创新思维优化管理培训

创新思维优化管理培训

创新思维优化管理培训讲师：谭小琥

谭小琥老师

老师介绍：

品牌策略营销专家

清华大学特邀讲师

世界华人500强讲师

中国金牌管理咨询师

国际注册企业教练（RCC）

授课风格：

演说家的风采、战略家的气度、理论家的才华。

谭老师的培训课程：理论与实践相结合，非常有效，使我们受益很多。

——中国移动集团讲师风格个性化，易听；易懂；易执行。

推崇实务操作、亲历案例分享、实战经验传导。

——中海石油谭老师是集演说家、战略家、学者型于一身的魅力讲师！

——联邦家居——南方石化谭老师很多实用的方法能直接用到工作中，在很大程度上提高了我们的沟

通效率与管理能力。我们会再请谭老师给我们进行三天的培训。

新的淮北选煤厂是由原淮北选煤厂和原石台选煤厂组建而成。2005年6月，按照“大投入、大开发、大跨越”的发展战略，两厂合并重组，现拥有四个生产作业区，分别为南生产作业区、北生产作业区、涡北选煤分厂、桃园选煤分厂，年入洗能力达700多万吨，形成了“横跨三市、一厂四区”的跨越式发展格局。两年来，淮选厂以管理创新为主线，不断对传统的管理观念、管理思想和管理方法进行优化和改造，企业的整体管理水平和自主创新能力有了较大幅度提升，实现了跨越式发展。

一、成果产生的背景

2005年6月，淮选厂由合并之初的一厂二区发展到一厂四区，系统增多、规模扩大、战线拉长，时空跨度大，管理难度增加。淮选厂与时俱进，超前思维，牢牢把握“管理创新”这个主题，突破原有的管理模式和管理习惯，积极引进和学习先进的管理理念和管理方法，经过不断研究、探索，短短两年时间，就进行了管理上的三次创新实践，完成了管理上的三次跨越，初步建立起了与一厂四区发展格局和生产经营环境特点相适应的新型管理模式，并取得了良好的经济社会效益。

二、成果的事实、内涵、特征

从近年来，各类企业管理创新的实践来看，管理创新不是简单的引进，也不是要去独创，而是要将先进的管理理论结合自己企业的实际情况进行实践。既不能照搬模式，也不能拒绝接受新的管理理念。创新的实质是理论和实际的结合，并能够产生实际效果的一种实践活动，也就是“建立一种新的生产函数关系”能

形成一种新的生产力。淮选厂正是以持续发展的战略眼光，立足一厂四区发展格局，从把握老区管理与新区建设、资源配置与市场运作、工作质量与效率提高三个并重来推进管理创新的。可见，管理创新的关键首先是要对自己的企业进行自我解剖，对目前的管理情况有一个全面的认识，然后根据自己的情况，学习先进的管理理论，把握住这些理论的精神实质，采取相应的措施，不断实践不断改进，探索出一套适合本企业经营环境特点的管理理念、管理思想和管理方法，并形成持续的学习力和自主创新力。

三、成果的具体做法

㈠管理创新的总体思路和步骤

组建后的新淮选厂客观分析了企业的管理现状，结合两厂过去创建学习型企业的经验，确定了把优化企业管理环境、提升企业整体管理水平，对市场的响应速度和核心竞争力作为管理创新的目标。同时，按照集团公司发展战略和选煤专业化趋势，结合重组后企业的特点，确定了“分步实施、创新发展”，利用精细化管理观念、管理思想和管理方法对企业管理进行整体优化和改造的总体原则，逐步建立与一厂四区格局相适应的管理新模式，突出管理的规范化、精细化和自主性、创新力的发展。

㈡管理创新的步骤和阶段

6S管理阶段：首先，健全机制，完善体系。2006年7月，淮选厂成立了主要领导为组长的管理创新组织机构，下设管理创新办公室，负责管理创新具体策划、组织实施和协调指导工作，制定工作总体规划和分步实施方案，形成了党政领导主抓、分管领导亲自抓、各部门分工负责、全员广泛参与、共同推进的创新管理新格局。

其次，根据重组后的厂两区管理的不同特点，推行6S管理，快速整合企业内部各资源、要素。实现管理上的新融合作为管理创新的第一步。一是选树标杆，组织大批中层管理干部和基层班段长到上海宝钢、马钢、枣矿柴里选煤厂等先进企业观摩、学习、提高认识，奠定思想基础；二是购买《6S实战手册》、《中层领导39个管理细节》、《精细化管理》、《习惯的力量》等书籍，发到每个中层干部手中进行学习。同时，通过举行座谈会、讨论会、培训班、专题讲座，观看专题片、现场观摩等方式，普及精细化管理知识；三是利用广播、电视、网络、橱窗、板报、简报等多种媒介，让广大干部职工了解、掌握6S管理的具体内容、标准和要求，深刻认识进行管理创新的目的和意义。

第三，“两整两清”实战。一是贯彻“清扫即点检”的原则，对全厂生产设备、设施进行全方位的维护保养，对“带病”运转设备和不完善的工艺进行更新、改造，提升系统、设备的保障能力；二是从整理、整顿做起，从规范职工行为养成做起，消除多余物和废弃物，对所有物品定位放置和编码管理；对作业岗位和周围环境进行清扫和刷新，并保持常态运行；三是05年下半年和06年上半年围绕在安全生产、工艺技术、设备维护和节支降耗等方面开展全厂性的“技术大研讨”和物质层面“缺陷整改”活动，分别解决了产品带介多、台时处理量低等67项技术难题和123条工作中的不足和差距。

6S的推进，基本解决了企业多年存在的“脏、乱、差”和“跑、冒、滴、漏、溅”等现象，初步实现了影响生产要素的人、机、物、料、法、环形成有序、有效运动，达到安全、低耗、高效运行的目的。规范了人的行为，使每个岗位的职工都能遵循三

规（操作规程、设备维修规程、安全规程）两制（岗位责任制、交接班制）和两整两清及工作质量流程标准，按照人的管理和管理的人的内涵，形成在其岗位、干其活、负其责、得其利的管理格局。

RMC精细化管理阶段

在6S管理取得实效的基础上，淮选厂借势造势，实现6S管理向RMC精细化管理的对接，并着手对企业内部各个子系统进行优化管理。

1.强势宣灌，营造氛围。06年7月，淮选厂借集团公司推进精细化管理大会之势，实现了6S管理向RMC管理的对接、融合。坚持以“创新思维、创新发展”的原则来推动企业各个层面的管理创新活动。首先，在组织人员走出去学习、借鉴优秀企业先进管理经验的同时，要求班段长以上管理人员、专业技术人员立足岗位，对照自身，查找差距和不足，吃透他们在精细化管理方面行之有效的途径和方法，找出与本单位、本工段、本岗位的最佳结合点，加以推进；其次，开展“管理创新大讨论、思想大解放”活动，活跃思维、释放潜能，营造自主创新氛围；召开推进精细化管理会、现场观摩、督导会、畅谈体会、交流经验；举办不同层次的培训班、专题报告，对干部职工进行精细化管理知识系统培训，同时通过灌输“青蛙现象”、“蝴蝶效应”、“冰山”理论“等思想，提高对管理创新的认知度和认同感；第三，开展”学枣矿查缺陷、推进精细化管理“精神层面查缺陷活动。这次活动历时半年，活动覆盖率100%，从厂部、机关到车间、工段、班组，从管技人员到班段长、岗位员工，都主动对照枣矿先进标准，对照精细化管理创新要求，从不同层次、不同角度认真分析

和查找单位和个人在组织结构、思想和行为三个方面存在的不同缺陷，从整理归纳的157条缺陷建议看，比较客观地反映了淮选厂目前在精神层面单位存在的管理观念滞后、管理方式单一、工作标准不高的弊端。管技人员存在的学习不足、执行力不强、工作不细不精、创新意识不强等问题。通过几个月自上而下的认真整改，全厂干部职工的思想进一步解放，管理创新能力进一步提高，主动融入新的管理模式的信心进一步增强。这次活动达到了减少缺陷，推进精细化管理、实现第一次就把事情做正确、做到位，不让缺陷发生或减少处理缺陷和失误的成本，提高工作质量和效率，进一步提升基层车间综合管理水平和职工基本素质，为推进管理创新向更高层次发展打下了坚实的思想和群众基础；第四，以封闭式管理为突破口，规范职工行为养成，培养职工文明素养。在厂区、住宅区等公共场所设置企业文化宣传牌匾200多块，安全警语、温馨提示100多条，每个办公室统一配置整容镜，用于每天整肃仪表，反思内省。把“班前礼仪”、“企业文化理念”、“4C2S行为规范”制作成统一的牌匾下发到各单位，以文化合力激发全体职工人心思进、创新管理、共谋发展的工作动力。

2.建立标准、精细管理。按照精细化要求和岗位特点，精心制订精细化标准。我们以建立ABCD四卡和完善“一站、一板、一栏、一网“为载体，把原有的岗位工作标准、管理规定、岗位责任制等细化整合为标准管理体系。从制订岗位两整两清、责任范围、分工及工作质量（流程）标准入手，根据岗位工作性质，突出岗位本质，构建岗位4E标准体系。生产岗位主要把工作数量、质量指标、安全生产、设备管理、节支降耗等纳入岗位标准；机关科室侧重于行业规范、工作职责、工作程序、管理规定等内

容。然后按照4E要求，对各岗位标准内容进行再确认，尽可能量化、具体，不能量化的要采用现场指认来确定，以达到可操作、无争议的要求。切实做到责任人、检查人、监督人职责到位。全厂160个岗位全部制定了RMC精细化标准及其考核实施细则。上至厂长、书记，下到班组员工都清楚地知道”干什么，怎么干，干到什么程度，评估标准、考核依据是什么“，全厂初步形成了每一人、每一事、每一天、每一处都有标准，都要完成”PDCA “循环管理的新格局。职工的危机感和进取精神明显增强，工作积极性、主动性、执行力明显提高。该干的事要认真按要求做好，不该干的事坚决不做，使”日事日毕、日清日高“成为现实。

3.优化管理，提高效能。在对企业内部各要素分析比较的基础上，运用精细化管理理念、管理思想和管理方法对生产管理、工艺技术、质量控制、组织结构和副产品销售五个子系统进行有效组合和流程、管理模式再造，实现企业整体管理效能最大化。

①优化生产过程控制，实现均衡高效生产。按照一厂四区生产格局，一是建立科学组织、合理配洗机制，充分发挥一厂四区多煤种和五条生产线的优势，通过采取原煤配洗、避峰生产、提高低谷比以及交叉集中生产等手段，优化生产过程控制，保证生产的精煤产品及时外运、不积压；二是建立原煤煤质情况前瞻性调研机制，积极开展原料煤的调研工作，全面收集信息，进行可行性分析，做到以量促产，增量提效；三是发挥资源整合优势，合理调整产品结构，均衡组织生产，实现综合效益最大化；四是积极总结，改进管理，精细操作，过程监控，协调配合，增强系统操作稳定性；五是进一步严格执行和规范管理人员、专业技术人员跟班操作制度，加强过程监督和业务指导，不断优化、改善

分选效果和洗选效率；六是实行生产调度集中控制，做到调度指令唯一化，管理流程程序化，生产指挥及时化，数据传输网络化，现场监控可视化；七是以信息化为支撑，整合调度信息系统，实行新区远程监测监管，实现生产组织管理的统一协调指挥。

②优化工艺技术，提高系统适应性。坚持把工艺探索和技术创新放在突出优先地位。一是以改进完善全重介为重点，认真排查和消除关键性环节、工艺技术方面存在的缺陷，不断优化、提高系统性能和工艺系统的适应性，确保技改效能最大化；二是根据设备使用寿命，加大更新改造力度，积极引进和采用适用的新技术、新材料、新装备，对系统整体装备进行升级；三是实行项目课题负责制，围绕制约生产、影响安全的工艺技术系统存在难题，组织技术攻关，优化工艺技术系统；四是大力开展以小改小革、创新创效为内容的自主创新活动，定期举行职工自主创新成果发布，提高职工自主创新能力。

③优化质量管理，建立完善质量管理控制体系，以ISO9000体系认证为切入点，大力推行以过程控制和质量目标考核为主要手段的质量管理控制体系，建立质量责任体系，做到从原料煤入厂到产品出厂都有严细的控制标准，防范质量风险和质量缺陷。一是建立健全领导参与的全员质量管理制度，树立牢固的“质量第一、用户至上”质量意识，抓好质量管理的思想源头；二是修订、规范、完善、实施《质量手册》和《作业程序文件》，制订并严格执行《淮北选煤厂产品质量管理办法》，落实管理责任，加强产品的可追溯性，严格质量事故责任追究制；三是主动协助配合驻厂质检部门抓好入厂原煤关，确保原煤质级相符，不亏吨，在关键部位作业岗点设立质量管理点重点实时监控，对影响产品

质量的工艺要素和污染源进行超前预防、超前改进；四是严格产品检验制度，严格按ISO9000产品质量控制体系要求，密织和实施入厂原煤报检、生产过程巡检、产品出厂前检验和日常自检、专检相结合的立体控制网络，做到每道工序的把关和出厂商品煤的全检一线实行“用户”管理模式；五是大力实施品牌战略，加大品牌保护升级力度。“九神”和“青龙山”牌冶金焦用煤荣获国家“免检产品”和中国煤炭系统“质量信得过”称号，品牌价值进一步提升。

④优化组织结构，整合人力资源。按照“精简、合理、高效”的原则，通过减少管理层级、压缩职能机构、裁减富余人员，增强机动性能，建立起一种紧凑而富有弹性的新型团队，最大限度地发挥管理组织的效能。一是完善组织结构，按照“精干、高效”的原则和“一厂四区”格局，打破原有区域、岗位、工种界限和身份、学历、资历等条条框框的限制，对现有车间、班组和岗位重新整合，合理配置。调整、改组科级班子18个，交流、互动科级干部50人；整合、改组班、段60个，交流、互动班、段长100多人，减少岗位25个；提拔任用26人，优化了干部队伍整体结构，实行管技岗位准入制度，通过考试选拔了19名职工进入准人才库；二是实施机电专业化管理，撤销南、北区原两个机电车间，成立安装维修中心和动力车间，负责一厂四区的机电设备安装、大中修和保运转。实施技术检查一体化管理，撤销南、北区两个技术检查车间，成立技术检查车间，负责全厂的入厂原煤、生产过程中间产品和最终产品的各项质量技术指标检验、检查和信息反馈；三是实施新区选煤生产承包管理，按照“新区新机制”思路，制定新区定员方案和双倍激励政策，涡北和桃园分

厂新增岗位人员全部由老区选聘而去。老区人员得到了有序、合理分流。形成了老区、新区人员相互支撑、有序流动的良性循环；四是以自动化技术改造为依托、分步实现变电所、压风机房无人值守管理，各类外围泵房的远程控制、自动控制。生产车间部分运转岗位也由看岗制改为巡岗制；五是按照精细化管理的要求，以业务流程为主线，新区实行分厂、工段、岗位三个管理层次，推行一人多岗、操检合一的作业岗位模式，实行一岗一薪、一人一薪，奖金向一线倾斜的分配机制，新区岗位卫生保洁等简单性工作承包给保洁公司管理，既节省了管理费用，又给岗位司机集中操作提供了条件，也减少了用工岗位；六是积极开展人力资源管理咨询项目，聘请中国矿大管理学院为我厂人力资源和管理流程进行了综合调研和设计，构建了模型和方案，形成了新型的具有淮选特色的人力资源管理体系，整个体系具有可操作性，为下一步人力管理优化再造奠定了基础，通过人力资源的动态优化配置和引入竞争激励机制，基本形成了干部能上能下、工人能进能出、收入能高能低、减员增效机制。

⑤优化副产品销售，建立稳固的营销网络。为把副产品销售开发成新的经济增长点，一是走出去，考察、掌握市场行情，对市场进行科学分析和细分，针对各个市场的不同特点采取相应的策略，与外地一些中、小用户建立稳固的协作关系；二是密切关注用户的发展动态，捕捉市场信息，跟进调整副产品结构，满足用户需求，培育潜在市场；三是健全用户服务体系，树立以用户为中心的理念，实行“承诺制”，帮助用户解决问题；四是定位市场，细分不同的客户群，紧紧咬住煤泥价格不放松，通过囤货奇缺，加大直销等手段保持煤泥价格全年高位运行；五是根据市

场形势，及时调整副产品结构和价格，满足不同市场需求，解决生产后顾之忧；六是重点突破销售主渠道，与一些“终端用户”签订长期供货销售协议；七是规范副产品定价机制，随行就市，通过厂价格领导小组会议以会定价，做到公开、公平、公正，阳光操作；八是整治货场秩序，净化销售环境。与当地公安部门联手整治货场，及时打击惩治不法人员，保证销售秩序井然；九是对用户尤其是外地用户坚持做好售前、售中、售后服务。凡是外地用户购买副产品，从签订购销合同、开票、付款、提货、装车、拉运，提供一条龙服务，赢得用户信任。

自主管理阶段

精细化管理在一厂四区及各个层面拓展延伸和有效运作，使管理创新进入一个新境界，职工的行为和意识由被动转向自主管理，传统的监控型管理向授权型管理转变，转变观念，进一步提升企业整体管理水平，推进精细化管理向更高层面、更深层次发展，实现管理效能最大化。

1.自主管理目标：按照一厂四区工作格局，以企业文化为引领，以精细化管理为平台，以内部市场化运作为载体，以个人自律为基础、团队自主为核心、单位自治为模式，力争用1～2年的时间初步建立起权责明确、管理精细、基础扎实、高效自治、运作高效的自觉加制约的自主管理体系和运行机制。

2.自主管理三个层次：①个人自律（个人自主管理）：是个人在对企业文化、团队文化认同、接受的基础上对自己行为的自我控制和约束。②班组自主（班组自主管理）：是在个人自律的基础上，班组成员通过相互合作、帮助为共同的目标完成而责任共担，成果共享的自我约束、控制和管理。③单位自治（单位自

主管理）：是在同一行政体系内，以企业文化创建为背景，以企业理念为引领，以个人自律、团队自主为基础，进行自我约束、自我控制，以实现最佳团队、最佳员工、最佳现场、最优效率的管理形式。

3．自主管理推进步骤

①自主自律，自我完善。在推进过程中，在厂部统一指导下，各生产车间结合实际和岗位特点，进行自我探索、自我改进、自我发展、自我完善，改变过去以命令、控制、惩罚为主，向引导、服务、激励为主转变，逐步形成通过标准引导、为实现标准服务、按标准评价的运行机制。

自主管理单位以自我发现问题、自我解决问题、自我创新发展为目标，制订自主管理工作规划和实施方案，完善员工素质提升和管理持续改进两个保障机制，建立职工心理支援辅助规划，定期了解员工思想动态状况，及时对员工给予心理疏导、支援，不断提高每个员工的业务技术、职业技能和自主创新能力。

②诚信评价，引导服务。树立管理就是服务、领导就是服务的思想观念，充分尊重人的价值，在沟通、协作、创新、竞争的平台上，注重发挥每一位员工的自主精神、创造潜能和主人翁责任感，帮助每一位职工增强自我发展、自我成才的能力，使之成为自我管理、自主创新的技能型、知识型和专家型职工。

自主管理单位在人力资源开发利用、组织结构、人员调整、工资奖金分配、生产、安全、质量等内部决算方面拥有自治权。厂部对自主管理单位只引导、监督、支持、服务，不行政强制、干预，机关职能部门对自主管理单位只进行业务指导、工作监督。强化激励因素在自主管理中的引导作用，综合利用利益分配导

向、精神力量推动、情感投入感召等手段和方法，最大限度地调动职工的积极性、创造力和责任感。

㈢两年来，淮选厂坚持把制度创新作为管理创新的基础紧抓不放，不断完善、规范，确保管理创新工作有序、健康发展，主要从三个层次建立约束机制：

1.决策层自我约束。从决策层自我约束做起，先后制订出台了《厂级领导自我约束条例》、《领导干部廉洁自律条例》、《重大事项决策程序和责任追究办法》、《职工民主评议制度》、《厂务公开制度》等一系列自我约束的条例、规定和办法，以实现集中权力分散化，隐性权利公开化、经营决策民主化、领导行为自律化。厂领导班子成员以高度的社会责任感努力工作，自觉接受约束监督，正确使用手权力。二年来，保证了企业在生产经营过程中没有大的决策失误和违纪违规行为发生。厂领导班子成员处我约束、带头执行在全厂形成率先垂范的典范，从工作规范到文明礼仪，从上岗走动巡查到执行会议制度，凡是要求职工做到的，厂领导都首先做到，在年度职工民主评议和上级组织部门考核中，均受到好评和肯定。

2.执行层制度约束。在约束机制健全完善上，建立了静态和动态管理制度相结合、涵盖生产经营全过程、全方位的有效制度保障体系。

淮选厂目前有静态、动态管理制度40大项（类）2900多条，制度执行率达到100%，保证了全厂一厂四区人流、物流、资金流、信息流的有序流动，使各执行层（部门或岗位责任者）和管理对象（管人、管物、管事）实现了有法可依、有章可循，初步形成了上下左右纵横相联、有规有矩的网络化约束与控制格局。

3.基层员工行为规范约束。通过制定《岗位安全生产责任制》、《岗位工艺操作规程》、《岗位两整两清工作标准》、《岗位4E工作质量流程标准》、《职工文明公约》、《综合治理管理规定》等，规范现场作业管理，推行“4C2S”活动，强化劳动纪律、工艺纪律、安全文明生产，杜绝不良行为发生。两年来，坚持不懈地从严约束岗位员工行为规范，锻炼了一支纪律严明、行为规范，有学习力和执行力、敬业奉献、素质优良的职工队伍。

同时，把班组建设作为约束基层员工规范的有效途径。制订、补充完善了班组岗位责任制、交接班制度、考勤制度、例会制度、民主管理制度、学习制度以及有关生产、质量、设备、工艺、安全生产、劳动竞赛等方面的规章制度，把班组升级创建作为突破口，形成比、学、赶、帮、超的良好态势，使班组建设成为企业健康持续发展的“基石”。

四、实施效果

两年来，新淮选厂不仅顺利完成了整合，而且一厂四区协调发展，也是各项工作推进迅速、成果丰硕的两年。

㈠经济社会效益明显。2006年共入洗原煤325万吨，生产精煤168万吨，分别超计划27万吨和21万吨，全年超利500万元，特别是副产品销售，创经济效益2000万元。今年1～5月份在原煤煤质波动较大的情况下，原煤入洗量和精煤产量分别比计划多41万吨和18万吨，职工收入稳定、合理增长，节支降耗成绩显著，经济运行质量明显，07年淮选厂荣获了全国群安工作先进单位称号。

㈡品牌价值进一步提升。顺利通过了ISO9000质量管理体系和产品质量两次认证复查。“九神”牌和“青龙山”牌冶金焦用

煤荣获国家“免检产品”和中国煤炭系统“质量信得过”称号，品牌价值进一步提升。

㈢干部职工自主创新意识明显增强，自主创新成果丰硕。两年来，提合理化建议523条，采纳率达48％，实施83%，创造效益1000万元；QC成果2年63项，创造产值1058.16万元；各种群众性的小改小革、五小成果不断，两年累计创效近200万元。全厂干部职工“用心学业务、专心学管理、尽心学技术、苦心练本领、自主创新创效”的风气日益浓厚。

浅谈创新思维的培养

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e312964257.html, 浅谈创新思维的培养 作者：更尕代阳 来源：《学园》2013年第20期 【摘要】要实现探索性和创新性的学习，首先培养学生的创新思维是关键，笔者从三个 方面浅谈体会：优化问题情境，激活学生思维；重视心理辅导活动课，促进学生的思维形成；尝试研究性的学习，促使学生创新思维的进一步深化。 【关键词】创新思维培养问题情境心理辅导研究性学习 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0086-01 江泽民同志说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”而当今世界知识更新速度飞速，学生的学习性质也发生了巨大改变，由原来的传授性、继承性转变为探索性和创新性，而要实现探索性和创新性的学习，首先培养学生的创新思维是关键所在，那么如何培养学生的创新思维呢？笔者结合多年的教学经验，浅谈一些体会： 一优化问题情境，激活学生思维 现代教育教学研究理论总结出，学生产生学习兴趣的根本原因不是感知，而是问题，因此教师应在教育教学活动中根据不同的教学内容和教学对象，采用不同的教学方式创设出能结合社会现实和贴近学生生活的问题情境，从而使学生产生解决问题的强烈欲望，刺激学生的思维，让思维向更宽阔的范围拓展，带着问题学生学习起来会更有目的性和针对性，使学生反复阅读课内教材或课外教材，并从中寻找解决问题的途径和信息，促进学生多动脑、动口、动手，自己去获得解决问题的知识和方法。当然，在阅读材料中，学生遇到解决不了的问题时，教师应有针对性地进行讲解、点拨或启发，通过阅读自学课本教材或补充教材，学生不同程度地获取了知识和基本技能，培养了学生学习的自信心，同时学生通过自学又发现了问题，并在解决问题的过程中体验到了成功的喜悦和快乐，在整个过程中，学生的主体作用得到了充分的发挥，调动了学生学习文化知识的积极性和主动性，激发了学生的思维活动。 二重视心理辅导活动课，促进学生创新思维形成 良好学习习惯的养成对学生的成长极为重要，要把学生从被动接受学习习惯转变为主动独立思考习惯相当困难，要解决这一难题就必须重视心理辅导活动课，心理辅导能调节学生的心理、激发学生学习兴趣、促进学生创新思维的形成，心理辅导活动课中教师要鼓励学生对所学知识大胆质疑、提出新的看法或想法，要打破陈旧的学习观念，打破现实中先入为主的成长，冲破过分追求秩序的情感障碍。过分追求秩序就会使思维按部就班、循规蹈矩，导致解决问题时带有很大的局限性。学生怕犯规矩、怕失败或怕担风险是最常见的基本心理障碍，这些障碍时间久了就形成了学生的心理压力，从而阻碍了学生的创新思维的拓展，也使学生的思维得不

浅谈小学生创新思维的培养

浅谈小学生创新思维的培养 清河育才小学潘志新 要实现创新学习，学生的创新思维和创新能力。使之成为具有创造力的人才，这是时代的要求。“为创造性而教”，这是现代教育的重要特征。小学数学教学应该培养学生学会创新思维。如何认识创新思维？有哪些因素影响学生的创新思维？小学数学教学中如何培养学生的创新思维？这些就是本人此文要研讨的内容。 培养学生的创新思维，涉及许多问题。诸如：要求学生扎实学好基础知识，形成良好的知识结构；注意发散思维与聚合思维的协调结合；注意直觉思维与分析思维的协调结合；从小培养学生的创新意识、创新动机；开展课外数学兴趣小组活动与适当的数学竞赛等。这里，主要强调以下几点： 一．保护好奇心，激发创新动机 好奇心是人对新异事物进行探究的心理倾向。它是推动人们探索奥秘，进行创新思维的内部动力。许多心理学家认为，好奇心是人的认知内驱力。居里夫人把好奇心看成学者的第一美德。随着年龄的增长，人们容易对许多事物习以为常，好奇心逐渐减退。于是，许多科学家提出要保持“童心”，要像儿童那样具有一颗强烈的好奇心。对于儿童的好奇心，教师有时会误认为是“调皮”、“愚蠢”的表现，因而常加以限制、谴责、嘲笑。据说爱迪生在小学上数学课时，因为好奇地问“2加2为什么等于4？”，被老师认为是有意调皮捣蛋而被赶出了学校。现在，年龄小的学生爱问，越大反而越不爱问，这种现象值得我们深思。应该保护儿童的好奇心，鼓励学生在教学中敢于各抒己见，敢于质疑问难，即使学生的质疑问难是幼稚的、错误的，教师也不应简单批评制止，而应积极点拨诱导。 二．鼓励创新精神，重视创新个性的培养 要从小培养学生敢于冲破常规习俗，大胆尝试探索的创新精神，创新意识与创新志向。要鼓励学生不要怕犯错误，鼓励学生在错误中学习。一些教师不允许学生犯错误，一犯错误就斥责，这是窒息学生创新精神与创新思维的一个重要原因。研究表明教师对学生的创新能力影响极大，一个美国教育心理学家谈道：“教师在创造性动机、智力、好奇心测验中成绩中等以上，他们的学生的创造性能在三个月以内有显著提高，而那些成绩中等以下的教师，其学生便没有进步”。教师往往会偏爱心理类型和自己一样的学生。有创新才能的教师喜欢有创新能力的学生；缺乏创新才能的教师则不喜欢有创新能力的学生。如果教师有很高的创新才能，有创新能力的学生将会取得极好的成绩；如果教师很缺乏创新才能，那么创新能力低的学生成绩就比较好，有创新能力的学生反而会被埋没。 按理讲，教师应该喜欢具有创新精神的学生。但在实际教学活动中，教师却不大喜欢具有创新个性的学生。原因是这些学生或者由于精力充沛、好动好问、被视为“淘气”、“调皮”；或者独立思维能力强，不墨守成规，思想行为常超出教师意料；或专注地钻研、为创新吸引、不善交往、对课堂学习不感兴趣等，因而往往得不到教师的喜爱。研究创新思维的德国心理学家海纳特说：“许多调查表明，创造型学生的形象是被否定的。”确实，如果不改变对具有创新个性的学生的错误态度，培养学生创新思维就只是空谈而已。 三．培养思维的流畅性、变通性和独创性 美国心理学家吉尔福特认为，发散思维具有流畅、变通、独创三个特征。流畅性是

关于管理思维与创新的心得体会4篇

关于管理思维与创新的心得体会4篇 管理思维与创新是企业发展必要的技能，管理思维与创新是与时俱进的表现，下面是为大家带来的关于管理思维与创新的心得体会，希望可以帮助大家。 关于管理思维与创新的心得体会范文1：管理创新学习心得参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得： 创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得 一、要善于发现问题。发现问题最主要的是需要增强观察能力。我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从

以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。这样一来，问题就不难被发现。 我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。 二、改变以往的管理模式。我们单位目前的管理模式比较死板，一直以来都是依靠主要领导来对企业的经营管理等进行决策，导致员工个人思想僵硬化，如同操作机械一样，最终导致企业管理的整体僵化。苏源泉教授所讲的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效沟通”是目前我们企业所最需要突破的。 我认为，所谓的“不去管理”，应该是要让企业领导学

浅谈培养学生的创新思维能力

浅谈培养学生的创新思维能力 摘要：求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识和能力，对同一个问题能从不同的方向，不同的角度去思考。 关键词：创新思维 思维能力 示异思维 求异思维是一种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识和能力，对同一个问题能从不同的方向，不同的角度去思考。创造性地解决问题。下面就在小学数学教学中，我是如何培养学生求异思维能力的谈一点粗浅的体会。 一、鼓励质疑问难，激发求异思维 在小学数学教学中，要培养学生有“寻根究底”的学习精神，有了这种精神，学生的思维才能活跃，思路才会开阔。 1、鼓励学生多问为什么，使他们不仅知其然，还要知其所以然，这就是求异思维的开端。例如，教学“倒数”概念时。我先让学生预习，在预习中他们产生了不少的想法，所以在上课时提出了不少问题，有的说：书上为什么讲零没有倒数?有的说：为什么1的倒数是1，而零的倒数不是零?等等。由于学生开动了脑筋，课堂气氛相当活跃，所以他们从各个方面提出了问题，这就是思维活跃的表现，在教学时，我不仅对所提问题做了恰当解答，还鼓励学生的这种“打破沙锅问到底”的精神，促使他们养成勤学好问的良好习惯。 2、鼓励学生敢于发表不同的意见，使他们从小就养成独立思考和勇于发表不同见解的思维习惯。我在教学中，根据需要经常运用小组相磋和大组讨论的形式，组织学生对师生提出的问题开展辩论，从而有力地激发了学生的求异思维。例如在教学圆面积的计算时，先引导学生推导出圆面积计算公式2r S 。然后向学生提问：计算圆的面积必须知道什么条件才能进行计算?大多数同学回答必须知道半径r 才能求出圆的面积。我作了肯定和小结，有一个同学举手表示不同意老师的意见，认为2r S ，知道r d ，知道r d c ，对于这个同学的回答，我立即向全班学生做出肯定，并向学生说明使用2r S 的最终结果是知道r ，但我们在求r 的过程中可以通过不同途径寻找答案。这件事对我很有启发，只有善于独立思考的人，才会燃起智慧的火花。 3、鼓励学生咬文嚼字。数学中的各种结语用词科学，逻辑严谨。在教学中，如能引导学生对数学结语中的关键字词进行咀嚼，不仅可以使学生加深对数学知识的理解，而且还能培养思维的逻辑性和严密性。例如，在讲授带分数乘法的法则“分数乘法中有带分数酌，通常先把带分数化成假分数，然后再乘”时，我要求学生领会“通常”一词的含义，不少学生认为“通常”的意思就是我们按照这个规律去做，还有的同学做出深刻的剖析，认为书上用“通常”是指在一般情况下可这样计算，但不是绝对的，一定还有另外情况下的特殊算法，接着我出示4016243 22412432124 的简便算法，使同学们明白了为什么不把1化成5，／3去做，而是用乘法的分配律来进行计算的道理。也使学生懂得遇到带分数乘法时，避免不作分析，一律先把带分数化成假分数然后再乘的现象。 二、注意多向求解，发展求异思维 在思维上注意多向思维，是培养学生思维深刻性和灵活性，发展求异思维的有力措施。 1、注意逆向思维的训练，小学生的思维发展规律是由单向思维(包括正向和逆向)到多向思维，逆向思维主要是通过逆解题进行训练的，逆解条件含蓄。叙述间接，需要学生反向推理才能解决。在教学中如果经常进行这方面的训练，对克服思维的呆板性以及培养学生思维的深刻性是大有裨益的。小学数学内容中有许多可逆成份，如公式的正反运用，某些概念

(完整版)创新思维课程学习体会

创新思维课程学习体会 本以为自己是一个挺有创新意识的人，并且发现现在我国的教育和工作企业等等方面也越来越重视创新思维的培养，所以在上学期末的时候我选择了您的创新思维课程。 在第一次课时，您对创新的系统讲述与概括，让我明白自己的创新只不过是灵光一现的好点子，并不能称之为真正的创新思维。摆火柴棍问题以及扔鸡蛋问题，我在以前也接触过，思考过。但是在您的课堂上，大家积极思考，活跃轻松的氛围中，竟然得到了这么多种答案。我深深地为自己的所思所想感到惭愧。 这几周以来，我在课堂上学到了很多知识。创新体现在我们生活中的方方面面，学习中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做创新，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。 创新一次在我们生活中出现的频率日益升高，但是很多同学都不在意这方面的能力，因为从小的教育模式并没有单方面提出要培养我们的创新能力。那么我们要怎样才能更好的提升自己的创新能力，培养自己的创新思维呢？我们要突破思维定势，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的东西出现。然后我们要抛掉习惯性思维，用不一样的思考角度来思考问题。这样就具备了创新的前提条件。具备了要创新的意识和创新是两个不同的概念。如果只是心里想创新，但是在遇到实际问题时，不敢努力，依旧沿用以前的路，最终也不会有结果。所以在遇到问题时，我们要敢想敢做，把自己的想法在实践中应用，也许你会的到很大的提高。 作为一名机械系的学生，我认为创新思维应该更多的运用到产品和设计当中。前人的例子经过实践的多次调整是人类的生活有了很大改观。但是为了更好更快的适应世界进步与发展的潮流，提升我国的劳动生产率，我们应该在工业上有更大的努力。而作为工业基础的机械行业，更是要运用创新思维，打破传统的生产方式，得到质的提高。我这里所说的创新是在前人基础上的改进而不是完全走另一条路，那可能会浪费很多的人力物力。 但是创新并不是一味的图新求异。像老师所讲，只有把创新思维规范起来，才能更好的进行创新。而不是脑中有很多的新点子却毫无章法，无从表达。但是大家不要把自己的思维局限住，只有有了丰富的想象力，在遇到事物时善于进行联想与想象，才能提升我们的创造力。有人戏称什么叫科学，他说科学是

创新思维的方法与训练的培训

创新思维的方法与训练第一章.企业发展急需创新思维与管理 一.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年以上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国B企业 案例：某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示：中国企业急需创新思维与创新管理 三.我们应有的正确的创新理念

1.创新是简单的、容易的，我也能创新 2.创新是一种意识、一种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人都能做到的，时时处处都有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新在全球化和微利时代对个人与企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 一.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍? 定势思维障碍

其他类型的思维障碍 三.学会超越并寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破 寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏 创新思维游戏：解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性

浅谈创新思维的培养讲课教案

浅谈创新思维的培养 【摘要】创新意识，是创造力的源头活水。要培养具有创新精神的人，必先培养其创新意识。研究显示，人类有80％的潜能被埋没。我们应该千方百计挖掘学生的潜能，充分鼓励学生大胆想像、联想，运用各种思维方式从不同角度进行思维训练。排除创新思维中的障碍，营造创新教育气氛，改革考试方法，提高教师素质，改变教育观念，共同探讨、尝试创新教育的各种教学方法。 随着全国高校连续几年扩招以及社会办学迅速崛起，技校招生就显得极其困难，就业形势也日趋严峻，这对技工教育是个挑战。要摆脱困境，技校的出路只能是努力提高教学质量，培养实践能力强、创新意识强的复合型技术人才。 任何伟大的创造发明，都源于创新意识。只有培养学生的创新意识，才会有创新欲望和要求，才会有探索研究，才会有成功。我们经常听到一些人在科研成果面前不屑一顾地说：“这还不简单，谁都会!”或许，人人都具有创造力，但是，不是人人都具有创新意识，只有具有创新意识的人，才会去观察生活、反复思考生活中引人注意的问题，并设法解决生活中的各种疑难问题，从而产生强烈的要创造、要发明的愿望。创新意识比创造力更重要，若把创造力比作钞票，那创新意识应该就是验钞机了，它是创造力的源头活水。试想，一个对周围事物漠不关心、麻木不仁，对任何新生事物毫无兴趣的人，决不会想到去创造发明，所以，从小就要重视创新意识的培养，因为冰冻三尺，

非一日之寒。 创新意识是一种独特的思维方式，能引发创造性成果，它是人类智慧的核心。人类社会的进步，文明程度的提高，制度的不断完善，都离不开创新意识这个核心。改革开放以来，我国经济迅猛发展，有许多事业成功的人土都受益于创新意识，创新意识改变了不少人的人生道路，这是有目共睹的事实。 创新意识可以通过培养、训练得到不断的提高。技校生将来是各企业技术岗位操作的主体，具有理论联系实践的最佳条件，因此，技校要下大力气培养学生的创新意识，要积极开设创新思维训练课，为学生将来的创新事业打好坚实的基础。将来在技术改革、设备创新中，技校生是企业的中坚力量，给我们留下了无限多无限美的想像空间。 一、要加强创新意识的培养 在日常生活或是学习、工作中，时常会遇到一些难题，按常规的思维方法要么是不能解决，要么是太繁琐，太费时、费力。是否能寻求一种简捷、高效的办法来解决呢?这种想法，实际上就是创新意识。 德国数学家高斯小时候，他的老师在课堂上出了一道数学题：“从1到100的数依次相加，和是多少?”别的同学一个劲地计算加法，而高斯则静静地独立思考，他从排列有序的数字上发现了规律：即首尾两个数依次相加其和相同。如：1、2、3……98、99、100，于是他很快算出了答案：101X50＝5050。高斯摒弃了繁琐的演算，利用数字的组合，找到了最快捷的计算方法，这是典型的创新思维。如果他没有改变旧算法的意愿，也就是没有创新意识，他也不会获得成功，而

创新思维的方法与训练的培训参考

创新思维的方法与训练 的培训参考 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

创新思维的方法与训练 第一章.企业发展急需创新思维与管理 一.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年以上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国 B企业 案例：某国 A企业 3.中国企业的国际竞争力排名

启示：中国企业急需创新思维与创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的，我也能创新 2.创新是一种意识、一种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人都能做到的，时时处处都有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新在全球化和微利时代对个人与企业极端重要 第二章.建立创新思维的心智模式 一.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍

自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍 三.学会超越并寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破 寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏

浅谈创新思维能力的培养

浅谈创新思维能力的培养 嘉积中学曹慧勇21世纪世界各国之间的竞争归根结底是国民创造力的竞争，是创新人才的竞争，这需要我们教师转变传统的教学观念，树立创新的教学理念，在课堂教学中有目的，有意识地培养学生的创新思维能力。下面我结合教学实践谈谈自己的点滴体会。 一、营造民主和谐的教学氛围 活泼的课堂气氛和师生关系是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的、机械的知识传播中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了学生的创新思维能力的培养。因此，在教学中，教师要营造一个宽松、和谐、兴趣盎然的学习氛围，鼓励学生畅所欲言，大胆质疑与猜想。牛顿说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”，在数学史上的费马猜想、哥德巴赫猜想等，曾激发了多少数学家。因此，在课堂教学中，教师应对学生的大胆联想、猜想给予鼓励，保护学生的这种积极性。要知道学生猜想的结果并不重要，重要的是形成这种意识与习惯的过程，而这一过程恰是培养学生创新意识的过程。教与学必须是一个和谐的互动过程，在教学互动中教师亲切的教态和委婉的语言时刻感染着学生，多用一些鼓励语言，多表扬、多肯定、多指导，多给学生提供展现的机会，放手让他们去自由发挥、大胆创造，表达他们的独立个性、创新能力和创新成果，让每一位学生在点滴中取得进步，享受自我创造、学习所带来的快乐。 二、创设问题情境 一堂生动活泼的具有教学艺术魅力的好课犹如一支婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁.其中“起调”起着关键性的作用，这就要求教师善于在课始阶段设计一个好的教学情境，引领学生进入数学的殿堂，展开思维的翅膀，开启智慧的大门。 根据教材创设情景很关键，以境激情，应以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情景中提出，也可以由学生提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样才能迅速唤醒全体学生的认知系统，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与到课堂教学活动中。比如在学习《分类计数原理与分步计数原理》时，借助多媒体展示一些漂亮的衣服（有上衣、裤子、裙子），让学生进行搭配，问他们从中能配出多少套的衣服，课堂气氛顿时活跃起来，从而本节课的课题。又如在学习《等比数列》之前给出印度国王与国际象棋的故事；学习《线性规划》之前讲信贷事例，在教“相互独立事件同时发生的概率”时；可以创设如下情景：常说三个臭皮匠顶一个诸葛亮，能顶上吗已知诸葛亮解出问题的概率为，三个臭皮匠能解出问题的概率分别为、、，且每个人必须

思维创新课程心得体会

思维创新课程心得体会 20世纪是人类社会、人类历史上变化最烈、发展最快的世纪。发展之快，变化之剧往往使人目不暇接，使人 “思难适变”。20世纪是人类社会、人类历史上变化最烈、发展最快的世纪。发展之快，变化之剧往往使人目不暇接，使人“思难适变”。以下是思维创新课程心得体会，欢迎阅读。 思维创新课程心得体会1 有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学 的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的 尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合 上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然 而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。 往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？ 在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进 各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻

找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？ 常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白 了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。 当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。 思维创新课程心得体会2 通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。 纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历 着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，

浅谈如何培养创新思维

浅谈如何培养创新思维 涟水县东胡集中心小学尚海红 【摘要】：培养学生的创新能力是素质教育的客观要求，也时代的要求。在小学语文教学中应善于挖掘教材中蕴含的创新素材，把创新教育具体落实到课堂教学中的每一环节，使学生的创造力得到充分的开发与培养。 1、发挥想象，激活创新。语文教学中应充分发挥想象功能，找准 想象的切入点，激活学生的创新思维。 2、营造和谐的学习氛围，激发创新。课堂是教学的主阵地，思维 是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，有利于激发学生的创新思维，给学生提供充分的心理自由。 3、改变学法，促于创新。学习创新的主体是学生，让学生自主的 发展，同时教师加强学法指导，有利于促进学生的创新思维。【关键词】：激发激活创新思维 二十一世纪需要具有创新意识，创新精神和创新能力的人才。因此，创新能力的培养必将成为二十一世纪中国教育改革的主旋律，而小学语文教育是以中国几千年所沉积的最优秀的文化作为载体，以学生基本语文能力的提高作为前提的。而教育又是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此，语文教学中应在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。

如何在小学语文课中培养学生的创新能力？我略谈几点： 一．设疑启思，勇于创新 古人云：“学起于思，思源于疑”。疑是一切发现创新的基础。创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。任何卓有成效的发明创造都是从疑问开始的。因此，在教学中，教师应给予学生充足的时间，鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的见解。 例如：学习《七律长征》一文时，有个学生提出疑问：“老师，为什么红军在春天渡金沙江？而在冬天飞夺泸定桥呢？”显然这个学生对长征的知识了解不多。针对这个学生提出的疑问，我没有急于让其他同学帮助解答，而是讲述了《巧渡金沙江》的有趣故事，播放《飞夺泸定桥》的悲壮场面。这是在理解、讨论、想到什么就说什么，能够说多少就是多少，只要言之有据，言之有理就成。有的说：战士们太高兴了感觉那些“云崖”也与自己同乐呢；有的说：红军战士没有花费一枪一弹，没有流血牺牲就渡过金沙江，就觉的“云崖”这位老兄帮了大忙，看到、想到“云崖”，就感觉一股暖流涌遍了全身。接着，又有人说：大渡河上的泸定桥哪里是桥，只是高高的悬挂在奔腾咆哮的河水之上的铁索。一般人不要说是从上面过去，就是看一眼也不寒而粟，并不是什么春天与冬天，而是红军战士的乐观主义精神。……在这些见解中，有的刚提出就遭到同学的反驳，有的也受到同学的赞同，在这里教师只是扮演“引导者”的角色，学生说的对的给予肯定，不对的找出原因，在这样平等、民主的对话氛围里，学生

创新思维与创新方法课程大纲 创新思维方法

创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法 课程大纲 课程前言： 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的 行为和结果。在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多 难题—— 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大??

针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新 思维与创新方法》的精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用 的10个有效工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用 性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获： 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维，打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲：

一、课程前导 1、分组及制定规则 （1）学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” （2）课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 （3）如何学习这门课程（内化与照搬） -案例：增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 （1）沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发

（2）智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 （1）如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 （1）案例：索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价 （1）案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 （1）创造力问卷测试 三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维

创新思维训练培训课程大纲

创新思维训练培训课程大纲 课程前言： 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的行为和结果。 在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多难题一一 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大…… 针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新思维训练》的 精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用的10个有效工具传递给学员，这些 工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获： 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维，打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲： 第一天上午 一、课程前导 1、分组及制定规则 (1)学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” (2)课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 (3)如何学习这门课程(内化与照搬) -案例：增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 (1)沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发 (2 )智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 (1)如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 (1)案例：索尼与松下

4、创新思维解决问题能力测试和评价 (1)案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 （1）创造力问卷测试第一天下午 三、打破固有思维的障碍1、阻碍创新的郐子手——固有思维（1）案例：宝洁的2000 年 （2）游戏：九点连线的 3 种玩法 2、固有思维产生的原因：（1）过去经验 - 案例：电脑磁盘的发明和演进 （2）注意力导向-案例：服务厅的等候投诉 （3）参照物 - 分析：球体的运动方向 - 综合案例：三种方式数方格 - 从可乐竞争带出四种创新竞争 四、创新思维问题解决的步骤、方法和工具1、创新思维问题解决的四步骤工作法（1）大脑思维和螺旋式解决问题模式- 左脑发散思维- 左脑集中思维 - 右脑创新思维- 左脑逻辑思维 （2）练习：解决“最近企业运营成本上升”的问题2、右脑发散思维——找出所有因素（1）定性分析与定量分析-案例：夏天洗衣机的销量下降（2）在实际工作中的分析工具 ①WH—WHY分析法 - 练习: 开会迟到的问题解决 ②金字塔分析法-练习：客户投诉率增加原因分析 ③奖惩分析法-案例：用该方法分析企业未来的发展方向第二天上午 3、左脑集中思维——找出核心因素（1）数据集中模式——帕雷托矩阵- 调查案例: 商务酒店的客户服务 - 案例分析：产品配方的决策 （2）+/-/ 兴趣法 - 房地产企业如何提高满意率 （3）多次投票法-游戏：公司年会的地点选择 （4）再次确定真实的问题①是否正在解决正确的问题-案例：安全气囊的诞生自由女神的修缮②中间目标与终极目标-成本控制与利润增长③正确地描述问题 -讨论：宇宙飞船的指示灯 4、右脑创新思维一一找出所有解决方案 （1）借鉴创意法 -案例：万宝路香烟的品牌重塑与西部牛仔 ■-案例:Swatch手表的创立 （2）头脑风暴法-Brainstorming -练习：短时间找到出租车司机/促销方式变革 -游戏：流落荒岛的皮带功能 -头脑风暴的八个激发方式 第二天下午 ①头脑风暴法演进1—名义群体法 -练习：手机的产品研发创意 ②头脑风暴法演进2—逆向思维法 -练习：未来的信用卡不能干什么？手机不能干什么？ ③头脑风暴法演进3—循环思维法-635 -游戏：保证小区的安全 （3）思维导图法-Mind Mapping 区分:Alternative and Substitute

创新思维与创新管理提升

《创新思维与创新管理提升》课程培训方案设计 【培训目标】 学习如何通过创新思维，解决运用传统思维无法解决的问题，更快、更多、更好地决策；把创新思维与实际工作相结合，突破原有的管理模式，形成创新管理思维体系；系统的讲解创新管理的概念和战略，通过对国内外知名企业的分析，进一步评估企业的创新管理能力，指明今后的行动路径，提高创新管理能力和创新质量。 【培训对象】 公司骨干 【培训时间】 2天 【课程大纲】 第一部分：创新思维转变与创新潜能挖掘 一、创新思维概述 1.案例：一场有关创新思维的讨论 2.创新思维的概念与应用 3.企业发展中成功创新的案例 二、思维深处的障碍 1.要突破自我设定的思维框框的束缚 2.要突破他人设下的思维框框的束缚 3.学会拓展思维和视野，要看到某一范围以外更大的空间

4.熟悉、遵守并充分利用游戏规则 5.要破除一个问题只有一个解决途径的一对一的思维模式 6.遇到困难时，应当尝试从不同的角度去思考，养成发散思维的好习惯， 7.冲破不合时宜的陈旧观念 8.观念创新是最基础的创新 9.对创新思维最大的束缚就是观念陈旧 三、弱化思维定势 1.头脑风暴练习：图中是什么？ 2.思维定势如何形成 3.如何弱化思维定势 4.善于“非常规思维“ 四、建立批判性思维 1.头脑风暴练习：看一看 2.问题意识 3.没有发现问题,是管理中的最大问题. 4.敢于面对问题的本质 五、学会多元思维 1.头脑风暴练习：小县城的风波 2.善于发散思维 3.破除“单一思维” 4.进行多元化思考 六、学会变通思维

1.头脑风暴练习：你看到的是谁？ 2.弱化“直线思维” 3.转换视角，学会另眼看事物 4.利用“鲶鱼效应”——消减“疲钝效应” 七、锻炼开阔性思维 1.拓展视野：史波力与旅行车 2.努力削减“一点思维” 3.头脑风暴练习：曲别针的N种用途 4.要到传统功能之外寻找功能 5.要到传统规矩之外寻找规矩 6.要到传统办法之外寻找办法 八、创新思维的路径 1.苹果与乔布斯的创新思维理念 2.自我创新思维实验 3.经营思维创新 4.管理思维创新 5.销售思维创新 第二部分：新业务、新技术、新研发项目创新突破实现 一、新业务、新技术、新研发项目创新的新认识 1.创新和创新理论的新概念、新演变 创新的概念界定 创新的理论演变

(创新管理)创新思维的方法与训练的培训参考资料

（创新管理）创新思维的方法与训练的培训参考资料

创新思维的方法和训练 第壹章.企业发展急需创新思维和管理 壹.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年之上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国B企业 案例：某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示：中国企业急需创新思维和创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的，我也能创新

2.创新是壹种意识、壹种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人均能做到的，时时处处均有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新于全球化和微利时代对个人和企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 壹.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍

三.学会超越且寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏 创新思维游戏：解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性 创造性破坏——创新的破旧性

浅谈小学数学教学中学生创新思维的能力的培养

浅谈小学数学教学中学生创新思维的能力的培养 苏州太湖国家旅游度假区中心小学徐文娟创新是知识经济时代的一个显著标志。知识创新的基础是教育。教育要创新，就要大力推进素质教育，其着力点是培养学生创新意识和创新能力，江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞。学生在学习过程中，常常利用已有的知识去发现新问题，或对某个问题有自己独特的见解，或者在原有的基础上领悟到一个新道理，这些都是学生在学习过程中产生的“创新”火花，学生创新思维能力的激发和培养，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时教学活动中，应创设条件，使这些“火花”得以充分的展现，培养学生的创造性思维。 一、激发学习兴趣，在“趣”中创欲望。 俗话说兴趣是最好的教师。这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数

学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。 例如：在教学“元、角、分”时，我问：同学们，你们上超市买东西，要带什么去呀？同学们大声说：“钱”。还没有等我再往下问，很多同学就从口袋中拿出钱来。有10元、5元的，有5角、2角、1角的，也有拿出少见的分币和100元大钞。这一下我和同学们兴趣都起来了，我说，光有钱，认识钱还不行。还要清楚这元、角、分的不同，这样才会买东西时不出错钱。同学们就是在这种兴趣中，了解到元、角、分的不同，以及他们之间的换算。 一、鼓励好奇生疑，在“奇”中启发思维 好奇是儿童的天性。世界上许多重大的发明与新技术的发现往往从好奇开始。好奇心使人富有追根究底的精神，乐于深人思索事物的奥秘，善于观察特殊事物，发现其中的奇异。因此，爱护和培养小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培养学生创新意识的起点。 生疑是思维的开端，创新的基础。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”数学教学中，我们常常用创设情景的方法，引发学生心理上的“认识矛盾”，促使学生产生弄清未知的心理需求，为创新做好心理准备。如在学习“年、月、日”知识时，引导学生提出类似的问题。“书上讲的数拳法能不能倒过来数呢”？“为什么要规定4年一闰”？“2月为什么只有28天或29天”？教

创新思维训练培训课程介绍

创新思维训练培训课程介绍（李晅老师）创新思维训练的作用 一般来说，企业组织创新思维训练课程，目的是让员工在工作中思路更开阔，以利于在营销、产品策划、管理中的创新，例如： 1、营销创新； ? 一家保健品公司需要在营销方式上创新，希望他们的店长和营销人员能持续不断的策划出好的推广方式； ? 一家地产开发商，需要在营销方式上创新，怎样用较少的资金达到更好的宣传效果；? 一家机械设备制造企业，组织营销人员训练创新思维，以应对市场环境的变化，用创新的思维寻找新的渠道和客户； 2、产品创新； ? 某保险公司希望抽调各部门精英，策划出适合互联网营销的新产品； ? 一家硬件制造商，希望能够利用现有的技术优势，拓展新的市场，策划出新的产品； 3、管理创新； ? 某知名汽车品牌，希望店长在管理90后员工时，用创新的方法激励90后、00后员工；? 某高科技公司，希望管理人员用创新的方法营造开放、轻松、创新的工作氛围，为员工提供令人羡慕的工作环境，以便吸引人才、留住人才； 4、更新观念，拥抱变革； ? 一家车辆制造企业，营销政策发生较大变化，希望相关合作方能用创新思维的方法，发现新的机会； ? 某国有企业，希望管理人员能接受创新思维训练，体会从多角度思维的价值，为企业即将推行的变革添加思维的“润滑剂”； 课时： 可以根据客户实际情况安排不同时长，常见的课程组织形式： 1、单课型培训：0.5--2天的课时； 2、项目型培训：分期培训加课后辅导，首先进行创新思维训练培训，然后组建课题小组，每个小组以选择一个实战型的课题，老师定期对课题小组辅导； 课程特色： 1、是训练而不是讲座；本课程的重点是学员的练习和体会，而不只是老师的讲解；