当前位置：文档库 › 作业布置情况统计表

作业布置情况统计表

索河西街小学一年级数学学科作业布置情况统计表

浅谈如何分层布置语文作业

浅谈如何分层布置语文作业景县任重完全小学王丽丽摘要：在生物教学中教师如何将学生、作业分层比较科学以及生物作业怎样布置才能使学生饿的吃饱，饱的吃好，各取所需，各有所得，发挥作业的真正目的——巩固基础、强化技能、发展思维，进行了有益的探索与实践，取得了良好的效果。关键词：分层新的作业关学生分层作业分层评价分层长期以来，无论是老师还是学生都习惯了千篇一律，所有学生的作业一刀切，全班所有学生做的是同样的课作业。其结果是优等生吃不饱，学困生吃不了。长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。比如马马虎虎的做、到校抄同学的答案、字迹潦草、错误率高、不认真思考，不能按时完成作业等等。而且大量的重复性作业占去学生的大部分课余时间，抑制了他们自身兴趣爱好的发展，抑制了学生个性的发展，严重影响了学生身心健康的发展。而且造成学生两极化发展，优等生成为机械学习的呆子，后进生则全无学习兴趣，某些人甚至于因害怕作业而形成对学习的恐惧。《新课程标准》强调以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注、尊重每个学生的个体差异。也就是说，要重视学生语言潜能和智商的差异，学习风格不同，经验背景不同及情感态度不同所带来的差异，教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此布置弹性作业即分层布置作业的作法，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也响应了“以学论教，教是为了促进学”的课改要求。国家教委规定的小学生作业量：一年级不留家庭书面作业;二年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;三年级一般每天家庭作业量不要超过三十分钟;四年级一般每天家庭作业量不要超过四十五分钟;五年级一般每天家庭作业量不要超过一小时;六年级一般每天家庭作业量不要超过一小时。以下谈谈我在分层布置作业中的一些体会和做法：一、树立新的作业观前联教育家霍姆林斯基说过：“在人的心深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.”头脑中充满着“是什么？”和“为什么？”是好奇心和求知欲驱使下初中学生的一大心理特点.因此，语文教师应在有限的课堂教学时间，注意创设情景让学生发现问题，并引导学生开拓视野、自由自主、驰骋思维的广阔空间，并享有足够的时间.布置并组织指导学生完成适当的课后作业是培养学生主动学习，合作探究能力，提高学生文学素养的重要途径.有效的课后作业过程是学生学习成长的历程，每一次作

学生作业布置与批改情况调查问卷表

学生作业布置与批改情况调查问卷表学生作业布置与批改情况调查表各位同学：本次调查目的在于了解任课教师作业布置与批改情况，以便更好指导今后的教学工作，你的任何选择都与每位同学的品行评价无关，更不需要署名。为保证调查结果的真实可靠，请同学们如实选择。谢谢！ 1．教师每天所留作业情况。 A．很多 B．比较多 C．合适 D．很少或不留 2．就你而言，每天完成教师布置的作业大约需要。 A．4小时以上 B．4 小时 C．不到4小时 3．作业量较多的学科是。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 4．你每天完成作业的情况。 A．每天都能独立按时完成 B．基本上能独立按时完成C．一般不能独立按时完成 5．教师所留作业内容。 A．多为重复性抄写作业 B．具有开放性、层次性、梯度性的作业 C．介于A和B之间 D．作业很随意，没有什

么目的性 6．教师布置的作业难度，总体上看。 A．整体偏难B．有些学科偏难C．不难如果你选择A、B两选项，请回答：偏难的学科主要集中在。（可以多选） A．语文 B．数学 C．外语 D．物理 E．化学F．其他学科 7．教师批改作业情况。 A．认真批改反馈及时 B．批改较认真 C．批改不认真D．经常不批改 8．教师批改作业的形式。 A．课下在办公室批改居多 B．经常请班内学生批改 C．面批面改居多 D．采用多种批改形式 9．如果你没有按时完成作业，教师怎么做。 A．严厉批评，加以重复性惩罚 B．不加以过问 C．进行批评，责令补上 D．问明情况，辅导其完成 10．作业出现错误，你会。 A．及时订正 B．基本上不能及时订正 C．基

如何有效的进行数学家庭作业的布置

如何有效的进行数学家庭作业的布置？在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？以下是我的粗浅看法：（一）有效控制家庭作业量通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。（二）分层布置作业教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查

小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）

A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法

小学数学家庭作业分层次布置知识分享

小学数学家庭作业分层次布置

浅谈小学数学家庭作业分层次布置胡集小学董保华素质教育的第一要义是要面向全体学生，而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此教师在设计作业时，应尽可能照顾这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。分层布置作业，是老师尊重学生的体现。老师既关注了学生个体差异，野满足了他们不同的学习需要，而家庭作业分层，是切实考虑到各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助从们进行演绎推理。通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅

高风险作业安全试题及答案

高风险作业安全知识考核试题姓名：部门：分数：一、填空题：（每空2分，共60分） 1、实施吊装作业单位的有关人员应在施工现场核实天气情况。室外作业遇到大雪、暴雨、大雾及6 级以上大风时，不应安排吊装作业。 2、利用两台或多台起重机械吊运同一重物时，升降、运行应保持同步；各台起重机械所承受地载荷不得超过各自额定起重能力的80％。 3、吊装作业人员应持有有效的《特种作业人员操作证》，方可从事吊装作业指挥和操作。 4、实施吊装作业单位的有关人员应对吊装区域内的安全状况进行检查（包括吊装区域的划定、标识、障碍）。警戒区域及吊装现场应设置安全警戒标志，并设专人监护，非作业人员禁止入内。 5、严禁起吊超负荷或重物质量不明和埋置物体；不得捆挂、起吊不明质量，与其他重物相连、埋在地下或与其他物体冻结在一起的重物。 6、动火期间距动火点30m 内不得排放各类可燃气体；距动火点15m 内不得排放各类可燃液体；不得在动火点10 m 范围内及用火点下方同时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。 7、使用气焊、气割动火作业时，乙炔瓶应直立放置；氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于5 m，二者与动火作业地点不应小于10 m，并不得在烈日下曝晒。 8、动火作业分析时，当被测气体或蒸气的爆炸下限大于等于4%时，其被测浓度应不大于0.5%（体积百分数）；当被测气体或蒸气的爆炸下限小于4%时，其被测浓度应不大于0.2%（体积百分数）。 9、五级风以上（含该级）天气，原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时，动火作业应升级管理。 10、便携式木梯和便携式金属梯梯脚底部应坚实，不得垫高使用。踏板不得有缺档。梯子的上端应有固定措施。立梯工作角度以75°±5°为宜。梯子如需接长使用，应有可靠的连接措施，且接头不得超过1 处。连接后梯梁的强度，不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°～45°为宜，铰链应牢固，并应有可靠的拉撑措施。 11、作业前30 min 内，应对受限空间进行气体采样分析，分析合格后方可进入。作业中应定时监测，至少每2 h 监测一次，如监测分析结果有明显变化，则应加大监测频率； 12、受限空间照明电压应小于等于36V，在潮湿容器、狭小容器内作业电压应小于等于12V。 13、在受限空间内使用超过安全电压的手持电动工具作业或进行电焊作业时，应配备漏电保护器。在潮湿容器中，作业人员应站在绝缘板上，同时保证金属容器接地可靠。 14、受限空间作业前，应根据受限空间盛装（过）的物料的特性，对受限空间进行清洗或置换，氧含量一般为18%～21%，在富氧环境下不得大于23.5%。 15、在缺氧或有毒的受限空间作业时，应佩戴隔离式防护面具，必要时作业人员应拴带救生绳。 16、在易燃易爆的受限空间作业时，应穿防静电工作服、工作鞋，使用防爆型低压灯具及不发生火花的工具。二、判断题（每题2分，共20分） 1、进行吊装作业，在停工和休息时，可以将将吊物、吊笼、吊具和吊索吊在空中。（×） 2、在进行设备检修作业前，应对检修作业使用的脚手架、起重机械、电气焊用具、手持电动工具等各种

小学生家庭作业布置学生调查问卷

小学生家庭作业布置学生调查问卷性别：①男生②女生年级：年级班亲爱的同学们：你们好！通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况，以便于老师在今后的教学中改进家庭作业的布置与评改，希望同学们能够真诚、坦率第回答问卷中的问题。一、选择题：（请选择与你自己实际情况相符的答案） 1．你认为做家庭作业（）（1）重要（2）较重要（3）不重要 2、你最喜欢做（）家庭作业。 ①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业 3、通常情况下，你是在（）完成你的家庭作业的？ ①家里②学校③同学家里④其他地方 4、你觉得目前整体作业量是 ①大②适中③偏小 5、完成当天的家庭作业通常需要多长时间？（） ①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上④2小时左右

6、老师布置的家庭作业难度大吗？ ①很难②比较难③一般般④比较容易⑤很容易 7、你能够坚持认真做家庭作业，直到完成吗？（） ①总是②经常③偶尔④很少⑤没有 8、假如你想把作业写的整齐、认真、正确率高，一般做作业前，你的做法是（）（1）自我鼓励（2）心理调适（3）有信心（4）没想法，只是漫漫做就可以了 9、在做老师布置的家庭作业的时候，你的心情如何？（） ①开心②烦躁③没感觉 10、做完作业后，你通常还有（）活动。 ①准备睡觉②看电视或玩电脑③自己玩或找同伴玩 ④陪家人聊天⑤其他 11、你觉得作业量与成绩的关系是（） ①只有多做作业，成绩才能好②要完成作业，成绩就好了 ③少做作业成绩才能好 12、你认为老师布置家庭作业时应（） ①分层布置②全班一样③怎样都行

13、你认为作业分层由谁选择？ ①学生②教师③共同讨论 14、当你遇到不会做的家庭作业时，你会寻求那种方式来完成？（） ①问父母②否问同学③上网查找④其他 15、老师布置的家庭作业你希望由（）来检查？ ①老师②班干部③家长二、问答题。 1、你希望各科老师以后可以布置哪类作业？（比如常规的书面作业、动手操作性作业、社会实践性作业或者其他的作业） 2、请问，各科作业中，你最先完成哪门课的家庭作业？为什么？ 3、关于家庭作业布置，你想给哪位老师提意见或建议，请写出你的意见或建议。

小学数学家庭作业分层次布置

中小学作业布置细则

中小学作业布置细则布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。每位教师必须认真布置和批改作业。一、作业的布置 1、各备课组要明确作业类型、作业量、练习册及作业本的使用、具体作业要求等，做到年级内部各班统一标准。 2、教师应根据教学目标、教学重点和学生实际，经过精选，拟定作业，作业要典型、精炼。布置的作业教师必须预先练习一遍。 3、作业量要适当，难易要适度，每次作业要分层要求。能在课堂完成的作业不到课外去做。二、作业的要求：作业书写要字迹工整、格式规范、过程完整、答题规范、独立完成、按时上交。。三、作业的批改作业批改要做到四有四必。即有发必收、有练必批、有批必评、有错必纠。 1、基本题要全批全改，重点题细批细改，差生要面批面改，不得漏批。 2、作业批改要及时、认真、准确、规范，注明批改日期，当日作业，要在下次授课前批改完毕，不得几次作业一次性处理。 3、教师一律用红笔批改和评定等级。要有好和优、良、中、差等等级评定符号，也可以用分数评定。每份作业批改后，要对其做出比较公正的评价。评价语要有针对性、启发性、激励性。 4、批阅和讲评。基本作业，教师应全收全批，发现问题在下节课及时讲评。 5、引导学生建立错题档案或纠错本，并养成经常翻看的好习惯。四、作业的收交（一）收交作业的时间及相关界定：住宿学生晚自习结束时为交作业时间，走读的学生在每天早读前交作业。早读结束后未交为迟交，当日第九节结束后未交为缺交。（二）交作业的程序 1、教师需编制作业完成情况统计表，注明班级、学科、学生姓名、完成情况（按时完成、迟交、未交），交课代表统计使用。 2、学生需按学科把作业先交给组长，组长收齐后交给学科课代表，同时要报告缺交学生的姓名。
1/6

高风险作业安全要求

高风险作业安全要求一、高空作业安全要求 1、高处作业人员必须经安全教育，熟悉现场环境和施工安全要求。对患有职业禁忌证和年老体弱、疲劳过度、视力不佳及酒后人员等，不准进行高处作业。 2、高处作业前，作业人员应检查确认安全措施落实后，方可施工，否则有权拒绝施工作业。 3、高处作业人员要按照规定穿戴劳动保护用品，作业前要检查、作业中要正确使用防坠落用品与登高器具、设备。作业应设监护人对高处作业人员进行监护。 4、高处作业时，不符合高处作业安全要求的材料、器具、设备不得使用。 5、高处作业所使用的工具、材料、零件等必须装入工具袋，上下时手中不得持物；不准投掷工具、材料及其他物品；易滑动、易滚动的工具、材料堆放在脚手架上时，应采取措施，防止坠落。拆除的钢模板、脚手架等随拆随运走，不得堆放高处； 6、高处作业与其它作业交叉进行时，必须按指定的路线上下，禁止上下垂直作业，若必须垂直进行作业时，须采取可靠的隔离措施。 7、雨天或雪天进行高空作业时，采取可靠防滑、防寒或防冻的措施，水、冰、霜等及时清除； 8、遇有6级以上的大风、浓雾等恶劣气候，不得进行露天攀登和悬空高处作业；二、易燃易爆场所动火安全要求：

1、一级、二级动火，由施工单位和建设单位结合，编制《工业动火申请报告书》和专项施工动火方案（包括风险识别、潜在事故风险、动火时间、地点、负责人、人员设备投入、具体工艺流程的切换、详细动火措施）。 2、一、二级动火的审批实行会签制度。技术管理部审批施工技术措施的可行性，生产协调部审批施工组织的合理性和应急预案的可操作性，安全质量环保部负责审批级别确定的准确性和安全措施的严密性，并进行现场会审。 3、《工业动火申请报告书》和专项施工动火方案经三个部门审批后，由施工单位告之公司技术管理部、生产协调部、安全质量环保部组成联合组，会同HSE监督站进行现场监护。 4、作业单位现场负责人组织有关专业管理人员对以下作业安全措施的落实情况进行检查：（一）施工方案及安全措施现场交底，人员的教育培训；（二）建设单位单位对动火的设备设施置换、清洗及分析情况；（三）作业使用的检测仪器、消防器材、通信设备、照明设备等配备；（四）作业现场的消防通道、行车通道畅通； 5、清除动火区域周围5米之内可燃物品或用阻燃物品隔离； 6、现场设置安全警示标志及警戒线（施工安全隔离），非工作人员和车辆严禁入内，包括建设单位人员。 7、动火作业前切断物料来源并加盲板，经吹扫、清洗、检测合格后方可动火，动火超过1小时，对气体再次检测，合格后继续作业。 8、进入设备内部进行动火作业，必须对设备内部可燃气体、有害气体的浓度和氧含量分析检测合格； 9、施工人员使用相应防爆等级的防爆电器和工具； 10、高处动火作业设置有围栏和扶手的固定平台，佩带安全带，在架空管线及脚手架上施工的人员，要系安全带。 11、埋地管线操作坑内动火人员系不燃材料的安全绳。

小学语文家庭作业分层布置尝试.doc

小学语文家庭作业分层布置的尝试内容摘要：家庭作业是教师教学工作的重要组成部分，通过家庭作业可以巩固学生在校所学的知识，还可以开拓学生的视野，对学生的思维发展有着重要的作用。笔者提出小学语文家庭作业的分层布置，基于对学生的差异性分析，通过对学生和作业的分层，设计出不同梯度，多种形式的家庭作业，以提高学生的学习自主性和积极性，从而促进学生的全面发展。关键字：家庭作业分层口头作业书面作业实践性作业一、尝试原因 1、小学语文家庭作业的现状翻开学生的语文作业本，经常看的老三样“抄、默、背”，每天重复的抄写、默写、背书，内容繁琐，让学生苦不堪言。而作业的内容基本围绕着课上学过的知识，至于一些和生活相联系、需要学生实践的作业少之又少，这无疑对保护学生的求知欲和好奇心，培养其创新思维和创造能力起到了严重的阻碍作用。 2、学生差异的现状每个学生进校前都不是一张白纸，他们在智力、情感、道德等方面都存在着差异，作为教师的我们必须正视并且尊重这些差异。在家庭作业的布置方面同样如此。而纵观现在的教师布置作业，几乎都是“一刀切”的现象。全班几十个学生，做着同样的作业，对于学习好的学生，他们可以轻而易举的完成，常常觉得作业缺乏挑战性，而对于学习困难的学生，由于其接受信息的能力较弱，面对大量的作业常常无从下手，为了应付老师，通常草草应付，更有甚者，抄袭别人的作业或者请家长代劳。 3、理论支持美国心理学家加德纳的多元智力理论认为，人的智力不是一种能力，而是由八种智能组成的一组能力。每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。 1[1]这为我们提出了新的作业观，即家庭作业应当成为提高学生综合智力的手段，教师应当把学生视为有丰富个性的、不断发展的个体，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，反应在布置家庭作业上，就要做到因材施教，客观看待学生身上存在的学习能力反面的差异，采用分层作

部编版一年级数学寒假实践作业布置

部编版一年级数学寒假实践作业布置时间飞逝，盼望已久的寒假即将到来。新的一年，新的希冀。对于我们一年级的小朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢?为了帮助大家合理高效的安排寒假学习，老师为同学们布置以下数学寒假作业，让大家度过一个快乐轻松的寒假! 活动一：口算训练（一）活动目的：能正确、熟练地计算10以内的加减法，20以内进位加法。（二）活动前期准备：家长每天准备20道口算题。10以内加减法5道;十几加几、十几减几5道;20以内进位加法5道;连加、连减、加减混合5道。（家长可以自己在本子上出题，也可以给孩子买一本口算书）（三）活动程序： 1. 对口算速度不做硬性的规定，但基本要达到每分钟10道题。 2. 下学期开学后，根据测试结果颁发“回民二小一年级口算能力等级证书”。在2分钟内做对20道——“口算小能手” 活动二：说给大家听（一）活动目的： 1.通过活动进一步理解并掌握比较的方法，能正确比较出生活中物品的大小、轻重、长短、厚薄…… 2.能用自己的语言，结合具体情境表达物体前后、左右、上下的位置与顺序。

3.通过活动，学生的观察能力、语言表达能力、与他人合作的能力和简单的推理能力得到发展。（二）活动前期准备：全家福照片、自己画的一张画或图片（三）活动程序： 1.开学时在小组内将你准备的全家福照片或图片的内容介绍给同组的小朋友听。要求使用位置、顺序、比较等方面的词语。将在小组内互相评价。如：一张三口之家的合影，可以在介绍中用到“我比爸爸、妈妈矮”、“爸爸比我和妈妈高”、“爸爸最重、我最轻” 、“我站在爸爸的前面”等“比较”的知识。又如：一幅公园的图画，可以在介绍中用到“上下、前后、左右”等表示位置和顺序的词。 2.将自己的选中的作品贴在A4的纸上，并按上述要求把说的内容写下来。(不懂的字可用拼音代替) 活动三：小小设计师（一）活动目的： 1.通过学生用形状是长方体、正方体、圆柱、球的生活中的物品拼搭的活动，学生更加加深了对这些形体的认识，能够准确识别。 2.拼搭物品后学生能够利用学过的数学知识，对相应形体的个数进行统计，并能提出相关的数学问题，提高学生提出问题和解决问题的能力。

项目部高风险作业安全排查情况一览表

附件1：（）项目部高风险作业安全排查情况一览表项目部安全专责签字/日期：项目负责人/日期：

吸取xx.xx事故教训，做好安全工作的通知各项目部： 20xx年xx月xx日上午10:00左右，xxxx公司在xx电厂#3烟囱开展原有内筒拆除作业时，发生已拆除的内筒砌体材料堆积物部分垮塌事件，两名施工人员被垮塌的砌体材料掩埋。为吸取事故教训，按照公司要求，请各项目部安排做好以下工作：一、立即组织开展对易发生类似事故有关危险作业的检查： 1、吸收塔顶升作业； 2、脚手架拆除； 3、塔吊的安装与拆除、物料提升机的安装与拆除； 4、脱硫吸收塔改造的拆除、电除尘改造的拆除等作业； 5、部分烟道拆除； 7、墙体、框架拆除作业； 8、基坑开挖、人工挖孔桩作业。 9、其他类似高风险作业。请各项目部，高度重视，认真组织、安排检查和隐患排查，重点对检查作业方案编审批、交底情况、管理/技术人员/施工人员是否配置齐全、方案中的安全措施落实情况、二、资质审查：要核对涉及高风险作业的施工单位的资质证书和安全许可证，核实从事的施工工作是否在资质许可的范围内。三、做好入场安全教育和体检。组织开展对管理人员和作业人员的安全教育培训，提高安全意识和责任意识，杜绝盲目作业，冒险蛮干行为；认真检查体检情况，没有体检报告，不允许无施工体检人员进场作业。四、严肃作业前的安全技术交底，认真落实交底人、被交底人“双签字”手续；五、加强对危险作业的安全监督检查，不具备安全条件的，要立即要求施工单位停工，完善安全措施，涉及江苏兴港建设集团有限公司的作业项目，立即停止作业，并按公司要求办理。请各项目部领导高度重视，亲自过问，加以落实，在20xx年xx月xx日前，将检查情况，填写附件1，项目部签字、扫描反馈公司质量安全部安全工程师，没有上述作业的，也请签字反馈安全教育和体检情况，公司将统计汇总，对不积极落实、不反馈的项目部，将通报批评，并进行安全考核，谢谢！

小学语文家庭作业的分层布置与分层检查

《小学语文家庭作业的分层布置与分层检查、分类指导》个人课题结题报告徐州市段庄第二小学俞乐一、为什么要进行这个课题研究 1、课题提出的背景每个学生都要做家庭作业，家庭作业是教学计划的重要环节之一，也是对课堂教学的巩固和补充。家庭作业如此重要，但是通过平时的观察、调查的情况来看，学生迫于老师、家长的压力才去完成家庭作业，而且家庭作业形式单一、份量稍重，没有针对性。要想更好的调动学生学习的积极性、更好的巩固教学效果、更好的培养学生的学习能力就必须调动去学生做家庭作业的积极性，并培养学生的学习能力。我们常常强调“因材施教”、“因人而异”，为什么我们的语文家庭作业不能这样呢？因此，我想把小学语文家庭作业的分层布置与分层检查、分类指导作为教学改革的突破口进行研究。 2、课题的理论价值和实践意义理论价值：本课题的研究使因材施教、因人而异的教学更完整的、更细化。实践意义：不抛弃、不放弃，促进学生个体的纵向发展与整体的语文素质的共同进步，使学生乐做、爱做语文家庭作业，巩固所学知识，提高学习能力。二、这项课题怎样进行研究的 1、课题概念的界定

所谓语文家庭作业的分层布置，根据学生的语文认知结构和学生的个体差异及学生智能结构的独特性，教师在设计作业时“因人而异”，布置的作业有不同的层次，以适应不同学生的需要，使学生在不同层次的作业练习中，人人有所学，人人有所需，并且在不同的学习阶段随时根据学生的情况调整作业要求，使学生在语文学习上有纵向的进步，对语文学习充满兴趣及向上进步的要求。分层检查是指因为作业布置的时候内容、要求就不一样，所以检查的时候也不能同等对待，每个层次的检查要求也不一样，这样更尊重学生，还可以进行分组检查调动学生的积极性。分类指导指的是“因材施教”，根据不同学生完成不同作业的不同情况进行分类指导，这样更有针对性，更好的在学生现有的基础上进行提高与发展。 2、课题所要解决的主要问题（1）目前语文家庭作业存在的问题与学生对作业的建议、需求（2）学生的分层（3）语文家庭作业分层布置的基本原则（4）语文家庭作业分层检查的方法（5）语文家庭作业分类指导办法 3、研究的主要内容：（1）对目前语文家庭作业的现状进行调查，分析其中的利弊，同时对学生如何看待这些语文家庭作业的态度进行调查分析，总结出不同学生的喜好。

高风险作业安全控制(精选.)

高风险作业安全控制一、高风险作业安全控制基本方法一是通过风险辨识与评价，识别作业活动中属于高风险的作业项目，根据实践经验，建立不同阶段、不同施工活动的典型高风险作业项目清单，并随着实践的积累，修订、增补清单的内容。并定期发布下阶段施工高风险作业项目计划清单，清单的要素应包括项目的名称、地点/位置、执行的主体、计划开工的时间等。二是通过风险分析识别导致事故的潜在因素和事故形式，确定针对性的防范和应急措施并制定高风险作业安全控制方案，通过制定方案，识别导致事故的潜在因素和事故形式，确定针对性的防范和应急措施。三是通过制定高风险作业安全控制方案，形成单项高风险作业安全控制单，安全管理及监督责任人员在高风险作业过程中根据控制单内容进行安全管理、监督并进行签证，对高风险作业管理和监督过程留有文字记录。四是根据实施过程的监督状况和发现的问题，形成经验反馈，通过循环和差异化处置，最终形成标准化控制方案，用于新的同类作业的执行方案。二、高风险作业安全控制基本流程一是确认作业要求：（1）明确作业使用的程序和文件包，及其程序和文件的有效性，（2）明确程序和文件规定的作业先决条件，确认安全相关的先决条件或要求是否满足需要，（3）确认工艺流程及其逻

辑的正当性，可对主要工艺环节进行编号，以便于风险点分析。在此过程中如果发现问题或有疑问，应立即要求相关部门澄清。二是确定风险点：对应于工艺流程（编号），从人、机、材料、方法、环境五个方面确定可能导致群伤、死亡、重大财产损失或重大环境污染事故的形式和潜在原因。三是策划处置措施：对应于先决条件、工艺流程的风险点，策划针对性风险处置措施、监控措施。风险处置措施：涉及作业条件、作业人员防护、作业工具和材料安全和作业方法的预防性措施；监控措施：涉及控制点的设置，如开工条件的检查、关键点的检查等；四是方案的实施和监控 [目的] 向施工人员、安全监管人员进行交底，在各个环节中落实方案所规定的措施，监控措施落实情况和现场出现的风险变化，对变化及时作出响应或报告。 [要求1] 文件包。方案必须成为工作文件包的一部分。 [要求2] 交底。工作开始前必须完成方案的交底，交底的内容应包括作业概况、工艺流程、风险点、防范措施、应急措施。 [要求3] 落实。班组和监控部门落实风险处置措施。安监督部门对于控制点，完成监护、检查、确认后，签字证明。 [要求4] 变更控制。应根据作业班组人员的变化、作业条件的变化，作业中出现的意外情况或隐患或不良行为等，班组负责人应及

高风险作业安全试题及答案

高风险作业安全知识考核试题姓名： __________________ 部门：__________________ 分数：一、填空题：（每空2分，共60分） 1、实施吊装作业单位的有关人员应在施工现场核实天气情况。室外作业遇到大雪、暴雨、大雾及6级以上大风时，不应安排吊装作业。 2、利用两台或多台起重机械吊运同一重物时，升降、运行应保持同步；各台起重机械所承受地载荷不得超过各自额定起重能力的80 %。 3、吊装作业人员应持有有效的《特种作业人员操作证》，方可从事吊装作业指挥和操作。 4、实施吊装作业单位的有关人员应对吊装区域内的安全状况进行检查（包括吊装区域的划定、标识、障碍）。警戒区域及吊装现场应设置安全警戒标志，并设专人监护，非作业人员禁止入内。 5、严禁起吊超负荷或重物质量不明和埋置物体；不得捆挂、起吊不明质量，与其他重物相连、埋在地下或与其他物体冻结在一起的重物。 &动火期间距动火点30m内不得排放各类可燃气体；距动火点15m内不得排放各类可燃液体；不得在动火点10 m范围内及用火点下方同时进行可燃溶剂清洗或喷漆等作业。 7、使用气焊、气割动火作业时，乙炔瓶应直立放置；氧气瓶与乙炔气瓶间距不应小于 5 m，二者与动火作业地点不应小于10 m，并不得在烈日下曝晒。 8、动火作业分析时，当被测气体或蒸气的爆炸下限大于等于4%寸，其被测浓度应不大于0.5% （体积百分数）；当被测气体或蒸气的爆炸下限小于4%寸，其被测浓度应不大于0.2 %（体积百分数）。 9、五级风以上（含该级）天气，原则上禁止露天动火作业。因生产需要确需动火作业时，动火作业应升级管理。 10、便携式木梯和便携式金属梯梯脚底部应坚实，不得垫高使用。踏板不得有缺档。梯子的上端应有固定措施。立梯工作角度以75° ±5°为宜。梯子如需接长使用，应有可靠的连接措施，且接头不得超过1处。连接后梯梁的强度，不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°?45°为宜，铰链应牢固，并应有可靠的拉撑措施。 11、作业前30 min内，应对受限空间进行气体采样分析，分析合格后方可进入。作业中应定时监测，至少每2 h监测一次，如监测分析结果有明显变化，则应加大监测频率； 12、受限空间照明电压应小于等于36V,在潮湿容器、狭小容器内作业电压应小于等于12V。 13、在受限空间内使用超过安全电压的手持电动工具作业或进行电焊作业时，应配备漏电保护器。在潮湿容器中，作业人员应站在绝缘板上，同时保证金属容器接地可靠。 14、受限空间作业前，应根据受限空间盛装（过）的物料的特性，对受限空间进行清洗或置换，氧含量一般为18%?21%在富氧环境下不得大于23.5% 15、在缺氧或有毒的受限空间作业时，应佩戴隔离式防护面具，必要时作业人员应拴带救生绳。 16、在易燃易爆的受限空间作业时，应穿防静电工作服、工作鞋，使用防爆型低压灯具及不发生火花的工具。

小学数学家庭作业分层次布置完整版

小学数学家庭作业分层次布置 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

六年级寒假作业布置

六年级寒假作业布置六年级寒假作业布置 1．做好小学阶段学科知识复习，选取一个单元或归类复习制作一个课件或提纲。（要求内容清晰详尽，学科内容自选。） 2.每天看一小时的课外书，坚持寒假期间看完一本书籍，写好读书心得。 3. 摘录或编写春联。贴春联是中国人过年的老传统，我们可以让学生把寒假中看到好的春联摘录下来，也可以自己试编春联，开学时每人摘录或编写的春联在班级进行展示，让同学共同分享。 4.(a)设计压岁钱使用方案。收获“压岁钱”也许是学生们在假期中最快乐的一件事了。要求学生怎么用好“压岁钱”，设置“压岁钱”使用方案。这样，可以让学生从小学会理财。还可以将“压岁钱”存在银行，一年后，会领取多少元？自己先编成应用题，再列式解答。你还想怎样存款，到期时得到利息是多少元。 (b)了解家庭春节开支。布置学生调查家中春节的开支情况，并将春节期间的家庭开支制作成一个统计表。要求学生跟随父母购买衣服、年货时，依据实际情况，自编五道以上分数、百分数或折扣的应用题，并要列式进行解答。 5．听录音读英语课文，熟练英语单词，能用简单的英语与朋友打招呼。 6.收集文章的题目、优秀生动的开头语和结束语，每人至少五篇

作文，多则不限。 7.背诵小学必备古诗70首及熟读五六年级语文课文。 8.每周一篇周记，主题清晰。 1．看春节联欢晚会，评出最喜欢的节目，并把理由写出来读给父母听。 2．拍照点评年夜饭。要求学生将自家年夜餐桌上的菜肴拍摄下来，制成精美的图册，并在下面清楚地写上菜肴的名称（辅助英文单词）。还可以把菜名的来历、有趣的典故用笔记录了下来，品尝之后应将嘴里和心里的感受写下来，留住美好的记忆，与老师、同学共享。 1.做一件自己的作品，如书法、绘画、手抄报或科技小发明、小制作等。 2．写一份调查报告《过年中的浪费现象》。 3.学会用巴乌吹奏《龙的传人》《打水姑娘》 1．联络各种“亲情”，要求学生要参加以亲情为主题的实践活动：帮父母做一些力所能及的家务活，春节给长辈、同学拜拜年等；“独学而无友，则孤陋而寡闻。”充分利用春节拜年串门的机会，鼓励学生与益友的交往，既可以带来学识上的提高，也可以给自身品德修养带来好处。用照片记录自己美好快乐的事情。 2.给亲人、老师、同学编发春节短信拜年。 1．与爸爸妈妈一起制定寒假学习、活动计划。 2．作业时间是从x月x日起至x月xx日止。每次做完作业后，做做眼保健操。

数学家庭作业布置与批改情况

《数学家庭作业布置与批改情况》问卷调查尊敬的家长：您好！我想了解孩子们的家庭作业情况和业余生活，以便改进工作，希望你们配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）每题都要回答。没有特别合适可以选择接近的答案。（3）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。第一部分(单选) 1．数学每天所留作业量情况（） A．很多B．比较多C．合适D．很少或不留 2．数学所留作业内容（） A．多为重复性抄写作业B．具有开放性．层次性．梯度性 C．介于A．B之间D．作业很随意，没有什么目的性 3．数学批改作业情况（） A．认真批改，反馈及时B．比较认真C．批改不认真D．经常不批改 4．批改作业形式（） A．先订正后批改居多B．课下在办公室批改居多 C．面批面改居多D．采取多种形式进行批改 5．除我所留作业外，家长布置作业情况（） A．适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B．将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C．买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D．家长没时间过问 6．如果孩子没能按时完成作业，我应该怎么做（） A．严厉批评，有时加以重复性惩罚B．不加以过问 C．进行批评，责令其补上D．问明情况，辅导其做完 7．如果孩子没能按时完成作业，家长会怎么做（） A．严厉批评，有时加以重复性惩罚B．不加以过问 C．进行批评，责令其补上D．问明情况，及时和教师沟通 8．除了教师留的数学作业外，孩子自己还怎么做（） A．做一些数学练习B．看课外书C．帮家长的忙D．玩或看电视第二部分(多选) （）1．关于学习数学，你赞同以下的那些观点 A．老师的讲解与引导最重要B．自己的勤奋努力．刻苦钻研和兴趣最重要B．C．以上两条同等重要D．初中时代前者重要，高中时代后者重要（）2．你对预习的作法： A．经常主动预习B．老师强调时才预习一下C．偶尔预习D．不预习（）3．在课堂听讲方面，你一般是： A．注意力集中，认真并记笔记B．注意力集中，认真听讲，不记笔记 C．有走神现象，但不太多D．注意力不集中，几乎没有听讲过（）4．你认为学好数学主要靠： A．数学天赋好，特别聪明才行B．只要勤奋，有恒心，有毅力就能行

高风险作业分析及控制措施(正式)

编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 高风险作业分析及控制措施(正式) Deploy The Objectives, Requirements And Methods To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑

文件编号：KG-AO-1426-71 高风险作业分析及控制措施(正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对目的、要求、方式、方法、进度等进行具体、周密的部署，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。一、动火作业风险分析 1 易燃易爆有害物质： ①将动火设备、管道内的物料清洗、置换，经分析合格。 ②储罐动火，清除易燃物，罐内盛满清水或惰性气体保护。③设备内通（氮气、水蒸气）保护。 ④塔内动火，将石棉布浸湿，铺在相邻两层塔盘上进行隔离。 ⑤进入受限空间动火，必须办理《受限空间作业证》。 2 火星窜入其它设备或易燃物侵入动火设备切断与动火设备相连通的设备管道并加盲板可靠隔断，挂牌，并办理《抽堵盲板作业证》。

3 动火点周围有易燃物 ①清除动火点周围易燃物，动火附近的下水井、地漏、地沟、电缆沟等清除易燃后予封闭。 ②电缆沟动火，清除沟内易燃气体、液体，必要时将沟两端隔绝。 4 泄漏电流（感应电）危害电焊回路线应搭接在焊件上，不得与其它设备搭接，禁止穿越下水道（井）。 4 火星飞溅 ①高处动火办理《高处作业证》，并采取措施，防止火花飞溅。 ②注意火星飞溅方向，用水冲淋火星落点。 5 气瓶间距不足或放置不当 ①氧气瓶、溶解乙炔气瓶间距不小于5m，二者与动火地点之间均不小于10m。 ②气瓶不准在烈日下曝晒，溶解乙炔气瓶禁止卧放。 7 电、气焊工具有缺陷动火作业前，应检查电、气焊工具，保证安全可靠，不准带病使用。