小老鼠和大老虎教学设计说课材料

绘本阅读教学设计

——《小老鼠和大老虎》

学情分析：

二年级的学生探究、分析、观察能力有了一定的发展，孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现，同时语言表达能力及审美能力有一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。

设计理念：

绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过通俗易懂的文字与形象生动的图画故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。

活动目标：

1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

2、能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色心理变化过程。

3、懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

活动准备：绘本《小老鼠和大老虎》课件PPT。

活动过程：

一、创设情境，读前猜测。

1、猜谜导入【看描述，猜动物】（贴板猜一猜）

2、在你的印象中，老鼠和老虎分别是什么样的动物？它们俩在一起会怎么

样？哦，听起来好像不太友好。

3、之前我们已经读过比较多的绘本故事，比如《猜猜我有多爱你》《狼大

叔的红焖鸡》你们还记得绘本故事的结构吗？【简单分析绘本结构】

4、看封面，猜想故事情节。

今天，老师又和大家一起读关于老鼠和老鼠的绘本故事，书的题目叫《小老鼠和大老虎》。拿到一本书，我们要先看它的封面，因为封面上有许多信息。

（1）仔细看封面，说说你都看到了什么？（贴板：看一看）

①书的作者：这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子?凯萨兹。【课

件介绍作者】

②课题：《小老鼠和大老虎》

③出版社

④画面：

5从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？

（贴板：说一说）

大老虎戴着一顶帽子—多可爱啊！……孩子们这张高高的、绿色的凳子不容忽视，有了它，小老鼠和大老虎一样高，这样才显得平等。

大老虎的爪子搭在小老鼠肩上，小老鼠也搂着大老虎----是啊，它们看上去多么友好啊！

【根据学生的回答，板书：“好朋友”】

（2）了解环衬，激发想象

那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。

（3）认识扉页，引导观察

环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子是谁啊？那积木会是谁的？所以，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。

二、阅读故事，猜测、体验老鼠心理变化

1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。（出示课件，读文。）

问：他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。【激发学生的想象能力和培养表达能力】（贴板：想一想”）

2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。

⑴想象这对好朋友在干什么？（出示“做游戏”图）

【引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。】

让我们来看作者是怎样说的？（课件出示文字，读文。）

⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图）

刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。它们在干什么？有没有不同意见或补充的？这时你想说什么？【生交流】

⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？

出示：当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说：——————

当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说：—————

当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说：———————————

当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说：——————————

当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说：——————【引读，出示句子：“哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。”进行语言训练】

（4）大老虎有问题，小老鼠自己有没有问题？遇到这些不平等待遇，该怎么做？当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。

过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？我们继续听故事。

3、小问题变成了大麻烦。

请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？

（1）出示第7幅图，提问：有一天小老鼠搭建了最大的城堡，看看它的表情，你觉得小老鼠当时的心情是怎么样呢？

是呀，小老鼠真的是太开心了，它得意极了，急忙叫它的好朋友大老虎来分享它

小学语文说课稿《将相和》全国小学语文说课一等奖

《将相和》说课稿 一、说课内容: 九年义务教材六年制第11课《将相和》。 二、教材简析: 本课是第12册教材第四组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和小朋友的认知水平，特作以下设计: ▲教学目标： 1、认知目标:一是引导小朋友理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。 2、操作目标：一是借助课题,概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思;三是给三个小故事加上小标题;四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。 ３、情感目标:体会文章的思想感情,培养小朋友团结协作的品质。 ▲教学重点: 1、抓关键词句,品味人物言行,准确概括人物特点,加深小朋友对课文内容的理解，进一步训练小朋友语感及其它语文能力。 2、借助课题概括课文主要内容。

▲教学难点: １、分清事物的前因后果； 2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 ▲教法、学法： 在本课的教学中,采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导小朋友重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现小朋友的主体地位;引导小朋友自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。 ▲教具准备：借助挂图、投影仪、课本剧等辅助教学。三、教学程序：（一)、设疑导入,整体感知 教师出示课题《将相和》，通过预习让小朋友了解： 1、课题中的“将”指谁?(相机教小朋友字“廉颇”)“相”指谁？“和”是什么意思?教师介绍时代背景。让小朋友围绕课题，提一些问题。这一设计的依据有三条:1、是检查小朋友的预习效果如何。 2、培养小朋友学习的自主意识，训练小朋友质疑、表达的能力。３、是突出题眼“和”字,使整篇课文的教学有所依傍。如果把课文视作一个圆球,是球就必定有球心，有了“球心”,课文这一“球体”必定会对它保持向心力。课题中的“和”字就是本篇课文的“神”之所在，就是“球心”,抓住它可使全文神聚,让三个故事最终说明一个道理。 ２、教师提示是“和”就先必有“不和”,请同学们浏览课文,看课文中哪个段落写了造成两人“不和”的原因。小朋友可从第1６小节中找到答案：“我廉颇攻无不克,战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”这一设计的目的是：从课文题目切入课文内容,训练小朋友的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。整个学习过程将围绕着

中班绘本：小老鼠和大老虎

中班绘本：小老鼠和大老虎 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾，爆发矛盾到友好相处的全过程。 2、引导幼儿仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3、感受朋友中相互关爱、宽容、分享彼此快乐的情感。 活动准备： 故事绘本幼儿人手一本、PPT。 活动过程： 一、观察封面，激发阅读兴趣。 师：今天老师给大家带来了一本有趣的图画书，看看封面上有些什么？什么样的老鼠？什么样的老虎？他们是什么关系？你是怎么知道的？这些文字是什么？ 小结：只要我们仔细观察，就能从封面上发现许多这本书的信息，图画表示书里面有谁，文字表示这个故事的题目。 二、欣赏绘本，了解故事内容。 师：小老鼠和大老虎是一对好朋友，但是他们之间还是有一些小问题，会是什么呢？答案就在你们的书里，让我们去找找吧！ 1、绘本第一段，发现小老鼠和大老虎之间的小问题，学会判断对错。 （1）教师交代看书要求，幼儿翻阅图书4—7页。 （2）幼儿交流自己的发现。 师：小老鼠和大老虎之间发生了什么事？他们说了什么？他们之间的问题在哪里？ 小结：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比较胆小，不敢提出自己的想法。 （3）联系自己的经验讲述朋友之间的相处方法。 师：你和朋友之间玩有趣的游戏和吃好吃的食物时会怎样做。 2、绘本第二段，了解小老鼠和大老虎之间大问题的经过，学习解决方法。 师：小老鼠总以为自己太小了，什么事都争不过大老虎，所以出现了更大的问题。 （1）观察PPT画面，了解事情经过。 师：大老虎是怎样做的？这只很小的老鼠该怎么办？ 图片验证，明白道理：遇到朋友欺负时不能软弱，要大胆地把自己的想法说出来。 （2）猜想并看图验证小老鼠与大老虎的关系发展方向，明白朋友之间相处的道理。 猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它该怎么做？ 图片验证，明白道理：做错事就要真心地认错。 师：还有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠会原谅他吗？ 明白道理：当朋友做错事情真心该过的时候我们要学会原谅别人。 3、总结提升绘本中心，明白交友原则。 师：在这个故事里你喜欢谁？为什么？

幼儿园中班教案《小老鼠和大老虎》含反思

幼儿园中班教学计划《小老鼠和大老 虎》带反思 中班教学计划《小老鼠和大老虎》包含对适用于中班的语言主题教学活动的反思，以使孩子们可以清楚，完整地表达对故事的理解。在聆听，猜测和讲述的过程中，了解故事的发展以及人物的形象特征。最初了解到同伴应该友好，让我们一起思考一下幼儿园初中《小老鼠和大老虎》。 活动目标： 1.理解故事在听，猜，说过程中的发展以及人物的形象特征。 2，可以清晰，完整地表达对故事的理解。 3，初步了解同伴应该友善。 4.让孩子尝试讲故事并发展孩子的语言能力。 5，喜欢并尝试创造故事的结尾，并愿意与他的同伴一起学习。 活动准备： 故事PPT，故事录制。 活动程序： （1）设置问题并引发认知冲突： 你们都认识小老鼠和大老虎吗？您印象中是哪种动物？他们在一起时会发生什么？

显示图片：这里有一只小老鼠和一只大老虎，它们之间的关系如何？你怎么知道的？这两个好朋友在一起时会发生什么？让我们听听小老鼠在说什么！ （2）通过听，猜，讲来理解故事 1.老师讲述P2--P9 问题：您听到他们之间发生了什么吗？（儿童回答） 简介：虽然这些只是小问题，但是当时间长时，就会出现矛盾。接下来会发生什么？让我们下去！ 2，老师讲第二段 在演示P10--P11时，老师告诉： “有一天……突然之间，发生了什么事？“ 呈现P12-P13并引导孩子说出来。 当小老鼠看到他建造的城堡被大老虎踢了怎么办？ 3，师继续谈论P14--P15 这样的好朋友分手了。与好朋友分手后，小老鼠会有什么感觉？（说出原因） 4，该师继续谈论P16--P21 他们还会成为好朋友吗？ 你和一个好朋友吵架了吗？最后，你们彼此原谅吗？您现在还是好朋友吗？

绘本《小老鼠和大老虎》(1)

活动名称：绘本《小老鼠和大老虎》 黄墟中心幼儿园张丹 一、教材分析 《小老鼠和大老虎》是个风趣的故事，一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的老虎，作者让这二位成为了朋友。因为这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致。大班的孩子在探究、分析、观察能力有了一定的发展，但大部分孩子在与朋友相处方面存在一定的困惑。他们在交往的规则和技能上缺乏经验。《指南》中提出：大班幼儿在与同伴相处时“不欺负别人，也不允许别人欺负自己”的发展目标。在孩子的现实生活中，欺负人、被欺负了不敢说“不”的情况还比较多。绘本《小老鼠和大老虎》的故事给了孩子们在交朋友时很多的建议和启示。 二、活动目标 1.理解小老鼠和大老虎彼此之间的矛盾再到重归于好的内容。 2.能仔细观察画面，清楚、连贯表达故事情节。 3.愿意用妥协和原谅来解决矛盾，能与朋友平等友好相处。 三、活动重难点 重点：知道故事里从发生矛盾到重归于好的内容。 难点：能够清楚、连贯的表述故事情节。 四、活动准备 知识经验准备：课前就知道一些朋友之间处理问题的方式。 物质材料准备：PPT、音乐 五、活动过程 一、导入 “今天老师给大家带来一对好朋友，一起来听一听他们的自我介绍吧。” “很小的小老鼠和很大的大老虎在一起生活、游戏可能会遇到什么问题呢？” 二、观察图片，分段理解故事 “那他们之间究竟会遇到什么问题，我们一起老看一看故事《小老鼠和大老虎》。”

1.阅读第一段，了解小老鼠和大老虎之间的矛盾。 （1）“做游戏、分甜甜圈、采花”感受小老鼠的内心。 “仔细看这三幅图，看一看这对好朋友在干什么？发生了什么？他们会说什么？” 幼儿之间两两合作讲述，教师与幼儿个别交流。 教师完整讲述故事 “小老鼠愿意这样做吗？你从哪里看出来的？” 共同学习小老鼠的语句，感受小老鼠的不愿意。 （2）“踢城堡”感受小老鼠的情感爆发。 “这只是他们之间的小问题，可是时间久了，小问题也会变成大麻烦。” “有一天，谁在干什么？发生了什么？最后又怎样了？” “你怎么知道小老鼠生气了，从哪里看出来的？” “大老虎又会怎么做？” （3）感受小老鼠和大老虎的内心世界。 “现在两个好朋友闹翻了，不在一起玩了，他们会想什么？” 2.阅读后半部分，发现解决问题的办法。 “讲到这里是《小老鼠和大老虎》故事的第一部分，那第二部分有可能会有什么转变呢？猜猜看。” “到底第二部分是怎样的，我们一起来看看。” 师幼共同观看图片，了解大老虎解决问题的办法。 “如果你是小老鼠，你会原谅大老虎了吗？” 教师小结：“大老虎的主动妥协，他的真心诚意打动了小老鼠，小老鼠原谅了大老虎。” 三、结束活动 “从那天起……” “又出现了什么问题？又来了一个更高更壮的家伙，那他们在一起生活、游戏会不会遇到问题，遇到问题的时候又如何解决的？请大家回去后把故事的第一部分、第二部分，再加上犀牛编在一起，形成一个长长的故事《小老鼠和大老虎》。”

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计与教学反思

部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教学设计与教学反思 教学目标 1.会认“蔓、茏、瞅”等13个生字。 2.能快速地默读课文。 3.有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 教学重点 认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学难点 理解含义深刻的句子。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入,激发兴趣 1.同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识什么鸟。 (学生谈自己认识的鸟。) 2.择机导入课题。 二、初读课文,整体感知 1.多媒体出示自学要求。 2.交流自学情况。 三、细读课文,感悟“信赖” 1.浏览课文,师生交流理解课文的中心句。 【师】我们在写文章时,把直接点明中心的句子叫作中心句。快找一找,这篇文章有没有中心句。 多媒体出示:信赖,往往创造出美好的境界。 【师】怎样理解这句话的含义和在全文中的作用? (珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨——信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境,是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。)

2.组织学生研读描写珍珠鸟外形的句子。 3.找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。 (1)小组讨论。 (2)全班交流体会。 【师】小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的呢?为什么它的胆子会越来越大呢?找同学朗读文中的句子,其他同学一边听一边在脑 海中想象画面。 (3)根据学生汇报,教师整理重点句,进行点拨指导。 多媒体出示重点句一:起先,这小家伙只在笼子四周活动……一 会儿……一会儿……一会儿…… 【师】边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。 (学生交流体会。如:小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历了一个过程的;作者用“飞来飞去、落、站、啄、撞、逃”这些词语写了小珍珠鸟的活动,表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。) 多媒体出示重点句二:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上…… 跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 师导学:同学们默读这段话,边读边想象画面,画出描写珍珠鸟胆子大了的词语,抓住“一点点挨近”,体会珍珠鸟的心理变化。 导问:如果你是小珍珠鸟,我想问问你,为什么要“一点点挨近”呢? (交流体会:学生和珍珠鸟角色对话,人与鸟形体距离的逐渐接近,清晰地表现了二者心理距离的不断缩短。在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了珍珠鸟对“我”的信赖。) 过渡:文中还有哪些体现珍珠鸟对“我”“信赖”的画面让你感动?你从描写小鸟这些变化的语句中体会到了什么? 多媒体出示重点句三:白天,它这样淘气地陪伴我……挤开那些 绿叶钻进去。 (抓住“陪伴”“再三的呼唤声”,让学生感悟“信赖”,适时指导朗读。)

《将相和》公开课教案、说课稿及教学反思

课题：《将相和》 执教老师：吴才智执教班级：五（1）班 教学目标： 1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。 2、过程与方法：继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。 3、情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。 教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物特点，理解人物形象。引导学生把握三个故事之间的联系，多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，体会蔺相如、廉颇的高尚品质。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 1、出示课题《将相和》，通过预习让学生了解： 课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？ 2、教师介绍时代背景； 3、让学生围绕课题，提问题。 二、初读课文： 1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：自己拼读生字，读通课文；给三个小故事加上小标题；思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因；再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、认读生字； 3、学习新词； 4、引导学生给三个小故事加标题； 5、引导学生概括文章的主要内容。 三、再读课文： 1、教学“完璧归赵”部分； （1）学生细读课文，用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。 （2）交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。 （3）讨论：还有什么地方没读懂。 如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯地吓唬秦王，他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。（让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。） （4）引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。 2、教学“渑池之会”部分： （1）学生根据问题读课文：“蔺相如为什么敢逼秦王击缶？ （2）小组讨论； （3）引导学生交流学习。 3、自学交流“负荆请罪”部分：

小老鼠和大老虎绘本教案

大班绘本阅读教学小老鼠和大老虎 <设计意图> 班里的孩子个头长得有的大、有的小，有的强悍、有的弱小，游戏或活动之余，经常会发生一些小摩擦，虽时不时地教育他们，但收效甚微，仍不断有孩子告上门来。一次偶遇了绘本图画书《小老鼠和大老虎》，让我一下子茅塞顿开！微不足道的小老鼠和强悍威武的大老虎是一对好朋友，可是，在他们之间存在着种种不平等……作者让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渲染到了极致，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又让人受其感染，拨动心弦，深深受到教育。 活动目标： 1、了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。 2、会按故事画面的提示展开合理想象，发展语言表达能力； 3、感受同伴间互相发展、互相宽容的纯真感情，会与同伴相处。 活动准备：PPT、图片 活动过程： 一、导入： 1、谈话：你有自己的好朋友吗？ 2、今天老师带来了一位动物朋友（出示活动画面）看看它是谁呀？你们猜猜，小老鼠的朋友会是谁呢？（幼儿猜想）小老鼠的朋友究竟是谁呢？我们来看一看。 3、出示画面小老鼠和大老虎 师：原来是大老虎，你有没有想到呢？ 4、你们想不想知道这一对好朋友之间都发生了一些什么事呢？ 今天我们就一起走进小老鼠和大老虎这个故事，这个故事藏在一本书里，我们先来认识这本书。

二、出示图书，预备阅读（师出示书）这就是那本书的封面，我们把它放大，在大屏幕上看好吗？（出示大屏幕） 1、介绍书名（可以让孩子认读汉字：小、大） 2、仔细看封面，你觉得它们关系怎么样？（幼儿根据画面展开想象，如：你挨着我，我挨着你，非常要好，非常开心；勾肩搭背，相亲相爱；老虎高大强壮，老鼠个子非常矮小）它们平时会在一起做什么呢？（幼儿展开想象） 小结：哦，原来封面也能告诉我们许多有用的信息，以后我们看书的时候要学会仔细看封面。 三、绘本阅读，启发想象 1、看了封面，许多小朋友都说他们很要好，真的是这样吗？我们一起来听（边看画面边听故事段落） 2、听到这里，你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题了吗？（小朋友试着学一学、说一说故事中的语言）你想：这时的小老鼠心里会怎么样？（难过、伤心）那么现在请你用伤心、难过的语气来说一说。 3、那么小老鼠和大老虎之间除了这些小问题外，还会有哪些小问题呢？（幼儿展开想象，如：每当我看书的时候，大老虎总是坐在光线最亮的地方，而我却被挤到昏暗的地方。大老虎说：“这样才对嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每当我看电视的时候，大老虎总是把电视调到它喜欢看的节目，这时它说：“这样才好嘛！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠……每次画图画的时候，大老虎总是先把最漂亮的颜色挑出来，而我只能用最难看的颜色。大老虎说：“好漂亮的颜色啊！”唉，我能说什么呢，我不过是一只很小的小老鼠） 4、继续阅读故事的中间部分 ①果然，除了刚才的一些小问题外，小老鼠和大老虎之间又发生了一件更大的问题，我们一起来听一听（故事段落）

小老鼠和大老虎教案

小老鼠和大老虎教案 设计意图： 《小老鼠和大老虎》这个故事内容生动有趣，深受幼儿的喜爱，而且具有一定的教育意义。大老虎再强悍再威武，孤独的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，他才意识到友情的弥足珍贵。所以，为了重获友情，他宁愿做出妥协。而小老鼠呢，他虽然微不足道，却不甘心总是唯唯诺诺、委曲求全。什么是真正的朋友？当发生冲突的时候，更需要双方都付出努力：一个要学会妥协，一个要学会原谅--这是化干戈为玉帛的最有效方法。 活动目标： 1．初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。 2．通过阅读、猜测、想像、讨论、表演等方式，加深对故事内容的理解。3．初步懂得友谊必须建立在真诚、平等的基础上。 活动准备： 1．PPT《小老鼠和大老虎》。 2．玩具手偶各一个。 3．相关故事情节图片若干。 活动过程： （一）了解角色形象，大胆猜测故事情节。 1．尝试用动作表表现大老虎、小老鼠角色形象。 教师：瞧，是谁来了？它们长的怎样呢？ 2．大胆猜测大老虎和小老鼠之间会发生的事情。 教师：高大的大老虎和矮小的小老鼠它们在一起会发生什么事情呢？ 3．自主探索故事情节，学说小老鼠心理独白。 教师：小老鼠和大老虎之间到底发生了什么事呢？你们可以到图画上去找一找答案！ 4．简单分析角色特征。 教师：在小老鼠和大老虎发生的这些事情中，你觉得这是一只怎样的小老鼠？教师：这又是一只怎样的大老虎呢？

（二）感受故事情节的转折，大胆猜测角色的心理。 1．倾听讲述，感受小老鼠的心理变化。 2．猜测小老鼠和大老虎分手后各自的心情。 教师：小老鼠和大老虎分手后，它的心情会如何呢？ 教师：大老虎没有了小老鼠这个朋友了，它心里会怎样啊？ （三）通过多种途径了解故事情节的发展。 1．通过看一看、听一听、看听结合等方式，主动探索故事情节的发展。 2．了解小老鼠和大老虎和好后的表现，懂得真正的朋友之间是相互平等的。（四）完整倾听故事，进一步理解故事内容。 （五）尝试用动作、表情、语气表达角色的心理变化。 1．分析角色的心理变化过程。 教师：在这个故事里，小老鼠的心里发生了很大的变化，你能说一说发生了哪些变化吗？ 教师：大老虎的心理也发生了变化。你能说一说，演一演吗？ 2．用动作表现角色的心理变化。 教师：现在我们一起把小老鼠和大老虎的心理变化演一演，好吗？（教师和部分幼儿扮演大老虎，配班老师和部分幼儿扮演小老鼠。） （六）懂得和好朋友要平等相处。 活动延伸： 区域活动： 1．将绘本放入语言区，指导幼儿在区域活动时自主阅读。 2．在表演区提供相关道具，鼓励幼儿自由进行表演。 3．开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，幼儿想像故事的可能发展。活动建议： 平时关注幼儿之间相处的方式，和幼儿讲述如何与同伴相处。 活动点评： 本次活动环节清晰，重点明确，运用多种教学方式，把内容含量较大的故事进行适当分解，让幼儿在自主探索中理解故事。活动中比较注重故事角色的情感变化，并在最后一个环节通过表演的方式加强理解，效果非常好。整个活动中幼

珍珠鸟教学设计新部编版及反思

精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教师学科教案 任教学科: 任教年级: 任教老师: q %宀「 紐八二V ■:无工-a 1 -.〕 '二 -pi厂二一 J ：■??- ■，“?丿--? j--i ■=_??a*応；j ■ xx 市实验学校 [20 -20学年度第—学期］

精品教学教案设计I Excellent teaching plan

精品教学教案设计I Excellent teaching plan 教学设计思激趣导入---初读课文，整体感知---学习生字词---再读课文把握课文 主要内容---精读课文，理解文意---小结---拓展延伸---作业 教学手段及设备应用 教学设备使用方式使用效果 珍珠鸟图片及人物 幻灯片 和谐图片 生字、生词和词义幻灯片 教学过程 教学 教师活动学生活动 环节 1、师：同学们，你们有朋友吗？你认为1、学生思考回答 朋友之间最重要的是什么？（理解、尊 重、真诚、信任） 分钟）今天我们也来认识一对朋友，看看“他 们”是怎么成为朋友的。 2、出示课件，认识珍珠鸟，感受可爱。 齐读课题板书课题。2、齐读课题 （教学理念：通过谈话和课件激发学生 的阅读兴趣。） 1、自由朗读预习提示，看看本课我们要 干什么? 1、自由朗读，找出本课要解决的文，整问题。

精品教学教案设计 I Excellent teaching plan 的境界。”这句话的理解。 5、小结：“人与动物的和谐关系要靠 信赖来创造”；“如果世界充满爱，将 会创造多少美好的境界”，所以我们都 应该爱护身边的小动物，用自己的力量 创造“人与物之间的美好境界！ ” （教学理念：通过精读，学生感受到了作 者对珍珠鸟的爱。从而才能理解课文的 最后一句“信赖，往往创造出美好的境 界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这 “美好的境界”是什么呢？仅有“爱” 就能创造出这美好的境界吗？抓住学生 的读课文的感受，引导学生向纵深开掘: “珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不 怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受 到的？ ”进而让学生细读课文，体会作 （教学理念：引导学生欣赏《珍珠鸟》 和人物和谐相处图片的同时，思索人如 何与动物和谐相处，从而树立“关爱动 物，善待生命”的思想。） 1、写会生字和生词。 五、 四、小 者对珍珠鸟“不一般”的爱。） 1、看图片 1、出示人物和谐图片，看完图片，你有 什么话要说? 2、学生交流感受。 拓展 2、小结：人与鸟之间可以创造美好境界, 放手让学生自由说 (3分 人与人、人与动物也可以创造更多的美 钟） 好，只要人心有爱。

《将相和》说课稿

《将相和》说课稿 我所讲的是《将相和》第二课时，下面我将从说教材、学情分析、说目标、教学重难点、说教法和学法、说教具、说课时、说教学过程、说板书设计等九个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《将相和》一课是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第五单元的一篇文章。本单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。 《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会” “负荆 请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。 蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 二、学情分析 五年级学生已经有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能对人物的品质有所感悟。但学生对《史记》比较陌生，对

历史人物也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对《史记》的学习兴趣，指导用“言行一一品质”的方法去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。 三、说教学目标 我所讲的是第二课时，依据语文课程标准，结合本单元主体以及本课内容，我确定了以下三个教学教学目标： 1知识与技能： 学习课文通过人物语言和动作描写，刻画人物的方法。 2、过程与方法： 通过不同形式的朗读，了解课文内容，把握人物性格特征。 以小组合作探究的方式初步理解人物性格；再以表演的形式，加 深对人物的理解与认识。 3、情感、态度、价值观 感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品 质，并且从自身做起，学习他们的优秀品质。 四、教学重、难点： 根据教材内容和学生的实际情况我确立本课重点为通过人 物的言行，分析人物的性格特点。 五、说教法、学法 教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色。为了避免将三个“相对独立”的小故事教成“绝对孤 立”，我将视觉拨向课题中的“和”字，有“和”必有“不和”，让学生找出二人的不和之处，在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，采用“读议结合、读写结合”的方法，步步为营，逐层推进。在读中

中班语言教案：小老鼠和大老虎

●活动目标 1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 ●活动准备：故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。 ●活动过程 1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。 (1)今天来了两位客人，看看是谁？ (2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小） (3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有

趣的事？（幼儿迁移生活经验自由猜想） 分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。 2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。 (1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？（鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？ (2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。（听A 段故事） 它们的问题在哪里？

师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？ 小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。 3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。 (1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。（出示大老虎踢翻城堡画面） (2)是什么事情？（鼓励幼儿看着画面说一说）

幼儿园中班语言教案《小老鼠和大老虎》含反思

中班语言教案《小老鼠和大老虎》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得要友好地与同伴相处，知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己，喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编，快来看看幼儿园中班语言《小老鼠和大老虎》含反思教案吧。 活动目标： 1．知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 2．懂得要友好地与同伴相处。 3．喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 4．理解故事内容，丰富相关词汇。 活动准备： PPT《小老鼠和大老虎》、绘本小书《小老鼠和大老虎》 活动过程： 1．以歌表演《拉拉勾》导入，谈话激发幼儿原有生活经验。 幼儿两两结伴进行歌表演《拉拉勾》并说说自己的朋友 2．播放PPT书的封面，教师提问：封面上的大老虎长得怎么样？小老鼠长得怎么样呢？ 小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪看出来的？ 3．教师播放PPT讲述故事（到13页），师幼一起讨论

（1）大老虎做的对不对？为什么？ （2）小老鼠会怎么做，如果你是小老鼠会怎么做？ （3）在平时的生活中有没有人像大老虎一样欺负你？你是怎么做的？ 4．教师播放PPT讲述故事（到19页），师幼一起讨论 请你猜一猜大老虎会怎么做？如果你是大老虎你会怎么做？ 5．教师播放PPT讲述故事（到27页），师幼一起讨论 你认为小老鼠会和大老虎继续做朋友吗？他们在一起怎样玩才能继续做朋友？ 大老虎会一直这样让着小老鼠吗？为什么？你认为他们应该怎样做？ 6、观察图片，关注细节 请小朋友拿出椅子后面的书，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他们的照片是怎么挂的？（老虎的挂在上面，老鼠的挂在下面）看看封底他们的照片又是怎么挂的？（并排挂的）说明他们现在怎么样了？（关系平等了） 活动延伸： 出示PPT最后一页：小老鼠和大老虎的问题解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？谁来了？（犀牛）在平时的生活中和比自己高大强壮的朋友在一起应该怎么相处呢？ 活动反思： 1、过程紧凑，环节目标达成度高。

珍珠鸟教学设计和反思

《珍珠鸟》教学设计 天衢东路小学韦清云 教学目标： 知识与能力 1、自主掌握本课字词，并学会运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。 3、联系上下文，从描写珍珠鸟可爱的句子和词语里体会作者对珍珠鸟的情感。 4、理解“信赖往往创造美好的境界”的含义，领悟人和动物之间充满爱与信赖的美好境界过程与方法： 1、通过初读课文，感受“情意” 2、品词论句，理解“真爱”感受珍珠鸟在“我”的呵护与照顾下与“我”亲近的过程，体会我对珍珠鸟的喜爱之情。 3、赏读课文，欣赏境界，品味信赖。 情感，态度与价值观 领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 重难点： 1、体会珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。 2、理解：信赖，往往创造出美好的境界的含义，感受信赖之美。 课前准备：相关资料 多媒体课件 教学过程： 课前齐唱歌曲《豆豆龙》诣在渲染感情，放松学生心境，初步感受爱是人类最美丽的拥有，拉近学生同文本的距离。 一、出示自己写的小诗配上优美的图片。（诣在架起通往文本的桥梁） 细雨叩响小草的情怀 涟漪荡漾鱼儿的梦想 蓝天牵挂风筝的思念 绿叶绽放春天的笑脸 是谁？轻起衣袂，抚露山峦清眸 是谁？低首轻吟，飘落月夜花香 是自然的灵动 是纯真的美好 是无语的关怀 是-----信赖

这世界上最美的境界 这首小诗文笔生动、清新隽永，同学们想知道它的作者吗？（出示作者姓名，学生发出惊叹声）其实这是老师读完了冯骥才先生的《珍珠鸟》一时流泻出的真实感受，下面就让我们一起走进那美好的境界。请同学们齐读课题《珍珠鸟》 二、初步感知（带着问题自读课文） 首先请同学们带着问题自读课文 （一）出示问题1.读准字音，读出句子的语气和表达的情感。（同桌交错互读） 2.文章中那一句话给你留下了最深的印象，把它画下来。 （二）检查学习效果： 1.让学生说说同桌的阅读情况，适当给予评价和表扬。 2.留下深刻印象的那句话：信赖往往创造出美好的境界。出示（齐读） 3.找信赖的近义词（信任相信真诚诚信等同学们说得真好，信赖就是信任、 相信、真诚、诚信、深信不疑就是两个人心灵相通、浑然一体、相濡以沫所以“赖”没有心字旁。（齐读） 4.这句话体现了谁对谁的信赖？鸟对人或人对鸟，如果让你用汉字书写的 位置来表达他们之间的关系，你想怎么写，为什么？ 5.同学们的想法很好也正确地表达了自己的观点，谁能用一个词来形容一下人与鸟 之间的关系？ 亲密无间融为一体亲如一家和睦相处相依为命和谐融洽和谐…… 同学们的词汇真丰富，形容很准确，到底我为鸟儿做了哪些事？构建了一幅人鸟相依的和谐图。 三、深入解读，走进文本，感受升华。 请同学们带着问题再读课文：1.我为鸟儿们做了哪些事情？ 2.我的感受是什么？ （一）出示句子体会理解 1. 我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 你的感受什么？作者的感受是什么？（真好）加上朗读，读出语气来。 作者的感受真好你读的真美。 2.阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

《将相和》优秀说课稿

《将相和》说课稿 一、教材分析 1、内容分析 《将相和》是本册第五组的第一篇文章，本组教材的编写意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。《将相和》这篇课文是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局识大体的可贵品质和政治远，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 2、教学目标 《将相和》这篇课文的脉络和主题都很清晰，结合五年级学生的认知特点和阅读水平。我决定将本课的教学目标确定为： 知识与能力：学会本课生字词，能有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生概括能力并理解故事情节；通过交流与探索，理清三个故事间的联系。 情感态度价值观：学生通过将相之间由不和到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。 3、重点难点 我依据教学目标制定教学重点和教学难点如下： 教学重点：引导学生充分感受文中的人物形象。

教学难点：通过交流与探索，理清三个故事间的联系。 二、说教法和学法 1、说教法 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。教学中主要通过学生参与的教学模式，采用朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代化教学手段使学生积极参与到教学活动中来。 2、说学法 在学习过程中我充分贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，结合学生的特点通过自主朗读、合作交流、讨论探究、角色扮演等方式展开。 三、说教学过程 第一环节：设疑导入激发兴趣 学起于思，思起于疑。所以在课题导入中设置疑问，课题中的“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？让学生围绕课题，提一些问题。根据题目提出的一系列问题，为学习课文制造了悬念，激发了学生的学习课文的欲望。 第二环节：初读课文整体感知 想要解决这些问题就要走进课文，同学们自由朗读课文，边读边思考：课文写了几个故事，能用小标题的形式概括这几个故事吗？这是为了让学生带着思考阅读文本，初读课文之后，对学生的生字词检查，为了进一步的阅读课文扫清障碍。用小标题来概括故事既训练了学生的概括能力又理清了文章脉络，整体感知课文。 第三环节：研读赏析品读人物 1、自主学习感受人物

《小老鼠和大老虎》教学设计

《小老鼠和大老虎》教学设计 设计意图： 绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，这是低段学生喜欢绘本的主要原因之一。因此，教师在带领学生阅读绘本时，除了深情并茂地讲述故事外，还应引导学生通过图画阅读，感受隐藏在图画背后的东西。《小老鼠和大老虎》的教学设计，意在引导学生透过言简意赅的文字与形象生动的图画听懂故事，引导学生感悟朋友之间互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 教学目标： 1、了解《小老鼠和大老虎》的基本内容，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。 2、感受那种互相友爱、互相宽容、体谅、分享彼此快乐的纯真友情。引导学生如何与朋友相处。 3、培养学生的想象力，学习续编故事。 教学准备：课件、音乐 教学过程： 一、导入，揭题。 同学们你都读过哪些绘本故事呢？（指名说一说） 今天老师给同学们带来了一本图画书，它是……（学生读题目，教师板书。）为什么人们在提到老鼠的时候总喜欢在前面加个“小”字？在老虎的前面加个“大”字？（齐读课题） 我怎么听着有两只大老虎呢？你能通过声音的大小来区分它们吗？（再读题目） 二、阅读封面。 封面上除了题目外，你还看到了什么？从画面上，你觉得小老鼠和大老虎是什么关系？你是从哪知道的？ （根据学生的回答，板书：“好朋友”。） 再仔细看看，封面除了图画之外，还有什么？ （投影出示作者，介绍作者） 三、了解环衬、扉页。 1、打开封面这张黄色的纸叫环衬，可不要小瞧了这张纸，它连接着书芯和封皮，使它们牢固不脱离。那你们知道这本书的环衬为什么要用黄色的纸吗？老

师告诉大家，因为黄色代表着智慧、想象力和创造力。看这样的图画书就要有丰富的想象力才行。（板书：“想象”。） 2、环衬的下一页是这本书的扉页，扉页上有什么？这顶蓝色的小帽子熟悉吗？对了，看图画书除了想象力外，还要仔细的观察。（板书：“观察”） 四、阅读故事。 1、现在，请同学们睁大智慧的眼睛，展开想象的翅膀，跟着小老鼠一起走进故事。 （出示课件，读文。） 他俩是好朋友，这对好朋友之间会有什么小问题？猜一猜。 2、阅读“做游戏、分甜面圈、采花”三幅图。 ⑴（出示“做游戏”图）想象这对好朋友在干什么？ （引导学生通过仔细观察动作、神情，来想象它们在干什么，说什么，想什么。并根据学生的回答，板书。） 看书上是怎样说的？（课件出示文字，读文。） ⑵（出示“分甜面圈”、“采花”图） 它们在干什么？有没有不同意见或补充的？ ⑶这对好朋友之间到底存在着什么小问题呢？大老虎是怎样欺负小老鼠的？大老虎有问题，小老鼠就没有问题了吗？ （三幅图配乐连起来读。听完后交流） 当大老虎让小老鼠当坏人的时候，小老鼠说： 当大老虎把那块小点的甜面圈放到小老鼠的手里时，小老鼠说： 当大老虎又命令小老鼠跳下去采花时，小老鼠说： 当大老虎一次又一次欺负小老鼠时，小老鼠总是说： 当小老鼠一次又一次地受欺负，难过的时候，小老鼠还是说： （引读，出示句子：哎，我能说什么呢？我不过是一只很小的小老鼠。）小老鼠有没有问题，当我们在遇到不公平的待遇的时候，我们要勇敢地站起来说：“不”。 过渡：大老虎总是欺负小老鼠是不对的，小老鼠一味忍让也是不对的。即使小老鼠嘴上说他们是好朋友，我们还是应该对它们的关系打一个问号。这是一对真正的好朋友吗？讲到这里，故事能怎样进行下去呢？（指名猜一猜）我们继续听故事。 3、小问题变成了大麻烦。 刚才我们是一张一张地看，看图画书也可以几张连起来看。请同学们睁大眼睛，仔细观察，认真想象，又发生了什么事？

六年级上册语文说课稿-课文26 将相和｜语文S版

《将相和》说课稿 尊敬的各位领导、老师 ： 大家好，我是长新中心完小的特岗老师彭何良，我今天说课的题目是《将相和》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重、难点、说教学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。 一、说教材 《将相和》一课是语文S版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元的第一篇课文，它是根据司马迁的《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。 《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”两次事件中，职位不断提升，因为如此让战无不胜攻无不克的廉颇心理失衡，导致将相间的不“和”，廉颇多次向羞辱蔺相如，蔺相如”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 二、说教学目标根据《语文新课程标准》和以学生为本的理念，结合本单元的主题，从学生的实际出发，我确定了以下的教学三维目标： 知识与能力目标： 1、学会本课的生字词，理解“完璧归赵、无价之宝、负荆请罪”等词语的意思； 2、概括课文的主要内容； 3、有感情的朗读描写主要人物的语言的句子，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。 过程与方法目标：

1、了解故事发生的背景，用小标题概括文中的小故事； 2、理解课文内容，通过默读、朗读人物的语言、动作、神态描写，揣摩人物的内心，感受人物形象； 3、领悟三个故事的内在联系。 情感态度价值观：学习蔺相如和廉颇的精神品质和爱国精神。 三、说教学重、难点根据教材内容和学生的实际情况我将本课的重、难点设为： 教学重点：通过默读、勾画、朗读、思考人物的言行的语句，体会人物的精神品质和爱国精神。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。（事情的前因后果） 四、说教、学法教学有法，但无定法。各种教学方法在教学过程中都有其优点和局限性，在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，以教师为主导、学生为主体的教学理念，积极倡导自主、合作、探究的综合学习方法，把知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观融为一体。，为组织好教学过程，我将采用以下教、学方法：教法：1、讲授法教学过程中以讲授法为辅来指导学生的学习过程。 2、阅读指导法指导学生在阅读课文时获取更多的知识并且学会阅读的方法。 3、演示法使用多媒体进行一些教学资料的直观演示，使教学内容更加形象、具体、生动。利用白板和多媒体的优势来更好的进行教学。 4、情境教学法以情境来进入新课，动中求趣，调动学生学习语文的积极性，创造学生运用语文知识的积极性。体现从整体上提高学生语文素养的新理念。 学法：1、阅读法以读促思，读中感悟，读悟结合。 2、讨论法小组合作讨论法，可以让更多的学生表达他们自己的想法，同时也可以培养学生的口语表达能力。

中班语言教案《小老鼠和大老虎》

中班语言教案《小老鼠和大老虎》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 中班语言教案《小老鼠和大老虎》 活动目标： 1、理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程； 2、乐意观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程； 3、懂得要与朋友平等、友好相处。 活动准备：绘本PPT 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1、播放PPT，看看是谁？他们长得怎么样？（小老鼠——又瘦又小；大老虎——又高又壮） 2、他们看上去怎么样？（很亲密）是呀，他们可是无话不说的好朋友呢！

你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？ 二、猜想引出故事前段，体验角色心里。 1、看看小老鼠和大老虎在一起做什么呢？（播放PPT）（好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 2、做游戏时谁会当好人，谁会当坏人，为什么？（鼓励幼儿分角色体验表演）怎么分蛋糕，谁去采野花？ 3、我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们是怎么做的？（听A段故事） 他们的问题在哪里？ 小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎么样？（不开心） 小老鼠不开心的时候总会说一句话，一起来学学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 三、讲诉第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

1、虽然两个朋友间有点小问题，但他们还是很好的朋友。可是，有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看看。（播放PPT，大老虎踢翻城堡画面。） 2、发生了什么事情？ 3、好朋友把小老鼠精心搭得城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜他会怎么做？ 4、看看小老鼠怎么做的，他对大老虎说了什么？（一起学学小老鼠反抗大老虎的话） 5、看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？（大老虎也不想失去小老鼠这个朋友） 6、讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？ 进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请1-2名幼儿上来师范表演） 四、观察、讲述，体验角色的心理转换。