必修1第6章第3节 细胞的衰老与凋亡学案

第20课时

第3节细胞的衰老和凋亡

【课标解读】

1、描述细胞衰老的特征

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别,

3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。

4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

学习重点

1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。

2、细胞凋亡的含义。学习难点

细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别

【自主探究】

2、例题精析：

〖例1〗关于个体衰老与细胞衰老的关系，下列说法正确的是（）A．细胞的衰老就是个体的衰老

B．衰老的生物体内，细胞都处于衰老状态

C．年幼的生物体内，没有衰老的细胞

D．从总体上看，个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程

解析：对于单细胞生物来说，细胞的衰老就是个体的衰老，多细胞生物体内的细胞总是在不断更新着，衰老生物体内也有幼嫩细胞，年幼的生物体内也有衰老细胞。从总体来看，个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。

答案：D

【自我诊断】

●基础题

1、下列关于细胞分裂、分化、衰老和死亡的叙述，正确的是（）

A．细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异，导致细胞的形态和功能各不相同

B．个体发育过程中细胞的分裂、分化和死亡对于生物体都是有积极意义的

C．细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段

D．多细胞生物细胞的衰老与机体的衰老总是同步进行的

答案：B

2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是（）

A．细胞凋亡是主动的，细胞坏死是被动的

B．细胞凋亡是生理性的，细胞坏死是病理性的

C．细胞凋亡是由基因调控的，细胞坏死是由外界因素引起的

D．细胞凋亡是急性的，细胞坏死是慢性的

答案：D

3、下列哪组是细胞衰老的特征（）

①细胞无限分裂②水分减少，体积变小③结构出现畸形④酶活性降低⑤色素积累⑥易分散转移⑦呼吸速度减慢⑧膜透性改变

A．①③⑥B．①②⑤⑦C．②④⑤⑦⑧ D．②④⑥⑧

答案：C

4、人体内的小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。这说明（）

A.细胞分化程度不同则寿命不同

B.细胞位置不同则衰老速度不同

C.有的细胞衰老，有的细胞不衰老

D.不同细胞具有不同的衰老速度

答案：D

5、细胞凋亡的生理意义不包括（）

A.清除体内多余、无用的细胞

B.清除体内衰老、病变的细胞

C.维持组织器官中细胞数目的相对稳定

D.维持细胞和生物体的正常衰老过程

答案：D

●拓展题

6、根据下述材料，结合所学知识，回答问题：

2002年诺贝尔生理学和医学奖分别授予了英国科学家悉尼·布雷内、美国科学家罗伯特·霍维次和英国科学家约翰·苏尔期顿，以表彰他们发现了在器官发育和“程序性细胞死亡”过程中的基因规则。“程序性细胞死亡”是细胞一种生理性、主动性的自觉“自杀”行为，这些细胞死得很有规律，似乎是按编好了的“程序”进行的，犹如秋天片片落叶的凋落，所以这种细胞死亡又称为“细胞凋亡”。在生物的个体发育过程中，细胞不但要恰当地产生，而且也要恰当地死亡。

（1）以下说法错误的是（）

A、在人体发育成熟之前的阶段，总体来说细胞诞生的多，死亡的少

B、发育成熟后，人体内细胞的诞生和死亡处于一个动态平衡阶段

C、该死亡的细胞没有死亡是机体抗性强的表现

D、“程序性细胞死亡”是基因调控的结果

（2）细胞的衰老和死亡是一种正常的生命现象。下列属于衰老细胞特征的是（多选）A、细胞内水分减少B、细胞呼吸速率增强

C、细胞内物质运输能力下降

D、细胞内酶的活性降低

（3）人在胚胎发育的初期具有尾，但在胚胎发育的后期已失去尾；在蝌蚪发育形成青蛙的过程中，尾也逐渐消失。从细胞水平看，这是由于。（4）在健康的机体中，细胞的生生死死总是处于一个动态的平衡当中。例如，如果该死亡的细胞没有死亡，就可能导致，形成癌症；如果受到_____________的攻击，使不该死亡的细胞过多地死亡，就会破坏人体的免疫力，导致艾滋病。

答案：（1）C、D （2）A、C、D （3）组合成尾的细胞发生了程序性死亡（4）细胞恶性增殖艾滋病病毒（HIV）T淋巴

细胞凋亡与衰老

细胞凋亡与衰老 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 【关键词】细胞凋亡；衰老 衰老是指增龄过程中机体出现的多器官渐进性功能减退，其确切机制并不清楚，有多种学说，如自由基学说、端粒学说和细胞凋亡学说等。以啮齿类动物为研究对象，肌肉、脑、心脏等多种衰老组织中均存在细胞凋亡异常〔1〕。细胞凋亡参与多种与衰老相关的病理过程，如骨质疏松、阿尔茨海默病等。目前细胞凋亡在衰老中的作用成为国内外研究热点，本文就二者的最新研究进展作综述。 1 细胞凋亡 细胞凋亡涉及一系列基因的激活、表达及调控，是机体为更好地适应环境采取的主动死亡，其参与许多重要生命活动，如胚胎发育、免疫防御和维持组织稳态等，对维持细胞增殖与死亡的平衡有重要意义。 1.1 细胞凋亡途径 1.1.1 外源性途径又称死亡受体途径，是由膜受体介导的细胞死亡过程。死亡受体是属于肿瘤坏死因子受体超家族的跨膜受体，其中研究较透彻的是Fas/FasL系统。Fas广泛分布于胸腺、肝、心、肾等

组织细胞表面。当Fas与其配体FasL结合后发生多聚化，与胞浆内死亡结构域结合蛋白（FADD）结合，活化胞浆caspase8，再活化凋亡执行者caspase3，水解蛋白质，启动核酸内切酶剪切DNA，造成凋亡。这是发育过程和免疫系统中最主要的凋亡途径。通过该途径可清除发育过程及免疫反应中活化的淋巴细胞。增龄过程中Fas表达呈上升趋势。衰老大鼠胸腺细胞和脾细胞凋亡速度加快，可能造成衰老机体免疫功能下降。 1.1.2 内源性途径以线粒体为核心，又称线粒体途径。该途径凋亡信号来自体内各种应激，如DNA损伤、氧化应激、紫外线、生长因子缺乏等。凋亡信号引起前凋亡蛋白Bax活化，Bax诱导线粒体释放细胞色素c（Cyt c）。进入胞质的Cyt c与凋亡蛋白激活因子（Apaf1）、caspase9前体组成凋亡体，激活caspase9，再活化caspase3引起细胞凋亡。线粒体也可释放凋亡诱导因子(AIF)和内切核酸酶G进入胞浆，二者转移到细胞核，断裂DNA。随着年龄增长，内源性凋亡途径逐渐变得活跃。 1.1.3 内质网应激介导的细胞凋亡内质网(ER)参与蛋白质合成及翻译后加工修饰。当非折叠或错折叠蛋白质在ER内堆积超过处理能力时，引起ER应激。ER应激的一个后果是细胞凋亡。位于ER膜上的Bak、Bax发生构象变化形成多聚体，使Ca2+进入ER，活化caspase12，引起下游级联反应，活化caspase9和caspase3。机体具有应对ER应激的保护措施，如使翻译起始因子eIF2去磷酸化，减少蛋白质合成。但衰老机体应对ER应激能力降低，eIF2磷

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例 一、教学目标的确定 课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下： [知识目标] 描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 [能力目标] $ 能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 [情感态度与价值观目标] 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。 [教学重点] 掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。 [教学难点] 探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。 [教学手段] # 多媒体教学。 [教学方法] 引导、启发、探索法。 二、教学设计思路 ]

三、教学实施的程序

四、课后的反思与启示 本节课为一节对外公开课。在这节课中，我采用近来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式。 建构主义者强调，学习是学生主动建构的过程，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。其教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义建构的目的”。 本节课中我强调学生在学习过程中的主体性，重视学生主动建构知识的过程。注意对学生学习兴趣的激发，让学生学习探索、解决问题的方法，使学生能灵活运用和重视有关的信息。在教学中把想要传授的教学内容变成学生自己的知识建构对象。讲课的方式生动多样，充分利用信息技术与学科的整合促进教学手段的最优化和教学效率的最大化，使教学目标落到实处。故本节课取得了较好的教学效果，并获得了听课师生的一致好评。 本节课中我自觉最精彩的是实验设计的活动。在这一实验活动中，学生们个个跃跃欲试，纷纷发言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一个个生动有趣的实验设计展示在同学们面前。通过这些活动，既挖掘了学生的创新潜能，又把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些合作的快乐，多一些成功的体会。既给予同学们一片展现自己才华的天地，又吸引了在坐的每一位学生，让他们兴趣盎然地主动参与教学活动，从而达到面向全体学生的目的。经过这样的探索学习，学生不仅建构了知识，体验到了科学探究的乐趣和科学探究的思想方法是不断发展的。而且锻炼了学生的能力和心理品质，相应地创造性思维也得到了发展，情感态度进一步得到升华，形成师生互相交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。 本节课的教学目标要顺利达成，教学中要注意以下几点：1、课前组织好学生收集细胞衰老研究进展资料，为上课做好准备。2、虽然本节课充分利用多媒体教学的优势，教学容量大，但应注意每一环节的教学时间控制。3、本教材使用版本为苏教版，该教材实验设计中存在一点不足：外界条件是否会影响细胞衰老未加以证明。可针对这点，拓展实验，让感兴趣的学生继续探究环境条件能否影响细胞衰老的实验设计，以便建构完整的细胞衰老的知识体系。 参考文献： 1、《新课程的教学设计思路与教学模式》，周小山、严先元，四川大学出版社，，第1版。

细胞衰老和凋亡教学设计.docx

第六章细胞的生命历程 第3节细胞的衰老和凋亡教学设计 一、教材分析 细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系？这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰 亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)个体衰老与细胞衰老的关系。 (2)描述细胞的衰老的特征和原因。 (3)简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 (1)培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 (2)学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3?情感态度与价值观 (1)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况

(2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。 三、教学重点难点 学习重点：1?细胞衰老的概念及特征。2?细胞凋亡的含义。 学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。 四、学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习 六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 【情景导入、展示目标】 教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？ 问题1:人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。(学生思考回答)

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思教案资料

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思

“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计 一、教学分析 ﹙一﹚、教材分析 “细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教学对象分析 高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。 ﹙三﹚、教学重点和难点 1、教学重点 ⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ⑵．细胞凋亡的含义。 2、教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 二、教学目标

﹙一﹚、知识与技能目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ﹙二﹚、过程与方法目标 通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。 ﹙三﹚、情感、态度与价值观目标 通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。 三、教学策略 由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。 为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。 四、教具准备

细胞衰老与凋亡案例教案

第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教学计划李艳2011/10/17 16:32:18 宁夏固原市西吉二中30 0 一、教材分析 细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是 什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰 亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学 生的创新意识。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）个体衰老与细胞衰老的关系。 （2）描述细胞的衰老的特征和原因。 （3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2．过程与方法 （1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 （2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3.情感态度与价值观 （1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况 （2）通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。 三、教学重点难点 学习重点：1.细胞衰老的概念及特征。2.细胞凋亡的含义。 学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。 四、学情分析 学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明， 培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、 当堂检测→布置作业及预习 六、课前准备 布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视等途径收集与细胞衰老与凋亡有关的资料。教师制作课件。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 【情景导入、展示目标】 教师展示“问题探讨”老年人晨练图片：随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗的完善等，人的寿命 在延长，老年人的比例上升。那如何能延缓衰老，保持身体健康显得尤其重要。 问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。（学生思考回答） 对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。 小组讨论：完成问题2和问题3 （3分钟） 问题2：我们学过的单细胞生物有：（举一例） 单细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 问题3：人的生命系统结构层次有哪些？

人教版高一生物必修一《细胞的衰老和凋亡》教案

第3节细胞的衰老和凋亡 ［教学目标］ 一、知识方面： １、描述细胞衰老的特征。 ２、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 二、能力方面： 进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 三、情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 ［教学重点］ １、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ２、细胞凋亡的含义。 ［教学难点］ 细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 ［课时安排］ 1课时 ［教学过程］ 一、个体衰老与细胞衰老的关系 [问题探讨] 1、人体衰老表现出哪些特征？ 2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 3、年轻人体内有没有衰老的细胞？ 4、人体衰老与细胞衰老有什么关系？ 教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

二、细胞衰老的特征 那么细胞衰老有何特征呢？ 细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容） 教师总结： 一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。 衰老细胞的特征 一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。 一多：细胞内色素逐渐积累、增多 两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。 细胞衰老的原因是什么？ 关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题） [资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。 生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。 三、细胞的凋亡 细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

高中生物人教版必修1 第6章 第3节 细胞的衰老和凋亡 学案

一、个体衰老与细胞衰老的关系(阅读教材P121) 1．单细胞生物 个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。 2．多细胞生物 (1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。 (2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 二、细胞衰老的特征和原因(阅读教材P121～123) 1．细胞衰老的过程 细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 2．衰老细胞的特征 (1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。 (2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。 (3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。 (4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 (5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。 3．细胞衰老的原因 对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。 三、细胞凋亡与细胞坏死(阅读教材P123～124) 1．细胞的凋亡 (1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以又被称为细胞编程性死亡。 (2)意义 ①多细胞生物体完成正常的生长发育。 ②维持内部环境的稳定。 ③抵御外界各种因素的干扰。 2．细胞坏死

在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 [共研探究] 阅读教材P121第2自然段，可知衰老是生物界的正常现象。 1．结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。 材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。 材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。 (1)细胞的正常衰老对于实现有机体的自我更新非常有利，如红细胞的快速更新使血液中始终有足量的新生红细胞来运输氧气。 (2)细胞异常衰老会威胁人类的健康，如儿童早衰症就是细胞过早衰老导致的一种疾病。 2．个体衰老与细胞衰老的关系 人体某些器官、组织、细胞的衰老很早就开始了，说明作为多细胞生物的人体，其个体的衰老和细胞的衰老不是完全同步的。 (1)对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 (2)对多细胞生物而言，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡不是一回事。 (3)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 3．细胞衰老的特征 (1)老年人有许多衰老的特征，从微观上是和细胞衰老相对应的，分析并填图：

细胞的衰老和凋亡教案

细胞的衰老和凋亡教案 教材分析 细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。但是细胞的衰老与个体衰老有何关系细胞的衰老有何特征细胞为什么会衰老呢细胞的死亡就是细胞凋亡吗以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。 教学目标 知识方面 : 1 、说出细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、描述细胞衰老的特征。 3 、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。 能力方面 : 1 、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 2 、进一步培养分析数据、获取信息的能力。 情感态度与价值观方面 : 1 、探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康的关系。 2 、关注老年人的生活状况。 重点: 1 、细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、细胞衰老的特征。 3 、细胞凋亡的含义。 难点细胞凋亡和细胞坏死的区别 教学策略

课前布置学生调查人体衰老的特征,调动学生的积极性,由秦始皇寻求长生不老药的历史小故事引入新课,先探讨分析个体衰老与细胞衰老的关系,然后再由问题引入细胞衰老的特征,再组织安排学生课下查阅资料了解细胞衰老的原因以及完成资料搜集与分析,教育学生关注社会问题、关注他人。然后再由生物个体有生老病死,作为细胞亦如此引入细胞的死亡。给出情景让学生分析细胞凋亡与细胞坏死的区别。 教学过程 [导课] 简述秦始皇寻求长生不老药的历史小故事,同时结合着展示一个人从童年到老年不同时期的图片,由个体的生老病死引入新课。然后组织学生研读学海导航,领会本节课的学习目标。 [ 探究学习, 教学目标达成] 展示问题: 1 、细胞的衰老是否就意味着个体的衰老 引入第一个知识点,请学生阅读教材 P121 第二段分组合作讨论,然后完成新学案学习探究1 。 教师评价点拨,组织学生分析二者之间的关系。 展示问题:(展示图片) 2 、为什么老年人的皮肤上会出现老年斑头发会变白 引入第二个知识点,请学生阅读教材 P121 - 122 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 2 。 教师评价点拨,引导学生分析思考人体细胞衰老与人体健康的关系。 [目标巩固] 新学案中“自我测评” 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 9 。 布置学生课下调查社会老龄化的相关问题以及查询细胞衰老的原因。 展示情景:(人的胚胎发育系列图解和青蛙的个体发育史图解) 3 、细胞也不会“长生不死”的,那么细胞是如何走向生命的终点呢 引入第三个知识点,请学生阅读教材 P123 - 124 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 3 、4 。

细胞的衰老和凋亡(含解析)

课时作业(二十) [学业水平层次(A)] 1．关于细胞凋亡过程的叙述，错误的是() A．凋亡开始时，细胞皱缩，细胞膜破裂 B．凋亡小体包含染色体片段和细胞器 C．凋亡小体是细胞膜内折形成的泡状和芽状突起 D．凋亡细胞最终被周围细胞吞噬消化 【解析】细胞凋亡分为三个阶段。开始时细胞皱缩，细胞连接消失，内质网和染色体都发生变化，但细胞膜依然完整。伴随着核膜破裂，染色体断裂为大小不等的片段，并与一些细胞器聚集后被内折的细胞膜包围，在细胞膜表面形成泡状和芽状突起，即凋亡小体。在细胞凋亡的第三阶段，脱离的凋亡小体最终被周围的细胞吞噬消化。 【答案】 A 2．下列与细胞凋亡过盛有关的疾病或现象是() A．儿童早衰 B．老年人行动迟缓、抗病力差 C．肿瘤的发生 D．再生障碍性贫血 【解析】 【答案】 D 3．下列不属于细胞凋亡的实例的是()

A．蝌蚪长到一定程度后尾巴消失 B．人皮肤表皮细胞的脱落 C．白细胞吞噬过多的细菌导致死亡 D．脑细胞因缺氧而死亡 【解析】凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，是正常死亡。A、B、C中提到的都是细胞正常死亡(细胞凋亡)，只有D中脑细胞因缺氧而死亡属于细胞坏死。 【答案】 D 4．下列有关细胞衰老和凋亡的说法中，正确的是() A．健康的成年人体内，每天都有一定数量的细胞凋亡 B．细胞凋亡受环境影响大，机体难以控制 C．老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起的 D．胚胎发育期，生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行 【解析】衰老和凋亡都是细胞的正常生命现象。在健康的成年人体内，每天都有一定数量的细胞凋亡。细胞凋亡是一种程序性的死亡，是受机体基因组调控的细胞正常的死亡。白化病是基因突变导致缺少合成酪氨酸酶的基因引起的。胚胎发育期细胞的衰老并不代表机体的衰老，从整体上看，个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 【答案】 A 5．IAPs是细胞内一种控制细胞凋亡的物质，其作用原理是与细胞凋亡酶结合，从而达到抑制细胞凋亡的目的。IAPs的核心结构是RING区域，如果去掉该区域，则能有效地促进更多的细胞凋亡。下列有关说法中，错误的是() A．细胞凋亡是由基因决定的细胞程序性死亡 B．去掉癌细胞中IAPs的RING区域，可有效地促进癌细胞凋亡 C．IAPs的合成可以不受基因的控制 D．细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的

细胞的衰老与凋亡教案

6、3《细胞的衰老和凋亡》教案设计 导入 每个生物个体都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后的死亡，生物体内的细胞也是一样，要经过增殖、分化、衰老和凋亡。前面我们已经学习了细胞的增殖和细胞的分化，今天我们就来学习第三节，细胞的衰老和凋亡。 问题一：婴儿体内有没有衰老细胞为什么老人表现出衰老，但是婴儿却没有表现出衰老 答案：有。老人体内的衰老细胞非常多，而婴儿体内很少。 个体衰老与细胞衰老的关系有什么关系呢 对于单细胞生物体来说，因为是整个生物体是由一个细胞构成的，因此细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。但对于多细胞生物体来说，组成生物体的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，也有一些是幼嫩的细胞，但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 一、个体衰老与细胞衰老的关系 1.单细胞生物体 2.多细胞生物体 现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样 答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素合成减少。 （2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。 （3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3 件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸 作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主 要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。 （4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢 这主要是由于老年人体内的水分减少的原因。而体内许多化学反应都要在水中 进行，所以水分的减少，必然导致人体的新陈代谢的减慢。 （5）有的老人还会出现“救生圈”，这也主要是由于老年人新陈代谢减慢的引 起的。在吃进相同的食物后，他们消耗能量的能力下降了，自然就化成脂肪堆 积了。 总结：个体衰老是由于细胞的衰老引起的，现在就让我们来总结一下细胞衰老的特点： 二、细胞衰老的特征 （1）水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢。 （2）酶的活性降低。头发会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素合成减少 （3）细胞的通透性有所改变，使物质的运输功能下降 （4）细胞核体积变大，核膜内折，染色质收缩，染色加深 （5）线粒体内呼吸速率变慢

高中必修一生物《细胞的衰老和死亡》教案

细胞的衰老和死亡 【教学目标】 1．通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征； 2．区别个体衰老与细胞衰老的关系； 3．掌握细胞死亡的意义； 4．掌握细胞凋亡与坏死的区别。 【教学重难点】 1．重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系； 2．难点：理解细胞衰老和死亡是细胞生长中的正常现象。 【教学过程】 一、回忆上节课的内容 提问：上节课我们主要学习了细胞的分化、细胞的全能性、还有两个细胞——癌细胞和干细胞。 （1）细胞的分化：是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。（在问问题时，可以出现停顿，将问题抛给学生，让学生们一起来回答问题，达到回忆上节课内容的目的。） （2）细胞的全能性：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。 （3）癌细胞：指那些具有无限增殖能力的细胞。 （4）干细胞：一类未分化的细胞，可以分化成各种细胞。 二、引入新课 在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。 三、讲授新知识 问题一：现在夏天已经到来了，一些爱美的女生又在害怕晒黑了，但是我们有没有注意到夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会白回来。请大家思考一下这是什么原因？ （同学们思考，提问1-2个同学。） 答案：因为细胞在不断更新，老的细胞脱落了，新的细胞又不断生成。皮肤细胞组织一般

14天更新，14天脱落，皮肤的生命周期一般是28天。所以女生们不要怕晒黑。 问题二：女生们美白经常会想到去角质，经常去角质科学吗？一个月去几次角质才是合理的？ （同学们思考，集体回答） 答案：皮肤一个月才更新一次，所以女生们不能经常去角质，不然会将新生成的细胞破坏。一般一个月去一次角质是比较合理的。 问题三：请大家想一下广告上的那些美白产品，广告上介绍，在用了那些美白产品之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？ （同学们思考，集体回答） 答案：不合理。皮肤一个月才更新一次，怎么可能在短时间内看到效果。所以正常的美白产品一般要在一个月以后才能看到效果。那些在短时间内美白的产品，肯定是含有某些化学成分的。 问题四：皮肤细胞的寿命为28天，现在让我们来了解一下其他一些细胞的寿命。 答案：高等动物和人的肠道上皮细胞的寿命一般为24—48小时，人血红细胞的寿命一般为100-120天。所以说，适量的输血对人体是没有伤害的。女生有时候也不用担心自己的血会流光，因为人体自身在不断更新红细胞。 问题五：你是不是所有的细胞都会更新呢？ 答案：不实的。我们的脑细胞一般有1000亿个，出生时数量已固定，除了一些嗅觉和指导我们学习的细胞，我们大脑的大部分细胞是不会更新的。这就是老年痴呆的原因。而且越不用脑，脑细胞死的越快。所以我们大家要经常用脑。 问题六：细胞之所以有一定的寿命是因为不可避免地要衰老，现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？ 答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。 （2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。 （3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。 （4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？

细胞的衰老与凋亡教学设计

《细胞的衰老和凋亡》教学设计 宁晋二中——晋江波 一、教材分析 细胞的衰老和凋亡是高中生物必修一第六章第3节内容。学生已经学习了细胞的增殖和分化，了解了细胞有丝分裂的过程，掌握了有丝分裂的内容，而细胞的分裂，分化，衰老和死亡又是必不可少的历程，对于正常的细胞来说都要经历衰老和死亡的过程，所以学习细胞的衰老和凋亡来说更有利于学生探索细胞的生命历程。 二、教学目标 1.知识与技能目标 （1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。 （2）描述细胞衰老的特征及原因。 （3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 （1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。 （2）搜集延缓衰老的方法。 （3）探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。 3.情感态度与价值观 （1）探讨有关衰老的问题，树立科学的发展观。 （2）认同细胞衰老与凋亡是一种正常的自然现象 三、教学重点、难点 1.重点： （1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 （2）细胞凋亡的含义 2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 四、教学用具：翻页笔，课件 五、教学方法： 学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生以教学小组为单位进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。 六、教学过程 引导安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。

1个体衰老与细胞衰老的关系？ 2细胞衰老的特征有哪些？ 3细胞的凋亡？ 探讨个体衰老与细胞衰老的关系 ①单细胞生物的衰老 ②多细胞生物的衰老 单细胞生物：个体由一个细胞组成，细胞的衰老或死亡就意味着个体的衰老或死亡。 对于多细胞生物，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不相等，多细胞生物的体内细胞总是在不断地的进行着更新，总有一部分细胞处于衰老或死亡的状态然而从总体上而言个体的衰老过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 探讨细胞衰老的特征(以小组为单位回答问题) ①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢的速率减慢。 ②细胞内多种酶的活性降低。 ③细胞内的色素积累。 ④细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 ⑤细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。 探究细胞凋亡 细胞的凋亡是一种自然的生理过程，受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也被称为细胞编程性死亡 细胞凋亡的意义

《细胞的衰老和凋亡》教案

6-3《细胞的衰老和凋亡》 一、教学目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 二、教学重点、难点 [教学重点] ⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。⑵细胞凋亡的含义。 [教学难点] 细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 三、教学过程： 引言：随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗的完善等，人的寿命在延长，老年人的比例上升。那如何能延缓衰老，保持身体健康显得尤其重要。我们有责任，也有义务来探讨这问题。 首先：让我们一块来看短片，片名：“人的一生”然后回答学案上的问题1。 问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程： 出生——→生长——→成熟——→繁殖——→——→的生命历程。 播放：人的一生 对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。 小组讨论：完成问题2和问题3 （3分钟） 问题2：我们学过的单细胞生物有：（举一例） 单细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 问题3：人的生命系统结构层次有哪些？ 人体是由许许多多的——→不同的——→不同的器官—》

不同的——→人。 人的细胞时刻都在；所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。（补充书本121页：右下角相关信息的内容。） 人的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 多细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 小结：一、个体衰老和细胞衰老的关系 单细胞生物的衰老 = 细胞的衰老 多细胞生物的衰老≠细胞的衰老，细胞时刻都在更新。 引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢？ 讨论共同得出结论： 看1：苗族老人和小孩的对比图： 现象：皱纹出现，干巴巴的感觉 率减慢 看2：白眉毛老人图： 现象：白头发，白眉毛 看3：色斑老人图： 现象：出现老人斑 原因 细胞衰老的原因：简单介绍自由基学说，回家看端粒学说的有关内容。 请完成检测1的内容：（3分钟）

高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计

第三节细胞的衰老和凋亡教学设计 一、教学目标 知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征 2. 了解细胞衰老的原因有哪些 3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别 能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力 情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的 健康状况 2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德 二、教学重难点 1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征 2. 细胞凋亡的含义 3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别 三、学情分析 高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人 了解、理解和尊重自己。在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个

直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 四、教学过程设计 1.导入新课 通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。 细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到 细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。 2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老： （课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与 细胞衰老的关系） 教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老 b.多细胞生物的个体衰老： （展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系） 教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老 个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数 细胞的衰老就表现出个体的衰老。 3.细胞衰老的特征 （课件展示老人与幼儿的对比图片，学生根据生活经历，讨论人体衰

细胞的衰老和凋亡教案

第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》教案 一、教学目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 二、教学重点、难点 [教学重点] ⑴个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。⑵细胞凋亡的含义。[教学难点] 细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 三、教学过程： 引言：随着社会的发展，人民生活水平的提高，医疗的完善等，人的寿命在延长，老年人的比例上升。那如何能延缓衰老，保持身体健康显得尤其重要。我们有责任，也有义务来探讨这问题。 首先：让我们一块来看短片，片名：“人的一生”然后回答学案上的问题1。 问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程： 出生---》生长 ---》成熟 ---》繁殖---》 ---》的生命历程。 播放：人的一生 对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学习第六章第3节《细胞的衰老和凋亡》的内容。 小组讨论：完成问题2和问题3 （3分钟） 问题2：我们学过的单细胞生物有：（举一例）单细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 问题3：人的生命系统结构层次有哪些？ 人体是由许许多多的 --》不同的 --》不同的器官—》 不同的 --》人。 人的细胞时刻都在；所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞。（补充书本121页：右下角相关信息的内容。） 人的衰老（= 或≠）细胞的衰老。 多细胞生物的衰老（= 或≠）细胞的衰老。

小结：一、个体衰老和细胞衰老的关系 单细胞生物的衰老 = 细胞的衰老 多细胞生物的衰老≠细胞的衰老，细胞时刻都在更新。 引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢？ 讨论共同得出结论： 看1：苗族老人和小孩的对比图： 现象：皱纹出现，干巴巴的感觉 看2：白眉毛老人图： 现象：白头发，白眉毛 看3：色斑老人图： 现象：出现老人斑 原因 细胞衰老的原因：简单介绍自由基学说，回家看端粒学说的有关内容。 请完成检测1的内容：（3分钟） 检测1： （） 1. 人体内的小肠绒毛上皮细胞的寿命仅为几天，而红细胞的寿命为上百天，神经细胞则达几十年甚至伴随人的一生。这说明 A．细胞分化程度不同则寿命不同 B. 细胞位置不同则衰老速度不同 C. 有的细胞衰老，有的细胞不衰老 D. 不同细胞具有不同的衰老速度 ( ) 2. 细胞衰老是一种正常的生命现象。人的细胞在衰老过程中不会 ．．出现的变化是 A. 细胞内有些酶的活性下降 B. 细胞内色素减少 C. 心细胞内水分减少 D. 细胞内呼吸速度减慢 （） 3. 人体内衰老的红细胞具有下列哪些特征 ①水分减少，细胞萎缩②新陈代谢的速度减慢③某些酶的活性降低

高中生物细胞衰老和凋亡优质课教案

细胞的衰老和凋亡 一.教材分析 《细胞的衰老和凋亡》是浙教版高中生物必修1第四章“细胞的生命历程”这条主线中的重要内容。学生在学习了细胞的增殖和分化内容之后，已经对抽象的细胞生长发育有了一定的感性认识。而细胞衰老和凋亡则是细胞生命历程中的另一阶段，它是生物界普遍存在的正常现象，对这部分内容的教学要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，”学生熟悉的是个体衰老，而对于细胞的衰老是看不见也摸不着的，那么个体的衰老和细胞衰老之间有什么样的关系呢？细胞衰老后有什么样的特征？细胞在经历分裂，生长，分化，衰老，以及最终的死亡的过程中，还伴随着其他细胞凋亡的过程，那么细胞凋亡和死亡之间又有何差别？这一连串的问题最终构成了这一节内容的主线，同时也是制定教学目标的主要依据。 二.教学目标 （一）知识目标 获得细胞衰老的特征，及细胞凋亡与细胞坏死区别的基础知识 了解细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。 （二）能力目标 探究细胞分化的特点，细胞全能性概念的同时，培养学生科学探究方法和生物学素养 （三）情感目标 了解我国的年龄结构，正确认识我国老龄化的状况，关爱他人。 激发学生学习生物科学的兴趣，逐步养成质疑、求实的科学态度。 三.教学重点和难点 1.教学重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2.教学难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 四.教学方法 自制的多媒体课件

五.教学准备多媒体课件六.教学过程

七、板书设计 第三节细胞的衰老和凋亡 一、细胞衰老 1.个体衰老和细胞衰老之间的关系 2.细胞衰老的特点 二．细胞凋亡 1.凋亡的意义 2.凋亡的例子 八、布置作业 完成课后练习卷

高中细胞的衰老和凋亡教学案及答案教案

高中细胞的衰老和凋亡教学案及答案教案 Last revised by LE LE in 2021

第六章第3节细胞的衰老和凋亡 班级姓名学号 用时：45分钟编制：刘先明审题：使用时间：2008年11月日 教学目标：1、描述细胞衰老的特征 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别, 3、探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康 状况。 4、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 教学重点：1、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2、细胞凋亡的 含义。 学习难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 温故知新：动物细胞中的细胞核为什么具有全能性细胞质没有全能性 自主学习与要点讲解： 一、个体衰老与细胞衰老的关系 ，概括个体衰老与细胞衰老的关系。 阅读课本P 121 对于单细胞生物来说：____________________________ 对于多细胞生物来说：__________________________ 二、细胞衰老的特征 1、细胞的衰老是的过程，最终表现 为。 2、衰老的细胞主要具有以下特征： （1）、______________________________________ （2）、__________________________________________ （3）、_________________________ _______________ （4）、___________________________________________ （5）、___________________________________________ 3、老年人头发变白是因为 4、老年人皮肤上会长老年斑是因为 三、细胞的凋亡 1、细胞凋亡的概念：___________________________ ___ 2、细胞凋亡的意义：____________________________ ________________________________ _ 3、细胞坏死的含义：_________________________ _____ 4、细胞凋亡与细胞坏死的区别： 例1．下列关于细胞衰老的叙述中不正确的是 A．衰，细胞核体积增大 B．有些酶的活性降低 C．细胞核的染色质收缩，染色加深，染色体端粒变短 D．细胞的新陈代谢加快，细胞内色素积累减少 例2．关于细胞凋亡的叙述，不正确的是