2020届二轮复习 文言文阅读专项突破 作业(全国卷用) (1)

2020届二轮复习文言文阅读专项突破作业（全国卷用）

一、文言文阅读

遗其散骑常侍装昭明等来吊，欲以朝行事，主客执之云:“吊有常式，何得以衣入凶庭！”

昭明等言:

与论执，冲奏遣淹昭明言:“未解魏朝不听朝服行礼，义出何典？”淹言:“吉凶不同礼有成

:“幸借衣恰，以申国命。”

十六年，萧赜遣其散骑常庾荜、散骑郎何宪、主书宗庆朝贡。宗庆语淹言:“南北连和既久，而比弃信绝好，岂是大国善邻之义？”淹言:“为王者，不拘小节。且齐先主历事宋朝，荷恩积世，当应便尔欺夺？”宗庆、庾荜及行者皆相顾失色。何宪知淹昔从南入，而以手掩目曰:“卿何为不作于禁②，而作鲁肃？”淹言:“我舍危效顺，欲追踪陈、韩③何于禁之有！宪亦不对。

高祖幸徐州，敕淹与阔龙胸等主舟裤，将泛泗入河，溯流还洛。军碻磝，淹以黄河浚急，虑有倾危，乃上疏陈谏。高祖敕淹曰:“朕以恒代无运漕之路，故京邑民贫。今移都伊洛，欲通运四方，而黄河急，人皆难涉，我因有此行，必须乘流，所以开百姓之心，知卿至诚，而者不得相纳”于时宫殿初构，兵民运材，日有万计，伊洛流渐，苦于厉涉，淹遂求，都水造浮航。高祖赏纳之。

淹小心畏法，典客十年，四方贡聘，皆有私遗，毫不纳，乃至衣食不充遂启外禄。景明三年，出除平阳太守还朝病卒曰定。

（选自《魏书》，有删改）【注】①萧:南北朝时期南朝齐第二任皇帝，在位时与北魏通好②于禁:三国时期魏国武将。襄之战中，给关羽后投降蜀汉。③陈、韩:指陈平、韩信。两人均帮助刘邦平定天下

1.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（）

A.昔季孙将行请/遭丧之礼/千载之下犹共称之/卿远自江南/奉不能式遵成事/方谓议出何/典行人得失/何其异哉/

B.昔季孙将行/请遭丧之礼/千载之下犹共称之/卿远/自江南奉慰/不能式遵成事方/谓议出何典/行人得失何/其异哉/

C.昔季孙将行请遭丧之/礼千载之下/犹共称之/卿远自江南奉慰不能式遵成事方/谓议出何典/行人得失/何其异哉

D.昔季孙将行/请遭丧之礼/千载之下/犹共称之/卿远自江南奉慰不能式遵成事/方谓议出何典/行人得失/何其异哉

2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，正确的一项是（）

A.崩:古代称皇帝或皇太后的死，又叫“驾崩”诸侯死为“”大夫死为“卒”士死日“不禄”，庶人死曰“死”。

B.尚书:中国古代官名，执掌文书奏章。因尚书在皇帝左右办事，地位逐渐重要，后来六部的长官都称为“尚书”。

C.幸:指皇帝到某处。古代皇帝的行动、用品都有特定的称呼，如皇帝的命令叫“语”敕”或“疏”，坐的车子叫“御驾”。

D.溢:谥号:古代帝王、贵族等死后依其生前行迹为之所立的称号帝王谥号一般由礼官议上臣下的号由朝廷赐予。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.成淹善于以理服人。文明太后驾崩后，南齐派来的使者坚持要穿朝服吊，成淹最终说服了他们按魏朝的礼节行事。

B.成淹忠于国家。南齐使者以于禁背魏降汉的事试探他，他鲜明地表达自己的立场:要像陈平、韩信那样扶助君主成就大业。

C.成淹既忠君，又爱民。他曾劝高祖不要乘船渡黄河，也曾上书皇帝建筑浮桥以解除兵民践涉过水运输材料的艰苦。

D.成淹为官廉正，他担任典客十年，没有接受四方朝贡之人一丝一毫的财物，以至于缺衣少食，向国家请求额外的俸禄。

4.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）南北连和既久，而比弃信绝好，岂是大国善邻之义？

（2）军次码破，淹以黄河急，虑有倾危，乃上疏陈谏。

答案：1.D

2.C

3.D

13.（1）南北通好已经很长时间了，但近来你们背信弃义，断绝友好的关系，这是一个大国友善地对待邻国的态度吗？

解析：1.本题考查文言断句的能力。“”“请”都是动词，且“请”明显与后文联系紧密，故“行”“请”之间应断开。“丧”后的“之”是结构助词“的”，“遭丧之礼”是名词短语，中间不能断开。“千载之下”是时间状语，与后面的内容断开比较恰当。“称之”的“之”是代词，“卿”是人称代词，二者中间应断开。“远自江南”是句子的状语，中间不能断开，“奉慰”是“卿”的动作，不能与“卿远自江南断开。“方”与后面的内容联系紧密，应在其前断开。“典前的“何”是疑问代词，不能与“典”断开。“何”“其”连用，表示“怎么那样”中间不能断开。故选D。

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力“疏”是大臣给皇帝的奏章。

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，“向国家请求额外的体禄”错。“乞外禄”是请求外任地方官。

4.【参考译文】

成淹，字季文，上谷居庸人。成淹爱好文学，有气度志向。太和年间，文明太后去世，南齐萧派他的散骑常侍装昭明等人前来吊唁，他们想穿着朝服参加丧礼。负责接待他们的主客官抓住这点说:“吊有常规，怎么能穿红色的官服进入办丧事的场所！”裴昭明等人说:“本是奉朝廷之命来，朝服不容改变。”双方这样多次争执，各自坚持自己的观点互不相让。高祖命尚书李冲，让他挑选一名有学识的人与南朝使者论争，李冲奏请派遣成淹。裴昭明问:“不知道魏朝不让穿朝服参加丧礼，是出自什么典章？”成淹答道:“吉凶不同，礼节上是有规定的，戴着上朝时戴的玄色冠冕，不能参加祭吊，这是小孩们都知道的礼节过去季孙将要去参加丧礼，先请教吊丧的有关礼节，千百年来，还在被人们共同称颂。你们从遥远的江南来吊，不能遵守已有的规定行事还要问出自什么典章，同是使者，对错是多么不同啊！”装昭明于是笑着看他，说:“希望借给我们丧服丧帽，以完成我们前来参加丧礼的使命。”太和十六年，萧派他的散骑常侍庾、散骑侍郎何宪、主书宗庆等前来朝贡。邢宗庆对成淹说:“南北通好已经很长时间了，但近来你们背信弃义，断绝友好的关系，这是一个大国友善地对待邻国的态度吗？”成淹回答:“做君主的不拘泥于细枝末节况且齐的先主几代侍奉宋朝，蒙受恩惠，怎么能找机会夺取人家的政权？邢宗庆、庚以及随从来的人都互相看着，脸上改变了颜色。何宪知道成淹过去是从南朝归附北魏的，便用手捂着眼问:“你为什么不做背魏降汉的于禁，而要做忠于东的鲁肃？”成淹说:“我舍弃违背天意的南朝，归降顺乎天意的北魏，想效法陈平、韩信，去做什么于禁？”何宪再也无言以对。

高祖率大军到达徐州，命成淹与龙驹等人负责筹集船只，准备乘船由泗水渡入黄河，再逆流

高祖对成淹说:“我认为恒，代一带没有水上运根的道路，所以京城的百姓才贫穷现在迁都到伊洛，是想使四方交通运输便利顺畅，然而黄河水大流急，人们都认为难以渡过。我于是有这次出行，一定要乘船，就是要借此消除人们对黄河的畏惧之心，我知道你的奏章是出于至诚，但今天你的劝告我不能采纳。”当时，宫殿刚刚兴建，兵民每天运送的材料数以万计，伊洛的河流中有流动的冰块，运夫们苦于跋涉过水，成淹便启奏朝廷，请求朝廷命都水监负责建造浮桥。高祖赞赏并接受了他的建议

成淹为人小心，敬畏法律，担任典客之职十年，四方贡奉和馈赠的物品，都有私下送给他的，而他一点都不接受，以至于衣食不足，于是上奏请求任地方官。景明三年，他出任平阳太守还朝后，病逝谥号称定。

二、阅读下面的文言文,完成1-4题。

梅福字子真,九江寿春人也。少学长安,明《尚书》《穀梁春秋》,为郡文学,补南昌尉。后去官归寿春,数因县道上言变事,求假轺①传,诣行在所条对急政,辄报罢。

是时,

:

闻箕子佯狂于殷,而为周陈《洪范》;叔孙通遁秦归汉,制作仪品。夫叔孙通非不忠也,箕子非疏其家而畔亲也,不可为言也。昔高祖纳善若不及,从谏若转圜,听言不求其能,举功不考其素。陈平起于亡命而为谋主,韩信拔于行陈而建上将。故天下之士云合归汉,争进奇异,知者竭其策,愚者尽其虑,勇士极其节,怯夫勉其死。合天下之知,并天下之威,是以举秦如鸿毛,取楚若拾遗,此高祖所以亡敌于天下也。

文皇帝②起于代谷,非有周、召之师,伊、吕之佐也,循高祖之法,加以恭俭。当此之时,天下几平。由是言之,循高祖之法则治,不循则乱。何者?秦为亡道,削仲尼之迹,灭周公之轨,坏井田,除五等爵,礼废乐崩,王道不通,故欲行王道者莫能致其功也。孝武皇帝好忠谏,说至言,出爵不待廉茂③,庆赐不须显功,是以天下布衣各厉志竭精以赴阙廷自炫鬻④者,不可胜数。汉家得贤,于此为盛。使孝武皇帝听用其计,升平可致。于是积尸暴骨,快心⑤胡、越,故淮南王安缘间而起。所以计虑不成而谋议泄者,以众贤聚于本朝,故其大臣势陵不敢0和从也。

今布衣乃窥国家之隙,见间而起者,蜀郡是也。及山阳亡徒苏令之群,蹈藉名都大郡,求党与,索随和,而亡逃匿之意。此皆轻量大臣,亡所畏忌,国家之权轻,故匹夫欲与上争衡也。

(《汉书·杨胡朱梅云传》) 【注】①轺:yáo,指轻便的迎宾车、先导车。②孝文皇帝:即汉文帝。③廉茂:孝廉与茂材的并称,是汉代察举、提拔的主要考核科目。④炫鬻:炫耀。⑤快心:以攻打胡越为痛快。

1.下列对文章中加框部分的断句,正确的一项是( )

A.凤专势/擅朝而京兆尹/王章素忠直/讥刺凤/为凤所诛王氏/浸盛灾异数见/群下莫敢正言

B.凤专势/擅朝而京兆尹/王章素忠/直讥刺凤/为凤所诛王氏/浸盛灾异/数见群下/莫敢正言

C.凤专势擅朝/而京兆尹王章素忠直/讥刺凤/为凤所诛/王氏浸盛/灾异数见/群下莫敢正言

D.凤专势擅朝/而京兆尹王章素忠/直讥刺凤/为凤所诛/王氏浸盛灾异/数见群下/莫敢正言

2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的—项是 ( )

A."行在所",也简称"行在",意为"皇帝在的地方",也指天子行幸之地。

B."大将军",先秦、西汉时将军的最高称号,魏晋之后渐成虚衔而无实职。

C."五等爵",特指古代五个等级的爵位,即公、侯、伯、子、男五种爵位。

D."孝武",汉武帝刘彻的年号,汉武帝是中国历史上第一个使用年号的皇帝。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )

A.梅福忠于朝廷。辞官回寿春后,仍多次上书,他还曾求借驿站的辊车,到天子所在的地方将皇上询问的紧急政事一一记录并逐条对答,虽然总是不被采纳。

B.梅福不惧权贵。他在王凤专擅朝政的情况下,面对忠臣王章被诛、群臣不敢言的危险局势,敢于冒死进谏孝武帝,足见其不畏权贵。

C.梅福熟谙历史。无论是箕子、叔孙通、陈平、韩信,还是汉高祖从谏如流,孝文帝遵循高祖法令,孝武皇帝爱纳忠谏、喜欢至理之言,他都了如指掌。

D.梅福针砭时弊。他一针见血地指出孝武帝攻打匈奴、南越,造成了积尸暴骨的深重灾难,

还准确地判断出淮南王刘安乘机谋反不成是因为众贤士聚于朝廷。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)合天下之知,并天下之威,是以举秦如鸿毛,取楚若拾遗,此高祖所以亡敌于天下也。

(2)及山阳亡徒苏令之群,蹈藉名都大郡,求党与,索随和,而亡逃匿之意。

答案：1.C; 2.D; 3.B; 4.(1)汇集天下的智慧与威武,因此推翻秦朝就像举根鸿毛那样轻松,打败项羽如同弯腰拾东西那样容易,这就是高祖皇帝无敌于天下的原因啊。(关键词:知、举、拾遗、所以、亡)

(2)等到山阳郡的亡命之徒苏令之伙造反时,他们践踏名都大郡,寻求党羽,网罗追随他们的人,而没有逃窜隐匿的意图。(关键词:及、群、蹈藉、与、亡);

解析：1.凤专势擅朝,而京兆尹王章素忠直,讥刺凤,为凤所诛。王氏浸盛,灾异数见,群下莫敢正言

2.“孝武”是谥号

3.应为“成帝”

4. 附参考译文:

梅福,字子真,九江郡寿春县人。年轻时在长安求学,通晓《尚书》《谷梁春秋传》,为郡里的文学,补任南昌县县尉。后来辞官回了寿春,多次通过县道的使者上书谈论非常之事,还曾求借驿站的迎宾车,到天子所在的地方将皇上询问的紧急政事一一条录下来,然后逐条对答,总是不被采纳。

这时成帝把政事托付给大将军王凤,王凤专擅朝政,而京兆尹王章一向忠正刚直,讥刺王凤,被王凤诛杀。王氏的势力逐渐强盛,灾异多次出现,群臣中没有人敢说直话。梅福又上书说:

臣听说箕子在殷佯狂保身,却给周武王陈述《洪范九畴》之书;叔孙通在秦朝时逃遁隐身,后来归附汉朝,为刘邦制定了礼仪制度。叔孙通先生不是不忠于秦朝,箕子也不是疏远家族背叛亲人,是因为他们无法进献忠言。以前高祖皇帝采纳善言惟恐有失,从谏如流,听从善言而不管提意见者的才能如何,论功行赏而不问立功者过去的行为和来自何处。陈平由亡命之徒而跃身为众谋士之主,韩信从小军官被破格提拔为大将军。所以天下的贤才异士云集归汉,争先恐后地进献奇谋异策,智者竭其计,愚者尽其虑,勇士更加勇敢,懦夫变得不怕死。汇集天下的智慧与威武,因此推翻秦朝就像举根鸿毛那样轻松,打败项羽如同弯腰拾东西那样容易,这就是高祖皇帝无敌于天下的原因啊。

孝文帝从代国来即皇帝位,没有周公、召公那样的师傅,也没有伊尹、吕尚那样的辅臣,遵循高祖皇帝的法令制度,增加了谦恭节俭的作风。在这个时候,天下将近太平。由此说来,遵循高祖皇帝的法令制度就安定,不遵循就会出现混乱。这是为什么呢?秦朝无道,禁止孔子的学说,毁灭周公的制度,破坏井田制度,取消公、侯、伯、子、男五等封爵,礼义废弛,音乐崩坏,圣王的仁政之道中断,所以想推行王道的没有谁能收到功效。孝武皇帝爱纳忠谏,喜欢至理之言,谏诤合乎武帝之意即可获得官爵,不必经由荐举和军功,所以天下的平民磨砺意志竭思尽虑,到朝廷来炫耀自己才能的人数不胜数。汉朝招揽贤才,在这时最为众多。假使汉武帝听取这些人的建议,天下是可以升平的。在这时候,汉武帝却发动战争,死人无数,以攻打匈

奴、南越为快,所以淮南王刘安乘机谋反。刘安之所以谋反不成而谋议泄露,是因为众贤士聚于朝廷,因此淮南王的大臣不敢追随刘安反叛。

如今平民百姓竟然窥测国家可乘之机,一旦认为有机会就举行反叛,像蜀郡就是这样。等到山阳郡的亡命之徒苏令之伙造反时,他们践踏名都大郡,寻求党羽,网罗追随他们的人,而没有逃窜隐匿的意图。这些人都轻视朝廷大臣,无所畏忌,这是因为国家权轻势弱,所以平民百姓才敢于要和皇上争权啊。

文言文阅读考点突破第二章 考点综合提升练(一)史传类

考点综合提升练(一)史传类 一、阅读下面的文言文，完成文后题目。 黄福，字如锡，昌邑人。上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。成祖列奸党二十九人，福与焉。成祖入京师，福迎附。李景隆指福奸党，福曰：“臣固应死，但目为奸党，则臣心未服。”帝置不问，复其官。未几，拜工部尚书。永乐三年，陈瑛劾福不恤工匠，改北京行部尚书。明年坐事，逮下诏狱，谪充为事官。已，复职，督安南军饷。 安南既平，郡县其地，命福以尚书掌布政、按察二司事。时远方初定，军旅未息，庶．务繁剧。福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交趾赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。”又请：“循泸江北岸至钦州，设卫所，置驿站，以便往来。开中积盐，使商贾输粟，以广军储。官吏俸廪，仓粟不足则给以公田。”又言：“广西民馈运，陆路艰险，宜令广东海运二十万石以给。”皆报可。于是编氓．籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰。一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交趾者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙．宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。仁宗即位，召还，命兼詹事，辅太子。福在交趾凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。福还，交趾贼遂剧，讫不能靖。仁宗崩，督献陵工。 福丰仪修整，不妄言笑。历事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚．于人。当官不为赫赫名，事微细无不谨。忧国忘家，老而弥笃。自奉甚约，妻子仅给衣食，所得俸禄，惟待宾客周匮乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解缙评之，惟于福曰：“秉心易直，确乎有守。”无少贬。(选自《明史·列传第四十二》，有删改) 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() A．军旅未息，庶．务繁剧庶：希望 B．于是编氓．籍氓：百姓 C．镇守中官马骐怙．宠虐民怙：倚仗，凭借 D．素孚．于人孚：信任 答案 A 解析庶：众多、各种、多种。 2．以下各组句子中，全都直接表明黄福才干出众的一组是() ①上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎②福随事制宜，咸有条理③骐诬福 有异志。帝察其妄，不问④福还，交趾贼遂剧，讫不能靖⑤一切镇之以静，上下帖然⑥当官不为赫赫名，事微细无不谨 A．①②④B．②③⑤ C．①②⑤D．②④⑥ 答案 C

高考语文真题分类汇编：古诗阅读(含答案)

高考真题分类汇编六：古诗鉴赏及默写 一、天津卷 14．阅读下面这首诗，按要求作答。（9分） 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 [译文]先师孔子留遗训：“君子忧道不优贫”。仰慕高论难企及，转思立志长耕耘。 农忙时节心欢喜，笑颜劝勉农耕人。远风习习来平野，秀苗茁壮日日新。 一年收成未估量，劳作已使我开心。耕种之余有歇息，没有行人来问津。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当 ．．．的一项是（3分）（1）A A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。 B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。 C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。 D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （2）平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（4分） （3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感 [注释这首诗写一年之始的春耕，展现了田野景象的清新宜人，抒发了诗人内心的喜悦之情。通过田园躬耕，诗人初步体验到了古代“植杖翁’：隐而不仕的乐趣，并表示像颜回那样既贫穷而又不事耕稼的行为则不可效法。先师：对孔子的尊称。遗训：留下的教诲。忧道不忧贫：这两句是说孔子有遗训：君子只忧愁治国之道不得行，不忧愁自己生活的贫困。瞻望：仰望。邈：遥远。逮：及。勤：劳。长勤：长期劳作。秉：手持。耒（lěi磊）：犁柄，这里泛指农具。时务：及时应做的事，指农务。解颜：面呈笑容。劝：勉。这两句是说手拿农具高兴地去干活，笑语勉励农民从事耕作。畴：田亩。平畴：平旷的田野。交：通。苗：指麦苗，是“始春”的景象。怀新：指麦苗生意盎然。岁功：一年的农业收获。即事：指眼前的劳动和景物。

文言文阅读答题技巧归纳

文言文阅读答题技巧归纳 考点一：实词释义（含实词辨析） 文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 考点二：虚词意义及用法辨析 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。 如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等； ②结构助词，译作“的”； ③助词，不译； ④动词，译作“去”“往”“到”等。 然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。 技巧二：句意分析法

高二文言文阅读训练

高二文言文阅读训练 （一） 阅读下面一段文言文，完成后面题目。 种暠字景伯，河南洛阳人，仲山甫之后也。父为定陶令，有财三千万。父卒，暠悉以赈恤宗族及邑里之贫者。其有进趣名利，皆不与交通。 （汉）顺帝末，为侍御史。帝擢暠监太子于承光宫。中常侍高梵从中单驾出迎太子，时太傅杜乔等疑不欲从，惶惑不知所为。暠乃手剑当车，曰：“太子国之储副，人命所系。今常侍来无诏信，何以知非奸邪？今日有死而已。”梵辞屈不敢对驰命奏之诏报太子乃得去乔退而叹息愧暠临事不惑帝亦嘉其持重称善者良久。 出为益州刺史。暠素慷慨，好立功立事。在职三年，宣恩远夷，开晓殊俗，岷山杂落皆怀服汉德。其白狼、槃木、唐菆、邛、僰诸国，自前刺史朱辅卒后遂绝；暠至，乃复举种①向化。时永昌太守冶铸黄金为文蛇，以献大将军梁冀，暠纠发逮捕，驰传上言，而二府畏懦，不敢案之，冀由是衔怒于暠。会巴郡人服直聚党数百人，自称“天王”，暠与太守应承讨捕，不克，吏人多被伤害。冀因此陷之。传逮暠、承。太尉李固上疏救曰：“臣伏闻讨捕所伤，本非暠、承之意，实由县吏惧法畏罪，迫逐深苦，致此不详。比盗贼群起，处处未绝。暠、承以首举大奸，而相随受罪，臣恐沮伤州县纠发之意，更共饰匿，莫复尽心。”梁太后省奏，乃赦暠、承罪，免官而已。 后凉州羌动，以暠为凉州刺史，甚得百姓欢心。被征当迁，吏人诣阙请留之，太后叹曰：“未闻刺史得人心若是。”乃许之。暠复留一年，迁汉阳太守，戎夷男女送至汉阳界，暠与相揖谢，千里不得乘车。及到郡，化行羌胡，禁止侵掠。迁使匈奴中郎将。时辽东乌桓反叛，复转辽东太守，乌桓望风率服，迎拜于界上。坐事免归。 后司隶校尉举暠贤良方正，不应。征拜议郎，迁南郡太守，入为尚书。会匈奴寇并凉二州，桓帝擢暠为度辽将军。暠到营所，先宣恩信，诱降诸胡，其有不服，然后加讨。羌虏先时有生②见获质于郡县者，悉遣还之。诚心怀抚，信赏分明，由是羌胡、龟兹、莎车、乌孙等皆来顺服。暠乃去烽燧，除候望，边方晏然无警。 入为大司农。延熹四年，迁司徒。在位三年，年六十一薨。并、凉边人咸为发哀。匈奴闻暠卒，举国伤惜。单于每入朝贺，望见坟墓，辄哭泣祭祀。 （《后汉书﹒卷五十六》有删节）【注】①举种：举众，全体。②生：生口（俘虏）。 1．对下列各句中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） A．其有进趣名利，皆不与交通 ．．交通：交际、往来 B．暠素慷慨 ．．，好立功立事慷慨：大方、爽快 C．而二府畏懦，不敢案．之案：查办 D．会匈奴寇．并凉二州寇：侵略 2．下列各句中加点的词，意义和用法相同的一项是（3分） A．①诏报，太子乃．得去②暠至，乃．复举种向化

2019届二轮复习 文言文阅读专项突破 作业(全国卷用) (7)

2019届二轮复习文言文阅读专项突破作业（全国卷用） 阅读下面的文言文，完成问题。 白蘋洲五亭记 ［唐］白居易 湖州城东南二百步，抵霅溪，溪连汀洲，洲一名白蘋。梁吴兴守柳恽于此赋诗云“汀洲采白蘋”，因．以为名也。前不知几十万年，后又数百载，有名无亭，鞠①为荒泽。至大历十一年，颜鲁公真卿为刺史，始剪榛导流，作八角亭以．游息焉。旋属灾潦荐②至，沼堙台圮。后又数十載，委无隙地。至开成三年，弘农杨君为刺史，乃疏四渠，浚二池，树三园，构五亭，卉木荷竹，舟桥廊室，洎游宴息宿之具，靡不备焉。观其架大漢，跨长汀者，谓之白蘋亭。介二园、阅百卉者，谓之集芳亭。面广池、目列岫者，谓之山光亭。玩晨曦者，谓之朝霞亭。狎．清涟者，谓之碧波亭。五亭间开，万象迭．入，向背俯仰，胜无遁形。每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之タ宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然。游者相顾，成曰：此不知方外也？人间也？又不知蓬瀛昆阆，复何如哉？ 时予守宫在洛，杨君缄书赍．图，请予为记。予按图握笔，心存目想，覙缕③梗概，十不得其二三。大凡地有胜境，得人而后发；人有心匠，得物而后开：境心相遇，固有时耶？盖是境也，实柳守滥觞之，颜公椎轮之，杨君绘素之：三贤始终，能事毕矣。杨君前牧舒，舒人治；今牧湖，湖人康。康之．由，革弊兴利，若．改茶法、变税书之类是也。利兴，故府有羡财；政成，故居多暇日。是以余力济高情，成胜概．，三者旋相为用，岂偶然哉？昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者，其吾友杨君乎？君名汉公，字用乂。恐年祀久远，来者不知，故名而字之。时开成四年，十月十五日，记。 （选自《白居易集》）【注】①鞠：皆，尽；②荐：连续；③覙缕：逐条陈述。 下列对文章的理解与分析，不恰当 ．．．的一项是（） A．文章记叙白蘋洲五亭的由来，描写白蘋洲胜景，赞美杨汉公“乐山水”“有善政”，叙议结合，言简意赅。 B．文章通过丰富的想象，展现了白蘋洲五亭的优美风光，从中不难看出作者对江南山水的热爱。 C．作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意。 D．文章对杨汉公大加褒美，这从侧面体现了白居易“革弊兴利”、关心民生的政治情怀。

高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧

古诗文阅读与鉴赏答题技巧 第一版块：古诗文阅读与鉴赏 1.诗歌鉴赏题 ◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 ⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） ■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 ■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。） ■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法： 1从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用修辞手法：比喻对比夸张比拟（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文 3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 6从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：描写人物的方法 1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 3运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 4运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式 1直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 ■第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 ■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识二：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： (古代常用但今天不常见的义项) 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） 文言虚词题 ⑴实意识： 例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也 ⑵结构意识： 例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考） 第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉 第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之 第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考） 第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也 ⑶句位意识： 例：第一组：1其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考） 第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人 第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人 第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考） (4)呼应意识： 例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考） 第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也 第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑 第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）

文言文阅读之断句和翻译专题突破

20XX届高三语文二轮复习：文言文阅读之断句和翻译专题突破1．用“/”给下面一段文言文断句。 夫学者所以求益耳见人读数十卷书便自高大凌忍长者轻慢同列人疾之如仇敌恶之如鸱枭如此以学自损不如无学(节选自《颜氏家训》) 【答案】夫学者/所以求益耳/见人读数十卷书便自高大/凌忍长者/轻慢同列/人疾之如仇敌/恶之如鸱枭/如此以学自损/不如无学 2．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 关羽字云长，本字长生，河东解人也。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。” 羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。(节选自《三国志·关羽传》) (1)羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。 译文：___________________________________ (2)羽尝为流矢所中，贯其左臂。 译文：__________________________ 【解析】(1)关键点：“封”，动词，译为“封存”；“拜书”，动宾短语，“拜”为动词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书”译为“呈上书信”；“奔”，译为“投奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。 (2)关键点：句式“为……所……”表被动；“贯”为动词“贯穿”，这里据语境译为“射穿”。 【答案】(1)关羽全部封存了曹操给他的赏赐，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。 (2)关羽曾被乱箭射中，箭射穿了他的左臂。

文言文阅读训练.doc(二)

文言文阅读训练（二） 八、梁上君子 寔在乡闾，平心率物。其有争讼，辄求判正，晓譬曲直，退无怨者。至乃叹曰：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。”时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽颡归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。自是一县无复盗窃。 译文： 陈寔在乡间，以平和的心对待事物。百姓争着打官司时，陈寔判决公正，清楚详细的说明正确和错误两个方面，百姓回去后没有埋怨的。大家感叹说：“宁愿被刑罚处治，也不愿被陈寔批评。”当年闹饥荒，人们没有收成，有小偷夜间进入陈寔家里，躲在房梁上。陈寔暗中发现了，就起来整顿衣服，让子孙聚拢过来，严肃训诫他们说：“人不可以不自我勉励。不善良的人不一定本性是坏的，（坏）习惯往往由（不注重）品性修养而形成，于是到了这样的地步。屋梁上的那个人就是这样！”小偷大惊，从房梁跳到地上，跪拜在地，诚恳认罪。陈寔慢慢详细地告诉他说：“看你的长相，也不像个坏人，只要克制自己不正当的欲望。这样做，是因为你的贫困。”命令赠送二匹绢给小偷。从此全县没有再发生盗窃。 [字词解释]乡闾：乡里率物：做人们的表率晓譬曲直：清楚详细地说明对错晓，明白的，清楚的譬，详细说明曲直，正确与错误 整拂：整理拂拭衣服稽颡：叩头克己：克服个人不正当的欲想 平：公正短：指责责备岁：正值 夫：语气词，用于句首，表示下面要发表议论遗(wèi)：赠送 止：停留是：这样 1、解释加点词在文中的意思。 寔阴见（）盗大惊（） 2、陈寔教导“梁上君子”有何可取之处？ 3、本文的主题是什么？ 九、生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 译文 教参版

2020届 二轮复习 文言文阅读专项突破 作业(全国卷用)

2020届二轮复习文言文阅读专项突破作业（全国卷用） 一、阅读下面两则文言文，完成小题。 （1）景公问晏子曰：“寡人意气衰，身病甚。今吾欲具圭璧牺牲，令祝宗【1】荐之乎上帝宗庙，意者祀可以干．福乎？” 晏子对日：“婴闻之，古者先君之．干福也，政必合乎民，行必顺乎．神。节宫室，不敢大斩伐，以无逼山林；节饮食，无多畋渔，以无逼川泽；祝宗用事，辞罪而不敢有所．求也。是以神民俱顺，而山川纳禄。今君政反乎民，而行悖乎神。大宫室，多斩伐，以逼山林；羡．饮 食，多畋渔，以逼川泽。是以民神俱怨，而山川收禄。司过【2】荐罪，而祝宗祈福，意者逆乎．！” 公曰：“寡人非夫子无所．闻此，请革心易行。”于是废公阜之游，止海食之献；斩伐者以． 时，畋渔者有数；居处饮食，节之勿羡；祝宗用事，辞罪而不敢有所求也。故邻国忌之，百姓亲之，晏子没而后衰。 （选自《晏子春秋》）注释：【1】祝宗：掌管祭祀祝祷的官员。【2】司过：古代官名，掌纠正过失。 （2）故圣人之制事也，能节宫室、适车舆以实藏，则国必富、位必尊。能适衣服、去玩好以奉本，而用必赡．、身必安矣。能移无益之．事、无补之费，通币行礼，而党必多、交必 亲矣。夫众人【1】者，多营于物而苦其力、劳其心，故困而不赡，大者以失其国，小者以危其身。故立身于中，养有节：宫室足以．避燥湿，食饮足以和血气，衣服足以适寒温，礼仪足以别贵贱，游虞．足以发欢欣。不作无补之功，不为无益之事。故适身行义，俭约恭敬，其唯无福，祸亦不来矣；骄傲侈泰，离度绝理，其唯无祸，福亦不至矣。是故君子上观绝理者以自恐也，下观不及者以自隐也。故曰：誉不虚出，而患不独生，福不择家，祸不索人，此之谓也。能以所闻瞻察，则事必明矣。 （取材于《管子?禁藏》）。注释：【1】众人：这里是指一般的君主。 1. 下列对句中加点词的解释，不正确 的一项是 ．．． A. 意者祀可以干．福乎干：求取 B. 羡．饮食羡：羡慕 C. 用必赡．赡：充足 D. 游虞．足以发欢欣虞：通“娱”

高三语文一轮复习文言文阅读第一章专题三考点突破二文言断句

考点突破二文言断句 中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。高考考查断句的省份和试题在增多，北大、清华、复旦等名校的自主招生考试试卷也纷纷采用这种题型。 高考考查的断句远不像古人断句那么难，它所选的材料篇幅不长，较浅易；考查形式只是要求用斜线(“/”)标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。但是，它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。 断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。此外，须掌握一定的断句方法。 Ⅰ掌握断句的基本要求 1．字句必须能讲通。 例史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》) 例子中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，成为“其不屈，正也”。意思是他的英勇不屈是正义的。 2．内容符合情理及作者的原意。 例太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。(《明通览》) 按以上标点，“陈德华、高费聚”成了两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，而查《明史》并无此二人，倒是有“陈德、华高、费聚”三人，他们都是作为早年从朱元璋起兵的名将，分别在卷130、131立有专传。所以此句应标点为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。 3．顾及古代汉语的词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化知识。 例(1) 夫唯禽兽无礼。……是故圣人作为礼以教人。使人有礼，自知别于禽兽。(《礼记》) “是故圣人作为礼以教人”令人费解，这是把两个相邻的意义不同的单音词当作双音词或词组，致使该断的地方没有断开。本应断为“是故圣人作，为礼以教人”。“作”在这里是

文言文阅读训练2

文言文阅读训练2 一、阅读下面的文言文，完成10～13题。 崔从，字子乂，少孤贫，与兄能偕隐太原山中。会岁饥，拾橡实以饭，讲 学不废。擢进士第。从山南严震府为推官，以母丧免。兄弟庐墓 ．．，手艺松柏。 丧阕，不应辟命。久之，韦皋引为西山运务使。奏迁判官，摄守邛州。前刺史 有以盗系狱，辞已具，疑其冤，纵不治，俄得真盗。 入为殿中侍御史，迁吏部员外郎。裴度为御史中丞，奏以右司郎中知杂事。 度已相，代为中丞。所弹治，不屈权幸。事系台阁 ．．而付仗内者，必请还有司。 荐引御史，务取质重廉退者。李翛以宠得京兆尹，为庄宪太后山陵桥道使，务 以减末徭费为功，至不治道，輴车留渭桥，久不得进。从三劾之，无少贷。 俄授陕虢观察使。迁尚书右丞。王承宗上章请割德、棣二州自赎，又令二 子入侍，宪宗选堪使者，以命从。议者谓承宗狠谲，非单使可屈。次魏，田弘 正请以五百骑从，辞之，惟童骑十数，疾趋镇。集军士球场宣诏为陈逆顺大节 祸福之效音辞畅厉士感动承宗自失貌愈恭至泣下即按二州户口符印上之。还为 山南西道节度使。长庆初，繇尚书左丞领鄜坊节度。属部屯军数乱法骄横，吏 不能制，从一绳以法，下皆重足畏之。党项互市羊马，类先遗帅守，从独不取，而厚慰待之，羌不敢盗境。宝历初，为东都留守。故事，留司官入宫城门列晨 衙见留守。吏诞傲，久废，至是复行。 召拜户部尚书。宰相李宗闵以从裴度、李德裕所善，内不喜。从求致仕， 除太子宾客，分司东都 ．．，告满百日去。于是众哗语不平，宗闵惧，复授检校尚 书左仆射、淮南节度副大使，知节度事。大和六年卒，年七十二。下有刲股肉 以祭者。赠．司空，谥曰贞。 （删改自《新唐书·第一百一十四卷》） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．集军士球场宣诏 / 为陈逆顺大节祸福之效 / 音辞畅厉 / 士感动 / 承宗 自失 / 貌愈恭 / 至泣下 / 即按二州户口 / 符印上之 / 1

文言文阅读二轮复习专项(二)——文言翻译

文言文阅读二轮复习专项（二） 文言翻译找失分——采点直译句意明 一考点再认识 2019年江苏省高考《考试说明》要求： ⑴理解常见文言实词在文中的含义。⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法。⑶理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。⑷了解并掌握常见的古代文化知识。⑸理解并翻译文中的句子。 二查真题，明方向 例（2013江苏卷）阅读下面的文言文，完成问题。 李丰，字安国，故卫尉李义子也。黄初中，以父任召随军。始为白衣时，年十七八，在邺下名为清白，识别人物，海内翕然，莫不注意。后随军在许昌，声称日隆。其父不愿其然，遂令闭门，敕使断客。初，明帝在东宫，丰在文学中。及即尊位，得吴降人，问：“江东闻中国名士为谁？”降人云：“闻有李安国者。”是时丰为黄门郎，明帝问左右安国所在，左右以丰对。帝曰：“丰名乃被于吴越邪？”后转骑都尉、给事中。帝崩后，为永宁太仆，以名过其实，能用少也。 正始中，迁侍中尚书仆射。丰在台省，常多托疾，时台制，疾满百日当解禄。丰疾未满数十日，辄暂起，已复卧，如是数岁。初，丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。丰弟翼及伟，仕数岁间，并历郡守，丰尝于人中显诫二弟。及司马宣王久病，伟为二千石，荒于酒，乱新平、扶风二郡而丰不召，众人以为恃宠。 曹爽专政，丰依违二公间，无有适莫，故于时有谤书曰：“曹爽之势热如汤，太傅父子冷如浆，李丰兄弟如游光。”其意以为丰虽外示清净，而内图事，有似于游光也。及宣王奏诛爽，住车阙下，与丰相闻，丰怖，遽气索，足委地不能起。 至嘉平四年宣王终后，中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？”或指向丰。丰虽知此非显选，而自以连婚国家，思附至尊，因伏不辞，遂奏用之。丰为中书二岁，帝比每独召与语，不知所说。景王知其议己，请丰，丰不以实告，乃杀之。其事秘。 丰前后仕历二朝，不以家计为意，仰俸廪而已。韬虽尚公主，丰常约敕不得有所侵取，时得赐钱帛，辄以外施亲族；及得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥。及死后，有司籍其家，家无馀积。 （节选自《三国志》裴松之注引《魏略》）1．对下列句子中加点词的解释，不正确 ．．．的一项是：（3分）（） A．其父不愿其然．然：这样B．及．即尊位及：等到 C．时台制．，疾满百日当解禄制：节制D．丰尝于人中显诫．二弟诫：警告 2．下列句子中，全都表现李丰为官不贪财的一组是：（3分）（） ①在邺下名为清白②外示清净，而内图事 ③不以家计为意，仰俸廪而已④丰常约敕不得有所侵取 ⑤得赐宫人，多与子弟，而丰皆以与诸外甥⑥有司籍其家，家无馀积 A．①②⑥B．①③⑤C．②④⑤D．③④⑥ 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确 ．．．的一项是：（3人）（） A．李丰年轻时善于品评人物，影响很大，而父亲让他闭门谢客，其名声只是在魏国得到传播。 B．当司马宣王长期生病时，李伟官居二千石，因喝酒误事，造成新平、扶风二郡混乱，哥哥李丰却放任不管。 C．曹爽专权的时候，李丰在曹与司马宣王之间两面讨巧，不明确表态，因而遭到世人的讥讽。 D．李丰担任中书令两年以后，近来常常受到皇帝单独召见，招致景王猜忌，因不肯透露实情，结果被杀。 4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） ⑴明帝问左右安国所在，左右以丰对。（3分） 译：

考点跟踪突破17文言文阅读(文言实词与虚词)

考点跟踪突破17文言文阅读(文言实词与虚词) 一、(2016·青岛改编)文言文阅读 子犹①曰：贫者，士之常也；俭者，人之性也。贫不得不俭，而俭者不必贫，故曰“性也”。然则俭不可乎？曰：吝不可耳。俭而吝，则虽堆金积玉，与乞儿何异？ 郑余庆素吝。一日，忽召亲朋数人会食。众皆怪之。侵晨赴之。日高，余庆方出，呼左右曰：“吩咐厨家蒸烂去毛，莫拗折项！”众相顾，以为必蒸鹅鸭之类。又久之，盘出，酱醋亦极香新。但见每人前粟饭一碗，蒸葫芦一枚，皆匿笑强进。 王罴性俭率。镇河东日，尝有台使②至，罴为设食，乃裂去薄饼缘。罴曰：“耕种收获，其功已深，舂③爨④造成，用力不少。尔之择选，当是未饥！”命左右撤去之。使者愕然大惭。 (原文有删改) 【注释】①子犹：即本文作者冯梦龙。②台使：中央最高行政机构派出的使者。③舂(chōnɡ)：用杵捣去谷物的皮壳或捣碎。④爨(cuàn)：生火做饭。 1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( A ) A．忽召亲朋数人会．食会：适逢 B．众皆怪．之怪：觉得……奇怪 C．皆匿．笑强进匿：偷偷地 D．乃裂去薄饼缘．缘：边缘 2．下列句子中，“而”的意义和用法与例句相同的一项是( D ) 例句：贫不得不俭，而俭者不必贫 A．余强饮三大白而别(《湖心亭看雪》) B．中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》) C．呼尔而与之(《鱼我所欲也》) D．民殷国富而不知存恤(《隆中对》) 【点拨】示例句意：贫穷了不得不节俭，但是节俭的人不一定贫穷。而：表转折，但是，却。A：句意：我畅饮了三大杯，然后(和他们)道别。而：表顺承。B：句意：戴着高高的帽子而且有很多胡须的人是苏东坡。而：表并列。C：句意：大呼小叫的喊别人过来再给他。而：表顺承。D：句意：人民兴旺富裕国家富足却不知道爱惜。而：表转折，但是，却。与例句相同。故选：D。

高考语文专题复习之古诗文阅读

高考语文专题复习之古诗文阅读 一、文言文阅读： 考查实词、虚词、文意理解、翻译句子；考查重点依然是对重点字词句的准确理解。 高考文言文实词考查中教材知识生活使用并重的思想。因此对文言文复习初期的课本知识一定要下足功夫，将可以把握的知识点牢牢把握，作题时注意联系相上下文以及关知识点生活中的常用义，这道题应该可以有十分地把握。 不符合要求的选项一般有两类：一是将别人做的事或说的话说成主要人物做的或说的，致使陈述对象不一致；二是答非所问。排除法是做此类题目较简便快捷的方法。 解答时要整体理解文章的内容，把握人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。在做此类题时，选项中每一个意思都要在文中找到对应的地方，注意排除把“无”说成“有”和“曲解意思”的干扰。此类题目设错误项时，有一个典型的做法，就是把两件事或两个人物的是混在一起，或把属于这件事的内容说成是另一件事的内容，有的甚至是无中生有。 翻译文言语句从句子翻译题的设置来看，既注重了对文言基础字词句的考察，同时也注重了对学生拓展能力的考验，必须有联系上下文的意识和能力，同时也需要学生有一定的知识的贯联意识，应该说是一种鲜明的立足教材高于教材的命题方向的体现。所以要想做好翻译题，首先要夯实基础，其次要注意基本的技巧，还要具备联类贯通的能力，要树立采分点的意识。对文言翻译能力的训练，一定要注重动手去写，绝不能眼高手低。 总的来说，文言文阅读最重要的是平时对文言字词句知识的扎实的积累，以及阅读中联系上下文进行推断的语境意识。 高考文言文阅读题的备考方案： 1、重教材：和现代文相比，复习文言文更应该重视教材。尽管选文出自课外，但知识都在课内。因此文言文复习应该紧扣教材。教材上的内容一定要熟悉，不能提出教材上的一句话，还不知道在哪一课。要让学生明白熟悉教材所选的文言名篇，不仅有利于文言文复习应试，对复习基础知识、现代文阅读以至高考作文也都有好处。因此在第一轮复习课本内容时，一定要严格要求，力求学生对课内文言每一课都烂熟于心。 2、重迁移：从文言文高考命题来看，仅熟悉教材内容也还不够，不管是词语考查还是句子翻译都要求考生有一定的迁移能力，有一定的联系上下文做出正确判断的能力。因此，在文言文复习过程中，必须拓宽学生的思维空间，不能就课本论课本，就题论题，要以课本和习题为依据训练强化学生思维的拓展和迁移，使学生具备连类推绎的意识和能力。 3、重技巧：根据每一道题的命题特点，对学生的训练要进行技巧点拨。比如对文言语句翻译题一定要指导常用的方法，并重视落实，强调动手写一写。只有这样才能有真正的成效。 二、诗歌鉴赏： 《普通高级中学语文课程标准·阅读与鉴赏》提出：阅读文学作品，应引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，关注作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。 名句名篇的补写，该题型关注考生的文化积累，兼顾课内课外。 高考诗歌鉴赏题的备考方案： 对古代诗歌鉴赏的备考，在第一轮复习中主要做好知识储备与积累。高考诗歌鉴赏试题在考查能力的要求上有知识、有能力，以能力为主，近年高考对这一内容的考查题型越来越灵活，对考生能力的要求越来越高。它要求考生既要掌握古代诗歌的有关知识，又要了解鉴赏古代诗歌的一些方法技巧，中学生这一能力相对普遍薄弱。

文言文阅读答题技巧归纳

文言文阅读答题技巧 归纳 Revised on November 25, 2020

文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。 技巧一：直接迁移法 又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。 如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。 技巧二：语境推断法 解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 如：河北中考出现课外文言句“使者及门”的“及”，结合上下文语境可知“及”应为“到”的意思。 技巧三：组词推断法 将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。 如：“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断，大家可以把“陈”组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧……通过筛选不难找到“陈列”这个意思。 技巧四：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如河北2015年真题中“而己有饥色”中的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，意思为“脸色”。 技巧一：代入筛选法 如果我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。 如：“之”是最常见的文言虚词，其用法有： ①代词，可译为“他（她、它）”“这”“他（她、它）的”或自称等； ②结构助词，译作“的”； ③助词，不译； ④动词，译作“去”“往”“到”等。 然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如昆明中考9题B项“而不知太守之乐其乐也/跪而拾之以归”，前一个“之”是助词，不译；后一个“之”是代词，指撕碎的奏牍。

文言文阅读训练二(答案)

文言文阅读训练（答案） 一、阅读下面的文言文选段，完成1—5 题。 （甲）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》） （乙）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 1、解释下列句中加点的词。（4 分） ①又何间．焉（参与）②牺牲 ．．玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等） ③池．非不深也（护城河）④亲戚畔．之（通“叛”，背叛） 2、用现代汉语翻译下面的句子。（4 分） ①肉食者鄙，未能远谋。 身居高位的人（大官们）目光（见识）短浅，不能长远谋划（打算） ②天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理条件，有利于作战的地理条件比不上人心向背（内部团结）。 3、乙文中孟子论述决定战争胜负的三个要素是天时、地利、人和。决定长勺之战胜负的要素是“人和”，请你从甲文中找出体现这一观点的句子，并用简洁的语言概括曹刿认为此次作战的先决条件是什么。（3 分） 小大之狱，虽不能察，必以情 4、一直以来，长勺之战中的鲁庄公被人认为是“肉食者鄙”的形象。其实他并不“鄙”。他不“鄙”表现在哪里？根据甲文概括总结。（4 分） 从两个方面表现鲁庄公的不“鄙”：广开言路，礼贤下士；尽职尽责，取信于民。 5、孟子在两千年前就发出警示“得道者多助，失道者寡助”，请举一个事例谈谈你的认识。（4 分） 例1：二战初期，法西斯横扫欧洲大陆，涂炭生灵。欧洲人民团结一致，奋起反抗，最终正义战胜了 邪恶。 例2：八年抗日战争，日寇践踏我国土，山河破碎。国共两党合作，同仇敌忾，浴血奋战，以弱胜强， 最终将日寇赶出中国。 二、阅读下面的文言文选段，完成6—9 题。 （一）生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心，衡于虑，而后作。征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 6．下列句子中加点词意思相同的一项是（B ）（2分）