第4课 明清时期君主专制的加强

（三）明清君主专制的加强

1、明朝——中央：废丞相，设内阁；地方：废行省，设三司。

⑴废除宰相制度（中央）

原因：皇权与相权的矛盾；明太祖吸取元朝权贵专权等历史教训；宰相胡惟庸擅权。

根本目的：加强皇权，巩固统治。

表现：1380年明太祖诛杀宰相胡惟庸，裁撤中书省和丞相，六部分理政务，直接对皇帝负责。

影响：解除了相权对皇权的威胁，君主专制进一步加强；但制约皇权的宰相机制被废除，导致国家决策完全取决于君主个人素质，一旦君主无能或不理朝政，便极易致乱政。

⑵设立内阁（中央）

背景：废丞相后六部直接隶属于皇帝，导致政务繁杂、行政效率低下的弊端。

过程：①明太祖设殿阁大学士助理政务；②明成祖时殿阁大学士开始参与机密决策，内阁形成；③明宣宗时内阁取得票拟权；④明神宗时张居正任首辅，大权尽归内阁，六部几成其下属机构。

局限：内阁始终不是中央一级正式行政机构，未取得法定地位，其职权范围始终不明朗，不能正式统率六部百司。皇帝为防止内阁演变为事实上的丞相，以司礼监太监牵制。宦官参

政，妨碍阁权，甚至控制内阁，是导致明朝政治日益黑暗的重要原因。

性质：皇帝的内侍机构（或咨询、顾问机构）

评价：内阁是君主专制强化的产物，不能制约皇权。

⑶废行省，设三司（地方）

目的：分散地方权力，集权于中央

三司：布政司——行政、都指挥司——军政、按察司——监察，互不统属，直接对中央负责。【图片证史】——君权逐步强化是古代君臣关系演变的本质趋势

【解读】图中从左至右，皇帝都坐着，

但大臣则由坐到站再到跪，反映出

皇帝独尊、君权强化的趋势。

坐着奏事站着奏事跪着奏事

宰相内阁首辅

地位中央一级行政机构首脑，百官之首皇帝內侍顾问班子首脑

职责总领行政，参与决策（有属官）侍从咨询为主，票拟权（无属官）权力来源制度赋予皇帝个人信任任免要经皇帝及大臣商议直接由皇帝意愿决定与皇权关系制约皇权，能一定程度避免皇帝决策失误君主专制强化的产物，不能制约皇权

2、清朝——中央：设南书房（康熙帝）；设军机处（雍正帝）

⑴设南书房（康熙帝）

影响：削弱了议政王大臣会议的权力，加强了皇权。

⑵设军机处（雍正帝）

原因：办理西北军务；解除议政王大臣会议对皇权的威胁。

职权：跪受笔录、上传下达。特点：简、快、密。

影响：提高了行政效率；军国大事完全由皇帝裁决，使君主专制达到顶峰。

【图文探史】——军机处的目的、特点、职能与运转

史料一：到雍正七年(公元1729年)因西北用兵，往返军报频繁，内阁距内廷太远，皇帝不便亲授机宜，故在这年元月，在内廷设立军机处，其全称为“办理军机事务处”。

史料二：军机处的运作流程

【注意】

1．明朝废除丞相制度是解决皇权与相权的矛盾问题；后来设置的内阁，“有宰相之实，无宰相之名”；

清朝设立军机处使皇权真正成为绝对的最高权威，君臣关系成了彻底的主仆关系，皇帝的专制统治达到顶峰。明朝内阁和清朝军机处的设置是中国专制时代晚期政治形态的新变化，体现了皇权不断加强，相权不断被削弱的趋势，所反映的本质则是建政治制度的畸变和走向衰落。

2．明朝内阁首辅、清朝军机大臣形式上和宰相相似，但实际权力不能与宰相同日而语。宰相拥有实际

的行政权力，对皇权也有一定的制约；内阁首辅和军机大臣只能秉承皇帝旨意办事，相当于皇帝的秘书班子，并不能对皇权构成制约。

3．图示解史——中国古代皇权的发展趋势

5．重点讲解——多视角认识明清君主专制强化的影响

⑴ 积极影响：

①有利于维护多民族国家的统一和稳定。 ②能有效地组织人力、物力、财力进行大规模的工程营建和经济建设，有利于农耕经济的发展。 ③有利于民族大融合及各地区经济文化的交流、发展。 ⑵ 消极影响：阻碍了中国向近代社会转型，使中国逐渐落后于西方，埋下了日后被动挨打的祸根。

①经济上，严重阻碍了商品经济和资本主义萌芽的发展。 ②政治上，专制统治的空前强化剥夺了人民的政治权利和言论自由，压制了民权和民主行动。 ③思想文化上，专制统治使知识分子脱离实际，阻碍了民主思想的发展和科技进步。

【知识归纳】

一、中国古代专制主义中央集权制度的演变过程

皇帝 中央

地方 思想 1、萌芽：战国

设郡或县 百家争鸣 2、建立：秦朝 皇帝制度 三公九卿制

郡县制 焚书坑儒 3、巩固：西汉 中（内）外朝制 郡国制 “推恩令” 罢黜百家，

独尊儒术

4、完善：隋唐 三省六部制 设藩镇 三教融合

5、加强：宋代 二府三司制 集中三权（行政、财政、军事） 理学和心学

6、发展：元朝 一省二院 行省制度

7、强化：明清 明：废丞相，权分六部； 设内阁。 清：设军机处。 废行省，设三司 八股取士

大兴文字狱

8、 消亡：辛亥革命（1912年清帝退位，《中华民国临时约法》从法律上否定了君主专制）

据史料概述军机处设立的目的、运行特点及职能。

【答案】史料一反映了清朝设立军机处的直接目的

是适应西北用兵需要。 史料二体现了军机处机构简单、人员精干、办事效率高以及具有政治决策封闭性的特点。 军机处运作流程图反映出军机大臣

的职能主要是备皇帝咨询，上传下达，表明君主专制达到了顶峰。 4．元代设宣政院，清代设理藩院。宣政院管理全国佛教僧徒和藏族军民政教事务，理藩院

主管边疆民族事务。

二、中国古代中央政治制度和地方管理制度的演变

1、中国古代中央政治制度（君主专制的演进）

⑴史实：①秦朝三公九卿制。②汉武帝实行中外朝制。③唐朝实行三省六部制。④宋朝设参知政事、

枢密院、三司分割相权。⑤元朝一省两院。⑥明太祖废除丞相，权分六部；明成祖设内阁。⑦清雍正帝设军机处，君主专制达到顶峰。

⑵趋势：整体上呈现皇权日益加强，相权日益分散、削弱的趋势。

⑶削弱相权、加强皇权的两种主要方式：

①分散相权（分化事权）。把相权一分为三或更多，使之相互牵制，从而保证皇权的独尊。具体史实

如：唐朝三省六部制、宋朝三分相权等。

②设新机构转移相权（另设机构）。权力由离皇帝身边远的人(外朝或外廷的大臣)向皇帝身边的人(内

朝或宫内的侍臣、宦室)转移，即由远及近(或由外到内)。具体史实如：汉代内外朝制、明朝内阁制、清朝设军机处。

2、中国古代地方管理制度（中央集权的加强）

⑴史实：①西周分封制。②秦朝废分封制，推行郡县制。③汉初郡、国二制并行；汉武帝设十三州

部刺史。④唐朝道、州、县三级，后设藩镇。⑤宋朝路、州、县三级，削弱、分散地方三权。⑥元朝行省制。⑦明朝废行省，设三司。

⑵趋势：整体上呈现中央集权逐渐加强、地方权力不断削弱的趋势。具体表现为：①地方权力日益集

中到中央；②地方行政体制日益完善；③地方监察体系日益完备。

三、中国古代不同历史阶段政治制度与经济发展的关系

1．春秋战国时期的宗法分封制与井田制。春秋战国时期，随着生产力发展（铁器牛耕），井田制开始瓦解，建立于其经济基础之上的宗法分封制也遭到严重破坏；而宗法分封制的破坏又加速了井田制的瓦解。2．秦朝中央集权制的建立与小农经济。小农经济的建立与发展需要强大的中央政权保护，而小农经济的发展又为秦朝中央集权政治的建立奠定了经济基础。

3．明清君主专制空前强化与资本主义萌芽。明清时期随着生产力发展，江南某些地区产生了资本主义萌芽，但封建政府推行重农抑商、闭关锁国等政策严重阻碍其发展，专制主义中央集权制度开始成为社会发展的障碍。

四、中国古代不同历史阶段政治制度变革在文化上的表现

1．春秋战国时期宗法分封制的破坏与百家争鸣和儒家思想的形成。春秋战国时期，宗法分封制破坏、井田制瓦解，不同的阶级、阶层，从自己所代表的利益出发发表见解，从而形成了百家争鸣的社会现象。其中，以孔子、孟子为代表的知识分子提出仁、克己复礼、仁政等主张，形成了儒家学说。2．秦朝专制主义中央集权制的确立与法家思想。战国时期，宗法分封制破坏，新兴地主阶级希望废除旧制度，建立地主阶级的政治统治。法家思想顺应这一潮流，提出历史是发展进步的、应改革图新的主张，并提出应建立专制主义中央集权的政府，奠定了其后秦朝专制主义中央集权制度建立的思想基础。3．汉朝巩固中央集权与罢黜百家，独尊儒术。汉朝建立后，吸取秦亡教训采用黄老学说治理国家，但随着西汉的发展，黄老学说不利于加强中央集权巩固统治的需要。董仲舒对儒家思想进行发展，提出“大一统”“君权神授”“天人感应”等主张，适应了时代需要，因而被汉武帝采用，罢黜百家，独尊儒术。4．魏晋南北朝时期的割据混战与佛、道盛行。

5．隋唐宋从三教合一到理学成为传统文化的主流。

6．明清君主专制空前强化与反封建批判思想的出现。

五、中外联系：

⑴春秋战国时期（公元前8-前3世纪），中国处于由奴隶社会向封建社会过渡的时期，西方（欧洲）正

值古典文化（古代希腊、罗马奴隶制繁荣）时代，东西方都出现了思想活跃的局面，涌现出一批思想家，其中中国的儒家思想和西方的人文思想各自对后世产生了深远影响。

⑵ 明清时期（14-19C ），中国处于封建社会的晚期（衰落时期），西方正值由封建社会向资本主义社会

过渡的时期，东西方的社会发展在经济、政治、思想、科技和外交方面产生明显差异： 中国：固守小农经济和重农抑商政策；封建君主专制空前强化；产生批判君主专制的进步思潮但未能成为主流，未能推动中国转型为近代社会；传统科技发展到总结阶段但未能转变为近代科技；对外走向闭关锁国。 西方：资本主义经济发展迅速，工业革命开展；资产阶级革命浪潮涌现，资产阶级代议制逐步确立和完善；文艺复兴、宗教改革和启蒙运动解放了人们思想；近代科技成就斐然；对外殖民扩张。

【课后作业】

1．（2015?海南单科?7）儒家学说倡导“宽刑慎杀”，强调执法有准、量刑有据。明初朱元璋说，“吾治乱世，刑不得不重”。这表明朱元璋( )

A ．力图为专制集权确定理论基础

B ．试图以重刑迅速稳定社会

C ．放弃了儒家的治国理念

D ．执法无准、量刑无据

2．（2014?全国新课标卷Ⅱ文综?27）明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明( )

A ．皇权渐趋衰弱

B ．君主集权加强

C ．内阁取代六部

D ．首辅权力失控

3．（2014?海南单科?8）《清史稿》记述，清代内阁“沿明旧名，例称政府”，但“内阁实权，远不逮明”，“内阁宰辅，名存而已”。造成这一现象的原因是( )

A ．清朝前期以武立国

B ．六部分掌行政权力

C ．贵族特权不断削弱

D ．新的权力机构出现

4．《起居注》是由职业史官（记注官）记录皇帝言行的档案。汉时，皇帝不允许观看《起居注》。唐朝开了观看《起居注》的先例。到宋朝，皇帝观阅成了惯例。清康熙帝甚至以“记注官泄密”为由，停止编纂《起居注》。这最能说明

A ．历朝皇帝历史知识日益丰富

B ．皇权呈现出不断加强的趋势

C ．清代君主的权力不再受制约

D ．《起居注》史料不够真实

5．钱穆在《国史大纲》中写道：“中国政治之长进，即在政府渐渐脱离王室而独立化，王室代表贵族特权之世袭，政府代表平民合理之进退，而宰相为政府领袖，君权、相权，互为节制。”若此观点成立，则与之相背离的朝代是

A ．秦、汉

B ．隋、唐

C ．宋、元

D ．明、清

6．（明）何良俊在《四友斋丛说》卷八讲了一个宦官对这种权势变化的亲身体会。嘉靖年间的一位宦官说：“我辈在顺门上久，见时事几复矣。昔日张先生（内阁大学士中的首辅张璁）进朝，我们多要打个躬。后至夏先生（首辅夏言），我们只平着眼看望。今严先生（首辅严嵩）与我们拱拱手，方始进去。”这则材料说明的实质问题是 ( )

A ．中央集权的不断加强

B ．内阁首辅在朝臣中的权威逐渐下降

C ．明朝的礼仪制度日益规范

D ．皇帝的威权被宦官分割

7

( )

A ．“掌丞天子，助理万机”

B ．“中书取旨，门下封驳”

C ．“首辅独专票拟，阁权至重”

D ．“军国大计，罔不总揽”

8．“最高命令称上谕：一种是明发上谕，一种是寄信上谕。寄信上谕是清代特有的……直接由皇帝军机处寄给受命令的人。譬如给江苏巡抚的上谕，直接寄给江苏巡抚，旁人谁也不知道。……后来凡是紧要的事，差不多都用寄信上谕发出。”清朝这样做的主要目的是为了（ ）

A ．加强专制主义中央集权

B ．做好政令的保密工作

C ．提高行政效率

D ．加强对官员的监察

9．陈旭麓先生说：“时代变了，道光帝浑然不觉，结果脚随之跟入新时代，而头脑却依旧留在旧时代。在专制社会中，旨意决定一切。道光帝由此断送了机会。”对这段话最好的理解是 ( )

A ．中国社会历史悠久、结构牢固

B ．封建自然经济是君主专制的基础

C ．自给自足心态滋生封闭保守观念

D ．皇权专制延缓中国近代化历程

【课时作业解析】

1．【解析】我国古代专制集权的理论基础是法家思想，故A项错误；根据材料中“吾治乱世，刑不得不重”说明朱元璋在明初通过重刑以治理“乱世”，故B项正确；中国封建社会一直以儒家思想中的“仁”为治国的根本，故C项错误；朱元璋实行重刑，但是“执法无准、量刑无据”在材料中未体现，故D项错误。

【考点】明清君主专制制度的加强——朱元璋的重刑治国思想

2．【解析】结合史实可知废丞相，设内阁制的实质是君主专制强化，内阁不会削弱皇权，故A项错误；结合史实可知内阁不是法定行政机构，其权力来源于皇帝的信任，即使内阁首辅操纵朝政也不会影响皇权，故B项正确；题干没有提及内阁取代六部，故C项错误；内阁只是参与国家大政的顾问机构，内阁首辅操纵朝政也是受控于皇帝的，不会有失控局面，故D项错误。

【考点】明清君主专制制度的加强——明代内阁制

3．【解析】材料反映是中央权力机构演变，“清朝前期以武立国”不符合材料信息，故A项错误；清朝六部一直在行使行政权，只是有的时候并不经过六部，故B项错误；清朝贵族特权不是在削弱，而是在加强，故C项错误；“内阁宰辅，名存而已”是因为新的权力机构——军机处的出现架空了内阁，故D项正确。

【考点】明清君主专制制度的加强——清代军机处

4．解析从汉、唐到宋再到清，皇帝对《起居注》的控制力越来越强，以至于最后取消《起居注》的编纂，本质上反映了皇权的不断加强。

5．解析钱穆主张政府和王室应该分离，政府的代表是丞相，王室的代表是皇帝，两者相互牵制。明清时期，丞相被废除，与钱穆的观点相悖。

6．解析材料反映的是宦官权力不断增大的现象。中国古代的统治者，为加强集权，防止大臣擅权，往往重用身边的人。宦官作为皇帝身边的人，在这时通常会受到重用，宦官又利用自己的这种身份，假借皇帝的名义，作威作福。从本质上来看，宦官专权实际上是专制统治的产物。故应选D。

7．解析由材料中“起草谕旨、备充顾问”等信息可判定考查主题是清代军机处的职能，故D项符合，而其它三个备选项内容分别是汉代、唐代、明代的历史现象。

8．解析与明发上谕相比，寄信上谕由皇帝军机处直接寄给接受命令的人，旁人无从知晓，更无法干涉，“后来凡是紧要的事，差不多都用寄信上谕发出”而不用明发上谕，明显是为了加强专制皇权，也体现了皇权的日益加强，A项正确；政令的保密及提高行政效率并非主要目的，B、C两项错误；材料中没有监察官员的信息，D项错误。

9．解析根据“在专制社会中，旨意决定一切”可知材料主旨在于凸显君主专制，故D项最符合材料要求，A、B、C三项在材料中没有体现出来。

(完整版)《明清君主专制的加强》教案

第4课《明清君主专制的加强》教案 （临泉二中历史组：史云龙）【学情分析】 本课的教学对象是高中一年级的学生，通过初中的学习，已经初步了解中国古代的封建制度；由于平时媒体的传播（如电视剧等），比较普遍地以明清时期为素材，因此，学生对明清君主专制的加强及发展会有所了解。但学生在认识君主专制制度加强的背景及对中国社会发展的影响上，仍存在一定难度，需要教师加以指导与解释。 【教学目标】 1.知识与能力 （1）识记明朝加强君主专制的措施（废丞相，权分六部），理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果。 （2）了解明朝内阁制度形成的经过及其发展；理解内阁制与宰相制度之间的区别，培养学生比较历史事件的能力。 （3）掌握军机处的地位与作用，理解它对君主专制进一步加强的影响。 2.过程与方法 （1）联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾，结合明清的社会背景，引导学生分析明初废除宰相制度的必然性。 （2）通过讨论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、分析历史问题的方法 3.情感态度与价值观 认识到封建君主专制制度的强化，既有助于多民族封建国家的巩固，也极大地阻碍了中国社会的进步，做一个有民主意识的现代公民，既不妄作一个否定中国传统的“愤青”，更不能做唯唯诺诺的奴才，做到真正爱国。 【教学重难点】 明清加强君主专制的措施和影响；内阁制与宰相制的区别； 【课时安排】 一课时 【教学方法】 讲授法与情境导入、启发式教学相结合 【教学用具】 课本、多媒体、粉笔、黑板 【课堂教学】 [课程导入] 利用《凤阳花鼓》片段导入“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒。”设问学生：“朱皇帝”是谁？安徽凤阳自从出了明太祖朱元璋后，非但没有呈现出富贵吉祥之兆，反而十年九荒，这是怎么回事呢？

第4课 明清君主专制的加强(新人教版必修一)(教案原创)

第4课明清君主专制的加强 一、课程标准 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、教学目标 〔知识与能力〕 1、废行省、设三司；废丞相，权分六部。 2、识记清初政治制度的变化；军机处的设置。 3、了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。 4、理解内阁制与宰相制的区别。 5、理解中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。 6、从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。 7、掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用。 〔过程与方法〕 1、引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。 2、通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。 〔情感态度与价值观〕 1、通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。 2、通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 三、教材分析 专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端，也使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家。

明清君主专制加强

一、教材 1.教材地位 专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，使皇权发展到顶端。本节课承接本单元的第2课专制主义中央集权的建立、第3课专制主义中央集权的发展，使专制主义中央集权的脉络清晰地呈现在同学们的面前。同时明清时期专制主义中央集权的强化使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生以后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》奠定了基础。 2.课标要求 《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 3.教学目标 知识与能力： （1）提供废除丞相的有关材料，学生了解废行省、设三司；废丞相，权分六部的史实。（2）通过教师讲解内阁制度的发展，学生了解明朝内阁制度形成的经过及其发展。 （3）通过阅读教科书与教师提供的材料，学生知道清初政治制度的变化与军机处的设置。（4）通过列举宰相和内阁职能、品级等差异以及相关史料分析，理解内阁制与宰相制的区别，学生逐渐掌握历史材料的领会与诠释的能力。 （5）通过多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，学生逐渐培养起辩证看待历史事件，以及历史问题的分析和评价能力。 过程与方法： 学生通过开展讨论等教学活动，提高表达、探究等方面的能力；学生结合教科书内容与课外史料分析，提高自身理解、归纳史料的能力，逐渐形成“论从史出”的历史学科素养； 情感、态度、价值观： （1）通过学习本课，认识到皇权集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射 （2）认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，是造成中国近代落后和被侵略的原因之一。 4.教学重点、难点 重点：明清加强君主专制的措施 难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响 二、学情 在初中的中国古代史学习中对明清两代在君主专制加强方面的史实有了初步了解与认识。但对于具体的君主专制加强方面理解不够深入，依旧停留在史实识记层面。在之前的学习过程中，对中国古代政治制度已经有了初步了解，并初步掌握专制主义中央集权制度的发展走向与脉络，为理解其在明清的高度发展奠定重要基础。同时，经过初中三年的文言文学习已具有对文言文史料的初步阅读与理解的能力，可以在教师的适当引导下解读史料，并结合课本从中归纳、提炼知识要点，加强对重点内容的掌握。 三、学法 科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。在这一课的学习中，应该有意识的培养学生以下两种学习方法： 一是分析归纳法，充分运用材料作铺垫，学生在教师的适当引导下，阅读并分析历史材料中，

明清君主专制的加强

第4课明清君主专制的加强 目标导引： 1、课标要求：了解明清内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 2、学习目标： (1)熟悉明朝废丞相设内阁的过程和清朝军机处的职责； (2)了解军机处的影响； (3)理解明清时期是中国专制主义中央集权制度发展到顶峰的时期； (4)认识到明清之际，东西方世界的不同发展趋势。 课时：1课时 知识提纲： 一、明朝君主专制的加强 1、背景：封建社会后期，更加腐朽，更加尖锐 2、中央 (1)明初：设置，由左右丞相统辖六部，管理全国政务 (2)宰相制度废除 ①原因：A、明初沿袭元朝制度，在中央设置中书省，由左右丞相统辖六部，管理全国行政事务。明太祖认为，这种制度妨碍皇权的高度集中，会导致社会的动荡。 B、丞相骄横跋扈、擅权，被明太祖诛杀。 ②措施：废和，以分理全国政务，宰相制度从此被废除 (3)内阁创立 ①明太祖设，作为侍从顾问 ②明成祖选拔翰林院官员入值，称为“” ③明宣宗时授予内阁大学士，地位日益提高，但内阁始终不是的中央行政机构，不能对皇权起制约作用 3、地方 1376年，明太祖废除，设、和，分管地方行政、司法和监察，合称“” 二、清朝君主专制的加强 1、中央 (1)努尔哈赤：令八旗主“” (2)皇太极： ①设“”掌军国机要，使皇权受到限制 ②设、，奏章票拟由负责 (3)康熙帝：在宫内设，与内阁、议政王大臣会议三足鼎立 (4)雍正帝 ①在宫内设，军机大臣与皇帝商议，军政大权集中于皇帝手中； ②议政王大臣会议、南书房相继撤消，发展到顶峰 2、地方推行行省制度 3、影响

(1)皇帝决策具有个人独断和特点，难免出现失误 (2)官吏只能唯上是从，助长官场之风 (3) 膨胀，官僚主义盛行 总之，这阻碍了中国社会进步和资本主义萌芽的成长，使中国大大落后于西方国家。 重点难点分析： 1、关于明清时期君主专制的加强 原因：明清时期，中国封建社会开始步入晚期，地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐。为了稳定和巩固封建统治，明清的统治者大力加强君主专制统治。 表现：（1）明朝统治者废除了中书省和丞相，以六部分理朝政，直接由皇帝控制。与此同时，明朝统治者又废除行省，设置三司，使三司分别隶属于中央有关部门，将地方的权力集中到中央。（2）清朝康熙帝在宫内设置南书房，使中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议与南书房三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。雍正帝时设置军机处，使全国的军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制制度发展到顶峰。 突出特点：极大地强化君主的权力。 影响：（1）积极作用：明清时期君主专制的加强，对于促进封建经济的发展和社会的稳定，对于巩固多民族国家的统一发挥了重要作用。 （2）消极影响：助长了官场的贪污腐化和官僚主义作风，极大地妨碍了社会的进步和资本主义萌芽的成长，使得中国逐渐落后于世界民族之林。 2、专制主义中央集权制度发展的总趋势 （1）皇权加强，相权削弱。 （2）中央权力加强，地方势力削弱。 （3）对人们的思想控制日益加强，思想文化专制不断加强。 3、如何评价君主专制？ 在封建社会早期，这一制度虽然也有消极作用，如焚书坑儒，但其积极作用占主导地位。（1）适应生产力发展的水平，促进社会经济发展；（2）维护了国家统一、社会稳定和促进中华民族的延续发展；（3）有利于增强中华民族的凝聚力，对中华民族的发展产生了深远而积极的影响。 到封建社会晚期，这一制度虽然也有积极意义，如抵御侵略，但其消极反动作用日益显露。（1）政治上：专制主义中央集权制度发展到了顶峰，比如军机处的设立；（2）经济上：封建统治者横征暴敛，自然经济占主要地位，阻碍资本主义萌芽的发展；（3）思想上：传统主义文化发展到极至，夜郎自大;(4)外交上：闭关锁国，盲目排外。 总之，这时期的专制主义中央集权制度导致了中国逐渐落后于世界民族之林。 4、为什么说军机处的设置标志着君主专制制度达到了顶峰？ 军机处设在宫内，便于皇帝控制；军机大臣由皇帝亲信充任；决策权掌握在皇帝手中；议政王大臣会议与南书房相继撤消、内阁形同虚设。 典型例题分析： 例1、我国宰相制度废除于（） A、明太祖 B、明成祖 C、雍正帝 D、康熙帝 例2、明朝掌管地方民政、财政的机构是（） A、布政使司 B、行省 C、按察使司 D、都指挥使司 例3、明太祖废丞相，撤行中书省的目的是（） Ａ、健全地方职能Ｂ、厉行思想控制Ｃ、监视官吏百姓Ｄ、强化君主专制

高中历史《明清君主专制的加强》知识点归纳

高中历史《明清君主专制的加强》知识点归纳 明朝 宰相制度的废除 过程： ①明初承袭元制，在中央设置中书省，丞相管辖六部; ②1376年，明太祖为加强中央集权，废除行中书省，设立布政司、都指挥司和按察司。三司分别隶属中央有关部门 ③1380年，明太祖废除中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责 1、废行省, 设三司——中央集权加强 , 宰相职权扩大 三司：布政司：分管地方行政；都指挥司：分管地方军事，隶属于中央有关部门；按察司：分管地方监察 2、废中书省和宰相 明初沿袭元朝制度，在中央设中书省 A 明太祖朱元璋认为, 宰相制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡 B 宰相胡惟庸专权，朱元璋诛杀胡惟庸 , 裁撤中书省和丞相 , 不许以后再立。 影响：地方权力集中到中央，君主专制达到新的高度 特点：官员互相牵制、互相制约，最后都听命于皇帝 内阁的创立 内阁创立、发展过程： 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问）——奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展 明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权）——全盛 1.创立原因：明太祖政务繁多，深感“不可无辅臣”。 2.确立：①明太祖后来设置殿阁大学士，作为侍从顾问，很少参决政务; ②明成祖时，选翰林院官员入主文渊阁，大学士开始参与机密事务的决策; 3.发展：①明宣宗时，又授予内阁大学士替皇帝起草批答奏章的票拟权（即替皇帝起草批答大臣奏章）; ②万历年间，首辅张居正当权，“部权尽归内阁” 特别注意： 明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构, 只是为皇帝提供顾问的内侍机构。阁臣的升降由皇帝决定, 职权的大小依皇帝旨意而定，票拟是否被采纳最终还取决于皇帝的批红。 4.评价：内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。是皇权专制的产物，它保证了君主对全国有效的统治，进一步巩固了皇权至高无上的地位。但它不可能对皇权起到制约作用。

明清君主专制的加强

第29课明清君主专制的加强 课标要求：知道明朝的建立。通过皇权强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。 通过军机处的设置与文化专制措施，认识君主专制在清代的极端强化。 一、课题及教学内容的分析 明清君主专制的加强是第六单元统一多民族国家的巩固和社会危机中的第一课，主要讲述了明清加强君主专制的措施，以及清朝在盛世景象下所隐藏的巨大危机。学好本课有助于学生认识中国封建社会的发展过程，理解明清君主专制空前加强的原因及后果，感受明清时期所创造的辉煌盛世，为后面学习中国近代史，深刻认识中国近代落后的原因打下基础。 二、学情分析 通过对学生进行的课前调查发现，学生对明清时期的主要成就，如故宫、长城、“康乾盛世”等内容都有所了解，但知之不深，所以可以通过学生课下搜集相关资料的过程，进一步加深认识，并能提高学生搜集、整理资料的能力。初一学生对归纳、总结历史现象的能力还较低，但可以对简单的历史材料进行分析，所以需要通过一些具体的史实、图片帮助学生形成感性认识，再在教师的问题引导下，逐步形成对历史现象的整体把握。 三、教学目标 （一）知识与能力：知道明、清两朝建立的史实，了解明清两朝加强君主专制统治的主要措施,认识这些措施，使明清君主专制达到了中国历史上前所未有的地步。 （二）过程与方法：通过阅读文字、图表资料、观看图片等过程，知道“八股取士”、文字狱、军机处等内容，初步理解明朝皇权强化使君主专制的中央集权制度进一步走向僵化和政治腐败，严重阻碍了中国社会的进步；认识到清朝的君主专制独断统治已经达到中国历史上前所未有的地步；了解文字狱、八股取士和君主专制之间的关系，它们既是君主专制统治的产物，又遏制了思想，阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，极大推动了君主专制的极端强化，并从中学会研读、分析史料的方法。 （三）情感态度与价值观：通过了解北京故宫、明长城的修建历史，感受中国古代人民的智慧和创造力，进一步体会其建筑特点所反映的明清君主专制加强的政治特征。

第4课 明清君主专制的加强--- 精品教案

学校：许昌县一高学科：历史编写人：戴永健审稿人：戴永健 第四课明清君主专制的加强 教学设计 一、教材分析： 本节特点之一是：内容抽象、政治性、理论性强，学生不易理解。因此，教学中要明确重点，突破难点。 本节特点之二是：具有总结性的作用和地位。明清时期已到中国封建社会的后期，政治制度在前代基础之上又有新发展，专制主义中央集权制度发展到空前强化时期，且逐步走向衰落。 二、教学目标 知识与能力 1.识记：明设三司，废丞相；内阁制度的由来及演变；清内阁、议政王大臣会议、南书房、军机处及清朝君主专制强化的影响。 2.了解明清在政治制度上君主专制强化的措施及影响，君主专制发展到顶峰；归纳清朝专制主义中央集权强化的表现及其影响，提高综合分析问题的能力。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，汲取必要的历史经验教训。 过程与方法 1.教师通过引导学生学习本课，使学生认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 2.通过比较内阁制与宰相制的区别，使学生掌握比较分析历史问题的方法。 3．学生通过阅读资料并提炼有效信息，掌握阅读历史资料的方法。 情感态度与价值观 1.明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步。使学生认识到从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。 2.中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的产物，也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。 三、、重点及难点 ：明清加强君主专制的措施；君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。

明清君主专制制度的加强高考题解析

明清君主专制制度的加强高考题解析 1.清代内阁处理公务的案例"积成样本四巨册"，官员"惟揣摩此样本为急"，时人称之为："依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。"这反映出当时( ) A.内阁职权下降导致官员无所事事 B.政制体制僵化官员拘泥规制 C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D.皇帝个人独裁官员惟命是从 解析.B 本题考查清代君主专制的强化，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度适中。解题的关键是准确理解清代政治体制的特点口从材料信息看，内阁官员纯理公务时，依照"样本"画"葫芦"，没有自己的见解，照本宣科，这说明清代政治体制的僵化与官员的墨守成规，故B项符合题意。A、C两项与材料信息不符，材料倩息无法体现"皇帝个人独裁"。 2.梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有力征，有力征则有兼并,兼并多一次，则专制权高一度,愈积愈进。”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是( ) A.君主专制是维军统一的主要条件 B.分裂动荡是专制权力产生的前提 C.专制程度随历史进程而不断加强 D.武力夺取政权是专制制度的基础 解析.C 本题考查中国古代专制政治发展的特征，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。难度适中。解题的关键是准确把握中国古代专制政治发展的特征。A项表达不确切，中央集权制、思想大一统等都是维系统一的主要条件；B项说法不恰当，分散的小农经济是专制权力产生的经济基础；D项说法与史实不符。古代中国，专制程度随着历史的发展进程而不断加强，C项符合题意。 3.清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻,军机大臣多从"亲臣重地"中遴选，任命谕旨通常说，命某人"在军机大臣上行走'或“在军机大臣上学习行走。”材料中末能体现出( ) A.在军机处办理要务易于保密

必修1第4课《明清君主专制的加强》学案

必修1第4课《明清君主专制的加强》学案 【课标点击】 了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 【自主认知】 知能一宰相制度的废除 1.原因：（1）元朝丞相权势过重，以致______ 不稳、内乱屡生。 （2）________________________________ 明初沿袭元朝制度，明太祖认为妨碍皇权的高度集中，会导 致社会动荡。 （3）____________________________________ 1376年，明太祖废除行中书省，设立“________________________________ ”。分别隶属于中央有关部门，这样，地方权力就集中到中央。统领中央各部的宰相，职权也随之扩大。 2.措施：1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀________ :同时，裁撤 ______ 和________ ，以_______ 分理全国政务，直接对皇帝负责。 3.影响：①有利于防止权臣专政，巩固统治；②有助于多民族国家的统一和巩固。③使中国历史上秦以来一直实行的延续1000多年的宰相制度被废除，皇帝集皇权和相权于一身，缺少制约君权的机制，___________ 进一步加强。 ④但是废宰相，过分集权于皇帝,造成了明中期以后的太监乱政 知能二内阁的出现 1.原因 为减轻皇帝沉重政务负担设立内阁，协助皇帝处理政务。 2.确立 （1）________________ 明太祖设置:作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。这 些大学士很少能参决政事，一切大事仍由明太祖亲自主持。 （2）________________ “内阁”出现：在位时，选拔翰林院官员作为

第4课 明清君主专制的加强(教案)

第4课明清君主专制的加强 教学目标 （1）知识与能力 了解明朝内阁、清朝军机处设立等史实，掌握明清加强君主专制措施。 分析明清两朝在政治制度上加强君主专制的措施，认识明清君主专制制度加强对中国社会发展产生的影响。 （2）过程与方法 分析有关内阁制和军机处的史料，培养论从史出，史论结合的思维方法。 分组讨论，探究明清君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，初步掌握从不同的角度探究问题和解决问题的方法，培养辩证地历史地看待历史现象的能力。 （3）情感态度价值观 明清专制主义的强化，使中国社会的发展开始落后于西方国家，但这又在一定程度上有利于我国统一多民族国家的巩固； 我国古代政治制度的确立和发展是与社会发展相联系的，正确认识中国的历史和文化，树立历史意识，感悟中国古代政治文明的发展。 重点：明清君主专制加强的措施 难点：明清君主专制加强对中国社会发展的影响 1．导入设计 创设情境：以自编历史情景剧导入。学生模拟课前编排好的两汉、隋唐和明清官员上朝的礼仪。学生观看后，教师提问：两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？ 学生通过观察发现，官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明清）。这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强，为什么会产生这种情况？以此导入。 2．宰相制度的废除 通过问题设置，创设情境，启迪思维，思考并解决问题。 （1）根据前面所学知识，思考：宰相制度是什么时候建立的？其职能是什么，曾经起到什么样的作用？ （2）以史料研习方式，了解明朝废除宰相制度的原因 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。 ——《明太祖实录》 阅读材料，请回答： ①明太祖对宰相的看法如何？ ②依据材料并结合所学知识分析明朝废除宰相制度的原因是什么？ （直接原因：胡惟庸骄恣擅权；根本原因：相权过大，威胁皇权。） 3．内阁的出现 （1）引导学生阅读教材，了解内阁出现的原因、内阁概念及内阁的主要职能。

明清时期君主专制如何加强的

明清时期君主专制如何增强的 一、“宰相制度的废除”一目，主要叙述明太祖增强中央集权的措施。其一，集中地方权力于中央。具体表现为废除元朝行省制，在地方设“三司”，即布政司：洪武九年（1376）分全国为十三承宣布政使司，每司设左、右布政使，为一省的行政长官。宣德后因军事需要，增设总督、巡抚等官，权位比布政使高。其后，布政使的职权渐小，至清代仅为督抚的僚属，专管一省的财赋和民政。康熙六年（1667）后，每省仅设布政使一员，不分左右，为从二品官。布政司俗称藩司，布政使俗称藩台；都指挥司：五代宋元时期即有都指挥使，均为统兵将领。明朝设都指挥使司，掌一省的军政；按察司：唐景龙二年（708）置十道按察使，分察各地。开元二十二年（734）改称采访处置使，后又改为观察处置使。宋以诸路转运使兼按察，专主巡察，别有提点刑狱官。元置提刑按察使，后该为肃政廉访司。明朝仍建提刑按察使司，以按察使为一省司法长官。清朝沿用。又名臬司。俗名臬台、廉访。清末改为提法使。三司分别掌管军政、行政和财政，并分别隶属于中央相关部门。其二，集中央权力于皇帝。具体表现为废除丞相制，权分六部。宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既能够辅佐皇帝，协助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。明太祖废除宰相制度后，固然可解决君相矛盾，但必然导致皇帝负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。明太祖采取的补救措施即设立内阁。 二、“内阁的出现”一目，主要叙述明太祖废除宰相制度后设立内阁制度。如前所述，明太祖忌大臣权重，自洪武十三年杀胡惟庸后，不设宰相。但“政皆独断”却又造成政务丛集于一身的矛盾。据统计，洪武十七年（1384）9月14日至21日，内外诸司奏事札达1 660件，共3 391事，即朱元璋平均每日要处理奏章207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。于是在洪武十五年（1382）置诸殿阁大学士，收阅奏章，批发文稿，协助皇帝办理政务。永乐初年，选翰林院讲读、编撰等入阁，参与机务，称内阁，无官属。明中叶以后，职权渐重，兼领六部尚书，成为皇帝的最高幕僚兼决策机构。后内阁地位日益提升，万历年间的首辅张居正更是权倾朝野。即使内阁权力日盛，但毕竟不同于宰相制。后者宰相被制度赋予决策大权，其地位十分巩固。但内阁仅仅皇帝的侍从咨询机构，并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自于制度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。一旦失宠，地位便一落千丈。所以，即使有人认为首辅即变相重设的宰相，但权力与前代已不可同日而语，更谈不上制约皇权。 三、“军机处的设立”一目，主要叙述清代增强君主专制的情况。清朝是一个以满洲贵族为主体而建立的封建朝代。满族原居东北白山黑水之间，在入关取代明朝以前，虽已建元立国，但社会发展阶段较之关内汉族要低得多，体现在政治制度中，那种带有奴隶制或早期封建制的贵族军事民族色彩的内容，直到入关后相当长时期里，仍在中央决策系统中起着一定的作用。君主专制政体很不完善，

明清君主专制的加强练习题

第一单元第4课明清君主专制的加强 【学法指导】 课程标准内容：了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 1、掌握明清两朝强化君主专制的具体措施，从皇权和相权矛盾的解决来认识内阁制、军机处的设置是君主专制进一步强化。 2、在中国不断强化君主专制时，西方却发生了翻天覆地的变化，资本主义逐步兴起并发展，英国最早完成了工业革命，成为世界头号资本主义强国，中国远远落后与世界。 3、充分认识到专制主义中央集权对中国社会的影响。在不同时期有着不同的作用，在封建社会早期和中期的作用主要是积极的：（1）一定程度上维护了国家的统一；（2）稳定了社会环境等。但是到了封建社会的晚期以消极作用为主：（1）经济上，束缚社会生产力的进一步发展，阻碍中国资本主义萌芽的发展；（2）政治上，专制统治空前强化，人民无权；（3）思想文化上，严格的思想控制，严重阻碍了科学文化的发展。 【知识网络构建】

【重难点导析】 1、什么是内阁？内阁的职能在明朝有过哪些变化？有的学者以张居正为例，认为明朝的内阁首辅是宰相。你认为这种看法对吗？ ①明朝皇帝从官僚中选拔官吏入值殿阁，在皇帝指挥下处理政事，由于殿阁处于宫内，阁臣又常在殿阁随侍皇帝，故称内阁。内阁只是皇帝的侍从咨询机构，本身并无决策权。 ②明太祖殿阁大学士作为侍从顾问，很少能参与政事。明成祖内阁大学士参与机密事务的决策。明宣宗时，内阁大臣有票拟权，地位日益提高。万历年间，部权尽归内阁。③历史上宰相是皇帝的助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用。阁臣是君主专制强化的产物，职权大小由皇帝决定，不能对皇权起到真正制约作用。张居正改革虽有成效，但触犯官僚地主利益，引起皇帝不满，死后被抄家、夺官。

明清时期君主专制制度的特点

明清时期是我国封建主义中央集权制度空前强化时期，其君主专制制度具有突出的特点。 特点： ①既有继承又有发展。明清时期加强君主专制制度，既继承了前朝的一些制度和做法，又在此基础上实行了新的举措。 ②内容详尽而全面。其制度和措施涉及政治、经济、军事、监察、司法、思想文化和暴力手段等各个方面。 ③程度空前强化。主要体现在《大明律》的制定、特务统治的加强、八股取士的推行、军机处的设置和文字的狱的严酷等方面。 ④体现了时代特征。君主专制逐渐达到顶峰，并且走向反动，反映了我国封建专制制度渐趋衰落的时代特征。[因为它表明封建制度仅靠正常的统治措施已无法维持地主阶级对农民的剥削压迫，因而只得靠强权，靠皇权的绝对化、特务统治，靠制造冤狱来加强对人民的镇压和思想控制。 一句话：封建君主专制专制制度空前强化。军机处的设立标志着君主专制制度达到顶峰！ 君主专制中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期进一步巩固。明代罢中书省、废丞相，内阁制为中央辅政机构；清代以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。明清两代，以六部为中央政务部门，分理国政，直属皇帝。皇权兼并了相权，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。 “宰相制度的废除”一目，主要叙述明太祖加强中央集权的措施。其一，集中地方权力于中央。具体表现为废除元朝行省制，在地方设“三司”，即布政司：洪武九年（1376）分全国为十三承宣布政使司，每司设左、右布政使，为一省的行政长官。宣德后因军事需要，增设总督、巡抚等官，权位比布政使高。其后，布政使的职权渐小，至清代仅为督抚的僚属，专管一省的财赋和民政。康熙六年（1667）后，每省仅设布政使一员，不分左右，为从二品官。布政司俗称藩司，布政使俗称藩台；都指挥司：五代宋元时期即有都指挥使，均为统兵将领。明朝设都指挥使司，掌一省的军政；按察司：唐景龙二年（708）置十道按察使，分察各地。开元二十二年（734）改称采访处置使，后又改为观察处置使。宋以诸路转运使兼按察，专主巡察，别有提点刑狱官。元置提刑按察使，后该为肃政廉访司。明朝仍建提刑按察使司，以按察使为一省司法长官。清朝沿用。又名臬司。俗名臬台、廉访。清末改为提法使。三司分别掌管军政、行政和财政，并分别隶属于中央有关部门。其二，集中央权力于皇帝。具体表现为废除丞相制，权分六部。宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。明太祖废除宰相制度后，固然可解决君相矛盾，但必然导致皇帝负担加重，

第4课《明清君主专制的加强》教学设计

第4课《明清君主专制的加强》教学设计 周俊华 一、教学目标 1、知识与能力：识记：废行省、设三司；废丞相，权分六部；清初政治制度的变化；军机处的设置。了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。理解内阁制与宰相制的区别，中国古代政治制度的基本概念：内阁、军机处，并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析、评价，培养学生辩证的思维能力。从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。 2、过程与方法：引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。 3、情感态度与价值观：通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 二、教学重难点 1、重点：明清加强君主专制的措施 2、难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响 3、突破方法：以“纲要信号”来引导学生阅读并记忆教科书的有关内容，用层进式教学法和多元智能理论为指导，使不同层次学生的知识和能力都能得到一定程度的培养。 三、学情及理论支撑 我校是一个县城省示范高中，为使所有的学生的知识与能力都能得到提高，拟运用“纲要信号”方法传授基本知识，用层进式教学法和多元智能理论、建构主义理论为指导，培养学生多方面的能力，力争使所有学生学有所得，学有所长，学有所用，充分调动学生的学习积极性。 四、教学方式 1、教学方法：采用讲授法，分析法，归纳法与探究法等。 2、辅助手段：充分运用文字记载及有关图片、文物资料讲解相应的教学内容，力争做到论从史出，有效地培养学生自主学习、探究学习、合作学习；通过计算机辅助教学的方式展示教学设计，加深学生对所学知识的直观印象，使教学活动进一步开展。 五、教学过程 课前准备 （1）多媒体教室设备检查后待用，手提电脑一个。 （2）历史记载资料，历史素材库中有关此课的图片及影像资料。 六、教学过程 [导入新课] 利用问题创设情境，激发学习兴趣： 1、中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了怎样的影响？ 2 明朝废除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可无辅臣？”为此他采取了

明清君主专制制度的加强

襄阳一中2014届高三历史二轮复习导学案 ——第四讲明清君主专制制度的加强 编制人：邬文霞审定人：张利宝 一、考点清单 1、内阁 2、军机处 二、自主学习 1、内阁制 （1）形成过程：_________废丞相职位，达到了高度集权的目的，然而又导致繁杂的政务集于皇帝一身的弊端。___________设立内阁制，以内阁作为皇帝处理国政的______________。 （2）性质：为皇帝提供顾问的_______________。始终没有取得法定的地位，始终不是中央一级正式的行政机构，其职权范围始终不明朗，不能正式统率____________。 2、军机处 ________年间，为______________________需要，设置___________（上传下达），由皇帝挑选亲信的满汉官员充任军机大臣。军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只是______________，使得____________制度发展到顶峰。 3、明清君主专制加强的影响 积极作用：有利于多民族国家的统一和巩固，社会安定，经济发展和文化繁荣，为康乾盛世的出现提供了政治保障。 消极作用：皇权的极度膨胀，又成为阻碍社会进步的重要因素。 三、知识拓展 胡惟庸案，简称“胡狱”或“胡党之狱”，明初四大案之一。洪武十三年（1380年），明太祖朱元璋以“谋不轨”罪诛当时宰相胡惟庸九族，同时杀死御史大夫陈宁、中丞涂节等数人。洪武二十三年（1390年），朱元璋颁布《昭示奸党录》，以伙同胡惟庸谋不轨罪，处死韩国公李善长、列侯陆仲亨等开国功臣。后又以胡惟庸通倭、通元（北元），究其党羽，前后共诛杀三万余人，时称“胡狱”。除掉胡惟庸后，朱元璋罢左右丞相，废中书省，其事由六部分理，另设殿阁大学士供皇帝做为顾问，结束了中国的宰相制度。 关于内阁和军机处的设立过程 内阁的创立 明太祖时设置殿阁大学士，明成祖时选拔翰林入值文渊阁参与机密事务的决策，内阁制度正式形成。明宣宗时授予内阁大学士票拟权，万历时，“部权尽归内阁”。 军机处的设立 清初（皇太极）：议政王大臣会议（军国机要）→皇权（受限制）→设内阁，置六部（奏章票拟）。 康熙：南书房（参与机务，起草谕旨）→中枢机构一分为三（内阁、议政王大臣、南书房）→皇帝（集权）。 雍正：设置军机处，处理政务。 四、针对训练 1、图5文字节选自一则清代档案史料。其撰拟者应是( ) A．中书省 B．内阁 C．军机处 D．礼部 2、《明史》记载，太祖“革中书省，归其政于六部”，“又仿宋制置殿阁大学士”，“成 祖简翰林官直文渊阁，参预机务”，至仁宗而后，诸大学士“品位尊崇，地居近密， 而纶言批答，裁决机宜，悉由票拟”。由此表明，明朝内阁( ) A．在明太祖时期已正式设立 B．在明成祖时期开始参与国是 C．大学士在明仁宗后是丞相 D．大学士可正式统率六部百司 3、在中国古代，“中央政府的组织，皇权相权是划分的，期间比重纵有不同，但总不能说一切由皇帝专制”。这一状况被彻底改变始于( ) A．汉朝 B．唐朝 C．明朝 D．清朝 4、清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反映出当时( ) A．内阁职权下降导致官员无所事事 B．政治体制僵化官员拘泥规制 C．内阁机要事务繁忙官员穷于应付 D．皇帝个人独裁官员唯命是从 5、清雍正年间，军机处设在皇宫内，与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重臣”中遴选，任命谕旨通常说，命某人“在军机大臣上行走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出( ) A．在军机处办理要务易于保密 B．军机处官员便于皇帝宣召 C．军机处官员按才德标准遴选 D．军机大臣多为临时差遣性质 6、明成祖时，“特简（选拔）解缙、胡广、杨荣等直文渊阁，参预机务。阁臣之预机务自此始。然其时，入内阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司。……嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上。”据此，对明代内阁的说法正确的是( ) A．开辟了入仕做官的新途径 B．自设立起即为法定决策机构 C．六部逐渐成为内阁下属机构 D．地位虽有变化但职能基本未变 7、黄仁宇曾说“一人乾纲独揽，如果没有过人的精力，绝顶的记忆力，坚忍不拔的意志，对政务的练达以及高度的政治责任感和对权力的痴迷，根本无法做到。”因此，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责，君主专制进一步加强，但皇帝负担过重，内阁的雏形开始出现。势必要寻求某种制度补偿性替代。其所寻求的“制度补偿性替代”是( ) A．设立殿阁大学士 B．成立内阁 C．直接掌管六部 D．启用宦官 8、于下列古代行政机构或官职的职能表述正确的是( ) A．秦朝游徼在地方负责管理司法和治安 B．唐朝节度使只能负责地方军事 C．明朝内阁掌握票拟权，属于决策机构 D．清朝军机大臣跪受笔录，传达皇帝意旨 9、老师们在研讨古代政治制度时发现:秦汉三公九卿、隋唐三省六部、明朝内阁和清朝军机处的设置,反映了古代中央机构的官制改革中存在着一个以一贯之的理念,那就是( ) A．制度的良善在于不断的改革 B.强化君主集权是政治变革的主要内容 C.提高政府的办事效率是改革的根本 D.弥合君权与相权的矛盾是国家稳定的基础 10、在《中国札记》中说：虽然我们已经说过中国的政府形式是君主制，但……它还在一定程度上是贵族政体……如果没有与大臣磋商或考虑他们的意见，皇帝本人对国家大事就不能作出最后的决定……所有这类文件都必须先由大臣审阅然后呈交皇帝。利玛窦认为中国明朝时() A．内阁具有最终决策权 B．内阁一定程度上制约着君权 C．君权受到相权的牵制 D．国家统治的基础是贵族统治 心存感激,永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中,我们也要有抬起头,直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历,只要不是毁灭,就是财富！

[新人教版]高一历史明清君主专制的加强知识点总结

[新人教版]高一历史明清君主专制的加强 知识点总结 [新人教版]高一历史明清君主专制的加强知识点总结 gt;gt;gt;本课重难点： 重点：明清加强君主专制的措施：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处。 难点：内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。 gt;gt;gt;明清加强君主专制的措施： 1、明朝废丞相，设内阁 (1)废丞相 原因： ①直接原因：丞相胡惟庸骄恣擅权 ②历史原因：元朝丞相权势过重，以致皇权不稳 ③具体原因：废行省设三司使统领中央各部的宰相，职权扩大 ④根本原因：相权过大，威胁皇权 影响： ①利——皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强；有利于防止权臣专政，巩固统治

②弊——但是废宰相，过分集权于皇帝,造成了明中期以后的太监乱政 ③皇帝政务繁多，身心疲惫，内阁制应运而生。 (2)设内阁 原因：为减轻皇帝沉重政务负担设立内阁，协助皇帝处理政务。 发展过程： 确立(明太祖)作为侍从顾问，帮助他处理繁多的政务。→出现(明成祖)随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策。→发展(明宣宗)替皇帝起草批答大臣奏章。→大权尽归内阁(神宗时张居正)。 内阁的主要特点：非法定机构；没有决策权；是专制皇权强化的产物；不是事实上的宰相。(只是为皇帝提供顾问的内侍机构；阁臣的升降由皇帝决定，职权的大小依皇帝旨意而定；票拟是否被采纳最终还得取决于皇帝的批红。) 2、清朝设置军机处(雍正时) (1)原因：清初议政王大臣会议严重影响了皇权集中。(康熙时设南书房，中枢机构一分为三，内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立，相互制约，集权于皇帝) (2)职能：由皇帝每日召见军机大臣，商议军国大事；军机大臣拟写成文，经皇帝审批后传达给中央各部和地方官员去执行。

明清君主专制的加强教案

第一单元第四课明清君主专制的加强教学实习教案 2009年9月21日（第四节）原任课教师：瞿季洁系指导教师：徐炳三讲授人：唐文锋教育实习指导教师：瞿季洁分数： 教学目标： 1、知识与能力 知识点：明废行省，设三司；废除宰相制度，权分六部；内阁的出现和发展；清初政治制度的演变；军机处。 分析内阁与宰相制度的区别；军机处的作用于影响。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。 2、过程与方法 本课主要采用讲授法，同时配合提问，调动学生的学习积极性，培养学生思考，分析，总结的能力。结合图片，图文讲解，增强教学的直观性。 3、情感态度价值观 通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍了中国社会的进步，也是造成近代中国落后的原因之一，以此来激发学生的爱国主义情感。 教学重点明清加强君主专制的措施 教学难点内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响 课型：新授教法：讲授法教具：黑板课时：二课时教学内容及过程 师：同学们大家好，现在我们开始上课，前面学到秦朝建立了专制主义中央集权制度，在这之后，纵观中国古代专制主义中央集权加强过程中，始终伴随着两大基本矛盾。这两大矛盾是什么？（提问） 生：…… 师：这两大基本矛盾是中央—地方，君权—相权，发展过程中，中央权力不断加强，地方权力不断削弱，君权不断加强，相权不断削弱。回顾前面所学看君权如何加强相权如何削弱的。（副板书，……） 师：纵观从汉到元的历史君权和相权的矛盾解决没有？（提问） 生：没有 师：是的，君权与相权的矛盾并没有解决，两者的博弈也始终在进行，而今天我们将延续君权与相权的问题，看看以后的皇帝是如何解决这个矛盾的。 第四课明清君主专制的加强（板书） 一、宰相制度的废除（板书） 师：元末爆发了大规模的农民起义，很多人都拉起一支队伍来玩争霸天下的游戏，最后朱元璋取得了胜利，在1368年建立了明朝，朱元璋为了加强中央集权在地方采取了一些措施，看历史纵横，1376年，废除了总揽地方军政大权的行中书省，设立布政司、都指挥使司、按察司分管地方的行政、军政和监察权，合称三司。这样就使得中央集权进一步加强， 1、废行省，设三司（板书） 师：不过这引发了一个后果，引发了什么后果？（提问） 生：…… 师：朱元璋在建立明朝之后，总结元以及前朝的教训，他认为宰相的权力过大，以致皇权不稳，内乱屡生，而引发王朝灭亡，于是在1380年借胡惟庸案，裁撤中书省和丞相，并下令

第4课《明清君主专制的加强》教学设计

第4课明清君主专制的加强教学设计 一、学情分析 高一学生的思维是从形象思维向抽象逻辑思维的转变过程中，其辩证思维能力只稍强于初中生，推理能力及学习的基础能力并不强，因此上课时合适地运用一些图文及史料对刺激学生的积极性有一定的效果，另外老师在讲课的过程中要积极地渗入历史学习方法、历史思维的分析，为学生解决历史问题提供范式，对学生历史思维的提高很有帮助。 这一课是在讲述了《从汉至元政治制度的演变》的基础上学生已基本掌握了封建社会政治制度的特点：君权越来越大与相权的越来越小，中央权力越来越大与地方权力越来越小，的前提下，学习明清时期君主权力的加强，了解对君主专制加强的方法和过程及影响，学生有可能对明清君主专制对中国政治、经济、文化领域的影响及对中国的内阁与宰相制、及西方的内阁产生混淆，讲课的过程中要注意进行材料的分析和对比。 二、教学目标 知识与能力 1．通过对课文的学习及对相关材料的分析，学生能掌握宰相制度的废除、内阁制的形成及议政王大臣会议的名存实亡及军机处的设置等基本知识，认识到这是中国古代中枢权力体系的重大变化，体现了皇权的空前加强。 2．学生通过比较内阁制与宰相制的区别，认识中国古代君主专制发展的趋势。 3．学生通过对中国古代政治制度发展历史的综合归纳，学会对长时段的历史现象和历史特征进行概括。 过程与方法 1．学生通过阅读有关资料并提炼有效信息，进一步掌握阅读历史资料的方法。 2．学生通过问题的探讨，历史的比较，提高发现问题、解决问题、分析问题的能力。 情感态度与价值观 1．通过本课的学习，能认识到制度建设和制度创新对国家稳定、发展的重要性； 2．能对君主专制制度对中国社会发展的影响做出符合历史实际的客观的评价。 三、难点及重点 重点：明清加强君主专制的措施。 难点：内阁制与宰相制的区别；从多角度角度分析君主专制制度的加强对中国发展的社会影响。 四、教学方式与教学用具 1．教学方式：合作学习与问题探究学习 2．教学用具：多媒体教学平台 五、教学过程 复习提问，导入新课： 设问：1.宰相制度在专制主义中央集权内部有何作用？ 2宰相制度开始确立于哪一朝代？ 3自汉至元，相权与皇权的发展总体趋势是怎样的？ 由学生回答从而导入新课的学习。 一．明朝宰相制度的废除 1.原因（1）历史原因元朝宰相权势过重，以致皇权不稳，内乱屡生。 （2）直接原因丞相胡惟庸骄横跋扈，擅权专恣，故废丞相。