感受体验表达

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感受体验表达

作者：陈玉林

来源：《新课程·小学》2016年第11期

摘要：语言表达是必须具备的一项能力，在生活中时时刻刻都离不开口语交际。因此，

小学阶段就开始注重培养学生的口语交际能力，渗透积极健康的心理教育问题，让学生从小就能够树立一种正确的口语交际观，促进小学生的全面发展。根据口语交际教学的特点，简要分析在教学中渗透心理健康教育的观念。

关键词：小学语文；口语交际；心理健康；渗透

小学语文是小学生学习的基础，它涵盖的内容较多，如阅读教学、识字教学、写作教学、口语交际教学等。由于语文教学拥有丰富的教学知识，使教师在教学中进行心理渗透时拥有较好的优势。口语交际并不是简单进行语言运用，语言可以说是一门艺术，它不是一两句话就能简单解释清楚的，它还是一个人思想、知识、心理等各方面综合素质的体现。小学生开始学习语文口语交际的时候，就将心理健康教育渗透到学生心中，让学生在拥有较好口语交际能力的时候，还能拥有健康的心理，是素质教育发展的新要求。

一、在和谐的教学氛围中感受、优化心理环境

研究表明，教学氛围融洽，学生始终处于一个相对轻松愉悦的教学环境中，学习的效率要更高。而在语文口语交际教学时，要想使小学生处在这样的学习环境中，就需要教师在教学中以民主平等的态度，对待班级里的学生。口语交际是一门需要对话交流的课程，教师在教学的时候，如果始终摆出一副高高在上的态度，来与班上的同学对话，无形中将教师与学生的距离拉远了，这样的教学也不利于心理健康教育的渗透。小学生的年龄小，他们渴望被他人关注，在课堂上教师如果运用轻松幽默的语言，时刻关注班上每一个学生的发展，使学生在班级里感受到温暖，学生学习的动力增强了，也有助于心理健康教育思想的渗透。

比如，班上有些学生胆子比较小，在口语交际课上不敢开口表达自己的意见。遇到这样的情况，教师在教学时就不能一味打击学生，给学生以消极的心理暗示，而是应当积极鼓励学生面对问题，克服困难，尝试着说出自己的想法，在课堂上，这样的学生哪怕只是说了一句话，教师都应当给予他们鼓励，帮助其树立自信心。

二、在具体的交流情境中体验，激发学生交流的欲望

小学生的自制力差，容易受身边人的影响，也许在许多教师看来这是小学生学习的一大缺点，但是在小学语文口语交际教学中，如果教师善加利用，这种缺点也能变为学生积极学习的优点。小学口语交际教学是为了培养学生的口语交际能力，要想培养学生的口语交际能力，并