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《空气的“力量”》教案4

《空气的“力量”》教案4
《空气的“力量”》教案4

空气的力量

教学目标:个性化学习问题解决

教学过程:

例小口瓶里盛满了水,为了快点把瓶中的水倒出来,有人索性将瓶底竖直倒立,这种做法水能否倒得更快些.为什么?

分析与解不能.适得其反,水反而流得更慢,甚至一点也流不出.因为瓶口较小,当瓶子竖直倒立时,开始会将少量水倒出,这时瓶里的空气的体积增大,其气压减小,小于瓶外的大气压,大气压就把瓶口的水封住.所以把瓶竖直倒立,瓶里的水不能很快倒出.如要让小口瓶里的水快些倒出,必须把瓶子倾斜,让水从瓶口一侧漏出,让空气顺着瓶口流入,使瓶内外的空气压强相等,这样小口瓶里的水就能较快倒出.

1.马德堡半球实验证明了___________________。

2.最早测出大气压大小的著名实验是______实验.一个标准大气压等于__Pa,相当于____cm高汞柱产生的压强。

3.大气压随着——的增加而减少;一切液体的沸点,都是气压减少时____,气压增大时____。

4.请你观察如图8—12所示的现象,从中可知北京当时的大气压(选填“大于”“等

于”或“小于”)一个标准大气压。这个现象可以间接说明大气压随高度增加而___

_(选填“增大‘不变’’或“减小”)。

5.用吸取式抽水机抽海水时,提取的高度与抽淡水相比较将( )

A.变大 B.变小

C.不变D.无法确定

6.下列事例中不属于利用大气压的是( )

A.用离心泵把深井中的水抽上来B.在茶壶盖上做了一个小孔

C.帕斯卡用几杯水就撑裂了木桶D.夏天我们使用吸管喝饮料

7.下面说法正确的是( )

A.大气层越薄,大气压越小B.同一地点的大气压是固定不变的

C.大气压是空气对物体产生的压力D.山顶的大气压比山脚下的大气压高

8.用塑料胶管吸瓶子中的饮料,当饮料沿胶管上升时( )

A.口中的空气压强一定小于外面的大气压

B.口中的空气压强一定大于外面的大气压

C.口中的空气压强一定等于外面的大气压

D.以上三种情况都有可能

9.下面说法中正确的是( )

A.马德堡半球实验是用来测量大气压数值的一个实验

B.托里拆利实验中的玻璃管内的汞面上受到大气压强

C.同一地点的大气压不是固定不变的

D.大气压的方向一定是竖直向下的

10.请你想像一下,如果没有大气压强,将会出现什么现象?

11.将装牛奶的纸盒剪一个小孔,牛奶不易倒出.如何做才能较快地将牛奶倒出?

给你一个空易拉罐,你如何利用它来做实验?分别探究固体压强、液体压强和气体大气压也作用在每个人身上,但是为什么没有把我们压扁?

lesson4 教案

Unit 13 Lesson 4 First Impressions Presenter Yang Shaokang Language Focus 一.The fact that she looked like a sensitive, friendly girl didn’t matter. 本句中that引导同位语从句,对fact作进一步说明,that在从句中无词义,不做成分,不能省。常见的可引导同位语从句的抽象名词有:fact ,hope, desire, thought, suggestion, idea, news, problem, news, promise, truth, doubt, possibility等。 【例句展示】 1.Word came that he would study abroad. 2.Modern science has given clear evidence that smoking can lead to many diseases. 3.There’s no doubt that Huangyan island belongs to China. 【即时训练】 1.区别:The news _____________ you told me yesterday was really exciting. ________从句 The news ____________ we would have a three-day holiday was really exciting. ____从句 2.改错We should consider the students’ request the school library provide more books on popular science. Keys:1. that/which/不填,定语从句;that, 同位语从句。2. request 后加上that 二.I couldn’t help laughing at this and I invited her back to my apartment for a quick cup of tea. 【例句展示】 1. 1.Hearing the news, I couldn’t help cr ying. 2. 2.Owing to the present house price, we can’t help but wait. 3. 3.I’m sorry, I’m very busy. I can’t help to clean the classroom. 4. 4.a. I always end up having an argument with her. I don’t know why, I just can’t help it. b. I couldn’t help it if the bus was late. 5. Your advice was a good help to me. 6. The dictionary will be of great help to you. 【用法总结】 1.can’t help doing/can’t help but do 忍不住做某事,如例1, 2. 2. can’t help to do 不能帮忙做某事,如例 3. 3. can’t help it 忍不住,如例4a;没办法,如例4b 4. a help (to sb) 有帮助的人或事物,如例 5. 5. be of help=be helpful 有用的,有益的,如例 6. 【即时训练】 1.While shopping, people sometimes can’t help _____into buying something they don’t really need. A .to persuade B.persuading C. being persuaded D. be persuaded 2. Role-play is _________________(有助于) in developing communication skills. 3. She __________________________(wonder) what he was thinking. 她不禁琢磨着他在想些什么 4. She can’t ____________ (不能帮助打扫)the house because she’s busy making a cake. Keys:1. C, 2.helpful/of help 3. couldn’t help but wonder 4. help to clean 三.alike, like和likely辨析 alike adj. 相同的,相像的adv. 同样地;十分相像地 [例句]1. Mother and I are much alike in many ways. 2. They are dressed alike in blue. [经典习语] Great minds think alike. 英雄所见略同。 like prep. 像,相似adj. 类似的,相似的v.喜欢conj. 如同 [例句]1. He is very like his father. 2. How did you like Japan? likely adj. 有可能的, 可用于句型: (1) sb./ sth. be likely to do sth. (2) It is likely that ... adv. 很可能,可与most, more 或very等副词连用 not likely用于口语,表示坚决不同意,绝不可能,绝对不会。 例:Me? Join the army? Not likely!

高中数学必修一集合的基本运算教案

数学汇总 第一章 集合与函数概念 教学目的:(1)理解两个集合的并集与交集的的含义,会求两个简单集合的并集与交集; (2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集; (3)能用Venn 图表达集合的关系及运算,体会直观图示对理解抽象概念的作用。 教学重点:集合的交集与并集、补集的概念; 教学难点:集合的交集与并集、补集“是什么”,“为什么”,“怎样做”; 【知识点】 1. 并集 一般地,由所有属于集合A 或属于集合B 的元素所组成的集合,称为集合A 与B 的并集(Union ) 记作:A ∪B 读作:“A 并B ” 即: A ∪B={x|x ∈A ,或x ∈B} Venn 图表示: 说明:两个集合求并集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的所有元素组成的集合(重复元素只看成一个元素)。 说明:连续的(用不等式表示的)实数集合可以用数轴上的一段封闭曲线来表示。 问题:在上图中我们除了研究集合A 与B 的并集外,它们的公共部分(即问号部分)还应是我们所关心的,我们称其为集合A 与B 的交集。 2. 交集 一般地,由属于集合A 且属于集合B 的元素所组成的集合,叫做集合A 与B 的交集(intersection )。 记作:A ∩B 读作:“A 交B ” 即: A ∩B={x|∈A ,且x ∈B} 交集的Venn 图表示 说明:两个集合求交集,结果还是一个集合,是由集合A 与B 的公共元素组成的集合。 拓展:求下列各图中集合A 与B 的并集与交集 A B A(B) A B B A A ∪B B A ?

说明:当两个集合没有公共元素时,两个集合的交集是空集,不能说两个集合没有交集 3. 补集 全集:一般地,如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素,那么就称这个集合为全集(Universe ),通常记作U 。 补集:对于全集U 的一个子集A ,由全集U 中所有不属于集合A 的所有元素组成的集合称为集合A 相对于全集U 的补集(complementary set ),简称为集合A 的补集, 记作:C U A 即:C U A={x|x ∈U 且x ∈A} 补集的Venn 图表示 A U C U A 说明:补集的概念必须要有全集的限制 4. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算,运算结果仍然还是集合,区分交集与并集的关键是“且” 与“或”,在处理有关交集与并集的问题时,常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件,结合Venn 图或数轴进而用集合语言表达,增强数形结合的思想方法。 5. 集合基本运算的一些结论: A ∩ B ?A ,A ∩B ?B ,A ∩A=A ,A ∩?=?,A ∩B=B ∩A A ?A ∪B ,B ?A ∪B ,A ∪A=A ,A ∪?=A,A ∪B=B ∪A ( C U A )∪A=U ,(C U A )∩A=? 若A ∩B=A ,则A ?B ,反之也成立 若A ∪B=B ,则A ?B ,反之也成立 若x ∈(A ∩B ),则x ∈A 且x ∈B 若x ∈(A ∪B ),则x ∈A ,或x ∈B ¤例题精讲: 【例1】设集合,{|15},{|39},,()U U R A x x B x x A B A B ==-≤≤=<< 求e. 解:在数轴上表示出集合A 、B ,如右图所示: {|35}A B x x =<≤ , (){|1,9U C A B x x x =<-≥ 或, 【例2】设{|||6}A x Z x =∈≤,{}{}1,2,3,3,4,5,6B C ==,求: (1)()A B C ; (2)()A A B C e. 解:{}6,5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5,6A =------ . (1)又{}3B C = ,∴()A B C = {}3; (2)又{}1,2,3,4,5,6B C = , A B B A -1 3 5 9 x

《大自然的声音》教案

21.大自然的声音 教学要求: 1、学会10个生字及相关词语,认识5个字。 2、朗读课文背诵自己喜欢的部分。 3、了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。 4、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。 教学重点:词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物并理解体会大自然美妙的声音。课文重点是领会先概括后具体的段落结构,学会模仿进行片段练习。教学时间:两课时 教学难点:领会写法并学习写作中心句为开头的片段。 第一课时 教学内容:指导学习生字词,并引导把握全文的结构。 教学过程: 一、导入新课 二、自由读课文,划出生字词,学习生字词 三、读通课文,读通句子。将不明白的地方画下来。 说说全文围绕哪一句话写的?围绕这句话写了哪些声音?了解文章结构:总分结构。 第二课时: 一、播放课件,导入谈话: 你们听到了哪些声音?多么和谐美妙的田园之歌,多么令人向往的大自然的怀抱。大自然都有哪些美妙的声音呢?让我们走进课文一起去聆听吧! 2、复习:全文围绕大自然有许多美妙的声音,写了哪些声音? (风、水、动物) 二、指导学习第二自然段 1、读句子,想象画面,理解“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的 手风琴。” 师:为什么说风是大自然的音乐家? 生:…… 师:出示画面,理解“不一样的树叶……” 出示课件,仿照句式说话:当春风轻轻拂过柳树梢,沙沙沙,你仿佛听到____________.。当秋风吹落梧桐叶,唰唰唰,你仿佛听到__________________________。当北风呼啸,携着雪花在空中飞舞,________,_____________________________。 师:春风拂面,“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”;夏风习习“夏日草木薰,万物自欣欣”;秋分瑟瑟“解落三秋叶,能开二月花”;北风呼啸“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”。 2、分组朗读,分角色朗读:当微风……当狂风……(板书:微风狂风)

最新三年级上学期家长会教案

家长会教案 王姣 一、今天,因为孩子们的缘分,我们又相聚了,欢迎各位!感谢大家!教师节的祝福很感谢! 二、总结本班的总体情况: 和孩子们一起已经两年多了。因为有了各位家长的大力支持,很多学生在父母、老师的教导下,自身的努力下,取得了不少的成绩,字写得端正了,劳动更积极了,上课更专心了。作为老师,我们和你们一样,都希望孩子们能健康成长、快乐成长,优化品行、提高成绩,不断进步,这些是我们的共同愿望。 但孩子始终是孩子,他们仍然存在一些需要我们共同努力去解决的问题,在此,借家长会这个契机我想提出几点要求: 1、思想上,要走出爱的误区,罚的怪圈。不能过于溺爱孩子,这样只会纵容他们,使他们产生刁蛮任性、唯我独尊,的非正常心理,直接影响他们的成长;也不能一味只打打骂骂,这样的效果只会适得其反。我们在对孩子批评责骂过后,要平心静气地与孩子分析问题,讲解道理,这样孩子才能容易接受,便于改正错误。 2、在学习上,希望能够监督孩子的作业。要营造安静的环境让孩子安心做作业,不要让电视机声、说话声、麻将声等影响孩子的思考与记忆。要规定孩子放学后要立刻回家,回家后马上做作业。做作业时,不能东张西望,不能玩手指或玩其它东西,不能想与作业无关的事情,要专心致至、一心一意地做作业;做完作业,必须自己细心检查。口头作业、复习也不容草率。这样,孩子培养了良好的学习态度,养成了良好的学习习惯,将会受益一生。。 3、安全方面,为了确保孩子的人身安全,学校上学时间是早上7点40分从家里走,放学时间是11点45,下午1点40分开门,在学校开门前,请家长们不要把孩子放在门口,因为那样很危险,还有就是放学了,希望家长们能准时来接孩子。 另外,由于小朋友的天性是好动的,有些孩子会喜欢追逐,更有同学在玩的时候,发生身体的碰撞,甚至会造成无意的受伤。这些,是我们都不希望发生的,但有时候却难以避免,希望各位家长配合我们老师的工作,教育孩子不要追逐,玩的时候,不要玩得过了火。假如发生一些事情,希望彼此能互相理解。 (三)学习方面 从三年级开始,学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了,许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候,有的孩子比较聪明,不太认真学习也能取得比较好的成绩,然而到了三年级就没有那么简单了,稍有马虎,学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说:我孩子一二年级一直考99、100分,怎么到三年级只有90来分、八十几分了,的确是这样,三年级是一个两极分化的阶段,由于学习内容多了,难度大了,孩子要保持高分,需要花费更多的力气,付出更多的努力,如果马虎的话,成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年,培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度,一般成绩不会下滑,而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反,如果三年级成绩滑下去了,那基础肯定不会扎实,以后的学习也会越来越困难。所以,如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的,关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧,常常正确的评价孩子。我们一定要记住:教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然,表扬、鼓励也要注意方式,应该多精神的、少物质的,尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时,我们要及时督促,严格教育,更不能听之任之,过于迁就,溺爱孩子。 语文学习要求:1、练字要求,通过一个暑假的练习,大部分孩子的字都有了明显的进

科普版-英语-三下-Lesson4 Where is my doll教案

Lesson 4 Where is my doll? 【知识目标】 1. 确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用,需要掌握的单词:bed, she, see, with, doll 。 2. 学习使用本单元重点句型及表达,掌握句型: Where is my … Is it on / in …? Where is she / he? Is he / she with …? 【能力目标】 会用where 询问东西或人在哪里,并会做出回答。 【情感目标】 鼓励学生大胆发言及表达,培养学生对英语学科的兴趣。 【教学重点】 在学习了单词的基础上,以单词为载体,进行主要句型的学习,并了解其中的语法现象,根据具体情境,学会交流对话,侧重句型语法学习,交际意向和课外拓展为重点。 【教学难点】 会用where 询问东西或人在哪里,并会做出回答。 Tape recorder, Multimedia ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程

Step 1 Let’s talk 1. 导人对话: 本部分对话分成四部分导入,课件出示每部分示图及对话。教师播放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟读并译成中文。 (1) 第一部分对话为: -- Where is my doll? -- Is it on your bed? -- No. (2) 第二部分对话为: -- Look! It’s in the box. -- Oh, yes, thank you. (3) 第三部分对话为: -- I can’t see Miss Fox. Where is she? -- Is she with Mr Dog? -- No. (4) 第四部分对话为: -- Look! She is with Mr Frog. -- Oh, yes. 2. 操练: (1) 学生听录音并逐句跟读两遍。 (2) 同桌间充当不同角色进行对话。 (3) 选三组学生,每组两人,分角色表演对话。 Step 2 Let’s learn 1. 导入主题句: Where is my doll? It’s in the box. 2. 教师课件出示主题句,然后指图示范对话,读过几遍后略作解释。 3. 教师让学生用书中图下的文字做替换词进行操练,同座的同学指着书上的图

教案大自然的声音

《大自然的声音》(第二课时)教学设计 双河学校续云花 一、教材分析 《大自然的声音》选自部编版三年级上册第七单元中的第一篇精读课文,本文的编排意图是引导学生阅读课文,感受课文生动的语言,体会大自然声音的美妙。 二、教学目标。 1.知识与技能目标:了解拟声词,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法目标:朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及文章结构,想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度与价值观目标:体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 三、教学重难点: 教学重点:1.了解拟声词的不同结构,积累拟声词。 2.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵课文第2~3自然段。教学难点: 1.知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,想象文中描述的声音,感受大自然的美。 2.了解课文的描写方法,体会作者的思想感情。 四、教学过程:

(一)导入新课,激发兴趣。 游戏导入,调动学生学习热情;创设情境,引导学生走进文本。(二)初读声音,整体感知。 1.拟声词,描写声音的短语 2.找中心句,把握文章结构 (三)品读声音,感悟积累。 1.大胆想象,美读悟妙,感悟风的声音。 (1)风是如何演奏的 (2)想象体会“呢喃细语” (3)对比感受微风、狂风 2.直观感知,美读悟趣,了解水的声音。 (1)感受水声的变化,拟声词的应用 (2)顶针的修辞手法 3.角色体验,美读悟乐,欣赏动物的声音。 (1)师生配合朗读,角色扮演 (2)模仿文中句式,调动生活体验,说一说 (四)内化声音,尝试运用 大自然中还有哪些美妙的声音?围绕一句话,议一议,写一写。 五、板书设计 风音乐家 大自然的声音水音乐家美妙 动物歌手

三年级 新版牵手两代教案

三年级《牵手两代》教学教案 侯镇实验小学三年级张鹏丽各位家长: 上午好!今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《转角处阳光依旧》的教材内容。这册书紧扣三年级阶段孩子的年龄和心理特点,结合现代家庭教育现状,以科学的教育理念,从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度,用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评,自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题,是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。 我们这节课就来一起学习一下第一讲。 第一讲事物皆有正反面心态亦分正与偏【教学目的】 1 通过此次学习,使学生家长充分认识到孩子有积极心态的重要性和必要性。 2 通过此次学习,使家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态,协调孩子坚信事物会向好的方向发展,应该既看到好的一方面,也要积极面对坏的一方面,并掌握如何在家教实践过程中,培养孩子乐观的心态。 【教学重点】 家长了解应该怎样帮助孩子建立积极的心态,协调孩子坚信事物会向好的方向发展,应该既看到好的一方面,也要积极面对坏的一方面,并掌握如何在家教实践过程中,培养孩子乐观的心态。

【教学对象】 三年级家长学员 【教学方法】 情景演绎法,谈话交流法,案例分析法,总结讲授法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 培养孩子积极的心态 一、情景演绎:小脚丫的烦心事 1、小脚丫的AB剧 【小脚丫A】妈妈说过,我是小孩儿,上车就理所应当给我让座,他们得尊老爱幼。可今天的公交车上,没有一个人给我让座。哼!他们这些人也太没有礼貌了,以后我长大了,看到小孩儿上车也不会给他们让座。 【妈妈A】现在的社会太冷漠了,车上那么多人,都没有一个人给孩子让座。这是什么世道,真是让人心寒! 【小脚丫B】以前上公交车,都有人给我让座,可今天上车,没有一个人给我让座。开始的时候我还有些生气,可妈妈告诉我,那是因为我长高了,长大了,别人都把我当成大孩子了,所以才没有人给我让座。听了妈妈的话,我好开心,我现在已经不是小孩子了,很快我就可以一个人坐车回家了,呵呵,我长大喽! 【妈妈B】今天在公交车上,看到乘客中没有给小脚丫让座的,昂刚开始我心里也有点儿失落,可转念一想,小脚丫个子都一米二多了,该让他学着自立自强强了。再说,这些乘客也累了一天了,他们可能也觉得小脚丫是大孩子了。

人教版(新起点)英语四下Unit4《Hobbies》(Lesson1)教学设计

Unit4 Lesson1教学设计 【内容来源】人民教育出版社(一起点)四年级下册Unit4 【主题】Hobbies 【课时】第1课时:Lesson1 一、本课教学目标 1.能够听懂、会说hobby, reading, doing jigsaw puzzles, singing, dancing, skateboarding, making models, collecting erasers等描述兴趣爱好的单词和短语;能够根据语境恰当使用它们,并能借助拼读规律认读并识记单词和短语。 2. 能够用I like …初步表达自己的兴趣爱好。 3. 能够根据自己的兴趣爱好,选择本课所学词汇或运用已学词汇完成句子填空, 同时强化良好的英文书写习惯。 4. 能够通过课堂交流,了解兴趣爱好因人而异,不尽相同。 教学建议 A. Look, listen and repeat. 1.热身活动。 (1)做“猜猜看”游戏。教师先利用词卡快速帮助学生复习与本话题相关的已学 词汇。然后学生两人一组进行做动作猜词汇活动。 具体操作:一个学生做动作,表演刚刚复习过的短语,另一名学生猜测并说出短语,回答正确则交换角色。每个学生有5次猜测的机会。如果三次都没有猜对,表演者就要说出正确答案,然后换另一名学生表演。 Tip:热身游戏中用到的词汇可以参看本套教材的相关单元内容,如:二年级下册 第一单元Playtime;三年级下册第三单元Afterschool Activities,第五单元Family Activities;四年级上册第一单元Sports and Game,第二单元On the Weekend;刚学完的本册第三单元My Travel Plan 等。 教师在新授课的教学中,要有意识地做到新旧知识结合,在教学新知的过程中通过各种课堂活动引导学生回顾已学知识,有利于知识的滚动复现和认知体系建 构,可以帮助学生更好地学习语言知识,提高语言技能。 教师应该在每节课的教学中不仅考虑本课教学内容,更要在头脑中建立教材体系

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案(完整版)

2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案(完整版) 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标: l.知识与技能 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系; (2)知道常用数集及其专用记号; (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性; (4)会用集合语言表示有关数学对象; (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点

重点:集合的含义与表示方法. 难点:表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具:投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景,揭示课题 1.教师首先提出问题:在初中,我们已经接触过一些集合,你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时,教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出:那么,集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. (二)研探新知 1.教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例: (1)1—20以内的所有质数; (2)我国古代的四大发明; (3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥; (6)到一个角的两边距离相等的所有的点; (7)方程2560 -+=的所有实数根; x x (8)不等式30 x->的所有解; (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2.教师组织学生分组讨论:这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果,在此基础上,师生共同概括出9个实例的特征,并给出集合的含义. 一般地,指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出:集合常用大写字母A,B,C,D,…表示,元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩,排难解惑,发展思维 1.教师引导学生阅读教材中的相关内容,思考:集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导,解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性,即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2.教师组织引导学生思考以下问题: 判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由: (1)大于3小于11的偶数;

教案四下大自然的声音

范文: 四季乐章 大自然是一位出色的音乐家,她美妙的音乐无处不在,无时不在。 春天,她演奏着轻柔与宏大,清亮与缠绵的交响乐。万物生灵随春天萌动。蜂拥而至,仿佛整个世界都装不下。温柔的春风奏着轻曼的音乐在耳边私语,让草发芽,树开花,小鸡从蛋壳钻出,灌木们相互推醒对方。音乐中花朵在阳光中呢喃,鸟儿将身影藏在繁花嫩叶中,清脆的鸣叫,或呼朋引伴,或卖弄清脆的歌喉,或对意中的人儿唱着带花腔的情调,娇声嘀嘀,情意绵绵。到外是花开的

声音,鸟儿的拍翅的声音,树儿拔节的声音。到处是战胜冬寒的狂歌、低吟与醉意。随着春意的加浓,歌声的汇集成浩浩荡荡的洪流轰鸣天地间。百鸟合唱,百音齐奏。时而山鸣谷应,时而小涧流水。不一会是轻挑细捻的古筝,一会儿是嘈嘈切切的琵琶,一会儿是悠长的长笛,一会儿是激扬的大鼓。春天最出色的演奏家可谓是雨。她一会儿奏出缠绵的沙沙声,像蚕吃桑叶,像细碎的脚步,像天空与大地相互神往的对语;一会儿变奏成劈里啪啦的鼓点,铿锵、激越。在春雨的激情之中,瀑布怒吼着冲出深山,江河精力饱满地奔向大海,水流不时碰着河岸岩石的阻挡发出喀拉喀拉的声音。一切的一切都在春天之乐中蓬勃向上、向上。 夏日的乐章是喧闹与快乐的虫鸟大合唱。在草叶的疯长中,在果实的鼓胀中,在炽烈的阳光下,蜜蜂嗡嗡地飞过花丛,翠翠的小鸟在菜园边歌唱,麻雀唧唧地飞过稻田上空。所有的鸟儿在展示着风格迥异的鸣啭方式,还伴随着各自独特的飞翔节奏,或高或低,或收或展,有圆舞、有狐步、有华尔兹。夏天没有筑巢的辛苦,没有霜雪及北风的欺压,只有丰盛的果实供它们心情地歌着舞着。最妙的是夏天的晚上,蚱蜢在土墙边弹琴,蟋蟀在草根下鸣叫。田野水边则是青蛙们的天下,先是由一两只试探性的叫几声,几声之后就渐渐地自然流畅,单调喧闹的乐声中带着绿野的清新;紧接着有七八只叫起来“呱呱呱,呱呱呱”的叫声最后响成一片,唱响整个夏天,唱入了农人的梦里,时而清新,时而朦胧。远了,近了;近了,又远了。 秋天,秋风在树丛中弹起了手风琴。宁静中带着喜悦,还带着几许悲凉。那是黄色与红色向绿色开始宣战。绿茵茵的山坡便有几棵树披上红妆,那是成百上千棵枫树中的几棵,率先朝着无边无际的绿色开火了。紧接着,在手风琴声的催促下,所有的色彩全部粉墨登场,半红半绿,浅黄,浅红,暗红,金黄,火红……纷纷怒放,恰似国庆的焰火。每到这时,大雁们举家南迁,他们排着整齐的队伍,歌唱着团结之歌飞过长空。小鼠松在洞里忙碌着贮藏粮食。蝉儿的叫声也盛极而衰,日渐憔悴。树叶沙沙飘落,在风中叹息。秋的华章就是这样渐远消逝。 你方唱罢我登场。冬天的舞台,北风独领风骚。一到冬天,风声差不多日日有呼呼作响,如虎吼龙吟;如海啸松涛。及至大风寒,天是那样低,云是那样黯淡。风带着严肃与受压迫的情绪,升腾着,鼓荡着,像自由与奋争烈焰,横扫一切。树林在风中战栗,发出凄厉的悲号。鸟的歌、花的香、云的影、夕阳的金色……大地收起了万般柔情。太阳也如颓然的老头,早上起不来,未晚就睡了。所有的动物销声匿迹,只有风吹着进军的号角,唱着雄壮的战歌,呜呜呜,呼呼呼…… 大自然就那样不厌其烦地创造着,毁灭着。她是那样的才思奔涌,原汁原味的音乐在四季轮回变幻中奏响,让人们有不同的感受,温馨与甜蜜,安详与庄重,伤感与失落,雄浑与悲壮。而我们就在季节的更替中,与大自然同在一个脉搏里跳动,同在一个音波里起伏,同在一个神奇的宇宙里自得。

牵手两代三年级教案

各位老师: 下午好!今天我要和大家一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册《慢慢走,欣赏孩子呦!》的教材内容。这册书紧扣三年级段孩子的年龄和心理特点,结合现代家庭教育现状,以科学的教育理念,从促进孩子德、智、体、个性等全面发展的角度,用自然而富有觉悟的心灵对白、真实情景下的心灵对话、美好而耐人寻味的亲子教育故事、典型的教育案例分析和点评,自然提示并深入解决在家庭教育中出现的问题,是家长朋友及众位读者不可多得的家庭教育指导丛书。 本册教材共分为八讲:即《让孩子在快乐中学习》、《强化孩子的自我管理》、《帮助孩子在阅读中成长》、《增强孩子的劳动意识》、《孩子的成长需要自信》、《培养孩子的责任心》、《教会孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣赏》。 第一讲《让孩子在快乐中学习》 这一部分的设置主要是针对孩子由二年级升入三年级后,课程增多了,加了英语和科学、社会三门课程,需要重点记忆的东西多了,孩子可能会在一时间内感觉有些慌乱,有点力不从心,因此,教材安排了两部分内容,一、做不完的作业,烦。二、我的学习有点难。 一、做不完的作业,烦 教学目的:找到孩子认为作业多的症结并对症下药。 教学方法:情景导入法、案例导学法、互动交流谈话法。 教学重点、难点:如何帮助家长找到孩子认为作业多的原因并采取相应措施纠正孩子的心理定向。 教学过程: 可根据实际情况自行设计 如,(一)阅读教育故事 首先引导家长阅读教材中的教育故事并展开讨论,评价学习故事中这位“爸爸”的做法:在发现孩子抱怨作业多时没有一味的着急上火,更没有去指责孩子,而是非常耐心地倾听孩子的心声,通过了解同学和老师,理智地寻找孩子之所以出现这种消极心理情绪的原因。并和老师达成共识,制定解决方案,由老师负责孩子在校上课认真听讲,积极完成课堂作业,整理学习用品和做好值日等,家长负责培养孩子专心完成作业的习惯,并督促他加快生活节奏,提高学习和做事的效

英语国家概况教案Lesson 4范文

南京交通职业技术学院 教案

授课主要内容

说明:教师备课笔记由学校自订式样并附后 Unit 2 History Lesson 4 A Brief History of the USA I.Revision: Oral homework:What’s your impression of the USA ? (可以适当的用中文)

参考资料 Mount Rashmore Mount Rushmore National Memorial, near Keystone, South Dakota, is a monumental granite sculpture by Gutzon Borglum, with 60-foot (18 m) sculptures of the heads of former United States presidents (left to right): George Washington (1732–1799), Thomas Jefferson (1743–1826), Theodore Roosevelt (1858–1919), and Abraham Lincoln (1809–1865). Abraham Lincoln The 16th President of the United States, who guided his country through the most devastating experience in its national history---the Civil War. US Coat of Arms The Great Seal of the United States is used to authenticate certain documents issued by the United States federal government. The Great Seal was first used publicly in 1782. The design on the obverse of the great seal is the national coat of arms of the United States. It is officially used on documents such as United States passports, military insignia, embassy placards, and various flags. Franklin Roosevelt Franklin Delano Roosevelt (January 30, 1882 –April 12, 1945), often referred to by his initials FDR, was the thirty-second President of the United States. Elected to four terms in office, he served from 1933 to 1945 and is the only U.S. president to have served more than two terms. He was a central figure of the 20th century during a time of worldwide economic crisis and world war, and has been ranked as one of the three greatest US presidents in scholarly surveys. II. New Lesson: Part I. Word Box Part II. Text Pre-reading: Give a brief introduction of the historic periods of the USA by referring to 1. Who first came to America and how did they come there?

最新人教版高中数学必修一教案

课题:§1.1 集合 1 2 教材分析:集合概念及其基本理论,称为集合论,是近、现代数学3 的一个重要的基础。许多重要的数学分支,都是建立在集合理论的基4 础上。此外,集合理论的应用也变得更加广泛。 5 课型:新授课 6 课时:1课时 7 教学目标:1.知识与技能 8 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的理解集合“属9 于”关系; 10 (2)牢记常用的数集及其专用的记号。 11 (3)理解集合中的元素具有确定性、互异性、无序性。 12 (4)能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述13 法)描述不同的问题。 14 2.过程与方法 15 (1)学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过16 程,深入理解集合的含义。 17 (2)学生自己归纳本节所学的知识点。 18 3.情感态度价值观 19 使学生感受学习集合的必要性和重要性,增加学生对数20 学学习的兴趣。

教学重点:集合的概念与表示方法。 教学难点:对待不同问题,表示法的恰当选择。 21 教学过程: 22 一、引入课题 23 军训前学校通知:8月15日8点,高一年段在体育馆集合进行军训动员;试24 问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生? 25 在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是26 高一而不是高二、高三)对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习27 一个新的概念——集合(宣布课题),即是一些研究对象的总体。 28 阅读课本P 2-P 3 内容 29 二、新课教学 30 (一)集合的有关概念 31 1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全32 体,人们能意识到这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个33 总体。 34 2.一般地,我们把研究对象统称为元素(element),把一些元素35 组成的总体叫做集合(set)(简称为集)。 36 3.关于集合的元素的特征 37

《大自然的声音》教案

21 大自然的声音 教学目标: 1.学会13个字及相关的词语,认识7个字,掌握多音字“呢”。体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。 2.朗读课文,背诵第2至3段。了解课文的描写方法(叙述的顺序),想象课文中描述过的声音,感受大自然的美。 3.课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重、难点: 1.学会本课生字及词语,注意读准“柔、敲、奏”这三个字以及多音字“呢”的字音。 2.有感情地朗读课文,感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 3.让学生知道大自然有哪些美妙的声音,并感受美妙的声音,说说你有些什么新的发现。 教学准备: 多媒体、风声、雨声、动物声音的音频 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激发兴趣,引入情境 1.师:同学们,我们生活的环境是一个生机盎然的大自然!有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物,这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(看大屏幕,播放大自然的声音)同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外,还有哪些声音呢?今天,就让我们走进大自然,走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文,识记生字词,了解文章大意。

1.请同学们轻轻翻开书,自由地朗读课文,注意把生字字音读准,把课文读通顺、读流利。 2.检查反馈: (1)认识他们吗?自由认读生词。 美妙演奏手风琴温柔感受激动打击乐器虫鸣 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 3.现在字音读准了,让我们把这些小伙伴带入到文中,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,看你知道了什么?【随机板书:风水动物】 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容,齐读第一自然段。 【板书:美妙】 5.大自然的声音美妙在何处呢?请同学们再读课文,边读边思考作者从哪些方面来写大自然的声音美妙的。 三、熟读课文,理清结构。 1.指生回答,课文是从哪些方面来写大自然的声音的? 生1:第一段写了“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。” 生2:第二段主要围绕“水,也是大自然的音乐家。” 生3 :第三段围绕“动物是大自然的歌手。” 生4:从同学们的回答情况来看,这篇课文是围绕着“风”“水”“动物等几方面来展示现大自然的美妙声音的。文中的每一个文字都表现出了诗意的美感,韵味十足。每个段的第一句话都是该自然段的中心句(放在开头的是总起句)。作者又是怎样围绕这一个个总起句具体描写大自然的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧! 六、课堂作业 1.抄写本课生字。 2.读文中你喜欢的句子和段落。 第二课时

三年级家长课程教案

第六讲培养孩子的责任心 教材安排了两部分内容:一是早饭,妈妈没给我买肉夹馍。二是坏了,我又忘记带书了。 教学目的: 1、帮助家长教育孩子克服自我为中心的偏激心理,学会关爱别人。 2、教育孩子自己的事情要自己负责,不丢三落四。 教学重点:培养孩子的爱心和责任心。 教学难点:培养孩子爱的能力,克服自私和冷漠。 教学方法:案例分析法,讲授说理法,教材导读法。 教学过程:可分为以下几个环节。 (一)阅读教育故事,引出课题。 一、早饭,妈妈没给我买肉夹膜 播放情景对话的录音。这一部分内容是以一个小故事女儿抱怨妈妈没有买肉夹馍而引出来的。并由此引出现在的独生子女缺乏责任心,自我意识严重的话题。接下来引导家长朋友一起阅读教育故事。 二、坏了,我又忘记带书了。 教育故事:儿子已是本学期第七次忘记带书了,为了给孩子送书,妈妈耽误了早上的重要会议,被领导批评,并扣发了当月的奖金。无奈,妈妈求助于专家,帮助孩子克服丢三落四的坏毛病。 教师对于这两个教育故事进行总结说明,引出今天的话题:培养孩子的爱心和责任心。 (二)走进专家课堂,听专家分析支招。 第一部分,专家启示我们,爱是一种能力,需要培养。父母要善于从自身寻找原因,为孩子补上爱的教育这一课。1、面对孩子的自我为中心,父母要做到批评巧妙不落痕迹,切不可把自私、冷酷等字眼强加到孩子身上。要像教育故事中的妈妈那样,利用一篇感人的文章唤醒孩子沉睡的爱。2、父母要有让孩子回报的意识,让孩子帮自己做点事情。3、家长可以鼓励孩子养一种小动物。4、要学会和孩子一起分享。 第二部分 专家课堂:孩子出现丢三落四的坏毛病,原因大致有以下几种: 1、孩子的性格导致出现丢三落四的情况。 2、家长没有及时纠正孩子做事马虎的不良行为。

新概念2 Lesson 4 教案

Lesson 4 An exciting trip 首先,我们检查一下课文的背诵和生词的默写。 接下来我们来重点讲解课文。 1. exciting/excited 我们在新1就讲过,-ed结尾的adj.指人,以-ing结尾的adj.指物,同样的:exciting adj. 令人兴奋的(物);excited adj. (人)兴奋 eg: the news is exciting.一则令人兴奋的新闻 exciting boy 令人兴奋的男孩 I am excited. 我很兴奋 excite v. 激动(这类动词的宾语一定是人,让后面的人感到……) eg: The news excited me.这则新闻另我激动。 2. receive ① vt. 接到,收到,得到 eg: When did you receive that letter? 词组:receive a letter from sb = hear from sb 收到某人的来信vt. 招待,接待 eg: You need a large room if you are going to receive so many guests. 注: ①receive 是“收到”,指的是一个被动的动作,主观上接受与否不清楚。receive/have a letter from sb. 收到某人的来信 receive education接受教育receive punishment 接受惩罚 ②accept 同意接收(主观上是否接受) eg: This morning I received a bunch of flowers from a boy, but I didn't accept it. ③take则是主动的“拿”、“取”、“采纳” eg: I received a beautiful pen from my uncle. My brother took it from me yesterday. 词组:take the exam 接受考试 take advice 接受建议 3. 同位语 I have just received a letter from my brother, Tim.这一句中,Tim就是my brother的同位语。同位语是指一个名词(或短语等)与另一个名词(或短语)并列而作为其说明或限定成分,同位语与它所补充说明的成分之间用逗号隔开。在译成汉语时,同位语或者插入主句中,或者另译为一

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