撒哈拉以南非洲教案

撒哈拉以南非洲（第一课时）

【教学目标】

1.通过读图，了解撒哈拉以南非洲的地理位置、范围；

2.通过引导学生读图，了解撒哈拉以南非洲的地形、气候和主要河流；

3.本区是黑色人种的故乡，初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯；

【重点难点】

重点：1、撒哈拉以南非洲的地理位置；

2、主要的地形，气候分布及特征。

难点：非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系。

【教学过程】

导入新课：播放一段视频（东非野生动物大迁徙）

每年非洲将会上演地球上最壮观的动物大迁徙场面，那么是什么原因迫使大规模的野生动物迁徙呢？今天我们就一起来学习-撒哈拉以南的非洲。

讲授新课：明确撒哈拉以南非洲在世界的位置。

一、地理位置：

1、纬度位置：赤道穿过中部，绝大部分在南北回归线之间

2、海陆位置：本地区位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西临大西洋。

二、地形和地势特点：

1、地形特点：以高原为主

2、地势特点：东南高，西北低

三、河流与湖泊：

四大河流：尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河

两个湖泊：维多利亚湖、坦噶尼喀湖

四、气候：

特点：1、热带气候为主，热带草原气候面积广；

2、以赤道为中心,呈带状南北对称分布

完成课本P62活动

五、居民：撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。目前，该区域的黑种人占总人口的90%以上，所以本区又称“黑非洲”。

六、文化：黑种人大都能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻等方面的天赋，文化远播欧美和世界其他地区。

【课堂小结】根据板书内容，总结出本节课所学的重点内容。【板书设计】纬度位置

地理位置

海陆位置

撒哈拉以南非洲

地形地势

河流域湖泊

气候类型及特点

居民与文化

【作业布置】1、完成练习册所学内容的习题；

2、预习课本并完成练习册自主学习下一课时的内容。

中考地理备考专题_22_撒哈拉以南的非洲(含解析)

撒哈拉以南的非洲 一、单选题（共26题；共52分） 1、撒哈拉以南的非洲地理位置的叙述，正确的是（） A、位于东半球，北临地中海 B、横跨南北半球，东临印度洋 C、东临大西洋，西临印度洋 D、位于西半球，隔苏伊士运河与亚洲相望 2、近些年，非洲国家经济增长迅速的原因有（） A、农业发展迅速，粮食大量出口 B、减少生活消费，增加社会积累 C、农矿产品出口与吸引外资相结合 D、发展“进口﹣加工﹣出口”型工业 3、撒哈拉以南的非洲被成为“黑非洲”的原因是（） A、大量动物的颜色为黑色 B、盛产黑芝麻等 C、90%以上的人口是黑色人种 D、土地肥沃、呈黑色 4、下列地理事物既是非洲之最又是世界之最的是（） A、尼罗河 B、亚马孙河 C、里海 D、安第斯山 5、读图，有关肯尼亚的叙述，正确的是（） A、气候寒冷，发展农业的热量条件不足 B、深居内陆，海运不便 C、人口增长率低 D、热带动植物资源丰富 6、撒哈拉以南的非洲各国普遍遇到的问题是（） A、气候问题 B、政治动荡 C、粮食供应紧张 D、领土问题 7、下列关于非洲的叙述，错误的是（） A、撒哈拉以南的非洲被誉为“黑种人的故乡” B、热带草原气候面积最广 C、是世界上人口最多的大洲 D、地形以高原为主，有“高原大陆”之称

B、大洋洲 C、欧洲 D、非洲 9、黄金的储量和产量均居世界首位的国家是（） A、尼日利亚 B、埃塞俄比亚 C、南非 D、科特迪瓦 10、下列物品中，不属于初级产品的是（） A、可可豆 B、活牲口 C、原油 D、巧克力糖 11、《撒哈拉故事》中的“撒哈拉”在阿拉伯语中意为（） A、“阳光灼热” B、“花园城市” C、“新大陆” D、“大荒漠” 12、撒哈拉以南的地区是世界上粮食短缺严重的地区，主要原因是（） A、粮食产量逐年下降 B、农业生产的自然条件恶劣 C、近年来人口增长速度超过粮食增长的速度 D、耕地面积太少 13、撒哈拉以南非洲面临人口、粮食与环境的问题，解决问题的有效措施是（） A、增加绿化面积，美化环境 B、扩大耕地面积，提高粮食产量 C、控制人口数量，提高人口素质 D、保护草场，严禁放牧 14、下列描述与撒哈拉以南的非洲无关的是（） A、“热带大陆” B、“黑种人的故乡” C、“世界原料仓库” D、东方“十字路口” 15、撒哈拉以南的非洲国家主要出口的商品是（） A、热带海产品 B、矿产、木材、畜产或热带农产品 C、石油、天然气等矿产品 D、机械、汽车等工业制成品 16、下列现象在撒哈拉以南的非洲看不到的是（） A、茂密的热带雨林，大象在其间戏水 B、在一望无际的热带草原，长颈鹿吃着树梢上嫩叶 C、浩瀚的沙漠里，骆驼在散步 D、有冰天雪地的冰川，成群的企鹅聚集在沿海地区

七年级地理《撒哈拉以南的非洲》教学设计

七年级地理《撒哈拉以南的非洲》教学设计 一、课标分析： “案例学习法”是以新课程标准为编写指导的新教材的一个突出特点。“撒哈拉以南的非洲”是作为地区地理学习的一个案例，目的是通过对本区的学习，教会学生学习地区地理的方法，是学习方法呈现的载体之一。所以，就“撒哈拉以南的非洲”而言，教师应力求达到课标中的“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点；运用地形图描述某一地区地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系；运用图表说出某一地区的气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗”等，而不需要面面俱到达到所有课标要求，要有选择、有针对性。 二、教材分析： “撒哈拉以南的非洲”教材内容打破了“八股式”的写法，以三个专题的形式突出了该地区的人文地理内容，自然地理知识似乎被淡化了。实际上，人文地理现象都是以自然地理为基础的，要培养学生对人文地理知识的综合分析能力，必须要有一定的自然地理知识。所以，本节内容将自然地理知识“穿插、糅合”在各专题内容中，特别是安排在“活动”中。这样的编排，符合学生思维的递进性，既丰富了教学活动，又实现了认知需要，利于学生对本区特征的整体把握。 大量的图表、资料、图片，既丰富、补充了教材内容，又符合学生的心理特点，使得学生愿意读、喜欢读教材，从而把教材变成自己的“学材”。 影片《Lost in Africa》（《非洲历险记》）内容涉及到了非洲的自然风貌，如草原、沙漠、河流、瀑布、森林和几乎全部的野生动物等；情节也紧紧围绕着对野生动物肆意狩猎的土著居民与外国游客之间的冲突、斗争，深刻地反映了非洲所面临的“资源、环境、人口”问题。影片与教材的结合非常紧密，是教材内容的部分再现。 三、学生分析： 初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是我校处于城乡结合部，学生的基础较差，学习能力和学习习惯不佳，所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。 四、教学策略： 1 充分利用影视素材、教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。 2 充分调动学生参与小组讨论，合作学习。 3 教师努力帮助学生利用原有的学习方法、地理概念、地理知识，分析解决地理现象和相关问题。 4 教学过程以“观看影片——讨论影片——探究原因——提出建议”这一思路进行。 五、教学目标： 1通过观看影片，了解并学会描述本区的整体特征。训练学生获取信息的能力和口头表达

第三节-撒哈拉以南的非洲---导学案教学文稿

第三节撒哈拉以南的非洲导学案 人教版七年级下册第八章学校 一、教材分析：按照《义务教育地理课程标准》世界地理认识地区的标准要求，根据“重视世界上地理问题突出的地区和国家”的区域选择原则，教材选择了在自然地理和人文地理方面均具有显著特色的撒哈拉以南非洲，作为认识地区的学习案例，从而引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 课标要求： ●在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出 该地区地理位置的特点。 ●运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的 影响。 ●运用地图和资料，指出某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一 种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 ●运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。 ●运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 二、学习目标： 1、了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人 种为主的地区，从而能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理 特色的文化习俗。 2、了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然环境的关系 3、通过图表资料，说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农 业生产和生活的影响；通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等 问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径，培养学生对人地关 系的正确认识 重点：（1）黑种人的故乡；（2）单一产品为主的经济的形成原因、弊端及解决措施和出路；（3）理解人口、粮食与环境问题的内容、产生的原因、解决的途径。 难点：（1）经济特点及原因、解决出路，学会利用图文资料分析问题；（2）深刻理解人口、粮食与环境三者之间的关系，培养正确的人地观。 三、教学过程教学环节 :导——学——展——练 第一课时 一、导：[导入]出示一张“黑人小朋友的照片” [提问]首先请同学们端详一下这个小朋友和我们在外貌上有什么不同？ [学生]…… [教师]之所以我们和这个小朋友在外貌上表现出明显的差异，是因为我们属于黄色人种，而他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。

(完整版)撒哈拉以南的非洲练习及答案

七年级下册：撒哈拉以南的非洲练习 一、选择题 1、非洲大陆大部分地区位于（） A北回归线和赤道之间B赤道和南回归线之间 C南回归线和南极圈之间D南、北回归线之间 2、撒哈拉以南的非洲的地形大势是（） A由北向南倾斜B由东南向西北倾斜 C由南向北倾斜D由东北向西南倾斜 3、整个非洲的地形以（）为主 A平原B高原C山地D盆地 4、下列哪组动物是非洲热带草原上典型的动物（） A鸵鸟、金丝猴B长颈鹿、斑马C考拉、鸸鹋D羚羊、大熊猫 5、非洲最南端的国家是（）是 A纳米比亚B苏丹C南非D埃塞俄比亚 6、世界上面积最大的沙漠是（） A塔克拉玛干沙漠B卡拉库姆沙漠 C维多利亚沙漠D撒哈拉沙漠 7、世界上最大的盆地是（） A柴达木盆地B塔里木盆地 C刚果盆地D四川盆地 8、世界上最长的河流是（） A尼罗河B亚马孙河C长江D密西西比河 9、非洲最大的海湾（） A几内亚湾B比斯开湾C亚丁湾D孟加拉湾 10、非洲的最高峰是（） A勃朗峰B乞力马扎罗山 C珠穆朗玛峰D萨迦玛塔峰 11、撒哈拉以南的非洲人擅长（） A养蚕B酿酒C骑马D雕刻 12、撒哈拉以南非洲有世界上最长的海峡是（） A曼德海峡B马六甲海峡 C台湾海峡D莫桑比克海峡 13、撒哈拉以南非洲分布最广泛的气候类型是( ) A热带雨林气候B热带草原气候 C热带沙漠气候D地中海气候 14、非洲最大的岛屿是（） A台湾岛B格陵兰岛C马达加斯加岛D苏门答腊岛 15、世界大陆上最大的断裂带，被称为“地球最大的伤疤”的是（） A皖西大裂谷B枣庄大裂谷C东非大裂谷D富山大裂谷 二、填空题 1、撒哈拉以南的非洲有6亿多人，90%以上是种人，因此这里又被称为。 2、撒哈拉以南的非洲东临，西临洋，赤道横穿本区的部。 3、非洲大陆南端突出的海岸上的尖角叫。

高中地理《撒哈拉以南的非洲》优质课教案、教学设计

课题：撒哈拉以南的非洲 【考点预测】 1 考查非洲的地形、气候、河流等自然地理特征及成因。 2.结合图表分析撒哈拉以南非洲的经济特征、发展方向及环境问题。 【学习目标】 1、结合区域图，分析非洲的地理位置、地形、气候、河流等自然地理特 征及成因； 2、运用整体性原理，分析自然地理要素之间的关联性，以及自然要 素对人文要素的影响； 3、运用可持续发展的原理，因地制宜，对本区域的发展措施提出评价。【自主学习】： 问题1：看地图册，说出撒哈拉以南非洲的经纬度、海陆位置。 ⑴经纬度置：15°W- °E；线—35°S，使其气候以

（热量带）为主；（纬线）穿过中部，使其气候呈对称分布。 ⑵海陆位置:西临洋，东临洋，东北临海。 北部是撒哈拉沙漠。 问题2、对比欧洲与非洲大陆海岸线完成表格中的内容 大洲海岸线（平 直或曲折） 对来自海洋 的湿润气流 影响 对海运交通 的影响 非洲 欧洲 问题3：写出图中字母代表的地形

区名称，描述地形特征，分析地形对来自海洋的湿润气流的影响？地形 特征： 对来自海洋的湿润气流的影响： 问题4：写出图中各数字代表的气候类型，并归纳各自的分布特点、成因和特征 ①是气候，分布在南北 纬之间，成因是。 特征是。 ②是气候，分布在之间， 成因是。 特征是。

③是气候，分布在之间，成因是。 特征是。 ④是气候，分布在之间，成因是。 特征是。 问题5：地理事物成因探究（参照地图册和区域地理P40- 41） 1刚果盆地（世界最大的盆地）成因： 2东非裂谷带 成因： 分布：南起赞比西河口，北经红海，直到死海附近。 特点：两岸悬崖壁立、附近火山很多，谷底湖泊连串。 3坦噶尼喀湖成因：板块张裂地壳断裂下陷，积水成湖。 4维多利亚湖成因：盆地凹陷（地壳运动使地面渐渐下沉，形成集

撒哈拉以南的非洲(原创学案)

人教地理教与学一体化设计唐山市友谊中学地理组 第三节撒哈拉以南的非洲 2011.4 撒哈拉沙漠约形成于二百五十万年前，乃世界第二大荒漠，仅次于南极洲，是世界最大的沙质荒漠。位于非洲北部，气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。其总面积约容得下整个美国本土。 东非大裂谷（East African Great Rift Valley）是世界大陆上最大的断裂带，从卫星照片上看去犹如一道巨大的东非大裂谷卫星图片伤疤。当乘飞机越过浩翰的印度洋，进入东非大陆的赤道上空时，从机窗向下俯视，地面上有一条硕大无朋的“刀痕”呈现在眼前，顿时让人产生一种惊异而神奇的感觉，这就是著名的“东非大裂谷”，亦称“东非大峡谷”或“东非大地沟”。这条裂谷带位于非洲东部，南起赞比西河口一带，向北经希雷河谷至马拉维湖（尼亚萨湖）北部分为东西两支。 一.自然环境 1.位置：(1)纬度位置：从图中可以找到三条特殊的纬 线、、 ，可以看出本区大部分位于带，所以 非洲大陆有“”之称。 (2)海陆位置：本区东临洋，西临洋， 西岸有世界上最大的海湾A 湾，东有B 半岛，南有著名的尖角C 。,西隔D 海 峡与岛相望。 (3) 相对位置：位于世界上最大的沙漠E 以南。 2.地形：主要地形区有①盆地, ②高 原，③高原④高原,可以看出本区地形 以为主，所以非洲大陆又有“”之称。 从地势来看高，低。 3.气候：（参考课本P9非洲气候图）本区气候以气候和气候分布广泛，除此还有气候，气候，气候。本区气候分布呈现以赤道南北分布，可以看出主要影响因素为。（参考）p72图8.33，此气候为气候，各月均温在℃以上，降水较多的月份为，降水较少的月份 为，气候特征为，此气候区的国家常受灾威胁。 【讨论】赤道穿过非洲大陆之处西侧为热带雨林，东侧为热带草原气候，为什么？ 4.景观：受到不同气候的影响形成自然景观不同，有浩瀚的 ,有茂密的 ,更 有一望无际的。 5.还需要你找到其它地理事物：“赤道积雪”图中▲处山；⑤河；赞比西河；尼日尔河；刚果河；维多利亚湖；坦葛尼喀湖； 二.黑种人的故乡 1.本区有亿多人,其中90%以上是人。他们分属于几百个不同的 ,他们有着各自的、和。 2.从15世纪起,欧洲殖民主义者相继侵人,最初从掠夺黄金、、香料开始,进而从 事 ,把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。第二次世界大战以后,非洲民族解放运动蓬勃发展,帝国主义的殖民统治土崩瓦解。现在,撒哈拉以南非洲的国家都已。 3.本区人们大都能歌善舞,具有、、等方面的艺术才华。 4. 【讨论】请你阅读图8.29讨论下列问题： (1)非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里?简单描述一下这里的自然环境特点。非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾沿岸，刚果盆地和海拔比较低的高原地区，这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些——气候既不太干燥，海拔又不太高。 (2)说出非洲都有哪些外来移民。 外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。还有阿拉伯人、印度人、中国人、东南亚人。三.落后的经济—单一商品经济 概念：很多国家形成了过分或 生产的“”。 形成原因：几个世纪以来,由于长期和 , 使撒哈拉以南的非洲变成殖民国家和 , 模式：出口、畜产或；（图8.30） 进口、汽车等。 弊端：出口的是（初级产品或工业制造品），价格（昂贵或低廉）。 进口的是（初级产品或工业制造品），价格（昂贵或低廉）。 【讨论】P70活动题1，哪些是原料，哪些是工业制造品？ 出路：非洲一些“单一商品经济”的国家,正在努力发展 ,还有些国家致力于发 展 ,以改变本国经济的局面。 实例：（1）本区各国经济发展：位于本区西部的科特迪瓦,为了减少对、咖啡的依赖,大力发展了、菠萝、、甘蔗、椰子等农产品的生产,同时,发展了 业、业、业等其他产业,以振兴经济。 （2）【讨论】P70活动题2，关于加纳经济发展。 四.人口、粮食与环境 1.人口：从P11图6.l5中可以看出,非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居 ,为，撒哈拉以南更高达左右。 2.粮食：长期以来,这里的生产落后,农产品产量很低, 的增长速度远低于 增长的速度。因此,粮食供应成为本区各国普遍遇到的问题。这里的许多居民,特别是常受灾威胁的东非国家的居民,经常忍受饥饿的煎熬。 3.人口：由于人口增长过快,需要更多的和 ,于是人们砍伐 ,开垦 ,以扩大面积,或在地区放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地、 ,加剧了 ,使逐步恶化。 4.【讨论】本区人口、粮食与环境恶性循环 A.毁林开荒，滥垦草原 B.人口增长过快 C.环境恶化 解决措施:①控制人口增长速度②提高农牧业生产 水平③保护环境 中东的“民主”幽灵，美国的战略魅影：埃及动荡引 发的中东乱局蔓延的速度之快让世界惊讶,美国的面 孔变幻频率被嘲笑为“唯一能与动物界的变色龙比美”.对于各国同样打着“民主”旗号的街头示威,美国从一开始就表示要与伊朗反对派“站在一起”,而直至埃及穆巴拉克下台前,奥巴马政府仍一直称其为“可靠盟友”.即使对同样的国家,美国前后的面孔也不一样:美国从一开始力挺穆巴拉克,到呼吁埃及“稳定过渡”,最后“明示”穆巴拉克必须立即下台. 美国面孔的迅速变幻让中东最铁的盟友也寒心，沙特王室开始担心“美国再也不能发挥坚强后盾的作用”。对中东这一轮街头浪潮，美国打出了“支持民主”的旗号，不过，这句话在世界普遍受到质疑。一位学者对《环球时报》记者说，无论是打“盟友牌”，还是“民主牌”，其面孔背后只有美国外交界长期流传的一句话：“谁控制了中东和它的石油，谁就拥有世界”。 单 一 商 品 经 济

8.3撒哈拉以南非洲复习知识点

第三节撒哈拉以南非洲 1、地理位置： ⑴、纬度位置：赤道从中部穿过，南北回归线穿过南北，主要位于热带地区。 ⑵、海陆位置：东临印度洋，面临大西洋，位于撒哈拉沙漠以南。 2、撒哈拉以南的非洲有百分之九十以上是黑种人，有“黑非洲”之称。黑种人大都能歌善舞，具有音乐，绘画，雕刻等方面的天赋，如节奏强烈的传统鼓声。 热带草原上有许多野生动物：如羚羊、鸵鸟、长颈鹿、大象、斑马、狮子 3、本区的地形特点P61图8.26 ⑴、特点：地形多以高原为主（高原大陆），地势东南高，西北低。 ⑵、主要地形区：①、埃塞俄比亚高原—“非洲屋脊”；南非高原，东非高原 ②、乞力马扎罗山——非洲最高的山峰（山顶积雪）；③、刚果盆地-----世界最著名的大盆地； ④东非大裂谷----世界最长，“地球的伤疤”⑤、撒哈拉沙漠------世界最大沙漠（770万平方米）； ⑥、几内亚湾-------非洲最大海湾；⑦、马达加斯加岛------非洲最大岛屿。 4、气候 ⑴、非洲绝大部分在热带，是世界上干旱面积最大的国家。 ⑵、气候分布特点：以赤道为轴，南北对称状分布。 ⑶、本区有世界上最大的热带草原气候区，分布在热带雨林气候的南北两侧，特点是全年高温，分干湿两季。

5、河流 ⑴、尼罗河—世界上最长河，注入地中海；⑵、刚果河——水量次于亚马孙河，注入大西洋。 6、资源丰富（“富饶大陆”） （1）矿产资源：金刚石、黄金储量和产量居世界第一位。石油，铀，铜，铁等矿产资源的储量也很大。生物资源：咖啡、椰枣和油棕的原产地。 ⑵、经济落后的原因：殖民主义的长期占领和疯狂掠夺，使本区成为殖民国家农矿产品的供应地和工业产品的倾销地，经济以出口初级产品为主。 ⑶、经济出路：a努力发展民族工业；b发展多样化的农业。 如：尼日尼亚，安哥拉等产油国家发展了化学工业，机械工业，肯尼亚发展花卉业和旅游业，成为非洲最大的鲜花出口国和著名的旅游国家。 7、人口、粮食和环境问题： ⑴、是世界上人口自然增长率最高的地区，而长期以来，该地农牧业生产落后，粮食产量的增长速度远低于人口增长速度，因此，粮食供应不足成为撒哈拉以南非洲普遍遇到的问题。 由于人口增长过快，需要更多的粮食，人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧更多牲畜，导致了土地肥力下降和草原退化，加剧了水土流失和土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。 (2)解决的人口、粮食、环境问题的措施： ①控制人口过快增长，提高人口素质；②保护生态环境，减轻自然灾害；③大力发展粮食生产，解决食物短缺问题

《撒哈拉以南的非洲》教学设计

《撒哈拉以南的非洲》教学设计 【课标要求】 举例说明人类活动地域联系的重要性和主要方式。 【教材简析】 教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分 布上看，撒哈拉以南的非洲同北非山水相连，但本区与北非的地理特征是不完全相同的，因此本节突出撒 哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以 南非洲的地理特征。 【学情分析】 本课是在“东南亚”、 “中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基 础，所以本节的学习既是前面学习方法的检验，也是自我学习的提高与创新。 【教法分析】 本节课以 “走近黑非洲——了解黑非洲——爱上黑非洲” 为主线， 以旅行者梁子的黑非洲之行为附线， 力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，主动用自己所学到的知识 去解决问题。 【教学目标】 1 、运用地图，说出本区的位置和范围，并能在图上填注几内亚湾、马达加斯加岛、好望角；2 、利用地形图，说出本区以高原为主的地形和主要地形区； 3 、了解本区是世界上黑种人的故乡； 4 、了解本区政治地图的变化和主要国家，从而理解本区“单一商品经济”的特点及成因。【教学方法】 引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动。 【教学准备】 课前分组，布置每组需要探究的活动主题并给以一定的提示，充分调动学生参与的积极性。每组的活 动主题和提示如下： ◆课前探究活动一 活动主题：自编一个情景剧，体现以出口初级产品为主的“单一商品经济”在国际贸易中处于不利地 位。 （活动提示：可模拟与发达国家进行外贸交易——学习小组内的一方代表发达国家，另外一方代表某

七年级地理下册《撒哈拉以南非洲》说课稿

《撒哈拉以南非洲》第一课时说课稿 李度一中陈海思 今天我说课的题目是《撒哈拉以南非洲》。 一、说教材 本节是人教版七年级下册地理第八章《东半球其他的地区和国家》第三节的内容。前面学习过第六章《我们生活的大洲——亚洲》，第七章《我们邻近的地区和国家》，本节与其学习方法是相同的，只是内容不同，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的知识，又为学生以后继续学习地理分区奠定了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位 本节教材分为三部分内容：:第一部分（黑种人的故乡）介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分（快速发展的经济）介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分（人口、粮食与环境）介绍本区人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。 根据上述教材分析，依据新课标考虑到学生的认知水平和接受能力，我计划用两课时进行教学。第一课时，讲述本区的（黑种人的故乡）自然环境特征，包括位置、地形、河流、气候；人文环境特征中的黑人的文化和风俗习惯；（快速发展的经济）包括经济状况等。第二课时，讲述本区的（人口、粮食与环境），存在的人口、粮食和环境问题。 二、说随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标 （一）知识与能力 (1)通过阅读各类地图和图片，说出本区的地理位置、范围；分析气候、地形等自然地理特征，知道本区是以黑色人种为主的的地区。 (2)列举本区丰富的资源，及生产初级产品为主的经济的形成和后果。 （二）过程与方法目标 (1)通过对本区大量的各类地图的阅读和分析，培养学生运用地图获取信息

七年级下《撒哈拉以南的非洲》导学案(人教版)

第八章第三节撒哈拉以南的非洲 学习目标知识与技能： 1、据图说出撒哈拉以南非洲的位置范围及主要的国家。 2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境、外来移民的关系。 3、知道本区的地形、气候分布特征，掌握分析某地气候特征的方法，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。 过程与方法： 1、利用各方面的资料，经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。 2、分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应而导致人们的乱砍滥伐，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。 情感、态度与价值观： 1、通过对非洲黑人的了解，进行种族平等、维护世界和平繁荣的教育。 2、通过本地区单一商品经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教 育。 3、通过对本地区人口--资源--环境问题在撒哈拉以南的非洲的内在表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

重难点及突破办法学习重点：以初级产品为主的单一商品经济，本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。 学习难点：单一商品经济对本区经济的制约作用，人口—资源—环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。 学 法 读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合 学习准 备 地图册，世界人种的分布图，撒哈拉以南非洲的经济发展情况材料及景观图片。课时划 分 2课时 学案导案 第一课时 课前预知-----温故知新，引导学习方向 1、回顾世界人种的划分及分布。 2、交流课前收集的有关黑人的文字及图片资料。 合作探究-----小试牛刀，拨开眼前迷雾 一、黑种人的故乡 自学课本67.68页，结合课本图8.29 1、本区人口数量？ 2、本区主要的居民属于什么人种？占总人口的比例？ 3、对比西亚与北非，本区有什么称号？ 4、思考：为什么本区会成为“黑种人的故乡”？ 二、撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形 读课本图8.26，分小组合作探究下列问题： 1、在图中找出赤道、南北回归线，分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。 2、在图中找出本区的“一湾、一岛（还有一半岛）、一角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线有什么特点？ 3、在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，说明撒哈拉以南非洲的地形特点。 4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？ 三、撒哈拉以南的非洲的气候 读非洲气候类型图，回答下列问题：新课引领 主要有黄色、白色、黑色三大人种。 黑色人种的故乡—撒哈拉以南的非洲 合作探究 展示世界人种分布图 黑非洲 过渡：人种的差异与其生存的自然环境有关，现在跟随老师一起来了解撒哈拉以南非洲的自然环境。 引导学生读图，师生共同总结： 赤道穿过中部，大部分在南北回归线之间的热带地区。本区三面临海，海岸线比较平直，少岛屿和港湾。 地势东部、南部高，西部、北部低，典型的高原大陆。以热带气候为主，气候南北对称分布。

撒哈拉以南非洲 教学设计

《撒哈拉以南的非洲》教学设计 授课人：田敏 【课标要求】 ●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点 ●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响 【教材简析】 教材选择撒哈拉以南的非洲作为地区地理学习的案例，意在教会学生学习地区的方法。虽然从地区分布上看，撒哈拉以南的非洲与北非同属非洲，但本区与北非的地理特征不尽相同，因此本节突出撒哈拉以南非洲的人文地理特征，让自然地理特征为分析人文地理特征服务，从而更加深刻地认识撒哈拉以南非洲的主要地理特征。 【学情分析】 本课是在“东南亚”、“中东”之后进行学习的，因而学生对于地区地理的学习方法有了一定的基础，所以本节内容的学习既是对前面学习方法的检验，也是对学习能力的进一步锻炼。多数学生对撒哈拉以南的非洲充满神秘感，这有利于调动学生的学习兴趣。 【教学目标】 1、运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点； 2、运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响； 【教学方法】 本节课设想以“走近黑非洲——了解黑非洲——爱上黑非洲”为主线，以旅行者梁子的黑非洲之行为附线，力求让学生对所学的区域有较强的亲近感，尽量调动学生学习、思考的积极性，引导学生开展自主学习、合作探究等学习活动，主动用自己所学到的知识去解决问题。 【教学准备】 多媒体辅助教学 【教学过程】 走近黑非洲——了解黑非洲 导入新课：以旅行者梁子“‘梁’眼看世界，独闯黑非洲”的十年黑非洲之行的视频导入新课。 板书：撒哈拉以南的非洲 板图：撒哈拉以南的非洲简图。 教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的——地理位置

《撒哈拉以南非洲》导学案

；3, 编制:张波审核:审批： 【课题】世界地理撒哈拉以南的非洲（导学案）学习好资料欢迎下载 热带______气候和______气候为主，热带沙漠气候分布在大陆西南部南回归线附近；地中 海气候局限在最南部的沿海地区 ⑶矿产：铜矿—刚果民主、赞比亚；黄金—南非、加纳；金刚石—刚果民主、南非； 【学习目标】 1、记住撒哈拉以南的非洲是黑人的故乡 2、记住撒哈拉以南的非洲的位置、范围及主要的国家和城市。 3、理解撒哈拉以南的非洲单一商品经济的特点，对本国经济的影响。 4、运用资料说出撒哈拉以南地区人口、粮食与环境的问题及解决的途径。 【重点难点】学习重点：在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地 理位置的特点。理解单一产品经济形成的原因。 学习难点：利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较 大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。 【使用说明及学法指导】 1、认真阅读课本内容，完成自主学习和合作探究部分 2、自学有关内容 3、用红笔勾出有问题的题目和地方。 4●为选做内容C层可以不做。 【自主学习】 ［读图识记］1．开普敦（气候）2．赤道穿过，好望角；．高原、盆地、岛屿、海峡、湖泊、东非大裂谷、刚果河 1、自然环境 ⑴地形 高原为主（________高原、____高原和____高原），东部高原上有非洲最大湖泊_______湖 范围：南起_____河口，北经红海，一直延伸到____附近东非大裂谷 特点：两岸悬崖壁立、附近火山很多，谷底湖泊连串。 有非洲最高峰_______山，有非洲最深而狭长的湖泊________湖 形成：板块_____形成 刚果盆地：内流湖地壳上升，刚果河____，湖水外泄而成为世界最大盆地，刚果河是世界 水力资源最丰富的河流 海岸线：平直，海湾、半岛、岛屿少。最大海湾____湾；最大岛屿_________岛，南端有好 望角当地是_________气候. ⑵气候——炎热多雨热带大陆 石油—尼日利亚；铝土－几内亚 2、居民和经济 ⑴_____故乡：90%以上是黑种人，有“黑非洲”之称 ⑵政治地图的变化：二战前非洲三个独立国家（埃及、埃塞俄比亚、利比里亚），现在都已 独立 ⑶_________的经济：许多国家发挥各自在矿产、森林、畜产和热带经济作物方面的优势，生产一两种工业发达国家需要的原料、半成品等初级产品，用于出口作为本国经济的支柱。最发达的国家是南非. ⑷人口、粮食与环境问题 人口：自然增长率居各洲之首，增长速度超过粮食增长速度，人均量各洲最低 粮食：中非、西非、东非缺粮最为严重 环境：人们为了生存，采取了滥砍、乱垦、乱牧，致使环境恶化 解决途径：保护自然环境，提高农牧业生产水平控制人口增长速度,提高民族文化素质，加 强民族团结 3、南非 ⑴非洲大陆最南端的国家：首都比勒陀利亚，绕着好望角的航线是世界最为繁忙的航线之一，临近好望角的_____，是南非最大的港口。 ⑵矿产丰富，非洲经济最发达的国家。世界最大____生产国和出口国，也是金刚石、铀、锑的重要产地，________是金矿开采和机构制造中心。 【合作探究】 1说出撒哈拉以南的非洲的一个半岛、一个大岛、一个海湾的名称，说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点？ 2说出非洲气候类型及分布特点.

七年级地理下册 撒哈拉以南非洲二导学案

第三节撒哈拉以南的非洲（2） 大地二中张清泉 学习目标 1.知道本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。 2.理解单一商品经济形成的原因。 3.知道本区人口自然增长率最高，面临严酷的人口、粮食和环境问题。 学习重点 1.本区经济发展与自然资源的关系。 2.该地区严重的人口、粮食和环境问题。 学习难点 本区经济发展与自然资源的关系。 自主学习 1.依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称。 2.本区出口的矿产、木材、牲口、经济作物产品都是工业原料、半成品 等，在对外贸易中一般价格。本区卖出买进，在国际贸易中处于地位。 3.本区索马里的，科特迪瓦的，赞比亚的，尼日利亚的，在本国出口商品中所占比例高。 4.非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居，为2.2%。本区更高达 左右。 合作探究 完成课本P65活动。 课堂检测 1.非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的措施是（） A.努力发展民族工业 B.大力进口外国工业产品 C.扩大初级产品生产 D.大力引进人才 2.在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是( ) A.“进口-加工-出口”经济 B.“单一商品经济” C.以制造业为主的经济 D.转口贸易经济

3.下列产品属于工业制成品的是（） A.矿产 B.木材 C.牲口 D.汽车 4.关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是（） A.控制人口增长过快的问题 B.粮食供应不足的问题 C.畜产品缺乏的问题 D.土地沙漠化的问题 5.人口自然增长率居世界首位的大洲是（） A.非洲 B.亚洲 C.南美洲 D.大洋洲 6.分析撒哈拉以南的非洲下列因素之间的关系。（用示意图表示） A.粮食短缺 B.环境恶化 C.土地荒漠化 D.滥伐森林、滥垦草原 E.人口剧增 （）→（）→（）→（）→（） 课堂检测参考答案 1.A 2.B 3.D 4.A 5.A 6.EADBC 【素材积累】 1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。 ２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标成后的景象；那么，梦想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

2020年中考地理必考知识点复习演练：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚(含答案)

2020年中考地理必考知识点复习演练：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚 一、选择题 1.当乘坐飞机在非洲的赤道上空飞行时，你不可能见到的情景是（） A. 刚果盆地大片的热带雨林 B. 东非高原上波光闪闪的维多利亚湖 C. 大草原上猛狮追羚羊 D. 埃及宏伟的金字塔和繁忙的苏伊士运河 2.读“撒哈拉以南非洲简图”，完成下面小题。 （1）下列关于撒哈拉以南的非洲的叙述，错误的是（） A. 绝大部分地处热带 B. 地形以高原为主 C. 居民以黑种人为主 D. 粮食基本自给自足 （2）非洲生态环境恶化的根本原因是（） A. 砍伐森林 B. 开垦草原 C. 人口增长过快 D. 快速扩大耕地 3.一个大洲的自述：“我在各大洲中排行第二，与大哥仅一河之隔，干旱面积广大，在我的胸膛流淌着世界第一长河。”这个大洲是（） A. 亚洲 B. 欧洲 C. 非洲 D. 北美洲 4.亚马孙平原的气候类型是（） A. 热带雨林气候 B. 热带沙漠气候 C. 地中海气候 D. 温带海洋性气候 5.如图为非洲示意图，据图回答下题． （1）撒哈拉以南的非洲，大多数居民属于（）

A. 黄种人 B. 白种人 C. 黑种人 D. 混血种人 （2）坦桑尼亚赛伦盖蒂国家公园是世界著名的天然野生动物园．在此动物园我们找不到的动物是（）A. 狮子 B. 大象 C. 长颈鹿 D. 牦牛 （3）关于甲河流特点的叙述，正确的是（） A. 水能资源丰富 B. 世界第一长河 C. 含沙量大 D. 结冰期长 6.气候数据有多种呈现方式，右图是把代表月份的数字标注在以气温和降水量为坐标的图上，一个月份的点在图中的坐标就是该月的平均气温和降水量。 读图完成下面小题。 （1）图示地区的气温年较差约为( ) A. 20 ℃ B. 11 ℃ C. 10 ℃ D. 50 ℃ （2）该地的气候特征是( ) A. 夏季高温多雨，冬季温和湿润 B. 夏季高温少雨，冬季温和湿润 C. 全年高温多雨 D. 全年高温干旱 7.下图所反映了撒哈拉以南的非洲对外贸易特点，下列叙述正确的是（） A. 制造业发达，从事制造业的人口多 B. 撒哈拉以南的非洲许多国家从该贸易中获得较高收入 C. 在国际贸易中处于不利地位 D. 粮食产量高，出口量大 8.下列关于撒哈拉以南的非洲的叙述，不正确的是（） A. 被称为“黑种人的故乡” B. 被誉为“天然野生动物园” C. 大部分处于热带 D. 以外向型经济为主，在国际贸易中处于有利地位 9.下图所反映的是撒哈拉以南的非洲对外贸易特点.下列叙述正确的是（）

人教七年级下册地理第三节 撒哈拉以南非洲教案

第八章东半球的其他的地区和国家 第三节撒哈拉以南非洲 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济发展特征 教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。 2教学过程 第一课时 一、导入新课 出示图片—“黑人小朋友”，提问：他们的家乡在哪里？ 非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。 二、讲授新知 课件一出示学习目标 学生活动一：自学并完成学习目标。 课件二非洲大陆轮廓图 学生活动二： 1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容： （1）大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛 （2）穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线 请学生小结《撒哈拉以南的非洲》的地理位置。 2.出示《撒哈拉以南的非洲》与《欧洲西部》图，对比两区域的海岸线状况。得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。 课件三撒哈拉以南非洲地形图 学生活动三：

1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。 2.归纳本区的地形特征。 3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。 教师补充：本区素有“高原大陆”的美称。（补充“大地的伤疤”——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最高峰——乞力马扎罗山。） 过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。 课件四撒哈拉以南非洲地形图 学生活动四： 在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。 过渡：撒哈拉以南的非洲大部分位于热带，因此又有“热带大陆”之称。那么，这块“热带大陆”上，又有哪些气候类型呢？ 课件五非洲气候分布图 学生活动五： 1.说出主要气候类型。 2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响（P62活动题1、2）。 3.总结本区气候的分布特征。 课件六非洲名人堂 学生活动六： 1.为什么非洲被称为“黑种人的故乡”？他们主要分布在非洲的哪些部位？ 教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲” 2.谈谈你对黑人文化的了解。（结合8.27 ） 【板书设计】 撒哈拉以南的非洲 一、地理位置和范围 二、地形——“高原大陆” 以高原为主；东南高，西北低 三、河流和湖泊： 刚果河—— 尼罗河—— 维多利亚湖—— 坦噶尼喀湖—— 四、气候——“热带大陆” 热带草原气候分布最广， 终年高温，分干、湿两季 五、黑人的故乡(“黑非洲”) 第二课时 一、导入新课

七年级下《撒哈拉以南的非洲》导学案(人教版)

第八章第三节撒哈拉以南的非洲

1、本区主要有哪些气候类型？分布最广的为什么气候类 型？ 2、读课本 72 页图 8.33，分析热带草原气候的特点。 3、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？ 结合图 8.34 找出本区主要的自然灾害。 4、本区热带野生动物资源丰富，找出主要的野生动物， 它们 共同的特点是大都善于奔跑，分析与当地自然环境 的关系。 5、回顾： 本区的气候特点与 “黑种人的故乡” 有什么联 系？ 四、外来民族的入侵 分析课本 69 页图 8.29，讨论说明： 1、非洲黑人的原始居住地主要分布在哪里？简单描述一 下这 里的自然环境特点。 2、说出非洲都有哪些外来移民？ 3、现在， 世界其它地区也有许多黑人分布， 这与外来移 民 有何关系？分析外来移民对本区发展的影响。 收获之窗 点石成金，唯你是才 用自己的语言来描述黑种人的故乡 火炼真金 落实双基，撩亮求职双眸 自我检测： 检测题 A 组 4、 D 一、选择题 1、世界上黑人的故乡在 （ ） 5、A A 、北非 B 、北美 C 、欧洲 D 、撒哈拉以南的非洲 2、非洲最大的岛屿是 （ ） A 、冰岛 B 、新几内亚岛 C 、火地岛 D 、马达加斯加岛 3、撒哈拉以南的非洲面积最大的气候类型是（ ） A 、热带草原气候 B 、热带雨林气候 C 、高原山地气候 D 、热带沙漠气候 4 、下列产品属于工业制成品的是 （ ） 展示非洲气候分布图，师生共同总结： 热带雨林、热带草原、热带沙漠气候，其中热带草原气 候分布最广。 终年高温，降水分为明显的干、湿季。 湿季 —草木茂盛 — 易发涝灾 干季 —草木枯黄 - -- 易发旱灾 适应躲避旱、涝灾害和干、湿季迁徙 的需要。 黑种人——热带气候为主的环境。 中部和西南部的盆地和高原区；盆地和高原为主的地形， 热带草原为主的气候，常受洪涝与干旱的威胁。 殖民主义者对黑人的贩运，引出下节殖民统治带来的单 一商品经济。 关键词： 自然环境（高原大陆、热带气候）——黑人的故乡。 巡视、指导、订正、点评 参考答案 A 组 选择题 1、D 2、D 3、A

初中地理 撒哈拉以南的非洲 教案

撒哈拉以南的非洲 教学目标： 1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。 2、理解单一商品经济的特点及形成的原因。 重点和难点： 1、在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。 2、撒哈拉以南的非洲政治地图的变化 3、单一商品经济在国际贸易中的不利地位 教学准备： 多媒体辅助教学(自制课件) 教学过程： 师生活动 [导入]出示一组“黑人照片” [提问]描述他们和我们在外貌上有什么不同？ [学生]肤色黝黑、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少等。 [教师]他们属于黑色人种。他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。 [板书] 撒哈拉以南的非洲 [显示]空白地图：“非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线”。 [讲解]撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

[提问]在图中描画赤道、北回归线、南回归线，观察它们分别穿过撒哈拉以南非洲的什么位置？撒哈拉以南的非洲纬度位置的特点是什么？ [学生填图]赤道穿过撒哈拉以南非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。（完成导学稿中第一题）[提问]请在板图中填注印度洋、大西洋、几内亚湾、红海、马达加斯加岛、好望角，观察撒哈拉以南非洲的海岸线有什么样的特点？ [学生填图]（完成导学稿第二题） [提问]请在板图中填注埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地，观察撒哈拉以南非洲的地形特点是什么。 [学生填图]在板图中填注撒哈拉以南的非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地。撒哈拉以南的非洲的地形以高原为主。 [教师提示]参照图7.7“非洲的气候”，撒哈拉以南非洲的气候分布有什么特点？ [学生]有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主； [学生]讨论（完成导学稿第题） [填注]刚果河，从地形、气候两个方面分析该河水量大的原因 [承转]：撒哈拉以南非洲为什么被称为黑种人的故乡呢？ 显示：教材39页，图8.20世界各洲黑种人所占的比例及历史上非洲黑种人的迁移方向。 学生：完成书中两个问题 小结：从全球看黑种人主要分布在非洲，从非洲的角度看，黑种人由主要分布在撒哈拉以南的非洲，这一地区90%以上的人口为黑种人，其他大洲的黑种人是从非洲迁移过去的，因此这一地区又被称为黑种人的故乡。