20以内加减法竖式题

20以内的退位减法整理和复习教案 法整理和复习教案 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备： 课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、揭题 师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习 （板书课题：整理和复习） 二、口算复习20以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。 【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】 三、20以内退位减法表的整理 找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律 师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的． （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的． （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

20以内加减法复习课教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。 （二）过程与方法 通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力及问题解决能力。 （三）情感态度和价值观 在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。 三、教学重难点 教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。 教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。 四、教学准备：课件 五、教学过程

（一）、回顾整理 1．整理20以内加法口算并总结计算规律(课件出示) 让学生边说计算方法便算出答案。老师再总结总结“凑十法”的要领。。 3、口算减法并找规律(课件出示) 让学生边说计算方法边算出答案。 老师再总结总结算法要领。 4、看图列式(课件出示)： 1、学生说算式并计算。 2、老师再进一步引导学生明白加法交换律以及加法和减法之间的关系：加法算式中的加数就是减法算式中的减数或差，和就是减法算式中的被减数。 （二）、拓展提升 1、填表练习(课件出示)：分组抢答比赛。1—2人口答，他人补充纠正。 2、解决问题(课件出示)：先小组内合作说一说，再小组代表展示。组 组员补充纠正。 3、小组竞赛（夺红旗） 4、学生做练习：投影展示。 （三）课堂小结： 说说这节课有什么收获？让2—3名学生说说。

《20以内的退位减法》同步测试（第1课时） 一、想一想，填一填。 考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式,考查对加减法逆运算的理解,同时学会利用“想加算减法”的一种退位减法。 解析：根据图示，可以列出四个算式。在这只出现部分数字，只要求列出两道算式，让学生根据提示列式，为新知巩固奠定基础。这类习题与教材的上册一图四式相呼应，便于学生理解。 二、圈一圈，算一算。 考查目的：让学生结合直观图形先10个圈一圈，再算剩余数。让学生感受“破十法”的应用，呈现自己的思维过程。

答案：略 解析：根据题意，先圈10个中的9个，剩余的图形与右边图形组成的数就是结果。 三、 11－9= 14－9= 15－9= 17－9= 11－1－8= 14－4－5= 15－5－4= 17－7－2= 考查目的：脱离直观图，逐步提高对学生的要求。让学生通过计算比较“破十法”和“平十法”两种方法，体会算法多样化带来的正确和快捷，以便自己在计算时选择熟练方法计算。 答案：第一行结果依次为：2、5、6、8；第二行结果依次为：2、5、6、8. 解析：根据上下两组算式，让学生比较，体会算法多样化，可以根据自己喜欢的方法提高计算正确率。 四、看图列算式。 考查目的：让学生分析图中的信息和问题，提高学生看图列式的能力。同时让学生初步建立集合思想的意识。 答案：17-9=8 14-9=5 解析：题1用总数17去掉右边外面的9个，得到左边篮子里8个；题2用总数14枝减去右边外面的9枝就得到右边盒子里还有5枝。此题培养学生识图能力的同时，利用所学知识解决生活中的问题。 五、跳木桩。

考查目的：让学生巩固十几减九的计算方法，逐渐熟练新旧，提高计算能力。同时可结合白兔和灰兔两行的计算结果发现规律。 答案：白兔的四道题结果依次为2、4、6、8；灰兔的结果依次为3、5、7、9。 解析：在计算的时候让学生观察算式和结果的变化规律。 六、解决问题。 电车里坐了18人，到前方站下车9人，车上还有多少人？ 考查目的：通过练习让学生结合生活经验，列出算式。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。 答案：18-9=9 15-9=6 解析：题1结合生活中坐车的情境，用原车人数减去下车的人数，就是现在车上的人数。题2利用学生感兴趣的动物情境图，激发学生思考的欲望。用总数15条减去吃掉9条，就是剩下的6条。让学生理解求比原来少的数一般的计算方法。

第2课时 20以内的加减法 ?教学内容 教科书P106第2题，完成教科书P107~110“练习二十五”第4、5、6、9、15、17题。 ?教学目标 1.通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。 2.经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。 3.在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。 ?教学重点 熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。 ?教学难点 根据算式排列规律熟练计算相关加减法。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、回顾整理20以内的加法表 师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。 1.课件出示加数为0~5的加法算式表。 师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。 【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。 2.课件出示教科书P106第2题表格。 师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？ 小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。 3.观察表格，发现规律。

师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？ 【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。 预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。 预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。 预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加 1，和就依次加2。 师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？ 【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习， 学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称 性。 同桌合作，任意指一道算式很快说出得数。 【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生已有认知。回顾整理已学所有加法算 式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步 提升学生的计算能力奠定基础。 二、回顾整理20以内的不退位减法表 1.课件出示10以内的减法表。 师：这是我们前面学习过的10以内的减法表，请你仔细观察，可以横着看，或者 竖着看，说说发现了什么规律。 【学情预设】学生通过观察减法表发现：竖着看，每一列从上往下减号前面的数一 个比上一个多1，减号后面的数都相同；横着看，减号前面的数都相同，减号后面的数 从左往右后一个比前一个多1；斜着看，最外面一排结果都是0，外面第二排结果都是 1，外面第三排结果都是2…… 2.整理20以内不退位减法(十几减几算式)。 (1)师：计算下面的算式，并说说自己是怎么算的。(课件出示习题) 【学情预设】引导学生回答:1个十和3个一，去掉2个一，就是1个十和1个一等 等。 (2)小组合作：完成十几减几算式的整理排列。 课件出示十几减几的减法表。 【教学提示】 对减法算式的 整理可以适当降低 要求，直接出示10 以内的减法表，重 点引导学生整理十 几减几的不退位减 法。

最新资料推荐 如何教孩子学加减法——如何教20以内进退位加减法 对于孩子学运算，提醒注意两点：其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学 是存在差异的，如果孩子有可能、有需要学，就应该施教，若孩子有困难、有反感，就不要强加于孩子。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些参考： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础， 10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子认识两位数数字的结构，分辨十位”和个位” 例如“ 14；包含一个“ 10；—个“4”特别是十位的“ 1”要明白它是代表“ 10；只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将横式”与竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些术语”而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运 算，例如，14减5不会算，就让孩子取14颗蚕豆辅助运算，学 前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，运用 最新资料推荐 实物”这个拐棍”有助于提高运算能力。

5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再进行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急在教孩子10以内的加减法运算的时候，可以经常编一些小故事，让孩子参与其中，不知不觉孩子就学会了运算。而且，每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣，学起加减运算来非常轻松。比如，学习8的加减法，编了一个这样的小故事，其中经常和孩子互动一下，互相提问，甚至让孩子把故事编下去：小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，这两种苹果它一样买了几个。 （红苹果买5个，绿苹果买几个？）小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下，结果撞掉一个苹果，它们都不知道。（这时还剩几个苹果了？）小猪是小猴子的好朋友，见到小猴很高兴。小 猪说口渴了，小猴子就给小猪一个苹果解渴。（这时还剩几个苹果？）看到小猪吃苹果吃得津津有味的，小猴子也 想吃，于是它也拿了一个苹果吃了起来。（这时还剩几个苹果？）突然，背后响起一声狮子的吼声：“吼一一”不 好了，狮子看见小猴子了，快跑啊！小猴子拎着框使劲往前跑，框里的苹果噼里啪啦地往外掉。好不容易跑到奶奶家了，狮子也没有追来，小猴子终于松了口气。小猴子把苹

82－47＋58= 14＋47－14= 91－23＋25= 35－17＋29= 67＋24－66= 35－17＋29= 24＋28－33= 86－38＋43= 78－59＋59= 94－69＋36= 72－35＋49= 24＋28－33= 86－38＋43= 64－17＋14= 64－39＋28= 64－17＋14= 45＋19－39= 17＋48＋27= 45－29＋38= 46＋16－23= 29＋44－34= 78－29＋36= 90－61＋13= 90－51＋15= 52－17＋49= 45－16＋52= 53－15＋33= 90－61＋13= 90－51＋15= 34＋58－75= 85－18－48= 51－23＋25= 51－23＋25= 75＋16－38= 73＋18－54= 83－15＋19=

90－38＋29= 90－16－16= 83－15＋19= 49＋45－68= 80－53＋57= 82－28－27= 39＋47－38= 74－29＋46= 74－29＋46= 43＋38－24= 55＋19－57= 64－17＋37= 70－41＋48= 72－16－18= 71－19－35= 98－79＋49= 29＋12－16= 64－17＋37= 98－79＋49= 29＋12－16= 26＋65－35= 31－13＋59= 62－45＋27= 16＋79－69= 70－11＋25= 35＋29＋17= 75－58＋49= 60－25＋59= 61－35＋57= 60－25＋59= 58＋35－44= 72－57＋36= 64－26＋43= 50－23＋48= 72－57＋36= 64－26＋43= 33－19＋48= 42－17＋29= 68＋24－69= 33－19＋48= 86－47＋44= 86－69＋58= 95－46＋25= 57＋27－35= 37＋39－58= 47＋25－24= 46＋15－26=

如何教孩子学20以内的加减法 孩子的启蒙教育很重要，所以家长们要找到准确的方式来教孩子。除了让孩子学语言，最重要的就是教孩子算数，刚开始不要贪多，能把20以内的加减法教会，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。如何教孩子学20以内的加减法呢?温州一对一家教专家来帮您。 关于学习进退位运算的做法，提供家长一些建议： 1、要练习10以内的运算，这是进位退位运算的基础，10以内的运算清楚了就好办，不然，10以后的运算就会糊涂。 2、要让孩子理解两位数数字的结构，分辨“十位”和“个位”，例如“13”，包含一个“10”，一个“3”，特别是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受两位数的运算。 3、两位数的运算，适合将“横式”与“竖式”结合起来运算，竖式的十位与个位的关系更明显一些，不是给孩子讲这些“术语”，而是让孩子通过感性理解。 4、若孩子运算有困难，就提供小物品让孩子边摆弄边运算，例如，13减5不会算，就让孩子取14颗花生辅助运算，学前儿童的思维是很具体的，要让孩子在需要的时候，使用“实物”这个“拐棍”，有助于提升运算水平。 5、运算的进程要分步走，先练习20以内不进位不退位的加减，搞清楚了以后，再实行进位和退位的运算。进位和退位的难度是较大的，不要着急。 除此之外，能够通过讲故事来教孩子学算术，比如：从前，有五只小羊还有一只狼，这只狼老想偷偷去捕羊，但是羊们总是做好防备不让浪靠近。不过突然有一天，下起了大雨，羊圈破了，这是狼乘虚而入，抓走了两只小羊……这时候就能够问孩子，狼抓走了两只小羊，羊圈里还剩几只小羊? 通过讲故事，不但能够吸引孩子的注意力，又能让孩子在快乐中学会算数，两全其美，何乐而不为呢?所以，家长教孩子，一定要有耐心，能够想出不同的办法达到让孩子学会的目的!

一、竖式计算。 1 1 2 10 15 1 3 2 +15 + 7 + 6 + 3 + 5 +7 17 15 18 17 14 9 - 3 - 3 - 6 - 4 + 5 +7 13 12 14 13 16 6 + 3 + 3 + 1 - 3 - 9 -3 16 19 7 15 16 18 - 2 -15 - 7 -11 -15 -12 9 10 10 15 17 12 + 1 + 7 - 6 -13 -12 - 7 二、填一填。 ( ) ( ) ( ) ( )

珠算 1、 ( ) ( ) ( ) 2、 ( ) ( ) ( ) 3、 ( ) ( ) ( ) 4、 ( ) ( ) ( ) 5、 ( ) ( ) ( )

主要是第一页，第一页之后是因为上传需要而增加的4+2＝ 1+15＝ 12+7＝ 2+12＝ 4+2＝ 4+3＝ 11+6＝ 1+15＝ 10+6＝ 15+3＝ 13+5＝ 2+14＝ 16+1＝ 2+7＝ 2+3＝ 4+11＝ 16+2＝ 4+2＝ 13+3＝ 12+3＝ 14+1＝ 17-3＝ 18-6＝ 17-2＝ 15-3＝ 17-4＝ 14-4＝ 13-3＝ 6-2＝ 6-3＝ 16-2＝ 7-7＝ 16-15＝ 19-15＝ 15-11＝ 18-12＝ 14-14＝ 19-16＝ 18-6＝ 19-6＝ 8-5＝ 3-1＝ 9-7＝ 19-11＝ 19-17＝ 9+10＝ 15+4＝ 6+3＝ 1+17＝ 11+1＝ 1+17＝ 3+2＝ 5+4＝ 12+5＝ 12+3＝ 1+7＝ 5+10＝ 1+4＝ 3+1＝ 12+3＝ 6+12＝ 12+2＝ 13+5＝ 8+1＝ 4+2＝ 10+9＝

78－29= 37＋18= 47＋19= 46－19= 76－18= 36＋27= 46－38= 65－26= 25＋8= 55＋17= 45－16= 42－19= 74－18= 44－17= 38－16= 34＋58= 53－29= 63＋28= 36＋17= 53＋16= 43－25= 73＋14= 36－27= 22＋18= 40－17= 52＋16= 62－59= 52－34= 82－33= 61－39= 32－17= 91－17= 36＋16= 91－25= 40＋13= 67－28= 84＋9= 29＋35= 45＋9= 72－17= 58－29= 47＋18= 47＋29= 76－19= 76－38= 46＋27= 56－38= 75－26= 45＋8= 75＋17= 35－16= 42－29= 74－68= 64－17= 48－36= 24＋58= 53－39= 43＋28= 56＋17= 53＋36= 63－25= 73＋24= 56－27= 22＋28= 42－37= 27＋16= 62－49= 62－34= 62－35= 63－49= 52－17= 91－37= 36＋26= 81－35= 42＋13= 77－28= 84＋19= 39＋35= 35＋19= 82－37= 68－39=

47＋28= 67＋29= 84－29= 40+39= 40+33= 61+16= 15+68= 14+19= 18+43= 11+69= 83+6= 21+14= 33+21= 56+11= 25+43= 23+21= 6+32= 33+60= 15+25= 40+45= 80-3= 17+33= 76-2= 33+23= 12+60= 66+29= 63+24= 64+7= 52-9= 11+77= 10+67= 68+15= 48+17= 31+65= 29+56= 67+14= 35+26= 33+58= 80-8= 18+67= 59+35= 60+33= 24+23= 6+84= 11+68= 21+67= 21+24= 25+45=