Grand Canyon 是一个举世闻名的自然奇观由于科罗拉多河穿流其中故又名科罗拉多大峡谷它全长446公里是世界上最长的峡谷之一那么，神奇的大峡谷的壮美景色是如何形成的呢？ 先说说其五彩缤纷的峡谷颜色。峡谷的颜色又因两壁岩石的种类风化的程度时间的演变以及所含矿物质的各异而各有不同铁矿美国大峡谷(9张) 石在阳光照射下呈现五彩其它氧化物则产生各种暗淡的色调石英岩又会显出白色因之 形成一块块鲜红一方方深赭一团团黝黑一片片铁灰大地像一块巨大的五色斑斓的调色板美不胜收而有的因为夹有泥土长出了草木而带一些诗意有的又因谷底弥漫着水雾而微显淡紫再加上天气变化或骄阳直射或风雨晦暝或晨曦初上 或夕阳满山可使峡谷风光变幻莫测气象万千 再论其复杂多变的地质地形。大峡谷因存有众多地质时期代表性的生物化石故有活的地质史教科书之称科罗拉多高原为典型的桌状高地也称桌子山即顶部平坦侧面陡峭的山这种地形是由于侵蚀下切和剥离作用形成的在侵蚀期 间高原中比较坚硬的岩层构成河谷之间地区的保护帽而河谷里侵蚀作用活跃这种结果就造成了平台型大山或堡垒状小山峡谷岩壁的水平岩层清晰明了这是亿万年前的地质沉积物如同树木的年轮一样为人们认识地质变化提供了充分的依据岩石并不
通体都是坚硬的其中那些脆弱的部分经不住风吹雨打或激流冲击时间一长便消失得无了踪影而留下来的部分其形状往往很奇特 最后看看其壮丽奇特的景色。科罗拉多大峡谷由于地层结构不同松密不一河水的横冲直撞有时造成大片坍陷有时却只遗下一道罅隙有时如怒涛般的激荡有时又如锯齿般的侵蚀如平流迂缓则留下平缓的痕迹如激流翻卷则产生突兀的纹饰于是这条漫长的峡谷就百态杂陈有的宽展有的狭隘 有的如蜂窝有的美国大峡谷如蚁穴有的尖耸如宝塔有的堆积如砖石有的如孤峰孑立有的如洞穴天成人们对这些大自然的杰作依形命名冠以一些含有神话故事的名称如阿波罗神殿狄安娜神庙婆罗门寺宇等其北缘的天使窗是一面山嶂上出现的一个通天空洞其南缘的美德岬像古代将军挂印拜帅的将台尤其是谷壁地层断面纹理清晰层层叠叠就像万卷诗书构成的曲线图案缘山起落循谷延伸又如一幅万里绸带在大地上宛转飘舞游人至此无不赞叹大自然的鬼斧神工的奇妙 大峡谷除去它雄伟壮观的一面还有很多千回百转的通幽曲径两崖壁立千仞夹持一线青天的景色在令人惊叹之余难免也会让你觉得前面似乎就有当关之勇夫另外的一些由水流冲击而成的岩穴石谷形状千奇百态色彩通红如火每一处岩石都好像是一幅精美的画置身其中犹如来到仙境一般。
普洛斯发展历程 1991年，安全资本实业信托公司（前身）； 1994年，纽交所上市； 2001年，进入日本； 2003年，进入中国，在上海设立办事处(总裁梅志明；总经理沈晋初、赵明琪)； 市场环境：当时中国刚经历一场物流园区的泡沫，国土部下了严控土地的禁令，普 洛斯作为外资，举步维艰。2004年4月，普洛斯在上海桃浦成立了合作公司，收 购了乐购得配送设施及取得了上海西北物流园物流设施独家开发权。同年，普洛斯 又和苏州工业园的苏州物流中心签署合资经营协议，巨额投资开发苏州物流园区，其中普洛斯投入美金，而苏州物流中心则以仓库和土地入股。自此打开中国市场。2007年，普洛斯便在中国19个城市建立了50多个物流中心（园区），织出一张连部分国内物流企业都难以匹敌的仓储网络； 商业模式：普洛斯本身分成了三个部分：地产开发部门、物业管理部门和基金管理 部门。地产开发部门负责进行物流仓储的选址、拿地、开发。地产开发部门把项目 转交物业管理部门，后者通过进一步的招租和服务完善使出租率达到90%以上、租 金回报率达到7%以上的稳定运营状态；随后，再由基金管理部门将成熟物业置入 物流地产基金。通过私募基金，物流地产部门提前兑现了开发收入和开发利润，并 回笼了大部分资金，普洛斯又将这些资金用于开发新项目。资产和现金的加速循环 推动了以自我开发为主的内生规模扩张。 2008年，次贷危机全面爆发。普洛斯新落成物业的招租不利，基金的募集也遭遇困境； 11月初，董事会迫使原公司董事长兼CEO司马景瀚（Jeffrey H. Schwartz）辞职， 成为该公司成立以来的最大事件； 12月24日，SMG基金宣布，负责管理新加坡政府海外资产的全球投资管理公司— —新加坡政府产业投资有限公司(GIC RE)，以13亿美元的现金成功收购普洛斯在中 国的资产和在日本的产业基金权益,及相应的预估债务，所有普洛斯中日两国的品 牌、人员不变，原来的普洛斯三年内不得进入中日两国市场从事相关联业务，三年 后进入两国市场也不能再以普洛斯的品牌进行营运操作；（这只SMG基金，正是由 此前辞职的普洛斯全球CEO司马景瀚，普洛斯亚洲CEO梅志明以及普洛斯中国和 日本高级管理团队联合注资成立的。某种意义上，可以看作是普洛斯高管团队的一 次变相的“MBO”）； 易主之后的普洛斯更名为“Global Logistic Properties”（GLP），而原来的名字Prologis 则属于原来的普洛斯。2011年初，美国的普洛斯宣布与AMB安博置业合并，新公 司名字正是Prologis，并成为世界上最大的物流地产公司。 2010年10月，普洛斯展开全球招股，其基石投资者中不乏中资大鳄的身影。中国国家社保基金基金委托博时基金总计购买1亿股普洛斯股份，占普洛斯完成IPO后总股本的 2.2%。普洛斯的中国基石投资者还包括中投公司、阿里巴巴集团、香港的周大福集 团、香港南丰集团等。 2014年2月19日，普洛斯宣布公司获得了包括中国人寿、中银集团投资和厚朴基金等中国投资者财团最高达25亿美元(约152亿人民币)的投资，并签署战略合作协议。交 易完成后，普洛斯中国增发的新股将占增资后总股本的比例最高达至34%。 2017年7月14日，由万科、普洛斯现任CEO梅志明、厚朴投资、高瓴资本、中银投联合组成的财团与普洛斯发布联合公告称，该财团与普洛斯董事会已就全面私有化新加坡 上市公司普洛斯达成一致，交易收购单价为每股3.38新加坡元（约合16.6元人民
《英国文学选读》课程基本信息 课程发展的历史沿革 南京大学英国文学教学和研究历史悠久，基础厚实。 早在80年代，范存忠先生出版了《英国文学史提纲》，陈嘉先生编写的英文版《英国文学史》和《英国文学选读》获国家教委全国高等学校优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英美小说》1995年获全国高校外国文学教学研究会首届优秀教材奖。 王守仁教授主编的《英国文学选读》由北京高等教育出版社于2001年出版，列入“面向21世纪课程教材、普通高等教育九五国家级重点教材”，并作为“英语专业系列教材”之一，获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。该教材修订版已列入“普通高等教育十五国家级教材规划选题”。 2001年王守仁教授主持的英国文学网络课程作为教育部“新世纪网络课程建设工程”项目正式立项，获经费12万元。 2003年4月，英国文学网络课程在北京通过专家组质量认证。 ※教学内容 英国文学课程精选英国文学史上重要作家的名篇，包括莎士比亚、培根、华兹华斯、狄更斯、哈代、艾略特、乔伊斯、劳伦斯等经典作家的名著以及当代作家的作品，题材涵盖小说、诗歌、戏剧和散文，教学内容全面系统，较好地体现了专业课程的基础性、先进性和前沿性。英国文学课程确立以文学作品为中心，采用读写议相结合的教学方式，注重培养学生的分析能力、思辩能力和语言表达能力，体现了素质教育的特点。通过对本课程的学习，学生可以在教师的指导下阅读英语文学作品原著，理解英国文学与文化，提高文学批评鉴赏能力和英语水平。 ※教学条件 英国文学课程以王守仁教授主编的《英国文学选读》为基本教材，充分发挥网络技术的优势，基于课堂与网络，实行开放式教学。南京大学具备运行机制良好的硬件环境，开发的英国文学网络课件已从2002年春季学期起投入使用。英国文学网络课件以Web页面的形式呈现教学内容，通过ASP技术，动态生成学习单元，每单元包括作者简介、背景介绍、作品赏析、作品选读和注释以及作家的相关网址，同时还配有相关评论、图片和名言。课件具有超文本导航、浏览学习、讨论和辅导答疑、习题练习和测试等功能。在学习过程中，学生可
美国国家技能标准体系简介 刘永澎 20世纪90年代后，发达国家间的贸易争夺愈演愈烈，美国在世界经济中的霸主地位发生了动摇，大多数工业产品出口竞争力下降。美国劳工与经济界人士分析认为，其主要原因是劳工素质低下，新增劳动力普遍缺乏就业的基本技能，高新技术尤其信息技术发展所需的技术人员严重缺乏。为了扭转这种局面,美国会1994年通过了《国家技能标准法案,The National Skill Standards Act》。根据这一法案，美国于同一年成立了由工商界、劳工、雇员、教育界、社区及民权组织领袖组成的国家技能标准委员会（National Skill Standards Board, NSSB，以下简称委员会）。该法案提出：委员会要成为刺激开发和实施非强制的国家技能标准、鉴定和证书制度的催化剂。 一、工作体系的建立与国家技能标准的作用 委员会根据制定国家技能标准的需要，针对美国的产业结构现状，划分出15个行业部门，并且要求有关方面围绕这15个行业部门中的相关工种或职业群来制定技能标准。委员会本身并不为这些部门制定技能标准，它只负责制定指导方针和整个体系的总体框架结构。 委员会不强制任何部门加入国家技能标准与鉴定证书体系，这是这一制度非强制性的体现。当行业部门认定加入国家技能标准、鉴定和证书体系符合他们的利益并且准备加入时，需组成一个预备工作小组，负责达标工作，达到特定标准后，他们就可以成为委员会的志愿
伙伴(Voluntary Partnerships, VPs)。 志愿伙伴承担各自行业技能标准的开发任务，由来自以下几个方面的代表组成：雇主组织、劳工组织、政府、雇员组织、民权和社区组织以及教育和培训机构。委员会为其志愿伙伴提供资金，同时监督他们的开发工作,并对他们开发的技能标准进行审批。目前已有四个志愿伙伴开始投入到国家技能标准开发中来：制造业技能标准委员会（MSSC）、商业和服务业志愿伙伴、教育和培训业志愿伙伴、旅馆和旅游业技能标准委员会。 近年来美国很多机构都认识到建立一支高技能劳动者队伍的重要性，纷纷开始组织制定技能标准。但是如此之多的标准也让雇主们、政策制定者、雇员、学生和教育培训工作者有点不知所措，不知道到底应该使用或相信哪一种标准。由委员会以吸收志愿伙伴的形式组织制定统一的国家技能标准，避免了重复建设，节省了资金，并且为所有美国人提供了一条非常准确的信息：当前的工作现场究竟需要什么。 委员会认为，标准和证书主要有以下几个方面的具体作用：对雇主而言，有了技能标准和职业证书后，他们可以用技能标准和职业证书，准确而可靠地判定求职者和在职人员知识与技能的水平，减少他们在招聘新雇员和提升在职员工中的支出和风险；对求职者和在职人员而言，有了技能标准，他们就能知道从事某一个职业必须掌握哪些知识和技能，同时可以将本人现有的知识和技能与雇主的要求进行比较，从而明确自己的努力方向，规划自己的职业生涯，而且可以根据这些要求对教育和培训计划进行评价和选择；教育和培训机构则可以使用委员会颁布的技能标准作为课程设置和调整的依据，做到用工作
美国科罗拉多大峡谷魔鬼公路之谜 近日看到了这相标题的内容，但百度了半天也没找到能看明白的文章，最后终于见到了好人，便将它抄了过来，内容如下： 【解说】孝感学院美术系教师陈雪芳和她的视觉小组揭秘美国科罗拉多大峡谷"魔鬼公路"之谜的事情，蒙着神秘面纱的"魔鬼公路"之谜的真相到底是怎样的？是什么原因让陈雪芳对该问题产生了兴趣？电视中央视所拍摄的视觉小组的实验场地在哪里？陈雪芳现在的生活和以后的工作打算又是怎样的？带着这些问题我们走近了陈雪芳老师…… 揭开神秘的面纱 从1986年7月开始，美国的跨州高速公路（亚利桑那州-科罗拉多州）其中位于科罗拉多州大峡谷的一段公路成了名副其实的死亡之路，被当地人们视之有魔鬼盘踞，称为"魔鬼公路"。在这条公路上不断发生的惨剧让人们闻之色变。人们不理解的是：很多驾驶员在将车开到这条路时都会不约而同的踩下油门，冲下悬崖。这条路面为何如此神秘、诡异呢？ 20年后，湖北省孝感学院艺术系大楼里，建起了一座视觉实验室，在这座现代化的实验室内，孝感学院的陈雪芳老师和学生们开始对这条"魔鬼公路"进行研究。 视觉研究小组搜集了大量有关"魔鬼公路"的资料，在对这些资料的研究中，有一段文字引起了小组的注意，这是一段参与调查事故警员的回忆："经过2、3个小时的调查，大家对事故原因仍毫无头绪，于是我离开现场往山下走了一会，回头的时候我惊奇地发现，悬崖不见了，我的眼前不是一个拐弯而是一条笔直、完整的公路"。根据资料显示，这条公路是刚刚修建完成的，根本不存在断裂和塌方现象，那么警员所看到的现象又如何解释呢？研究小组决定从这段文字线索开始调查。 这条"魔鬼公路"位于科罗拉多州大峡谷，公路依据峡谷壁的走向因势而建，遇到小峡谷时公路就会修建"U"型弯道。研究小组找来这条公路最初建设的原始资料，根据科罗拉多州大峡谷的地理环境和有关数据模拟"魔鬼公路"做了一个模
普洛斯物流成功运营模式对中国物流仓储现状趋势的影响 为推动国内产业园区健康、快速发展，由中国指数研究院主办、优客园区招商网承办的“中国产业园区发展高层峰会”于2014年10月23-24日在北京举行。大会汇集了数十位国家相关部委领导及专家、全国上百个一、二线城市的政府开发区领导及代表、500多位产业园区开发与运营企业的精英高层及金融机构代表，以及上百家网络门户媒体、平面纸媒和电视台共同参与。 普洛斯副总裁朱琦： 今天很高兴有机会跟产业园区的大佬们分享我们普洛斯的经验，其实我有一点犹豫，因为我们物流园区跟产业园区有一点不同，但是后来是一样的，因为服务业的提升是将来的产业当中不可缺少的一个环节，而且将来的比重会更高，所以也借这个机会跟大家分享一下。 普洛斯整个在国内的份额还有整个的资产规模在行业里面比较领先，我们和第二位、第三位的同行有6-8倍的差距，但是这个市场整体是非常分散，其实以中国最新的统计数据有将近八亿左右的物流基础设施，在八亿中，普洛斯建了有一千万的园区在运营，其实在这个市场上，普洛斯是相对保持一个比较谦虚的状态，研究好我们的网络，服务好我们的客户，我们在支持我们客户的发展的时候，有一些客户想要的我们还是提供不出来，其实也很可惜，下面大概介绍一下普洛斯整个在中国发展的一些情况。 普洛斯首先还是比较专一，只是在物流园区的投资和运营做的，所以大家各位在做产业园的时候涉及到的行业很多，客户也很多，各个园区面临着多行业多领域的大的客户基础，我们是覆盖物流领域的客户，也包括了第三方物流，一些企业内部的物流部门，我们有三个国家，在中国、日本和巴西，中国和日本是原来传统上两个比较主流的板块，巴西是在2012年收购一个大的运作平台，这样在全球有两千多万总资产规模，有一千万在中国，因为中国整个经济发展毫无疑问在整个投资市场中是非常好的，所以整个的投向是在中国领域，物流这个东西是很讲究规模效应和网络效应，所以在不断滚大网络的时候，客户的黏性在不断的提升。 刚刚讲到了客户主体，我们的客户主体和各位不太一样，亿达会关注在软件这一块，还有其他的一些生物制造，还有办公研发，所以它的门类比较多，门类是比较单一，但是需求的主体还是来自于各个行业，因为物流像是一个托盘，各个行业都离不开物流，只要你有生产或者是生活资料的流动，物流像是一个托盘托底，但是这个过程主体也在变化，大家都是企业物流在运作，后来第三方物流的发展，外包的趋势越来越明显，物流已经慢慢从一个企业运营的环节变成了一个比较大的产业，而且这个产业增长的速度是非常的快，一方面来自于经济实体的物件和消费的流动，另外一方面整个服务外包成为一个大的趋势时候，使得物流产业变成了非常大的一个部分，物流会占到15%的增加值是非常高。这里大家比较熟悉的看到快递公司，快运公司，还有第三方物流公司，这是形成了形形色色的细分之后，物流产业的细分主体，国内消费非常旺盛的时候，大家对食品安全，冷链配送的要求，配送时效要求越来越高，带来了一些新的发展机会，所以在普洛斯构成中有60%是第三方物流企业，30%是零售商和电商，电商是一个贸易形式，贸易形式背后有很多物流体系支撑，过去这一两年电商的需求非常旺盛，也成为我们非常大的一个需求主体。物流和商贸很难分家，商贸物流国家做规划的时候也是把它作为一个系统运作的，所以在这里物流的主业主体是物流公司，还
“英美文学作品赏析”课程简介 一、课程简介 “英美文学作品赏析”(“Appreciation of British and American Literary Works”)是依据教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中的较高要求，为非英语专业大学生开设的“语言文化”类课程。课程以阅读名家名作精彩片段为主，以欣赏相关作品音频、视频片段为辅，通过阅读、讲授、讨论、表演、诵读、赏析等生动活泼的形式，使学生了解英美两国文学简史，理解经典作品的主要艺术特色。本课程从考勤、学习过程、期末开卷考试三方面评估学生的学习情况。通过听、读、说、写、译的综合训练，致力于培养学生运用英语学科基础知识、运用文学常识鉴赏评析作品的能力。在轻松愉快的氛围中，提高学生的团队合作、创造性思维、跨文化交际能力，增强学生对英美文学、文化的兴趣与感悟力，促进学生语言基本功和人文修养的提高。 二、课程内容 课程共48学时，主要内容为：
三、课程考核 本课程的考查方式为：过程管理评估+期末考试评估 过程管理部分的考核构成学生平时成绩，占期末总成绩的40%；期末考试卷面成绩占期末总成绩的60%，即： 学生学期成绩=平时成绩40%+期末考试成绩60% 平时成绩=出勤40%+课堂表现20%+作业40% （作业包括翻译、课堂陈述、课堂表演、写作等灵活多样的形式） 期末考试方式：开卷考试（内容：英美文学常识，作品选段理解，作品选段分析等）四、选课指南 “英美文学作品赏析”是一门文化素养课。课程信息量大、文化内涵丰富，意图拓宽学生知识面，加深其英美国家文化底蕴，提高其人文修养。课程组在教学中力图做到精选作家、作品选段，精心选择相应的音频、视频选段，自制优美的PPP课件，精心组织教学活动，力争通过诵读、观赏、跟读、翻译、表演、陈述等丰富多彩的活动调动同学们的积极性，使其积极参与课堂活动。不少同学反映该课程对他们的英语学习和知识扩展有很大帮助，对英美作家的心路历程和写作历程感受颇深，自己“受益匪浅”。摘录同学评价如下： *“我学习到了很多，更收获到了自己心里憧憬已久的东西，感觉很是幸福。” “该课给了我接触文学，了解文学的机会。在现在这个物欲横流的社会，……我们需要一
美国大峡谷导游词 美国大峡谷导游词分享给大家，美国大峡谷（The Grand Canyon）是全世界旅游者心目中的一个绝对的圣地。先看看它头上的一串耀眼光环吧：世界七大自然奇观之一。 Although three million people come to see the GRAND CANYON OF THE COLORADO every year, it remains beyond the grasp of the human imagination. No photograph, no set of statistics, can prepare you for such vastness. At more than one mile deep, it’s an inconceivable abyss; at between four and eighteen miles wide it’s an endless expanse of bewildering shapes and colors, glaring desert brightness and impenetrable shadow, stark promontories and soaring, never-to-be-climbed sandstone pinnacles. Somehow it’s so impassive, so remote you could never call it a disappointment, but at the same time many visitors are left feeling peculiarly flat. In a sense, none of the available activities can quite live up to that first stunning sight of the chasm. The overlooks along the rim all offer views that shift and change unceasingly from dawn to sunset; you can
《美国文学》课程简介 参考学时：30 学分：2 课程编号：0801311B 适用专业：英语专业本科 本课程是英语专业必修课。教学目标是通过梳理总结美国文学史，让学生了解美国文学史发展的概况，熟悉主要作家；通过阅读赏析主要阶段小说、诗歌、戏剧等各种体裁的代表作品，介绍文学批评的基本知识和方法，增强学生对美国文学及文化的了解，促进学生语言基本功和对文学作品欣赏能力的提高，培养学生的独立思考能力，提高学生的文学批评水平。 本课程的基本要求：要求学生确切理解作品选文，经典名著要求通读原著，能就作品的有关问题发表自己的观点并能够运用一定的文学理论撰写论文。 课堂教学设计、教学方法和教学措施：课堂教学除教师讲授之外，将给学生以空间，调动学生的积极性，进行课堂讨论。在条件允许的情况下，还将配合作品，放映一些经典电影，让学生进行角色表演等，使课堂更加生动一些。 建议教材及教学参考书： 1. 《美国文学选读》陶洁编著高等教育出版社，2005 2. 《美国文学史》童明编著外语教学与研究出版社，2008 3. 《美国文学简史》常耀信编著南开大学出版社，2003 4.《美国文学选读》翟士钊编著河南大学出版社，1994 5.《美国文学史及选读学习指南》吴伟仁，印冰编著中央民族大学出版社，2002 6.《美国的文学》马库斯?坎利夫编著中央对外翻译出版公司，1995 7. 《牛津文学术语词典》Chris Baldick 上海外语教育出版社，2000 8. 《美国文学导读与应试指南》何树，苏友芬世界图书出版公司，2006 考试考核方式：考试 主讲教师：李秋霞
一、学时数：30学时 二、学时分配比例：授课30学时 三、授课对象：外语系英语专业学生 四、使用教材：《美国文学选读》陶洁编著 高等教育出版社，2005 五、考核办法：考试
《美国文学选读》课程标准 一、课程性质与任务 美国文学选读是英语专业高年级的选修课。它与英美文学史密切结合，使学生在接触到浩繁的文学作品的同时，可以对繁杂的文学现象加以整理和梳理，并形成自己阅读文学作品的习惯，开阔视野，在学习过程中把握正确的理解文学作品的方法。美国文学选读通过向学生介绍文学作品及其作品创作的历史文化背景，培养学生阅读文学作品的兴趣，增强语感，增进学生对美国社会、历史、文化以及生活习俗的了解，提高他们对西方文学的欣赏能力及批评能力。 二、课程教学目标 1．知识目标 1）文学知识：通过本课程的学习，学生应深入、直观地理解各个时期的美国文学作品，把握其思想、语言及创作技巧上的特点；另外，还应对美国的文学评论流变具备相对清晰的认识。 2）语言知识：本课程是通过介绍不同文体的文学作品，深化学生对英语语言的认知、理解和应用的能力。并通过对不同时期英语原文资料的阅读和解析，以一种更加直观的方式了解这门语言的发展。 2．能力目标 1）文学作品鉴赏能力：通过作者作品的讲解，学生可以对作品的社会历史价值和艺术价值进行评价，培养并提高自我的鉴赏能力； 2）语言表达能力：通过课堂和课下阅读及评价任务的完成，学生的口头和书面表达能力能够得到全面的提高； 3）思辩能力：课上小组讨论环节和presentation环节能够激发学生的思辩能力，助其开拓思路，同时也为以后对英语的有效使用打下基础。 3．素质目标 1）文学文化修养：本课程作为英语专业高年级学生的素养课，旨在培养学生对美国文学及文化的理解，可以使学生以直观的方式全面接触这种语言和文化，并形成独立的开放的文化观，进一步强化其跨文化意识； 2）基本的研究素质：本课程通过对文学评论的介绍和讲解向学生传授文学鉴赏的不同视角，可使其具备基本的文学研究素质； 3）文学翻译的基础：本课程通过对文学作品的细读向学生介绍文字背后的人文、历史、政治、哲学及美学等因素，可为文学翻译课程提供较好的材料，并做好前期准备。 三、课程基本信息和内容要求
《美国文学作品选读》课程考核大纲 【考核目的】 了解学生对基本文学概念、文学流派及代表作家、文学表现手法、文学人物、文学现象和各种文学术语的掌握。考核学生对文学作品的理解分析能力和鉴赏能力，帮助学生认识到本课程的学习重点和难点，为以后的深入学习提供可依靠的途径和方法。 【课程学习的基础】 《美国文学史及作品选读》课是英语专业的必修课，学生在此前应完成了精读、泛读、写作等基本技能训练，掌握了一定的专业知识和技能，具备一定的语言表达能力和分析论述能力。先修课程不在考核范围之内。 【考核的内容范围】 本课程的考核主要包括基本文学概念、文学流派及代表作家、文学表现手法、文学人物、文学现象和各种文学术语。 【考核的具体内容】 第一部分文学基础知识介绍 知识点： 1．什么是文学2．文学的基本概念和要素3．学习文学的方法4．美国文学历史简介 考核目标： 1．识记：文学的基本分类 2．理解：文学的基本概念和要素 3．运用：学习文学的有效方法和途径 第二部分殖民时期的文学 知识点： 1．美国殖民时期文学概述2．北美拓殖的开始3．美国清教主义思想4．美国清教主义思想对早期美国文学的影响5．殖民时期的代表作家及作品 考核目标： 1．识记：（1）安妮?布雷兹特里特（Anne Bradstreet）（2）爱德华?泰勒（Edward Taylor） （3）迈克尔?维哥斯沃斯(Michael Wigglesworth) 及代表作品 2．理解：早期北美殖民地时期文学状况 3．运用：殖民地时期文学的主要特征
第三部分独立革命时期的文学 知识点： 1．独立时期文学的主要特征 2．启蒙运动及主要思想 3．启蒙运动的代表：本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin） 考核目标： 1．识记：（1）托马斯?杰弗逊（2）托马斯?潘恩(Thomas Paine) （3）本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin） 2．理解：启蒙运动 3．运用：（1）启蒙运动的主要思想（2）本杰明?富兰克林Benjamin Franklin）的思想意识及精神风貌 第四部分浪漫主义时期的文学 1．英格兰超验主义2．欧洲浪漫主义文学的影响3．美国浪漫主义文学的特4．美国本土文学的崛起及其特征5．浪漫主义时期代表作家及作品 考核目标： 1．识记：（1）华盛顿?欧文（Washington Irving）（2）詹姆斯?弗尼莫?库柏（James Fenimore Cooper）（3）威廉姆?卡兰?布赖恩特（William Cullen Bryant）（4）埃德加?爱伦?坡（Edgar Allan Poe）（5）纳撒尼尔?霍桑（Nathaniel Hawthorne）（6）拉多夫?瓦尔多?爱默生(Ralph Waldo Emerson) （7）亨利?大卫?梭罗（Henry David Thoreau）（8）赫曼?麦尔维尔（Herman Melville）（9）沃尔特?惠特曼（Walt Whitman）（10）艾米莉?狄金森（Emily Dickinson）及其作品。 2．理解：浪漫主义文学的特征及超验主义思想 3．运用：浪漫主义时期代表作家的创作思想及作品的艺术风格 第五部分现实主义时期的文学 1．美国现实主义文学产生的社会和文化背景2．美国现实主义时期的文学特3．现实主义时期作家及作品 考核目标： 1．识记：现实主义, 马克?吐温及其作品 2．理解：美国现实主义时期的文学特征，美国乡土文3．运用：马克?吐温的主要代表作及其主题思想和艺术风格 第一部分文学基础知识介绍
海南师范学院本科英语专业理论课教学大纲：美国文学 课程编号：03101026 学时：36 学分：2 一、课程的性质和任务 《美国文学史及选读》是英语语言文学专业（本科）的一门专业知识必修课。它简要介绍了美国文学从十七世纪殖民时期到二十世纪的发展历史及其主要作品。本课程是英语专业的专业基础课，目标是：通过文学史的教学拓宽学生的知识面，提高学生的文学修养，使学生了解英美文学各个历史时期的文艺思潮、文学流派、主要作家和作品； 通过美国文学作品的教学，提高学生对英文原著的理解能力、鉴赏能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力； 通过课外实践活动，激发学生的文学兴趣，培养学生的文学鉴赏和批评能力及论文写作能力 二、相关课程的衔接 本课程是为英语专业高年级学生开设的，学生必须具有良好的英语阅读和理解基本功方能顺利地学习该课程，与此同时，它与美国历史、文化、社会背景等关系密切，因此，学生先期完成英语听说读写等技能训练基本课程，相关衔接课程有《英国文学》，《英语国家概况》《跨文化交际》等课程。 三、教学的基本要求 1．了解美国文学发展史上的重要时期和阶段，包括殖民地时期、独立战争时期、浪漫主义时代、南北战争时期和两次世界大战前后文学现象及特征。 2．了解各个重要发展阶段的代表作家及作品，熟知其内容、风格和艺术价值及其在世界文学史上的重要地位。 3．了解伴随美国文学各个阶段产生的文艺批评思潮，提高学生的文艺理论水平。 四、教学方法与重点、难点 教学方法：教学方法以课堂讲授为主，辅以讨论，并要求学生在课外大量阅读参考书，撰写读书报告及评论课上充分利用网络资源及现代化教学手段，使学生能够积极主动地进行学习 本课程的重点与难点相对来说是一致的 从时段上来说，19世纪20年代以后的美国文学由于处于第二次繁荣时期，对于美国文学的历史走向曾发生了相当重要的影响，自然是本课程的重点而这一阶段的文学语言丰富、色彩各异，且与哲学、史学、艺术学等结合得比较紧密，所以这一时期的文学作品在语言上和思想上都具备一定的难度，是本课程的难点所在另外，后现代文学作品的出现也增加了学生阅读的难度，因此了解后现代作品的创作手法，写作动机也是本科的一个难点解决的办法主要是在专业基础课之外，定期安排专家讲学，题目多涉及与课程难度相关的内容，旨在拓宽
一、前言 为强调过程品管与持续不断改进的重要性，美军于1996年推出新版的抽样标准：MIL-STD-1916，用以取代MIL-STD-105E作为美军采购时主要选用的抽样标准。本标准的目的在鼓励供应商建立品质系统与使用有效的过程控制程序，以取代最终产品的抽样方式，希望供应商远离以AQL(Acceptable Quality Level)为主的抽样计划，而以预防性的品质制度代替它，故本标准之愿景在建立不合格过程改进之制度，而非最终检验品质之水准。 MTL-STD-1916与MIL-STD-105E抽样标准不同之处，主要有以下几点： 1、抽样计划以单次抽样（含加严、正常及减量）为主，删除双次与多次抽样，抽样以“0收1退”（ZBA Zero Based Acceptance）当做判定标准，强调不允许不良品之存在。 2、建立持续不断改善之品质系统制度与善用多项品质改善工具。 3、以预防代替检验，在过程中执行统计过程品管（SPC）。 4、对计数、计量及连续性抽样作业均可适用（分别有三种抽样表），不再像以往MIL-STD-105E仅限于计数值抽样，MIL-STD-414仅限于计量值抽样与MIL-STD-1235仅限于连续性抽样（以上标准美军均已废止）。 5、把抽样视为一种浪费的行为，如供应商可提出不同产品的接收计划，如获顾客同意后，则可按约定的接收方式办理验收。
6、MIL-STD-1916强调供应商品质系统的建立，以预防为主，而MIL-STD-105E强调顾客的抽样技术，避免接收不合格件。 此外，以往最常用的MIL-STD-105E抽样标准，使用的查检表上就有加严、正常及减量等对应查检表数十个，在运用上并不是很方便，而MIL-STD-1916所使用的表格（含计数、计量及连续性抽样），就只有4个，在使用的简便性上，已有大大的改善。 二、适用范围 1、本标准所提供的品质计划与程序，不能减轻供应商满足顾客需求的责任，供应商必须建立品质系统，包括制造程序，品管监控等作业，用以生产符合顾客品质要求的产品。 2、本标准的抽样计划不适用于破坏性试验或无法筛选的产品。 三、定义 ?严重品质特性Critical characteristic 该特性不符合要求时，则在使用与维护的过程中将造成人员危害或不安全。?关键不合格件Critical nonconforming unit 不符合严重品质特性要求的不合格件，不符合事项中包含一项以上的重要品质特性。 ?主要品质特性Major characteristic
科罗拉多大峡谷英语介绍 科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州(Arizona)西北部，科罗拉多高原西南部，是世界上的大峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一。下面为大家带来旅游英语科罗拉多大峡谷英语介绍，欢迎大家阅读! 科罗拉多大峡谷英语介绍A famous American John Muir said in 1898: “The Grand Canyon… as unearthly in the color andgrandeur and quantity of its architecture as if you had found it after death on some otherstar.” 一位著名的美国人约翰?缪尔曾在1898年说过：“(科罗拉多河的)大峡谷……它的色彩和构造的宏伟多样是世上所无的，就像是人消亡以后在别的星球上发现的东西。” Like Muir, those of us who stand along the rim are prompted to wonder about the unearthlinessand the forces that created and are still changing this place 和缪尔一样，站在大峡谷边缘的人们顿时对这里的超凡脱俗，对那种创造并仍在改变这个地方的神奇力量感到惊奇。 After more than 100 years of studies, many things are still obscure. Today visitors come by thethousands - the great and simple of the earth - all in a spirit of marvel. Travelers come
普洛斯（上海）国际供应链有限公司新建供应链物流中心周转仓库、附属用房 高 支 撑 模 板 专 项 方 案 南通四建集团有限公司 二零一四年四月
目录 一、编制依据及编制范围 (3) 二、工程概况 (3) 三、施工部署 (4) 四、材料检验 (5) （一）钢管检验要求 (5) （二）扣件检测要求 (5) 五、施工技术措施 (5) （一）技术要求 (5) （二）模板安装 (6) （三）砼浇捣 (9) （四）模板拆除 (10) 六、质量管理体系和安全管理保证体系 (13) （一）质量管理体系 (13) （二）安全保证管理体系 (14) 七、保证质量的主要技术和管理措施 (14) （一）施工质量管理 (14) （二）模板工程控制 (15) 八、保证安全和文明施工的技术和管理措施 (16) （一）模板安装安全技术管理措施 (16) （二）模板拆除安全技术管理措施 (17) 九、应急预案 (18)
（一）组织机构及职责 (18) （二）应急物资的准备、维护、保养 (18) （三）预防措施 (18) 十、模板及支撑计算书部分 (20) 十一、附图 0
一、编制依据及编制范围 (1) 设计施工图纸及图纸会审； (2)《建筑施工计算手册》； (3)《建筑工程模板施工手册（第二版）》； (4)《混凝土结构工程施工质量验收规范》； (5)《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130—2011)。 （6）《建筑施工模板安全技术规范》JGJ162-2008 （7）《建筑施工安全检查标准》JGJ59—2011 （8）《建筑施工高处作业安全技术规范》JGJ80—91 （9）《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46—2005。 （10）计算软件：PKPM安全设施计算软件 二、工程概况 工程名称：新建供应链物流中心 工程地点：上海市宝山区知仁路、云天路 建设单位：普洛斯（上海）国际供应链管理有限公司 工程总平面包括：两栋双层钢筋砼仓库及设备房，物业办公楼，四个门卫房、一个降压站房、室外绿化道路的规划布置。 建筑物组成：普洛斯上海新建供应链物流中心项目范围总用地面积约：228168m2，总出租面积约：243150m2，（其中一标段约171000 m2）由两栋双层钢筋砼仓库及设备房等组成，仓库防火等级为 II 级，储存物品的防火等级为丙II 类，结构形式为钢筋砼框架结构，屋面采用轻钢彩板屋面系统。附属建筑包括4个门卫房和1个降压站房五个单体建筑，用钢筋混凝土框架结构。 仓库为二层钢筋混凝土仓库。仓库分南北两个库区，一层仓库北库区进深161m，采用双面卸货方式，设置内月台；南库区进深92.9m,采用单面卸货，设置内月台。二层仓库北库区进深69.5m,采用单面卸货区方式，设置内月台；南库区进深70.1m,采用单面卸货方式，设置4.5m外月台。沿两条长边方向设置宽度不小于10米的通长灭火救援场地。本工程超高部位位于周转仓库一层。仓库超高部分分为两边两个仓库部分和一个中间卸货平台部分。 1、仓库部分底标高为±0.000m，顶面标高10.0m，层高9.53m（扣除空心板
美国文学教学大纲 一、教学目的 本课程的教学目的：使学生了解和认识美国文学史上一些较有影响的作家的创作倾向、思想方法、在文学史上的地位和成就以及对本国文学乃至世界所产生的影响等等。在此基础上，使学生了解一些名家的代表作品的思想意义、文学价值、写作手法、语言技巧等，提高学生阅读文学作品的能力和鉴赏水平。为学生毕业后的教学、研究打下基础。 二、课程教学的基本要求 通过对美国各历史段代背景和重要作家及其代表作品的介绍，使学生了解美国文学发展的历史及各个时期的主要文学流派及其创作特点。通过文本学习提高学生的文学阅读、理解与鉴赏能力以及口头与书面表达等语言技能；并且通过大量阅读与讨论加强学生对文学本质的意识，提高他们的综合人文素质，增强他们对西方文学及文化的理解。 三、学时分配 章次 内容 学时数 课堂讲授学时 一 美国殖民地时期的文学 6 6 二 理性和革命时期文学 6 6 三 浪漫主义时期的文学
6 6 四 现实主义文学 8 8 五 二十世纪文学 6 6 总学时数 32 四、教学方式 以课堂讲授为主，辅以讨论、课后延伸阅读、观赏有文学作品改编的影片。 五、考核方式 本课程考试采取“平时考核”(占40%)与“闭卷考试”(占60%)相结合的方式进行。其中，“平时考核”主要包括学生作业和读书报告，主要考察学生查资料、归纳总结、比较评价等能力。“闭卷考试”主要考查学生对英语国家文化的基本概念和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合等能力。考试时间按照教务处的统一安排。 六、参考文献： 1 常耀信，《美国文学简史》，南开大学出版社，1990年第1版。 2 李宜燮，常耀信《美国文学选读》，南开大学出版社，1991年第1版。 3 张儒林，《美国文学史》，甘肃教育出版社，1996年第1版。 4 李公昭，《20世纪美国文学导论》，西安交通大学出版社，2000年第1版。 5 邓炎昌，《现代美国社会与文化》，高等教育出版社，1988年第1版。 6 史志康，《美国文学背景概观》，上海外语教育出版社，1998年第1版。 7《美国文学阅读教程》程爱民，南京师范大学出版社，1996年8月。。