201701英语阅读日常词汇积累,在句中学习,音标释义--John-H,yao

2017-01-11

operative [op·er·a·tive || 'ɑp?r?t?v /'?p-]

n. 职员, 侦探, 刑警

adj. 动作的, 生产有关的, 运转的

blackmail

n. 敲诈; 勒索; 勒索所得之款

v. 敲诈; 胁迫; 勒索

U.S. intelligence agencies warned Donald Trump about claims Russian operatives were holding blackmail against him involving alleged "perverted sexual acts" during stays in Moscow and St. Petersburg, according to reports.

allegation *al·le·ga·tion || ??l?'ge??n]

n. 断言; 辩解; 申述; 主张

A two-page summary of the allegations were presented to Trump and President Obama last week in meetings with the CIA, NSA, FBI defile *de·file || 'di?fa?l]

n. 隘道, 狭路; 纵队

v. 弄脏, 损污; 败坏; 使失去光泽; 玷污; 以纵队前进

pageant [pag·eant || 'p?d??nt]

n. 盛会, 虚饰, 游行

prostitute [pros·ti·tute || 'prɑst?tu?t /'pr?st?tju?t+

n. 妓女, 男娼

v. 使卖淫; 滥用

witch-hunt

witch-hunt

可数名词

1 搜捕女巫; 抓妖

2 (以莫须有罪名进行的) 政治迫害

coordinate [co·or·di·nate || k??'??d?ne?t]

n. 同等者; 坐标; 同等物

v. 调整; 整理; 协调一致, 协同动作; 归于同一类别; 成为同等重要

adj. 同等的; 并列的

It also includes other accusations that Trump was coordinating with Russia during his campaign.

The report says Russian officials, with the approval of President Vladimir Putin, have been "cultivating" Trump for five years, and that he received intelligence information on political opponents.

breach *bri?t?]

n. 破坏, 违反; 破裂; 侵害; 裂痕

v. 破坏, 违反; 冲破, 突破; 侵害; 撕裂; 跳出水面

FBI Director James Comey said that both Democratic and Republican groups were breached by hackers.

recuse

re.cuse

*rI`kjuz; riˋkju:z+

动词

(-cused,-cusing,-cuses)

及物动词

(认为循私之嫌而) 反对(法官或陪审员) ; 要求(法官或陪审员) 回避

不及物动词

(法官为免有循私之嫌而) 声明回避

prosecutor

pros.e.cu.tor

[-tL; -t?]

可数名词

1‘法律’检察官

2 执行者,经营者

collude

col.lude

[k?`lud; k?ˋlu:d+

不及物动词

勾结,串通,共谋[with]

Earlier in the hearing, Sessions had refused to promise he'd recuse himself or appoint a special prosecutor to investigate if evidence emerged that Trump or his campaign staff had colluded with Russia during the campaign.

BuzzFeed是一个美国的新闻聚合网站，2006年由乔纳·佩雷蒂(Jonah Peretti)创建于美国纽约，致力于从数百个新闻博客那里获取订阅源，通过搜索、发送信息链接，为用户浏览当天网上的最热门事件提供方便，被称为是媒体行业的颠复者。7年时间里，BuzzFeed借助最拿手的猫猫狗狗榜单图让自己的内容风靡社交网络，并发展成为一个盈利的内容网站。

plagiarism

pla.gia.rism

*`pl?d???rIz?m; ˋpl?id?j?riz?m]

名词

1 (U)剽窃,抄袭

2 (C)剽窃的行为[物]

Monica Crowley, Trump's communications director, has book sales halted after damning plagiarism scandal

self-regard

self-regard

不可数名词

1 自利,只顾自己的利益

2 自尊

“To know Joe Biden is to know that love without pretense, service without self-regard, and to live life fully,” the POTUS said. “I’m proud to award the presidential medal of distinction to my brother.”

The award was a surprise. When Biden realized he was being given the honor, he began tearing up and turned around to collect himself. Mr. President, I’m indebted to you. I’m indebted to your friendship. I’m indebted to your family,”

know-how

know-how

不可数名词

(口语)实用[专门] 知识,技术资讯;

(制造等的) 技术; 秘诀(skill)

business ~

生意的窍门

the ~ of space travel

太空旅行的技术

renowned

re.nowned

*rI`nand; riˋnaund+

形容词

(more ~; most ~)

1 有名的,闻名的

one of the most ~ hot springs

最有名的温泉之一

2 闻名的[for]; 闻名的[as]

He is ~ for his novels.

他以所著的小说闻名

He is ~ as a novelist.

他以小说家知名[他是位有名的小说家]

solitary

sol.i.tar.y

[`sɑl??tZrI; ˋs?lit?ri+

《源自拉丁文“孤单”的意思》

形容词

(more ~; most ~)

1 a. (无比较级、最高级)一个人的,孤单的,孤独的

a ~ cell

单人牢房

~ confinement

单独监禁

a ~ walk

独自散步

b. 喜爱孤独的,有孤癖的

2 <场所等>人迹罕至的,偏僻的,孤立的,幽寂的

a ~ house

一栋孤立的房子

3 (无比较级、最高级)唯一的,单一的,孤寂的

There is not a ~ exception.

无一例外

名词

1 (C)独居者,隐居者

2 (U) (犯人的) 单独监禁(又作solitary confinement) external

ex.ter.nal

[Ik`st?nl; ?kˋst?:nl]

形容词

(无比较级、最高级)

1 外部的,外侧的,外面的

(←→ internal)

the ~ ear

外耳

~ evidence

2 外国的,对外的

~ trade

对外贸易

an ~ loan [debt]

外债

3 ‘医’外用的

for ~ application [use] (

药等) 外用的

4 ‘哲’外界的,现象界的,客观的

~ objects

外物

(存在于外界的事物)

the ~ world

外界

名词

[~s]外形,外观; 外界的事情

the ~s of religion

宗教的外在形式

(仪式等)

judge by ~s

以外观判断

inception

in.cep.tion

[In`sZp??n; inˋs?p?n]

可数名词

(文语)开始,开端(beginning)

at the ~ of

?在…的开头[端

Novosibirsk

No.vo.si.birsk

*?novos?`bIrsk; ?nouvous?ˋbi?sk]

新西伯利亚

(又译诺沃西比尔斯克,为西伯利亚中南部一城市,在鄂毕河边fidget

fidg.et

[`fId?It; ˋfid?it]

不及物动词

1 坐立不安,烦躁,忸怩不安

Stop ~ing!.

别那样烦躁

2 抚弄*…+,玩弄[with]

He likes to ~ with computers.

他喜欢玩弄电脑

使<人>操心,使…不安

名词

1 a. (C)坐立不安,局促不安,焦躁

in a ~

忐忑[心神] 不安的[地]

b. [the ~s]不安的心情; 坐立不安

give [have, get] the ~s

使烦躁不安[感到心神不宁]

2 (C)烦躁的人

spinner

spin.ner

可数名词

1 纺织者[工人] ,纺织业者

2 ‘板球’旋转球; 投旋转球的投手

3 ‘钓鱼’旋转器,旋转匙状诱饵

(附有在水中旋转的金属片假鱼饵)

4 ‘冲浪’在直进的冲浪板上转一圈

motorcade

motor.cade

*`motL?k?d; ˋmout?k?id+

可数名词

汽车行列,汽车队

creek

[krik, krIk; kri:k]

可数名词

1 (美)小溪,小河

2 (英) (海、河、湖的) 小港,小湾

up the creek (without a paddle) (俚)

(1) (变得) 困难,处于困境中

(2) 疯狂似的,非常过分的

(3) 错误的,弄错的

ran.cho

[`r?nt?o, `rɑn-; ˋr?nt?ou+

《源自西班牙语“小屋”的意思》

可数名词

(pl. ~s)

1 牧场[农场] 工人的小棚屋

2 = ranch

Obama's motorcade headed to the ultra-exclusive Porcupine Creek Golf Club in Rancho Mirage, California con.stit.u.ent

[k?n`stIt?J?nt; k?nˋstitju?nt]

《与constitute 同字源》

形容词

1 组成的,成分[要素]的

a ~ part

组成的成分

2 有任命权的; 有选举权的

a ~ body

有选举权的团体

3 有权制定[修改] 宪法的

a ~ assembly

宪法制定[修正] 会议

~ power

制定[修改] 宪法的权能

可数名词

1 (构成全体的) 构成要素,成分

2 选民,选举人(voter)

3‘语言’结构成分,词组单位

→ immediate constituent,ultimate constituent.

《英语报刊阅读》课程教学大纲

《英语报刊阅读》课程教学大纲 课程编码：30614003 学分：2 总学时：36 说明 【课程性质】 英语报刊阅读是全日制英语专业本科高年级阶段的一门专业任意选修课，开设时间为第五学期。 【教学目的】 1. 通过为学生提供一定数量的英美报刊阅读，使学生了解国际重大时事，获得最新信息，增加国际知识，提高独立阅读的能力。 2.通过课堂讲授，使学生了解世界主流英文报刊，了解英文报刊阅读常识，提高对信息分析、判断的能力。 3．通过课堂讲授与课后练习，提高学生阅读报刊文章并进行摘要写作的能力。 【教学任务】 此课程教学旨在使学生大致了解英美等英语国家报刊的基本特点，初步掌握阅读英语报刊的技能，学会运用各种工具书和各方面的知识，了解英语报刊的内容和实质，进而在提高学生语言能力的同时提高综合能力和知识水平。 【教学内容】 英语报刊阅读主要包括英语国家报刊简介、英语报刊中的术语、新闻的写作等报刊知识以及报刊文章选读，所选的文章主要来源于国内的21st Century 、China Daily 以及美国《读者文摘》、《今日美国》、《时代周刊》及《新闻周刊》等报刊以及部分互联网文章。选材注重思想性和代表性及学生的实际英语水平。 【教学原则和方法】 教学原则：在《英美报刊阅读》课程当中，强调学生思维能力的培养，我们要有意识地思维能力的培养有机地融合在英语专业技能、英语专业知识和相关知识课程的教学中。要努力为学生创造发表个人见解的机会，对不同的意见和看法要采取鼓励和宽容的态度。 教学方法：以讲授为主，辅以学生查阅相关资料，探究式学习。 【先修课程要求】 可以在第一、二、三、四学期开设了基础英语，以及第二，三学期的英语阅读课的基础上开设此课程。

高中英语阅读策略的研究文献综述

《高中英语阅读策略的研究》文献综述一、研究背景及意义 《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出:“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在当今社会中，阅读作为最基本的语言能力之一，已经成为获取知识和科学技术新信息的一条必不可缺的重要途径。它不仅是中国大多数英语学习者的学习目标，也是中国大多数英语学习者的重要学习手段。因此，可以说在缺少语言教学实际环境的我国英语教学中，阅读是高效率进行英语教学的首选捷径，这在我国具有及其突出的现实性和迫切性。 在高中英语教学中，尽管大多数教师非常重视阅读能力的培养，但其教学目的仅局限于题海的应试教学上，致使学生中普遍存在这阅读速度慢，理解能力差的现象。导致这种现象的主要原因有：阅读教学课中过多地强调语言知识的传授，忽视阅读技巧和方法的指导；注重阅读教学结果而轻视阅读心理状态的分析和调控。 因此，本文将从阅读策略出发，探讨如何培养学生的英语阅读能力。 二、理论基础 （一）、英语阅读策略的含义 英语阅读策略是学习策略的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。英语阅读策略是指在英语阅读中有意识地调控阅读环节的过程，它是有目的，有计划地

灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程。 （二）、常见的阅读策略主要包括： 1、略读（skimming） 略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意。因此读者不需要细读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读。其特点是速度快而理解的精确度则要求较低。通常采取三个步骤：1)通读文章的起始段和结尾段；2)细读其他段落的主题句；3)浏览一些与主题句相关的信息词。 2、寻读（scanning） 寻读是另一种快速阅读方式，其目的是从较长的文字资料中查询特定的细节内容。寻读与略读不同，要求既准又快，要在很短的时间内准确地找到目标，可以利用以下几方面的信息：1)主题词。2)标题或图表。版式及印刷特点。 3、预测（prediction） 阅读不是被动地接受和理解信息的过程，而是不断地预测——验证与修正——进一步预测的循环过程。阅读过程中，读者经常要借助逻辑、语法、文化线索，对文章的主题、题材、结构以及相关的内容进行预测。 4、猜测词义（guessing the meaning of new words） 在阅读过程中猜测词义是扩大词汇量的有效方法之一。我们通常根据上下文以及词句结构知识来推断词性和词义。 三、课题研究的目标

英语阅读理解高频词汇(分类整理)

经济类高频词 1.accelerate vt （使）加速，增速 例：accelerate the rate of economic growth加速经济增长 派：acceleration n 加速accelerating a 加速的 2.boost vt 提高，推动，使增长n 推动，增长 例：boost the economy推动经济增长 派：booster n 支持者，推动器 3.mushroom vi 迅速成长n 蘑菇 例：sth mushroom …快速成长/增加 4.flourish vi 繁荣，茂盛； vt挥动 例：the nation’s economy will flourish国家经济将繁荣发展 5.thrive vi 兴旺，繁荣 例：The company managed to thrive after a recession经济衰退后该公司设法兴旺起来6.impose vt 把…强加于；征税 考：impose on/upon把…强加于 例：to impose local tax征收地方税 派：imposing a 壮观的，令人难忘的 7.restore vt 恢复，修复；归还，交还 例： restore the economy to full strength完全恢复经济发展 派：restoration n 修复 revive v 使复苏vi 恢复 例：The economy of these areas is beginning to revive这些地方的经济开始复苏 8.soar vi 猛增，高飞；（情绪）高涨 例：Oil prices have soared in recent weeks石油价格最近几周飚升 9.squeeze vt 挤，压榨；n 拮据，紧缺；握手 例：financial squeeze财政困难 10.exceed vt 超过，越出 例：The benefits exceed $10 million利润超过1千万美元 派：exceeding a 超过的；exceedingly ad 非常

英语阅读课程教学大纲

“英语阅读”课程教学大纲 英文名称：Extensive Reading 课程编号：71120205～71120208 学时数：192 学分数：12 适用专业：外国语学院英语语言文学专业一、二年级学生 一、课程的性质、目的和任务 “英语泛读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。 “英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。 二、课程教学内容的基本要求、重点和难点 本课程的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，帮助生活在信息爆炸时代的学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。因此，培养阅读习惯、加快阅读速度、提高理解的准确性，在阅读课程教学中同等重要。 教学要求：Section A 要求在课堂上处理，学生不要预习。 Section B供课外阅读，课堂上进行检查。 Section C 主要用于快速阅读训练，要求严格在规定时间内完成。 课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（20---25分钟）来培养良好阅读习惯；通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法。如：根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别；把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；对文本的批评鉴赏能力等。 课外要求学生熟练领会教材出现过的词汇，掌握所学阅读方法，并能在实际阅读过程中自觉熟练运用。课外通过大量阅读（建议至少课内阅读量的5---10倍以上），巩固所学阅读方法，扩大词汇量，提高阅读能力。 第一册 本册目的与要求: 第一册首先指导学生根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别。 Section 1:Unit1—Unit 4 重点和难点: Context Clue to Word Meaning I (以讲解为主，附以阅读练习) 内容: 1. Unit 1 University Student Life：Text On being a Student 2. Unit 2 Culture Shock：Text Making a Culture Change 3. Unit 3 Movies：Text How Do the Movies Do It 4. Unit 4 Food：Text A Food Tour of the United States

如何上好初中英语阅读课上课讲义

如何上好初中英语阅读课 每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性，但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在具体教学过程中的一些教学步骤和方法，大部分教师都比较了解，但是对于这些步骤的细节操作，如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果，而且从教育学的理论角度上为什么这样做，一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。 一、复习 这是每节课的必要步骤，可以很好的检查和复习上节课所学内容，也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢慢地进入到正式上课的状态。如牛津英语9A第五单元是有关电影方面，可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星，从而引出与影视相关的话题。 二、读前：新课导入 读前活动有四个目的：一、激发学生的阅读动机；二、激活和提供必要背景；三、引出话题；四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就

是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就意味着成功了一半。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。 新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，同时也是教师感兴趣或者了解的，这样才能引起师生的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师以课堂主体，学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深，如果没有一个良好的课堂气氛，那么这种影响的消除就缺乏基础，势必难以进行。 比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读，这节课主要是描述有关地震的事，那么这节课的导入话题，我们就可以选取与自然灾害有关的话题，我想这个话题是学生比较愿意谈论的。我们需要注意的是，兴奋状态的达到，并不是只选取一个好的话题就可以了，这只是有了一个好的开始，我们老师需要对学生的谈论进行引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片，让学生有切身的感受，明白自然灾害给人类带来的危害。这样接下来对于地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。 三、读中：课文理解

小学语文各类词语积累大全

（二）带反义词的成语 远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻积少成多、舍本逐末、贪小失大、异口同声左邻右舍、里应外合、小异、小题大做 大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合大惊小怪、南辕北辙 （三）带数字的成语 一本正经、二话不说、三心二意、四面八方五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计万紫千红 （四）八字成语 千里之行，始于足下 百尺竿头，更进一步 耳听为虚，眼见为实 人无完人，金无足赤 尺有所短，寸有所长 一叶障目，不见泰山 （五）历史故事的成语 闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸） 画龙点睛（僧繇）、胸有成竹（文与可） 杏林春满（董奉）、纸上谈兵（括） （六）神话故事的成语 盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月 女娲补天、后羿射日、精卫填海 （七）寓言故事的成语 刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢南辕北辙、买椟还珠、坐井观天 （八）关于春天的词语 春回、万物复、柳绿花红 莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬 百花齐放、百鸟争鸣、春暖花开 春风拂面 （九）关于秋天的词语 金秋时节、层林尽染、叠翠流金 天高云淡、大雁南飞、秋高气爽 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实 秋收冬藏 （十）关于团结的词语 同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜（十一）关于取长补短的词语 人外有人、天外有天、博采众长、多多益善（十二）关于学习的词语

勤学好问、好学不倦、读书百遍、其义自见博览群书、孜孜不倦、学而不厌、坚持不懈业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地 （十三）其他成语 风餐露宿、日夜兼程、满载而归、如愿以偿没精打采、沉默不语、目不转睛、恍然大悟五洲四海、举世闻名、高楼大厦、应有尽有二、反义词 高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖重—轻、沉—浮、进—出、升—降香—臭、是—非、长—短、老—少慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富胜—败、贵—贱、—外、恶—善 加—减、清—浊、廉—贪、功—罪正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒进—退、买—卖、正—反、爱—恨贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献 真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险 复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡 诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢 丑陋—美丽、愚蠢—聪明 三、颜色 黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄 红：火红、粉红、橘红、桃红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝 四、交换位置含义不同的词 奶牛——牛奶、图画——画图 蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙 山上——上山、水池——池水 领带——带领、到达——达到 展开——开展、喜欢——欢喜 算盘——盘算、喜报——报喜 五、句子 1、对子歌 云对雾、雪对霜、和风对细雨 朝霞对夕阳、花对草、蝶对蜂 对碧野、万紫对千红、桃对 柳对、山清对水秀、鸟语对花香 2、关于天气的谚语 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒

核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究文献综述

核心素养在初中英语阅读教学中的实践研究 摘要： 英语学科是初中课程中比较重要的学科。对于英语课程的学习，很多学生在学习的过程中存在一些困难。有的学生不能适应英语学科中思维逻和语法句式的教学要求，导致了对英语学习中不顺利。也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就导致了学生对英语学习兴趣的丧失。本文在阅读了大量的近几年关于初中英语课程中阅读教学的核心素质培养的的文献，来针对初中英语课程中如何在阅读教学过程中培养学生的核心素质提出一些想法和建议，希望能够给读者带来一些启发。 关键词：阅读教学核心素养实践研究 在英语教学中，对学生的听说能力、写作能力、阅读能力、语法能力等都有着一定的要求。其中，阅读能力是检验学生词汇量、检测学生对所学知识掌握情况的有效手段。[1]付野认为：初中英语教学对整个英语基础教育起到了很关键的作用，是沟通小学英语和高中英语的桥梁。英语阅读能力是英语四项基本技能之一，它既是学生学习英语的手段,又是学生学习英语的内容,一直都是英语教学的重点,阅读不管在积累词汇还是在熟悉语法方面都有不可替代的作用。拥有良好英语学习素养对整个英语学习起到至关重要的作用。特别是新课改以来，八年级的英语阅读课文大量增加。面对英语阅读教学的比重在不断的增加的现状，我们要积极的采用措施来培养学生对英语学习的核心素养，提高阅读教育效果，为整个英语学习打下良好的基础。 一、初中英语阅读教学存在的一些问题 在初中英语阅读教学中存在着一些实际性的问题是阻碍学生英语核心素养培养的主要原因，影响着学生英语核心素养的养成。[1]付野在教育实习期间，通过科学的研究方法发现了现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面：首先，教师方面，表现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面；学生方面，学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅

高考英语阅读理解高频词汇.总结

英语阅读理解高频词汇 ａdmit tｏ许可,允许?ａppeaｒｔo 似乎，好像 apply sｔｈ to sth 把…适用于…?ask for 要求?assurｅ sb of sth 使某人确信某事 ensure ｓb to do sｔｈ保证某人做某事 ａｔtaｃｈ impoｒtaｎce tｏ = pay/ ｃall attention ｔｏ关注,重视 be ｂasｅd ｏｎ以…为基础?be bounｄ to 肯定,一定?wｈｅn it coｍeｓｔo 当谈论到…,涉及到…?ｂe conceｒned ｗith 担心，忧虑 coｎtriｂute to 促成，造就?ｂe content ｗith 对…满意?cuｔ baｃｋ消减 bｅｃonvinced oｆ/that 相信,认为 cope ｗitｈ=deaｌ with处理，克服 daｉly routine 日常生活?dｅvote ｔｏ投身于，致力于?haｖe dｉffｉcuｌｔy ｉn doing stｈ做….有困难?end up sth with sｔh 用…结束…?bｅｅngagｅd iｎ参与，从事?elｅmentarｙｓｃhｏｏl 小学 be ｅqｕａｌｔo 等同于，相当于?exposｅ to 暴露，接触?to ｓoｍe ／a ｅxtent 从某种角度?fa ｒ from 一点也不,根本不?fａｉl to 没能做成…?at faulｔ有责任,有错误?ｆeｄeral ａuｔhority 联邦政府?be filｌeｄ wiｔｈ充满?hａｖｅ to 必须得?hoｍeｌａnd sｅcurity 国土安全?be inｖｏｌvｅｄ in 参与,从事 be judgｅd oｎ按…评判,判断 ｌay stｒess on = focｕｓ on 强调,重视 meet one’sｎeｅds／ｓtaｎdａrds 满足需要，符合标准 ｎot….．buｔ…．.不是，而是 oil drillｉｎg= oil tａpｐiｎg= oil eｘploiｔatioｎ开采石油?owiｎｇ to/ duｅｔo / becauｓe of / ｔhａnks to 幸亏，由于,因为 oｐpose to 反对?mａke ａ poinｔｏf 重视?p ａy inｃreases 加薪 pｅrsuade sb tｏ dｏｓｔh 劝说?piｃk up 捡起,接送,学习?thｅre iｓｎo ｑuestion ｔｈat 毫无疑问 raｎge frｏｍ…to…范围从…到…?reｓoｒt to 采取…方法，手段?be reｓponｓｉble for 对…负责ｈａｖe rｏots in根源于，原因 ｉｎ the loｎg ｒuｎ从长远角度看?ｓee／view/ｒegａrd/ｃonsideｒ as 把…当作,看做…?shaｒe onｅ’sｏpiｎioｎ同意.．．的观点 have something tｏｄo with 和．.．有关 ｈａve ｎothiｎg ｔo ｄo witｈ和…无关?sｏc ｉal tｉes 社会联系?ｓtｏp/prevenｔ/ｋｅｅｐ sb froｍ doｉｎg stｈ阻止…．.做….. strivｅｔo do 设法,努力?tend to 常常?in termｓ of 有关于，涉及到… volunteer to do sth 主动,志愿?ｉｎ the wake of s ｔh …之后 1.Ｂuｒn ｏne’s brｉdges。破釜沉舟。背水一战?２.Gｒeat miｎｄｓthｉnk aliｋe。英雄所见略同 3.No newｓis gｏod news。没有消息就是好消息? 4.Ｏｎe picture is wｏrｔh a ｔｈｏuｓａnd wｏrds。(On ｅeyewitness is bｅｔｔeｒthan tｅnｈｅarsａys。)百闻不如一见 5.Nothinｇｖeｎｔｕred, noｔhing gaiｎed。(Nｏthing braｖｅ，nothing havｅ。)不入虎穴,焉得虎子 6.Ｌife is full oｆups anｄdoｗns。生活充满起伏 7.It’s noｕｓe crying over ｓpilt milk。覆水难收 8．Ｈunger is the beｓｔsauce。饥饿是最好的调味品 9.Bｅtter lａte than never。迟做总比不做好。 １0．Goｄheｌps tｈosｅwｈo help ｔhemseｌves。天助自助者。 1１.Lｏve me，lｏｖｅmy dog。爱屋及乌?12.Don’tｃouｎt yｏur chickeｎs befｏｒｅｔhey hatch。小鸡孵出之后才算数?13．He bｉｔes oｆf tｈａn ｈeｒcan chew。(Theｅye is bigger thaｎｔｈe ｂｅlly。）贪多嚼不烂 １4．Eveｒyoｎｅhａsａskｅleton iｎhis closeｔ。人人都有不可告人之事? 15．To tｅach a fiｓh how to sｗiｍ。班门弄斧。 16.Rome wasｎ’tｂuilt in ａｄay。伟业非一日建成 17．Wｅll begun, halｆdｏne。好的开始，成功了一半 18.Eveｒy ｃloud ｈａｓa siｌver lining。乌云背后是银边?１９．Looｋｂｅｆｏre ｙou leap。三思而后行 ２0.Bｉrｄs of a featｈｅr fｌock toｇetｈeｒ。物以类聚 21.Ａｌitｔｌｅknoｗledｇe ｉｓdaｎｇerous。一知半解最危险?２2.Cｌothｅｓmaｋe the mａｎ。人要衣装。佛要金装?23.Ａgooｄmedicinｅtasteｓbiｔtｅr。良药苦口。 2４.History repeatｓiｔself。历史会重演

英语修辞学课程教学大纲

《英语修辞学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名职称办公室电话电子信箱徐桦副教授 本教师教授过的本科课程有：综合英语、英语泛读、英语视听说、英语写作、商务英语写作、英语语言风格、英语修辞学、英语词汇学等。所教授的英语写作获得2014年度学院“精彩课堂”奖；所教授的英语写作、英语词汇学、英语修辞学等课程获得学生评教高分。 本教师主要研究方向为英语课程论和英语写作教学。参加编写过多种英语词典、英语专业课本、和英语教辅书籍，其中参与编写的《英语语言学与教学丛书·写作教程系列》获2008年度上海师范大学教学成果三等奖。撰写和发表重要专业论文十余篇。担任2006-2008年度上海师范大学精品课程建设项目“中级英语写作”项目以及2009-2011年度上海市教委重点课程“英语写作基础”系列课程项目负责人。 二、课程基本信息 课程名称（中文）：英语修辞学 课程名称（英文）：English Rhetoric 课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：学术知识性方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码： 周学时：2总学时：32 *2 学分: 4 先修课程：英语写作，英语语法 授课对象：英语（师范）专业本科三年级（5+6学期） 三、课程简介 本课程作为一门选修课程，向具备英语写作基础的学生介绍现代英语修辞学的研究内容、方法和主要修辞手段的运用；教学内容涉及词法、句法和段篇的修

辞特色、组织安排及表达手段。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高语言交际效果。 本课程对于高年级的英语语言文学专业的学生是不可或缺的学习领域及环节，它集理论性和实践性为一身，具备较高的实用价值，对于提升学生的专业水平具有重要帮助。 四、课程目标 英语修辞学的教学内容涉及词法、句法和段篇的修辞特色、组织安排及表达手段；通过修辞中的美学和非美学两套标准，系统传授英语修辞学的相关理论及实践技巧。教学目的是让学生了解英语语言较深层次的表达特点和规律，辨别英汉文化及修辞技巧的异同，能够利用修辞知识分析英语读物，提高欣赏水平和语言修养，并恰当地使用修辞手段，提高笔头及口头的语言表达效果。总之，本课程旨在培养学生针对不同目的、场景、对象，使用相应风格的英语交际能力，以及一定的研究英语语言有效表达的学术素养。 五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） 本课程内容分三个大方面，第一方面为现代修辞学的研究对象、内容和方法，英语修辞活动的层次；第二方面为不同句法的修辞特色，短篇组织安排，文章写作和修改；第三方面为一些专题研究内容以及常用修辞格。

浅谈英语阅读教学的重要性和方法 精选文档

浅谈英语阅读教学的重要性和方法 英语，作为一门语言课，教师如何教、学生如何学，这不仅是目前要求每位教学一线执教者和教育研究家必须回答的问题，而且是学校管理者、操作者以及全社会都关心的问题。本文拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。 一、阅读教学在英语教学中的重要性 英语教学可划分成两大块，即口头（听说）和笔头（理解和表达）；而在中专课堂教学中，笔头占有相当的比例。而阅读是接触英语最经常和最广泛的途径。我们应从学了一点英语时就开始阅读，通过学习英语和应用英语这个工具，扩大自己的眼界，锻炼自己的思考、判断、欣赏等各方面的能力。在不同阶段、不同情况下，都需要实事求是地根据需要和可能，充分利用和创造机会，选择一些适当的读物，扩大阅读面。就全国公共英语等级考试二级考试而言，阅读理解占了五篇文章，有20个问题，体裁上涉及到记叙文、科普类的说明文和应用文；在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。从对阅读后的理解方面看：问题已经从过去的原文中找答案和简单地计算，逐步要求根据原文的精神实质发挥自己的想象。在这一部分题中，你会很自然地碰到象“infer（揣测）、imply（暗示）”这一类的词，要求学生根据这个段落揣磨出作者说话的目的、文中说话者的引甚至根据作者已文中没有直接陈述但却有所暗示的内容；深意、．

经谈到的内容，imagine （想象）作者在下一个段落（原文中并没有）可能会说些什么。从试题覆盖的广度上看，一般以交际环境为主，兼涉科技、制作工艺等具体过程。不仅对学生作题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也就是学习语言的扩张力（即职业技能）提出了挑战。 因此，学生素质的提高，一要靠自身临场的发挥，更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。教师如果靠时间一题一题的传授，学生靠一题一题地记“会”，那么在考场上最多是个中分低能的机器，就不用说是将来适应社会了。会教的人，往往是教给学生金钥匙；以后来看，管你会不会教学，只要你从事教育教学，你都不光是给学生灌输知识，而必须走向学生“交钥匙”的道路。对教学悟的深，你教给学生金钥匙，悟的不深你交给学生铜钥匙；哪怕你交给学生铁钥匙，也比交给他们现存的金山、银山强。因为现在教材和考试的阅读理解文章中，普遍源于英语报刊的“原汁原味”的真东西越来越多，“国产”英文材料越来越少；没有拿到“钥匙”的人，只能在知识殿堂的门外徘徊。 “应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。而职业教育则不同，它切实反映了职业教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。职业教育的目的不仅要传授职业技能，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等，为他们今后的工作生活在各方面打好基础。．

小学语文词语积累

小学语文词语积累 1.描写人物外貌：眉清目秀鹤发童颜相貌堂堂面红耳赤骨瘦如柴 2.描写人物神态：无精打采容光焕发愁眉苦脸垂头丧气神采奕奕 3.描写人物心理：忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆 4.描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开 5.歌颂人物品质：视死如归、宁死不屈、奋不顾身、舍己救人、不屈不挠 6.表示批评指责：守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑 7.描写人多场面：门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷 8.描写色彩：五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红 9.描写美好春光：春光明媚、春色满园、鸟语花香、桃红柳绿、百花争艳 春风送暖、春风拂面、春意盎然、百花盛开、大地回春、万物复苏、万木争春 万象更新、万紫千红、阳春三月、乍暖还寒、风和日丽、和风细雨、欣欣向荣 莺歌燕舞春风宜人柳暗花明草长鹰飞含苞欲放花枝招展 10.描写夏天酷热：赤日炎炎烈日炎炎烈日中天炎阳似火骄阳似火火日炙人 火轮高吐火云如烧夏日可畏夏阳酷暑夏山如碧夏树苍翠热气腾腾吴牛喘月 长天当日炎天暑月暑气蒸人汗流浃背挥汗如雨汗如雨下汗出如浆汗流如注 满头大汗大汗淋漓旱威为虐赤地千里田地龟裂寸草不生颗粒无收禾苗干枯11.描写秋天美景：秋色宜人、秋风送爽、硕果累累燕过留声天朗气清秋高云淡 大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏秋雨绵绵秋风萧瑟 春兰秋菊春种秋收秋风过耳丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋高气爽瓜果飘香 秋雨绵绵春华秋实金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金五谷丰登平分秋色 秋风瑟瑟春花秋月春华秋实落叶枯黄秋雨绵绵金风送爽秋月春风秋月寒江 霜天红叶枫林尽染一叶知秋霜叶知秋秋风红叶秋高气肃秋高马肥金桂飘香12.描写冬天美景：冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅 风雪交加傲雪凌霜寒风刺骨寒风呼啸滴水成冰寒冬腊月呵气成霜雪满长空 漫天风雪雪花飞扬寒风怒号鹅毛大雪冰天雪地雪满长空漫天风雪雪花飞扬 天寒地冻隆冬季节寒冬腊月寒意肃杀大雪纷飞鹅毛大雪、雪压冬云、白雪铺地、白雪皑皑、风雪漫天、瑞雪飘舞、冰凝雪积、滴水成冰、千里冰封、寒风凛冽、 13.描写历史故事：三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人 14.描写寓言故事：狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、惊弓之鸟 15.描写神话故事：精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛 16.带“雨”的：暴风骤雨、和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、凄风苦雨 17.带数字成语：十全十美、一尘不染、一丝不苟、一刀两断、十拿九稳 18.含动物成语：对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马 19.含植物成语：望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿 20.表示时间成语：一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五 21.表示方向成语：前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走 22.表示关心帮助：助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 23.表示团结合作：万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依 24.表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸 25.知识丰富、学问深广：博大精深、博学多才、饱学之士、满腹经纶、博闻强识 26.含“如”的成语：一见如故、表里如一、如鱼得水、如日中天、如火如荼

英语专业文献综述

英语专业文献综述 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

Y i b i n U n i v e r s i t y 2015届本科毕业论文文献综述 题目_翻译目的论指导下的英语介词汉译策略研究 二级学院外国语学院 专业英语 学生姓名简汝梦 学号年级 2011级 指导教师徐文英职称讲师 年月日 文献综述 翻译目的论指导下的英语介词汉译策略研究 Study on the Translation Strategies of English Prepositions Based on Skopos Theory 摘要：英语介词使用频率高，搭配能力强，含义灵活，因此在翻译中属于比较难以处理的一种词类。目的论论者认为翻译是有明确的目的和意图，在译者的作用

下，以原文文本为基础的跨文化的人类交际活动。目的论以文本目的为翻译过程的第一准则，目的决定了译者需要采用何种翻译策略和方法。目的论的提出为英语介词的汉译提供了可靠的指导。本文将目的论引入到介词翻译中，认为在目的论原则的指导下，英语介词的汉译可通过加词、减词、分译、转译等策略来达到较好的翻译效果以及更好地实现翻译目的。 关键词：英语介词；翻译；目的论 导言：随着时代的发展，以及中国入世的大好形势的出现，汉语与英语在世界上似乎显得同等重要，所以将这两种语言互相转化是我们越来越重要的任务。在英语中，英语介词数量不多，但其构成的介词短语在英语中的出现频率很高，功能多样且位置灵活，对构成句子具有重要作用，因此对于英语介词的翻译策略问题一直深受广大翻译学者的关注。目的论以文本目的为翻译过程的第一准则，目的论者认为翻译是一种有目的的活动，目的决定了译者需要采用何种翻译策略和方法，即“目的决定论”。目的论的提出为英语介词汉译提供了有效的指导。因此，译者若能熟练掌握翻译目的和翻译方法，则能译出高质量的译文。鉴于此，本文先是阐述各大专家对于英语介词翻译以及翻译目的论的已有研究和探索，并结合笔者自己的观点加以评述；然后以此综述在翻译目的论指导下研究英语介词的汉译策略是个切实可行的手段；最后预测此观点的发展前景一定是光明受欢迎的。 历史发展：对于翻译目的论的发展历程，笔者在总结各前辈的资料中得出：在20世纪70年代，功能主义翻译理论兴起于德国，其四大代表性人物及其理论是: 凯瑟林娜·赖斯(Katharina Reiss)的功能主义翻译批评理论(functional category

初中英语阅读理解和完形填空高频词

Leadership n.领导力['li:d??ip] length n.长度[le?θ, le?kθ］ legal adj.合法的['li:ɡ?l] lap n.圈[l?p] liquid n.液体['likwid] lip n.嘴唇[lip] lifetime n.一生['laiftaim] journal n.日记['d??:n?l] judgment n.判断['d??d?m?nt] joyful adj.高兴的['d??iful] kick v.踢[kik] meanwhile n.& adv.期间['mi:nwail] meantime= meanwhile medium adj中等的n. 媒体['mi:di?m, -dj?m] microphone n.麦克风['maikr?f?un] loyal adj.忠诚的['l?i?l] mature adj.成熟的[m?'tju?] maintain v.保持[mein'tein] historical adj.历史的[his't?rik?l] historic adj.历史的[his't?rik] horrible adj.恐怖的['h?r?bl] guidance n.引导['ɡaid?ns] guarantee v.保证[,ɡ?r?n'ti:] guilty n.有罪的；内疚的['ɡilti] growth n.增长[ɡｒ?uθ］ heaven n.天堂['hev?nli]

harmless adj.无害的['hɑ:mlis]

instruct v.指导；命令[in'str?kt] interactive adj.互动的[,int?r'?ktiv] ignore v.不理会；忽视[iɡ'n?:] impatient adj.没耐心的[im'pei??nt] hunt v.打猎；寻找[h?nt] humor n.幽默['hju:m?] insist v.坚持[in'sist] impression n.印象[im'pre??n] individual adj.& n.个人,个体[,indi'vidju?l, -d??l independence n.独立[,indi'pend?ns] pride n.骄傲[praid] preference n.偏爱(人/物)['pref?r?ns] practical adj.实际的；实用的['pr?ktik?l] possibility n.可能性[,p?s?'bil?ti] profit n.利润['pr?fit] professional adj.职业的[pr?'fe??n?l] rope n.绳子[r?up] scared adj.害怕的[skε?d] rank v.& n.排名[r??k] reaction n.反应[ri'?k??n, ri:-] reflect v.反射[ri'flekt] regret v.& n.后悔[ri'ɡret] reasonable adj.合理的['ri:z?n?bl] realistic adj.现实的[,ri?'listik, ,ri:-] recommend v.推荐[,rek?'mend] mystery n.迷,神秘['mist?ri]

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，旨在提高学生的英语综合能力和素质，安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况，《大学英语》课程实行分级教学，第一学期修读《大学英语1》，第二学期修读《大学英语2》，第三学期修读《大学英语（跨文化交际英语）》，第四学期修读《大学英语（学术英语）》。大学英语课程每学期48学时，3学分，两学期合计96学时，6学分，四学期合计192学时，12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生，入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识，书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力，接近或达到《高中英语课程标准》8级水平，少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分，是大学生必修的一门基础课程，兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性，就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能（听、说、读、写、译）及专门用途英语能力（学习学术英语或职业英语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力）。就人文性而言，就是进行跨文化教育，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力，提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力，特别是听说能力，强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此，在分级教学、分类指导的教学原则指导下，通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合，使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要，利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时，注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合，

阅读是学习英语的一个主要途径

培养初中学生的英语阅读能力 为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容，向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。这样既能培养学生听和说的能力，又能更好地培养学生的阅读理解能力。知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。 兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中俗话说“读书破万卷，下笔如有神，学习英语也是如此。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。因此，根据不同的学习阶段，选取难易适度、长短适中、题材不同的课外阅读材料来拓展知识面。同时，必须把阅读当成英语学习的一个重要步骤，要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。，接受新师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能的能力。 要很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；增强语言基本功，扩大阅读训练，拓宽对句子和篇章的理解，才能切实培养和提高学生的英语阅读理解能力。听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。培养学生的阅读能力已成为我们英语教师的一项重要教学任务。我觉得应该从以下几方面来做：---，立足课本，开展整体教学 这就需要我们在英语教学中有计划地培养学生的阅读能力,把培养学生的这种能力作为我们阅读教学的最终目标。立足课本开展整体教学对于大多数的初中生说,缺乏学习英语的环境,学生获得英语知识的来源主要依靠课本,为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有目的阅读实践,使其掌握基本的技能和技巧,提高他们的阅读能力 二、调动学生的情感因素，提高英语阅读教学的效率， 课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，同学们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。 课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，建立良好的师生关系，能够引起师生共鸣、学法和教法的共振、知识和能力的统一，从而最大限度地提高英语阅读教学的效率。三．加强课外知识培养，使学生善于读英语 首先，教师要引导学生读“好的英语书”，向学生推荐题材丰富、题材广泛并适合教材内容的相关英语书籍；其次要引导学生“好读英语书”，使在教学中要鼓励学生多看简短易懂的英语文章，多看中英文对照的报刊杂志，更多地深入了解英语国家的文化背景和风俗习