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经验总结幼儿音乐活动一般模式与注意点

经验总结幼儿音乐活动一般模式与注意点
经验总结幼儿音乐活动一般模式与注意点

经验总结-幼儿音乐活动一般

模式与注意点

经验总结:幼儿音乐活动的一般模式与注意点

音乐是艺术教育领域的内容之一,是幼儿园教育活动的重要组成部分。音乐不但可以

开发幼儿的智力,还可以陶冶幼儿的情操,帮助幼儿在音乐活动中建立初步的审美心

理素质,促进其人格完善、健全、和谐的发展。幼儿园音乐教育活动主要包括歌唱活

动、音乐律动、音乐欣赏与打击乐等多种形式。现结合我园《发展幼儿艺术之潜能》

的研究和帮助青年教师了解开展音乐活动的方法与注意点,结合自身的音乐教育实际

就最常见的歌唱活动、音乐律动和音乐欣赏这三种音乐活动形式来谈谈我对音乐活动

组织的一般模式与注意点的理解。

一、幼儿歌唱活动的一般模式和注意点

(一)幼儿歌唱活动的一般模式

幼儿歌唱活动一般有导入、学唱和表现这三大环节。

1.幼儿歌唱活动之导入

歌唱活动的导入可以有动作导入、情景表演导入、讲故事导入、歌词朗诵导入、游戏

导入、绘画导入、发声练习导入和生活经验导入等多种形式。

唤起幼儿的兴趣是调动其学习积极性和主动性的主要前提,

所以教师可以根据每首歌

曲的形式、特点或者歌词内容来选择合适的导入方法,激发

幼儿学唱的积极性。例如

在开展歌唱活动《春天》时,我随着歌曲的演唱随手画出相应的图像,这些简单生动

的画面不仅揭示了歌词的内容,也能引起幼儿对自己所感受

的春天景象的联想。在学

习歌曲《小鸡出壳》时,我则用形象生动的故事导入,帮助幼儿了解歌曲的内容,然

后在第一遍清唱歌曲时,运用“小鸡出壳”的教具进行生动

形象的演示,以激发幼儿

学习的兴趣。丰富有趣的道具演示,立即吸引了幼儿的注意,幼儿马上进入了学习歌

曲的情景,欣赏着老师表演的同时也开始跃跃欲试。对一些

童话故事般的歌曲,如:

小兔乖乖、小红帽等歌词形象、口语化强的歌曲,也可以采

用情景表演或者故事

导入法来激发幼儿对音乐的兴趣。像《大雨小雨》这样的歌曲,

就能结合幼儿相关生

活经验来导入。

2.幼儿歌唱活动之学唱

其实学唱这个过程还可以分为好几个步骤:范唱,熟悉歌词,全曲带唱、分句教唱与

练唱。

先来讲范唱。在以前现代化教具还没有这么普及的情况下,

教师范唱是让幼儿欣赏感

受歌曲的主要方法,并且一般的教师范唱都是3次左右,方

式可以清唱、操作教具唱

和配上伴奏唱。现在很多的老师充分利用多媒体教具,喜欢

让幼儿听MP3或者磁带的

演唱,不是说不行,只是我从平时的教学实际中发现,其实

幼儿更喜欢听自己的老师

富有感情的演唱自己喜欢的歌曲。有时候利用多媒体不当的话,还会起到反效果。比

如我中班在开展幼儿歌唱活动《不再麻烦好妈妈》时,范唱就用了网上现成找到的一

段动画视频。动画的内容很搞笑有趣,一遍范唱下来幼儿都

将注意力集中到飞掉的鞋

子和穿衣服摔倒的画面上了。有了这个范唱,整首歌曲的情

感基调都被破坏掉了,虽

然幼儿后来也都学会了歌曲,但是还是很多幼儿边唱边会偷笑,完全表达不出对妈妈

关爱和自己做事自豪的感情。当然,教师在范唱的时候是需要一定教学艺术的,如范

唱前可以利用上面讲到的各种导入法引起每个幼儿的注意,让他们知道老师要唱歌了

,自己要好好听。另外,在范唱的过程中最好能面对全体幼儿,使幼儿能听清歌词,

看清口型及面部表情。由于幼儿善于模仿,教师范唱还一定要有正确的唱歌技巧和准

确的情绪表达。

熟悉歌词方面,我们平时做的比较多的就是利用图谱帮助幼儿记忆歌词。其实根据歌

曲的不同还能利用谈话、动作、故事、绘画、情景表演等多种方式来帮助幼儿理解和

记忆歌词。如歌曲《走路》歌词练习时,就能结合变化明显的动作来展开;如歌曲《

小老鼠上灯台》就能用故事或者情景表演的方式来帮助幼儿记忆歌词。在此环节尽量

做到生动、灵活、简短和有艺术性,避免枯燥机械的反复背诵。此环节应该与教师的

范唱交替进行。

全曲带唱就是指教师完整、有表情的演唱歌曲,幼儿跟着学唱。这种教唱方法可以保

全整首歌曲的意义、情绪和形象的完整性,比较容易引起幼

儿相应的情感体验。在跟

唱过程中,幼儿必须自己动脑去记忆歌词和顺序,这样就使

幼儿的记忆、思维、想象

等心理活动始终处于积极的状态,从而使幼儿能够主动的去

学唱新歌。在带唱的时候

,教师可以适当放慢速度,再根据幼儿学习的状况来调整歌

曲速度,不要急于用伴奏

,特别是磁带伴奏,免得幼儿跟不上,尝试挫败感。

分句教唱是解决歌曲中歌词、旋律或者节奏上的一些难点的。全曲带唱以后,幼儿对

于歌曲细节的把握比较粗糙,教师可以根据本首歌曲的难点

或者幼儿在全曲跟唱的过

程中出现的问题进行重点的教唱。如近期我班在教授歌曲《盼秋姑姑来》时,幼儿在

唱“爬上顶棚干啥?”和“小红脸蛋乐啥?”这两句总不顺,所以我们就将这两句提

出,带领幼儿有重点的攻克,最终幼儿能完整流利的演唱歌曲。

练唱歌曲的环节应该避免单调的重复练习,教师可以想办法

采用各种吸引幼儿的方法

,如边唱边表演,用边唱边打节奏或者用接唱、对唱的方法

来练唱。在练唱的形式上

也可以有变化,有全体唱、部分唱、单独唱等。要根据歌曲

的特点合理的变换练唱的

组织形式和方法。

3.幼儿歌唱活动之表现

歌唱活动的表现就是指歌曲的表演,有单独、集体、合作、

对唱、接唱、轮唱等多种

形式。在这个环节中教师需要对幼儿进行适当的启发和引导,使幼儿掌握一定的演唱

技巧。

幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧,往往高兴时用力喊叫,破坏

了音乐的美感。因此教师

必须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如:表达高兴时要唱得

欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤的心情则要

缓慢、低沉。我们在教幼

儿演唱歌曲时,启发幼儿通过自己的感受,寻找处理这首歌

的方法。音乐作品所蕴含

的情感有时幼儿难以体验,但当教师启发幼儿掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后,再

进行演唱,情感就会从处理的演唱中自然而然的显现出来,幼儿也会从中得到情感的

体验,并从中受到教育。

在歌表演的环节中,还能运用已有知识,鼓励幼儿大胆进行创编。在教师的启发引导

下,运有已有知识,创编简单歌词,能给幼儿更多的主动学习、积极探索和勇于创造

的机会,启发幼儿边编边唱,大声地唱出自己的创编作品,这样既激发了幼儿的表现

欲望,又提高了幼儿创作的积极性。

(二)组织幼儿歌唱活动的注意点

1.歌唱活动的模式可以根据歌曲和需要做适当科学的调整。

前面讲到的幼儿歌唱活动一般模式并不是幼儿歌唱活动的固定模式,也可以采用熟悉

—加工模式、分解—累加模式和熟悉—创造模式。

熟悉—加工模式是指在歌曲正式教唱之前,可以在幼儿一日活动中给幼儿反复感知所

要学习的歌曲,针对幼儿无意注意占优势的特点,利用幼儿日常生活中的情境,让幼

儿有机会反复听到即将要学习的歌曲,采用此模式可以克服正式教唱时由于幼儿对歌

曲生疏而出现的教师范唱、幼儿学唱次数过多且效果不佳的

现象。这类型的模式适合

旋律有点复杂不好上口,歌词较多等情况,比如之前我开展

的歌唱活动《十二生肖歌

》就利用了这个模式,很好的帮助幼儿熟悉旋律,减少了幼儿对歌曲的陌生感,促进

幼儿的学唱。

分解—累加模式,教师将歌曲中的节奏、歌词、曲调分解出来,作为节奏活动、语言

文学活动、节奏朗诵活动、韵律活动等的材料分别加以使用,使幼儿初步掌握。用分

解—累加式教幼儿唱歌,能使歌曲中的各要素,尤其是难点

部分分散、突出,便于幼

儿领会歌曲内容,体会歌曲性质,也便于幼儿学唱全曲。此

教学模式特别适用于节奏

、歌词、曲调有一定难度的歌曲。

熟悉—创造模式是先用一般的模式学唱一段歌词,然后不断

填唱新歌词或改变歌曲的

表现手段及演唱形式,让幼儿在这些创造及变化中反复熟悉

歌曲的曲调。我之前组织

的中班音乐《线团咕噜咕噜》其实也应该是属于这个模式的教学活动,在学会了帮巧

虎做鞋子的歌词、旋律以后,引导幼儿根据做鞋对象的变化

来调节演唱的速度,再次

的熟悉旋律。其实活动中我还做得不够到位,还能从演唱的力度、音色等多方面来引

导幼儿做改变,提高整首歌曲的表现力和趣味性。

2.关注幼儿演唱的细节。

我这里的细节是指幼儿演唱的音域、发声的方法、演唱的姿势。教师在歌曲教授的过

程中,不能迷信于教材或者歌曲本身标注的音调,我查阅了一些资料发现,不同年龄

阶段的幼儿的音域其实都不同,所以我们需要考量所教幼儿的适当音域,适当的调整

歌曲的音调。发声的方法与演唱的姿势是想关联的,对于幼儿不当的发声方法,我们

可以通过游戏化的有趣练声游戏帮助幼儿学会下巴放松,嘴巴自然张开,在讲话的基

础上唱出自然美好的歌声。

3.注重幼儿歌曲作品的筛选

教师应该认真对音乐作品进行仔细的考量:音乐作品是否适合本园、本班或者本龄阶

段幼儿。如忽视音乐作品的适用性,必定会在幼儿歌唱教学活动中出现填鸭强输硬灌

的现象,让幼儿被动掌握,并慢慢影响幼儿对音乐作品的欣

赏、理解、表现与创造能

力。

二、幼儿音乐欣赏与音乐律动活动的一般模式和有关注意点

(一)幼儿音乐欣赏与音乐律动活动的一般模式

其实幼儿音乐欣赏活动与律动活动是密切相关的。在我看来,音乐律动其实就是强调

动作表现的音乐欣赏活动。

先来讲讲传统音乐欣赏的一般过程,主要包括:导入、介绍

作品主要内容、完整欣赏

音乐、分段欣赏音乐、谈论欣赏的感受、再次完整欣赏音乐

和随音乐动作这些环节,

简言之就是整—分—整的模式。

导入其实和歌唱活动差不多,只要用容易引起幼儿学习兴趣

的方式引出主题便可。这

里主要讲讲介绍作品的主要内容的两种做法。一是先将作品

的名称、主要内容介绍给

幼儿,方法幼儿简单的故事介绍,借助教具介绍或者是通过

引导性谈话介绍等。这样

的介绍方法能是幼儿心理上使幼儿心理上有所准备,欣赏音

乐时能随音乐作品的内容

产生一定的联想和想象。教师的介绍应做到简短、形象、切题,尽量避免与音乐作品

内容无关的或者会引起幼儿对音乐作品内容误解的介绍。此

做法比较适用于有标题或

有一定情节的器乐曲。二是先不向幼儿介绍作品的名称、主

要内容,而是向幼儿提出

一些能引起幼儿注意、启发幼儿想像的问题。如欣赏的是歌曲,可根据幼儿的实际水

平提问:这首歌曲讲了些什么事情?听起来声音像什么?是

谁唱的?有伴奏吗?伴奏

用的是什么乐器?等等。若欣赏的是性质较鲜明的器乐曲,

可以让幼儿边听边想:听

了这首乐曲好像看见了什么?听见了什么?自己又想做什么?用了什么乐器演奏?等

等。欣赏后让幼儿先表达,教师再根据情况进行必要的补充

或指导。

完整欣赏音乐这个环节,教师可以借助图谱、可活动的直观

教具或是教师的表演来进

行,帮助幼儿感知和理解作品。

分段欣赏音乐的时候,教师可以组织幼儿分段欣赏音乐的各

个乐段。次环节同样可以

用图谱等多种形式来展开,配合幼儿的理解,如徐隽雅老师

执教的中班音乐活动《库

乞乞》在分段欣赏的时候就是结合了图谱让幼儿理解音乐中所

表达的内容。

谈论欣赏的感受。在此环节中,对作品的谈论就不能仅停留

在主要内容及情绪性质上

,教师应把重点放在引导幼儿感受和理解作品中各种表现手

段的表现作用,通过谈论

,使幼儿较为完整、全面、深入、细致地感知音乐作品。如

让幼儿感知音乐速度和力

度的变化,感知乐曲结构上的重复与变化时,教师可以提问:“音乐从头到尾是否都

一样?什么地方不一样?怎么不一样?”等。当然这个环节

也可以按照活动开展的需

要放置在完整欣赏之后来开展。

再次完整欣赏音乐是给幼儿一个完整倾听、感受和加深理解

的机会,也为音乐活动提

供又一次“静”的机会。

随音乐做动作。在幼儿对所欣赏的音乐作品的情绪情感有了

一定程度的理解之后,教

师应引导幼儿用动作来表达对音乐的感受,因为身体动作是

幼儿表达内心感受的一种

较直接形象的方法。借助身体动作,有利于幼儿富有想像地

表达自己的感情,帮助幼

儿加深理解,是提高幼儿辨别音乐性质能力的一个重要手段。

在这一环节中,教师可

以不必告诉幼儿应该做什么动作,该如何做,也可以不必要求动作严格合拍,应让幼

儿自主地、创造性地去表现音乐,只要求动作在情绪上与音乐保持一致,注意不要使

幼儿的动作妨碍对音乐的欣赏。

再来讲讲音乐欣赏活动中韵律活动型模式,也就是我们常说的音乐律动,主要包括:

导入、依据情境逐个创编动作并随相应的音乐练习表演和随音乐完整表演这三个步骤

音乐律动活动的关键是第二个环节,就是依据情境逐个创编动作并随相应的音乐练习

表演。在此环节中,教师要向幼儿提供与音乐的性质、某种要素或结构有关的情境,

引导幼儿依据情境提供的线索来创编动作。然后教师可以采用幼儿创编的动作或者是

动作组合,带领幼儿在相应的音乐中进行练习表演,并借助这种有组织的大肌肉动作

帮助幼儿感知音乐。当然,此过程中教师也可以鼓励幼儿一边倾听音乐,一边用各自

创编的动作来表现相关部分的音乐。

音乐欣赏教学中的韵律活动型模式最突出的特点是引导幼儿

借助动作感受音乐,有利

于提高幼儿创编动作的能力及动作与音乐的匹配能力。这一

模式较适用于欣赏形象比

较鲜明、节奏感比较强的音乐作品。

(二)组织幼儿音乐欣赏与音乐律动活动的注意点

1.不管是音乐欣赏还是音乐律动,所选用的音乐作品一定要

适合幼儿,选材恰当。

并且在欣赏前有必要丰富幼儿相关的生活感知经验。幼儿年

龄小好动,因此欣赏的作

品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象,以便提高幼儿的

欣赏兴趣。如《狮王进行

曲》,幼儿一听马上会想起平时看到听到的动物形象。有了初步的感性认识,在欣赏

过程中容易找到他的音乐形象,易于理解作品表现的内容。

不是所有优秀的音乐作品

都适合幼儿欣赏。

2.音乐欣赏是人们在听音乐的过程中,对音乐作品进行感受、鉴赏、品评、理解的

一种审美活动。幼儿的音乐欣赏不同于成人,需要生活化的

环境,故事化的方式,形

象化的表现手段,激发幼儿欣赏的兴趣、培养其音乐欣赏能

力并加以深化。同时为了

达到体会、理解的目的,在此类音乐活动中必须保证幼儿欣

赏音乐作品的时间与次数

。音乐欣赏应该是幼儿怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动,

所以在组织音乐欣赏活动

是一定要利用多种形式和手段来保持幼儿的欣赏兴趣。如徐

隽雅老师的《库乞乞》就

是利用寻找保藏这一情景一直保持着幼儿倾听音乐的兴趣。

3.音乐欣赏和律动活动注重描述准确、生动形象的语言指导。音乐比较抽象,语言

比较生动具体,让幼儿容易理解,所以在幼儿欣赏遇到困恼

的时候,到位的语言指导

师至关重要的。我们在开展音乐欣赏和律动活动的时候要注

意语言的准确和生动,尽

量避免随意的语言对幼儿造成理解障碍的现象。

其实音乐教学同任何一种教育活动都一样,都应该遵循一点

的模式或者说流程,但是

又需要根据每次活动内容、重难点与幼儿能力等进行自己的

再设计与再创造。只有“

溯源”又有新意、个性的活动才能符合教育规律又能吸引幼

儿喜爱,才能为实施有效

教学提供保障。

如何指导幼儿欣赏音乐

如何指导幼儿欣赏音乐 发表时间:2010-07-05T08:47:09.013Z 来源:《现代教育科研论坛》2010第6期供稿作者:李娜[导读] 音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。 李娜(容城县八于乡西先幼儿园河北容城 071700)【摘要】音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个重要组成部分。幼儿感受音乐的能力远远超过再现音乐的能力,幼儿由于受一些条件的限制,如音域狭窄不能唱难度大的歌曲,多数幼儿不能演奏乐器,但却能感受他们所不能唱,不能演奏的歌曲与乐曲。通过欣赏,幼儿能有机会接触更多的音乐作品,扩大其音乐境界。通过欣赏音乐作品能提高幼儿的音乐能力、理解能力,丰富幼儿的音乐想象力,使幼儿养成良好的欣赏习惯、健康的审美态度。【关键词】指导幼儿;欣赏音乐 1.音乐欣赏是向幼儿进行美育的重要途径音乐欣赏成功与否,很大程度上取决于幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力,即幼儿的音乐审美能力。而音乐欣赏则能萌发幼儿对音乐的初步感受美、表现美和创造美的愿望。如:《进行曲》(选自《胡桃夹子》组曲)是一首很美的作品,乐曲中音高、节奏、速度、力度、风格截然不同的三个阶段的鲜明对比,描述了小丑进场、小丑变魔术、观众欢笑的欢乐场面。幼儿欣赏这些作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀,愉悦身心,体会音乐的真、善、美。 2.开阔幼儿的音乐视野,提高幼儿音乐听辨能力在幼儿园的音乐活动中,歌曲占有相当大的比例,而幼儿年龄小,声带短而窄,音色单一、稚嫩,发声器官尚未成熟,难以表现各种体裁、风格的歌曲,教师在乐曲上受到局限。音乐欣赏往往可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足,让幼儿充分欣赏、接触大量适合幼儿年龄特点的各种中外音乐作品,能提高幼儿的音乐品味,开阔幼儿的音乐视野,充实他们的音乐世界。音乐是一门听赏艺术,通过音乐欣赏,让幼儿喜欢听,懂得听,初步学会辨听作品的力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等,能发展幼儿的听觉和音乐的听辨能力。 3.积累经验,提高幼儿音乐素质从认识规律来看,对某些事物的认识与理解往往需要经过多次重复才能逐渐掌握、不断深化。对音乐作品的认识也不例外,只有在反复欣赏中才能认识得更为全面、深刻,记忆也更加牢固。通过参与音乐欣赏,学习体现音乐作品的旋律、节奏、音色、力度、曲式……在感受、体会、理解、表现过程中就会不断积累音乐经验。经过不断的听、记忆、联想、想象,幼儿的音乐经验慢慢丰富了,感受强了,对音乐的感觉和敏感性就不会断增强,音乐的素质也就相应得到提高。幼儿在音乐欣赏活动中,接触了大量的音乐作品,脑海里留下了这些作品的初步印象和主旋律,为今后进一步深入了解这些音乐和提高音乐素质打下了基础。 音乐是一种语言,是交流思想、感情的工具。音乐教育作为美育的重要组成部分,其主要任务是培养幼儿的音乐审美能力。音乐欣赏可“初步萌发幼儿的感受美、表现美的情趣”。指导幼儿欣赏音乐前,要根据幼儿的年龄特点和实际水平,选好教材,考虑好教学方法。 3.1欣赏音乐作品前要丰富幼儿的生活经验,为欣赏音乐作品打好基础;音乐是反映人们现实生活和思想感情的。欣赏音乐是需要一定的艺术修养和生活经验的。生活经验是感受音乐作品的基础。幼儿在欣赏音乐作品时,首先,离不开生活实践和认知能力,因此,丰富幼儿有关知识经验是幼儿对音乐产生想象力和联想的基础。选择与幼儿年龄特点、接受能力相吻合的作品是接受欣赏内容的前提,教师在准备给幼儿欣赏某首歌曲或乐曲前,应了解幼儿在这方面的知识经验是否欠缺,如有不足要设法组织一些活动,如让他们观看图片,给他们介绍有关知识、讲讲故事甚至外出参观等,以丰富幼儿的生活经验。如:欣赏歌曲《小白菜》时,我就提前给幼儿讲述故事,让他们理解故事内容,培养他们的情节情绪和想象力,然后再欣赏,这时幼儿接受就很容易;而欣赏歌曲《雪花》前,我结合常识课,让他们接触雪花,认识雪花,了解雪花的形状、颜色、等有关知识,而后进行欣赏教学,幼儿的内心情感得到了升华,想象力也充分发挥,收到了很好的教育效果。 3.2创设良好的音乐氛围,提高音乐的欣赏质量;幼儿思维以具体形象为主,情感所指向的事物比较单纯,活动往往受环境、气氛的影响。因此,在教学活动中,教师可结合歌曲的目标设计相应的音乐环境,通过气氛渲染,引起幼儿的情感共鸣,使他们情为之而动,联想为之而生。如:欣赏音乐作品《摇篮曲》,可创设这样的音乐氛围;一座房子外月亮高高挂,星星闪烁,柳枝轻摆,房里一教师扮妈妈,边哼曲子边哄娃娃睡觉,洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快,幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染,沉浸在无比温馨的气氛中,以景引入,以情带动,达到情景交融的效果,从而激发了幼儿的兴趣,提高了音乐欣赏的质量。 我们对音乐欣赏教学还需要不断进行探讨、研究,发展幼儿的音乐素质的同时也应该不断提高自身的音乐素质,积累音乐教学经验,并逐步形成新观念、新思想、新经验,更好地促进幼儿的身心健康、和谐发展! 收稿日期:2010-06-11

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案

幼儿园音乐《音乐欣赏》教案1.幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及ABA结构和特别的"叮"声出现的规律。 2.创编为打字机加油、放松的动作。 3.在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。 1.打字机的多媒体课件。 2. 教师自制图谱。 3.幼儿参与制作"手抽纸"包(缝在帽子上,里面装满叠好的用废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。 1.出示打字机图片,让幼儿回忆以前了解的有关打字机的知识。 师:小朋友们看看,老师给你们带来了什么? 师:在很多年以前,人们没有计算机,他们就用打字机来打字。美国有个作曲家名叫安德森,他就用了打字机发出的哒、哒的声音写了一首很好听的曲子,叫《打字机》,我们一起来欣赏一下,好吗? 2.欣赏音乐课件《打字机》。 师:请小朋友仔细看,仔细听。注意你看到了什么?你听到了什么?(幼儿欣赏音乐) 师:好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音) 师:还听到了什么?(叮的一声)

师:还有没有小朋友听到"叮"的声音?谁知道"叮"的声音是什么意思?原来打字机发出"叮"的一声表示第一行文字已经打好了,提示打字员要换到第二行打字了。 3.教师出示图谱,幼儿完整欣赏乐曲。 师:我把打字机这首音乐画成了一幅图谱,请你们一起看看。 我们再听一次音乐,"叮"的一声在什么地方出现?我们试着把它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作) 4.分A、B段欣赏乐曲,学习游戏动作,掌握关键节奏和表现关键情绪。 (1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 (2)老师让幼儿用小椅子代替打字机,再次掌握节奏。 "为了让游戏更好玩一点,我们现在把板凳当打字机,准备好了吗?"(玩游戏) (3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机"按摩"的动作。 师:打字机和人一样,劳动久了就会有点累哦,所以它也要休息一下,我们给它加点油,让它放松一下好吗?(幼儿做按摩动作) 5.欣赏两位教师合作的示范表演。 师:想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打字机,大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)

中班音乐欣赏活动教案

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 活动目标: 1:通过故事和图谱,初步了解作品的结构、形象和内容。 2:倾听音乐,感受音乐中各个角色形象,并能用身体动作表现音乐。 3:体验并享受音乐欣赏过程的快乐。 活动准备: 1:完整音乐一段,分开三段音乐2:图谱 活动过程: 一、音乐导入 老师请小朋友听一段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,认真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音可能会有谁 二、完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 1:这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!我们一起来听一听 2:这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我一起把顺序整理好吗 下面请小朋友边听音乐,边看图谱,听一听,看一看,图谱是怎么讲这个故事的 孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢 三、听音乐,表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》,一起参加小动物们的狂欢节呢但是我们可不能让狮子大王小看了我们中三班的小朋友,我们先来排练一下怎么样 2、欣赏全曲,完整表演。 排练完成了,我们的演出马上就要开始了! 活动延伸:根据乐曲内容,想想“狮子王和小动物”的游戏可以怎么玩。

附故事: 早晨,森林里特别安静,小动物们有的刚刚起床,有的在草地上安静地玩耍,这时候,机灵的小猴子从树上滑下来,边滑边喊——狮子大王驾到!话刚说完,小猴子吹起了喇叭,小动物们也赶紧站好两队,迎接狮王的到来。 奥!狮王真的来了!远远望去,只见他迈着铿锵有力的步伐,向这边一步一步走了过来。来到了小动物们中间,狮王看到大家列队欢迎它,高兴的大声吼叫,乐队吹号角为它伴奏。吼完了,狮王说:“我们一起唱歌跳舞吧!”原来,狮王是来参加动物狂欢节的。狮王和小动物们在一起唱歌跳舞,玩的特别开心!他们唱啊跳啊,一直玩到太阳下山。玩累了,狮王非常高兴的大吼一声!(傲~~~~~)把小动物都给吓跑了。森林里又安静了下来!

幼儿园音乐欣赏活动——狮王进行曲

活动目标】 1、通过聆听感受钢琴和弦乐器不同音色的效果,想象音乐描绘的 动物形象及音乐带来的意境。 2、分段欣赏,理解和分析音乐所表达的主题和内容,并通过肢体 动作、表情、嗓音等来表现音乐形象。 3、在师生共同创编、表演过程中,体验合作交流、表演的乐 趣。 活动准备】 狮王进行曲》音频、狮王的头饰及披风、创编的狮王故事。 活动重难点】 重点:欣赏音乐的节奏,不同音色所表达的不同效果,根据音乐 理解狮王主题。 难点:根据音乐,用生动的表情、肢体语言演绎整个故事。 活动过程】 一、第一遍欣赏《狮王进行曲》。 师:小朋友们,今天我们要一起欣赏一首非常生动的曲子,大家 闭上眼睛,静静地用小耳朵听听这段音乐讲述的是关于谁的故事。 二、再次欣赏音乐,教师有感情地讲述故事,加深幼儿对乐曲 幼儿园音乐欣赏活动 狮王进行

的理解。

在一个广阔的大森林里,居住着狮王和许多小动物。这天风吹树摇,远处隐隐传来了狮王的吼叫声。探路的猴子从树上滑下来报告说:“狮王驾到”。随后,只见狮王的跟班得意洋洋走来。乐队吹起了号角,狮王大摇大摆地走出来,得意地大声吼叫,扑向小动物们,恐吓小动物们。小动物们为了讨好狮王,为狮王跳舞。狮王高兴的大声吼叫,欣赏着小动物们的表演。 师:小朋友们,听过音乐和故事后,你们说说故事中()有哪些动物呢? 幼: 师:你们知道故事中的这些小动物都发生了一些什么事? 幼: 三、分段欣赏,了解故事情节发展,了解不同乐器的音色及表 1、播放第一段包括即猴子从树上滑下来的部分) 师:小朋友们,听完第一段,你们有什么感受呢?最后的下滑音让你们想到了什么?你们知道这段下滑音是什么乐器发出的声音 吗? 幼: 师:这一段音乐描绘的是狮王来临前,动物们在森林里的场景,那你们有想到哪些动物,它们是怎样迎接狮王的? 2、播放第二段(中低音部分) 师:狮王来了,想象一下狮王是怎样神气地走路的?大家站起来学学狮王神气走路的姿势。 师:大家想想狮王为了展示它的威风,想了什么办法?其他小动物又会是怎样的反应呢? 幼: 师:你们说狮王在吼叫,你们是怎样听出来的?(钢琴的低音表现狮王吼叫)

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略

幼儿园音乐欣赏活动的指导策略 音乐欣赏是欣赏者以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式和其他辅助手段(如运动觉、视觉、语言知觉等)来领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦、启示或寄托的一种审美活动。幼儿园音乐欣赏活动则是让幼儿通过倾听音乐,进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。然而,在教育实践中我们发现,教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时,对于作品的选材、指导策略方面还存在一些问题。 一、“幼儿园音乐欣赏活动”存在的问题 1、课程内容无序 因为教学难度、教师自身素养、幼儿表达表现、课程呈现结果等因素,幼儿园音乐欣赏教育还未系统纳入、融合到音乐课程中,相关课程安排缺乏整体性、连续性的思考与计划,对积累形成的教育方法、经验也未作深入、系统的整理与总结。音乐教育中幼儿歌唱教学和律动舞蹈教学比较注重,音乐欣赏的活动在课程设置中所占比例很小。同时,教师在选择音乐作品时忽视了幼儿身心特点、认知规律、生活经验等,使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。 2、活动目标偏离 幼儿园音乐欣赏活动的目标是提高幼儿对音乐的兴趣,增强对音乐的感受力和理解能力,陶冶情操,获得审美情趣。然而,目前幼儿园音乐欣赏活动往往忽视音乐教育本身的审美特点,忽略对孩子音乐

欣赏能力的培养,音乐教育目标的确定过于偏重技能的获得,只注重表现、创作,轻视感受、欣赏,偏重单一的模仿;忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值,使得音乐教育课程产生了结构上的缺陷。 3、教学策略缺乏 音乐欣赏过程中,教师指导策略缺乏,或为指导过多的“全面引领型”,教师采用的基本是填鸭式的教育,活动过程中指导语过多、控制过多,过程中所有的一切都牢牢地掌握在教师手中。幼儿则围着老师的“指挥棒”行动,基本没有自我创造、自我表现的机会。或为缺乏目的的“放任自流型”,与“全面引领型”相反,教师走的是另外一个极端,所有的一切都听凭幼儿自由发挥,教师没有必要的梳理、提升。 二、“幼儿园音乐欣赏活动”教学的指导 在音乐欣赏教学中应避免教师过多的主导和限制幼儿对音乐的感受与表现。应避免幼儿被动地模仿教师进行学习的现象,要注重挖掘音乐欣赏活动的核心教育价值。通过教育环境的创设和多种教学策略的运用,引导幼儿在听觉感知的基础上,激发幼儿对音乐的审美情趣,体验审美愉悦,丰富他们的音乐经验。在促进幼儿音乐表现力与创造力发展的同时,培养幼儿对音乐的喜爱之情。 1、选材——音乐欣赏的基石 好的选材是开展音乐欣赏活动的基石,能带给幼儿不同的情感共鸣。我们在选择内容时,应考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性。如:

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动

幼儿园一日生活中的音乐教育与活动 《幼儿园教师专业标准》强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。其中,音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对幼儿施以积极影响、引导幼儿获得全面发展的能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的专业知识和教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力,做好一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施等。为更好地实施《专业标准》,在音乐教育领域,教师需要转变思路,加强专业修养,从单一的学科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念,才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。 幼儿的一日生活是一个有机整体,在一日生活中进行幼儿音乐教育,能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力,而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。 一、入园和离园 入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。如《幸福拍手歌》是一首外国儿童歌曲,4/4拍,旋律活泼、风

趣而富有朝气。前三句是逐音升高的模拟递进式结构,结尾新颖、简单。大家围坐成一圈,教师将歌词的适当部分替换成已经来园的幼儿的名字,然后带领幼儿按照歌词做拍手、跺脚、拍肩、拍腿的动作。 离园时,包括教师与小朋友说再见,小朋友互相说再见,教师与家长沟通幼儿在园情况等环节,适合选用抒情、优美的音乐,如《再见歌》、《小步舞曲》等等,可以使幼儿的情绪较为平稳地等待家长,有序地整理东西。 二、晨练和户外活动 一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以组织音乐律动活动,为幼儿提供充分活动的机会,增强幼儿身体的适应和抵抗能力,调动幼儿参与运动的积极性。这个环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。 如配合音乐《健身操》,教师可以引导幼儿随歌词提示做动作,唱到“转转脖子”时,顺时针或逆时针转脖子;唱到“往上往上快长高”时,做双臂伸展或跳跃动作;也可以创编新歌词做动作,如歌词可改为“我的皮球我拍拍,我的皮球我拍拍,前也拍拍后也拍,左也拍拍右也拍”。 三、进餐和睡眠 幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,

幼儿园音乐欣赏活动指导意见

幼儿园音乐欣赏活动指导意见 历经园本课程的建立和完善,目前幼儿园的音乐欣赏活动和以前相比,在活动设计、活动策略等方面表现出多元化、多通道等特征。然而在音乐欣赏活动中,培养幼儿音乐能力没有得到足够的重视,具体表现在: 1.幼儿聆听音乐留于形式。Flash的制作和音乐相匹配的动画软件的运用,活动中幼儿目不转睛,全神贯注,音乐倒成了一个背景,大有喧宾夺主之感。使幼儿的注意力往往只专注于画面所带来的视觉享受,不是来自于对音乐本身的体验和感悟,忽视了幼儿专注地倾听音乐习惯的培养。 2.弱化审美体验。音乐欣赏中教师十分关注幼儿用语言表达对音乐的感受,几乎在音乐欣赏教学中都少不了有“这段音乐是抒情还是欢快”?“表述的是小猫还是大灰狼?”等等模式化的问题。弱化了幼儿对音乐本身应该产生的审美体验,忽略了幼儿对音乐的融入、迷恋和感动,而这些是幼儿无法用语言表达出来的。 实际上,幼儿音乐教育的重点不在于教给孩子多少音乐知识,而在于幼儿在活动过程中获得多少音乐感受;音乐教育的目的是使幼儿能够倾听、理解、表演和创造音乐。这里更强调幼儿自身的参与和感受,并使他们从中体会到音乐的魅力和内涵。而培养音乐能力重要的是用更多的时间引导幼儿聆听音乐。 一、幼儿音乐能力 音的高低、音色、长短和强弱是构成幼儿音乐能力的基础。幼儿园音乐能力的培养应该紧扣音乐的四个性质和特点。 (一)小班 一般不能用语言较好地表达对作品的感受,他们常用的创造性表现手段往往就是身体动作,即尽量用自己想出来的、与他人不同的动作来表现音乐。到小班末期,能学会借助于想象、联想来理解性质鲜明的音乐情绪,产生一定的共鸣;但对于乐曲基本表现手段的感受和理解有一定的困难。特别是对音色、节奏、旋律的的差别常常不能很好区别。 (二)中班 一般能欣赏内容较为广泛、性质风格多样的音乐作品,如舞曲、进行曲、摇篮曲等。初步感受乐曲的结构(ABA),能基本理解音乐表达的情绪情感,并由此产生一定的联想、想象。能借助于歌词及生活经验、音乐经验基本理解音乐所表达的音乐形象。但对于较为复杂的、没有标题的纯器乐曲的理解还有一定的困难。基本上能用较自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现,并在表现过程中努力追求表现的独特性、创造性。 (三)大班 能从对音乐的粗略区别进入比较细致的区分,而且能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时,他们能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分类和归类,并且用语言表达音乐感受的能力也增强了。另外,能清楚辨别、理解音乐作品速度、力度、音色、节奏等表现手段变化的过程中进行大胆的想象和联想。创造性表现的形式丰富多样,有身体动作、嗓音动作、语言表达等。 二、引导幼儿乐于聆听 教师要有意识地对幼儿进行音乐聆听习惯的培养,乐于倾听、善于倾听生活中美妙的声

幼儿园音乐教育活动方案大全

中班音乐教案设计方案_幼儿园音乐教育活动方案大全 音乐可以引导孩子们展开想象,让孩子们的思维更加灵活,幼儿音乐教育对于孩子想 象力的发挥以及创造力的发掘都是有好处的。以下是小编精心收集整理的中班音乐教 案设计方案,下面小编就和大家分享,来欣赏一下吧。 中班音乐教案设计方案1 教学目标: 1、观察并模仿几种动物的飞行,体验韵律活动中的协调、交流、合作的快乐。 2、根据音乐情景,学会用声音、动作、表情表达情绪; 3、分析全曲节奏并感知变奏。 4、大胆说出自己的理解。 5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 教学重点难点: 教学重点:幼儿掌握语词并能角色扮演及律动。 教学难点:将节奏重组使全曲变奏,并拍念出来 音乐分析: 儿谣《风筝与小鸟》共四段八句话,与词中出现了四种飞行的动物(小鸟、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),儿谣节奏感强,并能感受出音色和情绪的明显变化(主要表现在语词“真生气”与“别生气”。),CD中每句节奏均体现为_______。 教学过程: 一、导入 小朋友们好,老师今天给小朋友们带来了一个故事:有个小孩子,名字叫宝宝,春天 来了,宝宝的妈妈爸爸要带着他去郊外春游去,宝宝玩得可高兴了,他先和节奏宝宝 宝玩游戏,可是,宝宝太小,不会拍节奏,我们来帮帮他吧。 1、教师出示十六宫格,请幼儿根据磁铁排出的节奏摸拍。 2、教师来拍节奏,幼儿用磁铁贴出相应的位置。 3、教师弹琴,幼儿感应节奏。(高音拍手,低音踏脚。)反思:大部分幼儿能够听辨教 师拍的节奏,并且拍出相同的节奏,还能用磁铁在十六宫格中贴出相应的节奏型,但 是个别幼儿还学要教师和其他幼儿的帮助,他们对ta和titi掌握得好,但是tiri-tiri就 会听成两个titi。

浅谈幼儿园音乐欣赏课的导入

浅谈幼儿园音乐欣赏课的导入 南靖县第二实验幼儿园赖乙菊 【摘要】艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”,幼儿“感受和发现美”,以及“表现和创造美”。那么,教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的。 【关键词】欣赏导入兴趣方法 【正文】 音乐是一门美的艺术,在新一轮音乐课程的改革中,幼儿音乐的课堂应该是丰富、新颖、色彩鲜艳、轻松自如的。音乐教学应该根据幼儿的兴趣爱好,努力营造丰富多彩、生动有趣的情境氛围,引领幼儿走进音乐艺术的殿堂,领悟音乐艺术的奥妙,这才能有效地促进幼儿音乐素质的形成和发展。俗话说得好:“万事开头难!”“良好的开端是成功的一半!”恰到好处的导入就像一根导火索,能点燃幼儿倾听音乐的欲望,激发幼儿参与的兴趣,引导他们大胆进行想像与创造。因此,精心设计课堂导入尤为重要,课堂导入要力求新颖多样,富有诱导性。在音乐欣赏教学中,音乐欣赏前的诱导起着非常重要的作用,这是引导幼儿主动去聆

听的前提,而且不同的乐曲用不同的导入方法,能激发幼儿倾听音乐的好奇心,使他们在听前就产生想听的强烈欲望,从而专心致志地倾听。 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发幼儿的兴趣。”兴趣是幼儿学习音乐的基本动力,是幼儿学习音乐的前提,在实践研究过程中,我们始终将幼儿学习音乐的兴趣为教学的出发点和归宿。在教学中,我为促进幼儿积极参与音乐欣赏进行了探索和尝试,找出了一些音乐欣赏前的导入方法: 一、利用儿歌、故事导入。 大多数幼儿都喜欢读儿歌、听故事、讲故事,教学中我们可以采用儿歌或故事导入,以调动幼儿主动学习的热情。例如,欣赏二胡独奏曲《小青蛙》前,我先朗读儿歌:河边一群小青蛙,唱歌跳舞呱呱呱,“扑嗵”一声跳下水,大风大雨都不怕。呱呱!呱呱!呱,呱,呱!又如,欣赏《口哨与小狗》一曲,这是一首生动描写吹口哨的小男孩及他心爱的小狗在林荫道上散步的情景。我给幼儿讲述《口哨与小狗》的故事,许多幼儿听完故事后,音乐一响便情不自禁地跟着节拍摇头晃脑起来,有的幼儿当听到表示小狗的旋律时,便模仿起小狗的动作和叫声,整个课堂的气氛非常活跃。 二、创设情境导入。 兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动,如果对某个事物有了兴趣,就会激起幼儿主动学习的热情,学习就不致于成为沉重的

【亲子园教案】幼儿园音乐教案大集合

幼儿园音乐教案大集合 音乐欣赏《摇篮曲》 设计意图: 多通道参与原则,是当今幼儿园音乐欣赏教育活动改革所提出的一项重要原则,借助音乐欣赏《摇篮曲》来尝试、实现这一原则。通过听觉以外的其他感觉通道,如:唱歌、表演、绘画等相互的运用、融合,让幼儿更好地感受音乐,更好地表达对音乐的感觉;体会自己是活动的参与者、操纵者;感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。 活动目标: 1. 知道摇篮曲是东北民歌。通过欣赏能听出歌曲的内容,进行母爱教育。 2. 通过对歌曲的感受,能说出歌曲的性质(优美、缓慢)。知道这是妈妈摇宝宝睡觉时唱的歌,要慢而轻地唱。 活动准备: 1. 幼儿园教育活动音乐磁带。 2. 设置一个娃娃睡在摇篮里的情景。 3. 表现歌词内容的图片3幅。 4. 幼儿人手一个娃娃和一块小毛巾。 重点: 引导幼儿说出歌词大意。 难点:感受两首乐曲的不同性质。 活动过程: (一)感受《进行曲》 1. 幼儿听音乐《学做解放军》排队、踏步走进教室坐好。 2. 让幼儿自己说说听完这首曲子的感受(幼儿自由发言,老师进行及时鼓励和表扬)。 3. 教师小结《进行曲》的性质和特点(欢快、有力、速度稍快)。 (二)肢体动作体验、感受 用宝宝哭的声音引出《摇篮曲》。老师告诉幼儿:“刚才的《进行曲》力度太强了,把宝宝吵醒了,请小朋友帮我想一个好办法哄宝宝不哭。”幼儿自由回答(摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等)。每当幼儿想出一种办法,尤其是与别人不同的办法时,老师都要给予鼓励、夸奖孩子并和其他幼儿一起用动作体验摇一摇、抱一抱、亲一亲、拍一拍等,体验后让幼儿说说感觉(轻轻地)。 (三)感受《摇篮曲》 1. 老师:“小朋友们想的办法都很好,都是爱动脑筋的好孩子。老师也想了一个办法,我想给宝宝唱首歌,可是不知道这首曲子行不行,请大家帮我听一听。”欣赏第一遍〈摇篮曲〉,要求幼儿仔细倾听。

《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷B

《幼儿园音乐教育与活动设计》模拟试卷 B 考试形式:闭卷 考试时间:90分钟 姓名: ___________ 学号: _______________ 成绩: ___________ 注:第一部分做在试卷上,其余答案统一做在答题纸上。 一、填充题:(每空1分,共28分) 1、 关于音乐起源的较具代表性的理论有 _____________ 、—________ 、 ____________ 和 ___________ 。 2、 ________ 是培养旋律感和内部听觉表象能力的一种重要方法。 3、 音乐才能主要包括 _________________ 、 ___________________ 和 ___________________ 。 4 、 歌唱教育活动中节奏感培养的具体方法 有 ________________ 、 _______________ 、 ________________ 、 _______________ 和 ________________ 。 5、 “多通道参与” 主要有 _____________ 、 ________________ 禾廿 ____________________ 三种参与形 式。 6、 音乐欣赏活动的材料是指 ______________ 禾廿____________ 。 7、 幼儿园的音乐游戏从形式来分可以分为 、 ____________________ 和 8、学前儿童音乐教育的价值取向可以分为以 _____________________ 为本位的学前儿童音乐教育和 以 ____________ 为本位的学前儿童音乐教育两种。 二、 概念题:(每题5分,共20分) 1、 幼儿园音乐教育活动: 2、 韵律活动: 3、 专门的音乐教育活动: 4、 总谱法: 三、 简答题:(每题8分,共40分) 1、 如何理解音乐教育与儿童身心发展的关系? 2、 简述奥尔夫音乐教育体系的基本内容和特色 3、 如何建构幼儿园音乐教育活动的目标体系? 4、 简述“预知学习”方法的概念和要点 5、 歌唱的基本知识和技能包括哪些方面? 四、 设计题(12分) 以歌曲《小朋友想一想》为例,运用系列层次活动和预知学习的有关理论来设计这一 歌曲材料,可以进行哪几个层次的活动?请具体谈谈你的活动设计步骤和流程。 小 朋 友 想 一 想 仁C 2/4 1 2 3 1 1 2 3 1 32_ 3 4 1 5 6 1 5 - 小朋友, 想一 想, 什么 动物 鼻 子 长? 9、 从心理活动的不同领域来分,目标可以分为 三 万面。 10、 幼儿园音乐教育活动的组织结构可以分为 式。 ____________ 、 ____________ 和 ______________ _________________ 和 __________________ 二种形

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》.doc

中班音乐欣赏活动《狮王进行曲》 、导入 老师请小朋友听一段音乐,这段音乐是从森林里传出来的,真听,听完后告诉我,音乐里都有什么声音?可能会有谁?(音乐) 二、完整欣赏,借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。 小朋友们想得太棒了!其实呀,这段音乐里还藏着一个好听的故事呢!(教师用音乐配合连环画的形式向幼儿讲述故事,教师以音乐为背景,逐页讲述故事,音乐需跟着故事走) 故事好听吗?下面我们一边听音乐,一边再来看一遍故事! 这段音乐不仅能用故事来讲,老师还把它编成了图谱,但是刚 才进来的时候我不小心把他们的顺序给弄乱了,小朋友能帮我一 起把顺序整理好吗? (教师边讲故事,请幼儿逐副画面搭配图谱,教师适时给予引导,并给图谱编上序号。) F面请小朋友边听音乐,边看图谱,听一听,看看, 怎么讲这个故事的?(音乐) 小朋友们可真不错,这下顺序全对了。孩子们,这段音乐听起来是轻很温柔的,还是很有力量很雄壮的?这种听起来很有力量的音乐我们叫他“进行曲”,那么你觉得这段音乐是关于谁的进行曲呢?是的,这段音乐就叫做(引出狮王进行曲)

三、听音乐,表现乐曲的内容和形象。 1、分乐句表现音乐形象和内容,鼓励幼儿大胆用动作表现。 孩子们。你们想不想听着有力量的《狮王进行曲》起参加 小动物们的狂欢节呢?那好吧!但是我们可不能让狮子大王小看了我们大一班小朋友,我们先来排练一下怎么样? a —听第一第二乐句音乐:我们从头开始。小动物们在草地上 安静地散步,小猴子是怎么从树上滑下来的?边滑边说一一(幼: 狮子大王驾到!)谁来学一下小猴子的样子?音乐到哪里的时候开始滑?滑下来赶紧做什么(吹喇叭)?(音乐)小猴子一吹喇 叭,小动物们都怎样了?(逐一分配角色:小猴子)。(音乐) b —接下来该谁出场了?我们先来听一下狮王出场时的音乐。 (小朋友听音乐自由模仿)(音乐33)你感觉狮王走路的时候怎么样?(有没有力气?威风吗?)谁来学学狮王很有力气、很威风地走路的样子?(可多请几个孩子尝试表演)跟着音乐走一下! (定下狮王的人选)(音乐33) c —狮王来到了小动物中间,停住脚步,向着小动物大声吼叫, 样子非常威猛。请小朋友们来学一学狮王是怎样向小动物们大声 吼叫的?他的动作和表情是什么样的?小动物们怎样?狮王一 共吼了几声?(引导幼儿朝着四个方向吼)(音乐44) d —原来狮王是来参加小动物们的狂欢节的,于是就和小动物们一起唱歌跳舞。(音乐55)小朋友听一听,中间还有狮王快乐的吼声。玩累了,狮王非常高兴的大吼一声,演出到此结束,整

《幼儿园音乐教育活动指导》教案

第一章幼儿园音乐教育的基本理论 教学目的: 1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。 2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。 3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。 教学重点、难点: 幼儿园音乐教育的基本原则 教学过程: 一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务 1、歌舞的产生 2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响 3、幼儿园音乐教育的目的:为幼儿完善人格的发展奠定基础。 4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动,不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验,初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享,进而逐步学会认识人生、把握人生,养成对人生的积极态度。 二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性 1、审美性 2、整体性 ①学习对象的整体性 ②学习氛围的整体性 3、游戏性 ①内容中的游戏性 ②形式中的游戏性 ③方法中的游戏性 4、综合性 ①形式上的综合性 ②过程上的综合性 ③目的上的综合性 5、技能性 三、幼儿园音乐教育的基本原则 1、实践原则 2、和谐原则 3、低耗高效原则 4、可持续发展原则 四、小结 本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务,并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发,学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。

第二章幼儿园的歌唱教学 教学目的: 1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。 2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。 3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐,在歌唱教学中培养 幼儿的创造性和创造精神。 教学重点难点: 用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐,培养幼儿的创造性和创造精神教学过程: 第1课时 一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力 1、共鸣位置与的美好音色 ①教师和同伴的正确榜样——口面腔共鸣和向前唱 ②轻声入手和有控制地进行情感表达 ③从较高音区开始逐渐向下唱 2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 ①咬字、吐字的情感表达 ②气息与情感表达 ③咬字、吐字、气息与情感表达 二、第二节歌唱活动的教学内容 1、歌曲 2、歌唱的表演形式 3、歌唱的简单知识技能 4、嗓音保护的知识技能 三、第三节歌唱活动材料的选择 1、歌词的选择 ①内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 ②歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 ③歌词形式与内容应适合用动作表现 2、曲调的选择 ①音域较狭窄 ②节奏较简单 ③旋律较平稳 ④结构较短小工整 ⑤词曲关系较单纯 3、歌曲的总体选择 教师在选择歌曲时,应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性,并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品,同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。 第2课时 一、第四节新歌教学导入 1、从动作开始的设计 ①教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏,在幼儿对

音乐教育活动指导要点

音乐教育活动指导要点 一、音乐活动的内容 1、歌唱的内容:姿势、呼吸、发声(自然声音演唱)、音准、表情等 2、韵律活动的内容 (1)律动:根据音乐的性质、节拍、速度等有规律的、反复的、合拍的做一个动作或一组动作 (动物的动作、人的劳动和其他动作、自然界的现象、日常生活及游戏、舞蹈中的动作等) (2)舞蹈:通过音乐和动作来塑造具体形象,表现一定主题,表达自己对音乐作品的感受,抒发内心情感,获得美的享受(集体舞、邀请舞、小歌舞或童话歌舞、幼儿自己创编的舞蹈、表演舞) (3)其他节奏活动:通过各种不同形式的活动,训练幼儿的节奏感(语言节奏活动、人体节奏活动、节奏读谱活动) 3、音乐欣赏的内容 (1)幼儿倾听声音能力的培养(倾听人体的声音、倾听日常用具的声音、倾听周围的声音) (2)幼儿对音乐表现手段感受能力的培养(力度、节奏、速度、旋律、音色) 4、节奏乐活动:掌握几种打击乐器正确的敲击方法,具有初步的协调配合能力 5、音乐游戏活动:在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握一定的音乐知识,提高音乐能力 二、领域的情感和态度 1、喜欢感知、欣赏周围环境和艺术作品,并从中获得美的感受,不断丰富审美体验 2、愿意参加各种艺术活动,在活动中有愉快和丰富的情感体验 3、建立正确使用、有序收放乐器和材料的习惯 二、音乐教学活动的设计 一节教学活动设计包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动反思

(一)活动名称要规范 以《纲要》中的五大领域(健康、社会、语言、科学和艺术)加具体活动名称来命名。 (二)活动目标制定要具体 1、活动目标是教育活动所能达到的教育效果,它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成三方面。 (1)认知能力目标:表述的是有关认知和能力方面的发展要求。 (2)兴趣态度行为习惯目标:表述的是情感体验、对活动兴趣爱好和行为习惯的培养要求。 (3)动作技能目标:表述的是儿童运用身体动作进行体验和表达的技能方面的要求。 2、制定目标要从以下两点考虑 (1)目标表述角度要统一,从教师或幼儿角度出发都可。从幼儿的发展角度出发,尝试……了解……学习……;从教师培养的角度出发,培养……激发……引导…… (2)目标制定要具体明确,可操作。是本次活动能完成的。是通过何种具体活动来对幼儿的何种能力进行培养。 说明:制定目标可从以上三个层面出发,但不一定每一次活动都必须有认知、情感态度、技能三方面的目标。,根据具体内容的需要。 活动重难点从目标中来 活动重点:整个教育活动的重点 活动难点:需要突破的难点问题、幼儿在活动过程中有难度的重点环节 (三)活动准备的考虑要全面 活动准备包括知识经验准备和物质准备。 1、物质准备 物质准备即完成此次活动所需要的各种物质材料,包括教师使用的材料和幼儿操作的材料。 2、知识经验的准备经验准备即幼儿完成此项内容所需具备的经验,包括认知、操作、心理、情感等多方面的准备。 (四)活动过程的设计要确保有效性

幼儿音乐活动指导-作业复习要点

●习要点一: 1.幼儿音乐教育的内容主要包歌括唱活动、韵律活动、节奏及打击乐活动、音乐欣赏活动等方面。 2.幼儿音乐教育就是一种通过音乐活动的审美过程有,目是的、有计划的对幼儿施加影响的基本素质教育。 3.幼儿音乐教育的特点包括审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性五个方面。 4.幼儿园音乐教育活动的基本结构三分段式、一竿子式两种类型。 5.幼儿园音乐教育分为总目标、年龄阶段目标、活动目标三个目标。 ●复习要点二: 1.在音乐活动中,研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面,所以 教师要向幼儿提供进行创造性学习的机会。 2.属于音乐基本特征之一的是音乐是时间的艺术。 3.改变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是制订教育活动评 价方案。 4.为了在教育过程中通过音乐作品更好地促进儿童的发展,教师必须首先具备察觉音乐 作品内含的教育价值的能力。 5.整个音乐教育和谐的第一基础是儿童发展和谐。 ●复习要点三: 1.幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面? 教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社P38页 2.“三段式”和“一竿子式”教学组织形式的基本结构及其功能:内容中的游戏性,如猜谜歌、 反话歌、拍手游戏歌、手指游戏歌、跳皮筋歌;形式中的游戏。 主要体现在这几个方面: ⑴教学的组织形式具有较大的灵活性。 ⑵幼儿在教学活动中,可以有更多的自主选择机会。 ⑶教师和幼儿的关系具有灵活性和多变性。 ●复习要点四: 结合教育教学实践,幼儿园音乐教育的特点:抓住幼儿园音乐教育特点:审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性。具体说明,需在说明过程中实例列举。

幼儿园音乐教育活动要点指导

幼儿园音乐教育活动要点指导 幼儿园音乐教育是五大领域教育活动中艺术教育的一个组成部分,幼儿园音乐教育是一种通过音乐活动中的审美过程对儿童施加影响的教育实践活动。本课程针对新入职的幼儿园教师(含转岗教师)和任职5年内的幼儿园教师。课程围绕幼儿园音乐教育,以初入职的幼儿园教师“应知应会”为课程目标导向,课程中包 含“集体教学活动”和幼儿自发生成的与音乐教育有关的活动(游戏),既反映 音乐教育活动的特点,也顾及与各个领域教育活动的融合。让教师从案例的学习、分析中逐步理解幼儿园音乐教育的目标、内容,了解幼儿园音乐活动的基本途径、组织形式与特点,帮助教师们形成初步的教育能力。课程设计的操作性比较强, 便于即学即用。教育者要把握幼儿音乐教育,首先要遵循儿童音乐心理发展特点及音乐学习规律,也要以全面发展教育为中心,通过音乐教育的手段和途径以促进幼儿在身体、情感、个性、社会性等方面的整体、和谐发展。 一、幼儿园音乐教育活动的总体目标 1.幼儿会积极参与音乐活动,愿意运用音乐,大胆地表现自己的情感和生 活体验。 2.幼儿会掌握一些基本的音乐技能和方法。 3.幼儿会创造性地运用各种音乐媒介。 4.幼儿会通过音乐活动,初步感受并喜爱生活和艺术中的美。 二、幼儿园音乐教育的主要内容 1.歌唱歌谣 2.韵律活动 3、玩奏乐器 4、音乐欣赏 三、幼儿园音乐教育活动的实施 (一)教师发起的音乐教育活动 教师发起的音乐教育活动包括一切教师有目的、有计划地设计和组织的专门性或渗透性的音乐活动,也包括教师根据需要临时发起、组织的各种类型的音乐活动。 (二)儿童发起的音乐活动 幼儿园中儿童发起的(非正规的) 音乐教育常常通过幼儿在幼儿园日常生活,自由游戏,幼儿园音乐学习环境的创设,以及教师对幼儿进行集体的或个体

幼儿园音乐欣赏活动

幼儿园音乐欣赏活动 幼儿年龄小,知识面窄、理解能力较弱,在音乐欣赏活动中常常不能充分表达自己的感受。为了使音乐欣赏教学活动更加有趣,笔者利用动静交替、情景交融等形象的方法,可 以让幼儿充分感受到活动的乐趣。 一、故事法 由于幼儿自身对音乐了解的局限性,因此在欣赏活动中,不能很好的体现内心的感受, 无法正确表达对作品的理解。在教幼儿欣赏作品之前,我根据幼儿爱听故事的特点,按欣 赏的不同要求,将音乐作品编成故事讲给他们听。如《狮王进行曲》,在欣赏前,先通过 故事讲述,让幼儿在脑海中形成狮王威风凌凌的形象,接着再分析每段乐句的不同音色, 如密集而低沉的钢琴音色由低向高上行,使人联想到狮王怒吼的样子;匀速跳跃的中音告 诉幼儿狮王正踏着从容的步伐走过来的形象,然后将每个乐句串联起来就形成了一个完整 的音乐形象。幼儿不但容易理解,而且记忆深刻。 二、图表法 在欣赏歌曲活动中,通常都是教师先让幼儿听歌曲,再提问歌词内容,这种方法比较单一,教师往往为教而教,反复多次很容易使幼儿失去兴趣。图表法是将歌词用图画或特殊 符号的形式表现出来,教师在引导幼儿欣赏的同时,将表示歌词的图画逐句出示,幼儿从 视觉到听觉有了一个全方位的感受,对词曲的记忆加深,学习过程中能保持注意力,积极 动脑。如《小鸟》是一首曲调优美,积极向上的幼儿歌曲,歌词每小节三个字,旋律呈阶 梯状上行,在欣赏之前,我先把歌词内容画在卡片上,按小节排列,通过谈话让幼儿猜图 片的内容,引起兴趣后再范唱,边唱边打开卡片,幼儿在听的过程对照卡片很快的就记住 了歌词。 三、舞蹈法 音乐与舞蹈是紧密相连的,利用舞蹈特长,将音乐的不同层次用舞蹈语汇加以形象表现,帮助幼儿把抽象的音乐转化为具体形象的动作,让他们在模仿和表演当中领悟音乐带来的 乐趣。如音乐欣赏《四小天鹅》是一个ABCABD的结构,我先将A段设计成天鹅跳,欢 快的8分音符好像天鹅蹦跳时活泼可爱的样子;B段设计成天鹅左右看的动作,4分音符表现出天鹅优雅、稳健的样子;C段反复两次,音乐由低到高有一个渐强的趋势,我用鸟飞 的动作来表现天鹅在空中的感觉,第一次轻轻的飞,第二次动作稍大一些,逐渐飞高飞远......D段音乐渐弱、有延长的感觉,我用踮起脚尖轻轻走来表现,要求幼儿走时要轻轻的,慢慢的两拍走一次,最后一小节集体拍手结束。整个活动中幼儿情绪高涨,在反复表演中 逐渐使动作与音乐融合在一起,能初步理解不同动作代表的音乐形象,在接下来的活动延 伸中,我鼓励幼儿自编动作与音乐相配合,幼儿都能够融入到优美的音乐之中,活动收到 了很好的效果。 四、绘画法 有时候在音乐游戏活动中,可以让幼儿对播放的音乐大胆想象,用画笔来表 现音乐的色彩和内在的情绪。如“你听到的这段音乐是什么颜色的?”“欢快

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