浅谈后进生转化论文
东港市级第八次“1011”工程征文
浅谈后进生的转化
学校:东港市新立学校
姓名:魏华
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浅谈后进生的转化
俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定差异。他们是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改。当代素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高,只有从实际上消除大量的后进生存在的事实,才谈得上面向全体学生。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。
“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生,是就某个学生群体而言的相对概念。“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。
后进生分为三类:(一)是学习后进生,即在学习方面由于学生在家庭和社会环境的作用下,因生理、心理因素或学习行为习惯不良,学习方法不科学等原因造成学生的学习成绩长期落后,跟不上班级其他同学;(二)是思想品行后进生,即在家庭和社会环境的影响下,学生的品德低下,对任何事情都表现出不满的情绪,外显在行为上会经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为;(三)是学习成绩和思想品行双差的后进生,此类后进生的是非观念偏颇大,对学习满不在乎,对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。
后进生的成因:
1.逆反心理型。这种类型的学生往往从小就受到家庭独裁式的教育。学生从小得不到家长的体贴爱护,稍有问题就受到家长的呵斥打骂,久而久之,产生了强烈的逆反心理,导致父母与孩子之间缺少交流,不能沟通。对这样的学生我们若不能给予足够的关爱,就可能使他产生抵触心理,以致与父母、老师作对。
2.自由散漫型。一些单亲家庭,对孩子的教育是放任自流,因此养成了他们自由散漫的性格。这类学生缺乏纪律观念,迟到、早退的事时有发生,自己感兴趣的课就听听,不感兴趣的课就不听。因为得不到父母的重视,他们可能厌恶自己的家庭,因此到处游荡,行为散漫。
3.孤僻冷漠型。这类学生由于受到离异父母的冷落,或从小受到过多的批评,因此总觉得自己不如别人,自卑感强,渐渐不善交流,越来越孤僻,久而久之,就形成一个自我中心,对集体和他人的事漠不关心,班集体的任何活动都不想参与,
集体荣誉也似乎与他不相干。
4.意志薄弱型。这类型的学生往往由于父母过于溺爱保护,对孩子不放心,什么事都父母帮忙。使孩子的身心得不到应有的锻炼,因此自制力差,做事也没有自觉的行动目标,遇到困难不是软弱退缩,就是随波逐流,而不是自己想办法去战胜困难。
后进生转化的方法:
1.善于赏识后进生身上的闪光点。赏识从本质上说就是一种激励,赏识教育对后进生的转化是非常重要的。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用。教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们品尝成功的喜悦。比如:有些学生动手能力比较强,有些学生体育特棒,还有的学生劳动很积极等等。使后进生认识到自己身上的闪光点,扬
长补短,慢慢的一定会找到自信。因此,从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
2.用我们心中最温暖的爱去感化后进生。任何教育都伴随着感情爱是打动人
的最有力的情感力量。后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握后进生“困”之所在,然后给予关心帮助。我曾经教过的学生小明,成绩差,不善与同学交往,性格孤僻,穿着也很邋遢。在仔细调查后我才知道小明不幸的家庭背景,爸爸是单腿的残疾人,妈妈是智障人,他全靠七旬的爷爷奶奶抚养。知道这些情况后,我下定决心,一定要好好帮助这个可怜的孩子。我课余时间经常与他聊天,尝试成为他的朋友。开始他的目光躲闪,总是不敢看我,但渐渐地他乐于跟我聊天谈心。在学习上我重点辅导,在行动上严格要求,在生活中关心体贴,使他感到老师这样理解他、尊重他、爱护他。我还鼓励班里一些活泼的孩子多找小明玩耍,多交流谈心。慢慢的,我发现小明比原来开朗很多,能主动与同学玩耍,学习上遇到不会的问题也能及时向我请教。学习成绩有了很大提高,性格也比以前外向。看来,以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
3. 因材施教,激发后进生的求知欲。对于后进生,不仅要倾注爱心,创造良好
的育人环境,而且要具体问题具体分析,区别对待。首先,我们建立学生档案,摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤要求、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来容易,做起来简单,感受到成功的喜悦。还要对对后进生进行前途理想教育,帮助他们树立明确的进取目标和远大理
想。只要有了奋斗目标和远大理想,就具有了学习的动力,有了动力才有目标,才会调动主观能动性。
4. 用自己的耐心去教育后进生。后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一种正常现象,一定要正确对待,做到不急躁,不灰心。还要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地作好反复教育工作学习。如果你的心情不好或烦躁,切莫去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”更不可能给他机会。意志薄弱,自控力差,行为反复无常是后进生的特点。做后进生的思想
工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。千万不要吝惜“好话”,积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使后进生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。
5.家校合作共同转化后进生。学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。于学生的自我控制、自我意识差,他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯,因此,在某种程度上学校和家庭的教育可能成为决定性的力量,假如教师不注重学校与家庭的配合,不发挥家庭教育的作用,那么很可能失去学校教育的优势,不能实现对后进生的转化工作。要做到同步教育,必须经常与家长互相交流思想,交换有关该学生各方面情况的信息,及时了解学生在家在校的表现及变化,以求得步调一致,共同教育。
后进生身上有许许多多的闪光点,只有你有爱心、诚心、耐心,你就会发现,你就能真正成为他们的朋友,就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育,和他们一起定下容易达到的学习目标,激发他们的学习兴趣,启发学生加强意志品质的自我锻炼,增强克服困难的决心与毅力,战胜自身弱点,健康地成长起来。