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六年级语文作业设计及意图

六年级语文（上册）第二单元作业设计及意图

5课《负荆请罪》作业设计及意图

第一课时

作业设计

1、听写生字、词语。（全对奖棒棒糖）

（1）卿颇赵廉韩俱唇庸

（2）府邸上卿避让踱步宽恕侮辱聚精会神针锋相对唇枪舌剑若有所悟老迈昏庸深明大义宽容大度负荆请罪

2、朗读课文（读得好的课赢得全班同学的掌声）。

（1）自读。

（2）、同桌（两人一组）读。

（3）每小组选一个代表（个别）读。

（4）教师指导读。

（5）分角色读。

设计意图：

1、听写生字词语是了解学生对课文的预习情况，意图是让学生积累字、词，奖棒棒糖，是评价主体多元化的体现。

2、读是基本功，让学生走进故事，在读中健康成长；读得好的赢得掌声，这是多元化的奖励性评价。

第二课时

作业设计

1、填空。

（1）剧本开头先写明；剧本中的方括号内主要交待；圆括号内交待。

（2）“负荆请罪”中是向请罪。廉颇是一个、的人，蔺相如又是一个、的人。

设计意图：

1、本课作业设计力求体现重点应会内容；

2、实践题中，让学生打破封闭的学习模式，在学习中展示才艺，从而，故事的教育意义也就在学生的实践中体会出来。

6课《最后的姿势》作业设计及意图

第一课时

作业设计

1、听写生字。（全正确奖一根棒棒糖）

tán shùzhīxūhàn āo gǎn quán shì

谭漱吱墟撼凹感诠释

2、结合上下文理解下列词语（先独立，不能完成的小组内完成）。

废墟坍塌震撼诠释生死攸关

设计意图：

1、听写主要意图在于了解学生预习情况，以及检查拼音、汉字的巩固，书写规范等基本功的综合评价。

2、理解词语意图在于让学生积累词语，培养学生阅读、动手、动脑、合作的能力。

第二课时

作业设计

1、听写下列词语。

废墟坍塌震撼诠释誓死护卫师德灵魂摇晃尘埃砸下

绘声绘色妙语连珠

2、填空。

（1）、人生的价值是什么？是，是为，为，为。

（2）、在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师将他们到课桌底下，双手在课桌上，用自己的身体四个学生。

3、造句。

生死攸关——

绘声绘色——

4、怎样理解“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”

5、搜集2008年“5·12”抗震救灾的动人事迹。

设计意图：

1、听写目的在于检查学生对词语的积累。

2、填空题在于检查学生的阅读情况，理解句子意图在于让学生感受对生命意义的追求和诠释，学习人物的精神品质。

3、造句主要目的在于检查学生的应用能力，搜集资料意图在于拓展学生阅读空间和范围，为学生学习语文提供实践机会，让学生在动中学，自主学习。

7课《船长》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、生字描红、临写，用形近、读音、比较等方法理解认识本课生字。

2、朗读课文。

3、抄写、积累自己认为好的词语，摘录你认为感人的句子。

设计意图：

1、生字的掌握、识记的目的在于感受书法及中国汉语言文学的博大精深，积累识字量。

2、朗读在于培养学生语感。

3、抄写、摘录重在积累、丰富语言材料，增加文化底蕴。

第二课时

作业设计：

1、背诵课文最后两节。

2、实践性作业：将课文编成课本剧，在活动上演一演。

设计意图：

1、背诵主要目的在于掌握课文重点，感受船长哈尔威的忠于职守、爱护弱小、舍己为人、临危不乱等优秀品质，给学生真善美的熏陶和教育。

2、实践题目的在于重视学生主动积极的参与精神。

8课《爱之链》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字、词语。

2、朗读课文。

设计意图：

1、听写的目的在于检查学生自学情况，培养良好的学习习惯，巩固学习习惯的养成。

2、朗读在于培养学生的语感，丰富语言材料。

第二课时

作业设计：

1、拓展作业：以“乔依醒来······”为开头，展开想象写一段话。

2、学唱《爱的奉献》这首歌。

3、朗诵《因为爱》

因为爱，冰雪会消融，

因为爱，枯木会逢春，

就因为爱，希望绽放华彩，

就因为爱，能拨云见日，未来永值期待。

就因为爱，所有的生命才收获了圆满，

就因为爱，奇迹正在赶过来，

伸出你的手，伸出我的手，

把爱之链的古诗延续，

让世界充满爱。

设计意图：

拓展的目的在于培养学生的思维能力，提倡多角度、有创意的想象，拓展思维空间。

第三单元

9课《小草和大树》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字。

逆撇辈狭衡毅铅钢

2、抄写词语并理解词语的意思，再选两个造句。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出

寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

设计意图：

1、听写生字的目的是掌握学生的预习情况。

2、学生对本文的理解不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

第二课时

作业设计：

1、勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启示？说一说，再写一写。

（勃朗特姐妹的成功经历折射出她们不屈的抗争精神与不懈努力的顽强意志，从她们为理想而奋斗的历程中，我们可以得到很多启示。）

设计意图：

让学生尽量结合自己学习与生活实际来谈将如何努力地面对今后的种种困难与挑战，使自己能够真正受益。

10课《轮椅上的霍金》作业设计及意图

第一课时

作业设计

1、抄写生字。

zhuàn yèmópái rǎo jiàng

撰页膜牌扰匠

2、抄写词语，然后任选两个词语造句。

折服悲悯景仰唐突静默恬静由衷震颤顶礼膜拜

设计意图：

针对学生的差异性，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法，积极主动的完成，正是评价多元化的体现。

第二课时

作业设计：

这篇课文给了我们怎样的启示？

设计意图：

让学生体会到人生不可能是一帆风顺的，命运有时候会对我们开些小玩笑，会带给我们一些困难和挫折，但只要我们不懈努力，阴霾之后总会出现阳光。

11课《一本男孩子必读的书》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

听写生字、词语。

jiāo zhān jiāo sōu jùkuāng chǒu

胶粘礁艘锯筐丑

惬意爱不释手触礁帐篷栖身驯养珍藏

设计意图：

了解学生的学习能力及预习情况。

第二课时

作业设计：

说说你对”害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍“这句名言的理解。

设计意图：

使作业和生活接轨，让学生知道在困难和灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢地抬起头，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜困难，创造奇迹。

第四单元作业设计及意图

12课《姥姥的剪纸》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写本课的生字、词语。

2、有感情地朗读课文。

设计意图：

1、听写生字词语，主要目的在于检查预习情况，培养学生预习课文的良好习惯，再者是强化词语积累，丰富语言积累。

2、朗读课文意图在于培养学生良好的语感，丰富语言材料，增加文化底蕴。

第二课时

作业设计：

1、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”的含义。

2、搜集一些剪纸。

3、背诵课文最后两个自然段。

设计意图：

1、第一题的目的在于书本知识和实践经验相结合，验证实践出真知，知行合一的理念。

2、搜集剪纸，背诵段落，意图在于让学生感受多姿多彩的民间文化，理解多样文化，吸收人类优秀文化营养。

13课《牛郎织女》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、有兴趣的同学，找一找民间故事读一读。（如中国四大民间故事的另外三个：《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》）

2、写出中国古典四大名著及作者。

设计意图：

1、推荐相关优秀书目，让学生不受限制的阅读，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”，主要意图在于加强课外阅读，能让学生真正走进书籍的世界，并在阅读中健康成长。

2、第二题主要在于让学生对比识记。

第二课时

作业设计：

1、搜集当地的民间故事。

2、写出三到五个童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事的名字。

3、把牛郎织女这个故事讲给别人听。

设计意图：

1、搜集故事主要培养学生动手和自主能力。

2、培养学生学会分类识记、吸收和理解人类多样文化的营养，培养实践能力。

3、讲故事主要培养学生口语交际能力、表达能力等综合能力。

14课《安塞腰鼓》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字。

2、练读课文。

设计意图：

1、听写目的在于检查预习情况，积累汉字识字量。

2、练读课文，主要意图是培养学生语感，充分感受本课独特的（排比句、段）语言风格。

第二课时

作业设计：

1、安塞腰鼓的特点是什么？

2、请模仿文中的排比句写一段话。

设计意图：

1、让学生理解多样文化，吸收人类优秀的文化营养。

2、仿写主要是让学生扩展思维，学习和运用排比构段的语言风格。

第五单元作业设计及意图

15课《青海高原一株柳》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字。

zhùnǜe cūi sòng zhúo rèn

铸虐摧诵卓韧

2、抄写词语。

望而生畏广袤悲壮苍茫萌发不可思议虐杀摧毁吟诵畏怯艰苦卓绝韧劲

设计意图：

了解学生预习课文的情况，积累新词，培养良好的书写习惯。

第二课时

作业设计：

课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳树？

设计意图：

让学生明白作者用家乡的“灞河柳”与“青海高原一株柳”进行对比，指出了二者在“生活的道路和命运”截然不同，所付出的努力更不能同日而语。通过对比，进一步突出了“高原柳”生命力的顽强，引人深思。

16课《草原》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

抄写生字、词语。

xuàn yūbōlíjīn hóng tísèjiāo

渲迂玻璃襟虹蹄涩跤

柔美渲染洒脱迂回襟飘带舞羞涩

设计意图：

掌握基础，积累运用，让学生养成良好的书写习惯。

第二课时

作业设计：

朗读课文，背诵第一、第二自然段。

设计意图：

1、让学生读出热情奔放的感情，充分体现出蒙古族人民的热情好客。

2、在熟读的基础上理清思路，掌握背诵技巧。

第三课时

作业设计：

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”在全文中起到了什么作用？

设计意图：

让学生体会到蒙汉两族人民亲如兄弟、依依不舍的美好感情。明白这是全文的中心句，也是作者情感的集中体现，既揭示了题旨，深化了文意，有点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是漕运的自然美和人情美。

17课《麋鹿》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

听写生字、词语。

jiāng bǔzhǎo shèzhípèi

姜哺沼涉殖沛

悄无声息沼泽跋涉销声匿迹漂泊不定颠沛流离

设计意图：

掌握学生的自主学习能力。

第二课时

作业设计：

联系上下文，说说带点的词的细微差别。

1、黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养

．．的理想场所。

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养

．．的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。

2、随后，数十头麋鹿被陆续

．．盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

后来，流落在国外的麋鹿大部分相继

．．死去。

设计意图：

1、让学生明白“饲养”是人工喂养，“放养”则更侧重于自然生态环境下的自由生长。

2、“陆续”、“相继”是一对近义词。“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲；“相继”在文中指麋鹿一个跟着一个死去。

第六单元

18课《给家乡孩子的信》作业设计及意图

第一课

作业设计：

1、朗读课文，训练有感情地朗读课文。

2、抄写词语。

3、书信包括哪几个部分？了解书信的格式。（小组讨论）

设计意图：

1、朗读在于培养学生的语感。在朗读中感受巴金爷爷的生命价值观（生命的意义在于奉献而不在于享受）以及积极的人生态度，体会巴金爷爷对后代的真诚关怀。

2、抄写词语意图在于让学生积累词语，丰富语言知识。

3、小组讨论题，意图在于培养学生自主学习的习惯和相互协作等综合能力。

第二课时

作业设计：

1、造句。

多么······多么······

不是······而是······

2、思考：你认为巴金爷爷有哪些优秀品质？

（参考：谦逊、爱祖国、爱人民、珍惜时间、无私奉献、笔耕不辍、关爱后代等）

3、读了这封信你受到了什么启示？

4、请你给老师、亲人或朋友写一封信。

设计意图：

1、造句主要训练学生的语言运用能力。

2、思考题主要是让学生真正受到名人的高尚情操的熏陶和感染，成就学生们的伟大人格，塑造孩子们的高尚灵魂。

3、写一封信是让学生掌握书信的格式并能充分表达自己的情感。

19课《钱学森》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、给加点字选择正确的读音。

袒露．（lùlòu) 卓．越（zhuúo zhuō) 运载．（zài zǎi）一艘．（sōu shōu）魂牵梦绕．（rào rǎo）一望无垠．（yín yíng）劈．波斩浪（bīpī）

2、默写生字。

3、熟读课文，再画出钱学森说的几段话。

设计意图：

1、选择正确的读音目的在于巩固汉语拼音。

2、默写生字意图是掌握学生的速记能力。

3、读课文主要是培养学生的语感，让学生在各种形式的读中感受钱学森的一颗中国心，在读中体会钱学森对祖国航天事业和运载火箭做出的巨大贡献。

4、品味钱学森说的话，意图在于让学生加深对人物（钱学森）精神境界的认识和理解。

第二课时

作业设计：

1、把自己最想对钱学森说的话写下来。（各小组交流）

2、学习运用倒叙的方法写你熟悉的一个人。

设计意图：

1、第一题的目的在于检测学生对人物精神品质的领悟程度，让学生能用语言把心中的情感表达出来。

2、第二题意图在于让学生学以致用，掌握写作技巧。

20课《詹天佑》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字、词语。

2、熟读课文。

3、造句。

争夺······

争持······

设计意图：

1、掌握基础，积累运用，让学生养成良好的书写习惯。

2、读课文主要是培养学生的语感，让学生在各种形式的读中感受詹天佑的爱国热情，在读中体会詹天佑对我国铁路工程作出的巨大贡献。

3、造句主要训练学生的语言运用能力。

第二课时

作业设计：

1、用几句话来赞美詹天佑。

2、画出“竖井开凿法”和“人字形线路”示意图。

3、你能回答为什么说“詹天佑是我国杰出

．．的爱国工程师”吗？请具体写一写。

设计意图：

1、读懂课文内容。

2、掌握人物精神。

3、理解重点句子。

21课《鞋匠的儿子》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、熟读课文。

2、小组内听写本课生字、词语。

3、收集并阅读林肯的生平事迹和相关资料。

设计意图：

1、熟读课文的主要目的在于让学生通过读书体会名人风采，陶冶情操，体会名人智慧，以及他们为成功所付出的努力。

2、听写生字、词语，目的在于积累语言文字。

3、搜集资料在于培养学生自主学习的习惯的养成。

第二课时

作业设计：

1、参考收集的资料，评价林肯的奋斗经历。

2、说说林肯对当鞋匠的父亲有着什么样的感情？

3、总结一下，林肯具有哪些优良品质？

设计意图：

1、评价题主要在于让学生从林肯充满挫败的一生中，领悟到林肯的自信，感悟林肯从不放弃对成功的追求的意志。

2、对人物的评价意图在于让学生感受名人风采，陶冶情操。

第七单元作业设计及意图

22《古诗两首》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、朗读古诗，背诵《冬夜读书示子聿》。

2、给学生讲《纸上谈兵》的故事，让学生说一说听故事的感受：赵括如此精通兵法，为什么会打败仗？

设计意图：

1、反复朗读，培养学生的语感。在熟读的基础上试着背诵，积累古诗。

2、通过听故事谈感想的方式，给学生一个“躬行”的机会，深刻理解什么叫“躬行”，让学生在听说实践中通过潜移默化感悟读书与实践相结合的道理。

第二课时

作业设计：

1、朗读古诗，背诵《观书有感》。

2、请补充：

半亩方塘就像。

源源不断的活水就像。

设计意图：

1、反复朗读，培养语感，积累古诗。

2、联系生活情境，注重学生情感体验，入情入境入理，使学生真正走进诗人。

23《学与问》作业设计及意图

第一课时

作业设计

1、听写生字。

2、读拼音写词语。

hào qíbúxièfāng fei áo xiáng ào mìqín xuéhào wèn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xīqígǔguài wǔcǎi bīn fen rìxīn yuèyìshùn xī wàn biàn

( ) ( ) ( ) ( ) 设计意图：

掌握学生的自主学习能力，积累好词佳句。

第二课时

作业设计：

搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。

设计意图：

让学生学会耐心倾听，学会大胆表达，让学生不仅学懂知识，更能学会学习，建立自主、合作、探究的意识。

24《大自然的文字》作业设计及意图

第一课时

作业设计：

1、听写生字。

xióng sǒng zhào

熊耸兆

2、朗读课文。

设计意图：

1、了解学生预习语文的情况。

2、语文课要有语文味，多“读”是少不了的，读不仅仅是学生的个性化行为，更是学生、教师、文本之间的无声对话过程。

第二课时

作业设计：

除了科文中提到的，你还懂得哪些打字让的文字？是怎么懂得的？

设计意图：

激发学生主动探索大自然、获取知识的愿望和对科学的热爱之情。

25课《养成读报的好习惯》

作业设计：

1、抄写生字词语。

Yáo y?n

肴瘾

佳肴上瘾熟悉整理九霄云外惊天动地回肠荡气五花八门息息相关

2、根据课文内容，简要地写写读报的方法及注意事项。

设计意图：

1、积累好词佳句。

2、让学生自由选择适合自己的学习形式，引导学生充分理解课文所要阐明的主要意思。

四年级语文下册暑假作业设计

四年级语文下册暑假作业设计 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

四年级语文暑假作业亲爱的同学们：快乐的暑假来临了，首先希望大家注意安全度过一个愉快的假期，其次，希望同学们认真完成暑假作业。老师相信你们，加油！现将作业布置如下： 1、把本册课本中所有的课文复习一遍，生字、词语摘抄一遍。 2、向你的哥哥姐姐寻求帮助，预习五年级上册课文及生字词。 3、读一本好书，写一篇读后感。标题如：《草房子》读后感 4、每周写一篇日记或抄一篇有借鉴价值的作文。 5、为父母做至少三件力所能及的事（如洗脚、做饭、洗衣服），在本子上记录下过程，学会感恩。 6、积累课外书中的好词佳句。（写清出自哪本书，一本小方格本） 7、积累十条名人名言。 9、以《暑假趣事》为题写一篇不少于300字的作文。 10、每天练写一篇钢笔楷书，内容不限，可以是课文或课外优美的文章。（大方格本）四年级语文暑假作业亲爱的同学们：快乐的暑假来临了，首先希望大家注意安全度过一个愉快的假期，其次，希望同学们认真完成暑假作业。老师相信你们，加油！现将作业布置如下： 1、把本册课本中所有的课文复习一遍，生字、词语摘抄一遍。 2、向你的哥哥姐姐寻求帮助，预习五年级上册课文及生字词。 3、读一本好书，写一篇读后感。标题如：《草房子》读后感 4、每周写一篇日记或抄一篇有借鉴价值的作文。 5、为父母做至少三件力所能及的事（如洗脚、做饭、洗衣服），在本子上记录下过程，学会感恩。 6、积累课外书中的好词佳句。（写清出自哪本书，一本小方格本） 7、积累十条名人名言。 9、以《暑假趣事》为题写一篇不少于300字的作文。 10、每天练写一篇钢笔楷书，内容不限，可以是课文或课外优美的文章。（大方格本）四年级语文暑假作业亲爱的同学们：快乐的暑假来临了，首先希望大家注意安全度过一个愉快的假期，其次，希望同学们认真完成暑假作业。老师相信你们，加油！现将作业布置如下： 1、把本册课本中所有的课文复习一遍，生字、词语摘抄一遍。 2、向你的哥哥姐姐寻求帮助，预习五年级上册课文及生字词。 3、读一本好书，写一篇读后感。标题如：《草房子》读后感 4、每周写一篇日记或抄一篇有借鉴价值的作文。 5、为父母做至少三件力所能及的事（如洗脚、做饭、洗衣服），在本子上记录下过程，学会感恩。 6、积累课外书中的好词佳句。（写清出自哪本书，一本小方格本） 7、积累十条名人名言。 9、以《暑假趣事》为题写一篇不少于300字的作文。 10、每天练写一篇钢笔楷书，内容不限，可以是课文或课外优美的文章。（大方格本）

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计——成语积累上传: 陈秋霞更新时间：2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累上饶市第五小学陈秋霞设计目标： 1.激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2.

(2011-10-03 00:00:00) 标签：高年级组语文杨老师杂文特色作业杂谈新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做：1画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2说一说。根据课文

中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属于自己的意外收获呢?就在我苦思而不得其法的时候，当前社会上流行的“套餐”服务进入了我的视野。当前在社会上广泛流行的优惠“套餐”服务中。顾客会在消费的过程中，得到一些额外的福利。比如说，一个旅游景点可能会提供“动物园门票＋博物馆参观券＋住宿”这

小学语文课堂小练习设计案例

小学语文课堂小练习设计案例在课改背景下，如何让小学生易于动笔，乐于写作?这是小学语文习作教学普遍关注的问题。有效的语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题：1是写什么? 小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的．话题明确而集中．学生有话想写，有话可写．2是为什么写?每项小练笔都要有明确的目标，或为理解感悟，或为积累运用，或为迁移内化，或为想象延伸??且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高，而不是现有表达水平的简单复现。3是什么时候写?适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时．要有足够的时间充分酝酿。笔者认为问题中最关键的是写什么．这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用．以发现教材的教学价值．选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的．从下列几个角度来设计小练笔的具体内容 1、小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验，有1种表达、交流的欲望，教师适时地选择1个写的话题．学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度，有助于教师了解学生的阅读程度。习作教学要多给予学生人文关怀。首先，要消除学生习作的心理障碍，让学生懂得文章就是表现生活、再现生活，作文就是我手写我口，我口说我心，用自己的话来表达真情实感。教师还可以借助学生学习的语文教材中的内容。适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头的教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望。如续写结尾、拓展插图、扩展情节等。细致观察、感知具体形象的事物．才能激发学生的积极思维，进而产生表达愿望在教学实践中．让学生细心观察图画和实物，用心思考，每个人才会有心得，写的文章才会有具体内容．有真情实感为培养学生观察能力．我上漾时．带米1杯苦瓜水，用手指沾溶液，再用舌头舔手指，然后要求学生跟着做，结果全班

部编版六年级语文上册 24少年闰土作业设计

24 少年闰土第一课时一、看拼音，写词语。 kuà xià bài fǎng chú fáng bǔ niǎo ( ) ( ) ( ) ( ) sā wǎng shù fù cì wei líng lì ( ) ( ) ( ) ( ) 二、依样画瓢（注意加点的字，照样子写词）。赚．钱（嫌少）（谦虚）垮．台（）（）迅．速（）（）祖．国（）（）纽．带（）（）仿．佛（）（）三、选择恰当的解释（填序号）。仿佛：①相似，差不多②犹如，好像③似乎，可能 1.闰土和我仿佛年纪。（） 2.这天，仿佛要下暴雨。（） 3.那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（）端详：①仔细地看②详情③端庄安详 1.他拿着照片，仔细地端详。（） 2.想知道真相，请听我细说端详。（） 3.他文明有礼，举止端详。（）

参考答案第一课时一、胯下拜访厨房捕鸟撒网束缚刺猬伶俐二、跨过胯下讯息汛期狙击沮丧扭打电钮访问防水三、①③②①②③

24 少年闰土第二课时一、课文梳理。 1.《少年闰土》节选自的小说《》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：、、、，其中给“我”留下印象最深的一件事是，从中可以看出闰土是一个、的农村少年。 2.鲁迅，原名，字，浙江。他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。二、阅读训练。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… 1.这段文字写的是： 2.从文中的“”和“”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。 3.对闰土外貌的描写，抓住了、、三个特征。

(完整版)四年级语文作业布置与批改之我见

四年级语文作业布置与批改之我见合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。语文作业的精心布置与规范批改，有利于进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。以下是我对四年级语文作业和作文的设置及批改的几点看法：一、作业的设计 1、作业设计要充分考虑学生的个体差异和认知特点，精心筛选、难易适度、总量控制，通过多种作业形式，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，达到以点带面、举一反三的目的。 2、作业的形式：（1）写字；（2）写话、习作、口语交际；（3）课内外阅读及摘录、采集；（4）语文实践作业：如背诵、演讲、社会调查、收集资料等；（5）课堂作业及单元检测。 3、作业的要求：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要想对待自己的眼睛一样对待作业本。 4、作业的布置学生的学习能力先天有差异，有差异的学生做无差异的

作业势必造成基础好的学生“吃不饱”而基础差的学生又“吃不了”的现象；我们可以根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减作业量。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。这样可以让学有余力的学生获得自由发展的时间和空间，让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。 5、作业的批改作业的批改要遵循以下原则：（1）激励性原则：对于成绩较差的学生，在批改作业时应该尽量地发现他们的闪光点，所有的学生都希望得到赞赏、信任和鼓励。教师应从日常批改作业的每一次评价入手，更多地给予学生赞赏、信任和充满热情的评价。（2）启发性原则：教师在批改作业时不仅要注意学生作业中的正误情况，更要注意适当地引导他们独立思考，积极探索，帮助学生拓宽思路，开发潜能，激活创新意识。（3）客观性原则：教师的认识要与客观实际一致，不能以定势的心理去评价学生的作业，更不能有所偏见。，作为教师不要主观臆断，轻易判断。（4）严格性原则：在小学生的心目中，教师就是知识和权威的象征，教师的言行对小学生的影响有着不可估量的

(完整版)小学语文有效作业的布置

小学语文有效作业的布置低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担，真正提高小学生的语文能力和素质，就要在家庭作业布置上下功夫。一、语文家庭作业的误区家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，在传统的教育思想指导下，作业被视为课堂教学的延伸和补充，语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。二、让学生快乐写作业作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化，调动多种感官参与采取丰富多彩的教学方法，可多方面调动学生的多感官参与，引导学生积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的

作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友，语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指指点点，这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。 3、作业应与生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活生活即教育，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。现如今大多数学生都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况，要有目的地精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节，鼓励

小学四年级语文作业设计

小学四年级语文作业设计作业是小学语文教学的重要环节，是巩固课堂知识的重要手段，是完成教学目标的重要步骤.它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要因素. 科学合理的作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神.但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；失去了作业发挥创造性、探究性的作用.下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置：一、精心设计学生作业，努力做到“少而精”. 作业是了解教学效果的有效手段，要求教师精心设计作业内容，估算学生的作业量，既能巩固课堂所学知识，又能减轻学生过重的课业负担.我作为语文老师兼班主任，深刻了解到我班，乃至我校学生的作业负担比较重.其实，给学生布置作业也要像备课一样认真准备，布置哪些作业，布置多少作业，多长时间可以完成都需要教师深思熟虑.课业布置要精巧，哪些是关键，哪些是重点，哪些要重点练习，哪些要一笔带过.这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚. 二、设计形式多样的作业，尊重学生的个性. 长期以来，在教师心目中形成了一种固定化的思维，作业一定是写在作业本上的.新课程标准强调，教学应该通过学习环境或问题情境，帮助学习者成为学习活动的主体.所以，我努力寻求作业创新，设计形式多样的作业.学生可以通过读课文，查工具书，搜集课文相关材料，课后办手抄报，设计板书等形式来学习.将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式之中，使学生沉浸在作业的乐趣中. 三、设计多层次作业，尊重学生的差异性. 我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性.每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生都得到最优发展.而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同，他们对所需知识的程度也都不同.因此，作业的设计和布置必须多层次，有差异.我根据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单，实施三段式管理.每单元可通过单元测试进行评价跟踪，及时调整前、中、后三段的名单，激励学生不断地进步，往前1/3靠拢.平时的作业，每一段的学生作业要求也不一样.对那些学习有困难的学生，适当减少作业量，减轻他们的课业负担，而对那些学有余力的学生，则让他们吃饱. 四、设计自选式作业，培养学生的自主性. 过去的作业多为教师于课后布置，作业的数量、难度以及完成的形式，教

[计划]小学语文特色作业设计王连梅

[计划]小学语文特色作业设计王连梅游戏的乐园尚志市亮河镇中心校王连梅家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢,单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感和恐惧感，现在结合我的教学实践，对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。一、作业设计趣味性兴趣是最好的老师。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在教学《春日》时，为了让学生体会这首诗的意境，我

小学语文作业设计策略研究

小学语文作业设计策略研究语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节，却存在着许多问题。主要表现在：一是语文作业现成的内容多，实际编写的少；二是语文作业知识巩固多，应用实践少；三是语文作业书面作业多，口头作业少；四是语文作业统一任务多，自主选择少；五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计，重复单调，多限于词语摘抄、背课文等，脱离学生的生活实际，难以激发学生的学习兴趣，挫伤了学生学习的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展，它既有基础性知识的练习，也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成，相互融洽，相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景，让每个学生都有机会展示自己的才华，为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中，探索出优化小学语文作业设计的几点策略：一、作业设计应多样化设计灵活多样的作业，激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音，在班上开展了录音朗读比赛；在上完《古诗词三首》后，要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押

韵、对称，让学生思维自由发挥，做一回小诗人；利用元旦，让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性，自主选择作业的难度、数量、形式，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异，布置不同程度的作业，难易分化，我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我设计了以下几项作业： A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面？试着把当时的画面画下来。Ｄ、课下再学着背会一首送别诗。这四个作业学生不必全写，前一项作为必选作业，后三项作为选择作业，及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”，后三项是所谓的“菜”，可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”，又能让学生吃得有“营养”。二、作业设计应兴趣化兴趣是最好的老师。在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，

部编六年级语文下册作业设计

1、北京的春节作业设计（第一课时）一、看拼音，写词语。 gēng xīn biān pào là yuè tōng xiāo jiān duàn guāng jǐng ( ) （）（）（）（）( ) rán fàng zhǎn lǎn jié rán bù tóng zhāng dēng jié cǎi ( ) （）（）（）二、比一比，再组词。醋（）燃（）饺（）拌（）腊（）然（）较（）伴（）宵（）摊（）筝（）眨（）销（）滩（）挣（）泛（）三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼四、请按一定的顺序排列下面的词语。 1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节 2.旬年时月周日季 3.自然资源木材资源森林资源生物资源

（第二课时）

2、腊八粥作业设计（第一课时）一、文学常识。 1.本文的作者原名沈岳焕，作家。主要作品有小説《》《》、散文集《》等。 2.给多音字注音。（1）蕃蕃咽（）喉肿痛,什么食物都难以下咽( ）。（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲( )更足了。（3）他圈( )十亩地作为牧场，准备用来圈（）养牛群。（4）塞（）外并不闭塞（）。 3.看拼音写汉字。（1）我最喜欢吃糖炒lì( )子。（2）她把那丝chóu（）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chóu（）的粥。（3）杯zhǎn（）碗里chéng（）放食物。 4.理解词语。（1）嘟囔：（2）（）：没有办法;没有办法可想。（3）( ):肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。（4）糊糊涂涂： 5.感知课文。本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的情节，表现了一家人的其乐融融。二、品读达标。阅读课文，回答问题。 1.第14段在文中的作用是什么? 2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。”请赏析语句。

四年级语文作业设计

四年级语文下册教案设计第一单元学习目标 1、学会本单元22个会写生字，要求会读、会写。5个生字能读准，并理解生词。（应会） 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能正确背诵要求背诵的课文。（应会） 3、理解课文内容，想象文中描写的情境，感受春天大自然的美，激发学生对大自然的热爱，要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。（应知） 4、培养学生精确、细致的观察，学习一丝不苟的科学态度。（应知） 5、掌握“拟人”的写作手法，学习将建议表达清楚。（应知）学生的认知与教材分析 1、教学内容本单元有4 篇课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。这一单元的课文围绕“春天”这一主题，描述了少先队员的植树活动，描写了活泼可爱的小燕子，讲述了著名科学家竺可桢研究物候学的小故事，还介绍了两首描写春天的诗歌，让我们感受到了浓浓的春意。 2、对学生能力的培养分析及教学方法

《走，我们去植树》这自诗歌用孩子的口吻，生动地描述了少先队员们积极参加植树活动的情景，告诉我们植树造林的重要性，表达了少先队员们植树造林、改造自然的决心。《第一朵杏花》这篇课文主要写了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了他严谨细致的科学态度、一丝不苟的研究精神、平易近人的处世原则。说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。《燕子》这是一篇颂春的优美散文，文章描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、在湖面上飞行，在电线上休息的情景。《古诗两首》这两首古诗都是通过对春天优美景色的描绘，来表达作者独特感受的。《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，是一首著名的写景诗。“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。作者描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。前两句写江南秀美的春景，第一句自然景观，第二句是生活场景。后两句诗人寓情于景，既抓住江南烟雨和南朝寺院的特点，又借古讽今，真是一举两得。《春日偶成》是宋代诗人程颢所作。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。全诗的诗眼是“乐”。从哪些地方可以看出“乐”？“云淡风轻”春天的景色使人平生一份轻松；“傍”、“随”、“过”三个连续的动作，表明诗人郊游时愉悦的心情。

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计小学语文特色作业设计——成语积累上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累上饶市第五小学陈秋霞设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣，检查学生积累和运用成语的能力，拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材，积累语言精华，加固文化底蕴。适合年级:四、五年级设计内容: 一、你一定积累了不少成语，能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行～挑战一:成语之最最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语

成成成成能能能能三、聪明的你也向别人挑战吧～根据你所积累的成语，动脑筋设计几道有趣的成语题，向老师、家长或同学发出挑战吧～四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你，给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你，将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你，选择一些成语，写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组语文杨老师杂文特色作业杂谈

新的课程改革以来，小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业布置的这一个环节上，似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来，我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试，取得了比较好的效果。一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是，受到了人们广泛的欢迎，我想，那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中，作为商家，没有任何推销性的话语，也没有任何强制性的措施，但销售的效果却是出奇的好。由此，我突发奇想，为什么不在布置学生的家庭作业时，也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后，我在布置了一些学生必做的基础题之外，还设计了几个题目，让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍，自己画一幅海上日出的美景图，然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象，设计出一段导游词，在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料，然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美，可以自己选配一段音乐，进行配乐朗诵，然后在班级里表演。同一个班级中，学生的学习基础各有不同，兴趣爱好各有不同，能力层次各有差别。这样的作业布置，就是给予了学生充分的自由，充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要，在作业的数量与深度上有自己的选择，所以，在实际教学中的尝试，效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业，很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学，再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵，这真是让许多学生头痛不已。那么，是否可以有这样的一种作业，能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益，实实在在地感受到自己在做作业中，可以获得完全属

小学语文作业设计案例分析

小学语文作业设计案例分析然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。案例一：自主设计作业，作业分量好承担在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的

道理写下来。生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。分析和反思：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给

2019部编版六年级语文上册作业设计方案

六年级语文上册作业设计方案《大纲》提出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通，学科间融洽的语文教育体系。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质，除了对传统的语文课堂作业进行改革外，更重要的是课外作业设计进行改革，把课外作业设计和儿童的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他各科学习结合起来，构建成一个和谐的学习整体。新一轮的基础教育课程改革推出了新的人才培养模式。提高学生的综合素质，培养学生的探究意识与创造能力，引导学生用科学的思维方式解决生活中的问题，使学生学会分享与合作等，日益成为学习的主题目标。对小学生来说，作业尤其是课外作业是学生自主学习的主要形式，是小学生处理和获取信息的重要途径。所以，有必需在严格控制小学生课外作业量的同时，改变作业的传统观念，优化作业设计，体现出小学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性。一、设计目标 1、将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，联系相关学科，沟通校内校外，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。 2、构筑学生整体素质的发展空间，以“在生活中学习”的新理念为指导，逐步提高学生综合运用知识的能力；培养学生解决问题过程中的积极情感和坚强意志。 3、有效提高学生审美意识、审美能力及学生体质；培养学生的合作意识、实践能力和创新能力以及良好的道德生活及学习习惯。二、设计原则（一）以学生的基础为本 1、小学生正处在长身心，长智慧的时期，受教育快，可塑性强。可让学生在丰富多彩的语文实践活动中，自主参与，合作交流、激发求知欲，从而培养学生的学习创新能力。小学生天性好奇，新鲜的东西特别受他们的喜爱，老师需要把握住小学生好奇的心理特点，在作业题型、格式等方面推陈出新，尽量设计得有新奇感，能引起他们的兴趣，学生就会愿做、乐做。 3、充分考虑学生的特点（1）体现层次有的学生天生速度过慢，所以对于这种学生，老师应注意自己的作业量，单独布置，作业一定要精了又精，布置完后不妨再鼓励一句：你的作业量比别人少，相信你能完成好的。对于基础差的学生，老师也应分批布置，减少思考性的作业，

小学四年级语文下册作业设计

小学四年级语文下册作业设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

13《夜莺的歌声》作业设计一. 看拼音写词语： wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi （）（）（） mù xiè wěi xù níng shén （）（）（）mái fú mó gū chén jì （）（）（）kǒu shào xī shēng shāo huǐ （）（）（）二. 给带点的字选择正确的读音。（用“√”表示） 1. 这片杂草丛（cōng cóng）生的空（kōng kòng）地已被我们清理干净了。 2. 孩子在削（xuē xiāo）木头。木屑（xiè xuè）掉了一地。 3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃（āi ái）里了。三. 比一比，组词语。惯（）飘（）睁（）漩（）贯（）漂（）挣（）旋（）凝（）（）（）毁（）（）（）四. 照样子，缩写句子。例：蓝蓝的天上飘着一朵朵白云。天上飘着白云。 1. 吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。 ______________________________ 2. 中午的太阳光火辣辣地照着辽阔的原野。 ______________________________ ★★（部分学生做）一、选词填空宁静寂静安静 1、夜莺的歌声穿过（）的森林，传到游击队员的耳畔。 2、打完针以后，孩子终于（）下来了。 3、夜来了，青山环抱着的小山村一片（）。觉察观察侦查 4、“小夜莺”就是来（）敌情的。 5、这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也（）不出跟真夜莺的有什么两样。 6、我仔细（），发现两个叶片间发出一个小芽苞，嫩黄的，可爱极了。二. 把下面排列错乱的句子，按一定顺序重新排列，连成一段通顺的话，在括号里写上序号。（）黑猩猩一看到香蕉，就急着想吃，可就是够不到。（）它一连叠了三只箱子，终于把香蕉拿了下来。（）这时，它发现了木箱，连忙把箱子搬到了香蕉的下面，站到木箱子上。

部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》同步作业设计

部编版六年级语文下册《金色的鱼钩》同步作业设计一、精挑细选。 1.下面每组词语中只有一组带点的字的读音是错误的，把它选出来（）。A．颧．（quán）骨熬．（áo）夜抽噎．（yē）保姆．（mǔ） B．收敛．（liǎn）勉强．（qiǎng ）青稞．（kē）功勋．（xūn） C．和．（huó）面倔强．（jiàng）衰．（āi）弱事迹．（jì） D．堵塞．（sè）难．（nán）题芦秆．（gǎn）鬓．（bìn）角 2.下面各组词中意思相近的一组是（）。 A．脆弱——干脆粗糙——细腻结实——弱小 B．照顾——照料衰弱——微弱安顿——安置 C．严峻——庄严厉害——严肃惊奇——惊讶 3.下面三个句子中，画横线的词语使用不恰当的选项是（）。 A．看着我们的身体一天天脆弱下去，老班长整夜整夜合不拢眼。 B．老班长睁开眼睛，用微弱的声音说：“小梁，别浪费东西啦……” C.严峻的现实摆在面前,我们只有克服一切困难,才能完成任务。 4.下面四句话中不是比喻句的是（）。（多选） A．我觉着好像有万根钢针扎着喉管。 B．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 C．可是我的心里像塞了铅块似的，沉重极了。 D．叶子越长越密，成了一堵绿色的墙。二、选择括号里的词语打“√”，使词组搭配恰当。树立（A理想 B 决心）端正（A态度 B 目标）克服（A困难 B失误）生活（A艰苦 B艰巨）山河（A华丽 B 壮丽）形势（A严肃 B 严峻）办法（A美妙 B巧妙）国家（A富强 B富裕）倾诉（A心灵 B心声）观赏（A风景 B情景）精通（A业务 B业绩）创造（A奇迹 B奇特）二、把下列词语补充完整。喜出（）（）三（）两（）夜色（）（）目不（）（）无（）无（）（）（）一息四、在下面的括号里填上合适的关联词语。 1.老班长（）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（）一直用饱满的情绪鼓励着我们。 2.我（）接受了指导员交给的任务，（）得把你们带出草地。 3.（）哪一天吃不上东西，说不定（）会起不来。五、按课文内容填空。 1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（），怎么也送不到嘴边。

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观潮 A档：认真做一做，你能行！一、在带点字的正确读音后面划√。笼罩（lóng lǒng）薄雾（bóbáo）余波（bōpō）风号浪吼（háo hào）二、写近义词。霎时（）昂首（）颤动（）三、根据意思写词语。（1）形容聚集的人极多。（）（2）形容隐隐约约。（）（3）没有风浪，比喻平静。（）四、根据课文内容填空。潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像____________。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声音如同_______________，好像 _______________。当潮头奔腾西去后，江面依旧____________。五、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。（）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 B档：蹦一蹦，跳一跳，开动脑筋，老师相信你！一、课内知识完成 1、书中的比喻句很多，请你把它摘录下来： __________________________________________________ __________________________________________________ 请你根据下面给出的对象，仿写比喻句：西湖_______________________________________________ 狂风_______________________________________________ 乌云_______________________________________________ 雨点_______________________________________________

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