部编版-语文五年级上册-07第七单元-01古诗词三首-教案06

《枫桥夜泊》教案

教学目标：

1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。

教学重难点：

重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。

难点：通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。

一创设情境激趣导入

师与生一同欣赏《涛声依旧》

1、师：这首歌好听吗？

生：好听。

2、师：大家对这首歌不太了解，这是九十年代初流行的一首歌曲，在座各位学生那时还未出生，不熟悉有情可原。著名歌手毛宁因唱这首歌而红遍大江南北。它的歌词是根据一首古诗改编的，那首诗就是我们这节课要学的唐代诗人张继写的《枫桥夜泊》。

3、板书课题，齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的？

生1：枫桥在哪里……枫桥是什么样子的？……为什么这座桥叫做枫桥？……

4师：其实，一座很普通的石拱桥，它横跨在枫江之上。曾名封桥，为古代水陆交通要道，设护粮卡，每当漕粮北运经此，就封锁河道，禁止别的船只通行，故名之为‘封’。张继首称之为“枫桥”。这一称呼很快为人所接受，于是便易“封桥”为“枫桥”，相承至今。夜──泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？（停泊），多音字，那“夜泊”就是──？

现在，你能用一句完整的话讲一讲诗题的意思吗？生2：夜晚，把船停泊在枫桥旁边。

5师：很好！谁把船停泊在枫桥？

生：作者张继。介绍一下作者

6师：就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。来，咱们再读课题！

生3：枫桥夜泊！

师：这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊，唐.张继）

二、自主学习交流汇报

（一）、出示导学提示，结合提示内容来完成学习任务

1、自由读诗，同桌再互相听读，达到读准、读熟、读流畅。

2、借助注释和工具书，理解诗意。在小组内交流，试着讲讲自己对诗句的理解，互相纠错。

3、诗人此时此刻的心情是怎样的？诗句中哪些词句表达了他的这种心情？

4、诗句中描写了作者看到的哪些景物，听到的哪些声音？你看出描写的是什么季节的景象？是从哪些地方看出来的？

（二）、独立学习、思考

（三）学生以小组为单位汇报展示——朗读

1师：师：好的，停下，抬头，挺胸，看大屏幕，谁来读一读这首诗。

2师：谢谢你给大家开了个好头！对于字音读的很正确，（读得好，字字落实）尤其是“愁、苏和寺”这三个字音。

3师：谁再来读一读？不但读得字字落实，而且要读出古诗特有的那种味道。（一男生读，较有情感。）

有模有样，不错……

4师：古人有一种四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。“乌”是第几声？“天”是第几声？“落”是第几声？所以我们可以这样读：同学们，请大家在书上为每个字标上调号，然后根据老师的提示，来练读这首诗。

5师：指名读，送你四个字，声情并茂。他不但用嘴巴在读，更用眼神在读，用表情在读，更用整个生命在读，真好！我们一起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们读，后面三个字王老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也由王老师来读。把头抬起来，深深吸上一口气。枫桥夜泊，唐，张继。

※理解诗意

下面我们结合老师提供的注释来理解一下诗意

三、再读体会感知品味

1.师过渡：这首诗，我们反反复复地已经读了好几遍，我们不但要读出它的节奏和味道，更要去关注和体会它带给我们的那一份情绪和那一种感觉。假如现在老师请你用一个词，注意一个词，来形容来表达你读完枫桥夜泊这首诗的感受、感觉和情绪，你会选择哪个词？

生：愁、忧愁、神秘、幻、朦胧

2师：枫桥夜泊这首诗，有人感受到了愁，有人感受到的是幻，有人感受到的师朦胧，也有人感受到的是神秘。我们不妨对比着想一想，咱们读过很多首诗，比如你读李白的诗“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，你会有神秘的感觉吗？（生摇头）不会，再比如你读杜甫的诗“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”你会有朦胧的感觉吗？（生摇头）不会，你读白居易的诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）你会感到忧愁吗？

3为什么《枫桥夜泊》带给你这种感觉？在此默读古诗找出这首诗传递给你这样的信息的词语或句子。

4好！我看大家都有了自己的读诗心得了。我们知道，枫桥夜泊的时候，应该是张继休息的时候、睡觉的时候，对吧？

生：（自由应答）对。

5师：但是，这个晚上，张继睡着了吗？

生：（自由应答）没有。

6师：没有？你怎么知道的？诗中的哪个词语直截了当地告诉你，张继没睡，根本就睡不着？哪个词？生1：愁眠。生2：愁眠。生3：愁眠。生4：愁眠。

7师：（板书：愁眠）都是愁眠。是吗？来，把“愁眠”这个词语圈出来。（板书“愁眠”）生：（动笔圈出“愁眠”）

8师：“愁眠”是什么意思？生：“愁眠”就是因为忧愁而睡不着觉。

9师：给“愁眠”找个近义词，比如——生1：无眠。生2：失眠。生3：不眠生4：难眠。生5：未眠。

10师：来，我们一起来读一读“愁眠”这个词语。生：（齐读）愁眠。

11师：再读。生：（齐读）愁眠。

12师：把声音压低了，再读。生：（齐读）愁眠。

13师：愁眠啊愁眠，因为愁眠，这个晚上张继看到了什么？咱们一样一样地说，读读第一句诗，看到了什么？

14师：（板书：月落）因为“愁眠”，张继看着月亮渐渐地升起，又看着月亮渐渐地落下。

15师：（板书：江枫）想像一下，那是怎样的江枫？

16师：那是被霜打过的缘故。秋风吹过，你看那江边的枫树——？

17落叶飘零，江枫瑟瑟。多么凄清，多么孤寂的画面啊！那么，诗人在江中又看到了什么呢？(板书：渔火)（忽明忽暗的。若隐若现的。一点一点

18这些是张继因为愁眠而看到的。愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继又听到了什么？

19（板书：乌啼）几声凄厉的乌啼，打破了夜的沉寂，但是，当乌啼声飘过，茫茫秋夜反而变得更加沉寂。还听到了什么？

20（板书：钟声）是的，姑苏城外寒山寺的夜半钟声。

21看到了，听到了，愁眠啊愁眠，因为愁眠，张继还感到了什么（霜满天）。

22大家知道，霜是覆盖在地上的，所以，李白才写过这样的诗句，床前明月光——生：（接答）疑是地上霜。对呀！霜怎么可能满天呢？难道是张继的感觉出了问题？

23想一想，夜泊枫桥的这个晚上，张继冷不冷？

24肯定冷！秋霜那么重，穿得又那么单薄，还是在江上、在船上，能不冷吗？其实，身体的冷还在其次，更要紧的是张继的心，他的心也是——（冷）为什么？

25（写作背景）， (话说：那年秋天，张继和好友一起进京赶考，结果同窗好友一个个榜上有名，张继却名落孙山。落榜后，张继非常失望，于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。他想借苏州的美景，排解心中的烦闷，可看着眼前的美景，他情不自

禁地联想到别人的风光和自己的落寞，不但没有解去心中的烦闷，反而新增了许多忧愁，正是借景消愁愁更愁啊！)

26身体感觉到的是一个“冷”字，心灵感觉到的更是一个“冷”字，于是，在诗人的感觉中，“霜满地”成了——（生接答）霜满天。

27师：哪里是霜满天啊？分明是“冷满天”啊！

（最后形成如下板书）

月落乌啼霜满天

江枫渔火愁眠

姑苏城外寒山寺

夜半钟声到客船

28师：（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；江枫是景，渔火是景；霜天是景，钟声是景。这景那景，都围绕着——

生：（齐读）愁眠。

29师：都伴随着——生：（齐读）愁眠。

30师：都一层又一层地笼罩着——生：（齐读）愁眠。

31师：用诗人自己的话来说，江枫渔火——生：（齐读）对愁眠。

32师：（板书：对）孩子们，你们注意过这个看起来很普通、很不起眼的“对”字吗？什么是“对”？为什么要用这个“对”？大家看——

（大屏幕出示）

对①对待；对付。如：对事不对人。

②面向；朝着。如：对着高山。

③对面的；敌对的。如：对手。

④使两个东西配合或接触。如：对对联。

33师：这是我从《现代汉语小词典》中摘录下来的一些义项。想一想，你选第几个？

34师：说得好！正所谓“一切景语皆情语”啊！月落是愁，乌啼是愁；江枫是愁，渔火是愁。一个看起来极其普通、极其简单的“对”字，“对出”的是诗人心中的无限——生1：寂寞。生2：孤独。生3：忧愁。生4：凄凉。

35师：于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐响起，教师范读全诗）（掌声）

36师：（随着音乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了整个天地；江枫凋零，渔火点点，钟声划破了凄清的夜空。在这个孤独而寂寞的晚上，诗人辗转反侧、无法入眠，他在心里轻轻地念道——生：（随着音乐，学生再次齐读全诗）

37师：（随着音乐，高声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（随着音乐，高声齐读）夜半钟声到客船。

师：（随着音乐，低声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（随着音乐，低声齐读）夜半钟声到客船。

师：（音乐消失，轻声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（轻声齐读）夜半钟声到客船。（掌声）

38师：月亮已经落下去了，诗人还看得见吗？生：（自由应答）看不见了。

39师：（擦去“月落”）天地之间一片幽暗，乌鸦凄厉的叫声也已经消失了。（擦去“乌啼”）那满天的霜气看得见吗？生：（自由应答）看不见。

40师：（擦去“霜满天”）在一片幽暗和朦胧之中，那瑟瑟的江枫看得清吗？生：（自由应答）看不清。

41师：（擦去“江枫”）点点渔火忽明忽暗，若有如无。（擦去“渔火”）还有那姑苏城外的寒山寺，看得见吗？生：（自由应答）看不见。

42师：（擦去“姑苏城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之间，一片幽暗，一片朦胧，似乎已经没有什么景物可以相对了。（擦去“对”）

（形成如下板书）

愁眠

钟声

43师：突然，听——（钟声和音乐缓缓响起）这钟声，仿佛在说，张继啊张继……

44师：孩子们，其实“愁眠”是人人会有的一种心情。这种心情，会伴随人的一生，也伴随着人类的全部历史。所以，古今中外，写愁眠的诗歌成千上万、数不胜数。在中国的古典诗歌中，写愁眠，尤其是写思乡的愁眠，更是比比皆是。大家看——

（大屏幕出示）

师：因为愁眠，大诗人李白曾经这样写道——

举头望明月，低头思故乡。

——【唐】李白《静夜思》

师：因为愁眠，诗人张九龄曾经这样写道——

海上生明月，天涯共此时。

——【唐】张九龄《望月怀远》

师：也是因为愁眠，王安石曾经这样写道—

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——【宋】王安石《泊船瓜洲》

师：还是因为愁眠，苏轼苏东坡曾经这样写道——

明月几时有，把酒问青天。

——【宋】苏轼《水调歌头·明月几时有》

45师：大家一定已经发现，所有的愁眠都跟一种景物连在了一起，这个景物就是——生1：明月。生2：明月。生3：明月。生4：明月。生5：明月。生6：明月。

46师：正所谓，明月千里照愁眠，愁眠一夜望明月。于是，诗人的思乡之愁、怀人之情，都寄托在了那一轮皎皎的明月上。那么，在没有明月的夜晚，在月亮落下去的夜晚，诗人张继又把这份浓浓的思乡之愁、怀人之情寄托给了谁呢？明月

（大屏幕出示）

枫桥夜泊

【唐】张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：我们一起再来读一读张继的《枫桥夜泊》。生：（齐读《枫桥夜泊》）

师：劝解张继这份愁眠的是——生：（齐答）钟声。

师：抚慰张继这份心情的是——生：（齐答）钟声。

师：温暖张继这颗心灵的，还是——生：（齐答）钟声。

师：孩子们，在张继之前，没有人这样写过钟声；在张继之后，尽管有很多人写过钟声，但是，没有一个人写得像张继这样扣人心弦，感人肺腑。这，正是《枫桥夜泊》这首诗能够流传千古的秘密所在。让我们再次满怀深情地走进这首千古绝唱，《枫桥夜泊》——

师：孩子们，这就是经典！（板书：经典）这就是文化！（板书：文化）

今天，你读了《枫桥夜泊》，你的心里有了一种感触、一种感受、甚至一种感动。所以，我想，假如你以后有机会去苏州，你一定会去看一座桥，哪座桥？

生：枫桥。

师：来到枫桥，你一定会想到一个人，谁？生：张继。

师：想到张继，你一定会情不自禁、充满深情地背诵一首诗，那就是——生：（齐答）《枫桥夜泊》。

师：来，我们一起边走边吟——生：（集体背诵《枫桥夜泊》）

师：从此，你对张继不再陌生，尽管你和张继相隔千年；从此，你对枫桥夜泊、你对寒山寺的夜半钟声不再陌生，尽管你和枫桥相隔百里、千里、甚至万里。孩子们，这就是经典的魅力！这就是文化的力量！（热烈的掌声）

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四、回归整体拓展延伸

小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。