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基于单元视频案例校本培训背景下的阳光课堂的实践与研究

开题报告（摘要）

闸北区第三中心小学

一、课题的提出

学校最大的发展是教师的专业发展，打造一支优秀的教师团队是学校不渝的追求。近年来，围绕阳光办学目标，在常规的师资校本培训的同时，我们坚持以教育科研引领，引领教师持续反思，通过开展“对童年一笑”、“寻找课堂灰色”、“阳光服务承诺”等活动，使教师树立先进的教育理念，促进教育行为的转变；组织教师撰写“阳光学案”、开展课堂教学策略研究，提高教师服务本领；引导教师开发AES生命课程，加强课程实践，以此提升教师课程素养，最终形成一支充满阳光的队伍。

“医生的真功夫在病床上，教师的真功夫在课堂上”。课堂教学，从产生之日起，经过三百多年的发展，一直是学校教育的主要阵地，也是不同时代学校教学改革的核心内容。新的课程理念的“物化”，新课程的实施，载体是课堂，基点在课堂，因此，一个不争的事实是，如果没有课堂教学相应的深层改革，新课程便是“空中楼阁”，无法落到实处。尽管我们的做法也引发了课堂教学的明显变化，但似乎现实与理想的课堂总有一条难以逾越的鸿沟，我们一直为创建充满生命的阳光课堂而努力寻求新的突破口。

在许多教师眼里，校本研修不过是在规定的时间里、完成领导布置下来的任务。所以活动的主要工作往往就是制订教学计划、统一教学进度、组织听课评课、进行质量分析等，“研”的成份很少。教师们很少把校本研修与自身的专业成长关联起来，或是说很少把它看成存在于自身职业生涯始终的一个必需部分。而课程改革对教师专业化发展提出了更高的要求，提升自身教学水平、提高学生学习质量，成为教师义不容辞的责任。

教师发展的本质是通过个体教学实践活动，不断超越自我，实现自我更新的过程。在新课程理念的指导下，我们要求教师要树立特色意识，形成个性化教学。

面对二期课改，如何形成教师的大课程观，如何促进教师在教育行动中提高实施新课程的能力和自身专业发展的水平，我们将目光聚焦在新课程背景下阳光课堂的打造上，聚焦于学校校本研训的组织和方式上。为此，我们找到了新的研究增长点：以市级课题《基于但愿教学视频案例培训的开发与实践》为载体，加强阳光课堂的实践与研究，实现教与学的匹配。

二、相关研究文献综述（略）

关于“阳光课堂本义”课堂是学校进行教育活动的重要场所，儿童在课堂里的生活是儿童在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着儿童生活的质量和学校教育成败。与过去传统的课堂相比，通过自下而上的几个轮回，我们对阳光课堂作了初步的诠释，那就是：阳光课堂是承载阳光学校阳光办学理念的实生发展时空，阳光课堂追求课堂环境的和谐温馨，教学行为的热情奔放，教学方式的民主开放，教学策略的互动合作，让学生在充满生命活力的课堂里自由和谐地发展。

我们所谓的阳光课堂应有以下两个方面的特征：安全、幸福。

要让阳光课堂本义真正体现，我们应该时时让“阳光”充满课堂的每一个角落。让学生在课堂上真正发挥主体地位，还孩子以“充满阳光的课堂”，给学生学习创造宽松和谐的环境，把课堂还给学生，把时间还给学生，把发展主动权还给学生，努力培养学生的创新精神和实践能力。

三、研究目标

1、将超媒体环境的课堂教学视频案例作为校本研修的平台，以自主单元界分为载体，引领教师追求具有“融入学校特色、突出学科特

点、体现个人特长”的教学个性，全力打造阳光课堂。

2、阐明阳光课堂的要素及其逻辑联系

3、优化阳光课堂教学技术的方法、途径和措施

四、研究对象

闸北区第三中心小学全体师生

五、研究时间

第一轮研究时间为：2007年1月至2008年10月。后续研究时间待定。

六、研究的组织形式

总课题成立课题中心组，下设若干子课题组。

中心组设组长一名，负责总课题的方案、人员、经费、重大活动及对子课题的指导及评估。秘书长一名，负责中心组日常研究事务。中心组成员由子课题首席负责人担任。

课题中心组实行双周例会。

七、研究的主要内容

研究的主要内容分解后，由下列若干子课题（可能在研究过程中进行调整、补充）研究方向：

师与生的共振——主要研究教学互动环节的操作措施

序与境的编织——主要研究教学组织环节的操作措施

引与探的互动——主要研究教与学匹配的操作措施

预设与生成的衔接——主要研究教学目标与教学成效的操作措施

八、研究方法

主要采用微格研究法；辅之以案例法、实验法等。

九、研究的创新之处

以服务学生发展为宗旨，从教育专业化发展的潮流出发，重新审

视了课堂教学，从教学技术的传统处理方式中提取有益的经验，并结合信息技术的视频培训，在此基础上，课题组希望提供优化课堂教学技术的策略、方法和评估指标。在教师教学专项知能发展的基础上，提升教师专业化、教育专业化的程度，以此切实推进素质教育，提高课堂教学绩效，促进学生发展，是课题组所有人员的共识和追求。

十、最终成果形式

1、专著

2、“阳光课堂”的操作措施若干

3、教师（个体与团体）成长案例专辑

4、多元视频课例分析资源库

主要参考文献

1、施良方等，《教学理论》，华师大出版社，1999.8月第一版

2、Thomas L. Good等，《透视课堂》，中国轻工业出版社，2002.1月第一版

3、闫承利，《素质教育课堂优化艺术》，教育科学出版社，2000.8月第一版

4、闫承利，《素质教育课堂优化策略》，教育科学出版社，2000.8月第一版

5、闫承利，《素质教育课堂优化模式》，教育科学出版社，2000.8月第一版

6、《教育研究方法导论》（美）杨雷迪斯·D·高尔著许庆豫译,江苏教育出版社2002年版

7、《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年

8、《课堂教学视频案例的研究与制作》鲍建生、王洁、顾泠元著，上海教育出版社

9、《课堂观察指导》陈瑶，北京教育科学出版社，2002年10月

10、《课堂教学视频案例——师资培训与校本研修的多功能平台》鲍建生，《教育发展研究》2003年

11、《教师教学知识发展研究》范良火，华东师范大学出版社，2003年5月

12、《教育改革的行动和诠释》，顾泠元，人民教育出版社，2003年

课堂教学改革案例

课堂教学改革案例寺坪镇中心小学卞涛结合新课程教育理论观念，通过典型的课堂教学范例，即课堂教学案例研究，将会收到良好的效果。在此，新课程下课堂教学案例研究的意义和如何实施谈几点不成熟的看法，以抛砖引玉，带动我校新课程课堂教学案例研究的不断深化。一、当前进行课堂教学案例研究的必要性和重要性。（一）背景：我国教育领域案例教学研究等词语出现较晚，但发展异常迅速，越来越多的教育者已经形成共识，掌握了案例分析研究的方法与技巧，就可以快速地促进教师学生专业成长，从他人的经验中进行高效的学习。（二）内涵：课堂教学案例研究是一种通过对一节具体的课堂教学情景的描述分析，对某些特殊情况进行引导讨论的一种教研方法，它是对课堂中真实发生的实践情景的描述，不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代，它通过教师自身参与研究，反思自身教学行为，提高教学实际能力。课堂教学案例研究通过示范课、优秀课的展示或说课、评课活动等，提供了一个教师在教学过程中学习教学方法的机会，即怎样具体地安排一节课，怎样分析各种任务，理解学生的活动，怎样设置问题或开展讨论，使教学中易出现的一些问题遍布于多种多样的实例中，并穿插在各个教师和各个情景之间，这些问题常常是隐蔽而不易察觉到的，但往往是大部分教师会在实实在在的课堂上遇到的问题。所以，每个课堂教学案例都有一个展开教学细节的网状结构，帮助教师对自身的教学实践来进行反思。（三）作用：通过课堂教学案例研究，提供教学研究的资源，我们可以不必亲临现场就能访问多种多样的教学情景，“解读”不同教师的教学实践，实现资源的真正共享，促进案例研究的研究者、参与者及相关人员反思教学实践，深入思考教学实践中出现的问题，进而调整或改进教学，实现教学工作的创新突破，对于校本教研、提高教师素质有无可比拟的优势。 1、解决教学问题的源泉。通过课堂教学案例研究可以了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，分享他人成长的经验，积累反思的素材，在实践反思中自觉调整、改进自己，提高课堂教学技能。教学案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情

我的一次教学实践改进案例

我的一次教学实践改进案例设计理念：《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教学目标： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。教学重、难点：

1、了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。课时安排：2课时第一课时 (学会本课12个生字，认识4个生字。朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。) 一、直接导入、揭示课题师：请同学们和老师一起写课题：蟋蟀的住宅。（分析“蟋蟀”的写法，可以用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。师：你们见过蟋蟀吗? 生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。

课堂教学改革优秀案例(冯豆)

陕西省中小学课堂教学改革案例课堂评价的重要性摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。内容片面单调背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相

继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此，我对课堂评价这一课题加以研究，事实证明合理正确的评价，更能够激发学生的求知欲。过程：我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？ [案例分析] 1、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

管理学实践教学案例

管理学实践教学案例（学生阅读）管理学小组 2008年6月12日

目录 1、案例1 通用电气公司管理制度的变迁。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第1页 2、案例2 蔬菜管理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第3页 3、案例3: 1996年春节前的N市商战。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第4页 4、案例4:KD公司的问题。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第7页 5、案例5：TA公司的发展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第8页 6、案例6：凯光公司振兴之路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第11页 7、案例7：T集团W公司的成长与发展。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第13页 8、案例8.通用电气公司的情感管理。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第15页 9、案例9:领导者影响力。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第18页 10、案例10:领导模式之路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第20页 11、案例11：美国A、C吉尔伯特公司破产的教训。。。。。。。。。。。。。。第22页 12、案例12:雎大庆该做什么？。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第25页 13、案例题13：三强争雄。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第27页 14、案例14：台湾裕隆汽车集团董事长吴舜文的管理技巧。。。。。。。第29页 15、案例15 BX饮料漫“火炉”。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第30页 16、案例16 新来的最高行政主管。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第32页 17、案例17房产代理公司。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第34页 18、案例18：山川公司的成长选择。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。第36页

教师讲课生动有趣课堂教学正在发生深刻的变革

“课堂教学是素质教育的主渠道。”由于传统的教学存在着种种弊端，课堂教学正在发生深刻的变革，地理教学也不例外。那么，在当前教育新理念下，什么是一堂好的地理课？笔者以为不管采取何种方法，何种手段，何种形式，一堂地理课是否成功，是否真正起到实效，至少应从以下几个方面去评价。一、有没有恰到好的地情境设计听一堂好课，总会令人心情舒畅，回味无穷。一个成功的地理教师首先应努力让学生热爱地理这门课，有学习地理的激情。而这要看教师如何把握，要设法激发学生的地理学习的兴趣。在地理课上如能灵活巧妙地创设地理学习情境和氛围，就不失为好的教学方法。像这样恰到好处的教学情境设计必然会激起学生学习的积极性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们主动要学，乐意去学”。当然，创设地理教学情境的方法有多种，如：问题情境法、图片情境法、阅读材料情境法、音乐情境法等等，关键在于教师平时要注意收集各种丰富的地理资料，地理信息，善于总结，开动脑筋，勇于探索。二、有没有学生的主观评价在地理教学中传授给学生地理知识固然重要，但更重要的是教会学生如何学习，如何求知，如何思考并解决问题。因为知识点可以忘掉，但思维作为一种能力，作为一种素质是永远不会忘掉的。这些能力对学生将来的终身发展是极为有用的。例如，“讨论式教学”本应是地理课中极好的体现民主、平等、和谐，能充分激发学生潜能的教学方法。因为它要求教师给每个学生充分发表自己观点和看法的机会。作为课堂教学的组织者、主导者地理教师在像这样的完全开放性的问题讨论中只能起启发和引导作用，设法鼓励他们发言，而不应控制得太多。教师如果参与讨论，应以班内一个普通成员的身份参加，不做定性发言，也不应寻求统一的结论。三、有没有让学生作深层次的思考前苏联教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及其精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”肤浅的说教式的形式主义的教育不可能触及学生的心灵深处，对学生的影响也是无动于衷，起不到怎样深刻的效果。中学地理教育的重要目标之一是：通过讲授地理知识，训练地理技能让学生树立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，这说到底更是一种人生观、价值观、世界观、伦理道德观的教育。如果教育得法的话，才会起到实效，甚至对其一生都有很大的影响。四、有没有留给学生提出问题的机会和教师灵活的教学机智在传统的教学中，而且往往在好的学校，常常看到这样的情形：整个课堂秩序井然，教师讲课生动有趣，神采飞扬。学生都在规规矩矩地坐着，聚精会神地听课，认认真真地做笔记，老师讲了五条，他们不会只记四条，不会“越雷池半步”。整个课堂就是教师精心设计的剧本，即使有双边活动，也像在演戏，学生也是配合教师将戏演完。整节课学生完全跟着教师那唯一的思路。而且越是公开课，好教师，越是模式化。像这样的教学，用传统的眼光看应该是很完美的，教学目标达到了，教学重点突出了，教学任务也完成了，简直天衣无缝，无可挑剔。然而，这就是成功的课么？学生缺少了什么？缺少的是提出问题，缺少质疑，缺少批判性思维。因为这一切都是教师事先安排好的（备课很充分，教案很翔实），安排得太紧凑了，太严密了，学生主动参与的机会太少了。他们怎么会有质疑的机会？怎么会有批判性思维？久而久之，也就习以为常了。

三、实践教学的主要做法与效果

三、实践教学的主要做法与效果（1）实践教学的主要做法：第一，课程实践环节。在课堂教学中，注重运用案例教学、讨论式教学、实验教学等教学方法和网络课程、多媒体等现代教学手段，促使学生较系统地掌握《货币银行学》学基础理论、基本原理和基本知识，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力和方法。第二，实验教学。金融系建立了银行仿真实验室、金融证券仿真实验室，进行专业课程实验和银行业务仿真、证券投资业务仿真、国际结算业务仿真等课程的综合实验，这种模拟体验式教学能极大地提升学生的综合素质。第三，以学生为主体的课外专业实践活动。依靠专业教师、团总支、学生会积极引导学生自主地开展专业实践活动、创业实践与创新活动，培养学生的实际操作能力。譬如积极组织学生参加全国金融投资模拟交易大赛、商业银行操作技能大赛、模拟投资银行对抗赛、个人理财大赛、金融专业英语大赛、创业设计、广交会和名酒展实习等教学实践活动，以及学院、系和其它各部门组织的学术探讨和科学研究活动。其中优秀者可获创新能力学分。创新能力学分可冲抵通选课中同类型的学分，最高为8学分。第四，通过聘请广州有关银行、投资基金、证券公司、黄金交易公司、保险公司等金融机构高层管理人员担任客座教授和来校讲座，鼓励学生报考金融业各种岗位的职业资格证书，增加学生的就业竞争力。或者组织学生到金融机构实地参观学习和实习，进一步加强学院与金融机构的密切联系，同时也为金融学专业学生联系实际提供了广阔的空间与有利条件。（2）实践教学的效果：第一，近年来，由于就业竞争的压力，学生自行实习的时间越来越早，甚至第七学期的正常教学秩序无法保障，学生由于被实习单位当作廉价劳动力使用，难以真正学到东西，这已成为各高校的普遍问题。我院金融系利用银行、证券业务仿真实验室，在第七学期全面开设银行、证券业务仿真实验课，并请相关金融机构业务人员来院授课，组织全部学生参加，严格考勤，学生反映良好，效果显著，同时，也保证教学的正常进行。第二，12年金融学专业学生获批省大学生创新项目9项，学院大学生创新创业项目3项。金融学专业学生2012年广东省大创项目立项情况

课堂教学改革优秀案例(改)

陕西省中小学课堂教学改革案例三步诱导教学法咸阳市淳化县官庄中学梁衡摘要：本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学生主动学习问题进行逐一分析解读，在数据分析的基础上，得出当前形势下，课堂教学改进学习环节中的被动局面，提高生动活泼地主动学习积极性的方略一般模式，解决了长期困扰一线教师的推动本课题以新课程理念为指针，以探索、实践为途径，充分挖掘和利用我校教师和学生资源，对课程开发与建设过程中遇到的阻碍学学生有效自主学习问题，具有一定的推广价值。关键词教学模式三诱法诱学诱讲诱长（特长）背景：20世纪80年代以来，世界各国的政治家、教育家们都清醒地认识到：决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英人物的素质，而是几十亿普通地球居民的平均素质。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育：财富蕴藏其中》指出：教育的四个支柱是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 1985年5月，中共中央在《关于教育体制改革的决定》中指出：“在整个教育体制改革的过程中，必须牢牢记住改革的根本目的，是提高民族素质，多出人才，出好人才。”1998年

言实在《上海教育》（中学版）第11期发表文章《素质教育是初中教育的新目标》，最早提出了“素质教育”的概念。1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”1994年，李岚清副总理在全国教育工作会议上说：“基础教育必须从应试教育转到素质教育的轨道上来，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量。”1996年，全国人大八届四次全会通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》明确提出：“要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。” 随着新课程改革的不断深入实施以及国家、省、市各级教育主管部门有关“确实减轻学生负担、深入实施素质教育”的相继出台，立足课堂，切实提高课堂教学的实效，这一根本性的要求已经摆在每一位骄傲是的面前。课堂教学是实施素质教育的主阵地，打造优质高效的课堂是提高教学质量、推进教师专业化成长和促进学生健康和谐发展的关键。因此，我们在2011年提出“语文课推进素质教育的方法与教学模式的研究”这一课题，成立课题组，召开课题论证会，启动课题研究各项工作。在近三年的研究过程中，我们课题组成员按计划分工协作，边实践边总结，边整理边完善，逐步形成了我们自己独特的教学模式，即三步诱导教学法（简称三诱法）。现在我代表我们课题组提供个案一份，用以参评。

综合实践活动案例分析报告

综合实践活动中预设与生成的有效整合——《我让鸡蛋撞地球》案例分析一、设计意图：《保护鸡蛋》是教科版科学五年级上册第四单元的第6课。本课属于“材料”单元，是在前几课研究材料的特征、材料的选择等内容的基础上，进一步使学生认识选择合适的材料对制作物品的重要性。培养学生创造性地解决问题的能力，渗透节约使用材料的意识。“材料”单元前面的内容学生即使没有学习，而已有的知识经验使学生都知道，拿鸡蛋去撞地球，无疑鸡蛋会粉身碎骨。而且本活动注重学生的设计、制作、反思、交流过程，旨在通过活动培养学生创新思维与合作探究能力。适合综合实践活动课综合性、生活性、现实性、研究性的特点。因此将本活动纳入综合实践探究活动中。为了激发学生的探究欲望，我把课题设为富有挑战性的《鸡蛋撞地球》。为了区别综合实践活动与科学课的不同，更好地体现在借用教材的基础上适当拓宽了研究的领域，因此设计中增加了活动前的调查活动，帮助学生获取更为有效的信息，为有效方案的制定提供理论支持。同时，我还加强了方案制定与交流，实验与反思的活动，以促使学生深层思考，深入研究。把整个活动过程设计为“提出问题----设想方案----设计方案----动手制作-----实验验证----全程反思”六个环节。二、活动目标：

知识与技能：通过对“如何使鸡蛋从高空落下而不碎？”的研究，提高学生分析问题、解决问题的能力。在明白不同材料有不同的特征，不同的特征有不同的用途的基础上，能对不同材料进行组合，能对材料进行加工，能把材料的应用与技术进行联系，从而达到提高学生选择材料来解决问题的目的。过程与方法：通过提出具有挑战性的问题，创设解决问题的情景让学生经历解决具体问题的过程；通过活动构建一个轻松有趣和谐的教学氛围，让活动与活动的主体形成良好互动。在各小组不断讨论、设计、改造自己方案的过程中，培养学生相互合作的能力；在动手尝试过程中，培养学生的创新思维和动手操作能力；情感态度与价值观：学生通过活动感受探究的乐趣，体会小组合作的智慧，逐渐养成大胆思考、小心验证的科学态度，并能在活动中不断反思不断改进，将科学学习的兴趣通过综合实践活动由课堂延伸到课外。培养学生勇于探究，不怕失败的探究精神，形成与人交往的能力。三、活动过程：第一阶段：提出问题，调查了解（一）创设问题情境，提出探究问题 1、假如让一个鸡蛋去碰撞地球，会产生什么后果？ 2、任务驱动：今天开始，我们就来研究这个问题。我们

《数字视频特效》教学大纲

《数字视频特效》课程教学大纲 (课程编码：0０0000０00) 一、课程的性质与任务课程的性质数字视频特效是数字媒体专业的一门必修课程,主要是学习软件Adｏbe AfteｒＥffects CS4,这个软件是从事影视后期工作人员必须掌握的影像后期特效软件之一，它主要应用于电影、电视、多媒体网络视频、手机视频、DV编创等各个领域，它具有两大功能：视觉特效设计和运动图形设计。深受人们的重视,也是专业教学的重要内容。课程任务通过本课程的讲授与操作实践，学生要熟练掌握软件的基本操作,并能通过操作实际操作各案例,快速熟悉软件强大的功能和影视后期设计思路，通过解析使学生能够深入学习软件功能和影视后期制作技巧,要求学生能够独立完成小型的节目包装、影视的片头片尾特效的制作。二、课程学时、学分课程总学时：7２个学时课程总学分：５个学分三、课时分配

四、适用专业及年级 (一）本大纲适合１3级数字媒体班的本科教学（二)本课程是数字媒体专业必修课程，是继Premiｅre视频剪辑课程之后的另外一大影视后期课程，AE主要应用于电影、电视、多媒体、网络视频、手机视频、DV编创行业等。它包含了：图层、制作蒙版动画、应用时间轴制作特效、创建文字和Paｉnt绘图、应用滤镜制作特效、跟踪与表达式、抠像、添加声音特效、制作三维合成特效、渲染与输出、综合实训案例等几大模块。AE是现在电影行业制作特效的常用手段之一，它脱胎于“传统片”，又极具创新力。随着时代的变迁和技术的进步，特效在影视界的应用将越来越普及,影视特效摄制将从一种专业技能变为一种普通技能。五、课程教学目的和要求课程教学目的：本课程旨在通过Adobe Aｆteｒ Effecｔ CS4影视后期制作软件的教学,可以使学生对影视动画后期的制作有一定的了解,其中包括影片的剪辑、转场特效、影片视频特效等，学生通过对此软件的学习后，将有能力处理视频和音频的内容，对它们做合成、拼接、裁剪与输出。不仅是实现学期内的一些电影艺术创作活动,也为毕业后走向工作岗位奠定一个很强的技术基础。课程教学要求：坚持理论与艺术实践相结合,以学生为中心，以任务为主线,培养学生的兴趣,发挥学生的主动性、创造性。在形式上应活泼有趣、寓教于乐。实例教学，把握最新动态,坚持以设计带动软件学习。在方法上“任务驱动”,以某种特定任务为目标,通过教师演示或讲解一系列操作来实现既定目标的教学，边做边学，并尽量使用现代化的教学手段。（一）知识目标 1．学会如何运用AＥ软件进行影视后期的基础制作。 2.利用各个软件命令去去探讨画面的构成,引导学生关注基本的审美要素，并运用形象思维的方式对各个软件命令的表达效果做更为主动的研究。（二）能力目标 1.通过解析和演示案例，使学生能够深入学习软件功能和影视后期制作技巧。

请结合你的教育教学实践和具体案例

结合《有趣的剪纸》案例，谈谈我对教育活动设计中主观因素的认识与理解剪纸作为中国最普及的民间传统装饰艺术之一，不仅表现了人们的审美爱好，而且还蕴含着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一。随着人们对幼儿艺术教育的重视，人们逐步意识到艺术在实施幼儿美育上；在培养儿童创造能力和高尚情操上；以及促进幼儿健全人格、使儿童身心全面发展上的特殊作用。因此，幼儿剪纸教学也如雨后春笋一样，逐渐在幼儿园内组织、开展了起来。近期我就听了一节教育活动《有趣的剪纸》。我结合聆听教授专家的收获，谈谈在开展幼儿剪纸教学过程中，该教育活动主观因素的具体体现。比较好的方面有两点：一是艺术走向生活, 充分发挥环境的教育作用车尔尼雪夫斯基提出“美是生活”的名言，认为美包含着一种可爱的,为我们所宝贵的东西,美是活生生的事物,是多种多样地对象。这既符合当代教育改革的趋向 -------- 教育回归生活，又体现了教育走近幼儿的生活世界的理念。教师要帮助幼儿观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音来提高幼儿艺术感受力，丰富其艺术体验。留心幼儿感兴趣的生活现象，生活中的某一事物、某一活动、某一场景，也可是某一情感。教师还创设了剪纸坊，让幼儿欣赏，可见教师认识到生活是艺术学习的源泉，积极为幼儿的每一次剪纸活动，创设轻松愉悦的环境。欣赏剪纸课件，充分发挥民间艺术教育环境的作用，促进幼儿智力的发展。二是创设愉悦环境，极大调动幼儿的主动意识这个年龄阶段的幼儿喜欢自言自语，边说边做，教师不能为了维护课堂纪律而限制幼儿说话，情绪和情感能促进或阻止工作记忆、推理操作和问题的解决。这节课体现的比较好，没有限制孩子，教师在幼儿动手剪纸时扮演着指导者、支持者的角色。给幼儿充分的自由度，为他们创设一种宽松、自由民主的氛围，让他们自由思索、大胆想象。教师树立正确的艺术教育观念，允许幼儿边活动边说话，以表达思想，为幼儿创造表现美、创造美的良好环境，使孩子获得真正的乐趣。事情都是一分为二的，没有完美的教育活动，还有三点不足：一是教师要正确评价方式欠妥。在教育活动实施中该教师在评价中把幼儿作品作横向比较，挫伤了幼儿自信心，增加幼儿自卑感，最终使幼儿逃离艺术。幼儿的自信心源于教师、成人的评价。因此，对幼儿自信心的培养，教育评价致关重要。 1、要以幼儿的视角评价幼儿作品著名画家米罗曾说，“孩子天生就是艺术家”。一幅儿童剪纸，就是一个小小心灵的探索，因此他们的剪纸也透露出一股天真浪漫的稚气。对于看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种方式来表达自己的感受。评价幼儿作品应耐心倾听幼儿所表现的作品，体验他们的制作过程和内心世界，倾听幼儿心中的语言，了解幼儿在每幅作品中所要表达的体验，不随意下定语“不好”“不行”怎“么这个样？”等，注重幼儿情绪体验，。 2、评价要遵循幼儿发展规律，尊重个体差异。《纲要》指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”幼儿剪纸有一定的发展过程，随着年龄的增长，思维面逐渐扩散。一个班的孩子，其剪纸水平也不是一条线，个体差异在任何教育活动中都存在，剪纸作品也就千姿百态。我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，促进整体提高。 3、评价要遵守是激励保护的原则。由于幼儿年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在剪纸中会组成许多非现实的形象和样式。因此，一幅剪纸作品，无论成败，教师都应站在保护创造性、自信心的基点上进行恰如其分的评价。既鼓舞了幼儿，又能增强他们继续创作的信心。为幼儿提供一个平台和空间，展示自己所创造的作品。让幼儿互相欣赏，对比和总结，提高自信心，保持对剪纸的兴趣。二是没有运用游戏的教育手段游戏对幼儿具有特殊的价值,游戏是幼儿的主要活动,儿童是在游戏的生活中发展成长的游戏有利于美的创造力的发展，幼儿可以无拘无束地在生活中，在游戏的构思中进行美的创造.因此,应

《数字视频特效制作》实施方案

武汉****职业学院课程教学实施方案 2015-2016 学年度第二学期开课院部计算机学院课程名称《数字视频特效制作》授课班级任课教师填表日期：2016年2月25日

填写说明 1．本方案由任课教师填写，教研室主任、院（部）负责人审核同意后，于每学期第二周交各院（部）教务科存档。 2．本方案一式二份：开课院（部）一份，教师本人一份。 3．所有栏目应填写完整，“理论教学进度安排”表和“实践教学进度安排”表的空格内可以按照教学内容分章、分节、分项的要求自行加画子栏目，并可加页或适当调整表格。 4．理论课程（A类）填写“理论教学进度安排”表，理实一体化课程（B类）填写“理论教学进度安排”表和“实践教学进度安排”表，实践课程（C类）填写“实践教学进度安排”表。 5. 理论课程（A类）一般按2学时为一个条目填写，理实一体化课程（B类）中的“实践教学进度安排”表和实践课程（C类）填写“实践教学进度安排”表一般按半天为一个条目填写。

课程类别B类；开课时间：第 1 周至18 周，周课时 4 ；本学期课时数（学分） 4 。考核要求：考核类型（考试/ 考查）考查，考核方式机考。成绩分配：期末考试成绩占总分比例60 %；平时成绩占总分比例40 %，其中：书面作业占 5 %，实践性环节占30 %，考勤占5 %。本课程授课总时数（总学分）已完成学时数本学期授课总学时数理论教学时数实践教学时数复习机动讲授其它单项技能训练综合技能训练课程设计 72 72 28 32 12 课程教学目的和要求（分述）目的：让学生掌握After Effects CS4软件的基础操作及常用工具，掌握影视动画后期合成的基本方法。要求：通过AfterEffects软件的学习，掌握影视栏目包装的流程，强调和突出培养学生的动画的整体控制能力及艺术创造力，能完成一个3秒内的栏目片头包装制作。教材和参考书推荐教材（一）：《After Effects CS5.5案例教程》，李涛编著，高等教育出版，2013-02 推荐教材（二）：《影视特效与后期合成》叶建新主编中央广播电视大学出版社2011-10 教参（三）：《After Effects CS4影视特效与电视包装实例精讲》，孙华主编，人民邮电出版社，2010-08；教参（四）：《After Effects CS4影视特效实例教程》第1版程明编著电子工业出版社2011-01 教研室审查意见年月日院（部）负责人审查意见年月日

Premiere视频剪辑教学案例

《Premiere视频剪辑》课程——为视频施加效果教学案例艺术设计系周雯

为视频施加效果教学案例课程分析《premiere视频剪辑》课程是动漫设计与制作专业的主要专业课之一。本课程是在学习了专业基础课及《剧本创作》、《photoshop图像处理》、《flash动画设计》、《摄影摄像》等专业课程后开设的一门综合性课程。通过本课程的学习，可以综合运用之前所学的各门课的专业知识，在整个专业课程设置体系中是一门重要的后期编辑课程；而在职业、行业体系中是一门重要的应用型专业技能。本课程知识的应用领域课程教学目标

教学内容 1《施加效果》，主要内容是利用效果窗口对素材进行效果施加。这是 Premiere 的重点，也是核心。它是将图片、视频完美结合的主要操作手段，为后期大型作业的合成奠定基础。教学设计理念及构思本次课的教学设计力求体现职业教育改革，探索新教学模式下课程教学，遵循“教师为主导、学生为主体、项目为主线”的设计理念，设计了与专业岗位关联性较强的项目案例。教师以视频案例为导入，采用课件展示、项目驱动等教学方法，辅以教师讲授、师生互动、小组讨论的教学手段，运用层次性与递进性的教学策略，结合任务拓展练习及实训创新环节，培养学生自主学习能力，激发学生创新意识与创新欲望，进而实现教学目标，完成教学项目。

一、导入案例：（15分钟）教师活动：为了营造轻松和谐的学习氛围，引起学生对课程内容积极探究的学习兴趣，首先让学生观看最近比较火的流行电视节目《爸爸，去哪儿》的后期剪辑视频的片段。学生活动：观看高年级学生的作业，使学生看到身边的同学的作业，产生对比，引发创作欲望。部分案例截图如下：教师启发性评析：此作业根据网络大型游戏《真三国无双》创作，以流行歌手Tank的《三国恋》为音乐背景，创作的一个游戏介绍，遗憾的是没有做完，只有简短的1分钟，但目前来看整体效果不错，细节上需要再斟酌，如图片在镜头中的穿插形式要注意。下面这个案例是动高101班同学以小组形式在《摄影摄像》课程中摄制的，抓住了当年的流行元素，而这个同学在后期剪辑过程中利用了多种特效的添加和视频的专场效果，整个片子看起来，连贯，动感，镜头的视觉冲击力较强，是一份质量教高的课堂作业。但字幕效果太过草率的处理，片头和片尾还应该再加强处理。下面这个案例是动中053班学生的作业，此案例是结合《flash动画制作》课程完成的

课堂教学精彩案例分析

课堂教学精彩案例分析【案例一】爆笑的男孩【案例描述】在《普罗米修斯》的课堂上，我引领孩子读书。好难受啊！我们的孩子，不论读什么，怎么会都是一个表情！一种节奏！一种语调！当读到“三万年来，普罗米修斯一直被锁在那个高高的悬崖上”时，课堂的一角居然传来忍俊不禁的笑声，我循声望去——一个男孩已经笑得难以支撑了。更可怕的是，这个男孩足足笑了一分多钟——唉，这是公开课啊！幸亏，他坐在舞台的最里侧，我选择了“睁一只眼，闭一只眼”，我只能这样选择！我品尝到了无奈的滋味！我认识到了自己的无能！课后我问他，他说：“读书时，我不小心把‘三万’读成‘三八’了，我忍不住，就笑了。”天哪！如此简单的理由！上帝啊！这是可爱吗？这是自得其乐吗？这是自我欣赏吗？这是自寻开心吗？这是自我调节吗？不能这样啊，孩子们！【结论】我们的孩子太幸福，太自由，太没有规矩。从而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一种“定力”，缺少会感动的心灵。【对策】请语文教师一定要加强朗读训练，尤其是“悲情”色彩的文章的朗读训练，收集一些描写汶川地震的感人文章，好好地读，认真地读，看看有多

少孩子会眼眶湿润，泣不成声；请语文老师一定要加强自身的语言修养——除了音乐、画面的渲染，能否凭借自身动情的教学语言，将孩子们引入文本情境，从而与主人公一起开心，一起激动，一起伤悲，一起愤恨…… 【案例二】回答，只为“博人一笑” 【案例描述】公开课前，我让孩子做“头脑体操”——在茫茫的大沙漠上，有一个人，他已经死了，在他的身边，放着一个包，如果他能早点打开包的话，他就不会死了。请问，他是怎么死的？为什么？我见一个男孩高举起手，身子还前倾着，甚至满脸红光。我的第一感觉是，他一定有精彩答案。于是满怀期待地请他发言。答案果然“精彩”——他是被尿给憋死的。说完早有准备似的哈哈大笑，伙伴们也哈哈大笑，在伙伴们的笑声中，他自豪地坐下，仿佛一个英雄——我差点昏倒。这种现象，我在常规听课时也常有遇见。有些孩子在回答问题时，以“谁的答案最稀奇有趣”“谁的答案最好笑”“谁的答案最光怪陆离”“谁回答之后笑声最响亮”为豪。似乎，他们的回答，目的只有一个，那就是“博人一笑”。于是，有些可悲！【结论】我们的孩子缺少“正气”，缺少正确的“课堂舆论”。

小学综合实践教学案例

小学综合实践教学案例《看病的学问》一、活动背景：在旧的教育观念中，“做饭”、“洗衣服”、“买菜”、“看病”似乎自古以来都成为家长们照顾子女不可推卸的责任，然而，当我们对比国外家长们对孩子生存能力的指导和教育时，不得不承认中国的家庭教育是“缺损”的。那么，回顾学校教育的内容，是否针对此缺陷有弥补的渠道呢？值得庆幸的是，综合实践活动课程为孩子们增长生存本领，认识社会、学会生活，创造了有利的空间。因此，作为综合实践活动教师的我，结合学生医学知识贫乏的现状，特创设了“看病的学问”主题活动。并通过一系列的社会探究、家庭咨询、生活模拟等活动提高了学生对生活的认识，引发了我校家长对教育子女的思考，促进了有关社会机构对基础教育的推动。二、活动目标：通过主题活动指导学生关注自己的生活质量和生存能力；培养学生积极主动的关心、了解社会医疗事业的发展，并引起学生对疾病的关注，增强学生自我保健意识；通过社会调查活动，培养学生明确观察生活，认识社会的重要性，掌握基本的社会调查知识；通过模拟实践培养学生掌握看病问诊的基本常识，提高学生搜集、处理信息以及与人交往、合作的能力等等。三、活动实施过程：本次活动通过：问卷调查——确立主题——社会调查——汇报交流——实践模拟——汇报宣传（总结）等步骤完成主题活动。第一阶段确立主题本次主题活动以综合实践活动为载体，在我校整个五年级展开。在主题提出之前，综合实践活动教师在实践课堂上为学生们做了一次不记名问卷调查，目的是了解学生们对社会医疗机构的认知情况以及对看病就诊的掌握情况。统计的同时通过对话与学生展开了“看病就医”的话题。学生们对此话题较为感兴趣，纷纷陈述了父母带领自己看病的“遭遇”，及自己对医疗机构的印象。结合问卷和对话的结果，最终与学生共同确立了《看病的学问》活动主题。问卷调查表 1、生病时，你选择哪种治疗方法？ A在家治疗B上医院治疗C找附近的老人 2、到医院就诊时，通常有谁来陪同？

案例分析与实践教学

案例分析教学法实践较强的科学之一法学，其与一般社会科学不同之处在于其不但以现行法，同时以构成对人类社会生活有效的规范体系为自己的研究对象。法学教育的根本目的之一，在于提高学生应用法律理论知识解决实际问题的能力，案例教学法对实现这一目的有不可替代的作用。案例教学法最早起源于古希腊的“苏格拉底式教学法”。1829年，英国学者贝雷斯首先在教学中采用案例教学法。1871年，美国学者朗代尔在哈佛大学法学院将案例教学法进一步推广使用。近代一百多年来，案例教学法成为整个英美法系国家法学院最主要的教学方法。上世纪八十年代以来，我国各法律院系开始引进国外案例教学方法，取得了很好的教学效果。我国的案例教学分析专于本学科问题，比如说再民事诉讼法课堂上的教学中，介绍一个案件，然后让学生分析该案件的管辖法学如何确定，或分析该案件中当事人各处于何种诉讼地位，分析如何分配当事人的举证责任。但是，由于我国法律院系案例教学起步较晚，加之缺乏具有案例教学经验的师资力量，目前我国尚没有带有丰富的司法案例资源的案例教学教材。此前，也没有专门用于教学的法学教学案例汇编。目前国内唯一的专门用于法学院系案例教学的法学多用途教学案例系统为中国法学多用途教学案例库，该库是专为高校法学院系及其他院校法学案例教学编纂的法学教学案例数据库，全库含二万余个最高法院、最高检察院等权威部门发布的现行有效的指导案例，内容涵盖民法总论、物权法学、合同法学、侵权法总论、刑法总则、行政法学等38个法学课程学科。各教学案例均由法学专家进行详细评析，案例由“知识点”“教学目标”“基本案情”“裁判结果”“裁判要旨”“争议焦点”“法理评析”“适用法律”“专著与论文”“授课教案”“笔记评语”“思考题和试题”“司法考试真题”“同类案例”“裁判文书”等内容构成。此库案例在案例教学、模拟法庭、法律诊所、法律文书、律师实务、司法考试、实验教学中心等教学活动中均可直接应用。案例分析的基本功在于弄清其中所包含的一层层的法律关系，正确认定这些法律关系的性质，因而搞清各方当事人究竟享有哪些权利，同时又承担哪些义务。故法律被正确适用的过程，肯定就是以一个具体案件得以正确分析的过程。案例分析在实践中如此重要的意义，决定了其在理论学习中的重要地位。在大陆法系国家，尽管不承认法官的造法作用，但在成文法之外，事实上，依然不能完全否定判例的参考作用。可以说，无论在理论上，还是在实践中，判例对任何一个法系都具有不可或缺的作用。大陆法系的理论抽象，讲究围绕法律关系进行法学理论研究和学习，从这个意义上讲，民法甚至被称之为了“法律关系学”，但案

幼儿教学实践案例分析

幼儿教学实践案例分析学前教育10届15班（F班）钱虹学号：E1005353934 主题：幼儿园大班主题：我要上小学主题关注： 1、行为习惯方面（1）、入学的适应能力，如理解并听从指挥、用好课间十分钟休息时间、自己整理并保管好物品、会制定简单的学习计划等。（2）、良好的学习习惯，如爱护和正确地使用学习用品、遵守集体规则、学会独立和及时地完成作品等。 2、情感与态度方面（1）、知道上小学是每个人都要经历的成长过程，激发幼儿上小学的愿望。（2）、明白上小学读书是件快乐和有趣的事，能认识更多的朋友，学更多的本领。（3）、懂得如果在学习中遇到困难，应该坚持到底去克服困难。 3、认知方面（1）、丰富有关小学的经验，如小学校园的环境、小学生一天生活的安排。（2）、比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间和学习形式等。主题价值的分析：每年五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入了大班的最后一个主题“我要上小学”。该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极

的作用。在《上海市学前教育课程指南》中特别指出“幼儿园在课程开发和事实上应加强与家庭、社会的密切合作以及与相邻的教育衔接”。因此，丰富幼儿有关小学和小学生生活的经验，根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿开展幼小衔接教育的主要内容。主题活动（一）活动名称：书包里的朋友活动背景和设计理念：大班的幼儿每天会带自己的小书包上幼儿园，但是这个小书包毕竟不同于小学生背的书包。对于即将进入小学的孩子来说，他们需要了解小学生的书包里应该放哪些物品，这些物品与小学生活的关系以及如何摆放和整理小书包等。本次集体活动意在解决这几个问题。教师要注重激发幼儿了解小学生活的愿望，感受即将成为小学生的高兴。活动目标： 1、看看、比比、说说，小学生的书包应带上哪些学习用品。 2、能根据课程表，学习整理书包。活动准备：一只由小学生整理的书包，幼儿每人自备一只书包。活动过程： 1、书包里有哪些朋友重点提问：小学生的书包里放了哪些东西？哪些是小学生读书必须带的物品？（教师可根据幼儿的表述，将书包中的物品分类并作简要记录。）小结：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、垫板等是小学生读书必备的学习用品；餐巾纸、水壶是小学生的生活用品；棋类、毽子等文娱用品可

线上教学实践活动案例分享

“停课不停学，线上教学活动”案例分享 ——孝在心，孝在行鲁中附小杨蕾一场突如其来的疫情，打乱了我们原有的所有生活节奏正常的上课计划，给我们“送来了”一个有史以来难得的“加长版”寒假。在这个寒假里，我想父母，老师和孩子们都会出现一些焦虑的情绪，可是为了响应国家号召——不出门，孩子们在家里能做些什么呢？做些什么才不会虚度光阴，做些什么才不会“神兽进化”，做些什么才能让孩子们在成长的画板上留下绚丽的一笔呢？这时我想起了在学校里，二年级孩子们统一学习《弟子规》的场景，为什么不让孩子们趁这个特殊的假期践行《弟子规》呢？

“百善孝为先，孝敬是根本，天地恩情永难忘，心中扎下根，血脉流不断，山河岁岁新，中华孝道是美德，传给后来人……”耳边回响起孩子们的歌声，孩子们集体诵读的场景浮现在脑海。想到这里，我当即决定在这次“停课不停学，线上教学”活动中，实践活动就安排孩子们从分担家务开始，组织了“百善孝为先，今天我当家。分担家务，我行动，我快乐！”的家务打卡活动。让孩子们从小事做起，从小事学起，分担家务，切身体会父母的不易。在第二次的打卡活动中，我没有想到，孩子们给了我这么大的惊喜，就像是宝藏，只要坚持去探索，去发现，就会有意想不到的收获，而这次的活动，孩子们送给我的“礼物”终身难忘。下面就来欣赏一下孩子们的“礼物”吧！早晨起床要做到，洗脸漱口头梳好。衣着整齐鞋带牢，对着镜子

整容貌。今天有我来当家，扫地拖地我在行，书桌快快整理好，保持整洁要记牢。饭前餐后我来做，洗菜洗碗一样棒，包子饺子我学会，美味饭菜敬爸妈。

后院菜地我来浇，地上落叶我来扫，衣服洗后我来晾，争当家务小达人，分担家务我做起，孝顺父母我行动，中华美德永流传。还有很多孩子们在行动，每天尽自己的力量去分担家务，从以前的爸妈叫着做家务变成现在的争着抢着做家务，从以前的怕苦嫌脏变成现在的“我想试试”，从以前的所到之处一片混乱变成现在的随手整理，孩子们一点点的变化着，进步着，在和家长聊天时，家长兴奋地多我说：“老师，我家孩子今天教育弟弟，说弟弟不知道珍惜他人劳动成果。当时真的觉得我家孩子长大了。”“老师，我家孩子今天哭了，特别伤心，因为他今天打算扫院子，结果他爸起来扫了（笑声传来）。”“老师，我今天吃了孩子包的饺子，心里真高兴，我都流泪了。”等等，像这样的反馈我每天都能收到，孩子们一点一滴的变化，一点一滴的进步，家长一点一滴的感动，我相信这些一点一滴就像水滴可以汇成大海，砂砾可以变成沙漠，石子可以堆砌成高山，力量无穷，为孩子