中考试题中的八大陷阱”

中考试题中的八大“陷阱”

一、概念混淆

例1. 下列物质俗名、化学名称、化学式表示同一种物质的是（）

A. 干冰二氧化碳CO2

B. 胆矾硫酸铜CuSO4

C. 食醋醋酸

CH3COOH

D. 盐酸氯化氢

HCl

分析：本题中的“陷阱”是把结晶水合物与无水粉末、溶液与溶质等混淆起来，那些概念不清的同学往往在这里会出现错误。本题答案为A。

二、条件多余

例2. 用氢气还原CuO a g，当部分固体变红时，停止加热，使其在氢气流中冷却，称取残留固体质量为b g，得到水为c g，共用去氢气d g，此时被还原的CuO的质量为（）

A. （a－b）g

B. 40d g

C. 40c/9g

D. a g

分析：本题条件很多，但所给数据中，只有得到的c g水是有效的，因为它是参加化学反应生成的。其实本题只需抓住由CuO反应生成Cu要失去氧元素，而由氢气反应生成水要得到氧元素，而且在反应过程中，得、失氧必然会相等去解题就可以了。设被还原的CuO的质量为x

x＝40c/9g

选C。

三、隐含条件

例3.在氧化铜和铁粉的混合物中加入一定量的稀硫酸并加微热，反应停止后滤出不溶物，再向滤液中放入一薄铁片，足够时间后取出，铁片无任何变化。根据上述现象判断，以下结论正确的是（）

A. 滤出的不溶物中只有铜，不可能有铁

B. 滤出的不溶物中一定有铜，也可能有铁

C. 滤出的不溶物中只有铁，不可能有铜

D. 滤液中一定含有硫酸亚铁，可能含有硫酸铜和硫酸

分析：本题隐含了一个化学反应，即Fe＋CuSO4＝FeSO4＋Cu，且该反应比铁与H2SO4反应更易进行。根据题给信息，滤液中放入铁片无任何变化，说明滤液中无H2SO4和CuSO4，由此推断滤液中一定有FeSO4，滤出的不溶物中一定含有铜，至于铁粉无剩余不能确定。所以，本题正确答案应为B。

四、隐含答案

例4. 只用紫色石蕊试液就可将三种溶液区分开的有（）

A.

B.

C.

D.

分析：很多考生根据指示剂变色情况迅速作出判断，认为正确答案为A，而对隐含的答案B就不再深入思考了，造成漏选。造成这种错误的原因是考生对鉴别物质的方法考虑不全面，正确思路是：B项，利用紫色石蕊试液首先可鉴别出NaOH溶液，再由NaOH溶液与MgSO4溶液反应产生白色沉淀，从而区别出MgSO4，进而剩下的就是KNO3溶液了。故本题应选A、B两个答案。

五、“定势”诱导

例5. 下列各元素中化合价最高的是（）

分析：“元素的最高化合价数值等于该原子最外层电子数。”这是一条化学规律。而化学规律与其他规律一样，常有例外或不适用的情况，特别是化学中的规律例外更多，因而命题人往往在这方面做文章。本题若定势于课本而忽视了化学规律的特殊性，就易错选B或C。实际上本题中氖元素显零价，氧元素无＋6价。故正确答案为A。

六、设置圈套

例6. 2.7g铝、5.6g铁、6.5g锌及6.4g铜组成的混合物，加入到一定量的稀盐酸中，充分反应后还剩余9.2g金属，则生成氢气的质量是__________。

分析：粗心的同学很容易直接根据化学方程式进行计算，算出2.7g铝、5.6g铁、6.5g锌与稀盐酸反应分别生成0.3g、0.2g、0.2g氢气，加在一起就得出结论：0.7g。这样正中了命题人的圈套。造成误解的原因是未能准确把握住命题者的意图。本题不是简单考查化学方程式计算的能力，而是考查金属活动性顺序的运用。四种金属中，只有铜不与稀酸反应，但剩余金属质量是9.2g大于6.4g，说明铁、锌、铝没有完全跟酸反应，因此生成氢气的质量应小于0.7g。正确思路是：由于在金属活动性顺序中，铝、锌均排在铁之前，所以剩余金属中还含有9.2g－6.4g＝2.8g 铁，参加反应的铁的质量为5.6g－2.8g＝2.8g。因此，铝和锌完全反应而铁只有2.8g参加了反应，所以生成氢气的总质量应为：。

七、以量掩质

例7. t℃时将a g A物质投入b g水中，充分搅拌后所得溶液质量分数是（）

A. 等于

B. 大于

C. 等于

D. 无法确定

分析：本题若没有对溶质是否改变和能否全部溶解分不同情况加以讨论，易犯“以量掩质”的错误。对于这类未指明具体物质和是否完全溶解的题目要分情况讨论。（1）当A为可溶性酸碱或不含结晶水的盐且a g全溶于b g水中，答案为A；（2）当A为可溶性碱性氧化物或可溶性酸性氧化物时，溶质是碱或酸，溶质质量增加，答案为B；（3）当A为结晶水合物及A为无水盐，但并未全溶

于b g水中，溶质质量小于a g，答案为C。综上所述，溶质质量分数是无法确定的，故该题答案为D。

八、陌生情境

例8. 纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料。纳米碳管是一种由碳原子构成的几个纳米（1纳米＝m）的空心管。下列说法错误的是（）

A. 纳米碳管是一种新型的有机化合物

B. 纳米碳管材料如果完全燃烧，生成物是二氧化碳

C. 纳米碳管材料，表面积大，吸附能力强

D. 纳米碳管在常温下化学性质稳定

分析：本题所给情境是：21世纪最有前途的新型材料“纳米材料”，同学们对此了解不多，看到后心中没数，在做本题时就可能对题示的隐含条件“几个纳米”、“纳米管”、“纳米材料”等，不能很好地去理解，而多选C。因为根据题示的隐含条件可知纳米管内径很小，而纳米管材料管道多，表面积大，所以吸附能力强，因此C答案是正确的。因为纳米碳管“是一种由碳原子构成为几个纳米（1纳米＝m）的空心管。”是一种碳单质，是一种无机物而不是有机化合物。因此B、D答案的说法也是正确的，只有A答案错误，故选A。

2020高考论述类文本阅读满分攻略：12种设题陷阱全解析(附 典题解析)

2020高考论述类文本阅读满分攻略：12种设题陷阱全解析（附典题解析） 1.从同一个意思多种表达看:同义替换 【原文出处】随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，……在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。（2015年新课标全国卷I） A.在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。（同义替换） 【原文出处】为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。（2015年新课标全国卷I） D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。（同义替换）【原文出处】而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。（2015年高考新课标全国卷II） C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。（同义替换） 【原文出处】今古文经学的分歧和论争促进了经学的发展，它们所代表的两种学术精神和方法，具有一定的普遍意义，对后来的中国学术史产生了巨大而深远的影响。（2015高考语文试题四川卷） D．今古文经学的学术精神和研究方法具有一定的代表性，对后世中国学术史产生了深远的影响。（同义替换） 【原文出处】沟通天地人神的权力仍然被少数术士所掌握。大多数人相信，他们由于有某些特殊的禀赋与训练，拥有与神秘世界对话的能力，人们需要通过他们与天、与神灵、与祖先交流。（2015年高考湖北卷） C．秦汉时代，在很多人的观念里，只有少数被认为有特殊禀赋与训练的术士才能与天、神沟通，并非人人都具有与神秘世界对话的能力。（同义替换） 【原文出处】在秦汉的一般思想世界中，……，“海内”一词在当时成了中国人的文化疆域的代名词，凡是生活在海内的人，凡是有共同语言、习俗、观念与服饰的海内人，都是“文化意义”上的“中国人”，文化意义上的共同体已经在人们心目中确立了。（2015年高考湖北卷） D．秦汉时代，与“天下”一词作为政治概念不同，“海内”是“文化疆域”的代名词，“海内”的人于文化层面能够彼此认同。（同义替换） 【原文出处】除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。（2014年高考新课标全国卷II） D.与《唐律》一脉相承，宋代食品安全方面的相关法律也规定，凡故意出售有毒脯肉而致人死亡者，要予以严惩。（同义替换） 【原文出处】中国文化则将“人性”表现到了极致。我们经常说“人性化”，其实真正的人性化就是人的心情和情感达到最愉悦的状态。（河北衡水2015届高三第四次联考衡水语文试卷《论中国文化的魅力》） C．中国文化最大程度地表现了“人性”，而真正意义上的人性化的标志，就是人的心情和情感达到最愉悦的状态。（同义替换） 【原文出处】而一个民族的集体道德记忆是该民族的所有成员在长期共同生活的过程中逐渐积淀起来的。一个民族的集体道德记忆主要记录该民族的过去，它是该民族建构其道德生活史的主要史料来源。（河北省衡水中学2015届高三第五次调研考试。《人类的集体道德记忆》） D．民族的集体道德记忆是民族历史积淀的结果，记载的是该民族的过去，是该民族道德生活史的主要史料来源。（同义替换） 【原文出处】因为北斗星在北辰附近，人们又都是通过北斗七星而找到北极，所以古代也往往将二者混为一说，或者以北斗指称北辰，所以北辰文化往往又与北斗相关。(河北省正定中学2015学年高三上学期第六次月考《北辰的符号意义》) B.由于北辰在北斗星附近，人们寻找北极又往往要通过北斗七星，所以古人常常将北斗误为北辰，也因此北辰文化往往与北斗相关。（同义替换） 【原文出处】教育本来是帮助人认识自己的活动，但现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的一种崭新的教育形式，已有上百年历史，它也在推着人远离自己。教育是否还能照亮现代人回到自身之路，取决于教育能否进行驱动力调整和型态的转变。(山西省忻州市第一中学2015届高三1月月考《论现代教育的转型》) A．教育只有能够进行驱动力调整和型态的转变，才能实现照亮现代人回到自身之路的价值。（同义替换） 【原文出处】随笔靠的是识，非饱学之士不可为。当然仅仅掉书袋也不行，因为识属于哲思。（2015年葫芦岛市普通高中高三年级调研考试《散文的文体提纯要彻底》） A、随笔靠的是识，不是学识渊博的人是不可能作的，当然仅仅靠引经据典、卖弄学问也不行。（同义替换） 【原文出处】照鲁迅的观点，在散文家族里，小品文的成就最高，几乎在小说、诗和戏剧之上。小品文的成就以周作人、林语堂和梁实秋尤为突出，周作人又高于林语堂和梁实秋。在当代文学中，很遗憾，以小品文而成了气候的作家似乎还没有。小品文也就是美文。（2015年葫芦岛市普通高中高三年级调研考试《散文的文体提纯要彻底》）D．鲁迅先生评价散文小品的成就，几乎在小说戏曲和诗歌之上。在现代文学中，周作人、林语堂和梁实秋小品文的

高考英语单选题陷阱 词义误解型素材

高考单选英语陷阱－词义误解型 有许多所谓的陷阱题，倒不是因为句子结构有多么复杂，用词多么生僻，而是因为其中有个别词（尤其是其中的关键词）的词义很容易误解，或是同学们对此平时没引起足够的重视，对这类词理解不准，在运用时其词义在脑海中模棱两可，从而导致做题失误。下面请看几道实例： 1. Mr. Black, who is a _____, is now in love with Miss Smith, who is a _____. A. cooker, typewriter B. cook, typist C. cooker, typist D. cook, typewriter汉语中的“厨师”，说成英语是cook，还是cooker?汉语说“打字员”，说成英语是typist，还是typewriter?你若分不清，此题将无法做对。 2.They decided to _____ their new product on TV. A. advertise B. advertise on C. advertise for D. advertise to D. advertise 是及物动词还是不及物动词？或者既可用做及物动词也可用做不及物动词，只是含义不同？要表示为某物打广告以便将其卖出，其英语表达是advertise sth，还是advertise for sth？这个介词for该不该用？或者用与不用有什么区别？ 3. I _____ him not to go abroad, but he wouldn't listen. A. persuaded B. tried to persuade C. have persuaded D. was persuaded persuade的真正意思是“说服”，还是“设法说服”？换句话说，它是表示“说服”的过程，还是表示“说服”的结果？你想知道以上问题的答案吗？请听下文分解。 1. cooker是“厨师”、typewriter是“打字员”吗Mr. Black, who is a_____, is now in love with Miss Smith, who is a ______. A. cooker, typewriter B. cook, typist C. cooker, typist D. cook, typewriter此题正确答案为B，但容易误选A，许多同学想当然地认为：cook用做动词，表示“煮饭”，所以cooker应是其相应的名词，表示“煮饭的人”，即“厨师”；type用做动词，表示“打字”，所以typewriter应表示“打字员”。而事实是：cook =厨师，cooker =炊具；typist =打字员，typewriter =打字机。比较：The cook bought a new cooker.这个厨师买了件新炊具。The typist bought a new typewriter.这个打字员买了台新打字机。 2. twin是指“双胞胎”还是指“双胞胎之一” These ______ much alike that I can't tell which is which. A. twin looks B. twins look C. twin look D. twins looks 此题容易误选C，误认为twin的意思是“双胞胎”，指两个，表复数意义。其实，此题的正确答案为B，twin的意思是“孪生子之一”或“双胞胎之一”，英文解释为either of two

复习：论述类文本阅读——识破设题陷阱

论述类文本阅读 识破设题陷阱 【教学目标】 1.准确认识论述类文本考查设题陷阱。 2.认清10类设题陷阱的逻辑本质。 3.强化学生阅读理解能力。 【教学重难点】 1.重点：准确认识论述类文本考查设题陷阱。 2.难点：认清10类设题陷阱的逻辑本质。 【课时安排】 二课时 教学过程 一、导入新课 在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，还要明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下10种类型： 二、10类设题陷阱 1. 以偏概全 （1）阅读示例 请把下面的选项与原文进行比对，分析该选项表述是否正确。 选项：(2017·全国卷Ⅲ T1－B)乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 原文信息：这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城

镇化过程中留住它们

，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 （2）比对分析：通过比对发现，选项以偏概全。原文中“在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁”“至于哪些乡村记忆真正值得保留……综合甄选”等句子说明乡村记忆要有选择地保留，并非要求“必须完好保存下来”。 （3）理论指导 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍等。从而使考生做出错误的判断。 2. 混淆时态 （1）阅读示例 请把下面的选项与原文进行比对，分析该选项表述是否正确。 选项：(2013·全国卷ⅡT2－A)在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。 原文信息：在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。 （2）比对分析：由原文“真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现”可知，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹在商代晚期已经出现，选项混淆了时间。 （3）理论指导

(工厂与企业)工厂中常见的八大浪费

常见的八大浪费

在工厂中最为常见的浪费主要有八大类，分别是：不良、修理的浪费，过分加工的浪费，动作的浪费，搬运的浪费，库存的浪费，制造过多?过早的浪费，等待的浪费和管理的浪费。下面具体分析各类浪费现象。 1．不良、修理的浪费 所谓不良、修理的浪费，指的是由于工厂内出现不良品，需要进行处置的时间、人力、物力上的浪费，以及由此造成的相关损失。这类浪费具体包括：材料的损失、不良品变成废品；设备、人员和工时的损失；额外的修复、鉴别、追加检查的损失；有时需要降价处理产品，或者由于耽误出货而导致工厂信誉的下降。 2．加工的浪费 加工的浪费也叫过分加工的浪费，主要包含两层含义：第一是多余的加工和过分精确的加工，例如实际加工精度过高造成资源浪费；第二是需要多余的作业时间和辅助设备，还要增加生产用电、气压、油等能源的浪费，另外还增加了管理的工时。 3．动作的浪费 动作的浪费现象在很多企业的生产线中都存在，常见的动作浪费主要有以下12种：两手空闲、单手空闲、作业动作突然停止、作业动作过大、左右手交换、步行过多、转身的角度太大，移动中变换“状态”、不明技巧、伸背动作、弯腰

动作以及重复动作和不必要的动作等，这些动作的浪费造成了时间和体力上的不必要消耗。 4．搬运的浪费 从JIT的角度来看，搬运是一种不产生附加价值的动作，而不产生价值的工作都属于浪费。搬运的浪费具体表现为放置、堆积、移动、整列等动作浪费，由此而带来物品移动所需空间的浪费、时间的浪费和人力工具的占用等不良后果。 国内目前有不少企业管理者认为搬运是必要的，不是浪费。因此，很多人对搬运浪费视而不见，更谈不上去消灭它。也有一些企业利用传送带或机器搬运的方式来减少人工搬运，这种做法是花大钱来减少工人体力的消耗，实际上并没有排除搬运本身的浪费。 5．库存的浪费 图1－1 库存过多掩盖问题

初中英语单项选择题答题技巧和练习讲课教案

精品文档 精品文档一、单选题解题方法和指导 1、直接选定法。 即直接利用相关语法知识，通过题干中的已供信息，捕捉到解题线索，从而得出答案的解题方法。如: 1)-What are you going to do, Jane? -Oh, my mother asks me ____ some food for supper. A buy B to buy C buys D buying 2) We have worked for three hours. Now let’s stop ____a r est. A had B have C to have D having 3) This is a big class and ____ of the students are girls. A two third B second three C two thirds D two three 4) –I’ve had enough bread ,would you like ______. A a few more B one more C another more D some more 此法主要用于较简单的试题，但必须要求对基本知识点，语法点熟练掌握。 2、关键词暗示法。 题目中的关键词对于快速而准确的判定答案起着至关重要的作用，找到句中的关键词，也就找到了解题的突破口。如: 1）He has never been to Beijing before,______? A has he B hasn’t he C did he D does he 2) -What did you see, Mary? -I saw a lot of trees on _____ of the lake. A either side B all sides C .both sides D other sides 3) We have got two TV sets, but _____ works well. A any B both C neither D either 4) It___ ten years since we last ____ in Beijing. A was, met B has been, met C was, meet D is , meet 3、类推比较法 如果对题目的备选答案没有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A对，那么B也对”的类推法，从而将AB予以否定，如： 1)Who’s the woman over there? – She is a ____ A teacher B a friend of mine C a famous actress D fourteen years old 2) Could you tell me when Tom_______ here？ A got to B arrived in C reached D reached to 4、前后照应法 解题时，为了透彻理解，要联系上下文，捕捉隐含信息，方能准确找出答案，此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目。如： 1）-Which would you like, coffee or milk? -____ , I just want to have some hot water. A Either B Both C Neither D All 2)- Tom didn’t go to school this morning, didn’t he? -______, though he didn’t feel well. A Yes, he did B No, he did C Yes, he didn’t D No, he didn’t 5、逐个排除法 根据题干提供的信息，将干扰答案和错误答案逐个排除，缩小选题范围，然后将剩余的填入空白处进行检查，确定是否正确，如： 1）Could you tell me_____ ? A who is that man B how much it costs to fly to Beijing C why is he crying so sadly D whether has he arrived 2) Remember ,boys and girls ___ you work, __ result you will get. A The better, the harder B The harder, the better C The hard, the better D The harder, the good 3) I usually have milk and bread for supper.-______. A So have I B So do I C I have to D I do so 4) I asked you ______ next. A what shall we do B we should do what C what should we do D what we should do 5) Could you tell me ___? I have something important to tell him. A where is Tom B where Tom is C where Tom is D where Tom was 6、交际应答 根据交际用语的习惯搭配，联系上下文直接解题，如： 1）-Your dress looks really nice. -_____ A Not at all B Thanks C Not nicer than yours D Don’t say so 2) –Could you help me carry the heavy box. -_______. A My pleasure B You are right C Don’t worry D with pleasure 3) - I lost my bike yesterday. -______ A Who did it B I’m sorry to hear that C Never mind D Don’t worry, you can buy another one.

论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱

论述类文本阅读常用的六种方法和七类陷阱 1.六种方法 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： (1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 (2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 (3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 (4)改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测…… (5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 (6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 2.七类陷阱 选择题主要考查考生处理信息的能力，考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错误选项。因此了解错误选项的干扰类型，是提高答题准确率的关键。 一般而言，选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种。考生应掌握识破这七类陷阱的方法。 (1)以偏概全 命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生，主要包括以部分代整体(或以整体代部分)、以个别代一般(或以一般代个别)，以特殊代普遍等。从而使考生作出错误的判断。 (2)混淆时态 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，主要是指已然与未然、或然与必然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性，“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”，或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”，也可能反之。 (3)因果混乱 因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成“果”，或把“果”变成“因”(或条件)等。还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 (4)混淆是非

高中英语典型陷阱单项选择100题附答案

高中英语典型陷阱单项选择100题 1. (1) Mr. Smith did all he could ______ his family’s living standard. (2) Mr. Wang made up his mind to devote all he could ____his oral English before going abroad. (3) He couldn’t believe that such a little boy could _____ his Eng lish with so little time. A. improve B. to improve C. improving D. to improving 2. (1) He was very careless, so I am afraid he _____ your umbrella by mistake yesterday. (2) Everything he ______ away from him before he returned to his hometown. (3) Everything ______ away from him before he returned to his hometown. A. took B. had been taken C. had had been taken D. had taken 3. (1) Before he went abroad, he looked forward ______ English as much as possible. (2) Before he went abroad, he spent as much time as he ______ English. (3) As their English teacher had gone back America, so as a result, they stayed only ___ French. A. could learning B. to learn C. to learning D. could learn 4. (1) You can not imagine what a silly mistake I ______. A. make B. made C. have made D. hade made (2) You can never imagine what great difficulty I have ______ your house. A. found B. finding C. to find D. for finding 5. (1) The person we spoke to _______ no answer at first. (2) The person was made _____ a speech at the meeting. A. making B. makes C. to make D. made 6. (1) He seemed _____ everything, but in fact he knew nothing. A. to know B. to have known C. to knowing D. knowing (2) The person we referred to ______ us a report tomorrow. A. giving B. have given C. gave D. give 7. (1) The days we have been looking forward to ______ soon. (2) They have been looking forward to _____ to China soon. (3) These days we have been looking forward to _______ to visit you. A. coming B. will come C. came D. have come 8. (1) Are you talking about _____ the new school next week? (2) The person we talked about _______ our school last week. A. visiting B. will visit C. visited D. has visited 9. (1) The man is fond of _____ the most popular songs in our city. (2) The man whose songs we are fond of ______ in our city next week. A. singing B. to sing C. will sing D. sang 10. (1) Not only ____ the jewelry she ___been sold for her son’s gambling debts but also her house. (2) Never _____ he come unless he _____ his wallet back. A. will, has B. has, had C. has, has D. /, has 11. (1) _____ in thought, he almost ran into the car in front of him. (2) _____ his lovely dog, he looked for it everywhere. (3) _____ his dog, he took it in the scary bushes.

中考英语一百道单选陷阱题

中考英语一百道单选陷阱题 1、–Do you know what he did all day?--He spent as much time playing as he ____、 A、 studying B、 was studying C、 studied D、 did studying 2、I can’t say ____ I want to see him again、 We haven’t seen each other for a long time、 A、 how long B、 how soon C、 how often D、 how much 3、 It is said that land animals _____ from sea animals、 A、 were developed B、 developed C、 are developing D、 develops 4、–Would you like some coffee?Yes, and please get me some milk, too、 I prefer coffee _____ milk、

A、 to B、 with C、 than D、 of 5、 ____ made his teacher unhappy、 A、 Tom came late B、Tom’s came late C、Tom’s late D、Tom’s coming late 6、 Father asked Edison ____ 、 A、 what was he doing that for B、 why he was doing that for C、 how he was doing that for D、 what he was doing that for 7、 We are going to have the sports meeting _____ it _____ tomorrow、 A、 if, rains B、 unless, will rain C、 unless, rains D、 when, will rain 8、 _____ of the students in our class _____ from the country、

精益生产管理八大浪费和解决方法(详细版)

精益生产管理八大浪费与解决方法（详细版） 一、制造过早(多)的浪费二、库存的浪费 三、不良修正的浪费四、加工过剩的浪费 五、搬运的浪费六、动作的浪费企业管理问题解决-请点击 七、等待的浪费八、管理的浪费八大浪费简要版-请点击 八大浪费是丰田生产方式中非常重要的一个观念。丰田人认为要消除浪费，持续改善，企业才能保持良性运转，竞争力才会提升。在丰田改善是探入人心的，有个说法就是跟他们谈话5分钟没有听到他们讲3次改善就不算丰田人。改善的对象是浪费，认识浪费是改善的第一步，企业现场林林总总，哪些是有价值的，哪些是浪费，不是一般人可以一目了然的。丰田人在长期作业和改善过程中对于浪费的内容进行了总结，共七种，被称为七种浪费。它们分别是制造过早（多）的浪费、库存的浪费、不良修正的浪费、加工过剩的浪费、搬运的浪费、动作的浪费、等待的浪费共七种。后来人们又加了一种浪费-管理的浪费，合称八种浪费。下面我们从实用性角度剖析这八种浪费。 一、精益生产管理中制造过早（多）的浪费 定义：所谓制造过早（多）就是前制程制造太早/过多，大于客户（或后制程）当期的最小需要量。 制造过早（多）浪费是八大浪费中的首恶，在精益生产中则被视为最大的浪费。福特式思维告诉大家，在同样的时间内，生产量越多，效率越高，成本越低，企业越赚钱，所以企业自然有大批量连续生产的初始动力。作为一个整体的企业是如此，那么企业内各部门也是如此，特别是在一些制程较短，关联性较低的企业中，普遍实施计件工资，那么从最基础的员工开始就有多做、早做，甚至偷做

的动力，在这种情况下，告知企业里所有人早（多）做是罪恶当然得不到掌声回应。那么我们就来看看制造过早（多）的浪费。 制造过早（多）浪费的后果主要有三大类。 1.直接财务问题。表现为库存、在制品增加，资金回转率低，制造时间变长，占用资金及利息，会造成库存空间的浪费，在现金流量表上很明显。 2.产生次生问题。会产生搬运、堆积的浪费；先进先出的工作产生困难；产品积压造成不良发生，物流阻塞制程时间变长，现场工作空间变小，有滞留在库的风险，有不良品的风险。 3.掩盖问题。为什么“制造过早（多）浪费是八大浪费中的首恶，在精益生产中则被视为最大的浪费”？因为它带给人们一个安心的错觉，掩盖了各种问题，以及隐藏了由于等待所带来的浪费，没有改善的动力，失去了持续改善的时机。 1.制造过早（多）浪费的产生原因。 （1）生产计划方面。 1）信息准确度问题。信息不准，计划失当，信息传递不准确，导致生产计划作业进行盲目，最终导致制造过早（多）浪费的产生。 2）生产计划管控机制方面。让某些制程、生产线、工站甚至作业员有生产伸缩的充分空间和提高产出的利益驱动。比如有的不排班生产计划，也不排日生产计划，而是排周生产计划，一天内的生产排配权利下放到制程、生产线、工站甚至作业员，这时候如果有多余的产能、人力、设备稼动过剩，则很自然地就会提前安排生产，安排满稼动生产，从而造成制造过早（多）。特别是在某些企业中（如玩具），较有可能安排计件生产，多劳多得，那么过量过早生产的积极性就更大了。 除非在实施了拉动生产的精益生产管理企业里面，一般的企业还是用MRP在做推式生产。这时候生产计划的排配，生产进度的精确控制是企划部门最基础的功能，不能因为制造能力弱，各制程衔接性差就放松对生产计划实施进度的管控。 （2）内部制造能力弱的补偿问题。 制造过早（多）多数时候是出于补偿内部制造能力弱的考虑。制造能力弱，特别是制造中的品质差，换型时间长，在市场信息牛鞭效应的驱动下，为了弥补自身能力不足，而提前过量生产以满足客户需求。 如一个企业制造能力弱，多制程时的合计良品率在50%-70%之间分布，那么面对100K的P/O时，它就需要备143-200K的原料，为了安全起见，这时候一般会选择安全系数较高的200K，甚至220K，当这220K投到制程中去的时候，造成生产过多就不可避免了。在这里，制造过多是制造能力弱的补偿，同时制造能力提升也是消除制造过多的必要前提。 对于制造过早是补偿制造能力弱的论断，用制造前置时间（L/T）可以清晰地衡量出来。 （3）产能不平衡及流程不顺方面。 1）制造过程中由于各功能制造单位、制程产能不平衡，不可避免地造成加工能力低的制程前在制品（WIP）堆积，同时给后工站的作业带来了极大的不便。图1是T公司制造的一个产能平衡图，T公司制造有冲压、清洗、打磨、焊接、

高考英语单选语法易错题陷阱题

英语高考易错题集锦 名词 1. Her father works as a _________ in a hotel and her mother a _________ in a private company. A. cooker, typewriter B. cook, typist C. cooker, typist D. cook, typewriter 2. "Why couldn't they meet us at five o'clock?" "Because they were delayed by _________." A. heavy traffic B. heavy traffics C. crowded traffic D. crowded traffics 3. By all _________, you must try every _________ to help him. A. mean, mean B. means, means C. means, mean D. mean, means 4. Jim is _________ person, and everyone is willing to be _________ with him. 5. She raised her finger to her lips as _________ for silence. A. an idea B. a mark C. a sign D. a word 6. "May I take your order now?" "We'd like three black _________ and two green _________." A. coffee, cups B. coffees, teas C. cups of coffee, tea D. cup of coffees, teas 介词 1. "You went late _______ the stadium yesterday evening, didn't you?" "Yes, my wife was a little late _______ the supper." A. to, with B. for, with C. for, for D. at, for 2. Sometimes our opinions differ _______ what we choose to observe and how we deal with what we've observed A. which B. since C. because D. because of 3. "How long have you been an actor?" "_______ 1995, when I graduated from college." A. After B. In C. From D. Since 4. Don't be angry _______ me for not having written. I was really too busy. A. about B. with C. to D. for 5. In those days, we had no phones, so we have to keep in touch _____ writing often. A. with B. of C. on D. by

生产现场管理的八大浪费

生产现场管理的八大浪费 很多人都知道，生产现场的管理无外乎“人、机、料、法、环”五方面资源的合理利用，但这五方面要管好却并不是件容易的事。因为我们经过深入生产一线调查了解发现：尽管我们基层管理人员非常努力地尝试管好生产现场，但由于相当一部分基层管理人员是从生产一线的优秀员工中提拔起来的，他们有很好的生产技术底子，却未经过较系统的管理技能培训，因此工作中难免有一些细节（甚至是关键环节）被忽略或遗漏，从而造成各类资源的极大浪费，笔者经过分析与整理，总结出共有以下八大浪费现象： 人 一、人力的浪费 1) 由于下列原因,无法控制有能力员工的人事变动（或流失） a. 未评估员工变动之直接与间接成本； b. “管”得太多,正确的指导却太少； c. 对纪律要求「太严」或「太松」； d. 能做到的「承诺」，却未遵守； e. 许下不能兑现的「承诺」； f. 使用辞退作为一种处罚手段； g. 强留员工做他极端不喜欢的工作； h. 对待员工不公正； i. 员工间产生争执时,偏袒某一方； j. 未能及时了解自愿离职员工的真实理由； k. 未能向员工正确说明公司的目标与政策； l.未正确树立管理的权威； 2) 不能使新进人员充分发挥其生产力 a. 没有以亲切、帮助的态度接纳新员工； b. 对新进人员没给予及时正确的工作指导； c. 对学习速度慢的人没有耐心； d. 未促使其它员工对新人表示友善、帮助的态度； e. 未及时告知新人工作、生活情况与规则（如安全、发薪日期、饮用水、厕所等）； f. 未安排完整、合理的训练计划； 3) 未使部属尽其所能 a. 未给予员工工作需要的协助； b. 未尽可能的说明工作内容及意义,使员工产生工作兴趣； c. 未对员工的进步与个人生活表示关心； d. 没有容纳员工错误的雅量； e. 未注意员工的能力与个性而恰当的分配工作（以发挥他最大的潜能）； f. 纵容属下派系存在或组成小圈圈； g. 评价一个人只重人情关系、地域等； h. 明知员工的心理或生理不适当,却未加调整； i. 未及时训练侯补人员； 4) 欠缺对标准工时概念的灌输； 5) 欠缺人员效率管理数据统计与分析。

中考英语单选陷阱题

2010中考英语单选陷阱题 ( )1. Mr Li is in his office now. Go and find him. A. maybe B. Maybe C. May be D. May ( )2. Would you like my house for my birthday party? A. come to B. to come over C. coming at D. to come over to ( )3. I like but I don’t like now because I am ill. A. to sing, to sing B. singing, singing C. to sing, singing D. singing, to sing ( )4. I like to keep the windows . It’s raining heavily outside. A. closed B. opened C. open D. closing ( )5. It’s fine. So she the umbrella. A. needs B. needn’t C. doesn’t need D. need ( )6. It seems that there a heavy rain this afternoon. A. will have B. is going C. is going to D. will be ( )7. ----Will you us about your trip to Tokyo? ----Ok. Shall I it in English or Japanese? A. talk, say B. tell, say C. talk, speak D. tell, speak ( )8. Lily Lucy may go with you because one of them must stay at home. A. Not, but B. Neither, nor C. Both, and D. Either, or ( )9. Lucy, please stop _______ me. My bike is broken. A. helping B. to help C. help D. helps ( )10. They forgot their food and drink. They have nothing to eat now. A. to bring B. bring C. bringing D. brought ( )11. Lucy here two years ago, she here for about two years. A. got, has got B. got, has been C. got, got D. has got, got