牛津英语3B教学要求及教学建议

牛津英语3B教学要求及教学建议

三年级第二学期牛津英语3b教学要求

牛津英语3b这册教材分为三个module，每个module又由三到四个unit组成。本册教材提供了丰富的词汇﹑句型，蕴含了许多人文教育，体现了英语教学的文化性﹑教育性等非智力因素。

为了使本学期牛津英语教学工作的顺利进行,在上学期的教学实践和考查情况的基础上，经过认真研讨, 对本学期3b牛津教材每个unit 划分为如下要求，供教师们参阅:

一是主要内容（包括四会词汇，重点句型和字母的发音等）。

二是人文教育（了解中西方文化差异）。

三是教学建议（包括重要的语法点，及有关背诵，熟读，听说读做的内容）

四是参考内容（供各校教师根据学生的实际情况在教学中选择使用）module 1 using my five senses

人文教育：教育学生亲身体验，感受生活的美好。

unit 1 looking and seeing

一、主要内容：

1、四会词汇：hair, eye, nose, mouth, pink, brown, grey, can,

can’t, your, my，mirror, make, draw, cut, colour, toothpick, spin, spinner，paper，use

2、重点句型：

(1)what can you see? i can see…i can’t see…

(2)is this your/his/her…? yes, it is. / no, it isn’t.

(3)what colour can you see？i can see…

3、熟悉字母a在重读开音节单词中的发音。

二、教学建议：

1．p2中，可增加如下句型: what can you do with your eyes/ears......?

i can see/hear with my eyes/ears.

2. p4中,老师可这样引出: what do we need to make a spinner? 可让学生操练we need…并能达到如下效果:

a :are you free?

b: yes, i am.

a: let’s make a spinner and play it.

b: ok.

a: one, let’s draw a circle .

b: two, cut the circle.

a: three, colour the circle.

b: four, we need a toothpick./take a toothpick.

a: now, let’s spin the spinner. what colour can you see?共8页，当前第1页12345678

b:i can see…

三、参考词汇：

light灯fan风扇flag旗felt pen毡头笔

eraser橡皮knife小刀sharpener卷笔刀gel-ink pen水笔unit 2 listening and hearing

一、主要内容：

1、四会词汇：hear, listen, aeroplane, bus, car, drill, telephone, street, tree, roof, cage, cup, dot, paper, hole, string, join

2、重点句型：(1) what can you/he/she hear? you/he/she can hear…(2) can you/he/she hear…? yes, i/he/she can. / no, i/he/she can’t hear…

(3) 祈使句listen to…, take…, make…, join…, draw…

3、熟悉字母a在重读闭音节单词中的发音。

二、教学建议：

1、p6的小诗中，可尝试让学生自己编小诗，如listen to the boy in the classroom.

2、p9 的内容放在p8前教

3、p8中，运用如下句型take two paper cups. take a pencil. we need a string …

4、p8中，教打电话的习惯用语。

三、参考词汇：

bee---buzz, mouse---squeak,sheep---baa-baa,

cow---moo, pig---oink,duck---quack,

hen---cluck, rooster---cock-a-doodle-doo, dog---bow-bow / woof tiger—roar, snake---hiss,

unit 3 touching and feeling

一、主要内容：

1．四会词汇：soft, hard, rough, smooth, touch, feel, hot, cold, toy, pineapple, does

2．重点句型：

1）.---how does it feel?

---it’s……

2）.touch this/the desk/the apple……

3）. is this…? yes, it is./ no, it isn’t.

3．sound: 字母e和字母组合ee在单词中发[i:]的音。

二、教学建议：

分两个教时上.period 1.重点放在词汇,引出句型即可. period 2.重点放在对话,能表演对话,并可加入部分练习.

三、参考词汇：

slippery 油腻的shiny 光亮的wet 湿的dry 干的

fluffy 蓬松的chilly 凉飕飕的sticky 粘的ice cube 冰块

cushion 靠垫lichee 荔枝board 木版

unit 4 tasting and smelling

一、主要内容：

1．四会词汇：lemon, sweet, sour, pineapple, prawn, taste, 共8页，当前第2页12345678

smell, flower, nice, strawberry, lime, fish, fruit shop, help

2．sound: 字母e在闭音节单词中发[e]的音。

3．重点句型：taste/smell…

what is it?

is it a…? / is it…?

二、教学建议：

1.p13.14.15合成两教时交.

2.p16中,要丰富购物的语言.

三、参考词汇：

salty咸的bitter苦的crispy脆的hot 辣的

stinking臭的sweet芳香的，甜的fishy 腥的

module 2 my favourite things

unit 1 animals i like

一、主要内容：

1、四会词汇：like, lizard, snake, tiger, lion, zebra, monkey, zoo，panda, giraffe, pet ，bat，lot

2、重点句型：

-do you like…?

-yes, i like…yes, i do./no, i don’t like…no, i don’t.

i like/i don’t like…

what are they? they’re…

3．sound: 字母i在重读开音节单词中的发音。

二、人文教育：

教育学生热爱并善待动物，知道动物是人类的朋友。

三、教学建议：

1、教本单元内容时,可用主题教学的形式,如at the zoo, spring outing，用日常对话形式,如新#课标#第一#网

a: hey, jack, look at the dog, it’s my pet.

b: how lovely.

a: i like dogs very much, do you like dogs?

b: no, i don’t like dogs.

a: what do you like?

b: i like birds. they are beautiful, and they can sing songs.

a: do you have a pet at home?

b: no.

……

四﹑参考词汇：

goldfish金鱼turtle海龟pigeon鸽子kangaroo袋鼠parrot鹦鹉dragon龙ox公牛peacock孔雀tortoise乌龟bear熊

sheep绵羊koala树袋熊goat山羊eagle鹰dove和平鸽

wolf狼crow乌鸦whale鲸hippo河马dinosaur恐龙

dolphin海豚shark鲨鱼seal海狮leopard豹crocodile鳄鱼共8页，当前第3页12345678

unit 2 toys i like

一、主要内容：

1、四会词汇：doll, bicycle, bear, super, these, we beautiful, skateboard, robot, foil, glue, button, stick

2、重点句型：

(1)--i/we like…i/we don’t like…

(2)--do you like…?

--yes, we like…/ no, we don’t like…

(3) these/ this…

4．sound: 字母i在单词中发[ ]的音。

二、人文教育：

培养学生尊重个人选择的意识。

三、教学建议：

1、p20的对话中,加入买东西的情景，增加售货员的角色，使用句型

i want…how much…? 等。

2、p21中，要讲出喜欢与不喜欢的理由，老师提问可使用如下句型：what do you like ？what don’t you like? what does your father/mother like?

四﹑参考词汇：

frisbee飞碟jigsaw/puzzle拼图transformer变形金刚

yo-yo溜溜球hoop呼啦圈jack-in- the-box玩偶盒

brick积木dominoes多米诺骨牌

unit3 people i like

一、主要内容：

1．重点词汇：how old, have, has, name, who, friend, his, her, new, hand, teeth, come here, wolf, go away, go to bed, take, where, too，all right, 2．重点句型：

1）how old are you? i’m …

2）how old is …? he’s/she’s …

3）what’s his/her name? his/her name is …

4）who’s this? who are they?

5）i have…, he has…

3．sound：字母o在开音节单词中的发音。

二、人文教育：

教育学生善于发现别人的优点。

三、教学建议：

1．p24的对话中复习问候语如: how are you? glad to see you .

nice to see you. where are you going? have a good day.

2．p26加入阅读材料the red riding hood,体会完整故事情节。3．学习名词性的所有格your sister’s /brother’s name。

四、参考词汇：

slim 苗条的skinny 瘦骨嶙峋的pretty 漂亮的strong 强壮的

weak瘦弱的handsome 英俊的good-looking好看的lovely 可爱的clever聪明的smart 聪明的ugly丑陋的foolish愚蠢的

silly 愚蠢的common 普通的humorous幽默的stingy吝啬的

mean 凶恶的frank坦率的kind 善良的generous慷慨的module3 things around us

unit1 colours

一、主要内容：

1．四会词汇：sky, cloud, dress, blouse, t-shirt, shirt , rainbow, purple,

violet, mountain, sea

3．重点句型：

1）what colour is the …? it’s …共8页，当前第4页12345678

2）what colour the …? they’re …

3）who’s he/she?

4）he/she has …

4．sound：字母o在重读闭音节单词中的发音。

二、人文教育：

培养学生热爱大自然的情感和审美情趣。

三、教学建议：

1．增加关于rainbow阅读材料,参考剑桥一级下册最后一课内容。2．p31补充句子who’s that girl in blue/green……? he’s /she’s in …

the boy in red is ben.

四、参考词汇：

vest 背心shorts 短裤pants 裤子sock 短袜

stocking 长袜shoe 鞋子trousers 裤子skirt 短裙

sweater 羊毛衫pullover 套衫jacket 夹克衫coat 上衣

tie 领带belt 皮带gloves 手套uniform制服

scarf 围巾hat 帽子cap 帽子jeans 牛仔裤

tuxedo（男）燕尾服suit 西服mitten 连指手套slipper 拖鞋pajamas 睡服sandal 凉鞋sunglasses 太阳镜raincoat 雨衣

unit 2 noises

一﹑主要内容：

1．四会词汇：wave, parrot, loud, lorry, quiet, raindrop, radio, television, fall down, noise, truck

2．重点句型：新课#标@第一$网

1）what’s that noise? it’s…

2) what are those noises? they are waves…

3）is this noise…? yes, it is./ no, it isn’t.

4) can …hear…?

3．sound: 字母u的元音发音。

二．人文教育:

教育学生做一个文明的小公民.

三．教学建议：

4．注意noise并不代表吵闹声,只是代表一种声音,相当于sound,但

含义更广一些。

5．p34中要进行复数句式的教学,如what are those noises? they are waves.

6．p 32,33可选择性的挑些图片进行情景对话如：

a: can you hear the raindrops?

b: no, i can’t. is it raining? let’s go and have a look.

a: wa. it’s raining. do you like raindrops?

b: yes, i like raindrops.

(sing a song together)i hear raindrops...

四、参考词汇：

train 火车taxi 出租车motorcycle 摩托车,

truck 卡车subway 地铁helicopter 直升飞机

glider 空中缆车motor boat 汽艇

unit 3 the seasons

一．主要内容：

1.重点词汇：season, spring, warm, cold, wet, grow, nest, summer, hot, cool, shine, shell, hat, coat, autumn, dry, fall, slide, scarf, winter, blow, wind, glove, today, but, photograph

2.重点句型：

1).what season is it? it’s …

2). where’s…? where are…?

3).连接词：but

3.sound: 字母u的短音发音。

二．人文教育：

培养学生热爱大自然和热爱生活的感情。共8页，当前第5页12345678

三．教学建议：

教学中可加入句型what can you see in spring/summer...?

what’s the weather like in spring/summer...?。

四、参考词汇：

air空气thunder雷falling leaves落叶sunny晴朗的

cloudy多云的windy刮风的rainy下雨的snowy下雪的

foggy有雾的blossom开花turn green变绿turn yellow变黄

fresh 新鲜的bright明亮的golden金色的harvest收获

附两篇阅读材料：xkb1. com

1．the red riding hood

once upon a time, there was a little girl who lived in a village near the forest. whenever, she went out, the little girl wore a red riding cloak, so everyone in the village called her little red riding hood.

one morning, little red riding hood asked her mother if she could go to visit her grandmother as it had been awhile since they'd seen each other. "that's a good idea," her mother said. so they packed a nice basket for little red riding hood to take to her grandmother.

when the basket was ready, the little girl put on her red cloak and kissed her mother goodbye.

"remember, go straight to grandma's house," her mother cautioned. "don't dawdle along the way and please don't talk to strangers! the woods are dangerous."

"don't worry, mommy," said little red riding hood, "i'll be careful."

but when little red riding hood noticed some lovely flowers in the woods, she forgot her promise to her mother. she picked a few, watched the butterflies flit about for awhile, listened to the frogs croaking and

then picked a few more.

little red riding hood was enjoying the warm summer day so much, that she didn't notice a dark shadow approaching out of the forest behind her...

suddenly, the wolf appeared beside her.

"what are you doing out here, little girl?" the wolf asked in a voice as friendly as he could muster.

"i'm on my way to see my grandma who lives through the forest, near the brook," little red riding hood replied.

then she realized how late she was and quickly excused herself, rushing down the path to her grandma's house.

the wolf, in the meantime, took a shortcut...

the wolf, a little out of breath from running, arrived at grandma's and knocked lightly at the door.

"oh thank goodness dear! come in, come in! i was worried sick that something had happened to you in the forest," said grandma thinking that the knock was her granddaughter.共8页，当前第6页12345678

the wolf let himself in. poor granny did not have time to say another word, before the wolf gobbled her up!

the wolf let out a satisfied burp, and then poked through granny's wardrobe to find a nightgown that he liked. he added a frilly sleeping cap, and for good measure, dabbed some of granny's perfume behind his pointy ears.

a few minutes later, red riding hood knocked on the door. the wolf jumped into bed and pulled the covers over his nose. "who is it?" he called in a cackly voice.

"it's me, little red riding hood."

"oh how lovely! do come in, my dear," croaked the wolf.

when little red riding hood entered the little cottage, she could scarcely recognize her grandmother.

"grandmother! you voice sounds so odd. is something the matter?" she asked.

"oh, i just have touch of a cold," squeaked the wolf adding a cough at the

end to prove the point.

"but grandmother! what big ears you have," said little red riding hood as she edged closer to the bed.

"the better to hear you with, my dear," replied the wolf.

"but grandmother! what big eyes you have," said little red riding hood. "the better to see you with, my dear," replied the wolf.

"but grandmother! what big teeth you have," said little red riding hood her voice quivering slightly.

"the better to eat you with, my dear," roared the wolf and he lept out of the bed and began to chase the little girl.

almost too late, little red riding hood realized that the person in the bed was not her grandmother, but a hungry wolf.

she ran across the room and through the door, shouting, "help! wolf!" as loudly as she could.

a woodsman who was chopping logs nearby heard her cry and ran towards the cottage as fast as he could.

he grabbed the wolf and made him spit out the poor grandmother who was a bit frazzled by the whole experience, but still in one piece.

"oh grandma, i was so scared!" sobbed little red riding hood, "i'll never speak to strangers or dawdle in the forest again."

"there, there, child. you've learned an important lesson. thank goodness you shouted loud enough for this kind woodsman to hear you!"

the woodsman knocked out the wolf and carried him deep into the forest where he wouldn't bother people any longer.

little red riding hood and her grandmother had a nice lunch and a long

2. rainbow

boy1: what do we do today?

boy2: i want to see a rainbow.

boy3: i like rainbows.共8页，当前第7页12345678

boys: where’s the rainbow?

boy1: let’s go and see it.

boy2: it’s there.

boy1,2,3: rainbow, rainbow, don’t go away. come down, join us, let us play.

boy3: look, it’s beautiful.

boy1: let’s climb up.

boy2: good.

boy1: i like orange.

boy2: i like green. boy3: i like blue.

boy1: we’re on the rainbow.

boy2: we’re on the rainbow.

boy3: we’re on the rainbow.

boy3: how many colours?

boy2: one, two, three, four, five, six, seven.

boy1: yes, it’s seven.

boy1,2,3: i like red. i like yellow. i like blue. i like purple, i like orange, i like green. i like indigo. i like all the colours of the rainbow!

boy1: let’s slide down.

boy2: this is good.

boy3: i love it.

boy1: let’s do it again!

boy2: where’s the rainbow? it’s gone.

boy3: the rainbow is gone.

牛津英语A教学计划

---------学校 教学计划 班级七年级 学科英语 执教者王建兵 教学内容英语7B 2013年春学期 一．对任教年级学生情况的基本分析 本班级有---人,男生---人,女生--人.经过一学期的学习和适应，这些学生已经基本适应了初中生活。平时能够认真完成一些基础作业，上课也认真听讲，课外活动也能积极参与，在讲文明礼貌这一方面也不错。鉴于他们以前的基础不太好，他们能有现在的表现，已经是很不错的了。 二．新课标对本册教材的基本要求 1、培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。 2、重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力。 3、能够掌握并运用与课本中话题相关的词汇。 4.能掌握最基本的句型。 5.能掌握所学语法项目。 6、能在课堂中运用简短的英语进行交际。 7、能阅读课本中或相似难度的短文或故事并抓住大意。 8、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意，语音语调基本正确。三．对本册教材内容的简要分析

本套教材以国家《义务教育英语课程标准》对初级中学英语学习的目标及要求为依据，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力。 在语言技能序列中，本套教材不仅严格按照课程标准的相关级别进行设计，并对课程标准没有细化的技能要求，按照初中学生的认知特征，进行了级差明晰的细化。 小学英语教学的重点是培养学生的学习兴趣和初步的听说能力,初中教学要求的重点转移到听说读写.为此，教材在初中第1册（7B），设计了小幅度的知识过渡、大幅度的能力提高的衔接性内容.与初中7b的语言知识结构教学内容基本相同，只有小部分深化，但从小学到初中7B，则从听说能力扩展到听说读写能力，则有大幅度提高. 本套教材将英语语言素质和综合素质有机结合起来，通过英语学习，培养良好道德品质、创新精神、正确的学习方法与策略、多元智能。 四．提优补差 （一）优秀学生情况分析及提高措施 优秀学生有着良好的书写习惯,能够主动准确地完成老师所布置的各种作业,能够背诵一定数量的单词和课文.但是对相关知识高层次的理解和运用缺少一定的灵活度，对题目的变化缺少一定的应答能力。 在平时的解题思路上注重点拨他们,让他们自己多动脑筋,培养他们独立思维的能力和解题的能力。 （二）学困生情况分析及转化措施 学困生的英语基础相当薄弱,在学习中,对单词、短语的读记能力相当弱,反复多次,都不能够达到一定的程度。 首先调动他们的兴趣,增强他们的自信,让他们对英语没有畏难情绪。然后加强他们对基础知识方面的掌握,降低他们的学习目标,在批作业时，多提供给他们面批的机会，以便及时指正他们知识方面的缺陷。对他们在各个阶段所取得的每一个进步,及时给予他们表扬，以期鼓励他们学习英语的积极性。 五．课时分配方案

(完整版)最新沪教牛津版九年级下册课文与翻译

Unit1 Great explorations The voyages of Zheng He Zheng He was a famous Chinese explorer. In 1405, he set off from China on the first of seven great voyages. This was nearly a century before Christopher Columbus first set sail on his journey of discovery to America. His travels were so important that they are still studied today. Zheng He was born in Yunnan in 1371. He rose to become a trusted official of the Yongle Emperor of the Ming Dynasty. The emperor ordered Zheng He to visit and explore the lands outside China. His task was to develop relations and set up trade routes with foreign countries. In a few years, he built a great fleet of ships, the biggest in the world at that time. The ships were known as treasure ships. They were big enough to carry 25,000 people as well as very large quantities of goods. From 1405 to 1433, Zheng He went on seven trips and visited South-East Asia, the Middle East and even the east coast of Africa. It seemed that nowhere was too far for him to visit. These voyages allowed China to trade valuable goods like gold, silver and silk. At the end of each voyage, Zheng He returned with many things that were seen in China for the first time, such as a giraffe from Africa. Besides developing trade, the voyages also encouraged the exchange of cultures and technologies. They helped the development of those countries and regions. Zheng He died in 1433 during his last voyage. However, his voyages were such a huge achievement that people still remember him as a pioneer in opening up cultural contacts between different peoples around the world. 郑和是一位著名的中国探险家。1405年，他从中国出发，开始了七次伟大航行中的第一次。这是在克里斯托弗.哥伦布第一次起航发现美洲之旅的近一个世纪以前。他的旅行如此重要以至于今天仍被人们研究。 郑和1371年出生在云南。他升为明朝永乐皇帝一名值得信赖的官员。皇帝命令郑和访问并探索中国以外的土地。他的任务是加强与外国的关系，并与之建立贸易路线。在几年的时间里，他建立了一支巨大的船队---当时世界上最大的（船队）。那些船被称作宝船。它们足够大，能承载25000人以及大量的货物。 从1405年到1433年，郑和七次旅行，访问了东南亚、中东地区，甚至非洲东海岸。似乎对他来说没有什么地方是遥不可及的。这些旅行允许中国交换一些贵重物品，如金、银和丝绸。每次航线结束，郑和带回了许多在中国第一次见到的东西，比如一只非洲长颈鹿。除了增强贸易之外，航行也促成了文化与科技的交流。它们帮助了那些国家和地区的发展。 1433年，郑和在他最后一次航行中去世。然而，他的航行是一项如此巨大的成就，以至于人们仍将他作为开辟世界各地不同民族间文化联系的先驱而铭记。

苏教版译林牛津英语4A全册教案

4A Unit 1 一、教学要求 1、四会单词：a pen, a pencil, a ball pen, a book 2、四会句型：May I have…? This … is for … 3、三会日常交际用语: May I come in? Come in, please. Yes. /Sure. Here you are. Thank you. All right. Good morning. Goodbye. Here’s a …for …Happy Teachers’ Day! 4、了解辅音字母b和c在单词中的读音。 5、能诵读歌谣A little book 6、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。 二、单元教材分析 第一单元安排了“新学期向老师要新课本”，“教师节给老师送贺卡并向老师表示祝贺”这两个语言情景，话题贴近生活，学生乐意学习。在教学内容方面，从本单元起对部分单词和句子提出了书写要求，希望教师高度重视。对单词的字体、书写方法、规格的功能方面要进行示范、指导，使学生逐步形成良好的书写习惯。 Unit 1 （第一课时） 一、教学内容 B Look read and learn & C Ask and answer 二、教学目标 1、能正确地听、说、读单词a pen, a ruler, a ball pen, a book, a rubber, a pencil case, a notebook, a pencil, a bookmark 2、能听得懂、会说、会读和会写句型May I have…? 3、能听得懂、会说、会读日常交际用语: Yes./Sure. Here you are.

牛津初中英语的教学反思

牛津初中英语的教学反思 Reflections on English Teaching in Oxford juni or high school

牛津初中英语的教学反思 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计 标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教 学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课堂上，我对学生不愿积极发言一直不满意。举手的也就那 么几个常客，大多数的学生就是不愿举手，我常纳闷为什么自己 的“精心设计”却引不起学生的积极反应？ 我也常寻找对策，我极力做学生思想工作，我把是否积极发 言作为学生的平时评价内容之一……，但是我还是不满意。直到 有一天，在一节英语课上我突然找到了一种感觉。 [描述1]：《牛津初中英语》9b Unit 2语法部分，有一段 内容为学生参观博物馆，一位学生指着老虎和蛇说：what dangerous animals! 导游说：but the most dangerous animal is the mosquito. 我顺势一引，“do you also think the mosquito is the most dangerous animal?”，有同学说”yes”, 也有同学说”no”, 我马上又问，”what do you think is the most dangerous animal ?”，起先学生的回答都很合乎逻辑，如“老虎”、“狮子”、“狼”、“熊”等，接着有个学生说,“i think the most dangerous animal is the dog because it can

1B牛津英语教学计划

1B牛津英语教学计划 1B牛津英语教学计划一、班级情况 一年级大部分学生喜欢英语，课堂上学生发言积极，乐于表现自己。学生们熟练掌握1a的内容，学生的语音语调尚可。我们要努力培养一年级的小朋友对英语的兴趣，使他们热爱英语。 二、教材分析 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）一年级第一学期1b。全册教材共有三个主题九个单元，分别为： theme 1: spring unit 1: new year unit 2: small animals unit 3: colours theme 2: people who help us unit 4: postman and policeman unit 5: doctor and nurse unit 6: farmer and fisherman theme 3: food and drink unit 7: birthday party unit 8: dinner unit 9: revision 三、教学重点、难点

1.学习词汇46—70个（其中包括：家庭成员, 动物，颜色，表示职业的词，食品，饮料，以及表示高矮、胖瘦的形容词等），能认读，辨别，灵活运用。 2.学习表示问候的句型：how are you? 的另外几种回答方式，如： very well. 3.学习节假日问候语：happy new year! merry christmas!等 4.学习用how many _____ ?问数量，并能准确回答。 5.学习句型what do you see? 并能准确回答。 6.学习用英语表达某人的职业：he/she is a _______. 并能询问 is he/she a _____? 7.学习用do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西，并能用yes, i like ______./no, i don’t like _____?回答。 8.学习用祈使句发命令，并且听到命令能准确的做出相应的动作。 四、教学进度（见教学进度表） 五、教学措施 1.让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。 2.认真学习新课改的精神，以关注每一位学生的发展为

沪教牛津版九年级英语上册单词表

沪教牛津版九年级英语上册单词表 Unit 1 金的，金色的确定的，肯定的 王冠，皇冠监狱，牢狱 奥林匹克运动会拳击（运动） 同意，应允赛马（运动） 证实摔跤运动 罐（用手或器具）击，打不能肯定，对...无把握勇敢的，无畏的 真的，正宗的标点符号 真相，实情准确无误的，正确的 好像，似乎错误 解决，处理 装满，注满（对某人或事物）满意的碗，盆用...把...装满 取代，替代溢出 较少的，更少的把...关进监狱 金属确保，设法保证

聪明人，富有才智的人宇宙 天文学家哲学家 天才服从，遵守 认为，觉得减少，缩小 理解力，判断力精确地，准确地 幽默（故事、戏剧等中的）情节 邀请 学说，论，说幽默感 （综合性）大学使...失望 乐事，快事单凭记忆，能背诵 避免，避开坐下 讲座，演讲轻而易举 在今晚，在今夜参加，加入 观众，听众丝毫不知道 信任，信赖倒霉，处于困境 座位跟某人开玩笑，捉弄某人鼓掌，喝彩转折点 苍白的一系列 成就，成绩

一顿饭过时的 把自己的想法（或经历、 （用熨斗）熨，烫平 感情）告诉（某人） 决定，抉择公开活动 个人财产，私人物品（根据所知）认为 要求，指望（用于否定词组后）也不在国外，到国外关系，联系 商务，公事邀请 个人的，私人的需付费，价钱为 安排、确定、决定类型，种类 女儿 介意帮着做 流行的，时髦的出差 流行款式，时兴式样对...没有兴趣

在线的粗心造成的 模特儿评论 规定饮食（为健康或减肥 等目的） 要求，请求 虽然，尽管有礼貌的 很坏的，极讨厌的没有一个，毫无惭愧，羞愧考试 情况，状况 （儿童）牙箍节食 厌恶，憎恶嘲笑，讥笑 优势对...感到羞愧窘迫的，尴尬的让某人受不了建议，提议搞得一塌糊涂很生气，气愤格格不入 杂乱，不整洁与某人无关 使恼怒的，使生气的收到某人的信件（或电子邮件、电话等） 不及格

译林牛津英语教学计划

四年级上册英语教学计划 2016-08-29一、班级学生情况分析 四年级的学生已有了一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，调动他们的学习积极性。 二、教材内容简要分析 新教材延续了3A，3B的Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Song time/Rhyme time、Checkout time、Ticking time八个板块，分别从动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、身体部位等话题设计教学内容。这样的设计更贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识，开阔了学生的学习视野，满足了学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。同时涉及到的语法知识有名词的单复数形式、基数词13—19及 20—50、一般现在时、陈述句的肯定式和否定式、一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答等。 三、本册教材主要教学目标 知识目标: 1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，认真模仿语音、语调，以培养语感。 智能目标： 初步养成良好的书写习惯，养成听英语、读英语、说英语的习惯，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生综合运用语言的能力。 情意目标： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

沪教牛津版九年级上下英语单词表

Unit 11[?v???d?]voyage n.航行2[?rep??t??n]repetition n.重复3[??mer?k?n]American adj.美洲的4[?k?nt?n?nt]continent n.大陆5[ru:t]*route n.路线 6[d??sk?v?ri]discovery n.发现 7[ra?z]rise v.(rose ，risen)变得更加成功(或重要、强大 等） 8[??f??l]official n.官员9[d??vel?p]develop v.增强；加强10[r??le??n]relation n.关系；交往11[tre?d]trade n.贸易12[?f?r?n]foreign adj.外国的 13[fli:t]*fleet n.（统一调度的）船队；机群14['?fr?k?]Africa n.非洲 15[?n??we?(r)]nowhere adv.无处；哪里都不16[s?lk]silk n.丝织物；丝绸17[d???r ɑ:f]giraffe n.长颈鹿 18[b??sa?dz]besides prep.除……之外（还）19[d??vel?pm?nt]development n.发展；壮大20[?ri:d??n]*region n.地区21[?pa???n??(r)]pioneer n.先锋；先驱22people people n.民族；种族23[wel θ］wealth n.财富 24[spred]spread v."(spread,spread)传播＂ 25[??up?n ?p]open up 开辟26[ɡ?u ?n ? trip]go on a trip 去旅行27[set ?p]set up 建立；设立28[set seil]set sail 起航29[n??n][?z](be)known as 被称为30[?z wel ?z]as well as 也；还31[li:d tu:] lead to 导致 沪教牛津版九年级英语下册单词表

牛津译林版八年级上册8AUnit4Task教学反思

8A Unit4 Task 反思 DIY 话题虽然是我们生活中比较熟的话题，但由于学生的词汇量有限等问题，所以在整个课程设置时我的原则是：教学内容要“稳”“扎实”；学生：全员参与，力争大家都有话可说，有内容可写。我的具体反思如下：（一）优： 1. 课前准备充分：我让学生自己动手做了一些东西，并用英语大致地写下了DIY的步骤。作品带进课堂，充分利用此素材，在课的导入，how to make和最后的写作时多次运用。 2. 教学目标明确，层层递进。鼓励学生参与目标解读，由不同的学生来读4个教学目标，取代了老师“包读”。 3. 导入简洁，迅速过渡到Suzy's DIY story.由老师的DIY到学生自己的DIY，学生们熟悉自己的作品，自然有话可说，流利应答老师的提问。 4. 范文分析：由粗到细，由易到难，层层深入。一读：知道范文大致框架并有相应笔头练习。二读：完成范文内容有关的表格。三讨论：学生们自己认为好的表达。 5. 步步落实，为写作铺垫。我指导学生提炼出有用的表达后，有针对性的选了部分句型和连词进行操练。由说到写。 6. 写作课，依旧不忘听说读写技能的训练。听：首先我自己坚持全英文教学，长期的坚持，才会有学生的英语输出。说：值得一提的是在分析范文Main body时，学生能根据自己的DIY进行口头改写此部分，完成了一篇Main body 部分的“口头作文”。读：有默读等形式。写：除了部分句型的笔头巩固，写作时给学生留了充足的时间。

7.开始写作前有总结并有显著的板书供参考。我在总结：如何能写出一篇和Suzy一样有趣的DIY 故事时？我的板书就非常的直观：题材---框架---内容---句子（不同表达和适当连词）。 8. 生生互评到老师评再到学生评。根据评价表，先同桌互评，然后老师示范点评，再到学生当小老师点评其他一位学生的作品。多样的评价方式，更易于激发学生的参与。 （二）缺： 1. 由于初次在这么多的老师面前开课，我的声音有些低，导致部分学生的声音也不高。 2. 没有适当扩展教学内容，仅局限于本单元DIY，未能提供更多写作素材。 3. 在操练有用表达时，仅局限于书中所提供的内容，没有新的补充。 4. 我在点评学生作文时，没有积极邀请学生的加入和未关注到上赏识性教学。我的点评感觉生硬，唱独角戏。 （三）纠结： 1. 作为新优质初中，我们学生的平均水平真的是很有限的，我们是否需要对文章话题及句型进行深度拓展，但班上有些学生的英语还是不错的，仅仅是书本又有种“吃不饱”的感觉？ 2. 对于当堂的限时训练，我们的后进生当堂完成难度还是较大的，没有让他背指定的单词，词组来的直接。课上也不可能一一辅导，利用小组合作，不会的还是不会，这部分的学生作文课上，该怎么办？ 我想，我既然选择成为了一名初中英语教师，是因为我对英语感兴趣，我是在做自己感兴趣的事，所以我会跟更加努力的学习，相信自己会做的更好，而不是仅仅局限于今天这一节课的效果。

高一牛津英语下学期教学计划

高一下学期英语教学计划 高一英语备课组 一、本学期教学内容与要求综述 对于一类班即296,297,298,303四个班，本学期共要学习模块二第三单元以及模块三、四两本书。每个模块共有3个单元，因此共合计7个单元。鉴于学生的基础和这个学期的教学时间，我们决定选取每个单元中的Reading、Word Pow -er、Grammar & usage和Project进行学习；学案的编写和作业的布置需高于学考的要求，并与高考要求接近。 对于二类班（299-302,304-307）八个班而言，本学期要完成模块一三个单元的教学，同样选取每个单元中的Reading、Word Power、Grammar & usage和Project进行学习；学案的编写和作业的布置以学考的要求为导向。 二、教学方法与措施预设 高一下学期英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高一英语的教学质量，我们在高一英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率。课堂教学积极采用小组合作学习，充分尊重学生的主体地位，引导学生自觉、主动、积极地学习，更进一步提高英语成绩。 此外，根据高一上学期学生们反映出来的情况，如一类班基础不扎实，灵活运用语言的能力较薄弱；二类班基础特差，词汇量非常欠缺，不会读不会写，学习态度很糟糕。本学期，我们一方面要因材施教，另一方面继续努力使学生端正学习态度，鼓励他们更努力地学习。 三、本学期英语教学做法 （1）认真落实集体备课 以集体备课为形式，集备课组全体的智慧编好适合本年级学生的学案和试题。（2）拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇 补充自选阅读材料，培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。

新版牛津英语教案4A Unit 8 In class

Unit 8 In class 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 4、了解辅音字母r和s在单词中的读音。 5、会诵读歌谣Don’t be late again . 教学重点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat , drink , write , read, close ,open . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window , please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。 教学时间：五课时 教学设计： 第一课时 教学内容： A Read and say . 教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教学重难点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词open ,read . 2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open your books ,please .Don’t open the door。并能在适当的场合正确运用祈使句。 3、能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again . 教具准备：磁带、卡片、录音机 教学进程：

英语教学反思

英语教学反思 英语教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的英语教学反思，欢迎大家分享。 英语教学反思1 一、树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。 二、夯实基础，查缺补漏 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？ 1、立足课本，夯实基础 我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓

全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2、找出不足，查缺补漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面： 1、课本为主，资料为辅 2、讲练结合，练重于讲 我们学校地处林区小镇，学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从

小学一年级英语 1B牛津英语教学计划

1B牛津英语教学计划 一年级英语教案 ●一、班级情况 一年级大部分学生喜欢英语，课堂上学生发言积极，乐于表现自己。学生们熟练掌握1a的内容，学生的语音语调尚可。我们要努力培养一年级的小朋友对英语的兴趣，使他们热爱英语。 ●二、教材分析 本学期采用的教材为牛津英语（上海版）一年级第一学期1b。全册教材共有三个主题九个单元，分别为： theme 1: spring unit 1: new year unit 2: small animals unit 3: colours theme 2: people who help us unit 4: postman and policeman unit 5: doctor and nurse unit 6: farmer and fisherman theme 3: food and drink unit 7: birthday party unit 8: dinner

unit 9: revision ●三、教学重点、难点 1.学习词汇46—70个（其中包括：家庭成员, 动物，颜色，表示职业的词，食品，饮料，以及表示高矮、胖瘦的形容词等），能认读，辨别，灵活运用。 2.学习表示问候的句型：how are you? 的另外几种回答方式，如： very well. 3.学习节假日问候语：happy new year! merry christmas!等 4.学习用how many _____ ?问数量，并能准确回答。 5.学习句型what do you see? 并能准确回答。 6.学习用英语表达某人的职业：he/she is a _______. 并能询问 is he/she a _____? 7.学习用do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西，并能用yes, i like ______./no, i don’t like _____?回答。 8.学习用祈使句发命令，并且听到命令能准确的做出相应的动作。 ●四、教学进度（见教学进度表） ●五、教学措施 1.让学生了解现代语言的重要性。明确学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性。

四年级：牛津小学英语 4A Unit 9 What’s the matter 教案设计(实用文本)

小学英语标准教材 四年级：牛津小学英语 4A Unit 9 What’s the matter 教 Learning English is conducive to understanding the customs and culture of other countries, reading foreign books, etc. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级：牛津小学英语 4A Unit 9 What’s the matter 教案设计(实用文本) 教学目标： 1:集中教学表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty. 2：能听懂、会说、句型what’sthematter?i’m…… 3：能用贴切的形容词表述自己的感觉 4：单词tired的读音要到位 教学重点： 1.学生对表示感觉的形容词tired、ill、hot、cold、hungry、thirsty的掌握

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语comeand…goodnight.whydon’tyou…now? 3.能听得懂、会说、会读和会写句子what’sthematter?i’m…here’s…foryou. 3.能贴切的形容自己的感觉。 4.单词tired的读音要到位。 教学难点： 1.能听得懂、会说和会读、和会拼写单词 hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty。 2.能听得懂、会说、会读和会写句子what’sthematter?i’m… 3．能用所学的语句在新的情境中进行语言交际，实现语言的运用。 教具准备： 录音机（带）、光盘、cards、蛋糕、水等实物、powerpoint 课文中人物的头饰 教学过程： step1warm-up.

牛津英语8A Unit4 Reading (1)教案

牛津英语8A Unit4 Reading (1)教案 江苏无锡宜兴丁蜀二中刘琳琼 一、教案背景 动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危险，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。 二、教学课题 牛津英语8A Unit4 Reading (1) 三、教材分析 本单元是8A第四单元第二模块“Reading”的第一个课时，话题是关于野生动物的一些知识，阅读部分是这个单元的核心内容，它的任务不仅仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法、词汇和知识点等内容，同时它还承担着培养正确的情感态度、价值观等更为抽象的深层意义。所以，根据八年级学生的理解水平和知识结构，本篇阅读课我安排2课时，初读和深读为第一课时，理解运用为第二课时，我的教案为第一课时。 四、教学方法 本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排猜谜及小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。 五、教材重点、难点 教材重点： （1）重点词语： the baby panda look like be born grow into at the very beginning bamboo shoot in the future cut down in danger take the actions encourage sb. to do sth. （2）重点句型： We called her XiWang When XiWang was born, she weighed just 100 grams. XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day. Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild. （3）重点语法：if引导的条件状语从句 教材难点： （1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？ （2）呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物。 六、教学目标： 1、语言知识目标： 1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇 2）熟悉if引导的条件状语从句的用法 2、语言技能目标： 通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

1B英语教学计划(牛津上海版)

1B英语教学计划（牛津上海版） 2015.3 一、教材概貌。

二、教材特点。 ㈠遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。 ㈡教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。 ㈢活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。 ㈣以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。 三、教学目标。 ㈠情感目标： 对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。 ㈡知识目标：

能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。 ㈢技能目标： 养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。 四、教学要求。 ㈠学习词汇46—70个（其中包括：家庭成员, 动物，颜色，表示职业的词，食品，饮料，以及表示高矮、胖瘦的形容词等），能认读，辨别，灵活运用。 ㈡学习表示问候的句型：How are you? 的另外几种回答方式，如：Very well. ㈢学习节假日问候语：Happy New Year! Merry Christmas!等 ㈣学习用How many _____ ?问数量，并能准确回答。 ㈤学习句型What do you see? 并能准确回答。 ㈥学习用英语表达某人的职业：He/She is a _______. 并能询问Is he/she a _____? ㈦学习用Do you like _____? 问别人是否喜欢某样东西，并能用Yes, I like ______./No, I don’t like _____?回答。 ㈧学习用祈使句发命令，并且听到命令能准确的做出相应的动作。 五、教学进度。

牛津英语8A Unit8教案

年级Grade 8 科目English 单元Unit8 课题Comic strip & Welcome to the unit 课时 1 课型new 教 学目标知识与 能力 1 通过漫画引出自然灾害的话题。 2 初步接触过去进行时。 3 了解几种常见自然灾害的英文名称。 重点 词汇：natural accident wash village lightning storm rainstorm thunder 词组: start to rain half an hour later lose the game kill thousands of 难点disaster mop earthquake typhoon mop all the water up crash into a tree 教学设计详案二次备课内容Teaching procedures: Warm-up activities 1 Read the conversation between Eddie and Hobo. Allow Ss enough time to make sense of the comic strip: heavy rain—Hobo is wet and cold.—His house is wet. Try to elicit from Ss what might happened to Hobo’s house. 2 Ask some open questions about each picture. * What’s the weather like? * What happened to Hobo? * What do you think happened o Hobo’s house? * How does he fell at Eddie’s home? * Why doesn’t he want to go home alone? * Will Eddie help him? Ask two more able students to role-play the conversation. 3 Elicit from Ss other bad weather conditions. Presentation 1 Prepare Part A by providing more vocabulary to help Ss understand headlines in English. 2 Ask students to consider whether the disasters are natural and tick the appropriate boxes. Ss can do it individually and then compare their answers with a partner. Check the correct answers with the whole class and elicit a definition for a natural disaster. 4 Read the words in Part B