14-16家庭的日常消费

《家庭的日常消费》教案

教学目标：

（一）知识目标：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

（二）能力目标：

培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能和清楚、明白的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观目标：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支。勤俭节约是我们应该具有的品德。

教学重点：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。

教学难点：使学生学会合理消费。

教学方法：

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

第1课时

教学内容：

1家庭的日常消费

2家庭收入来之不易

教学过程：

1家庭的日常消费

打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？

（图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消

费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。

小结：

随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。

老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？

学生：略）

老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。

2家庭收入来之不易

我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？

（从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。

你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？

学生：（略）

老师：下面大家分组说一说，

你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？

学生：（略）

老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道

农民的主要的收入来源是什么吗？学生：（略）

老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、

阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？

学生：（略）

老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。

学生：（略）

老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？

学生：（略）

老师：我们应该勤俭节约，合理消费。

第2课时

教学内容：

1勤俭持家，量入为出

2学会合理消费

教学过程：

1勤俭持家，量入为出

老师：勤俭节约，是中华民族的传统美德，“勤俭持家”“量入为出”讲的就是合理安排家庭的日常消费。我们的家里是怎么做的呢？

学生：（略）

（让同学们拿出制作的一个月花费的记帐本。）

老师：下面大家算算你一个月的学习和日常生活开支。

学生：（略）

老师：你的开支在家庭消费占多大比例呢？是不是占的不小呢？

学生：（略）

老师：我们能为家里做些什么呢？大家打开课本第三十页，我们看下图的两位同学是怎

么做的呢？说一说。

学生：（略）

老师：我们还能做些什么呢？

学生：（略）

老师：春节期间，同学们会收到大人给的压岁钱，你们是如何利用这些钱呢？

学生：（略）

老师：大家打开课本第三十一页，我们看图中的同学们是怎么利用压岁钱的？

学生：（略）

还可让同学们欣赏故事：“捐出一元压岁钱，帮助身边小伙伴”“省下零花钱帮助身边困难小伙伴”老师：但有些同学在平时往往花钱大手大脚不能合理的消费！（让同学们欣赏图片“奢侈消费”“要节约”等。

老师：大家平时有没有类似的消费情况呢？

学生：（略）

老师：大家打开课本第三十二页，读一读这篇文章。

学生：（略）

老师：大家有什么想法和感受呢？你有没有集卡的经历呢？我们应该怎么做呢？下面大家讨论一下，然后说一说。

学生：（略）

可给同学们讲文本资源中“教孩子一点理财知识”“引导孩子合理地消费”

的知识。

2学会合理消费

老师：我们看三十三页的同学们在讨论什么问题？大家来说一说。

学生：（略）

老师：假如你手里有五十元钱，可以到快餐店消费一次，也可以用它去买书。你认为怎样做更好呢？大家分组讨论一下，然后说说你的理由。

学生：（略）

（最后，老师总结同学们的观点，并启发大家该怎么做。还可让同学们欣赏图片“积攒零花钱”“捐一日零花钱，种一棵成长树”“压岁钱买知识 合理消费乐趣多”等进行引导。

3课堂小结

通过这节课的学习，同学们知道了一些庭经济来源、日常消费情况，懂得了在生活中应该勤俭节约，合理消费。

冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计

冀教版品德与社会四年级上册《家庭的日常消费》教学设计 教学思路 本主题围绕家庭的日常消费，从家庭不同的经济收人来源、日常消费支出、合理消费几个方面展开。这部分内容既相对独立，又与后面的学习内容有着不可分割的联系，其中渗透着家庭与消费的关系、消费与商业的关系。 从内容上看，依然是以家庭为背景，但重点讲的是家庭的经济结构。这点对于学生来说是不好理解的，所以教材用大量的图片。照片、事例、故事，深人浅出地引导学生进行思考与探究。教师在组织教学时，一定要让学生认真地阅读，教师可以根据本地区的情况，有针对性地补充一些相关资料，指导学生学习。 既然是与家庭有关，所以依然坚持以学生为主体的教学活动。学生只有在实际的生活中、自己亲身的体验中，才能理解家庭经济收人。消费和商业的关系。这种体验还可以通过每个学生的调查、动手操作、讨论交流，达到大家共享。所以，教师要注意让学生通过观察自己家庭、请教父母、收集家庭的照片等多种形式，参与学习，发现问题，在实际生活中寻求答案。虽然在内容上重点讲家庭的日常消费，但是，教师不能忽视其中的多层面的教育，不要只落实到勤俭节约这一点上，例如在家庭消费支出的安排上，我国历来尊老爱幼，重视教育。教师要注意以学生的体验和事例，不失时机地渗透思想教育。 学习目标 态度：通过对自己家庭经济来源。日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。 能力：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教材释义 第25页是单元导入页，用三张照片反映了商场、商业街和学生在商店里做调查的情景，体现了本

家庭的日常消费教学计划

学校 姓名 课题 家庭的日常消费 教学重难点教学重点：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解， 初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合 理安排开支，勤俭节约是我们应该具有的品德。 教学难点：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活 的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学目标 知识与技能：通过开展活动，创设特定的情境，让学生 真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。 过程与方法：通过社会调查，使学生了解家庭经济来源 的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费 用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养 成节约用钱的良好品质。 情感态度价值观： 通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支，勤俭节约是我们应该具有的品德。教学准备 教师准备：教学课件、视频，采访学生家长了解工作性质及 时间 学生准备：认真填写调查表 教学过程设计意图 教学过程 【导入新课】 （让同学们欣赏视频“城乡居民消费发生质的飞跃”。） 老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？ 学生：（略） 老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡） 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

《家庭的日常消费》教案新部编本2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《家庭的日常消费》教案 教学指导 1．家庭经济收人的来源 什么是家庭经济收人的来源，学生不容易从字面上理解，教材采用了直观的图片和照片来提示，如城市的工薪家庭、个体劳动者、农村的农户，来说明不同家庭经济收人来源的情况。教材呈现的是典型家庭的事例，随着我国改革开放的深人，学生家庭经济收人的来源会出现多样化。复杂化，教师要有一定的认识基础，有的学生可能说不出家长的工作性质或家庭经济收人的来源，例如城市的自由职业者。失业人员等。鉴于孩子的接受能力，教师不要过多分析，只需要说明是靠父母的劳动所得就可以了。父母下岗的学生，他们往往不愿多说，或闪烁其词，教师要淡化处理，不要伤害孩子的自尊心。 2．我家的日常消费 在学生了解了家庭的经济收人来源之后，教师可以组织学生看图，提问他们家庭的日常消费和家庭的经济收人有什么关系？此处的照片与图画和第2页图的侧重点不同，在这里更强调一个家庭具体的日常生活消费，所以要在学生看过图片之后，分小组讨论自己家的日常消费，充分了解家庭消．费的多样性。复杂性，为后面认识商业满足人们的各种需求奠定学习基础。 为了提高学生的学习兴趣，在讨论的基础上，可以让学生画一些象征自己家庭常买的东西的小画片，随意贴在黑板上，如电视．（电）、水龙头（水）、电灯（电）、公交车（交通）、各种食品等。然后教师引导大家分析，这样的杂乱无章，不如来分类。指导学生把家庭消费归类于：吃、穿、住、行、文化、教育、交通等，这样就可以使家庭的消费一目了然。与此同时培养和训练对学生归类的思维意识，为学生制作“小账本”打好基础。至于学生制作家庭或自己零花钱的小账本，一个是培养他们的调查、动手能力，其次就是向学生渗透“理财” 意识。国外无论家庭还是学校都很重视对孩子的“理财”教育，而我们在这方面还是比较薄弱的。随着生活水平的提高，孩子有了更多的零用钱要帮助他们树立正确、科学的消费观，在本部分教材中渗透修这一理念，希望教师注意到这一点让小学生从小建立“理财”意识。 对于农村家庭的日常消费，教师要根据教材提示的内容，根据学校所在地区、学校、学生的特点，灵活掌握。 通过让学生了解自己的学习和生活消费的情况，引导学生认识自己的消费在家庭整体消

家庭的日常消费

《家庭的日常消费》教案 第五小学冉光琴 教学目标： （一）知识目标：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 （二）能力目标：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 （三）情感、态度与价值观目标：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支。勤俭节约是我们应该具有的品德。 教学重点：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学难点：使学生学会合理消费。 教学方法：讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。 教学内容：1.家庭的日常消费2.家庭收入来之不易 教学过程： 1.家庭的日常消费打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？（图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。）

小结：随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？学生：（略）老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。2.家庭收入来之不易我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？（从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。）你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略） 老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？ 学生：（略） 老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道农民的主要的收入来源是什么吗？ 学生：（略） 老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？ 学生：（略） 老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。

家庭的日常消费

家庭的日常消费 教学目标 态度：通过对自己家庭经济来源。日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。 能力：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学准备 1.彩色笔以备绘制家庭日常消费项目统计表。 2.学生收集自己家庭日训费的情况，并做简单的记录。 3.学生调查自己家庭经济收人来源的情况，在课堂上与同学交流。 教学过程 【导入新课】 （让同学们欣赏视频“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。） 老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？ 学生：（略） 老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）【讲授新课】 一、家庭的日常消费（板书） 老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？ 学生：（略） 老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的

消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？ 学生：（略） 老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？ 学生：（略） 老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡） 二、家庭收入来之不易（板书） 老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？ 学生：（略） 老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略） 老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？ 学生：（略） 老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入来源是什么吗？ 学生：（略） 老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？ 学生：（略） 老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。 学生：（略） 老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？

《家庭的日常消费》教案3

《家庭的日常消费》教案 教学目标： 态度：通过对自己家庭经济来源。日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。 能力：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学重难点： 了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教具准备 资料图片，故事文本 教学过程 一、引入： 提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？ 老师：这些都属于咱们讲过的消费行为，但是这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯） 二、新授： 活动一： 老师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。 学生：汇报调查结果。 老师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？ 活动二： 老师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有

所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。 （学生：讲自己的事例，互相分析。） 老师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？ （学生：自由发言。） 老师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。 活动三： 老师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 学生：自由发言。 老师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）学生：小组讨论。 老师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。 活动四： 老师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有50元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。 学生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。 老师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？ （学生：自由发言。） 老师：给大家建议，合理消费，符合实际。

家庭的日常消费教学设计

学校姓名 课题家庭的日常消费 教学重难点 教学重点：通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支，勤俭节约是我们应该具有的品德。 教学难点：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学目标 知识与技能：通过开展活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。 过程与方法：通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。 教学准备教师准备：教学课件、视频，采访学生家长了解工作性质及时间 学生准备：认真填写调查表 教学过程设计意图 教学过程 【导入新课】 （让同学们欣赏视频“城乡居民消费发生质的飞跃”。）老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？ 学生：（略） 老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡）

【讲授新课】 一、家庭的日常消费（板书） 老师：出示第二十六页图，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？ 学生：（略） 老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？ 学生：（略） 老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？ 学生：（略） 老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡） 二、家庭收入来之不易（板书） 老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？ 学生：（略） 老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略） 老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？ 学生：（略） 老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入来源是什么吗？ 学生：（略） 老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？ 学生：（略） 老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。

教育活动主题家庭的日常消费——如何花钱

教育活动主题：家庭的日常消费——如何花钱？ 教育活动目的：教育孩子体恤父母的辛苦，指导学生做个精明的小管家。 活动内容： 今天老师带来了一样让大家一看就喜欢的东西，（出示元钱），有个词叫做“见钱眼开”还是有一定道理的，好了，开个玩笑，那老师想问一个问题，它是干什么用的？ 学生讨论回答。 师：假如今天你有权力支配这一百元的话，你会怎样处理？ 生：买衣服，想得到的东西，买学习用品，买课外书，储存，交学费，捐款。 师：原来这一百块钱可以做这么多事情，看来钱的用途是非常大的，如果没有钱，就不能买吃的，买喝的，买用的，买玩的，所有人有就说了，有钱能使鬼推磨，有了钱就有了一切，这种想法正确吗？为什么？ 学生讨论回答。 师：那就是说钱不是万能的，但如果我们的生活没有钱却是万万不能的，因为没有钱，我们就不能生活。老师还有一个问题，即然钱这么重要，那钱是从哪来呢？是风刮来的吗？是变出来的吗？ 生：给爸爸、妈妈要。 师：爸爸、妈妈的钱从哪里来的呢？ 生：上班、劳动、发工资。 师：你爸爸上什么班？几点上班？几点下班？一天工作几个小时？爸爸的工作怎么样？ 生：辛苦。 师：我知道了，原来我们每天花的钱是爸爸、妈妈的辛苦劳动换来的。那我们应该怎样对待父母的辛苦劳动呢？ 生：珍惜，不乱花钱。 师：那怎样做叫做不乱花钱呢？ 生：不买零食，不比吃穿。 …… 师：很好，同学们都会节俭持家，但有句话叫做“说得容易，做着难。”老师这遇到了几种情况，不知如何解决。下面我们要来一次小品大赛，每一组到老师这抽题，抽到哪个题你们自编、自导、自演，要按卡上的内容表演出来，看哪一组同学表演最精彩，好不好？ 要求： 、纪律 、组内自行分工 、时间分钟 题目： 、过年了，爷爷、奶奶特别宠你，给了你压岁钱元，要你自由支配，妈妈要替你保管，你的计划…… 、今天新学期开学了，要交学费，而爸爸、妈妈是一个地地道道的商人，认为学习无用，活着就是为了挣钱，打算不让你上学，你会…… 、你爸爸是个麻将迷，这天，爸爸去打麻将，妈妈不让去，因而吵起来，你会…… 、妈妈带你和弟弟一起去逛街，可是妈妈只带了元钱，你想买一本作文选，但弟弟想吃肯德鸡，妈妈让你想办法，你会…… 、你的爸爸是个农民，把你送到城里上学，看到同学穿的衣服很好看，你会…… 通过这种情境，我们更加明白了钱的用途，通过这些表演，同学们体会到了应该怎么花

教学设计《家庭的日常消费》

《家庭的日常消费》教学设计 教学目标： （一）知识目标知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 （二）能力目标培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 （三）情感、态度与价值观目标通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，初步知道经济收入是消费的基础，要根据家庭经济收入，合理安排开支。勤俭节约是我们应该具有的品德。 教学重点： 通过对自己家庭经济来源、日常消费的了解，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 教学难点： 使学生学会合理消费。 教学方法： 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 第一课时 教学内容： 1、家庭的日常消费 2、家庭收入来之不易 教学过程： 一、导入新课 二、讲授新课 1、家庭的日常消费（板书）

打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？ （图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。）小结：随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。 老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？学生：（略） 老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。 2、家庭收入来之不易（板书） 我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？ （从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。） 你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略） 老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？ 学生：（略） 老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道农民的主要的收入来源是什么吗？学生：（略）老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？学生：（略）老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。 学生：（略） 老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎

七年级数学 数学活动—建立家庭生活收支账目

数学活动 ——建立家庭生活收支账目 一、导学 1.活动导入： 家庭理财是管理家庭的一个重要内容.今后我们每个人都要结婚组织家庭，家庭理财是我们每个人都必须掌握的一个基本生活能力.理财的一个前提条件就是掌握家庭的收支情况，建立生活收支账目.今天我们就来学习如何建立家庭生活账目——家庭月生活收支账目. 2.活动目标： （1）会记录统计相关数据. （2）会计算相关的数量. （3）会建立收支账目，并作为家庭理财的参考资料. 3.活动重、难点： 重点：账目的设计及数据统计、计算. 难点：账目的设计与统计. 4.活动指导： （1）活动内容：建立家庭一个月的生活收支账目. （2）活动时间：利用空余时间学习. （3）活动要求：记录并计算家里一个月的生活收支情况.包括：月收入、月支出、结余及每日平均支出等数据. （4）活动提纲： ①统计家里某月的各项收入(收入记为正数)，各项支出(支出记为负数). ②计算出当月的总收入、总支出、总结余以及每周、每日平均支出等. ③建立账目. ④根据你的账目情况，谈谈你的感想.

二、自学 同学们根据活动指导进行活动性学习. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：教师要不定期地检查学生的数据收集情况及账目设计的科学性. （2）差异指导：根据学生存在的问题进行针对性的指导. 2.生助生：学生之间相互交流活动过程中遇到的一些困难、问题及感受等等，以便及时修正活动方案. 四、强化 将学生制作的帐本及感想进行展示和交流. 五、评价 1.学生的自我评价（围绕三维目标）：反思整个活动过程，相互交流遇到了哪些问题，有哪些收获(交流做账的经验、提高理财意识、培养做事的专注力、耐力，感受数学知识的作用，发展数学应用能力等). 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：根据活动表现和成效对学生的活动情况给予点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价(教学反思)： 本课时为活动课，活动与周边生活紧密联系，也容易操作.通过家庭生活收支情况让学生感受正负数的实际应用，很容易激发学生的兴趣.也让学生能感受到数学来源于生活又服务于生活.学生参与活动的不足之处是对数据的处理上有差错，这要求以后的学习中继续加强这方面的练习与巩固.

家庭日常消费调查报告_单元作文

本次作文要求学会写调查报告。我选择了最普通的方面，就是我家的家庭日常消费。因为相对宽裕，父母也比较宠爱，对消费我一直处于无忧无虑和较为随意的状态中。但这次综合性学习使我对金钱起了关注，我想了解的是，家长的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消费等情况。 家庭成员：爸爸，妈妈，弟弟和我。 支出情况： 一、每月用水15方，每方水元，每月的水费则是元;每月用电约150°每度电元，每月电费元。天然气每方约元，每月约用10方，一个月的费用约为14元。 二、每日油盐酱醋蔬菜副食品等费用约为二十元，一个月即600元。 三、因我家住房是按揭的，总价23万，所以每月月供1300元。 四、我参加辅导班费用每月为100元，平时零食每月200元;我的午饭钱每周50元，一个月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。 小计：父母从事室内装潢设计职业，月收入为5000~6000元，全家人的花销共计3400元，占总收入的1/2，剩余2600元，用于储蓄，作为我和弟弟的教育储蓄金和家人疾病治疗的准备。 这些费用中，有很多是可以节省下来的。例如：水可以以循环利用的方式节约;每次用完电随手关掉开关;我的伙食费一周并用不了50元，至少可以节省20元;平时零时也应少买.能省的不该浪费。 家用支出的多少，也反映了家庭成员生活习惯的好坏。对一些不必要的支出，就要避免.今后我们全家人的生活习惯也更应改进。 通过"金钱，共同面对的话题"综合性学习，我明白了我们应该有计划有目标地对待每一笔支出。要尽量地节约，以有限的支出获取更多。我还了解了一个家庭经济支出项目很多，除了各项正常运转之外，还要有计划的储蓄，以备将来教育及医疗之用。在这之前，我总认为父母的钱包就向个魔袋，想要多少，就能拿多少，花费的时候也很奢侈，没有一点金钱来之不易的意识。所以今后在花钱的时候就应多一点理性，少一点任性。 以上就是散文栏目为你带来的九年级上册第五单元作文《家庭日常消费调查报告》，希望你能喜欢，谢谢阅读。 刘老师为你在线免费解答作文问题，同学们可以通过两种方式来联系： 邮箱：[emailprotected] 。 QQ：1938909508。 QQ作文交流群：372818499 。 小刘老师可以免费为你们解答语文学习中遇到的各种问题，同学们也可以把自己的作文发过来，老师可以帮你修改指导，帮你学好语文。欢迎同学们来访咨询，小刘老师在这里等着你们哟! 为了更好的写好作文，>>>请猛戳进入作文栏目了解更多信息 初三作文推荐写景秋天美景的散文诗写人我的朋友叙事一件小事状物窗外的杏树读后感《基督山伯爵》读后感>>>点击此处进入初三作文专栏，查看更多初三精彩作文 初三作文为你而选： 初三单元作文| 初三周记| 初三记叙文| 初三优秀作文

家庭的日常消费

家庭的日常消费 【教学目标】 1.态度：通过对自己家庭经济来源。日常消费的了解，初步知道经济收人是消费的基础，要根据家庭经收人，合理安排开支、勤俭节约是我们应该具有的品德。 2.能力：培养学生初步的收集整理资料的能力和绘制简单图表的能力，与家长、同学沟通交流的能力和清楚、明白的语言表达能力。 3.知识：知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活的必要消费，学习在日常生活中如何合理消费，勤俭节约。 【课前准备】 1.彩色笔以备绘制家庭日常消费项目统计表。 2.学生收集自己家庭日训费的情况，并做简单的记录。 3.学生调查自己家庭经济收人来源的情况，在课堂上与同学交流。 【教学过程】 一、导入新课 （让同学们欣赏视频“安徽城乡居民消费发生质的飞跃”。） 老师：同学们，从这个短片中，我们能学到什么呢？ 学生：（略） 老师：随着人们生活水平的提高，人们家庭的日常消费方式发生了一些变化。下面我们就一起来看一看：家庭生活的日常消费都有哪些？（过渡） 二、讲授新课 1.家庭的日常消费（板书） 老师：大家打开课本第二十六页，认真看一看图上主要展示了人们哪些方面的消费？ 学生：（略） 老师：图上主要展示了人们在吃、穿、出行以及学生学习等方面的消费，你的家里，日常消费都有哪些呢？大家讨论一下，然后说一说。 学生：（略） 老师：可见，随着人们生活水平的提高，看电影、旅游、参加健身等方面的

消费支出也在增加，人们的消费从开始的基础型消费，开始转向发展型和享受型消费，为了保证家庭的正常消费，就要有一定的经济收入。大家说是不是啊？ 学生：（略） 老师：可你们知道家庭的收入是怎么来的吗？ 学生：（略） 老师：大家说的不错，家庭收入是爸爸妈妈辛辛苦苦挣来的，来之不易。（过渡） 2.家庭收入来之不易（板书） 老师：大家打开课本第二十七页，我们看第一幅图，那位同学和他的爸爸在谈什么呢？ 学生：（略） 老师：从父子俩的谈话中，我们知道了：存在信用卡里的钱是爸爸妈妈辛辛苦苦辛勤工作挣来的，可不是随便提取的。你们的爸爸妈妈都是做什么工作的呢？他们的工作辛苦吗？ 学生：（略） 老师：下面大家分组说一说，你知道自己家的收入来源吗？你的爸爸妈妈是怎么辛苦工作的？ 学生：（略） 老师：在城市里，人们通过在工厂、机关、学校等单位工作，来积攒家庭收入；你知道在农村，农民的主要的收入来源是什么吗？ 学生：（略） 老师：大家打开课本第二十八页，我们看看图中的农民伯伯、阿姨们在做什么，他们是靠什么来增加收入的？ 学生：（略） 老师：从图中，我们可以看到，农民的收入渠道越来越多，生活越来越好，这主要是靠党的好政策和人们的辛勤劳动。大家说是不是？你还知道农民伯伯有哪些收入来源呢？大家讨论一下，说一说。 学生：（略） 老师：爸爸、妈妈每天忙忙碌碌地工作，为了什么？我们应该怎样做呢？ 学生：（略）

大学生日常消费调查报告

大学生日常消费调查报告 你觉得父母给你的一个月零花钱够吗?坏在哪里了呢? 下面是瞎给收集、整理的大学生消费调查报告。 大学生消费调查报告范文一： 从表面上看，消费是个人行为，但从更深层的意义上说，消费心理、消费意向、消费意识、消费嗜好是一种精神文化现象。从这一意义上说，校园里出现的不良消费所造成的消极影响是不容忽视的。它不仅加重了学生家长的经济负担，影响了家长和学生的感情;还在某种程度上扭曲了校园人际关系，影响了正常的教学秩序;对学生个人来说，这一时期形成的道德观念可能会影响他一生的消费行为，并且与其人生观、价值观、健全人格的形成和完善密切相关。所以，中国当代大学生消费问题值得重视，而且刻不容缓! 本调查旨在分析大学生特别是贫困生大学生的消费行为，了解他们目前的消费情况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进大学生养成良好的消费习惯。 一、对象与方法 1、对象:笔者对华南理工大学、暨南大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、华南农业大学、汕头大学、广东技术师范学院、广东商学院、广东工业大学、北京师范大学珠海校区等面向

全国招生的普通高等院校的大学生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人，平均年龄20、8岁，平均年级为2、1年级。 2、方法:一是采用问卷调查法。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采用选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份，有效问卷138份;二是网络问卷调查，通过qq、email、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人，问卷做到了随机发放;三是一对一谈话或座谈会等形式获取信息，进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了愿意接受访问的65人。三种形式形成互补，相互促进，使我们的研究更具客观性。 3、资料处理:全部原始数据采用exel2003进行分析和统计。 二、调查结果与分析 1、月消费总额贫富差距大。大学生总体的月消费额主要集中在350元-500元和500元-800元这一幅度，少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费能力与普通学生差距相当大。 2、游玩费、恋爱费逐渐增长。随着旅游的概念进入现代消

中学生日常消费情况的调查研究报告

中学生日常消费情况的调查研究报告 一、问题提出 每天放学时，校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了，店里、摊前挤满了学生。这样的现象引起了我们的关注。现在人们的生活水平不断提高，家长们给子女的零用钱也比较多。那么，这些钱都花在什么地方呢？这些消费开支合理吗？中学生的消费观恰当吗？中学生应建立怎么样的理财观念？ 二、研究内容和对象 对部分中学生从最小的最贴近生活的“零用钱”着手，调查他们零用钱消费情况，从而开展数据研究。 三、研究价值 1．了解中学生消费情况，分析其消费特点及形成原因。 2．提出引导中学生消费的合理化建议，为学校开展针对性教育活动提供帮助。 四、研究过程 （一）准备阶段 小组进行分工，确定研究思路，通过各种渠道查阅相关资料，编制调查问卷。 （二）实施阶段 抽取研究对象，开展问卷调查。调查内容包括9道选择题和1道开放性问答题。 采用人工统计法，组员利用课余时间对回收问卷进行统计和综合分析。 五、研究结果 （一）问卷调查的数据统计与分析(节选) 1．中学生零用钱拥有情况 图4-6-7 中学生零用钱拥有情况统计 调查数据显示：有零用钱的学生占了被调查总数的99%，基本没有零花钱的仅占1%。 零用钱是家长在孩子成长过程中的一部分投资。只有少数家庭的孩子生活可能全部由父母来安排，所以不用什么零用钱。 2．初高中学生月零用钱数额统计分析 图4-6-8 初高中生月零用钱数额统计 调查数据显示：在初中生中，每月零花钱在50元以下占绝大多数，比例为70.02%；而51~100元的占14.9%；100~200元的占6.4%；200元以上的占8.5%。 相对来说，高中生的零花钱更多。高中生学习上的花费明显多于初中生，自主性也强于初中生，所以零用钱相对要多于初中生。

年家庭日常支出明细表.doc

年家庭月度日 类别序号消费内容月度累计 1 2 3 4 5 6 7 8 1 谷物类（各种米，豆）60 10 10 10 2 油类（包含自炼猪油）120 20 20 20 3 肉类（包含海鲜）180 30 30 30 食4 蔬菜240 40 40 40 5 调料（酱醋辣椒等）300 50 50 50 品 6 奶制品360 60 60 60 7 水果类420 70 70 70 8 零食类（包含饮料）480 80 80 80 食品小计2160 900 900 900 大1 房屋贷款0 2 水费0 额 3 电费0 固 4 煤气费0 定 5 手机话费0 支 6 网络费0 出 大额固定支出小计0 不1 家电厨具采购替换0 2 旅行0 固 3 人情往来还礼0 定 统 4 书籍文具采购0 一 5 外出就餐0 支 6 宴请娱乐等0 出 不固定统一支出0 丈 1 烟酒类0 2 交际类0 夫 额 3 衣物类0 外 4 电子设备类0 支 5 麻友请笑纳（输了可填负值）0 出 丈夫额外支出0 妻1 化妆品护肤品类0 2 个人卫生用品类0 子 额 3 衣物类0 外 4 电子设备类0 支 5 麻友请笑纳（输了可填负值）0 出 妻子额外支出0 孩1 学费书费文具0 2 玩具衣物添置0 子 3 补课费0 额 外 支 出

子 额 4 电子设备0 外 5 校园补充费用0 支 6 旅行娱乐等0 出 孩子额外支出0 1 油费0 有 2 违章0 车 3 意外损失0 一 4 保养维护0 族 有车一族0 家庭月度累计支出总计2160 表格使用说明：表格内只需要填写数据，可以自动生成总额，可能有些亲喜欢像 额框里，鼠标右键添加“插入批注”，这样一来表面上还是一个只有数额的干净整洁的表怕会忘记采购的内容。