《一颗小桃树》导学案
三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思
三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思 北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思范文 一、设计思路： 本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。 二、教学中的优点： 我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的注意力，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的`指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。 三、教案及教学时存在的问题： （1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。 （2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。
（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。 （4）“导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水平，这样才能为更好地教学奠定基础。 （5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水平提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水平。 今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。
一棵小桃树 优秀教学设计(教案)
《一棵小桃树》重难点创新教学方法设计【语文新课标（2011版）】教学要求： “养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。” 【部编版七年级教材】教学要求： 培养七年级学生学会阅读（默读、精读、快速浏览、跳读、），并圈画文中关键词（时间、地点、人、物、主要特征、情感、品质、态度、哲理等词）及关键句（主旨句、情感句、品质句、过渡句、哲理句、精彩描写句等句），并理解关键句含义。 指导学生随文学习并掌握常见的写作手法（如：对比、衬托、托物言志、象征、以物喻人、正面描写与侧面烘托相结合方法等。） 【教学目标】 1.情感态度与价值目标： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2.知识与能力目标： 领会小桃树的深刻内涵，学习“托物言志”的手法。 3.过程与方法目标： （1）指导学生通过具体关键语句，体会作者对小桃树的独特情感。 （2）指导学生通过比较小桃树的成长经历与“我”的成长经历，学习“托物言志”的写法。 【教学重点】 1.体会作者对小桃树的独特情感。 2.深入学习“托物言志”的写法。 【教材难点】 深入学习“托物言志”的写法。 【重难点创新教学方法】 本文的重点与难点是体会作者对小桃树的独特情感及深入学习“托物言志”的写法。这对于七年级的学生来说，是个重难点，如何突破这个重难点，这是教师必须思考的问题。于是就想通过以下途径来突破本文的重难点，进行教材重难点创新文本教学：指导学生圈画阅读：圈画关键词句（磨难，对小桃树的称呼、情感等关键词句），理解体会作者对小桃树的独特情感。 指导学生圈画阅读及比较阅读：圈画小桃树的成长经历与“我”的成长经历，比较两者的相似之处，并结合本单元学过的文章《紫藤萝瀑布》中紫藤萝树的经历与“我”的经历相似之处，理解作者托“物”所表达的“志”，并结合托物言志的片断写作，引导学生更加深入地理解、运用“托物言志”的写法。 【教学课时】: 1课时 【教学过程】 一.PPT展示教学重点难点： （1）体会作者对小桃树的独特情感。 （2）深入学习“托物言志”的写法。 二.创新教学方法与学习方法突破重点
人教版七下《一颗小桃树》导学案及答案
18. 一颗小桃树贾平凹 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 【学习目标】 1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点·难点】 1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。 2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习·交流】 1.走近作家作品 贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、《秦腔》，中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，并有大量散文、随笔问世。作品曾获全国文学奖5次，及美国美孚飞马文学奖、法国费米那文学奖和法兰西文学艺术荣誉奖。以英、法、德、俄、日、韩、越等文字翻译出版了20种版本。 2.写作背景 1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后“小桃树”所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 忏．( )悔矜．( )持猥．( )琐颤．( )抖（2）结合具体语境理解词义。 孱头： 垂垂暮老： 祸不单行： 灼灼：
013《想北平》导学案附答案
ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名( )，字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 【课后练习】（试试你的身手吧！）
课内阅读题 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”，是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。 9．第2段中，作者说“每一细小的事情中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是____________________________________________________________________（用文中的话回答） 10．分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗？ 2、这节课有哪些收获？ 3、关于本篇文章还有哪些问题？
(精选) 《一颗小桃树》公开课教学设计(2)
《一棵小桃树》教学设计 教学目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2. 勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。 3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。 教学重点： 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。 3.进一步学习托物言志的手法。 教学难点： 理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。 教学准备： 查找贾平凹的资料。制作PPT。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、出示桃子图片，吸引学生兴趣 导语：你们喜欢桃子吗？有谁见过桃树生长的过程？给我们描述一下。 今天我们一起来看看贾平凹笔下的小桃树是怎样的呢？（出示课题） 《一棵小桃树》 二、作者及作品介绍
1、作者简介 贾平凹，当代作家。1953年出生于陕西农村。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。 父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新 一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭 性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。20XX年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖，20XX年1月，入选“当当年度影响力作家”评选小说家榜。主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。 2、写作背景 1976年。为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会 的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花 蕾，岂止是"风浪里航道上远远的灯塔"，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。 三、检查预习情况 1、读读写写 矜持（ jīn ）摇撼（ hàn ）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（ xī lì）恍然（ huǎnɡ）马嵬坡（ wéi ） 忏悔（ chàn ）欲绽（ zhàn ）猥琐（ wěi suǒ） 幼稚（ zhì）赤裸（ luǒ）服侍（ shì） 2、记记背背 伫立：长久地站立。 生灵：生命。
一颗小桃树 导学案(教师版)
一颗小桃树导学案 （）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课 【学习目标】 1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。 2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。 【学习重点】 1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。 【学习难点】 1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感 【知识链接】 贾平凹（拼音：JiǎPíngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。中国大陆当代着名作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。 【自主学习】 1.给下边加点字注音。 忏．悔（）伫．立（）纤．细（）褪．尽（）矜．持（） 恍．然（）惹．人（）猥．琐（）渺．小（）魂魄．（） 解析：chàn zhùxiān tuìjīn huǎng rěwěi miǎo pó 2.词义理解 矜持：庄重，严肃 猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态 祸不单行：表示不幸的事接连发生 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子 3.填空。 本文选自《》，作者，原名，中国当代着名作家。1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。被誉为“鬼才”。代表作有《》《高兴》《心迹》《爱的踪迹》《》等，曾获多次文学大奖。 解析：平凹散文贾平凹贾平娃秦腔废都 【合作探究】 1、小桃树的成长过程是怎样的 解析：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 2、本文的线索是什么
一颗小桃树教学实录和教学点评
《一颗小桃树》教学实录 执教者： 【怀念旧物，导入新课】 师：同学们，在成长的经历中，总有一些物件曾深深地触动你的内心，让你常常念想。谁来说说那曾经触动你的内心的物件。 生：我家有张桌子，爸爸小时候在上面写作业，我小时候也在上面写作业，这张桌子是70年代的产物。 师：是啊，有些事，有些人，有些物件，原以为早已忘记，然而，蓦然回首时却发现他们从未随风消散，而是一直深藏于我们内心，给我们回忆、感悟和激励。今天，我们一起学习一篇散文《一棵小桃树》。他的作者是？（板书标题） 生齐说：贾平凹。（师板书作者） 【梳理结构，整体感悟】 师：现在请同学们用自己喜欢的方式，读一读这篇文章，并划出相关内容，从小桃树的出生，外形，成长经历，性格和品质这些方面说一说这是一棵怎样的小桃树？ 生自由朗读后指名回答 生：我找到是倒数第二段：我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。 师：来，抓住关键的词语。 生：这里有两个千百次，（师提示：两个千百次是什么？）反复，表现了小桃树的顽强。师：你说的没错，表现了小桃树的顽强不屈。（板书：顽强不屈） 生：第二自然段，我总结了下：这棵桃树遭人鄙视，长相猥琐，又遭到风雨摧残。 生：第四自然段：它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断，这里用了拟人的修辞。 师：这里有一个词用的很特别？那个词？ 生：委屈 师：这里的委屈是什么意思？注意是长得委屈。 生抢答：是说长得不好看。 师：对了，是说小桃树长得丑陋、瘦弱，不是太好看，精神状态不好。我们继续再来。生：第九自然段用了比喻写出小桃树的瘦弱。 师：这句话我也找到了。（ppt出示。）我将这句话修改了下。（出示对比段落。）一起来比较着读读看。有什么区别。 生：修改后的句子没有了少女的比喻，读起来不生动。少女、苍白白、苦涩涩更让我感觉一种心酸，干巴巴的。 师：少女给人什么感受呢？ 生：柔弱的、娇美的。 师：青春的、阳光的、美丽的、漂亮的，这些词语都是用来形容少女的。介于这么一个美好形象，小桃树却像一个患了重病的少女，更加让人感到怎样？ 生：更加感到可怜、更加感到悲伤。 师：苦涩涩地笑，又偏苦涩涩地笑。这样含泪的微笑更能触动人的内心。这两者有什么区别？生：苦涩涩地笑更能看出小桃树的坚强，乐观。并没有苦涩涩地哭着。 师：我们一起来齐读这段话，读的时候，体会其中的情感。 生：齐读“可我的小桃树……又偏苦涩涩地笑”（第9小节） 【一词一句，深入研读】 师：读完后，联系上下文谈谈看给你感觉这是一棵怎样的小桃树？ 生：这是一棵生命力及其顽强的小桃树。
(完整版)桥边的老人导学案及答案
《桥边的老人》导学案（高二2部） 编写人：审核人： 班级：组别：姓名： 【学习目标】 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中全知视角的运用。 【学习重点难点】 能说出小说的叙述视角和叙述人称及作用。 学习过程 一、知人论世 1、作家作品海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 2、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 3、背景介绍：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。 4、海明威名言 人生来就不是为了被打败的；人能够被毁灭，但是不能够打败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 上帝创造人，不是为了失败。 每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。 海明威自题的墓志铭：恕我不起来啦！
《一颗小桃树》课堂实录
《一颗小桃树》课堂实录 师：我们实实在在地来上一堂课。我问一下，我们今天所要上的这篇课文，我们喜欢吗？ 生：喜欢。（小声且面无表情） 师：诶！喜欢就是喜欢，应该露出笑容。你们说“喜欢”，没有笑容，这不是真的喜欢。好！我们平时喜欢语文吗？ 生：喜欢（齐声回答） 师：太棒了！声音又洪亮又有笑容。太好了！我们坐得很端正，很好，说明我们的习惯很好。看，字典这些都带来了，上一节课我也听了，我们师大一中的孩子们真棒！但是我想说，现在我们坐得这么端正，我们自由吗？ 生：自由，不自由（学生在下面小声的说着不同的答案） 师：（笑着说）不好说。我们平时上课喜欢举手吗？ 生：喜欢。（整齐洪亮地说） 师：喜欢举手的同学举个手，我看一下。（下面同学在偷笑）（老师扫视一遍，学生大笑起来）哦！还真不错！好，把手放下。平时不举手的同学举个手。（老师继续扫视，学生继续偷笑）你们大多都是介于举手和不举手之间。哦！我知道了，你们是要看待会老师讲得如何，是不是这样的？同学们，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：那我们就开始上课了。林语堂有一段话我特别喜欢，我们大家一起来读一读，起！（PPT展示）生：（读）梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂师：好！很好！我觉得我们可以再读得执着一点，想一想自己的梦想。（老师示范读开头，学生跟着读）“梦想无论怎样模糊”，起！ 生：（模仿老师的语气读）梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 师：好！摇头晃脑，非常投入。语气铿锵，进入了自己的感受。太好了！我们带着这样的感受，我们来学习一篇课文，标题，起！ 生：《一棵小桃树》。 师：作者，起！
活动方案 一颗小桃树语言特点
一颗小桃树语言特点 中班语言：一棵小桃树 活动目标： 1.排序讲述，了解小桃树的生长变化。 2.欣赏散文诗，对比性理解小桃树前后哭泣的不同意义。 3.尝试帮小桃树解决问题，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事。活动准备： 小桃树生长过程图、PPT、背景音乐。 活动过程： 一、排序讲述，发现小桃树生长规律。 1.出示图片，思考讲述。 师：这是谁啊？你们知道小桃树是怎么长大的吗？ 2.借助卡片，排序讲述。 师：小桃树到底是怎么长大的呢？谁能按照小桃树的生长过程帮它排排队。小结：春天小桃树开出了花朵，夏天小桃树长出了叶子，秋天小桃树结出了果子，这是小桃树的生长规律。 二、欣赏散文，感受帮助小桃树的快乐。 1.欣赏配乐散文，体会语言美。 师：沈老师这里有一首散文诗，讲的就是小桃树的故事，我们一起来听一听吧。 2.理解小桃树哭泣的意义，帮助解决问题。 （1）师：小桃树哭了几次呢？分别是为什么而哭？
教师根据幼儿讲述，分别点出哭脸背后的图片。 (2)师：你觉得这是一棵怎样的小桃树？你能用什么方法让小桃树开心起来呢？ 幼儿自己选择图片讲述，教师分别将哭脸变成笑脸。 （3）师：小桃树听了你们的话，觉得很开心，让我们来听一听小桃树会对你们说什么。（播放录音） 三、欣赏散文，体会小桃树的坚强。 1.分段欣赏散文，理解小桃树前后哭泣的不同意义。 师：夏天过去了，就是秋天了，咦?小桃树怎么又哭了呢？让我们接下去听一听。 师：现在的小桃树是一棵怎样的小桃树呀？ 小结：小桃树一共哭了3次，前两次哭是因为伤心，第三次哭是因为开心。 2.完整欣赏散文，表达对小桃树的情感。 师：现在让我们把这篇散文完整的听一遍，你们也可以跟着我一起念一念。 师：你们喜欢小桃树吗？为什么？ 小结：小桃树从开花到结果，经过了很长的时间，但是它没有放弃，坚持了下去，最后终于结出了桃子。我们小朋友也要像小桃树一样，做事要坚持，不要随便放弃。 四、活动延伸 师：小朋友可能已经发现了，文章中没有冬天。那冬天到来的时候，
最新部编人教版七年级下册语文《一颗小桃树》导学案
人教版七年级下册（2016部编版）第18课《一棵小桃树》说课稿 一、说教材 《我的小桃树》选自七年级下册第五单元，是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。 教学目标: 知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文;理解重点句段的深刻含义，体会作者的思想感情。 过程与方法:通过诵读、品析文章句子，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。 情感与态度:树立对人生理想执着追求的人生信念。 教学重难点: 学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，树立对人生理想执着追求的人生信念。 二、说教法 含情诵读、读中感悟，自主研讨，合作探究 书读百遍，其义自见。培养学生对语言文字感悟欣赏能力的一个有效途径就是朗读;同时，让学生在阅读文章时圈圈点点，勾画标记，培养他们“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。 三、说学法 1、初读感知文章主要内容后，通过范读、点名读、自由读，让学生从读中深刻感悟作者情感，并勾画出描写小桃树的句子，体会小桃树生长过程中经历的艰辛与磨难，学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，积累语言、体味人生。比如它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。读
一读，边读边想象小芽的样子，你的心中会产生怎样的情感呢?引导学生从“委屈”一词入手理解，结合“瘦瘦的”、“黄黄的”两个形容词，想象小芽瘦弱的样子、神态，体会小桃树的“先天不足”和作者对它怜惜的情感。 再比如，度风雨中顽强的小桃树时，提醒学生抓住文中一个“竟”字，充分体会作者对小桃树顽强生命力的赞美。雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。让学生练习朗读这个句子，指名读，评价引导朗读并引导学生联系上文，抓住两个“千百次地”和一对具有强烈感情色彩的动词“俯下身去”、“挣扎起来”，体会小桃树在风雨的摧残中顽强不屈的拼搏精神。再次品读后，引导学生结合作者曲折的成长经历，体会句中所暗示的人在追求理想的过程中可能遭受的种种困难与挫折，体会到顽强拼搏精神的可贵之处。(含情诵读、读中感悟是学生进行有效阅读的最佳方法之一。通过一次次情感逐渐深入的朗读，在品味词句中把握作者的情感脉络，因情赋声，以声传情，成为沟通文本形象和学生相应情感体验的桥梁，促使知情和谐统一。) 总之，本科教学注重朗读，注重对重点语段的赏析，可以让学生在读读说说中轻松自主的完成学习目标，突破重难点。同时阅读的同时培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，适时圈点标注，理解课文内容、领会重点词句，起到事半功倍之效。) 四、说教程 (一)导入课文，板书课题由谈梦想导入，既切和本课的教学难点又使学生产生强烈的探知欲望，积极主动地投入到课堂中来。) (二)初读课文，整体感知
部编版道德与法治九年级下册5.2少年当自强导学案
5.2 少年当自强 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：培养青少年主动承担责任，增强热爱祖国的情感。 能力目标：提高青少年改变世界的素质和能力。 知识目标：懂得个人与国家的关系，知道青少年肩负的责任，明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。 【重点难点】 重点：青少年的情怀与抱负。 难点：少年强当自强。 预习案 1.青少年为什么要有理想、有担当？ ①个人命运与国家的命运，个人的未来与民族的未来。 ②青年一代、、，国家就有前途，民族就有希望。 ③青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ④我们正处在追逐梦想、实现梦想的，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代的有志青年。 2.怎样实现少年强，中国强？（怎么做） ①青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同责任。每一代青少年都有自己的，都要在自己所处的时代条件下、。 ②要为建设祖国做好准备。我们要坚定，，，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中，自己精彩的人生 3.青少年为什么要拥有情怀和抱负？ ①青少年承载着国家和民族。 ②青少年的品格影响着国家。 4.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ①我们要传承、发扬中华民族，增强爱国情感，弘扬精神和精神，践行社会主义，并将其转化为自己的和，做到有、懂、能的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类，积极关切和，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。 ③要有，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的和。 ④要尊重差异，理解不同、包容多样文化，向国际社会传递，讲好，展现，成为连接中国与世界的，承担起推动人类共同发展的责任。 1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。在日本他利用闲暇时间参加 公益活动，和许多日本人建立了深厚的友谊，五年后毅然决定选择学成归来，报效祖国，建设 家乡，回报亲人，把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。 (1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀？ (2)你同意徐丽丽的做法吗？为什么？ 2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。 通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。 依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? 周次：学科：政治主备人: 备课日期：授课日期：授课人：
《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册)
《一棵小桃树》导学案(部编人教版七年级下册) 【积累•练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）卓越者的一大优点是：在不利和艰难的 遭遇里百折不挠。贝多芬 【学习目标】1. 学会本课的生字及相关词语，外加课文中出现的生僻词语。 2. 学习作者满怀真情，抓住事物特征进行细致描写的方法。 3. 树立不畏艰险、执着追求的人生信念。 【重点•难点】1. 托物言志的写法和作者抒发的情感。2. 课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓的深刻含义。 【预习•交流】 1.走近作家作品;贾平凹，一个追求“有自己声音”的作家，是当代文坛的奇才。1952年，他生于陕西南部丹凤县棣 花村，1972年进入西北大学学习汉语言文学。此后，一直生 活在西安，从事文学编辑兼写作。现任西安市作协主席、《美文》杂志主编等职。出版的主要作品有：长篇小说《商州初录》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》、《病相报告》、中篇小说《天狗》、《黑氏》、《美穴地》、《五魁》等，
2.2.写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作者贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。 3. 字词梳理 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。忏( )悔矜( )持猥 ( )琐颤 ( )抖．．．．（2）结合具体语境理解词义。孱头：垂垂暮老：祸不单行：灼灼： 4.自读课文，把阅读后的感想或疑问写在下面。 【自学•合作】 默读课文，思考：课文围绕小桃树主要写了什么？（学法提示：参照插图、先写什么，再写什么，后写什么）【研读•赏析】 1. 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 2. 小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？ 【巩固•拓展】
部编人教版七年级语文下册《一棵小桃树》知识点学案练习及答案
18 一棵小桃树 学习目标 1.搜集与贾平凹相关的资料,熟读课文,解决字词障碍,查字典解决课后读读写写的字音词义。 2.理清文章脉络,概括小桃树的成长过程以及作者情感变化的过程。 3.品析重点语句,学习托物言志的写作方法。 4.体会作者借小桃树所抒写的感情,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。 学习过程 一、基础积累 1.请给下面加点字词注音。 伫．立( ) 孱．头( ) 马嵬．坡( ) 懊丧 ．．( ) 执着．( ) 矜．持( ) 忏悔．( ) 一撂．( ) 幼稚．( ) 赤裸．( ) 恍惚 ．．( ) 涩．褪( ) 猥．琐( ) 颤．抖( ) 灼．灼其华( ) 2.理解下列词语在文中的意思。 ①忏悔: ②伫立: ③孱头: ④矜持: ⑤猥琐: ⑥灼灼: ⑦垂垂暮老: ⑧祸不单行: ⑨血气方刚: 二、作家作品早知道 1.《一棵小桃树》是当代著名作家写的一篇的散文。本文通过描写的小桃树,赞颂了小桃树同命运抗争的精神。并采用的手法,由及,表达了作者虽历经磨难,但坚信的坚定信念。 2.贾平凹,原名,当代(称谓)。生于陕西的一个偏僻落后的小山村,父亲是乡村教师,母亲是农民。1972年进入西北大学学习。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说、、、等。他曾多次荣获文学奖,如、等。 三、整体感知 1.这篇文章主要写了什么?用一句话简要概括。 2.默读课文,圈画关键词句,概括小桃树的生长历程。 四、内容研读
1.在小桃树的生长历程中,经历了哪些磨难? 2.我为什么那么关心爱护小桃树?运用了什么样的写作手法? 3.文章除了我与小桃树外,还写了哪些人与物?有什么作用? 五、赏析品味 本文语言生动形象,富有表现力,请找出文中你喜欢的句子,并加以赏析。 ①第2自然段。我深深闭了柴门,伫窗坐下,看我的小桃树在风雨里哆嗦。 ②第8自然段。人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。 ③第13自然段。一树的桃花,一片,一片,湿得沉重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。 ④第13自然段。但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。 六、拓展延伸 请同学们运用托物言志的写法,选取生活中常见的平凡的事物如竹子、梅花、松树、蜡烛等,写一篇小文章来表达自己内心的情感。 答案 一、基础积累 1.zhù càn wéi ào sàng zhuó jīn huǐ luò zhì luǒ huǎng hū sè wěi chàn zhuó 2.①忏悔:认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 ②伫立:长时间地站着。 ③孱头:软弱无能的人。 ④矜持:拘谨,拘束;庄重,严肃。 ⑤猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。 ⑥灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ⑦垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(时间)将尽、晚。
《一颗小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案 授课人：周萍学习目标 1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。 2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。 学习方法 自主学习法、朗读法、合作探究法 学习过程 一、教师导入 人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景…… 二、自主学习 资料链接： 贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。 贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求…… 1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。 忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱 幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗 2. 自读这篇文章，你读出了什么？ 3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。 4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？ 5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？
《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一必修上)
《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一 必修上) 知识目标 1．学习建议、考察并撰写报告。 2．了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提出建设性建议。 素养目标 语言建构与运用：学习建议、考察并撰写报告。 思维发展与提升：了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提高思辨能力。 审美鉴赏与创造：对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。 收集家乡历史人物的资料和实地采访考查。 一、整体把握 这一课是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之三。解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课
外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，请参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。 二、文体知识 1.建议书 建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。 建议书是作文的一种形式。其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。 建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。 2.考察报告 考察报告的概念有广义与狭义之分。广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日
七年级语文下册18《一棵小桃树》教案新人教版
18 一棵小桃树 教学目标 【知识与能力】 1.自读课文，预习字词； 2.细读全文，画出精辟的语句；（重点） 3. 正确、流利、有感情的朗读课文。 【过程与方法】 1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；（重难点） 2. 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义；（重难点） 3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。（难点） 【情感、态度与价值观】 培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。（重点） 导语设计 作家老舍先生曾经写过一篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢? 学习过程 目标导学一：检查预习，了解人物。 1. 认读理解文中出现的生字词。 （1）识记下列汉字。 伫孱嵬懊丧执著矜持 （2）理解下列词语。 伫立孱踏青垂垂暮老楚楚 2. 简介作者。 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是 乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可 教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一 进行介绍， 直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老 庄》等。他曾获全国文学奖三次。 目标导学二：初读课文，整体感知。 1. 第1段中说:“哦,我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表 现在哪几方面?请结合全文简要分析。 写小桃树长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；写小 桃树被人鄙视,孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来 表现它的可怜。 2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的 重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。 摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太 淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑 着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对 逆境顽强搏斗。
《一棵小桃树》导学案
18一棵小桃树 基础积累 1.下列加点字注音完全正确的一项是() A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó) B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì) C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà) D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ) 2.下列各组词语中没有错别字的一项是() A.矜持恍然淅淅沥沥 B.猥锁魂魄轰轰烈烈 C.混乱赤裸垂垂慕老 D.哆嗦缈小身飘异乡 3.下列句中加点词语运用不当的一项是() A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈 ．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。 B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现 ．．．．令人心里发毛的鸟叫声。 C.大力士比赛中，几个血气方刚 ．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。 D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行 ．．．．，只好到处打零工过活。 4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是() A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。 C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。 D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。 5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。(填字母序号) A.记叙 B.描写 C.抒情 D.议论 (1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。() (2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。() (3)我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()