2012-2013学年试卷分析
2012-2013学年第一学期五年级语文学业水平检测题解
析
试题总体评价
本学期期末检测的试题符合《语文课程标准》对五年级学生的基本要求，能紧扣教材，避开难题、偏题，重点突出，围绕基础知识、阅读、习作等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量合理，难易适中，覆盖面较广。能起到了以考促思，以考促教的作用。其特点可以概括为：依“标”、扣“本”、着“源”、重“能”、求发展。
具体分析如下：
1、以课标为依据，立足教材，突出了基础性。
试题能紧密围绕年段基础知识和基本技能进行命题，侧重考察了本册教材所涉及的字、词、句、段、篇的积累和技能运用。如“根据拼音写词语”，“默写课文中感兴趣的段落”，“按要求写词语和句子”等内容。很多试题都给学生似曾相识的感觉，究其原因，大部分试题都来自平时教材的训练中。具体分析命题意图，可以看出此次命题既重视考查学生基础知识的掌握，又重视考查教师和学生对教材知识的学习、掌握及运用的能力。
2、考察内容关注学习态度同时突出了全面、灵活的特点。
《语文课程标准》中的“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，正体现了现代教学论思想。贯彻“课标”精神，就要求教师在语文教学中突出能力的培养。同样，试卷命题的正确导向也在于此。为此，试卷的命题要活，要多呈现一些综合性强的题目。这份试卷中很少让学生死记硬背的内容，大多题目新颖灵活，重在分析、理解、运用能力的考查。如：第九题阅读体验，重在考查学生各种语文基本技能的形成情况，考查学生语言实践能力，考查学生筛选信息、提炼概括的能力。
3、积累与运用相结合，注重实践性、注重拓展性。
试题注重以综合的方式对孩子们进行测试，如：第六大题，按要求完成成语接龙，先由指定的成语接龙，词语来自于本学期所学的《花之歌》中的成语。然后自选成语接龙，到最后的连词成段。层次分明，考察了学生课内词语的积累。关注学生对四字词语的积累及灵活运用。选3-4个成语围绕着一个生活话题，写一段话，检验了学生对词语的理解，进一步考察了学生在一定的语境里的正确运用词语的能力。
4.习作贴近生活，学生易于动笔。
本次考试作文的主题是“雪趣”，给学生写作的是范围、是启示，学生选材范围较广。这种“命题”方式，减少了统一性，增加了可选择性，给学生更多的自主权，更多地选择权。只有让学生有话可写了，才能更好地考查学生的语言组织能力，综合运用语文能力的水平。
二、考察意图和依据
《语文课程标准》指出：语文课程的评价目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，进行期末检测评价后，我们应该静下心来挖掘命题中蕴藏的目标导向，反思教学中存在的问题，这样才能真正发挥课程评价的作用。
以下就基础知识、积累运用以及阅读体验和习作等方面结合每道题目来简单谈谈考察意图和依据：
基础知识：
这一部分共分四个大题：第一大题：读拼音，将正确的汉字规范的写到田字格里。第二大题：用“----”给带点的字选择正确的读音。第三大题：下面的词语中都有错别字，请用“———”标出，并改正过来。第四大题：规范习字，请选择《威尼斯的小艇》这篇课文中你感兴趣的部分规范的默写下来。
考查依据：
新课标中明确指出中年级要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。另外，《课标》关于“识字与写字”目标有这样的规定：
◆累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
◆有较强的独立识字能力。
◆硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
考查意图：
①既检测了学生对我会写的字拼读记忆能力，同时又检测了“阳光绿洲”六大工程中学生的写字能力。
②考查对教材内容的识记、积累。积累语文课本中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读
和生活中获得的语言材料。规范地写，讲究速度，学会写字的布局谋篇。我们母语六大工程
对于积累、写字有一定层次的训练要求，这也正与效率课堂相对应，侧重于学生习性效率的
培养。
积累运用
这一部分也是四个大题，分别是：第五大题：按要求写词语和句子。第六大题：按要求完成成语接龙。第七大题：根据你的积累填空，要注意不要写错别字。第八大题：根据阅读的《花之歌》的内容，请你结合日常的阅读将左右相关联的用线连起来。
考查依据：
《课标》关于阅读教学中提到：
◆能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义。
◆联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
◆具有独立阅读的能力，有较丰富的积累。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
考查意图：
加强词语的积累和词语在一定语境中的运用的考察。重视一拖一，一拖三的同时，更注重结合具体的语言环境考察学生准确理解词意或句意，正确运用词语和句子的能力。这正对应六大工程项目是积累和演说，促进五年级学生对积累的读、背、用，有利于提高效率课堂的习性效率和价值效率。
阅读体验
这一部分包括三个大题：
第九大题：阅读下面提供的材料，试着完成作业。
试题出处：《语文》“第五单元综合实践活动”，“走进信息时代”
考查意图：
以教材为依托，拓展用语文的空间，在实践活动中提高学生的语文水平。
第十大题：学写梗概。《狼獾河》《长袜子皮皮》《绿山墙的安妮》《山羊不吃天堂草》《小海蒂》《水浒传》等，都是本学期的必读书目，现在请你选择其中一部最喜欢的书，用本学期学到的写梗概的方法，给这部书写一个100字的梗概。要想好再写，做到交代明白，语句连贯，书写规范。
考查依据：
《课标》：扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字；能够有选择的阅读课外书籍。具有独立阅读的能力，有较丰富的积累。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。试题出处：《语文》第四单元习作，读名著写梗概。
考查意图：
着重考查的是“联系上下文和自己的积累，了解内容梗概，简单描述自己印象最深的细节，说出自己的感受”，以及就中心内容等问题“敢于提出自己的看法，作出自己的判断”的能力水平。
落实《课标》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，向课外拓展，考察了教研室倡导的一拖一，一拖三的落实情况。
第十一大题根据课文内容填空。
2.这个故事选自《三国演义》，后来被改编成家喻户晓的京剧，名字叫《_ _______》，《三国演义》中这类故事很多，结合你的阅读，请写出三个你感兴趣的故事名字：、
、。
考查依据：
《课标》：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能背诵指定的课文。能复述课文。
试题出处：《语文》《草船借箭》课后的资料袋。
考查意图：对教材内容的识记、积累；善于把握文章重点段落的内容；善于积累文章的重点词句；善于把握课文的主旨内容。
3、请从人物的语言、动作、心理、神态等方面入手仔细品读这个故事，然后分别用一句比较恰当的话来概括人物的特点。诸葛亮：
；
司马懿
。
人们根据“三国”中不同人物的智慧故事创编了许多让人叫绝的歇后语，结合你的积累，试着写出三个：
考查依据：
《课标》关于阅读教学中提到：诵读优秀作品，注意体味作品的内容和情感。继续增加学生的有效积累。
试题出处：《语文》第四单元的日积月累：名著歇后语
考查意图：
考查孩子们了解叙事性作品的梗概的能力，联系上下文理解的能力，更重要的是考查学生表达自己个性体验的能力。
考查对语言的积累，引导学生广泛阅读，主动吸纳，积极内化，促使读记、诵吟、摘抄，积累等良好语文学习习惯的养成。
4、这篇短文与我们本学期单元的课文相似，经过你的学习，你认为这个单元的主要特点是，现在想想学习本单元后，你突出的新收获是
。
考查依据：
《课标》关于阅读教学中提到：在阅读中把握文章的主题，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
考查意图：
在教学中是否真正落实了对课内阅读的理解、感悟、概括、表达等能力的训练。
第十二大题：习作
题目：雪趣
要求：（1）认真回忆你见过的今年的“雪”，集中想想“趣”在哪里？（2）想一想本学期学过的表达方法，试着用一用。（3）注意调动日常的语言积累，恰当运用。（4）写完后不要忘了仔细修改。
考查依据：
能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。40分钟内能完成不少于400字的习作。（高段目标）
考查意图：
写作不仅综合考察学生作文水平的发展状况，另外命题还比较重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，例如，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，表达是否得体恰当。是不是进行了仔细修改。
总之，本次试卷，命题内容以教材为主要来源，特别强调积累后的实践运用，重视考查学生在具体语言环境中理解、运用语言的能力和习惯，具有较强的综合性，关注学生语文素养的发展，力求夯实学生的语文基础知识，培养学生的语文能力。实现了变过去直接指定内容单纯地识记、默写，为根据特定的语境或要求提示填写，较好地体现课程标准倡导的在实践中学习、运用语文的理念。2012-2013学年度第一学期四年级语文学业水平检测题解析
土山镇中心小学四年级教研组李玉凤
（一）整体情况分析：（关键词：科学合理基础+特色）综观整张试卷，由四个大的题型组成：基础知识、积累运用、阅读体验、生活习作。这四个题型既各有侧重，又紧密相联，相互支撑，全面体现了新课标的要求和我们莱州小学语文教学的特色，题型全面，题量适中，是一份能够检测
学生学业水平的、比较科学合理的、基础+特色的试题。与以往试卷相比，本次试卷更凸现了以下几个特点：
1、试题考查的基础性较强。
试题一如既往地坚持“基础性”为第一命题要求，牢牢立足“最基本的基础知识”，对学生是否具有扎实的基础知识和运用知识分析问题、解决问题的能力进行了考查，如第一、二、三、五题。除了对基础知识的考查，也不乏对知识的运用能力的考查，如第三题中“标出下列词语中的错别字，并将改正后的字依次写在后面的括号里”，避免了仅对学生浅层学习能力的考查。
2、试题考查的开放性较强。
试题从培养学生多元思维和创新能力的角度出发，加大对学生思考层次、思考量的考查。对许多题目，学生可以根据自己的生活体验和阅读积累进行解答，如第四、六、七、九、十二等题目。
3、试题充满着浓浓的生活气息。
试题贴近生活现实，充满生活气息。引导学生观察生活，体验生活，享受生活，如七、八、十一、十四等题目，这些试题选择学生熟悉的生活内容，从培养学生综合素质的角度提出问题，关注学生科学与人文素养的考查。
总之，本次的期末试卷命题把握了课程标准，体现了地方特色，发挥出了应有的导向作用，试卷显示出认真严谨的科学态度和扎实广博的知识建构，透露出浓浓的人文情怀，贯穿着拥抱自然、热爱生命、关注文化、感悟生活的理念追求。
(二)试卷分析（关键词：新课标单元整体课例效率课堂阳光绿洲一拓一一拓三）
基础知识：题型灵活，题量适中，难易结合。
一、读拼音，将正确的汉字规范地写到田字格里。
小学语文新课程标准中对于第二学段(3～4年级)识字与写字目标中作出的规定：“4：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”而这道题的命题意图：不仅考查学生是否能把字形写正确，更重要的是考察学生是否能
在田字格里写规范。既检测了学生对一类生字的拼读记忆能力，同时又检测了“阳光绿洲”工程中学生的写字能力。而从考查的结果来看，大部分学生能够将字写正确，但对于规范的程度，生与生之间的差距还比较大，应该说我们土山的写字教学还是比较扎实的，但仍有一小部分学生，田字格中的位置安排不当，笔画之间的关系处理不太好，这也要求我们老师在今后的课堂教学中加强对学生的写字指导，引领学生感受汉字形体的美，让我们的写字教学充满文化底蕴的厚重与美丽，这也是效率课堂价值效率与内涵效率的体现。
二、用“√”标出带点字的正确读音。
新课标指出小学第二学段的识字任务“累计认识常用汉字2500个”，而这道题主要考查了学生对一些二类字在具体的情境中的读法，这道题之所以正确率较高，主要是在于平时扎扎实实地进行字词教学，对于易出错的字音字形及时矫正，反复强化。同时课堂上的朗读训练与识字教学有机融合，既提高了学生随文识字的能力，又在具体的语境中培养了学生的语感。
三、用“”标出下列词语中的错别字，并将改正后的字依次写在后面的括号里。
新课标对第二学段(3～4年级)阅读目标作出如下规定：8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。而本题共有三个小题，每个小题中包含四个四字词语，旨为考查学生对课文、语文园地、自读课本中一些词语的掌握情况，与以往成语的考查，此题检测范围更广泛、更全面，最重要的是题型的变化，考察了学生的应变能力和灵活运用所学知识的能力。因此我们平时应扎扎实实地进行字词教学，对于易出错的字音字形应及时矫正，反复强化，同时将朗读教学与识字教学有机融合，培养学生随文识字的能力。
四、规范习字。请你将《触摸春天》一课中最喜欢的部分按习字的要求默写下来，写满格为止。
新课标对第二学段(3～4年级)阅读目标作出如下规定：8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。对识字写字如是说：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这道题既有
对学生积累的课文中的精彩句段的考查，又有对学生写字的考查。并且《触摸春天》中对背诵的要求是“背诵自己喜欢的段落”，这应该是首次对学生选诵内容的测试，给了学生更大的自主性。这给我们今后的教学指出了方向：重视背诵内容的检查与默写。
积累运用：难易结合，题目纵览一学期，课内外融合协同，重积累更重运用。
五、结合你的日常积累，正确规范地填空。
这是对“阳光*绿洲”工程中积累项目的考查，旨在让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。同时要求学生注重书写，能够“正确规范”地填空。虽是小小的填空，却包罗了本学期的许多内容：课文中的精彩句段（第一小题）、语文园地中的日积月累（第二小题和第四小题）、自读课本中精彩部分（第三小题）。这些无不体现着出题者的用心，内容覆盖面广，形式灵活，课内两题，课外一题，比重恰当，体现了文本间课内与课外的协同。因此课堂上我们要精讲多读多背，单元一拖一、随文一拖三结合自读课本认真贯彻完成；要让学生多读，更要读有所获，并能将读书收获以各种形式展现出来；在读的基础上落实好六项工程，会积累默写诗文，加强检查监督力度。
六、结合你的积累，在括号里填上合适的四字词语。
新课标对第二学段(3～4年级) 综合性学习的目标是：5．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。这道题既考查了学生学语文的程度，又考查了学生用语文的能力，是一个开放性较强的题目。里面既有精读课文中的片段，也有略读课文中的内容，甚至还有文后选读内容的考查，包罗万象，但又万变不离其宗，对于学生的阅读量、教师课堂上一拓一、一拓三做得是否到位，都是一种考验。此题没有固定答案，只要情境符合，入里通顺即可。或许批卷老师不喜欢这样一些不时会冒出让人意想不到的答案的，得反复再度思量的题型，然百花齐放的百花园才是我们园丁最乐意看到的，只种一种树木的园丁，树木长得再繁茂，也不能说你是一个无所不能的好园丁。
七、这是一个填空题，简约而不简单，既有对课后资料袋内容的考查（“春江何时到，”），也有语文园地中趣味语文的考查（《推敲》故事中贾岛遇到了著名的文学家），还有对课外积累的考查（在你的积累中，描写用字要精炼用功的诗句），第一小题和第三小题学生的答题情况不容乐观，主要是由于学生对阅读虽有量的积累，但对于其中的精华，没能完全掌握，在今后的教学中，除了量的积累，还要有度的深刻。
八、按要求写句子。
本题包含两个小题，第一小题是“仔细感受下面这句话在写法上的特点，然后联系自己的日常生活仿写句子。”，这个题目其实就是找到例句的修辞方法（拟人），然后再联系生活仿写一句，第二小题“发现一下下面这句话中引号的作用，然后仿写一句话。”，新课标对第二学段(3～4年级) 阅读的要求：“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。”在习作中也要求：“根据表达的需要，使用冒号、引号。”这与单元整体课例中有导向的生活积累相吻合。多数学生能根据生活经验，仿照例句正确解答。
九、结合你的积累，按要求完成“成语接龙”。
这两道题目都是考查的平时所提倡的词语积累和优秀诗句积累。这是对经典背诵的指向及导引，让孩子们去多背诵一些有意义的从古至今一直传诵的经典文化。背诵、诵读是母语教学的必经之路，是母语文化传承的最根本的学习方式。题目虽然量不多，但内容覆盖面广，主要考查了学生的四字成语积累情况。一个是指定开头词语的半开放的接龙，一个是完全放开的自选六个词语。大部分学生能根据自读课本上的内容填空，但是缺少了个性化的东西，怎么看都少了点灵性，这是我们在阅卷中感到遗憾的地方。
阅读体验
十一、读了《去年的树》一课，你有什么话要对“小鸟”说，请写一写吧。
阅读注重对话，读者与文本的对话，与文本中人物的对话。此题正是检测了体验阅读中的与文本人物对话，其中还兼顾了写法的仿写体验（能用童话语言会更棒的）。这在课标中也有相应要求：新课程标准总目标7．具有独立阅读的能
力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力；第二学段(3～4年级) 阅读目标4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本题考察的主要是课内阅读，老师在平时教学注重了阅读教学，因此学生能够把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能够进行个性化阅读，写出自己的感受和理解，但由于受生活经验、阅读水平等的限制，学生的体验也有着差异，与文本的对话也不一而同。
十、下面的人物与句子都出自《月是故乡明》这本书里，请你将左右两边相对应的用直线连起来。
十二《彼得*潘》、《孔子的故事》、《地心游记》、《草房子》、《铁丝网上的小花》、《怪老头儿》等都是本学期随单元课文学习必读的推荐书目，请选出你最喜欢读的一部书完成下面的作业。
近一年来，我们莱州的“新阅读教学”如火如荼地开展着，一个单元跟随一本名著，一篇课文跟随三篇美文，这样的教学对于学生阅读量的积累，确实是一个不小的促进，但以往的考查中，仅对你读的篇目的名称，喜欢的主要人物等浅层次的东西进行检测，这两个题目的设计，使学生不再像过去那样“隔靴搔痒”地说说感受或“蜻蜓点水”般“谈谈收获”即可得分，而是要求学生真的走进文本，对里面的东西熟悉得如自己的手足，对一些精彩片段甚至能熟读成诵。
十三、阅读短文，回答问题。
语文新课程标准总目标7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。第二学段(3～4年级) 阅读目标3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。而这个题目就是要考查孩子们阅读理解的能力，联系上下文理解词语的能力，更重要的是考查学生表达自己个性体验的能力。当然这些能力的培养不是
一日之功，需要逐步累积，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
生活习作：贴近生活，我手写我眼
十四、题目：我眼中的雪。
第二学段(3～4年级)习作目标2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。而此次作文的命题，充分考虑到学生的年龄水平、生活经验，命题回归学生现实生活，引导学生观察生活、感受生活，描写生活。
习作要求结合本学期第一单元课文的写法，运用日常积累的词句，表达你对雪的观察与情意。四年级的学生，积累已经达到了一定的量，对题目要求也有了一定的审阅能力，因此写出符合要求的文章不是一件难事，但在对积累的运用上，也存在着不恰当的情况，需要以后加强引导。特别是对作文的修改，只是很少有同学认真修改，也或许是因为有些老师有着一个误区：认为在卷面上的直接修改会影响卷面的美观、整洁。
2012-2013学年度第一学期学三年级语文学业水平检测题解析
莱州市实验小学杨晓华
一、检测试卷结构及题型
本次检测共分四个板块，分别是：基础知识、积累运用、阅读体验、观察习作，共十二道大题。如下图：
二、试题特点
本次三年级语文检测试题在保持一定的延续性和继承性的基础上，进行了大胆地改革和创新。主要体现在：
1、加大了配套阅读课本《永不凋谢的玫瑰》和全市“师生随文阅读”的检测力度
如：第六大题的第1小题“在下面的句子里填上适当的成语。”第2小题“成语接龙”。第九大题的“根据自读课本的阅读，将相关联的文章大意、重点名句连线。”这些题皆是出自《永不凋谢的玫瑰》一书中。同步配套阅读课本在编排上密切结合语文课本的单元组主题，上面的“单元导语”“诗文诵读”“美文精读”“学以致用”“成语接龙”都极具阅读使用价值，体现了在阅读中增加语文积累积淀，在阅读中浸润灵魂，提升素养的作用。第十大题的“最喜欢的一本好书；最喜欢的书中人物及原因介绍”则是源于对我们“莱州市师生随文阅读书目”的考察。教研室一再强调要利用好自读课本，将“一拖三”“拓展阅读”“经典诵读”融入到我们课堂中来，此次检测就是在检验我们对上级布置工作的落实情况如何。
2、体现着新修订的《小学语文课程标准》中的重要新理念和新思想
《（2011版）课标》对以往课标做了一些调整和改动，本次命题风格很鲜明地让我们感受到了新修订课标的思想方向。如：“语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。综合性学习要贴近现实生活”“让学生多读多写、日积月累”“正确运用祖国语言文字”“通过优化文化的熏陶感染，促使学生和谐发展”。“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。“要重视写作教
学与阅读教学的联系，善于将读与写、说与写有机结合。”等等，这些新修订的课程标准所提倡的新思想，在本次检测中都得到了很好的体现。
3、重视“语言文字的运用”，依据教材而又超越教材，彰显大语文观下基础知识与基本技能相结合，人文性与工具性相结合
如：第一板块“基础知识”中的第一大题“读拼音写汉字”，第二大题的“选择正确读音”，第三大题“修改错别字”，第四大题的“选择正确解释”，第五大题的“规范默写重点课文段落语句”都是考察学生对基础知识的掌握及运用，并突出了对母语工程中写字质量的考查。再如：第七大题的“发现例句的特点并仿写句子”，第十一大题的“发现段落的写作特点和写法上的特点，并运用四个积累的优美词语，写一个日常观察有关的段落”则是在着重考察学生的语文能力——拟人、比喻、排比、修辞手法、叠词、先果后因关系、总分构篇方式和用规定词语写句子的能力。试题不仅考查学生对知识的记忆、模仿与熟练度，并且突出知识的应用，注重考查学生解决问题的能力。是一次语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
4、命题更具生活化和综合性，走向生活即语文
本次检测注重考查学生的语文综合实践能力和语文素养。以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况，以及情感、态度、价值观的发展状况。注重考查学生对语言的理解和运用能力，分析问题和解决问题的能力。增加了一些开放性、实践性的考查，如：第八大题的“结合语文综合性学习，写出家乡莱州的民间工艺、神话传说、迷人风景、丰富物产、热爱家乡的一句话”这既是对学生综合性学习与实践的考察又是对学生留心生活，在生活中积累、学习、运用语文的引导。第十二大题的观察习作，图片则是出自语文课本第七单元综合性学习中的插图，本题既是对孩子们综合性学习的考察，又利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想象。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。
5.重视书写质量的检查
2011年语文课程标准修订的主要改点之一——重视书写质量，本次测试中，我们可以在多处体验到命题者对于书写的重视。如：第一大题“读拼音，将正确的汉字规范地写到田字格里”；第五大题“规范习字，按照写字要求，默写喜欢
的段落”；第十一大题“从文中选择你喜欢的词语5——8个，规范写下来”；第十二大题“观察习作”中也提到了要“书写规范”，多处的书写要求和提醒，足见“规范练字、规范书写”是何等重要。
三、检测试题的无声考问
基础知识你学扎实了么？
经典名篇、重点段落你背过了吗？
配套阅读课本《永不凋谢的玫瑰》你读记了吗?
教研室提倡的“师生随文阅读书目”你读过了吗？
年级段相应的语文能力和语文素养你具备了吗？
我想，这五个问题，既是本次考卷对学生的考问，也是对我们语文教师的考问？亲爱的同学，如果其中有一个问题你的答案是否定的，那么就意味着你的本次考试将会是缺憾的；敬爱的老师，如果以上问题有其中之一因为我们的疏忽大意或者不重视而没有带领学生学习掌握，那么是否说明我们是失职的呢？
四、命题意图分析
第一题：读拼音，将正确的汉字规范写到田字格里。
命题意图：考查内容不仅仅是要求学生写正确，更重要的是要求学生在田字格里写规范。这样命题目的既检测了学生对我会写的字拼读记忆能力，同时又检测了“阳光绿洲”六大工程中学生的写字能力。
对应课标：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
第二题：用“√”给带点字标出正确读音。
命题意图：这道题意在测试课本中我会认的字掌握情况。这道题测查的词语大多都是易混淆、易出错的读音。
第三题：用横线标出词语中的错别字，并把修改后的字依次写在括号里。
命题意图：意在测试学生联系词语、语言环境辨别同音字字义的能力。
第四题题：给带点字选择正确解释的序号填到相应的括号里。
命题意图：与课本语文园地五中的“我的发现”一字多意的训练相呼应，考察学生对同一个字在不同语言环境中所表达的不同意思的理解。
第五题：规范习字，按照写字要求，默写《美丽的小兴安岭》一文中喜欢的段落。
命题意图：此题目的有二，一是考察学生对课后要求背诵的名篇和重点段落的掌握情况，二是检测学生的习字水平、能力和基本书写规则。“请你选择最喜欢的部分按照写字的要求默写下来。40—60字即可”，可见命题者对于考察难易程度有很好的把握，较为宽泛地降低了要求，便于学生默写。
第六题：结合你的成语积累，完成下列作业。
第九大题：根据自读课本的阅读，将相关联的文章大意、重点名句连线。
命题意图：这两道大题皆出自配套阅读《永不凋谢的玫瑰》一书中。
1、旨在检测学生对这本书的阅读和掌握情况，书中每单元开始的“诗文诵读”是否背过了？每单元后面的“成语接龙”是否积累过？课后的“学以致用”是否做过并理解了？其中的文章是否阅读过？
2、背诵优秀古诗文，增加成语、古诗词、古经典积累。
3、检测我市小学“一拖三”大量阅读进课堂和增加课外阅读量的落实情况。
对应课标：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
第七题：发现例句的特点，然后照样子写句子。
命题意图：目的是考查学生的观察力、思考力以及“语言文字的运用能力”。第1小题重在考查学生对比喻写法的理解，其实这短小的一句话在写作特点上还包含着拟人的修辞手法和叠词、ABB式词语。第2小题重在考查学生对“先果后因”句式的掌握运用。
第八大题：实践与收集，结合语文综合性学习，完成作业。
命题意图：考察班级的综合性活动是否搞过，考察学生是否做到了留意周边的社会和生活，是否积极参与实践活动并在活动中有所收获。
对应课标：“结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。”“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”
第十题：随文阅读。
命题意图：“最喜欢的一本好书；最喜欢的书中人物及原因介绍”是对我们“莱州市师生随文阅读书目”的考察。教研室一再强调要利用好自读课本，将“一拖三”“拓展阅读”“经典诵读”融入到我们课堂中来，此次检测就是在检验我们对上级布置工作的落实情况如何。
第十一题：阅读短文，完成作业。
命题意图：所选的《五花山》是语文课本后面略读课文。重在检测学生的阅读理解能力、概括提炼能力、仿写片段能力等。
对应课标：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”
十二题：观察习作。
命题分析：今年的作文，一改往年以“阳光绿洲母语工程”为考察内容的命题方式。而选择了语文课本第七单元综合性学习中的插图直接拿来用，学生或似曾相识、或倍感亲切。广阔的大自然空间、美丽的风景、可爱的小学生，如此充满生命气息的灵动画面使得一股清新之气扑面而来，利于学生表达对自然、社会和人生的感受和理解，有利于习作刚入门的三年级学生展开联想和想象，自由有创意地表达。习作的第一个要求是“写一篇与生活相关的习作”是对孩子们综合性学习的考察，语文即生活，在生活中作文。“试着用上本学期学到的一些习作方法”和“用上积累的词语和句子”是对语文能力——学以致用的检测；“还要书写规范”是对规范习字、提笔即是练字时的提醒。
五、试卷留给我们的启发与思考
1、修订完善中的《语文课程标准》是最被我们忽略的朋友。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。语文新课程标准应该是我们语文教师从事语文教学最近的一位伙伴，可是很多时候她却成了我们最远的朋友。这是不是我们教学中的一个误区呢？
2、增强自身学科素养，不断学习是我们永恒的主题。一位校长决定着一所学校的发展和命运，同样，一位老师也决定着一批孩子的成长与进步。语文教师的素养对孩子的影响最大。所以为了不辱使命，不负众望，我们必须以高度的责
任感和使命感严格要求自己，加强专业进修，及时补充、更新学科知识，认真解读文本，提升课堂效率，注重教育理论与教学实践相结合。
3、学生的习性养成是我们长期的工作重点。良好的学习习惯、生活习惯关系着孩子们一生的学习和生活。如：狠抓书写的规范，让学生工工整整写字，注意书写细节，笔画笔顺正确，养成良好的书写姿势和习惯。再如：做题前先认真审题，明确要求再下笔的严谨求实习惯等。
4、丰富语言积累，熟背、背诵文中的重点语句段落。积累文中的成语、四字词语、好句段。古诗中的千古佳句要会背、会写更要悟出诗意。让千古佳句真正积淀在孩子们的生命中，而不仅是积淀在纸上。
5、重视课本中的插图。利用好插图，激发思维，放飞想象，进行相应的看图说话、写话训练，组织相应的活动。
6、继续重视学习方法和学习能力的培养，加强“语言文字的运用”训练。坚持读、写结合，提高学生对语言文字的理解力和运用能力。
7、积极组织学生开展相应的“语文综合性学习”和语文实践活动，全面提高语文素养。
8、继续提升教研组的集体教研力度，确保各班级之间均衡发展，共同进步。
9、不折不扣地将“阳光绿洲母语工程”“效率课堂研究”进行到底。
10、认真负责地落实好“师生同读书目”和“单元整体课例”的使用。
(完整版)小学一年级语文试卷分析篇一
小学一年级语文试卷分析 小学一年级语文试卷分析（一） 期末考试已经结束了，看到我班的成绩，有喜悦，也有忧虑。为了更好地服务于学生，现对本次的试卷进行一下分析： 从这次考试中我看到了我在平时的教学中有两个疏忽，一是对一些题型的疏忽，比如试卷第四题是一字组多词，也就是一个字要组三个词语，在平时我训练过组词，但并没有训练一字组多词的题目。这个题出错的较多。今后这种类型的题目要着重训练一下。从这个题目上也可以看出我们的学生的不灵活，做题的死板。其实并不能怨学生死板，学生的死板是老师教出来的。因此在今后的教学中我要特别注意这一点，千万不能把学生从一个模子里造出来。这是我对一些题型的疏忽。 二是对一些学生的疏忽。有些学生平时表现不错，我自己也一直认为他没问题。可是最后经受不住考验，本来你认为应该考好的并没有考好。比如我班的梁泽清，杨金坡，这两个学生上课时非常活跃，作业完成的也非常快，可就一个毛病：马虎。在这个问题上我有点疏忽，这次考试虽然考得还可以，但这样的成绩并不是他俩的真实水平。一年级的学生就是一张白纸，你给他说了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不会转弯。疏忽这个问题我一定要引以为戒。
从整个试卷的题型来看，学生基础知识做得不错，但在能力题上失分较多，在今后学习复习的重点上应向能力题上倾斜，多注重学生能力的培养。 从这次考试中我还总结出我们班的两个亮点：一是对单个题型进行了专题训练，取得了很好的效果。比如考试之前我对写笔顺，组词这两个题型进行了专题训练，因为开始时有些学生的笔顺总是写不对，尤其是一些特殊的字更不容易记住，通过专题训练后，学生对笔顺不再陌生，从考试的情况来看效果还是不错。还有一个题型就是组词，其实你让学生口头组词没问题，组的词也挺好，可写到纸上就不行了，因为他们不知道组词的格式，在没有训练之前很多同学把组词的格式写错。训练之后写错的情况就极少了。 再一个就是对个别的学生进行了训练。我们班的舒雅琪，她就是拼音和组词掌握得不好，我就利用空余时间对她进行了辅导，专门辅导她拼音和组词。最后收到的效果还是不错，这次考试她语文考了104分。 当然，今后的路还很长很长，我们不仅要吸取成功的经验，更应该接受失败的教训，只有扬长避短才能取得较好的效果。 小学一年级语文试卷分析（二） 本次抽样了93份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分88.95分，优秀率
三年综合实践活动试卷分析
三年综合实践活动期末试卷分析 一、出题情况： 1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如：在活动中，要和伙伴们团结合作才能把事情做好。你们是怎样合作的？ 2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导,如：利用废物制作相框。这一主题。学生在答题的过程中获得良好体验，激发学生保护环境节约能源意识。 3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，如：水果的秘密这一主题。 二题的判断，降低题的难度的同时，体现学科的主体内容。难中易适中，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养。 4、从整体上看试题内容丰富，注重了对基础知识的检测，符合教材要求，突出学科特点，难易适中。考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握程度，有利于指
导学生的学习和生活，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。 二、学生答题情况： 从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析 1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。 2、学生对本册知识，平时学生学习的积极性，主动性较差，平时很少动笔错字多，影响了答题的正确率。 3、知识掌握不全面。 5、有些常识性的、生活性的、社会性的知识，虽然命题不是很难，但有学生读题，思考不认真，甚至是书中有现成的答案，却出现了错误，这是很不应该的。 三、改进措施： 1．加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识、历史事件要牢记。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。 2、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料， 积累学生的知识量，拓宽学生知识面。 3、教师教学要拿教材教，不是死教教材，也就是说， 依据教材提供的例子，要求学生灵活掌握知识，尤其在训
小学三年级数学试卷分析三篇
小学三年级数学试卷分析三篇 一、试卷分析 本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。试题 的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，例如填空题中的第7题，考查了位置的相对性，需要学生通过实践知识而得到准确的答案。试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前两单元所学知识的全面 掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：怎样走最近第6题，解决问题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。本次试卷通过 不同的出题形式，全面的考查了学生的计算水平、观察水平和判断水 平以及综合使用知识解决生活问题的水平。 二、失分情况分析 1.填空：共7题。错误最多的是第1题和第6题 2.用竖式计算：共4题。因为学生横式上漏写答案或者漏写余数 而扣分，但总体上，学生对万以内的加法和减法计算已基本掌握。 3.脱式计算：共4题，运算顺序出错。 4.解决问题：共4大题。错的最多的是第大题中的第3小题。审 题不认真。 四、改进措施 1.从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知 识能够举一反三，灵活掌握。 2.需要提升学生的审题水平，审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。平时上课要充分发挥学 生的独立自主性，放手让学生自己读题，自己分析题中的条件，教师 只能在必要时实行一些引导或启发，只有这样才能使学生的水平得到 全面的发展。
3.增强算理教学，注重计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。 4.在以后的教学中，增强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。还能够实行“小老师”帮扶，提升“转差”的效果。 【篇二】 一、总体情况：学生答卷总体情况正常，学生对于基本算理和基本的数量关系掌握较好，但在良好的学习习惯(书写规范、仔细检验、认真审题等)方面、对概念的理解和灵活使用知识或概念来解决实际问题等方面依然存有着差别。 二、基本情况分析 本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度较容易，不过注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。 三、关于试题解答情况试卷反映学生掌握较好的内容为： 1、基础知识部分学生答的较理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的较准、较实，对学生应掌握的知识训练的基本到位。 2、学生的计算准确率较以前都有明显的提升，这与平时的课堂训练是分不开的。 3、操作题学生能结合实际从不同角度去思考画出平行四边形。 4、解决问题学生完成较好，只有少数学生出错。 四、试卷反映学生存有的问题主要有：
小学一年级语文试卷分析
试卷命题意图 根据义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册 的教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面实施评价。 评价方式采用笔试，等级制与百分制并存。笔试内容包括识字写字、阅读积累两项测试。试卷设置充分尊重教材的编写意图，准确把握 一册教材的教学要求。 从笔试的题目设置看，主要是测评学生能否准确地拼读汉语拼 音音节；能否准确地认读教材中要求认的字；能否正确、整洁、美 观地书写教材中要求写的字和课外认字情况。通过测评，了解学生 学习语文的兴趣与习惯、是否愿意表达自己的想法等。 （1）识字写字 第一题到第三题，考查学生拼读音节、正确抄写音节和认识事 物的能力。该题得分率为90%，得满分的学生比较多。学生答题错误主要是：有的不会拼音节；有的抄音节时漏了声调；有的抄音节 时标错了声调（shuǐhuā→shǔi huā）；个别学生没有读题，机械照抄。 第四题到第六题，考查学生能否正确、整洁、美观地书写教材 中要求写的字。该题得分率为96%，绝大部分学生能把字写正确，也写得比较美观。从学生的书写情况看，“写得正确”做得比较好，对于“写得端正”的要求还有欠缺，主要表现为：结构不稳、 笔画倾斜、笔顺错误、撇画和捺画最难写好。 第七到第十题，考查学生识字量和对巨资的理解能力。有的学 生写完句子后，不会自我检查，标点都没写。 第四题，考查学生是否认识了偏旁。该题得分率为98%，得满分的学生比较多。个别学生发生错误是笔误造成的。 （2）阅读积累 第十题，要求学生数出句子数量，考查学生的语言感受能力和 句子概念。该题得分率为80%，是笔试部分失分较多的一题。学生答题错误主要是：有的学生不会审题，看不懂例题，不会做；在平 时的教学中，课文朗读不到位。 第十一题：要求学生看图写话，句子通顺没有别字或用拼音代替。该题得分率为63%，是笔试部分失分最多的一题。 聪明题：是对能力较强的学生的考察。 对教学的建议 1．加强学习，脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程 标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教 学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标， 教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学 中将理念转化为教学行为。 2．吃透教材，腹中有本。教师要认真钻研教材，熟悉教材的知 识体系，准确把握每节课的重点与难点，从而指导学生进行有效学习。特别是一册教材识字量大幅度增加，倡导“识写分离，多认少写”的识字教学理念，一定要想方设法让学生巩固已经学会的生字。课文篇幅也变长了，不能用教老教材的方法来学习新教材的课文， 只要学生能熟练朗读课文，记住课文中的生字，有所感悟即可。因此，教学中要留足时间让学生朗读课文，提供多个平台让学生展示 课外识字的情况，使学生的生活成为学习的教材。 3．熟悉学生，目中有人。了解学生已有的知识、兴趣、思想状况、学习方法、学习习惯等，以便在教学中调动学生思维，做到有 的放矢，因材施教。要相信学生，给学生动手、动脑、动口的机会，尊重学生独特的体验，使每个学生有展示自己的时间和空间。要着 眼学生的发展，教学中要全面落实三维教学目标：知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观。培养学生良好的学习习惯，如工工 整整地书写、认真仔细的态度、敏锐的观察力、灵活的思维能力、 及时复习巩固等。 4．努力实践，心中有法。新教材以崭新的面貌出现，教师、家 长与学生都觉得教材很好，但是教好教材的方法需要大家探索。教 师要根据课标、教材、参考资料内容，以及学生的特点，采取切实 可行的教学方法和手段，既要继承传统教法，又要发展传统教法。 对学生的指导要更加细致，追求教与学的过程。要建立适应新课程 的课堂教学常规，使课堂充满活力，又有章可循，真正做到活而不乱。
试卷分析语文
试卷分析： 试卷分为“积累与运用”、“阅读理解”、和“作文”三大板块。试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 一、从本次考试成绩来看，八（1）班成绩稍稍领先，平均分为70.86,合格率达到65.71。但总体成绩不是很理想. 二、从得分明细可以看出，得分率比较高的是古诗文默写、文言字词解释和句子翻译等基础识记类题，而字词运用、和现代文阅读、作文等着重考查学生语文素养和运用能力类的考题普遍得分不高。 四、存在的问题。 1、“双基”薄弱 基础知识掌握的还不够扎实，例如有同学把fǒu写成fǒ。基本的理解、运用和分析能力不强。客观题难度不大，得分率却不很理想。 2、知识面狭窄， 缺少日常生活的积累，阅读面窄，社会阅历少，语言组织能力差，影响作文的深度和广度。对于课外现代文阅读的问答题，出现表述不清、词不达意和语言干瘪等问题。3、学习思维不活跃，应变能力差不爱动脑筋，不善思考学习问题，缺少钻研精神。做题时不能随机应变，比较机械、死板，缺少灵活性。 五、具体措施： 1、加强日常作业的有效性，做到练一题，掌握一题，不求多而求精，不厌其烦地对重点篇目和重要知识点进行训练。 2、把最基础的知识掌握牢固，落实知识点。继续加强文言文和诗词的背诵默写，挤出时间来对其中的重要知识点进行逐个测验过关。要求学生注意做好积累本上知识点的积累工作。 3、加强现代文阅读、语言综合运用类题的训练，并针对学生作文死板、呆滞的现象加大作文指导和训练的力度。 4、继续做课外阅读，慢慢整理各类题型的解答套路，注重归纳总结。掌握答题格式和规范避免非能力因素的失分情况。 5、加强作文的辅导，可以进行片段作文训练，限时作文训练，限定时间(一般在40-50分钟左右)，从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作，要求学生尽可能根据自己的特
(完整)小学三年级数学试卷分析
小学三年级数学期末试卷质量分析 一、总体情况 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。 二、试卷分析 本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共18分) 50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）”学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，错误率达到了97.5%。其次是第4题，“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。再次是第5题填合适的单位名称，四个空一般错一个。还有第7题，“估一估，速度最快的在（）画‘○’，最慢的在（）画‘△’”，错的主要原因是没认真阅读题目要求。 第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。 第三题：选一选（5分）有10%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。 第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。 2、竖式计算50％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。 3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。 第六题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。 第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。 三、通过这次测试，反映出的问题： (一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
小学一年级语文试卷分析
小学一年级语文试卷分 析 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
肥城市第二届教学大比武活动（测试卷） 九年义务教育人教版小学语文一年级下学期 第1-2单元测试题 学校：肥城市老城街道办事处罗 窑小学 姓名：尹逊宝 编号：04 小学语文一年级下学期第1-2单元试卷分析 老城街道办事处罗窑小学尹逊宝 【概况】 我们一年级一班应有32人参加，实考人数是30人，孙颖秀、王长鑫因病无法参与考试。 本次考试语文总分2784分，平均分87分，及格率97%，优秀率%。A类以上的27人，B类的有3人。 一、卷面分析 从题型设计看，体现了新课程新理念，共设计了基础知识、阅读理解、古诗文连线、看图写话四大题型。准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了一年级学生本身的具体实际。 从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。
二、具体答题分析： 第一:我会看拼音写词语，主要是考察学生对会生字的掌握情况，学生完成得很好，绿草一词中的“绿”字第8、9笔容易写错，春天的“春”字有不少同学把下面的日字写成了目字。 第二：我会组词。学生答题时，有个别学生把生字写错，这就说明在平时的教学中要扎实过好生字，特别是差生。 第三、四、五：选择正确的读音、我会填空、连线。主要考察学生的笔顺、生字的掌握以及运用情况。个别孩子在字的笔顺方面存在问题！尤其是“岁”字和“母”字！ 第六：补充句子。主要考察孩子们的观察能力和语言表达能力！ 第七：默写古诗，主要是考查学生的背诵情况，只有张林凯等四个同学填错2个字以上。 第八：阅读短文，由于短文篇幅较长，问题零碎，识字量有限，学生们答得五花八门，只有少数的学生答对，今后在阅读上还需多下功夫。 第九：看图写话，孩子们能写上几句完整话，但是有个别孩子由于看不懂图意而导致出现笑话。学生年龄小出错在所难免，以后应加强练习写话。 三、考试反思 在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几方面需要重视： 1.继续培养学生良好的学习习惯是当务之急。 从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的
试卷分析
那洒小学2017年秋季学期六年级期中测试总结 ——黄胜时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。 一、班级分析: 本班共有38人。最高分95.5分，最低分28分。及格33人。其中90-99:6人；80-89:16人；70-79:7人；60-69：3人；50-59:3人；40-49:1人；20-40:1人。 二、本次试卷的特点： 本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，要求掌握基本的生字词语。 2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。 3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。 三、存在的问题及原因分析 1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。这看出我在复习中忽略了跨单元的生字归整。 2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。 3、补充词语填空。大部分同学都能做对，说明学生对词语的意思理解透彻，少数同学仍需强化理解。 4、标点符号的应用。部分同学不能掌握，仍需专题讲解。 5、句型转换和修改病句。反问句变陈述句，转述句缩句等少数同学需要加强训练。 6、课文内容填空理解。少数同学对于课文内容不太熟悉，理解存在问题应加强训练复习。 7、阅读理解。课内阅读题效果一般；课外阅读，部分学生对题目意思理解不好，要培养学生善于认真理解题意的习惯。 8、说明方法判断，部分同学容易出错和修辞手法混淆。 8、作文主要存在的问题有： ①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。 ②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。 ③不理解题意,乱写． 四、改进措施 1、教法： ①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
小学二年级数学试卷分析
小学二年级数学下册期中试卷分析 .一试题具体情况分析 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。 3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。 4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。例如：第五大题的第2.3小题，笑笑上楼，小虎做加法,第六大题试一试试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。 二学生答卷情况分析。 1、存在的不足： （1）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时粗心算错答案。 （2）学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。 （ 3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识学习太死,不会灵活应用第五题第2.5小题只有很少学生做对，第六大题也只有个别学生想出来。 2、取的成绩： （1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。 （2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。 （3）学生书写整体不错。 三.今后努力的方向和改进措施。
小学一年级数学上单元试卷分析
小学一年级数学第一单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中，试卷内容丰富，题目形式多样。主要以基础知识为重要内容，难易相结合，试卷都是图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感，使一年级的小朋友对本单元所学的知识进行了比较全面的复习和巩固。 二、试卷分析 一年级共有39人参加考试，其等级如下： 第一题：连一连。此大题共有个小题，由于平时训练较好，大部分学生做得较好，但是个别学困生做的仍不好。例如；王云、杨杰、雷应山仍出错。 第二题：圈一圈，部分学生由于忙乱没有查清个数错填，还有个别学生速度太慢跟不上，不去理解、分析马马虎虎，不认真造成的造成错题。 第三题：比一比。共有4个小题。都是比多少，学生普遍对谁比谁多，谁比谁少分得清楚，失分不多。 第四题：把同样多的连起来。除了个别的同学出错以外，大部分同学全做对。
第五题：涂一涂：第一题看数涂色。个别学生写的欠规范，速度慢，如杨杰。第二题看数接着画，少数出错。 第六题；看图画一画。本题失分较少，因为平时训练较多，学生对这部分知识确实理解了，做起来很顺手。 第七题：选一选。共2个小题，由于平时训练较多，学生做得很好。 第八题：数一数、涂一涂由于平时训练较多，学生做得很好。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，练习形式多样化、灵活性、实用性，检查批改及时，重点抓课堂效果检测。 2、努力做好学困生的转化工作。 3、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心做题，不东张西望，学会理解题意，学会检查。 4、逐步引导学生自己读题，独立完成作业。
小学一年级数学第二单元试卷分析 一、试题分析 在本次测试中，主要以基础知识为重要内容，试卷内容丰富，题目形式多样简单，图型较多，都是生活中常见的实物图，生动活泼，给学生以亲切感。 二、试卷分析 一年级共有28参加考试，其等级如下： 第一、二题是在规定的要求下画“√、×、△或○”，第三题是把在水里生活的动物圈出来，第四题是把不同类的圈出来，第五题是根据物体个数画○，以上几个题中除杨淑娴一人忘圈外，其他做的都很好。 第六题是在长的、短的、重的、轻的、多的、少的、高的、矮的后面画“√、×、△或○，共六个小题，出错多的是6题，主要是学生对最高的、最矮的不理解，误把两个矮的都画上○，应在最矮的动物小兔子后面画。 三、今后要采取的方法与措施 1、多进行强化训练，重点抓课堂效果检测。 2、教学中多结合生活实际，调动学生积极性，培养学习兴趣。
(完整)小学二年级数学期末试卷分析
小学二年级数学期末试卷分析 一、试题分析 本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取填一填、判断、口算、列竖式计算、量一量、连一连、解决实际问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。 二、学生答题情况及失分原因分析 本次期末检测中，二年级共有7人参加，平均分96分, 优秀率100％，及格率100％。从检测结果来看，学生基础知识和基本技能掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平，但也存在一些问题。 1.极个别学生的良好的书写习惯没有养成，卷面不够整洁，书写不够整齐。 2.个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。尤其是在第一题计算中，不认真计算导致错误。 3.缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题。 4.学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。本次试卷中的“解决问题”的题型难度
并不大，但个别学生分析能力差，出现的错误较多。 5.部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。 三、改进措施 1.在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。 2.平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。 3.强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。 4.加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。 5.从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。 6.培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。
(完整)小学一年级上册数学期末试卷分析
小学一年级上册数学期末试卷分析 一、试卷说明 1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。 2.难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不太强。 3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，各个单元都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。 4.试卷特点：这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。 与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如第六大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是学生熟悉的生活情境。 二、试卷分析 1、学生试卷成绩：从统计来看，这次抽测成绩良好。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。特别是对这部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法也能熟练应用。但部分学校的部分学生成绩很低，分数只有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。 2、存在问题： （1）第二大题第6题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生未能对数的组成及分解有深刻体会，从中反映出学生对数的组成和分解理解能力欠缺。 （2）第三题第三个钟表失分较为严重。错误原因：学生对半时的掌握不够，和整时相混淆。（3）第四题中第2题丢分集中在一个考场。错误原因：该考场监考教师读题出现错误。 （4）第六题第3题错误率较高。错误原因是学生对题目意思还理解不透，致使在答题的时候没有按照要求进行答题。 （5）聪明屋：第1题得分得分率很高，问题不大。第二题失分率很高，这种题目在复习练习的时候出现过，但是只有少部分优等生能掌握。第三题是基数和序数的推广应用，学生完成这类题目需要理解何时算出的得数要加上1、何时算出的得数要减去1，也只有少部分学生能正确解题。最后一道题目学生会动手去画，甚至画对，但是他们没有理解题目要求，题目要的是画满整个长方形可以画多少个圆，而大部分学生理解成可以再接着画多少个圆。 三、改进措施： 1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。 2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。 3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
小学六年级综合实践活动试卷分析
小学六年级综合实践活动试卷分析 这次综合实践活动试卷，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看，学生对知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、命题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,贴近学生生活，围绕一个主题活动展开问题，,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，教师对学生平时的表现情况给予正确的评价，这样调动了学生学习这门课程的兴趣。 二、试卷分析 本次试卷分为学生答和教师答两部分，从学生答题的情况看掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了至少三种以上的收集资料的方法，在第3题中，学生选择了自己喜欢的两位同学并说出他们的特长，有的说跳舞，唱歌，画画，跑步等。第5题，说说你有节约用水的好习惯么，谈感受，学生说的很具体，节约用水人人有责，不要浪费水资源，最后一滴水，将是我们的眼泪。从整体成绩看，各个班的及格率都在95%以上，优秀率也都在80%以上，有一个班的优秀率在95%，丢分最严重的是第4题，设计一个调查表，学生没有写调查的时间和地点，设计调查的问题不够合理。原因分析：部分学生平时态度不端正，不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生不够主动，上课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。缺乏具体的实施过程，在课堂上我也讲到过，大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。 五、建议及措施 1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 3 理论联系实际，多让学生听新闻，了解国家大事，课堂上多给学生自我展示的机会，培养学生的语言表达能力。
一年级数学试卷分析报告
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析 学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下： 一、基本情况 本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考试共有39人参加,及格率92.11％,优秀率92.11％,全班最高分100分,平均分82.92分。 二、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等。 第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。 2、典型题情况分析 （1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题59.90元表示（）元（）角这几道题失分较多,学生在理解59.90元表示什么的这方面还有一定的困难。 （2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减）,还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。 （3）比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少。 （4）选一选：在合适的答案下面打“√”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接
综合实践活动试卷分析
综合实践活动试卷分析 这次综合实践活动试卷，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看，学生对知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、命题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,贴近学生生活，围绕一个主题活动展开问题，,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，教师对学生平时的表现情况给予正确的评价，这样调动了学生学习这门课程的兴趣。 二、试卷分析 本次试卷分为学生答和教师答两部分，从学生答题的情况看掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了至少三种以上的收集资料的方法，在第3题中，学生选择了自己喜欢的两位同学并说出他们的特长，有的说跳舞，唱歌，画画，跑步等。第5题，说说你有节约用水的好习惯么，谈感受，学生说的很具体，节约用水人人有责，不要浪费水资源，最后一滴水，将是我们的眼泪。从整体成绩看，各个班的及格率都在95%以上，优秀率也都在80%以上，有一个班的优秀率在95%，丢分最严重的是第4题，设计一个调查表，学生没有写调查的时间和地点，设计调查的问题不够合理。原因分析：
部分学生平时态度不端正，不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生不够主动，上课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。缺乏具体的实施过程，在课堂上我也讲到过，大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。 五、建议及措施 1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 3 理论联系实际，多让学生听新闻，了解国家大事，课堂上多给学生自我展示的机会，培养学生的语言表达能力。
小学二年级数学 试卷分析
实验小学校 学科检测用卷分析 学年度（下期）科目：数学二年级：考试级别：期中考试一、各班答题情况统计
二、试题分析： 从卷面看，试卷共6页，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过口算、填空、计算等完成。第二类是综合应用，主要是考图形几何与应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，独具匠心，试题深入浅出。但个别题型偏难，超出学生实际学习水平。本次试卷共有六道大题。各种题型都注重了基础知识的训练，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 对于此次的测试做了下面的分析： 年级平均分，从学生做题情况来看，成绩不够理想。 第一题，“口算”，整体情况较好，主要存在的问题是：1、学生对于口诀的灵活运用能力不强。2、100以内的进退位缺乏练习错误较多。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。但是每个班都出现了个别同学扣分在3分或以上,甚至不止一个，这突出反映了我校学困生的基础计算能力很薄弱，而且学困生比例不小。 第二题，“填空”共分为6个小题。第1小题“填一填”考察学生对人民币的认识，个别孩子填错，说明同学们做题还是不够认真以及老师强调的数数方法没有真正贯彻落实。第2小题，在圆圈里填“>、< 、= ”使式子成立除6×7外学生做得还比较好的。第3小题，在括号里填上合适的数,主要是看漏“几张”的限定条件。第4题写成乘法算式的较多说明学生读题不仔细。第5题存在一定难度 第三题，“计算”分为两道小题，第1小题考察了学生列竖式计算的能力，主要问题是写错数字，忘写答案。第2小题考察加减混合运算比较简单，这题总的来说学生做得还不错。 第四题是数学应用，以看图列式的形式考察学生读图能力，和对算理和数学直观的理解，这题总体来说比较满意。第2小题看图列式并计算，部分孩子没能理解图的意思，列式错误，有些则是计算能力的问题列式正确计算错误。 第五题，动手操作，分为4个小题。第1小题填数，学生很容易找到规律填，做的很好。第2 题画图表示算式也比较简单。第3小题连一连，判断轴对称图形的一半这题没有难度，主要是学生的定向思维觉得一个图形只连一个就行所以忽略掉了最后一个也可以与第一个图形相连造成了很大一部分的错误。第4小题根据表格信息判断，主要存在问题是学生对于题的理解，最后2个判断需要一定的数学思维和计算能力，而我们的孩子最大的毛病就是不善于思考，所以错误比较多。 第六题，“解决问题”，一共2个小题，其中第1题是常见类型，学生出错少。第2题需要在第一题的基础上进行付钱，学生错误的原因主要是：1、没读懂题的意思，就把上面的钱随意组合。 2、没有看到限定条件是哪些钱，有几张，就按照平时的给钱习惯做。主要反映出我们的孩子思维太过死板不懂得灵活变通。第二题的主要问题是在于第二问要按照规定的步奏列式，学生看不懂题意
一年级语文试卷分析
一年级语文试卷分析 《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，期中小学语文一年级进行了试卷测试。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。 一、对试卷命题的分析 1、、试卷内容结构 本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行日积月累、开卷有益、笔下生花三方面的考查。日积月累考查，题型多样，考查内容涵盖了拼音、字、词、分类等诸方面。开卷有益考查，内容适合一年级学生的达标要求，如：按原文填空，这段话共有几句等。笔下生花共有三个小问题，由补充句子到写话，完全是一年学生这种年龄最易接受的东西。 试卷的难易度按照7：2：1的比例，学生的平均分达89分以上，跟预计的分数有一定的距离，说明试卷有一定难度。教师的教学还有待于提高。 本试卷满分100点。日积月累占60点、开卷有益占17点、笔下生花占23点。卷面5点，不计入总成绩。 2、试卷特点 试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。试卷上百分之八十的试题都来自于课本，百分之二十的题来自课文的拓展，这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 （1）、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：试卷的内容从拼音到字到词再到句子最后到写话等，涵盖了本学期的全部内容，同时又涉及到上学期的内容，全面考查学生语文能力和语文素养。 （2）、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：1选读音，再把音节抄下来、2拼一拼写一写看谁写得漂亮等。这几题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。开卷有益中的4、5、6比较难，表达能力较强的孩子会得到充分的发展，这就使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。 二、数据的统计与分析 1、数据的统计 （1）、优秀率、及格率的统计 应考人数实考人数优秀人数优秀率及格人数及格率 81 80 53 66.25% 80 100% （2）、应对点和实对点统计 题号应对点实对点正确率（%） 日积月累 4800 4752 99.0 开卷有益 1360 1018 74.9 笔下生花 1840 1637 89.0 卷面分 400 145 36.3 2、数据分析 这次通过对三个班80份试卷进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，但与我们预想的还有一段距离，全年组优秀率为66.25％，及格率100％。日积月累中的3给带点字选择正确读音正确率达到了99.1%，1、2题正确率也分别达到了98.6%、99.6%。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，有29人得到了卷面加5点的好成绩，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。 三、卷面的具体分析
小学六年级综合实践活动试卷考卷分析
小学六年级综合实践活动 试卷考卷分析 Newly compiled on November 23, 2020
小学六年级综合实践活动试卷分析这次综合实践活动试卷，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。满分50分。从总体情况看，学生对知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下： 一、命题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,贴近学生生活，围绕一个主题活动展开问题，,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，教师对学生平时的表现情况给予正确的评价，这样调动了学生学习这门课程的兴趣。 二、试卷分析 本次试卷分为学生答和教师答两部分，从学生答题的情况看掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了至少三种以上的收集资料的方法，在第3题中，学生选择了自己喜欢的两位同学并说出他们的特长，有的说跳舞，唱歌，画画，跑步等。第5题，说说你有节约用水的好习惯么，谈感受，学生说的很具体，节约用水人人有责，不要浪费水资源，最后一滴水，将是我们的眼泪。从整体成绩看，各个班的及格率都在95%以上，优秀率也都在80%以上，有一个班的优秀率在95%，丢分最严重的是第4题，设计一个调查表，学生没有写调查的时间和地点，设计调查的问题不够合理。
原因分析：部分学生平时态度不端正，不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生不够主动，上课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。缺乏具体的实施过程，在课堂上我也讲到过，大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。 五、建议及措施 1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 3 理论联系实际，多让学生听新闻，了解国家大事，课堂上多给学生自我展示的机会，培养学生的语言表达能力。