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3.照镜子

3．照镜子

一教材分析和设计意图：

教材通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：

（一）了解“像”及“平面镜”概念

（二）探究平面镜成像规律

（三）探究光的反射规律

（四）拓展探究曲面镜特点

这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。

二教学目标

知识：

1．感性认识平面镜成像规律及光的反射规律。

2．会观察、记录、描述自己的观察结果。

过程与方法：

1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。

2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。

情感态度与价值观：

1．细致观察、认真思考的探究精神。

2．意识到各种自然现象都是有规律的。

3．乐于合作与交流，尊重他人意见。

三教学准备

平面镜、手电筒、小勺、小件玩具、彩笔、实验表格等。

四教学过程及设计意图

（一）了解“像”及“平面镜”概念

师：同学们，如果你把玩具放在镜子前，那么你在镜子里能看到什么呢？

师：镜子里出现的是物体的像。

师：在日常生活中还有哪些东西象镜子一样能照出物体的像呢？

师：它们都有什么相同的地方？

师：人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜。

（这一环节的教学设计，主要是想把“像”和“平面镜”的概念渗透给学生，但不要求学生掌握，学生只要有一个感性认识即可。在此过程中，学生的回答可能不够准确和全面，教师将及时的加以补充和完善。）

（二）探究平面镜成像的规律

师：让玩具也照照镜子好吗？同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。

（该环节的设计主要是想通过学生的观察实验，发现平面镜的成像规律。学生一般情况下能够发现像是“左右相反”、“大小相等”规律的。“距离相等”则通过纸上的固定点，使学生感知到。这样做，一是可以使学生有了感性认识，再是顺利的突破难点。）

师：我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子照物体时，我们会看到两个像。那么能不能用两面镜子照出三个像、四个像、五个像甚至是更多的像呢？

（在此过程中，将发给学生第二面镜子和观察表格。同时讲解表格的记录方法，鼓励和引导学生多发现。）

（三）探究光的反射规律

师：通过刚才的观察，同学们觉得镜子有意思吗？

师：现在我们用镜子来做一个游戏“灯光打靶”好吗？

（在此环节中，将发给学生第二份实验表格和手电筒，并讲解游戏规则：1、移动手电筒，使光通过镜子反射到纸屏的水果上。2、“中靶”后用直线把手电筒、镜子和纸屏沿着光线连接起来。每种水果用不同颜色的笔。）师：如果靶在其他的位置上时，你应该在哪射击呢？

（学生汇报结果时，对描述的要求不宜高，给他加两个目标，让学生口头说出正确的位置，即说明学生心里明白“镜子是这样反光的”，也就达到了基本要求，动手做实验、动手做记录是最重要的。）

师：看来这个游戏有些容易，我们再来一个难一点的怎么样？

（发第三份表格，讲解游戏规则：通过两个障碍物把光线打到靶上，并用线连接它们。此环节是让学生同时用两面镜子反射光线。在前一个游戏的基础上，学生一般会较快的完成。这样的设计主要是想让学生的探究水平逐步提高和深入，探究活动也可渐渐自控。）

（四）拓展探究曲面镜特点

师：在我们的生活中，你见没见过表面不是平的镜子呢？

师：如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？

（发给学生白钢小勺，让学生观察。）

师：回去后可以接着观察和研究它们。

五年级科学上册照镜子1教案苏教版

五年级科学上册照镜子1教案苏教版 2、照镜子教学目标：过程与方法 1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用； 2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流； 3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征； 4、能在游戏中发现问题、解决问题； 5、能描述探究过程中观察到的现象。知识与技能 1、了解镜子可以改变光的传播路线； 2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途； 3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。情感、态度与价值观 1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣； 2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学过程设计：第一课时一、导入新课 1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？怎么做的？二、师生共同游戏，了解镜子的作用 1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？

2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。 3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？ 4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。 5、谈话：说说有什么新发现。 6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。（注意：选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。）三、动手制作万花筒和潜望镜 1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。 2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。 3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。 4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。第二课时一、导入新课 1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见过比较特别的镜子吗？ 2、学生思考并回答问题。二、玩凹面镜和凸面镜 1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

大班美术公开课教案《照镜子》

大班美术公开课教案《照镜子》活动目标： 1、感受照镜子画面中人物的相反动作，体会表现左右对称的图像。 2、能大胆表现人物的动作。细致均匀地涂色。 3、感受用画面表现生活情景的快乐。活动准备：范画两幅活动过程：一、导入，引出主题师：小朋友，上个星期我们学了照镜子，现在我来考考小朋友，你会不会做镜子里的人。请小朋友来当镜子里的我，我来做动作，教师做动作，小朋友模仿。师：现在我们周围同时面朝大家发现我们的动作怎么样？（是对称的）再请几个小朋友模仿。二、出示范画师：上个星期我们画了蜡笔画照镜子，今天我们画版画照镜子。谁来告诉我画版画时线条有什么要求？（线条少一些，细节的地方不要画得太多。）师：我们来看看这个小朋友的画。出示范画吹塑纸。提问：她画了哪些东西？衣服上有花纹吗？为什么没有？（因为太细小了，画了很难涂色。）她的镜子是怎

么涂色的？（没涂色）三、出示完整的范画，作对比，引出两种画法相结合。出示范画师：我们看看她最后的完成效果，你们发现了什么？（用蜡笔添画上了衣服上的花纹、背景、镜子）师：镜子是怎么涂色的？（用蜡笔轻轻的盖上去的）教师示范。总结：原来，版画可以用颜料和蜡笔上色，蜡笔可以弥补毛笔的不足，小朋友在画画中一定要灵活运用各种方法。四、幼儿作画师：现在请小朋友来画一画照镜子的人。提醒幼儿画的时候人物画大，细节略掉。涂色的时候颜料要薄薄的涂在纸上。五、作品交流看看外面的画说说哪幅画好看为什么。版画活动《照镜子》说课稿设计意图：小朋友在给版画涂色的时候用惯了颜料的涂绘，用蜡笔在黑纸板上涂色是一种比较富有创意的方式，蜡笔有相当不错的遮盖力，虽然有逊于颜料，但是他和颜料相互补充一方面能增加画面的趣味性，另一方面也让细小的部分更容易表达。说教材：

中班游戏照镜子

中班游戏照镜子中班游戏照镜子教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐，培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看照镜子教案吧。设计背景为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。活动目标 1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。 2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。 3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。重点难点重点：激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。难点：培养幼儿的观察能力和思维能力。活动准备平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。活动过程一、导入： 1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。” 2、让幼儿猜出谜底。 3、由谜底引出活动内容。二、探索与发现： 1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。

2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。 3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。三、讨论： 1、你是怎样照镜子的？ 2、你发现了什么？ 3、镜子是用什么做成的？ 4、你还见过什么样的镜子？四、小游戏： 1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。 2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）五、活动延伸：除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）教学反思照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。精选阅读2个一样的我复制一个我照镜子游戏下面是“2个一样的我复制一个我照镜子游戏”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，！从标题我们就可以看出来，本次分享的游戏教案是通过一个模仿游戏，让孩子们的观察力和表现力得到发挥，一起来看下具教案的具体流程吧。复制一个我，2个一样的我【教案目标】

关于镜子的散文：照镜子

关于镜子的散文：照镜子镜子是生活中不可缺少的物品，是自我修饰的专用工具。爱美之心人皆有之，镜子就是服务于这个领域的专用工具。下面是有关于镜子的散文，欢迎参阅。关于镜子的散文：照镜子古语说的好：“以铜为镜，可以正衣冠”。的确，镜子确实是件好东西，尤其是在我们这个时代，它有其不可替代与估量的作用。如果没有了镜子，我们的化妆品市场、美容行业、整容机构……是不是会萧条、冷清许多呢?答案是可想而知的。为什么说镜子是件好东西?其实我们哪个人不希望自己长得美丽，长得动人呢?试问哪个男人不希望自己貌似潘安?而哪位女人又何尝不希望自己长得闭月羞花、沉鱼落雁呢?然而世上哪有完全相同的两片叶子，有的人天生丽质，有的人却普普通通，而人类是最善美的动物，我们每一天都对着镜子梳妆打扮，目的不就是让自己变得更加美丽、更加动人吗?不然古人东施也不会有效颦的苦恼了。然而苦恼的并不是只有东施一人，我自己就是其中一个，因此镜子也成了我生活的必需品。而照镜子也就成了我的嗜好之一。在我小的时候就非常喜欢照镜子，每天睡醒之后必做的事是洗脸，洗脸之后必做的事就是照镜子，在别人的眼中这的确有点失了度，可我却一直乐此不疲，更疯狂的事还不止如此，有一次我居然在梦中大叫：我的镜子呢……我的镜子呢?惹得我的家人一个个捧腹

大笑，父亲还用手指轻轻地戳醒我说：“你这小妖精，怎么这么喜欢臭美，连做梦都想着你的那块破玻璃。” 日子一天一天地走过，我也一天一天地长大，我的这种爱好也未曾改变过，记得那是刚上高中一年级的时候，有一节化学课，化学老师叫我们把化学课本拿出来时，我夹在化学书本里面的镜子不小心掉在三合土上，在全班五十多位同学的爆笑声中碎成了一个个小小的镜子，一向把严肃挂在脸上的化学老师直径向我走来，对着我说：“告诉我这大镜子碎成小镜子是物理变化还是化学变化?”。在全班五十多位同学的目光的注视下，我第一次绯红了我的脸、第一次哑了我的口、第一次明白了什么叫丢人现眼。 “好自恋!” 沉默中，不知是从哪个角落里传出了哪位幸灾乐祸的同学的声音，班上又是一阵哄然大笑。 “长得够帅的了，不用再照了，一个人他天生就是英俊，那么他不照镜子还是英俊，而一头猪让他整天照镜子，到头来还不是一头猪，镜子照人不照心……”老师唏哩哗啦一口不停地说了好多批评我的话，而那一节化学课也变成了一次声势浩荡的老师用来“讨伐”我的课，而我却什么也没有听进去。脑海里除了不苟言笑的老师那双犀利的眼睛和一个个笑得前仰后俯的同学以外，只剩下了模糊。无独有偶，在第二天的化学课上，我们班上又发生了一件“摔镜子”事件，那是星期五，放学的铃声响得那么清脆，回家的欲望又显得那么强烈，不知道是哪位同学装在桌内的镜子在她拿书包是不小心又碎成了一个个小镜子。

幼儿园小班科学课件：《照镜子》

幼儿园小班科学课件：《照镜子》活动目标： 1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。 2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。 3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。活动准备： 1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。 2、物质准备：镜子人手一面。活动过程： 1、出示镜子，引起幼儿兴趣。教师：瞧!这是什么?它是什么样的? 2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么?引导幼儿使用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的理解。 3、“照镜子”感知自己五官以及表情。教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还看见了什么? 教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的? 让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么? 3、了解镜子在生活中的广泛用途。

教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子? 4、引导幼儿展开“照镜子”的游戏活动。 5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么? 鼓励幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。【照镜子】活动目标： 1．在玩“照镜子”游戏的过程中，注重自己的五官特征。 2．通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。 3．激发幼儿观察镜子、探索镜子奥秘的好奇心，体验照镜子的快乐。活动准备：大镜子、平面镜、人手一份。五组影子造型。活动过程：一、通过“猜谜语”，引出主题。 1.师：小朋友们，老师出个谜语给你们猜一猜，知道答案的就请举手告诉我。“你哭它也哭，你笑他也笑，只要对着它，喜怒全知道。”（镜子）师：对了，它就是镜子。今天老师呢给每个小朋友都准备了一面镜子，找找它在哪里，请你把它拿出来，我们一起来照照镜子。

幼儿园中班科学课件：《照镜子》

幼儿园中班科学课件：《照镜子》课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。教师首先要教会学生使用这些软件，让学生充分利用软件的功能来进行做实验，提高学生的思维能力、动手操作能力。下面是无忧考网整理分享的幼儿园中班科学课件：《照镜子》，欢迎阅读与借鉴。【篇一】 [活动目标] 1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。 2、知道每个人的体形是不同的，每个人都是独特的。 3、细心观察，体验探索带来的快乐。 [活动准备] 各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带 [活动过程] 一、认识镜子 1、游戏：摸口袋师：①、今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么?②、摸上去感觉怎样?你觉得它是什么?

2、自由探索看看摸摸，镜子是用什么材料做的，他有什么特点? 3、教师小结我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。(幼儿学说金属漆) 二、探索发现镜子的用途 1、回忆经验师：你还在哪里见过镜子，它可以用来干什么? 2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容，还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。 3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的，每个人都是独特的，要尊重别人。 4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。(幼儿说出各种镜子，教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜) 5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置，说说有什么有趣的发现。 6、教师小结。三、游戏：照镜子 1、介绍规则。师：现在请小朋友和老师一起玩照镜子的游戏，老师做照镜子

【最新】“照镜子”活动情况汇报

“照镜子”活动1*况汇报县教育局"照镜子〃活动情况汇报根据《关于落实〃照镜子〃要求切实将〃四风〃问题找准找实的紧急通知》精神，县教育局于4月24日下午和4月28日上午，分别召开局班子会（4 月28日班子会邀请县第十二督导组参加，xxx同志到会指导），对前期征求到的意见集体进行梳理，并对照习近平总书记提出的25条〃四风〃问题和彭清华书记提出的27条〃四风"问题的具体表现，进行了深刻反省，做到了"红红脸，出出汗〃。现将班子会召开情况汇报如下：一、概况：我局党的群众路线教育实践活动前期，通过问卷调查、民主恳谈会、代表座谈会、深入调研等多种方式，共征求到意见、建议共74条, 对照"四风〃问题集体进行梳理，共梳理出班子和班子成员〃四风〃问题共31 条。二、其中梳理出我局班子〃四风〃问题7条：形式主义：1.重布置，轻落实。如在师徳考核工作中，县教育局制定师徳考核办法，并开会作了布置，但没有深入学校检查，看学校是否按照"办法〃逐条对教师进行考核；2.执行不力。如在治理有偿家教工作中，落实制度不力，心

慈手软，〃雷声大雨点小〃；3.走过场，流于形式。如在年度绩效考核中，停留在看材料层面上，为完成任务而进行考核打分。4.文山会海。上级或有关部门文件通知太多，对于其中一些有时只能采取以会议落实会议、以文件落实文件的方式进行〃落实〃。官僚主义：5.深入调研不够。如在教师岗位设置工作上，没有创新制定出指导性、操作性较强的实施方案。享乐主义：6.安于现状，不愿吃苦，创新意识不够。如对学困生、留守儿童、独生子女等的教育方法陈旧，成效不明显。奢靡之风：7.在日常办公中存在铺张浪费现象。如办公场所超标准；办公耗材有所浪费。三、班子成员梳理出〃四风〃问题（共24条）如下： XXX局长：形式主义：1.重布置，轻督查。对于安排的工作是否起到实效，心中无底, 需要改进。官僚主义：2.对基层的关心不够。对学生、家长、教师的需求把握得不准, 关心不够。

照镜子的感悟

照镜子的哲学感悟党的十八大报告提出，要增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力。着眼此四自能力的提高，习近平总书记在党的群众路线教育实践活动提出了“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。“照镜子、正衣冠”我想可能是来源于唐太宗“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，其意是要求我们认识自我进行自我反思。卡西欧在其名著《人论》中指出：认识自我乃是哲学探究的最终目标。苏格拉底也说认识自我是哲学基本原则。认识你自己，相传是刻在德尔斐的阿波罗神庙的三句箴言之一，也是其中最有名的一句。大哲学家冯友兰说：哲学就是对人生有系统的反思思想。“照镜子”看似普通生活中的一件每天都做的事，延伸开却是一个非常严肃的哲学话题。 “我”的概念不是人生来就有，也不是所有动物都有。达尔文曾经在动物园里让一只猩猩照镜子并观察其行为，以测试其否有“自我意识”。这个呢叫“镜子测试”（Mirror Test）。后来，科学家发现目前除人类只有猩猩、黑猩猩、倭猩猩、大猩猩、猕猴、宽吻海豚、虎鲸、大象、喜鹊能够通过这个测试，而我们熟悉的猫和狗都无法通过此。需要说明的是：人类最早要到6个月以后才能通过“镜子测试”，大约要到两岁左右才会知道镜中人是自己。婴儿如此，成人也是如此，《红楼梦》里第四十一回刘姥姥进大观园第一次看见镜子以为镜子里的自己是亲家母，书中是这样讲的“诧异，忙问道：“你想是见我这几日没家去，亏你找我来．那一位姑娘带你进来的？？"他亲家只是笑，不还言．刘姥姥笑道："你好没见世面，见这园里的花好，你就没死活戴了一头。"刘姥姥那个瞬间是没有通过“镜子测试”，但人之所以是高级动物万物灵长，大约就是能够有“我”的概念。很快，刘姥姥发现“他亲家也不答．便心下忽然想起（这个突然想起可能就是人的智慧）：" 常听大富贵人家有一种穿衣镜，这别是我在镜子里头呢罢。”说毕伸手一摸，再细一看，可不是，四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间。”其实，不光是刘姥姥，战国时齐国宰相邹忌也遇到了困惑。齐臣邹忌欲于徐公比美，妻、妾、客都说他比徐公美，后来他会见徐公，一照镜子，才知道不如徐公美，同时他也恍然大悟：老婆和客人说自己多么漂亮，不过是阿谀奉承罢了。可见，没有镜子，完成自我相貌的认识都不是一件简单的事情，更不用说认识自我其他深层次的问题。所以当有人问泰勒斯“何事最难为？”他应道：“认识你自己。”尼采说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己。’──对于我们自己，我们不是‘知者’……” 很多时候，人不是故意要做出某些恶形恶状，只是不知自己这样做是什么样子，苦于不自知而已。“古之人目短于自见，故以镜对面”，人类在为认识自我苦恼的时候，镜子出现了，一个和指南针、印刷术、互联网一样伟大的发明出现了。在汉语中“镜”字从“鉴”字演化而来，而“鉴”的本字是“监”。甲骨文“监”字是一个人跪在盆边往水里看自己的影子动作的象形。这点明确告诉我们人类最早的镜子是远古人用的水镜。此后，原始人发明了“石镜”，公元前3000年左右埃及人发明了“青铜镜”，13世纪初“玻璃镜”出现了。再后来“水银镜”和目前的“铝镜”。随着人类征服自然的能力不断提高，镜子一路演变过来，其效用越来越好，成本越来越低，也不再是“旧时王谢堂前燕”，进入了寻常百姓家。镜子使得自我观看成为可能，很多善于观察别人善于认识世界的画家借助镜子创作了自画像。达芬奇曾经说到“镜子是我们的老师”。在镜子帮助男男女女修饰容貌的同时，也被赋予了道德、宗教层面上修身的意义。苏格拉底经常告诫自己的学生要照照镜子，他说，如果你美，那就要配得上你的美；如果你丑，那就要用内在价值去弥补不足。另一方面，我们永远不可能拥有一面绝对平面绝对完美的镜子。镜子里的你我即永远不是真实的你我，也永远和真实的你我存有差距。换句话说，镜子可以让人认识自我，也可以迷惑自我。它能反映一部分真实使它代表着真实和圣洁，成为真理、道德和宗教之镜；同时

大班科学《照镜子》

大班科学《照镜子》设计背景为了激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣，从中发展幼儿的语言，提高幼儿的观察能力和思维能力。活动目标 1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验照镜子游戏的快乐。 2、培养幼儿的观察能力和思维能力，提高思维的灵活性。 3、引导幼儿了解镜子的种类，在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。重点难点重点：激发幼儿的好奇心，让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。难点：培养幼儿的观察能力和思维能力。活动准备：平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。活动过程一、导入： 1、出示谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，它说你知道。” 2、让幼儿猜出谜底。 3、由谜底引出活动内容。二、探索与发现： 1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子，让幼儿自由照镜子。 2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象，比比谁的发现多。 3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。三、讨论： 1、你是怎样照镜子的？ 2、你发现了什么？ 3、镜子是用什么做成的？ 4、你还见过什么样的镜子？四、小游戏： 1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后，说出身后站的人或物品。

2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下，让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。（提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。）五、活动延伸：除了在镜子里，我们还可以在哪里看到自己？（如：照片、玻璃、水盆里……）教学反思照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象，并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力，同时也发展了幼儿的语言。在活动过程中，教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏贯穿始终，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿开心地玩，快乐地学。

小班科学照镜子教案_1

小班科学照镜子教案 1 教案一：照镜子活动目标： 1、通过探索发现镜子的作用，能照见人或物体。 2、了解镜子的广泛用途。活动准备： 1、物质准备：镜子若干面。

2、幼儿经验准备：知道镜子是易碎的，做到轻拿轻放。活动过程：一、引导幼儿认识镜子的特点和用途。 1、师：老师在每一组上都放了一面镜子，请你用手来摸一摸、用眼睛看一看，说说镜子是什么样的？ 2、师：现在请你们随便玩玩镜子，等会我会请你们来说说你发现了什么？师：现在把镜子放在桌子上，谁愿意来说说你发现了什么？ 3、师：哪个小朋友知道镜子可以用来干什么？请你们用

镜子照一照，看看镜子能照到什么？二、帮助幼儿了解镜子的广泛用途。 1、师：镜子可以照人、照物。你们家有镜子吗？放在什么地方呢？ 2、师：你照过镜子吗？你在什么时候会照镜子？你照镜子干什么？你还看见谁照过镜子？他照镜子干什么？你还知道谁需要照镜子？他照镜子干什么？三、教师小结。师：镜子的用处真大呀，它可以让我们知道自己长的什么样，穿的衣服漂不漂亮，今天的小脸有没有洗干净……

四、延伸师：生活中还有什么地方会用到镜子？ 2 教案二：有趣的镜子活动目标： 1、通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物，会反光的现象

2、激发幼儿观察镜子、探索镜子奥秘的好奇心。活动准备： 1、孩子在家自己准备一个镜子带到幼儿园。 2、大镜子、各类不同类型的镜子个一面。活动过程： 1、照照大镜子，激发幼儿参与活动兴趣。集体照镜子，看看镜子里的自己和朋友。师：在镜子里面你看到了什么？

2、看看小镜子里的自己。师：你们的桌子上也有一面小镜子，请你们看看小镜子，你看到了谁？你笑一笑，镜子里的宝宝怎么样？你装出哭的样子，镜子里又怎样？哭和笑谁漂亮？幼儿看一看，玩一玩。 3、看看小镜子里还可以看到什么东西。师：小镜子里能看到自己，还可以看到什么呢？现在请你们在镜子里再看看，看到别的东西告诉我们大家好吗？ 4、激发幼儿好奇心和兴趣师：小朋友们知道为什么镜子里面会出现很多很多的东西吗？因为镜子有反射的功能。

大班科学活动教学设计《照镜子》

大班科学活动《照镜子》设计意图：纲要中指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验研究过程，发展初步的探究能力！因此设计本节课首先让幼儿初步了解镜子的特性，然后让孩子在教室准备的物品中自己探索发现其他的物品也可以像镜子一样用，在幼儿已有的生活经验中发现我们生活中到处都有用到镜子，镜子有很多的作用，激发孩子探索发现的欲望和兴趣！幼儿在初步探索发现和总结过后，引申到社会领域中要友善的对待我们的朋友，要做一个讲文明懂礼貌的小朋友，因为我们人的眼睛也可以当作镜子，这些小镜子到处都有，不论我们做什么，这些小镜子都可以照到我们！活动目标： 1.理解镜子的特征，知道镜子可以照人照物； 2.引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好； 3.体验游戏活动的乐趣。活动重点：理解镜子的特征，知道镜子可以照人照物；活动难点：引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好；活动准备：前期初步认识镜子的经验准备镜子若干幼儿用杯、碗、勺塑料玩具若干活动过程：一、开始部分 1、谜语导入：“你哭它也哭，你笑它也笑，你问它是谁，

它说你知道”。 2、幼儿猜谜语，由谜语引出活动内容：镜子二、基本部分（一）教师引导幼儿探索镜子的特点： 1、教师为幼儿分发镜子，让幼儿直观感受镜子的特点（摸一摸、看一看、敲一敲） 2、请幼儿大胆讲述自己探索发现的镜子的特点都有什么。（二）分组活动 1、今天老师给小朋友们带来了许多的玩具，请小朋友们在这些玩具里面找找那些玩具可以像镜子一样照出我们自己（教师为每一组的小朋友发一组玩具） 2、每一个小组请出1到2位小朋友来与大家分享一下自己这组的小朋友在这些玩具里面找出了哪些物品可以当镜子用的，为什么！（三）教师提问：我们在平常的生活中也有见到或者用到镜子，谁来说一说自己平常都在哪里见到过镜子？见到的镜子是干嘛用的？（幼儿大胆表达自己的想法和看法）（四）教师小结：镜子摸起来是冰冰凉凉的，光滑的，在我们的生活中到处都可以见到和用到镜子，镜子看来真的很重要哦！（五）小朋友们身上也有一个地方可以像镜子一样，猜猜是哪里？师：是的，我们小朋友的眼睛也是一面小镜子，我们的这两个小镜子可以照到、看到很多，所以小朋友们不管在幼儿园还是在家里都要做一个讲文明懂礼貌的额孩子，不要随手乱扔垃圾，也要友善的对待我们的小伙伴，因为我们周围

一年级下册美术教案《照镜子》赣美版

《照镜子》教学设计一、教学目标 1、增强学生自我情感流露，激发学生对事物的好奇心，感受镜子中画面中人物的表情及相反动作,体会表现左右对称的图像。 2、初步接触依形想象并绘画的基本方法。 3、提高学生对色和形的想象能力。二、教学重点难点重点: 1、让学生学习和初步掌握观察后对形体进行更丰富的造型表现。 2、能进行一定的配色和创意造型与表现。难点: 形体的互相重叠以及想象和描绘。三、教学准备：学具准备：绘画纸、彩色笔、油画棒等四、教学过程（一）激趣导入 1、猜一猜;小朋友们,今天老师想考考大家。给大家出了一个谜语,看哪个聪明的小朋友能够猜出来。 “平又平,亮又亮,平平亮亮桌上放,他会告诉你脸上脏不脏。”——镜子。 2、教师:为什么觉得答案是镜子?——镜子里的人和照镜子的人一模一样,我们可

以通过镜子来观察自己。 3、这节课,我们就一起来学习《照镜子》。（二）讲授新知 1、镜子里的不同表情: ⑴教师:同学们,你们会照镜子吗?一般什么时候会照镜子?（预设答案：起床、睡觉、梳头发……） ⑵看一看:播放人们照镜子的图片(PPT),并让学生仔细观察图片中的人物动作和表情。 ⑶照一照:每桌的小朋友按顺序通过镜子来观察自己的不同表情,并与其他同学分享交流。 ⑷小结:原来照镜子的表情可以这么丰富(预设答案：开心的、难过的、兴奋的、惊讶的……)。 2、镜子里的不同动作: ⑴猜一猜:“你动他也动,你停他也停,你笑它也笑,你哭它也哭。”——镜子。 ⑵做游戏:“谁是镜子王”——你会做镜子里的人吗? ⑶小结:照镜子时,我们做出不同的表情和动作,镜子里的人也会做出相应的表情和动作,但是方向却是相反的。 3、镜子的不同形状: ⑴教师:今天老师还为大家请来了以为魔术师,她将用一个道具让自己隐身了，你能发现她的秘密吗?——提升孩子对学习的兴趣。 ⑵仔细观察魔术师手中镜子的图案(椭圆形),播放PPT(各种形状的镜子图片)

幼儿园中班教案《照镜子》

幼儿园中班教案《照镜子》中班教案《照镜子》适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿寻找大自然中的镜子，了解镜子的基本特征和用途，培养细心观察的习惯和探索的兴趣，快来看看幼儿园中班《照镜子》教案吧。活动目标 1、了解镜子的基本特征和用途。 2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。 3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。 4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。活动过程一、了解镜子的特征及用途 1、教师：今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西，我请一个小朋友来摸摸它是什么? 2、摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西? 3、(出示镜子)这是什么呀? 4、它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子? 5、你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等) 二、探索发现生活中的镜子 1、教师：我们小朋友真能干，说出了那么多的镜子，那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论) 2、请小朋友到活动室里去找一找。(音乐) 3、提问：刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍) 4、除了我们找到的还有没有?(举例：眼睛) 三、游戏：照镜子 1、教师：请小朋友和我玩照镜子的游戏，你们做我的

镜子(教师做动作，幼儿跟做) 2、随音乐做照镜子的游戏。小百科：镜子是一种表面光滑，最初古人以打磨光滑的青铜为镜并且具有反射光线能力的物品。有平面镜、曲面镜两类，平面镜常被人们利用来整理仪容，曲面镜又有凹面镜、凸面镜之分，主要用作衣妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件以及太阳灶、车灯与探照灯的反射镜、反射望远镜、汽车后视镜等等。

照镜子的人生哲学

照镜子的人生哲学镜子恐怕称得上是人类最伟大的发明之一。《韩非子·观行》云：古之人目短于自见，故以镜对面；智短于自知，故以道正己&&目失镜，则无以正须眉；身失道，则无以知迷惑。镜子诚实、正直、无私的品格由此可见。照镜子哲学之一：心正了，世界都美好；心偏了，这个世界就都不好。苏东坡与僧人佛印是好朋友。一天，苏东坡对佛印说：以大师慧眼看来，吾乃何物？佛印说：贫僧眼中，施主乃我佛如来金身。苏东坡听朋友说自己是佛，自然很高兴。可他见佛印胖胖堆堆，却想打趣他一下，笑曰：然以吾观之，大师乃牛屎一堆。佛印听苏东坡说自己是牛屎一堆，并未感到不快，只是说：佛由心生，心中有佛，所见万物皆是佛；心中是牛屎，所见皆化为牛屎。消息传到他妹妹苏小妹的耳中，苏小妹听了之后，叹一口气，说：哥哥呀，你已经输了。禅师心中是佛，所以他看你就像尊佛；你心中是牛粪，所以你看禅师才会像牛粪。照镜子哲学之二：照镜子让人得以自省，拿回真实的力量。唐太宗李世民是历史上著名的照镜子哲学家。李世民就很懂得照镜子的作用，他把魏征批评他的话写在屏风上，当作镜子，不但随时对照，还总结出了照镜子的心得：以铜为镜，可以正以冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。诗人艾青有一首题为《镜子》的哲理小诗：仅只是一个平面，却又是深不可测。它最爱真实，决不隐瞒缺点。它忠于寻找它的人，谁都能从它发现自己。或是醉后酡颜，或是鬓如霜雪。有人喜欢它，因为自己美。有人躲避它，因为它直率。甚至会有人，恨不得把它打碎。人们在受到打击和挫折的时候，总是会本能地选择逃避，而不是面对。然而，这样会让人看不到自身的盲点，错失许多学习的机会，找不到提升自己的方向。

五年级上册科学教案-照镜子苏教版

小学科学《照镜子》教学设计与评析教学目标： 1．知识与技能：知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；知道镜子是最好的反光物体。 2．过程与与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。 3．情感态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙。教学准备：平面镜、小件玩具、实验记录表格等。教学流程：一、导入教师出示小镜子，谈话：平时你们喜欢照镜子吗?有没有发现过什么有趣的现象? [评析：教师出示小镜子，激发学生的探究欲望，使他们产生“为什么”并自觉地投入新课的学习。] 二、认识光的反射现象 1．提问：怎样使我们的黑板亮起来? [评析：这是一项非常有趣的实践活动，唤起学生的智力和情绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。] 2．谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗? 3．学生全班交流自己的想法。 4．它们有什么相同的地方? 5．学生小组讨论交流。 6．教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。三、探究镜子成像的特点 1．镜子是最好的反光物体，我们来研究镜子的反射现象。 2．让玩具也照照镜子好吗?同学们可以把玩具放在纸的几个点上，注意观察镜子里玩具的像有什么特点。当然你也可以在纸上画一画。 3．学生小组自由活动，教师巡视。 4．谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。 [评析：该环节的设计主要是想通过观察实验，让学生发现镜子的成像规律。学生一般情况下能够发现像是“大小相等”、“左右相反”规律的。“距离相等”则通过纸上的固定点使学生感知到。这样做，一是可以使学生有了感性认识，再是顺利地突破难点。] 5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样? 6．学生预测可能会看到的像。 [评析：引导学生预测，并记录学生预测情况。发放第二面小镜子和记录表，引导学生去发现更多。] 7．通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。 8．下面我们用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏，怎么样?

小班语言听说游戏活动照镜子教案反思

小班语言听说游戏活动照镜子教案反思小班语言听说游戏活动照镜子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，同意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往，注意倾听对方讲话，学习用句子照镜子、照镜子，我有…… 来回答，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看照镜子教案吧。活动目标 1、同意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。 2、注意倾听对方讲话，学习用句子照镜子、照镜子，我有来回答。 3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准张、双、只等字音。活动准备 1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。 2、物质材料准备：镜子人手一面。活动过程 1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。（1）幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么? （2）引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述我有。（3）教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。 2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。（1）教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。（2）教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。 3、幼儿彼此游戏，教师巡回指导。（1）鼓励幼儿照照身体的其它地方。（2）请拓展较好的幼儿到前面展示。 4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。活动反思：活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的照镜子游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐。

五年级上册科学教案2.2照镜子苏教版

五年级科学上册《照镜子》教学设计一、教学内容：苏教版科学五年级上册第二单元第2节《照镜子》。二、内容分析：本课主要是让学生利用熟悉的日用品——镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，迅速激起兴趣进入探究的情境。第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，了解什么是平面镜和像、平面镜成像的特点以及发现平面镜的反射现象。第三部分酌情删减了部分教材内容，仅用有趣味的“笔在五角星像中走”游戏，巩固对镜子成像特点的认识。三、学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，教材中设计的众多照镜子游戏极大的激发了孩子们的兴趣。但是要他们从照镜子背后去静下心主动总结光的反射相关的科学规律是很难的。所以，我认为，本课中从介绍平面镜到认识光的反射现象，正是重点所在，这也是本课的教学难点。四、教学目标：知识与技能：1．感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。2．会观察、记录、描述自己的观察结果。过程与方法：1．能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2．能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：1．细致观察、认真思考的探究精神。2．意识到各种自然现象都是有规律的。3．乐于合作与交流，尊重他人意见。教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。

五、教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有双层五角星的纸、充电手电、勺子。六、教学方法：知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现——小组研讨”教学法进行教学。教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究——获得证据——归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。七、教学过程：一、游戏导入，激发兴趣：课前请一位同学举起手电筒打一束平行光在黑板前，老师在黑板上提前贴上一朵小花。师问：同学们，上节课我们明白了光在空气中是沿直线传播的。那现在老师想问你们有什么简单的办法可以让X同学手中电筒的这束光照在黑板上的花朵上？（由于学生准备了镜子自然会联想到利用镜子来完成）

照镜子(第一课时)教学设计

苏教版小学科学五年级上册第二单元《光与色彩》第2课《照镜子（第一课时）》一、教材分析《照镜子》一课是苏教版小学《科学》五年级上册第二单元“光与色彩”的第二课，属于课程标准中的“物质世界”中“能量的表现形式”这一范畴。课标对本部分的要求是：“观察光照到镜子表面后传播方向的变化，了解光的反射”。本课主要通过“照镜子”来研究光的反射现象，建立反射概念；并在一些照镜子游戏中，发现镜子成像的特点；再动手制作一些光学玩具；最后照曲面镜，了解镜子的应用。主旨就是引导学生“更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动”。二、学情分析五年级的学生，已经知道了光的直线传播，对照镜子所产生的一些现象也很熟悉，但是他们一般很少关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，而且关于光的认识大多是依据一些生活中的现象，认识片面、甚至偏颇。如一些光滑的物体会反光，反光就是把光返回去等。而光本身比较抽象，学生缺乏直观的感性认知，不容易理解、想象、推断，也就难以建立科学的概念。三、教学目标 1.知道光线照到不透明物体表面时会发生反射，表面越光滑反射效果越好。 2.发现在镜子里看见或看不见对方是相互的，即感受到光路是可逆的。 3.寻找方法研究平面镜成多个像和成像左右相反的特点。 4.知道镜子在生活中的一些应用。 5.愿意与他人合作，进一步发展学习科学的兴趣。四、教学重点、难点教学重点：认识光的反射和镜子的反光现象。教学难点：知道非镜面物体也能反射；平面镜的像与物体左右相反。五、教学方法为了达成目标，突出重点，突破难点，采用“情境探究”和“学具辅助”的教学策略。课堂上以镜子为载体，创设趣味性的情境活动，辅以教、学具和课件，降低学习难度，激活求知欲，引导孩子们合作学习、自主探究、深度思考，经历照镜子的过程，丰富感性认知，积累科学信息，发现关于镜子反射的各种神奇现象，帮助学生建构反射的科学概念。六、教学准备教师（演示）：课件、激光笔（改制）、大平面镜。学生（每组两人）：平面镜两块、活动记录单一张、小橡皮或铅笔头一个。七、教学过程（一）导入：激趣导入 1.聚焦“照镜子”。（1）引入：怎么看自己的相貌？（引出照镜子）（2）老师照镜子。介绍镜子里的是“像”。（3）提问：为什么从镜子里能看到自己的像？ 2.谈话：镜子里面还有很多秘密，这节课我们就来“照照镜子”，探寻更多的奥秘。（板书课题：照镜子）【设计意图：从前面交流观察老师相貌入手，引发学生对“照镜子”的关注，激发学生的学习兴趣，在轻松、愉快的情境中切入主题。通过教师的引导，把生活和课堂联系起来，

【初二作文】照镜子

【初二作文】照镜子家里有一面镜子，很大，能照见全身，澄亮澄亮的，发射着光。夏日阳光晴好，窗外的树，百就千拦，枝丫交错，绿荫重叠，仍抵不过午后的阳光千丝万缕地倾泻而下，透过半掩着的窗帘，在镜子上流转生花，它随即就被蒙上了一层奇幻的色彩，银光烁烁，光影变幻，使人移不开眼。童年时，大半个下午的时光就是在镜子前度过的。倒不是说我有多臭美，只是好玩，对，就是好玩！如果邀请了要好的同学来家里玩，便在房间里玩起了“白雪公主”的游戏，于是便少不了‘镜子’这个重要的道具了。把母亲印花的大围巾当披风裹在身上，跳跃着、追赶着、嬉戏着，一边不忘对着镜子大喊；“魔镜，魔镜，告诉我……”，大人们在一旁止不地笑，只觉得孩子们的脸上的笑容和镜子一样澄澈。如果没有邀请同学，经常就一个人呆在镜子前，好奇地张望——里面是一个小姑娘扎着两根马尾辫，一双眼睛忽闪忽闪地在一张肉嘟嘟的小脸上。我往右跳一步，她也往右跳一步；我往左跳一步，她也往左跳一步。我把腿一踢，过了头顶，她也同样一踢，丝毫不落下风；我还嘟着嘴扯着耳朵做鬼脸，她也还了我一个同样的鬼脸…… 终于折腾累了，盘腿静坐在镜子前，好像陷入了沉思。我和“她”对视了很久，眼神陷了进去，仿佛到了另一个世界。“你，是谁？”我终于开口问道。窗外，知了不知疲倦地鸣叫着，衬的周围越发安静。这听着颇像《苏菲的世界》里面经典的问题：“你是谁？”，“世界从何而来？” 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。但孩童毕竟不去想深奥的哲学问题，开心地说道：“对，我知道了，你是我，我是我自己！”我也认为这便是最好的答案。在这世上，美好的东西总是易逝，童年也不例外。转眼间便是岁月匆匆，云卷云舒。世态炎凉，长大了，不免多接触了一些人、一些事，更懂得了把心埋藏起，左一层右一层地包裹，不让人看见。与他人相处，只是机械地笑着，说话做事总是经过深思熟虑，明白什么话该说，什么话不该说；什么事该做，什么事不该做。脸上没有了孩童时澄澈的笑。