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《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)教案资料

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆

听与感悟)

《音乐表现形式》

教案

教学环节教师

活动

学生

活动

设计

意图

新课导入

多媒体播放视频,学生欣赏并思考:

这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家

的?

引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的

表现形式。

观看视频

思考问题

引导学生对

音乐的表现

形式有初步

的认识和感

受,激发学

生的学习兴

趣。

乐▏我

你1、想一想:

同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲

是哪首歌曲吗?

2、介绍作曲家——陈其钢

歌手——刘欢、莎拉·布莱曼

3、多媒体播放视频资料,学生欣赏

4、师生交流

聆听体验

感受声乐这

一音乐表现

形式。

讨论对音乐

的感受

感受《我和

你》的内在

情感,培养

学生的想象

力和音乐感

受能力。

①这首歌曲给你什么样的感受?

②歌曲的情绪是怎样的?

5、学唱歌曲

学生跟随老师的琴声轻声哼唱。

6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考:

歌曲的旋律有什么样的特点?

了解调式、中国民族五声调式

7、深入理解,启发学生

这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思?

8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的

特点,从而

了解中国民

族五声调

式。

轻轻哼唱,

感受音乐的

中国风味,

体会音乐传

递的信息。

序1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考:

①乐曲主要由哪些乐器演奏的?

欣赏听

辨:音乐的

变化及乐器

的运用。通过聆听欣

曲▏

管弦乐曲《蓝色多瑙河》

曲▏

管弦乐曲《蓝色多瑙河》奏

②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的

什么样的景象?

2、学生分组讨论并总结

3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景

4、认识作曲家——约翰·施特劳斯

教师通过多媒体介绍作曲家约翰·施特劳斯

及其主要音乐作品。

5、再次赏析乐曲并思考:

音乐的速度、力度、音量是怎样的?

讨论总结

聆听了解

学生从音乐

要素上感受

圆舞曲的特

点及表现手

法。

赏,感受器

乐这一音乐

表现形式的

特点。

加深对乐曲

的感受与理

解。

1、多媒体播放第一圆舞曲音乐,学生聆听感

受。

①乐曲描绘了怎样的画面?

②给你什么样的感受?

2、指导探究,讨论交流

3、再次欣赏,学生跟随音乐哼唱并思考:

①第一圆舞曲分为几部分?

②它的速度是怎样的?

③它的旋律有什么特点?

4、师生共同分析总结

聆听欣赏

交流讨论

思考问题

通过听辨音

乐音色,想

象乐曲描绘

的画面,提

高学生的审

美感知。

把握舞曲、

圆舞曲的音

乐特点。

《音乐情绪》

教案

新课导入

多媒体播放敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆、张灯结彩的画

面,背景音乐“春节序曲”,学生欣赏并思考:

片中的人们在干什么?他们心情怎样?音乐表现了怎样

的情绪?

引出本课课题:《音乐情绪》。

欣赏思考

感受情绪

学生对音乐情

绪有初步的感

受,激发学生

的学习兴趣。

《春节序曲》初

1、多媒体播放《春节序曲》资料,学生欣赏。

2、提出问题:

①给你带来什么样的情感体验?

②你在什么场合听到过这首乐曲?

3、介绍作曲家——李焕之。

欣赏感受

聆听了解

通过初听,对

乐曲有初步的

了解认识。

1、再次赏析,学生跟随旋律轻声哼唱。

2、提出问题:

①乐曲所表现的情绪是怎样的?

②乐曲的速度力度分别是怎样的?

③你在什么场合听到过这首乐曲?

3、深入分析乐曲每一部分。

4、师生分析总结。

感受音乐,

想象音乐所

表达的景

象。

感受音乐形式

要素节奏、力

度、速度等要

素的艺术功

效。

绪?

②音乐在电影中起到了怎样的作用?

3、深入分析乐曲

中提琴忧郁悲伤

小提琴哭泣

4、师生共同总结

思考

分析

总结

1.完整聆听《蓝色多瑙河》圆舞曲,说出你对主题音乐变化的理解。

2.写出你所知道的小夜曲及其作曲家,欣赏体验后与同学交流。

高中音乐_学会聆听—音乐中的聆听与感悟教学设计学情分析教材分析课后反思

学会聆听—音乐中的聆听与感悟 年级:高中一年级 【课型】 新授课 【教学内容】 1.构成音乐语言的形式要素 2.音乐情感与思想意境层的揭示 【教学理念】 1.“以审美教育为核心”是高中音乐教学的基本理念,是本课基本立足点。培养学生音乐审美能力,陶冶情操,养成喜爱音乐、学习音乐的良好习惯,形成健康向上的审美观。 2.本课力图通过特有的形式、丰富的内容和艺术教育渠道,体现音乐教育在社会主义核心价值体系中不可替代的重要作用,以“课”的形式把高度发展的社会理性观念转化为生动、直观的感性体验,即通过强烈的艺术感染力,达到育才育人的双重目的。 3.以聆听体验和音乐素养培养为框架结构,同时结合创造性音乐活动和人文素养方面的教育拓展,形成多元、立体的教学形态。 4.弘扬民族音乐,增强民族意识,激发爱国主义情怀,培养真善美的艺术追求。 【教材分析】 1.《音乐鉴赏》为必修模块,《学会聆听—音乐与人生》是本模块的起始课,教材中涉及的音乐要素等内容也是对义务教育阶段所学知识的回顾与提升,对刚升入高中的学生也是一种衔接与过渡。因此,这一单元对学生形成良好的学习兴趣、促进今后更有效的学习音乐有重要作用。 2.音乐语言是通过音乐要素构成的特定音响结构来实现情感交流和思想表现,音乐形式要素是音乐语言的主要表现手段,教材中内容与环节都围绕着音乐的形式要素展开,通过聆听《草原小姐妹》、《长江之歌》等多首音乐作品,在形式上丰富地构成了几乎全部的音乐形式要素特征和表现力。 3.音乐形式要素构成了普遍认为“好听”音乐的音响外层,如何深入了解和运用形式要素则是更高层面的学习,因此运用节奏、旋律的创编,是在感知、体验上进一步提升对音乐要素的理解与认识 4.音乐是人类精神文明的组成部分,是文化传承的重要形态与载体,在“好听”的基础上“听

聆听名师名言 感悟精彩教研知识分享

聆听名师名言感悟精彩教研 ————参加长顺县中小学教研组长培训心得 长顺县罗湖希望小学柏章丽 2011年8月8日到12日,我有幸参加了由县教育局组织的中小学教研组长培训,受益匪浅。 这次历时一周的培训,共安排了9个讲座,1个经验交流,把5天的时间安排得非常紧凑。 这次给我们培训的主讲老师都是贵州师范学院的教授、贵阳市教研部门和部分名校的教师、专家,能够近距离的聆听这么多专家和教授的讲课,是我有生以来的第一次。 8月8日上午,一个简短的开班仪式之后,是宋万琚教授的讲座《教育科研的理论与实践》。宋教授立足身边的问题,从自己的痛开始,在“困惑”和“抱怨”里寻求新的课题研究。 宋教授讲座的经典语录:观念决定思路,思路决定出路。 8月8日下午,聆听的是贵州师范学院副院长王先华教授的《中小学教学常规》。他说,在常规教学管理中为使学生养成良好的行为习惯,必须坚持对学生一贯的严格要求和训练,还要通过训练使学生体验到自觉守纪律的快乐,提高学生的主动性和积极性,激发学生学先进,争先进,更好地培养学生良好的道德规范和行为规范;王先华教授说到,只有尊重学生,爱护学生,便于更好地培养学生良好的道德规范和行为习惯。 王教授的经典语录:教学不是把知识教给学生,而是把心灵教给

学生。 8月9日上午,给我们讲课的是贵阳市教育科学研究所的叶明亮老师,他的讲座的题目是《新课程背景下有效教学的评价》。他说,有效教学的核心问题就是教学的效益,即什么样的教学是有效的,是高效、低效还是无效?有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。不同于“生产效益”,不能简单理解成“以最少的时间教最多的内容”,它不取决于教师教多少,而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 叶明亮老师的经典语录:没有“预设”的课堂是不负责任的课堂,没有“生成”的课堂不是精彩的课堂。人文教育适度,语言练习到位。 8月9日下午,由苑蓉老师给我们讲解《学生心理健康教育》。一个真正优秀的老师有能力培养孩子健康成长,善待别人成长自己的能力。栋梁是人格建构出来的,要承受压力去面对生活。 苑蓉老师的经典语录:热爱学生是形成教育艺术的基础。“感人心者莫先乎情”,用无限的爱心感化学生,促使学生心理健康发展。 8月10日上午,贵阳市教育局的李秉中老师给我们带来了《中西方教育教学的研究比较》。 李秉中老师的经典语录:寻求“本土理论”,为世界教育理论贡献自己的智慧。 8月10日下午,是贵阳市教科所的黄明娟老师带来的《有效教学的研究与实践》。黄明娟老师是专门研究小学数学的专家,她的讲座大家都听得很牢,因为她的声音很美,她的讲座很轻松。她给我们

【湘教版】八年级上《思想品德》:第2单元《感悟生命,珍惜生命》单元教案

第二单元《感悟生命珍爱生命》 第一课时多彩而独特的生命 教材分析: 重点:通过参与与体验活动,使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性,体会世界因生命而精彩。 难点:如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情,并由衷地珍惜生命。 学生分析: 现在的中学生对周围生命缺少关爱,不懂珍惜,甚至还有摧残其他生命的行为,因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义,关爱周围生命。 设计思路: 1、导入:播放“动物世界”片段,展示“荒芜沙漠”画面,感受生命之精彩。 讨论:两种情境对比,你有什么感受?为什么? 教师引导:生命是可爱的,世界因生命而美丽。 感受生命:书P22“沙漠玫瑰”,进一步感受生命可敬。 3、活动:我们校园内有哪些生命?你了解它们的生存习性吗?(可让学生课前先作调查) 交流后指出:每一种动植物都有各自的生存方式,生命是独特的。 4、观察和探究:(1)采集看似相同的树叶,观察它们是否相同,能否找出它们的差异。 指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。 (2)观察指纹4人一组采集各自指纹,观察形形色色的指纹。 发现:指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。 从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命,不仅因为人类有怜悯之心,更因为生命的独特和神圣。 5、说一说:与其他生命相比,人的生命有什么同? 教师指出:人类的生命具有智慧,可以创造生活。 6、课堂拓展:向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后,你有什么新感受吗?

第二课时善待生命 教材分析 重点:使学生懂得人类是地球生物链中的一环,要与其他生命和谐相处,善待其他生命。 难点:使学生自觉制止破坏生命的行为,学会与各种生命和谐相处。 学生分析: 学生对周围生命关爱不多,对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹,对由此带来的后果认识不够,因此,通过体验与感悟,使学生学会善待其他生命,并自觉地制止破坏生命的行为。 教学设计: 1、导入:播放《狮子王》片段,学生感受、体会:世界因生命而精彩 2、活动一:编织生命网 选取学生若干名,扮演大自然中的各种动物:青蛙、蛇、老鼠、昆虫等,构筑“生物链”,各种生物构成了丰富的生态系统。 师:假设生物链中的某端断了,会发生什么现象? 学生演练,启示:生物链将遭破坏,生态失去平衡,生命网最终将消失。 教师启示:人类应与自然和谐相处,友善对待其他生命。 3、活动二:小品“美食坊” 某公司张总招待外商摆阔气,以吃野味为荣。 讨论:张总的行为可取吗?为什么? 教师引导:生命是脆弱的,人类破坏生命的行为必将导致生态破坏,环境恶化等后果。 4、启思园:我们校园内的学生有没有破坏生命的行为呢?(践踏草坪,捕杀青蛙等) 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗?(1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等)。 5、故事:“一个真实的故事” 讲述故事,同时播放音乐,感染学生,引导学生以小女孩为榜样,热爱自然,热爱生命,与大自然为善 6、朗诵:与大自然为善 7、课外延伸实践:组成小分队,开展一次“保护自然,拯救人类”义务宣传活动。 教学中存在的疑问: 学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题,对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。

聆听专家讲座有感

聆听专家讲座有感 泊南小学和彩霞自我校承担国家课题一来,我也一直积极思考到底在课堂上该怎样处理才能构建高效课堂,总是一直不得要领,觉得这也不合适,那也有问题。根本不知道如何此能使课堂高效。听了各位专家的讲座后,我终于豁然开朗:合学教育一种方向,合作学习是一种方式,不要被他束缚了手脚,我们要灵活机智的运用,要在课堂上践行各种符合学生实情的方法,放手去干,一定会有收获。 经过多些日子的实践,合学教育给我最大的收获就是课堂不再是老师的一言堂,学生真正的参与到了学习中来。以前,总是感觉课堂有些沉闷,老师在讲,看看下面,真正听的没几个,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,举手回答问题的总是那几个学生,其他学生像看表演一样,他们跟我们的课堂在心理上有很大的距离,合学教育教学中,每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,老师只是引导者。特别是部分差生,从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了,学生动起来了,学习就好办了。 小组学习中,学生通过合作、探究,解决学习中的问题,对学生自学能力的培养很有帮助。课堂上,学生知识的获得是通过自己的探究得来的,这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识,效果肯定是不一样的。

小组学习的竞争机制,对学生的学习有很大的激励作用。小组整体评价方式,有利于加强学生相互间的合作、互助,同时学生本身有争强好胜的特点,小组的竞争可以督促他们更积极地学习。 合学教育给了学生一个路标,让学生知道要往哪里去。学生看了教师设计的学案就知道这节课该把握什么内容,并且知道应该怎么去学,避免了以往那种散漫的学习,这样的学习效率也更高了。课堂过关检测,可以把好知识关,让学生堂堂清,提高课堂效率。 一切新事物只有在不断的实践中,不断地总结方法中才能更完善,让我们趁着又一轮新的课改,赶快扬帆起航,争取早日找到自己的蓝天。

聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇)

聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇)聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇) 无论在学习、工作或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编整理的聆听自然,感悟自然作文范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。 聆听自然,感悟自然作文1叮咚的泉水声,清脆的鸟叫声和人们的欢声笑语,再加之梦幻般的细雨,组成了一首和谐的美妙音乐。有人说,观景不如听景,青山应该用心去读,去品,才能感悟出她的博大和深奥。闭上双眼,用心聆听春的呼唤,大自然对你的呼唤,吐露大自然赐予的芬芳,回味它的秀丽佳境,感受它的气息,渐渐地让你心醉…… 不论山峰、峡谷、山花、小溪、奇石、绿树,只要你身临其境,就能领略到山川的秀美神韵,荡起你无边的思绪。 来之不易的假期,散散步,品味一下自然风光也是不错的。 选一条悠然自得,清新飘洒的幽径,放飞一下心灵的翅

膀,细细品味着它,享受着它给你带来的快乐。 散步至“曲径通幽处”,林荫夹道,好鸟相鸣。清脆的鸟鸣,犹如石子坠入平静的湖面,荡起一圈圈涟漪,浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼,染绿了清洁的空气,也染绿了心情。“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝丝疑惑,更是陶醉在美景好音之中。 继续前进,春风拂过,前面的绿色流光溢彩。我的视线不由又被你迷人的风采吸引,走近你,我的心顿时轻舞飞扬。 眼前是如此让人心醉的绿。在这片绿中,我可以仰天长啸,发泄心中的愤懑,也可以闭目养神,倾听心跳,感受温馨。 你携我来到一片百花园中,我席地而坐,静静地领略这无边的欢乐,沁人心脾的花香让我心醉。 你说你不喜欢单调。于是蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱,缥缈洁白的云儿时而点缀其间,葱绿的草地辽阔而又生机勃勃,这些都是你别出心裁的精心构思。你用翠绿诠释生机,用火红阐释温暖,我会珍惜你的美丽。 散步返回,回忆刚才的美景,心中有一种说不出的舒畅,充实与快乐。这是大自然带给我的。这让我更加喜欢它,喜欢它的美,它与生俱来的气质,它浪漫中透露着现实,阴柔之中不乏阳刚,娴静而又活泼。它的一切都是美好的象征。 只要你愿意,我愿用一生的光阴与你对话——我美丽的

精心整理部编版《道德与法治》七年级上册-10.1感受生命的意义教案(二)

第十课绽放生命之花 第1课时感受生命的意义 教学目标 知识目标 1.知道探求生命意义的重要性。 2.理解生命意义是具体的,生命的意义需要发现和创造。 能力目标 选择自己的人生道路,发现和创造生命的意义。 情感、态度与价值观 实现自我价值,更加明晰生命的意义。 重点难点 重点 探求生命意义的重要性。 难点 生命的意义需要发现和创造。 教学准备 教师准备:根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。 学生准备:预习教材内容。 教学过程 一、教学导入 出示本课引言的散文诗: 生命中有哪些值得珍惜,值得追求? 我们的一生应该怎样度过? …… 师:听了这首诗让人心潮澎湃,怎样探求和实现生命的意义呢?本课时让我们一起来探寻这个问题吧。 二、课堂活动 活动一:生命的追问 1.阅读教材第111页“运用你的经验”,出示问题: (1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么。 (2)你的答案是什么呢? 问题引导: (1)活动材料中外祖母活着是为了什么? (2)你准备采访哪三个生命中重要的人? (3)你在准备采访的过程中,准备了什么问题?

2.教材研读 阅读教材第112页正文,思考问题: (1)人为什么活着?你对这个问题的回答是什么? (2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗? (3)你认为怎样的一生是值得的? 3.阅读感悟 阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容,思考问题:雷锋在日记中思考的是什么问题? 问题提示:雷锋在日记中通过一连串的比喻,表达了他对人生意义的思考。 活动二:发现我的生命 1.生命的意义是具体的 (1)阅读教材第113页“探究与分享”,思考问题: ①这些经历对你的生命有怎样的意义? ②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中,你想到了什么? 处理方式:学生讨论交流问题。 (2)研读教材第113页正文,思考问题: ①人类为什么要探索生命意义? ②“我的人生”为什么是独特的? 问题提示:①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。 ②每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。 2.生命的意义需要发现和创造 阅读教材第114页“探究与分享”,思考问题: 同样是志愿者,为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答? 问题提示:“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同,对志愿活动的理解也不一致。这启示我们, 不同的人对于人生的意义有着不同的理解,人生的意义需要每个人去发现和创造。 三、课堂小结 探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同,反映了人生意义需要去发现和创造。 板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值 发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义

公共艺术作品赏析

SHANGHAI UNIVERSITY 论文 THESIS 题目:聆听城市脉搏的《东方之光》 学院数码艺术学院 班级 A类08班 学号 08123643 学生姓名黄庭 任课教师何晶晶 起讫日期2010.4.25

评分表

在世纪大道与杨高路交会的开阔环岛上矗立着一座巨大的景观雕塑—《东方之光》,背靠世纪广场和世纪公园。它的垂直高度达到了20米,由大量不锈钢 构筑成一个错综 精致的圆盘网架, 一根巨大的钢针 从圆盘中央穿过, 如同一把利剑,直 指天际。显得既雄 伟大气,又通透灵 秀。其实当大家第 一眼看到它时,就 会联想起中国古 代的计时仪器- 日晷,东方之光就 是以日晷为原型 而建造的。该雕塑 以艺术功能为主,计时功能性为辅,并且巧妙的运用了现代建筑语言。 日晷又称为“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。日晷令人联想到遥远的历史,上小下大、椭圆的晷盘又象征地球,晷针穿过的中点代表中国,同时整件雕塑的造型像是某种高科技卫星天线。它的晷针已由天文专家测定出指向正北的方位,具有计时功能。 《东方之光》位于的世纪大道是第一条绿化和人行道比车行道宽的城市景观大道,从东方明珠至浦东世纪公园全长约5.5公里,宽100米。被誉为“东方的香榭丽舍大街”。世纪大道是一项宏伟的建设工程,两侧的景观工程和商业、文化、旅游、休闲功能开发工作将逐渐完善。世纪大道两侧的地块充满着无限的商机。 《东方之 光》的造型融入 了创作者对古 代文化符号的 改造,或者说暗 含着将传统文 化与现代审美 精神的嫁接。当 我看到这件作 品的时候,不由 自主的让我联 想到计算机显 示器里闪现的 三维结构图,这 个由井然有序、 疏密有秩的不锈钢管焊接组成的日晷在不同的观赏角度下的审美体验有所不同。但我觉得那一圈供计时之用的矩形板有点画蛇添足的嫌疑,感觉是对一种多余的功能的执著,

聆听音乐 感悟生活

聆听音乐感悟生活 有时候,一段时间单纯的只喜欢听一首歌曲,也许是它鲜明的节奏,也许是优美的旋律,也许是触动心弦的歌词让我产生强烈的共鸣,进而使内心积聚的感受随着歌曲的进行,从心底慢慢升腾起来,喜悲之情也都能够找到排解或者宣泄的途径,美妙的感受!有时候,一段轻音乐,可以带给我纯美感受,静静的聆听来自天籁的声音,随着音乐,慢慢梳理心情,心情自然会变得沉静,远离了浮躁。 音乐已经成了我们生活中的一部分,我们的喜怒哀乐都和他密切相关,所以,我想说,有了音乐才能让我们的心灵更加纯净,才能体味幸福,品味人生。 正因为有了音乐的陪伴,我们的生活变得丰富而感性。不同的心情可以配以不同的音乐——沮丧之时,它可以让我振奋精神;和家人朋友举杯庆祝之时它可以放大我们的欢乐;疲惫之时它又是放松心情的一剂良药。 听轻音乐时,思绪象海里细碎的浪花轻轻偎依她的岩石,有着无限的缠绵,象春天的风,轻轻的抚慰着柔软的心情。喜欢一个人静静的听音乐,在音乐中安静的俯拾生活的点点滴滴,象在海边散步,随手捡拾阳光下的五彩贝壳,然后光着脚丫,让细腻的沙柔软地漫过脚面,抑或踩着细碎的浪花在海边奔跑,让海风把头发吹乱吧,随手甩掉禁锢在身上的外套,谢却掉那烦人的俗事吧,肆无忌惮的大声地喊着一个人的名字,让响亮而又悠长的声音,长上翅膀,飞到天上去……

抬头仰望着天空、远处是一抹浅浅的蓝。带着一份淡淡的忧伤,突然间就会想起许嵩,想起他的音乐。许嵩的每一首歌同样是一个故事。静静的听他的歌,脑海中总会出现像电影一样的慢镜头。他的词写青春、写回忆、写景写物、写我们的人生,更写出了我们80、90後的心声…他的细细聆听、似那浅浅的蓝淡淡的忧。 许嵩.《如果当时》 为什么你当时的好,在今时看来却是如此的摧残人的意志,曾经在渡口边上的一一离别,画上了一个绝美的句点. 与你若只是初见,又何必感伤这场别离. 忆起你我,曾经都爱上了美丽的文字,谁的耳边,时常环绕着自创的绝句,曾经的你我,也不羁的笑过曹操贪幕着小乔的娇颜. 而今的我,最后为你唱下这样一首歌谣,如果当时的美好延续至今. 那么而今的我,也不会一如曹操执着地贪幕着你的容颜. 一首构思奇特的养耳之作。歌词讲述一对曾经爱好诗词歌赋的恋人面临分手,无奈与自嘲的情绪吐露在字里行间。与绝大多数着力于将复古歌词与流行音乐形式结合的所谓“中国风”音乐不同的是,《如果当时》中复古优美的唱段是作为“曲中曲”来呈现的。主副歌强烈的时空对比与情感宣泄,奏着爵士音符的吉他与古韵十足的民乐的交替更迭,许嵩自成一派的诠释手法,给人以穿越时空的内心体验 许嵩.《断桥残雪》 春去春又来,独留己赏华丽的烟花绽放在天际,仅一刹那又灰飞烟灭,忆起那断桥时候的残雪,是否还有过你的温柔我的泪.

聆听自然,感悟自然.doc

聆听自然,感悟自然 聆听自然,感悟自然 清澈,明亮的小溪缓缓地流向山的深处,婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处,活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处…… 这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家,他自如地挥洒手中的笔墨,描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家,他尽情地敲击手中的琴键,弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师,他尽情地发挥无限的想像力,创造出一个又一个的奇迹。 大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不,大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色,绿色代表着永恒,象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起,身上就携带有绿色的基因,然而正是这些基因造就了如今生机勃勃的大千世界,同时已孕育着人类这一伟大的智慧生命。大自然这位画家自如地调弄手中其它颜色的油墨来点缀美化这大千世界,红色、黄色等颜色代表繁荣与昌盛,正是因为有了这些颜色基因,大自然才呈现出如今的五彩缤纷与色彩斑斓。 大自然是五颜六色的,那么什么是它生命的真谛呢? “鱼翔浅底,鹰击长空,驼走大漠”这一派和谐的景象不正透露出大自然生命的真谛吗? 当你从地上拾起一片火红的枫叶时,你能感受到它的热烈与悲壮吗?那火红的枫叶恰似向你倾吐大自然特有的语言,它教给你“落红不是

无情物,化作春泥更护花”的道理,透过那一片火红的枫叶,你能否感受到大自然的热烈与无畏呢? 你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪 的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音,聆听大自然的声音,你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘。 当你将脚丫伸入清澈的溪流中,当你在森林中尽情沐浴着清新的阳光,此时此刻的你已经与大自然进行了零距离的接触,你能不有所感悟吗? 聆听自然,感悟自然。 环保作文:聆听自然,感悟自然,此文章版权归原作者所有! 聆听自然,感悟自然 清澈,明亮的小溪缓缓地流向山的深处,婉转、欢快的叫声直冲那云霄深处,活泼、热烈的瀑布欢快地跃入潭水深处…… 这一幅幅的美景无一不是大自然的杰作。大自然就如一位画家,他自如地挥洒手中的笔墨,描绘出一幅幅人间奇景;大自然又如一位钢琴家,他尽情地敲击手中的琴键,弹奏出一支支美妙的旋律;大自然又如一位魔法师,他尽情地发挥无限的想像力,创造出一个又一个的奇迹。 大自然是什么颜色?绿色?红色?黄色?紫色?……不,大自然是五颜六色的。 然而大自然这位画家总是偏爱于绿色,绿色代表着永恒,象征着和平与永恒。大自然自从诞生的那一刻起,身上就携带有绿色的基因,然而

《感受生命的意义》名师教学设计

《感受生命的意义》名师教学设计 一、教材分析 1.课程内容:体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 2.活动建议:列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例,或围绕自己和同学的生活故事,就“人生的意义”开展一次主题讨论。 本框共安排两目内容。 第一目“生命的追问”。 这一目主要表达了两层意思。 其一,探索生命的意义是必要的。教材承接“运用你的经验”,提出一个问题:“人为什么活着?”教材呈现了多样的答案。这里不是限定一个统一的答案,而是说明为了让生命有意义,探索这个问题是必要的。 其二,怎样的人生是值得过的。通过活动,教材呈现两种观点:“不要为别人而活”“只有为别人而活的生命才是值得的”。继而提出第二个问题:“怎样的一生是值得过的?”并分别给出了三种答案:活出自己的人生,实现自我价值;看到别人的需要时付出自己的爱心,能承担自己的责任;将个人追求建立在人类共同需要的基础上。从为自己、为他人、为社会和人类三个层面对问题进行了回答。 第二目“发现我的生命”。这部分是本课的重点。 追问生命只是在一般意义上对生命进行探讨。本目具体进入到对自我生命意义的探索。本目主要表达了三层意思。 其一,探索生命意义,是人类生命的原动力之一。教材通过要求学生画自己的生命线,回顾自己生命中的重要经历,探讨这些经历对自己生命的意义。引导学生认识到寻求生活意义的努力是人的最原始的推动力量。明确生命的意义,让我们更好地驾驭自己的生活,指导人生,选择自己的人生道路。 其二,生命是独特的,生命意义是具体的。生命意义没有统一答案,对不同的时空可能有不同的人生意义。结合“相关链接”,引导学生认识到不同的人对生命意义的理解不同,一个人对自我、对生命的认识越深入,他体会到的生命意义越深刻。

聆听专家讲座 感悟教育智慧

聆听专家讲座感悟教育智慧 ——参加“2014长三角名师大课堂·小学数学专场”活动有感10月31日至11月1日,我参加了丹阳市丹凤实小学组织的“2014长三角名师大课堂·小学数学专场”活动。31日上午听了全国数学特级教师吴正宪为三年级学生传授《面积的认识》和《小学数学课堂教学改革的思考》学术报告,下午听了3位青年教师的公开课展示。11月1日,又听了上海市宝山区第一中心小学校长、著名特级教师潘小明和江阴市的全国评优课一等奖获奖者强震球老师的现场教学和学术报告。为期两天的名师大课堂中,专家们的现场讲学给我留下了深刻的印象。特别是上海的潘老师的课堂教学和讲座自始至终都让台下的教师听得津津有味,兴趣盎然,精彩处掌声阵阵,经久不息。潘老师博学多才,积累丰富,思维敏捷,口若悬河,很多艰涩枯燥的理论知识通过他风趣幽默的语言,滑稽诙谐的动作,生动形象的比喻,都变得简单明了,通俗易懂,他的讲座深入浅出,联系生活,贴近实际,注重互动,指导性很强。让在场教师在一次次掌声中,一阵阵笑声中,一个个参与中,激荡了心灵,启迪了思想,激发了思维。 他上的《确定位置》给了我小小的启发,原来《确定位置》可以这么上。 1、课堂教学要重视学生提出问题能力的培养 在本节课伊始,老师就让孩子们猜猜,潘老师喜欢怎样的学生,潘老师告诉同学们,潘老师最喜欢的孩子就是爱提问题的孩子。当课题《确定位置》出来之后,潘老师又让学生提问,“为什么要确定位置?”“怎样确定位置?”“确定谁的位置?”一个个问题从孩子们的嘴里蹦出来。思维是从问题开始的,有问题才有思考。古人云:“疑是思之始,学之端。”学有疑,才会学有所思、学有所得,才会产生兴趣,形成动力。可见培养学生的问题意识是创新教育的起点。现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题,学生在试图发现问题及解决问题的过程中,必须调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力等。在这个过程中,学生的能力尤其是创造力可以得到培养。而一旦学生有了问题意识,就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力。因此,将问题贯穿教育过程,让问题成为知识的纽带,培养学生发现问题和解决问题的能力,是新课程的目标,也是现代教育追求的理想。爱因斯坦说:“只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的的冲动。因此,教师在数学课堂中要把握好时机和方式,利用学生这种特有的内需有的放失地培养学生的发现问题的能力。并通过自主探究、合作交流、联系实际、应用拓展的学习方式培养学生的解决问题的能力。所以在今后教学中我也要不断鼓励学生,引导学生发现问题、提出问题。主要从以下四方面:(1)、营造和谐氛围,鼓励学生敢于发现问题、提出问题。(2)、

在聆听中感悟在交流中成长

在聆听中感悟,在交流中成长 ——假期培训收获反思 塔山中学王清 日本教育家佐藤一斋曾说过:“少小而学,及壮有为;壮年而学,及老不衰;老年而学,及死不朽。”曾几何时总是自以为自己岁数已大不需要今天学明天学了;曾几何时不求上进的我懒得去学习,真有做一天和尚撞一天钟的想法;曾几何时总是自以为自己的经验已经很丰富了不需要去学习他人的经验了;曾几何时总是自以为课堂的改革就是雷声大雨点小,不用去理会。但是假期的学习不仅仅让我的思想认识大大提高了,真正认识到不学不行了,课堂不改革自己必然要被别人代替和淘汰而且学到了很多宝贵的经验和行之有效的课堂改革之法宝,例如:夏丽红主任做的报告《打造自主高效的课堂》不仅从理论上阐述了为什么要培养学生的自主能力?也告诉我们培养学生自主学能力的方式方法;例如:国际中学的丛老师的《思想品德学科生命花课堂自主学习操作规范》让我茅塞顿开,我在课堂教学中使用“对话式”导学提纲时利用小组合作学习时总是存在这

样那样的问题,而国际中学的做法让我知道了问题出在了哪里改进的方法也有了,真是“借它山之石可以攻玉”,让我们少走了很多的弯路,提高了我们的工作效率;邹老师的《切实转变观念——教育走向生本,教育激扬生命》不仅让我们认识转变观念的重要性及课堂不改革是不行的,而且从课堂实际出发有效地说明了思想品德课自主互助学习型课堂的基本程序;城里学区的姜红老师的《同研活动再创辉煌》从个人的角度出发说出了在同研的过程中自己收获和感想;这也说出了大家的心声。而集体的备课、评课更是受益匪浅:集体备课——团结就是力量,集思广益,每一课都汇集着每个成员的智慧;评课——让每一节课更加完善和精致。著名教育家陶行知老先生曾说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”是啊,教师只有在不断的学习中才能不断提高自己,才能成为学生喜欢的老师。

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是一种什么样 的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动表演艺术, 舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体动作,因为它能够表现 人的思想,情感以及人与自然的和社会之间的矛盾,它是一种 舞蹈化了的人体动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有初步 的认识和感受,激 发学生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型性、动作性、 抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代舞、 当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏舞蹈 的理论知识,为下 一步的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定基 础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服饰特点、 花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文化的 了解来理解舞蹈动 作的形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动作,感受不 同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模仿能 力、舞蹈审美能力 和感受能力总结归

《学会倾听》教学感悟心得

《学会倾听》教学感悟心得 倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的一种重要方式。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面内容。 学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。 在《学会倾听》这一课的整个教学过程中,没有热烈的场面,没有激昂的话语,偶有“出彩”的发言和表演,但极少有“此起彼伏”的态势,纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。在接下来对教学过程的回放和阐述,就是我在教学实践中得来的思索和回答。 在游戏活动中,我设计了提问——你是怎样做到正确、快速的起立、坐下呢?有什么秘诀吗?引导学生思考:快速起立、坐下的秘诀就是认真倾听,学生能够不知不觉的走入对新课的探讨。 接下来是观看情景剧。由学生表演情景剧。通过第三方的眼睛,感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了别人的表演后,学生们仿佛也看到了平日的自己,纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。然后学生小组讨论总结哪些是不良倾听行为的表现?哪些是良好倾听行为习惯的表现。接着学生表演什么是良好的倾听行为,

通过讲故事、提问、游戏等环节检验学生是否具备了良好的倾听行为。 上完这节课,学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现,挥之不去。通过这节课,学生知道了倾听对于人际交往的重要性,学会了如何倾听,这就达到了活动预设的目标。 结合备课,我悟出了看似简单的一节课,更需要精心的设计。这节活动课,有一条贯穿始终的引导学生的主线,教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者,真个教学过程才能非常流畅地完成,最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维,激活学生的感受。这样,课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发,内心热情的燃烧,平淡的课堂才不至于枯燥。在《学会倾听》的教学设计中,我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听……”这条主线,把三个活动步骤紧密地连缀起来,在这条主线的牵引下,课堂教学的效果还是比较理想的。 这节课结束了,但它却留给我更多的思考: ①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中? ②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养,使之形成一种有效的习惯? 只有在日常生活中,通过多种有效的途径、方法,坚

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞蹈的魅力)资料

《公共艺术音乐篇》全套教案(第四单元舞 蹈的魅力)

《舞蹈的特性与分类》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 认识舞蹈 1、多媒体展示舞蹈图片,图片上的人表现的是 一种什么样的艺术形式?——舞蹈 2、什么是舞蹈 舞蹈是一种经过提炼、加工、美化了的人体动 表演艺术,舞蹈动作不同于一般日常生活中的人体 动作,因为它能够表现人的思想,情感以及人与自 然的和社会之间的矛盾,它是一种舞蹈化了的人体 动作艺术。 3、引出本堂课的课题《舞蹈的特性与分类》走进 舞蹈世界。 观看图片 积极思考 大胆发言 学生对舞蹈有 初步的认识和 感受,激发学 生的学习兴 趣。

舞蹈基础知识 了解舞蹈 1、舞蹈的审美特征(舞蹈的特性) 1、舞蹈具有空间性、时间性、综合性、造型 性、动作性、抒情性等特点。 2、舞蹈的种类 划分角度、方式种类 按体裁分类叙事舞蹈和抒情舞蹈 按风格特点分类民间舞、古典舞、芭蕾舞、现代 舞、当代舞、体育舞蹈 按表现形式分类独舞、双人舞、多人舞、群舞 集体学习 聆听了解 初步具有欣赏 舞蹈的理论知 识,为下一步 的欣赏舞蹈、 分析舞蹈奠定 基础。 苗族民 间舞┃反排木鼓舞初 赏 作 品 1、多媒体播放资料,学生欣赏并思考: ①舞蹈画面表现的是一个什么样的场景? ②看完后你有什么样的感受? 2、教师介绍我国苗族舞蹈的有关知识 苗族的地理位置、生活环境、文化背景、服 饰特点、花鼓舞的风格特点。 欣赏思考 讨论总结 聆听了解 通过对民族文 化的了解来理 解舞蹈动作的 形成与含义。 再 次 1、再次欣赏,感受鼓点节奏,模仿脚上动 作,感受不同动作所表现的深刻含义。 聆听节奏 观察动作 情感体验 培养学生的模 仿能力、舞蹈 审美能力和感

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听 与感悟) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《音乐表现形式》 教案

教学环节教师 活动 学生 活动 设计 意图 新课导入 多媒体播放视频,学生欣赏并思考: 这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家 的? 引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的 表现形式。 观看视频 思考问题 引导学生对 音乐的表现 形式有初步 的认识和感 受,激发学 生的学习兴 趣。 声 乐▏我 和 你1、想一想: 同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲 是哪首歌曲吗 2、介绍作曲家——陈其钢 歌手——刘欢、莎拉·布莱曼 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 4、师生交流 ①这首歌曲给你什么样的感受? ②歌曲的情绪是怎样的 5、学唱歌曲 聆听体验 感受声乐这 一音乐表现 形式。 讨论对音乐 的感受 感受《我和 你》的内在 情感,培养 学生的想象 力和音乐感 受能力。

学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考: 歌曲的旋律有什么样的特点? 了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生 这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思 8、引导学生有感情的演唱歌曲。讨论旋律的 特点,从而 了解中国民 族五声调 式。 轻轻哼唱, 感受音乐的 中国风味, 体会音乐传 递的信息。 器 乐 曲▏ 管弦乐曲《蓝色多瑙河》 “ 序 奏 ” 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考: ①乐曲主要由哪些乐器演奏的? ②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的 是 什么样的景象? 2、学生分组讨论并总结 3、了解《蓝色多瑙河》的创作背景 4、认识作曲家——约翰·施特劳斯 欣赏听 辨:音乐的 变化及乐器 的运用。 讨论总结 聆听了解 通过聆听欣 赏,感受器 乐这一音乐 表现形式的 特点。

在聆听中感悟音乐-文档资料

在聆听中感悟音乐 实施新课程以来,音乐课上如何发挥音乐的审美功能,让学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中,这是一项极其生动的教学艺术,也是把音乐教改引向深入的重要内容之一。针对这一点,在平时的音乐教学实践中,我是采用逐层递进的方法引导学生进行学习的。 一、展现语言艺术魅力。营造音乐艺术氛围 在音乐欣赏课中,教师富有艺术的语言是帮助学生理解音乐的极好助手。在欣赏之前,教师用生动的语言,使学生对欣赏曲目产生浓厚的兴趣,随之有了学习动机,欣赏便成为学生的内在需要。学生处于参与状态,音乐就会通过各种方法刺激学生的大脑皮层,使其处于兴奋状态,从而获得最佳的教育效果。 二、培养学生浓厚兴趣。引导主动参与意识 美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”大科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。” 生动有趣,引人入胜的教学方法,不仅能激发学习热情和求知兴趣,也能促进学生深入思考,使学生始终以积极主动的态度和旺盛的心理参与活动,因此在教学中,我尝试让学生用乐器来伴奏,或者启发学生创编自己心中的音乐,用图画、旋律来表达心中的感受,或者让学生先自己理解作品,如在欣赏《梁祝》时,让学生分析时代背景,讲述梁祝的事迹,在听的同时,用不同的形式来表达自己对音

乐的理解,亲自参与到音乐中,使学生由被动的受教育者,转变为主动的求知者、探索者。 三、创设教学情境,提高感悟音乐、分析音乐的能力黑格尔说:“音乐是情感的艺术。”欣赏音乐的过程同时就是感受情感的过程,“情”字始终贯穿于音乐。每一段音乐都是一种感情的流露,一定的情景产生一定的情感。音乐是时间的艺术,可以表达世间的万物:高耸的山,流动的水,世间的精灵,变幻的四季,也可以表达人内心复杂的情感;音乐又是听觉的艺术:一首乐曲,不同的人会产生不同的情感体验,在不同的状态下听又有不同的感觉。教师要利用音乐的情感特征,创设不同的教学情境,让学生从聆听一一产生联想一一激发想象一一用心去感受、去体验,使学生成为会审美的人,这是新课标所倡导的,也是音乐教师的责任。 (一)利用图片、故事引导的方式创设情境音乐欣赏是一种听觉感知和想象结合的特殊认知过程,通过 图片或一些小故事使学生对作品所表达的意境有更深入地了解,让学生听、视产生联系,感受其特点。进而产生丰富的想象。 (二)利用肢体语言的律动对音乐作品进行创作表演律动教学在音乐教学中起着举足轻重的作用。在课堂上适当 地加以舞蹈创编,能极大地发挥学生的创造力、想象力。在《青春舞曲》一课,让学生在音乐中创编舞蹈,以载歌载舞的形式去体验音乐,从而明白珍惜大好青春的深刻道理。 (三)引器乐入课堂,创设情景器乐进课堂成为一种教学模

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆听与感悟)

《公共艺术音乐篇》全套教案(第一单元聆 听与感悟) 《音乐表现形式》 教案 学科课题教材音乐 2课时课型新授课课时《音乐表现形式》高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇 1.初步了解音乐的表现形式,感受音乐的风格特点。知识目标 2.了解调式、中国民族五声调式。 3、把握舞曲、圆舞曲的音乐特点。教学目标能力目标1、通过聆听、欣赏,感受音乐作品,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容,培养学生对音乐的感受和理解能力。 2、能轻声哼唱奥运主题歌《我和你》。情感目标欣赏中表达与体验内心情感,感悟人生,得到愉悦的精神享受。教学重点教学难点教法通过聆听欣赏,感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点。通过聆听、欣赏,感受音乐的表现形式、,理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。启发引导法视听法积极评价法学法 体验法总结归纳法讨论法 1 教学环节教师活动学生活动设计

意图多媒体播放视频,学生欣赏并思考:新课导入引导学生思考并回答,引出本课课题:音乐的表现形式。歌手——刘欢、莎拉·布莱曼声乐 3、多媒体播放视频资料,学生欣赏 1、想一想:同学们知道20XX年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗? 2、介绍作曲家——陈其钢聆听体验感受声乐这一音乐表现形式。4、师生交流①这首歌曲给你什么样的感受?②歌曲的情绪是怎样的? 5、学唱歌曲讨论对音乐的感受 2 引导学生对音观看视频思考问题乐的表现形式有初步的认识和感受,激发学生的学习兴趣。这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的?▏我和你感受《我和你》的内在情感,培养学生的想象力和音乐感受能力。学生跟随老师的琴声轻声哼唱。 6、师生共同分析歌曲旋律,学生思考:歌曲的旋律有什么样的特点?了解调式、中国民族五声调式 7、深入理解,启发学生这首歌的名字紧紧指“我”和“你”两个人吗?它想要表达一个什么意思? 8、引导学生有感情的演唱歌曲。器乐曲“什么样的景象?序奏2、学生分组讨论并总结②在你听到这段音乐的时候,你眼前浮现的是①乐曲主要哪些乐器演奏的 1、多媒体播放视频资料,学生欣赏并思考:轻轻哼唱,感受特点,从而了音乐的中国风解中国民族味,

聆听专家讲座 感受学术魅力

聆听专家讲座感受学术魅力 曙光小学毛雪霞 蒋军晶著名特级教师,杭州市天长小学副校长,全国知名儿童文学阅读推广人,2010全国十大推动读书人物,曾获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖第一名,应邀赴台湾、北京等各地执教研究课、讲座300余节次。出版专著《打磨课堂——蒋军晶小学语文典型课例》《蒋军晶小学语文教学艺术》《小学生老舍读本》《耕读缘写作教材》《新经典日日诵(第9册)》等,即将出版专著《多面向的阅读教学》《和孩子聊书吧》《你不能错过的儿童文学经典》等,发表论文、案例100 余篇。 在本次“名师之路”全国“新理念新课标”小学语文生态课堂教学研究会上,蒋军晶老师执教了《维也纳生活圆舞曲》,并作了《多面向的阅读教学》的专题讲座,介绍了小学生课外阅读的重要性。上千位与会老师为蒋老师纯熟的课堂教学技巧所折服,为巧妙的教学设计而击掌。他的专题讲座更是妙语连珠,旁征博引,诙谐幽默,深厚的文化底蕴,开阔的教学视野,独特的思考角度都在传递着正能量,引发热效应。课堂情境不能一一再现,我主要谈几个精彩的片段。 精彩之一:运用课堂提问、交谈、讨论等,探明学生的前理解。 【教学片段一】 师:我们先把课题读一下吧。 生:维也纳生活圆舞曲。 师:这个题目里包含了一个地名。

生:维也纳。 师:听说过维也纳吗? 生:维也纳是世界音乐之都。 生:维也纳有许多著名的音乐家。 师:是的,许多家喻户晓的音乐家都是在维也纳出生或者在维也纳完善自己的艺术风格的。你知道贝多芬吗? 生:知道。 师:知道李斯特吗? 生:知道。 师:关于维也纳,你还有什么了解? 生:我在电视中看到过维也纳金色演奏大厅,金碧辉煌,非常漂亮。 师:是的,在金色演奏大厅里经常会有世界顶尖的演奏家和乐团演绎经典的音乐作品。维也纳是音乐圣地,一说到维也纳,大家会不由自主地想到闻名世界的金色维也纳大厅,想到那些享誉全球的大音乐家,想到那些家喻户晓的经典名曲。下面请你们再仔细读读《维也纳生活圆舞曲》,待会儿说说你们读了之后的感受。 在教学中努力探明学生的“前知识”“前理解”,对教师实施差异教学就显得尤为重要。 在《维也纳生活圆舞曲》这一课中,无论是课的开始阶段,还是聚焦、深入学习重点段的时候,蒋老师在“教”之前,都会让学生自己先说说读后感。学生说的还真是深浅不同、角度不同,因为每个人

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