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1.3人口迁移-1.4地域文化与人口导学案

1.3 人口迁移

★自主学习，独立思考，了解新知，有备而战

一、人口迁移的概念与分类

1．人口增长方式：自然增长和______。

2．人口迁移

(1)定义：人口移动的一种形式，是指人们变更__________的空间流动行为。

(2)分类：根据人口迁移空问范围的不同，可分为国际迁移和__________两种类型。

二、引起人口迁移的因素

1.人口迁移是__________(或排斥力)与___________(或吸引力)共同作用的结果。

2．人口的发展必须与自然生态环境和社会经济发展相适应。不协调的___________，从根本上导致了人口迁移。

3．主要影响因素

(1)自然生态环境因素

自然环境和_________的地域差异，常会引起人口的迁移，而环境恶化、__________也会导致大规模的人口迁移。

(2)经济因素

一般来说，地域间的__________差距越大，人口在地区之间的迁移就频繁。

①经济发达区：________________________________。

经济落后区：_______________________________。

②社会经济的发展，城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模开发，吸引了大

量的人口迁入，改变了人口迁移的流量和流向，进而影响人口的________________。

③人口迁移在很大程度上受制于________________的发展。

三、中国人口迁移

四、探讨：人口迁移对于迁出地和迁入地而言带来了哪些影响？

对于迁入地而言：有利：①弥补劳动力不足，促进资源开发与经济发展；

②引进了先进的技术和人才；

③推动了城市化发展

不利：①加剧生态环境问题；

②给城市带来了巨大的压力，如就业、交通、住房的问题。

对于迁出地而言：有利：①加强与外界的联系；

②缓解了人地矛盾；

③提高了经济收入。

不利：①造成劳动力和人才流失；

②使得教育投入回报减少。

五、课堂检测

1、下列属于人口迁移的是：（）

A、“五?一”节到美国旅游

B、上海人出差到北京

C、广州某同学去北京上大学

D、某市领导下乡检查工作

2、下列属于国际人口迁移的是：（）

A、由中国去美国长期定居生活

B、由山西省去广东省定居生活

C、去外省旅游、购物

D、在我国参观、旅游的美国人

3、从迁移方向看，发展中国家当前人口迁移的主要类型是：（）

A、由城市到农村

B、由农村到城市

C、由城市到城市

D、由农村到农村

4、我国20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，吸引了大量的人口迁入，其主要

原因是：（）

A、政治因素

B、经济因素

C、气候因素

D、资源开发因素

1.4 地域文化与人口

★自主学习，独立思考，了解新知，有备而战

一、文化和地域文化

1、文化：人类在社会历史发展过程中所创造的和的总和。

2、地域文化：在一定地域长时期形成的现象。

二、文化背景与人口

1、婚俗对出生率的影响

（1）初婚年龄

妇女生育年龄提前生育时间长亲子年龄

差距缩短人口增长。

②发达国家：晚婚乃至不婚不育人口的出生率。

（2）婚姻稳定程度：许多西方国家婚姻关系不够稳定，较高，再婚现象较多，会导致。

2、宗教：一般都不反对人口增殖，因此形成较高的出生率。例如，天主教下的洲，

是世界上出生率最高的地区之一。

【练习巩固】婚俗对人口发展的影响，正确的是（）

A、初婚年龄大，人口的出生率低

B、初婚年龄小，人口的出生率低

C、婚姻关系不稳定，则人口的出生率低

D、离婚率高，则人口的出生率低

三：中国文化与人口

1、中国文化对人口的影响：主要表现在、职业选择、等方面。

2、变化：(1)早婚早育。（2）多育多子。

（3）“学而优则仕”。（4）安土重迁。【练习巩固】属于目前我国婚俗时尚的是( )

①不孝有三，无后为大②男孩女孩都是后代③三十六行，行行出状元④只生一个好

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

1.2人口迁移(学案)

学案（1课时）【目标解读：】 1.基础要求：了解人口迁移的概念、类型及其发展状况。 2.核心要求：利用有关资料或图标分析某地人口迁移的主要原因及其对迁出地迁入地的影响【课前自主学习】一、基础概览 1．人口迁移是指人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其的行为。 2．按照人口迁移是否跨越国界可分为和。 3．影响人口迁移的原因主要有、、、、。其中是影响人口迁移的主要因素。二、预习思考 1、我国古代人口迁移主要受哪些因素的影响【课堂合作探究】一、人口的迁移 1.人口迁移 ■特别提示，目前我国庞大的民工潮由于其定居地并没有发生改变故不算人口迁移而是一中 2.不同时期的国际人口迁移 ※课堂活动：比较二战前后，由迁出地变为迁入地有，由迁入地变为迁出地有，始终是迁入地的是。 3.

4.人口迁移的意义总的来说人口迁移可以加强民族融合和文化交流；促进经济发展，缩小地区差异。二、影响人口迁移的因素 1.主要因素-经济因素 2.政治因素 3.社会文化因素 4.生态环境因素 5.其他因素〖基础过关〗北京市某学生的爷爷在年轻时响应国家号召，支援边疆，携带全家人到了新疆定居；爸爸在北京寻找到好的工作后携全家落户北京；叔叔求学移民美国，并且在美国结婚，现在全家在美国定居。分析所给材料，回答1-3题。 1.该同学的爷爷一家的迁移属于 A.短期流动 B.自发的国内人口迁移 C.经济因素迁移 D.政策因素迁移 1.关于该同学的爸爸迁移的说法，错误的是 A.自发的国内人口迁移 B.国家有组织、有计划进行的迁移 C.爸爸迁移的主要原因是经济因素 D.爸爸的迁移方向是从落后地区向较发达地区迁移 3.该同学的叔叔的迁移属于 A.国际人口迁移 B.劳务输出 C.政治因素迁移 D.集团性迁移下图是不同城市间人口流动趋势示意图，读图回答4-5题。

高一地理学案人口迁移1

1.3 人口迁移第1课时人口迁移的概念与分类学案（湘教版必修2）【学习目标】举例说明人口迁移的主要原因，学会判断人口迁移的类型。人口迁移的概念与分类 1．人口变动的原因 (1)人口的①______________，取决于出生率和死亡率的变动； (2)人口的机械增长，即②______人口的增加值。 2．人口迁移的概念：是③____________的一种形式，是指人们④________________的空间流动行为。 3．人口迁移的分类迁移。基础达标练考查点人口迁移与分类 1．关于人口迁移概念的理解，正确的是( ) A ．凡人口在两地区间的空间移动，均称为人口迁移 B ．参与国际旅游属于人口迁移范畴 C ．我国大学生赴美留学攻读硕士、博士学位，属于人口迁移 D ．属于人口迁移范畴的迁移人口，其空间移动距离在1 000千米以上下图为“人口迁移示意图”，据此完成2～3题。 2．若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图最有可能表示( )

A．从湖南流往广东 B．从河北流往山东 C．从新疆流往甘肃 D．从湖北流往重庆 3．下列因素中，有利于人口从甲地迁移到乙地的是() A．乙地较低的工资待遇 B．严格的户籍管理制度 C．解决家庭成员甲、乙两地分居问题 D．甲地优美的环境 4．2011年春运铁路运送旅客2.1亿人，比2010年多发送1 000万人，日均运送旅客能力达620万人，能力增长幅度为历史最大，铁路春运秩序正常。春运旅客流属于() A．国内人口迁移 B．省际人口迁移 C．人口流动 D．人口迁移 5．发展中国家当前人口迁移的主要类型是() A．国际间人口迁移 B．由农村到城市 C．由城市到农村 D．由城市到城市 6．读下图，完成下列问题。 (1)由农村到城市的人口迁移是________国家历史上和________国家当前人口迁移的主要类型。 (2)若图中甲、乙、丙分别表示不同的国家，那么表示国际人口迁移的是________(填写图中的序号)，表示国内人口迁移的是________(填写图中序号)，这种分类是以人口迁移的____________为标准来划分的。 (3)若甲、乙代表城市，丙代表农村，那么图中表示由农村到城市的人口迁移是 ____________(填写图中序号)。 (4)人口的迁移，对迁出地和迁入地分别产生的影响是：对迁出地而言，加强迁出地与外界社会的经济、科技和文化等联系，有利于社会经济的发展，同时也可缓解迁出地的____________，更好地利用和保护自然环境。但也可能导致迁出地________________的外流。对迁入地而言，人口对环境的影响更为广泛，有组织、有计划的人口迁移可使迁入地综合环境得到较大的改善，但盲目的人口迁移可增加迁入地的环境和人口压力。方法技巧练判断人口移动是否属于人口迁移的依据 2011年9月4日，从由西安开往上海的火车上四位旅客的谈话中，判断属于人口迁移的是() A．甲说：“我此次是去上海旅游观光”

亚洲和东南亚导学案(终审稿)

亚洲和东南亚导学案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

即墨市市北中学高二地理导学案编写：审核：高二地理组日期：编号：课题区域地理——亚洲课型新授课学习目标1．通过读图识记亚洲的位置、范围及主要的地理单元，并掌握亚洲自然、人文特征； 2．掌握东南亚地区地形、气候、河流等自然地理情况和人文环境目标评价达成目标1——巩固案1、2 达成目标2——探究案、巩固案3—11 教学准备导学案，地图册课时课时【课前预习案】根据地图册192、195页内容，自主完成以下内容：亚洲一、亚洲概况： 1．位置 (1)纬度位置：地跨热带、 ________和寒带。 (2)海陆位置：东、北、南三面濒临大洋，西面深入到________大陆内部。 2．自然地理特征 (1)地形：以________、________ 为主，中部高，四周低。 (2)气候：复杂多样，________气候显着，大陆性气候分布广。 (3)河流：多发源于中部山地、高原，呈________流向周边海洋，水能资源丰富。 3、人文地理特征 (1)人口稠密：、东南亚、是人口稠密的地区，其中有个国家人口超过1亿。

(2)多样的地域文化：不同地区的不同民族，创造了各自的文化，黄河— 长江中下游地区，印度河流域文化，美索不达米亚平原形成三个文明发祥地。 (3) 经济发展差异：大部分属于国家。其中东亚、东南亚的一些国家，如新加坡，经济发展较快；西亚一些国家，因大量出口，成为比较富裕的国家。二、东南亚概况 1、位置：位于亚洲部，地处洲与洲、洋与洋之间的“十字路口”。 2、范围：包括两部分， 3、自然地理特征 (1)地形：中南半岛：地势，、纵列分布；河流下游形成冲积平原；马来群岛：地势崎岖、山岭众多，位于三大板块交界处，地壳比较活跃，多火山、地震。是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。 (2)河流：中南半岛：自北向南流，上游侵蚀作用强，河谷成“” 字形，水流湍急，资源丰富；下游河谷展宽，水流缓慢，河岸两侧形成冲积平原。马来群岛：河流短促

新湘教版高中地理必修二：《地域文化与人口》教案

第四节地域文化与人口从容说课文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。地理学对文化的理解是较宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术等。因此，地理学中的文化是指与自然界相对应的广义的人类文化，包括物质文化、精神文化。地域文化则是指在一定地域长时期形成的特定文化现象，如东亚稻米文化、南亚佛教文化、印第安人创造的玛雅文化等。一个国家、一个地区、一个民族都会形成具有地域特色和民族特色的文化传统，这些具有地域性的文化传统是由人类在社会发展过程中创造出来的，同时，它也能够对人类自身的发展产生作用。学习地域文化对人口的影响，主要是帮助学生理解为什么在不同地区，人们对人口问题的看法不同。如晚婚的爱尔兰妇女，主要受婚俗的影响。我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，主要是受传统农业文化的影响；当今大城市的许多年轻人不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。可见，一个国家、一个地区、一个民族的地域文化能够对人口的发展持续地产生作用。为加深学生对地域文化与人口的理解，教学中可多让学生收集我国和西方国家在生育观念问题上存在差异的材料，再结合这两个地域不同的人口发展状况，进行比较和讨论，从而理解不同地域的文化与人口之间可能存在的关系。教学重点中国文化对人口的影响及原因。教学难点文化的含义，地域文化的形成。教具准备收集我国和西方欧美国家在生育观念、婚俗、宗教信仰以及对其人口发展影响的相关资料、部分人口数据资料、典型地域文化景观图片等。课时安排 1课时

三维目标一、知识与技能 1.了解文化、地域文化的含义。 2.举例说明地域文化对人口的影响，分析产生影响的原因。二、过程与方法 1.通过搜集资料，学会了解外国文化、中国文化的特点，总结归纳出地域文化对人口影响的方法。 2.结合生活中的实际案例，加深对相关知识的理解，全面提高综合分析问题的能力。三、情感态度与价值观 1.通过社会调查，运用生活实例，深刻理解文化对人口的影响，激发学生探究社会问题的兴趣和热情。 2.通过与他人合作交流，形成正确的人口观、环境观和全球意识。教学过程导入新课课件展示： “我国农村传统上愿意多生孩子，并且愿意要男孩，这是受当地传统农业文化的影响。当今大城市里的年轻人有不少不愿意要孩子或不愿意早要孩子，也是受现代大城市文化的影响。” 师以上文字材料揭示了人口发展受什么因素的影响？生文化传统。师什么是文化？生文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。师（总结）地理学关于文化的理解是较宽广的，是指与自然相对应的广义的人类文化。包括物质文化和精神文化。课件展示：多媒体播放视频材料“希腊神庙”“荷兰风车”

2019_2020学年新教材高中地理第1章人口与地理环境第2节人口迁移学案湘教版必修第二册

第二节人口迁移学习目标：1.了解人口迁移的概念和类型。2.理解影响人口迁移的因素，举例说明人口迁移的原因。(重点)3.理解人口迁移对迁入地和迁出地产生的影响。(重难点) 一、人口迁移及其影响因素 1．人口迁移 (1)概念：是人口移动的一种形式，是指人们变更定居地的空间流动行为。 (2)属性 ①时间属性：居住地发生永久性或长期性变化的人口流动行为。 ②空间属性：迁出原居住地一定距离，在一国范围内，一般以跨越某种行政区域界线为依据。 (3)分类 ①国际迁移：是指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象，它包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居难民等。 ②国内迁移：指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。 (4)形式由农村到城市的人口迁移，是发达国家历史上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。 2．人口迁移的影响因素 (1)早期的人口迁移：主要受自然环境的影响。 (2)现代的人口迁移：主要受经济发展水平的影响。其他因素包括城市化的推进、大型建设项目的布局、优惠政策的出台等。二、国际人口迁移 1．影响因素：全球政治经济形势的变化。 2．特点 (1)20世纪以前：国际人口迁移的目的地主要是人口较少的地区和尚未开发的“处女地”。 ①15世纪：欧洲殖民者及其从非洲贩运的奴隶移民到“新大陆”。 ②第一次世界大战前的19世纪到20世纪初：欧洲各国形成涌向美国及加拿大的移民潮。 (2)第二次世界大战以后 ①国际人口的政治性迁移急剧增加。 ②国际人口迁移的流向发生了很大变化。欧洲由人口迁出地变为人口迁入地。 ③美国仍是主要的人口迁入地，但迁入人口的来源地发生了很大变化。拉丁美洲取代欧

高中地理人教版必修二(2019)第一章第二节人口迁移教学设计

高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计素养目标：综合思维：能够通过案例说明影响人口迁移的因素，综合分析地理环境对人口迁移的影响。区域认知：结合资料，了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素，并会分析人口迁移所带来的影响。人地协调观：通过学习，认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响，并理解人口迁移是人类活动常见的一种现象,是人与环境协调的一种体现。地理实践力：了解自己家乡人口迁移的情况，并分析迁移的原因和所带来的影响。重难点人口迁移的影响因素；人口迁移的影响教学过程：师：（播放“人口普查”视频）“十年一次的全国人口普查近期正如火如荼的进行着，正如视频中所说，每位公民都有责任与义务积极参与全国人口普查。视频中也提到了人口普查的内容，即姓名、公民身份证号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、人口迁移流动婚姻生育、死亡、住房情况等。而于11月1日正式开始的第七次全国人口普查更是意义非凡，不仅能促进我国人口长期均衡发展，更能为我国向第二个百年奋斗目标进军，提供科学准确的统计信息支持。今天，深圳市的人口普查工作人员来到了经纬家，令他意想不到的是，在信息登记的过程中，也了解到了经纬一家的‘人口迁移之旅’。就让我们一起走进本节课对‘人口迁移’的学习”。首先请同学们齐读

本节课的学习目标，综合思维，开始。” （学生齐读）师：“接下来让我们听一听经纬讲述的家族故事。” （展示PPT，请学生朗读）师：“看完后请同学们思考，材料中展示的人口流动活动中，那些属于人口迁移？” 师：“要想做出正确判断，必须明确人口迁移的概念，经过课前预习，相信大家已经在课本中划出来了。” （PPT展示，请学生朗读人口迁移、人口流动的含义及属性）师：“明确概念后相信大家一定能轻易去分开这两个概念了，我们一起来看一下随堂检测，请同学来判断一下。” （请学生做题，并解析，老师给予评价）师：“由此我们可以做出判断，经纬家的到贵州工作、结婚到贵州、出国留学、在深圳工作都属于人口迁移行为。但又是哪些因素驱使他们不断进行人口迁移、改变定居地呢？” 生：“经济、政策、婚姻......” 师：“同学们给出了很多答案，让我们一起通过对影响人口迁移的因素的学习，进一步验证一下同学们的答案。” （PPT展示人口推拉理论）师：“加好代表拉力，减号代表推力，哪位同学能起来解释一下什么是推力，什么是拉力？” （点名，请学生回答，并点评，展示定义）师：“2分钟时间大家小

高二区域地理-亚洲导学案

高二世界地理第三章亚洲概述使用时间：2014年10 月13 日编写人：李刚使用：高二（）班一、学习目标 1. 识记亚洲的位置、分区及主要国家。 2. 掌握亚洲的自然地理特征，结合气候因子分析亚洲气候特点及分布。 3. 知道亚洲人口、文化及经济发展的差异 — 二、重难点 1. 亚洲的自然地理特征 2. 亚洲人口、文化及经济发展的差异三、课前预习案（一）亚洲的位置和分区 1. 半球位置：主要位于南北半球的，东西半球的。 2. 海陆位置：东临、北临、南临，西侧通过黑海、与大西洋相通。 3. 纬度位置：地处10°S~80°N之间，南北跨纬度90°，是跨纬度最多的大洲。自北往南被、、三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越带、带、带。 ! 4. 经度位置：地处30°E~180°之间，是世界上东西距离最长的大洲 5. 相对位置：东北以与北美洲为界，西北以、、里海、、黑海、土耳其海峡与为界，西南以、红海、与为界。 6. 亚洲的分区：亚洲是世界第一大洲，面积4400万平方千米。按地理方位，分为、东南亚、、西亚、和北亚6个地区。各个地区和国家如下表所示：地区国家中国、蒙古、朝鲜、韩国、日本等东南亚- 缅甸、泰国、老挝、柬埔寨、越南、印度尼西亚、新加坡、文莱等印度、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫等西亚土耳其、以色列、约旦、沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、阿富汗、科威特等哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦等北亚` 俄罗斯的亚洲部分

（二）亚洲的自然环境 " X （ W 亚洲图 ( 1. 地形（1）特征：地形复杂，地势中部、四周。中部地形以、为主，平原分布于河流的中下游。大陆的边缘多和。（2）主要的地形区：G 山脉，H 山脉，I 山脉，J 山脉，K 山脉，D 高原，E 高原，F 高原， B 高原，A 高原。 2. 气候（1）特征：复杂多样、显著，大陆性气候分布面积广。（2）主要的气候类型：A处气候，B处气候，E处气候，X处气候，Q处气候，W处气候。 3. 河流 — （1）特征：多发源于中部山地、高原。呈状流向周边海洋，水能资源丰富；内流区面积广大。（2）主要的河流：L ，M ，N ，O ，P ，Q ，R ，S ，T 。（三）亚洲的人文环境 1. 亚洲是世界上人口最多的大洲： 2009年亚洲人口约40亿，占世界人口的61%。世界人口超过一亿的国家中，亚洲有、、、、、6个国家。 2．经济发展差异：亚洲除、外，都属于发展中国家。东南亚国家，如、、马来西亚等，经济发展较快。西亚波斯湾沿岸的国家，因大量出口，而成为比较富裕的

高中地理 1.4 地域文化与人口教案

地域文化与人口 [教学目标] 一、知识与技能．了解文化与地域文化的概念。．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。二、过程与方法．通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。．通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。三、情感态度与价值观．通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。．通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。 [教学重点] 中外文化对人口的影响。 [教学难点] 文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源。 [教学媒体与教具] 制作多媒体课件，并印制作业。 [课时安排] 课时 [讲授过程] 【新课导入】在上一节课里，我们讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下，文化因素除了对人口迁移有影响外，还会对人口的哪些方面有影响呢？（学生讨论）接下来，我们就进入今天的新课《地域文化与人口》，来讨论一下，文化对人口各个方面的影响。【板书】第四节地域文化与人口一、概念辨析【学生阅读】了解文化与地域文化的概念和区别。【讲解】不同的地区形成不同的地域文化，如东方文化、西方文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异。我们可以比较一下：中西方文化对人口发展的影响，存在着哪些差异性。【资料分析】投影：发达国家目前的人口自然增长率和中国当前人口自然增长率对比；发达国家和中国人口出生率对比。提问：这组数据说明了什么问题？（学生回答）说明了中国的人口自然增长率高于发达国家，中国的人口出生率也大大的高于发达国家。【点拨】我们知道造成出生率差异的原因有很多种，现在我们从文化方面入手，来探讨中西方文化对出生率的影响。那么，究竟是什么原因造成了我国的出生率高于西方发达国家？【分组活动】我们从中西方婚姻方面进行对比，思考婚姻因素对人口出生率的影响。

高二地理《中国人口迁移》导学案

导学一、历史上我国的人口迁移中国人口地区分布的中心的变化： 1．迁移方向：黄河中下游平原是中华民族的发源地，中国人口最初生活和繁衍于这一片地区。秦汉时期开始，由于自然环境和社会的原因，我国人口频繁地迁移，由黄河中下游平原向四周扩散，特别是向南方的长江流域和珠江流域扩散，从而使人口逐步扩散到我国的每一个地区。地理学家胡焕庸教授估计，由于“安史之乱”引发的人口大迁移，从根本上改变了中国人口地理分布的格局，使南方人口第一次超过北方人口中国人口地区分布的中心的首次由黄河流域移到了长江流域。 2．迁移原因—— 二、新中国成立后到80年代中期的人口迁移总体上特点 —— （原因：这一时期实行计划经济和严格的户籍管理制度，加上政策不允许农村居民迁入城市） 1．人口迁移的三个阶段（教材20页表1.6） 2．人口迁移的方向（教材21页表1.7）净迁出地区—— 持平地区—— 净迁入地区（共24个省区）—— 3．人口迁移原因（7点）三、80年代中期以来的人口迁移总体上特点 —— 因为1984年，中央放松了对农村人口进入城市，尤其是中小城市的控制。（深层次原因祥见教材22～23页阅读材料：第一，我国是一个人口多、耕地少的国家，大量的农村劳动力长期处于潜在的剩余状态。第二，1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机。第三，城乡和地区之间的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因） 1．人口迁移方向：（教材21页图1.18） 2．人口迁移原因（目的）：课堂练习：一、选择题 1．有关历史上我国人口迁移直接原因的说法，不准确的是（） A.移民支边 B.耕地资源的大量开发 C.战争频繁 D.自然灾害 2．新中国成立后到80年代中期人口迁移的特点是（） A.数量少、规模小，多自发行为 B.数量多、规模大，主要受政策制度的影响 C.数量多、规模大，多自发行为黄河流域长江流域移民支边战争自然灾害等

第二节人口迁移学案设计

2020—2021学年高一下学期地理学案设计课题：第一章第二节人口迁移主备老师：李世龙审核老师：王艳红学生班级：学生姓名：课程标准及核心素养要求： 1.区域认知：通过不同时期国际与国内人口迁移示意图，了解国际与国内的不同时期的迁移特点 2.综合思维：根据图文材料，集合实例，能够综合分析影响人口迁移的因素 3.人地协调观：理解人口迁移对区域地理环境产生的影响。 4.地理实践力：运用所学知识、资料和身边案例，能够说出影响周边人口迁移的因素课前预习：一、人口迁移及其影响因素 1.人口迁移： (1)人口迁移：人口移动的一种形式，是指人们变更_______的空间流动行为。 (2)判断标准。人口迁移具有两个属性，即：_____属性、_____属性。 (3)分类：国际人口迁移和_____人口迁移。 2.影响人口迁移的因素： (1)人口迁移理论： “推拉理论”认为，人口迁移是推力(或 _____力)与拉力(或 _____力)共同作用的结果。 (2)人口迁移的主要原因。早期：主要受_________的影响。现代：主要受经济发展水平的影响，经济发展水平高的地区，人口迁入率较___，而经济落后的地区，人口迁出率较___。另外，城市化的推进、大型建设项目的布局、优惠_____的出台，都有可能吸引人口大量迁入。二、国际人口迁移三、我国人口迁移 1.我国历史上人口迁移的原因：有政治、_____、战争、灾害等。

近代西方列强对我国的侵略和渗透，促使大连、_____、青岛、_____、广州等城市移民增加现代战争和饥荒导致中原人口大规模向___________诸省区迁移改革开放后，内地的农村___________前往大城市和_____________地区当代20世纪80年代以前，以行政导向的组织性迁移为主。主要从东部向中部，从东部、中部向西北、东北、西南方向的迁移 20世纪80年代以来，以自发性迁移为主。主要从中部向东部迁移，西南、西北向东部迁移，向发达国家迁移四、自学检测一、结合课本P11页活动题，并把答案标注下面 1.①（）②（）③（）④（） 2.①（）②（）③（）④（）读模拟人口迁移示意图，回答6～7题。 3．属于国际人口迁移的有() A．②③B．③④C．④⑤D．⑥⑦ 4．与发展中国家目前最主要的人口迁移类型相同的有() A．①②B．②③C．③④D．②④ 下图为人口迁移示意图，箭头表示人口迁移方向。据此回答下题。 5．若此图表示目前世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示() A．从北美迁往拉美B．从亚洲迁往北美 C．从亚洲迁往非洲D．从欧洲迁往亚洲下图为2017年我国外出农民工地区分布及构成统计。据此完成6～7题。 6．与中、西部地区比较，东部地区外出农民工总量较少，主要原因是东部地区() A．经济发展水平高B．人口总量少 C．老龄化严重D．国土面积大 7．中、西部地区同为外出农民工主要源地，但外出农民工的构成差异明显，主要影响因素是() A．人口数量B．经济发展水平

《亚洲》导学案

亚洲【学习目标】知识与能力： 1、亚洲的位置、分区、主要国家、地形、气候、水文等自然地理特征。 2、亚洲的人口、环境问题、文化特点及经济发展问题。 3、结合亚洲分区地图分析地形、气候等对经济发展的影响 4、以中东、南亚、东盟、东北亚等热点区域为背景，分析区域特征。。【自主学习】 (一)、世界第一大洲 1、面积：亚洲面积最大（____km2）,跨___度最广（距离最长）, ____距离也最长，是世界第一大洲。 2.分区：分为东亚、_____ 、 _____ 、西亚、 _____和 _____ 六个分区。 3.位置：类型表现海陆位置东临_______、北临北冰洋、南临_______，西侧通过黑海、_______与大西洋相通纬度位置地处10°S～80°N，大部分位于北半球，南北跨纬度90°，是跨_____最多的大洲，且跨热、温、寒三带经度位置地处30°E～180°，大部分位于东半球，是世界上_____距离最长的大洲相对位置东北以_________与北美洲为界，西北以_________、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡与欧洲为界，西南以___________、红海、曼德海峡与非洲为界（二）、自然地理环境 1.地形：（1）特征：___________________________________________________________________ 读沿30°N的剖面图和沿80°E的剖面图，归纳亚洲地形特点。沿30°N的地形剖面图及附近地理事物沿80°E的地形剖面图及附近地理事物

（2）地形区：结合图册填出下列字母表的地形区。 A喜马拉雅山脉， B_______________________， C大兴安岭（山脉）， D_______________________， E青藏高原， F_______________________， G伊朗高原， H_______________________， I阿拉伯高原， J东北平原， K__________________________ 2．河流：受____影响，亚洲河流多发源于中部________，呈____状流向周边海洋。注入大洋主要河流北冰洋①_______、②叶尼塞河、③勒拿河等太平洋④黄河、⑤_____、⑥湄公河等印度洋⑦恒河、⑧_______等 3.气候：（1）气候类型： A__________气候，B热带季风气候，C____________气候，D温带季风气候，E_____________气候，F热带沙漠气候，G高原气候和高山气候。（2）气候特点： ①复杂多样、②______________，③大陆性气候分布广。（3）影响气候的主要因素： ①_______、②________、③_________ （三）、文化、人口与经济发展： 1、人口最多的大洲：（1）六大洲中人口最多的是____（占世界总人口___％），人口最少的是_____洲。（2）亚洲有6个国家人口过亿，分别为中国、印度、 _____、、和 ____。

2020-2021年高中地理《地域文化与人口》教案6 湘教版必修

2019-2020年高中地理《地域文化与人口》教案6 湘教版必修2 【设计思想】：本教学设计，在设计上，始终围绕以学生为课堂主题这一理念，设计的活动都是以学生为中心展开，以分组讨论的形式开展，在实例的讲解和例子的引用上，尽可能的贴近学生的知识层次，以利于激发学生的学习兴趣和学习热情。同时为提高学生明辨是非的能力，在教学上也大量的运用了对比教学法，让学生在学习、讨论的过程中得到提高。在具体教学上，我觉得“以学生的终身发展为本”这一全新的素质教育理念也得到了切实的体现。【教材分析】：（1）本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。（2）本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。【学情分析】：（1）高一的学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解；（2）高一的学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习（3）高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。

【教学目标】： 1 ．使学生了解文化与地域文化的概念及区别。2、了解中西方文化对人口的不同影响3、理解古今中国文化对人口的不同影响，并理解这种变化的原因所在。 3、提升学生发散思维能力和用发展的眼光看问题的能力。 4、通过对中国文化的了解，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。【重点难点】：重点：中外文化对人口的影响难点：1、文化的横向与纵向的对比 2、不同文化产生的社会根源【课前准备】：（1）课前让学生阅读古文《孔雀东南飞》，并上网查询相关资料；（2）教师在课前收集并了解有关文化对人口影响的因素；（3）制作多媒体课件，并印制作业（4）给学生分组【新课教学】【导入新课】：师：在上一节课里，我们学习了人口迁移，接下来，请同学们回答，引起人口迁移的因素在哪一些？

高中地理《第一章第4节地域文化与人口》导学案湘教版必修2

“地域文化与人口”教学方案【教学理念】本节课的设计以“建构主义”学习理论为指导，由教师提供资料，进行引导，让学生观察、分析、归纳、总结规律，并联系生活实际，注重发现和解决问题。充分体现了教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。【教材分析】本课着重从文化这一角度对人口的发展进行了探讨，前承文化对人口迁移的影响，后续城市与环境，而城市的发展又离不开文化的影响，因此从教材的承接来看，这一节起着衔接人口与城市的作用。本课从内容上看，大大提升了学生探究、思考能力的培养，这不同于初中在教学上以记忆为主，并且增加了活动版块，说明在教学上，新教材更加突出了学生参与讨论和参与课堂。【学情分析】 1、学生已经对中国文化有了初步的了解，对当代中西方文化、人口增长的差异性也有所了解； 2、学生已经有了较强的自主学习能力，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生自主完成学习； 3、高一的学生在课堂参与上较高二高三活跃，开放式讨论可行性大。【教学目标】 1、知识与技能（1）了解文化与地域文化的概念。（2）举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。（3）收集资料，对比不同地区人口的文化差异。 2、过程与方法（1）通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。（2）通过收集资料，对比不同地区的文化差异，培养发现问题、解决问题的能力。 3、情感、态度和价值观（1）通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。（2）通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。【教学重点、难点】文化背景与人口；中国文化与人口【授课类型】新授课【授课时间】 45分钟【教学方法】讲授法、提问法、演示法、比较法、讨论法【教学媒体】多媒体课件【教学过程】教学教学过程设计时设计

届高考地理第一轮复习人口迁移地域文化教案

第29讲人口迁移、地域文化【基础梳理】二．引起人口迁移的因素

宗教信仰如印巴分治种族、民族文化差异如犹太人迁移三．地域文化与人口地域文化与人口外国文化与人口婚俗初婚年龄发展中国家初婚年龄_____，出生率 _____ 发达国家初婚年龄_____，出生率 _____ 婚姻关系发展中国家较______ 发达国家 ________，会降低出生率宗教为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖中国文化与人口生育从早婚早育到__________ 从多生多育到只生______ 职业选择从“学而优则仕”到“__________” 人口流动安土重迁到“__________” 【疑难突破】一般有三个判断标准（如下左图）：一是有无变更定居地。住所不变更的空间移动，如季节移动、短期旅行等，不属于人口迁移。二是有无跨越行政区界线。如右图，A、B、C 是三个不同地区，人口从B1到A1、 A1到B2、B2到C1常被认为是人口迁移；三是时间相对较长。一般认为那些居住地发生“永久性”或“长期”变化的人口移动，才被当作人口迁移。全面分析影响因素从作用力角度图示分析

三．人口迁移的效应——对迁出地和迁入地而言，人口迁移均会有有利和不利影响，具体分四．我国不同时期人口迁移的原因、特点及意义五．民工潮的规模、方向、类型、原因及影响

⑹为城乡思想文化交流创造了条件，推动了城市文化向多元化发展消极影响 ⑴增加了城市卫生、教育、环保、工商、税务、计划生育等方面的压力 ⑵给城市的治安管理带来一些问题六．从多育多子到只生一个【名题例析】例1(2010年海淀模拟)2009年9月8日，《北京日报》刊登了《北京市流动人口的八大特征》这一文章，文章中提到了一些特征：流动人口中未婚人口比例不断降低，夫妻二人同时在京流动者比例很高；流动人口的受教育程度以初中为主，接受过大专及以上教育者所占比例接近6%，平均受教育年限高于全国人口的平均水平；北京的经济优势是吸引流动人口来京的最主要“拉力”；流动使绝大多数人实现了职业身份的“非农化”。阅读以上材料，回答1～2题。１．上述材料中体现的影响人口迁移的社会和经济因素有( ) ①土地数量和质量②政治中心的所在地③家庭和婚姻④地区间经济发展水平的差异 A．①②③④ B．②③C．③④ D．①④ ２．下列选项中属于影响北京地区人口身体素质的社会和经济因素的是 ( ) ①北京地区的噪声污染小②北京地区的经济发展快 ③北京地区的教育水平较高④北京地区地势平坦，适合人类居住 A．①② B．②③C．③④ D．①④ 【解析】第1题，材料中体现的影响人口迁移的社会和经济因素有家庭和婚姻、地区间经济发展水平的差异等。土地数量和质量属于自然环境因素，政治中心的所在地这一因素在材料中没有体现。第2题，影响人口身体素质的社会和经济因素主要有：社会制度、经济形式、文化传统、科技知识和伦理道德等。其中北京地区的经济发展快，属于经济因素；北京地区的教育水平较高，属于科技知识因素。其他两个选项属于自然环境因素，不属于社会和经济因素。【答案】1．C 2．B 例2．结合材料，完成下列问题。材料1：不同时期户籍迁移记忆漫画。

人口迁移学案-定稿汇编

班级：姓名：高一地理学案使用时间：2013年4月7日编辑人：赵悦立【学习目标】 1.掌握人口迁移的概念，理解人口流动与人口迁移的区别与联系 2.掌握影响人口迁移的主要因素 3.认识人口移动动因和效应，对人口移动生态环境、社会经济的影响【重点难点】 1.人口迁移的概念和分类。 2.引起人口迁移的主要因素。【考情播报】人口迁移是人口部分的一个热点考点，常与工业转移、西部开发等热点问题和时事背景相联系，以综合题形式呈现。【学习内容】一、人口迁移的概念和分类【结构预习】 1.阅读教材回答人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2.阅读教材回答什么是人口迁移？ 3.阅读教材回答人口迁移可分为那些类型？划分的依据是什么？第一章：人口与环境第三节：人口迁移第四节地域文化与人口

【规律总结】如何判断人口迁移？ 1、右图是“人口迁移与行政区域的关系图”读图完成问题并分析人口迁移与行政区域的关系？（1）图中甲、乙、丙表示三个不同的区域。（2）图中属于人口迁移的箭头是和，原因是。（3）图中不属于人口迁移的箭头是和，原因是。规律一：当人口的移动范围行政区域界线，就属于人口迁移，而位于行政区域内则不属于人口迁移。 2、我班同学计划暑假到北京旅游，属于人口迁移吗？规律二：。 3、我班学生高中毕业考取北大并定居北京，属于人口迁移吗？规律三：。【典例导航】 1、下列现象不属于人口迁移的是： ○1西部开发，人口西迁 ○2江西人到上海购物 ○3农村人到城市务工 ○4游牧名族的迁徙 ○5知情开发东北北大荒 ○6发达国家逆城市化过程中的人口流动 ○7有两处或多处居住地的人在不同居住地间的流动 ○815世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人奴隶到美洲 ○9为方便在四中就读，你将户口从五原迁到临河【合作探究】国际人口迁移的特点及意义 1、读教材第16页“近现代世界人口迁移流动路线示意”图填写下列表格，探究近现代人口迁移特点。迁出地迁入地迁移的原因美洲、南非、澳大利亚、新西兰地理大发现，新航线的开辟，资本主义的发展，殖民主义的扩张，开发新大陆非洲欧洲殖民者罪恶的奴隶贸易东南亚、美国西部自然灾害、战争、生活贫困需要到海外谋生印度非洲、东南亚、加勒比海地区

地理湘教版高一必修2学案：教材梳理_第一章_第四节_地域文化与人口_word版含解析

庖丁巧解牛知识·巧学一、外国文化与人口地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化。地域文化是指在一定地域聚集的特定文化现象。例如，有人称东亚为稻米文化。辨析比较文化和地域文化文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化作为人类的创造物，深受自然环境的影响和制约，具有鲜明的地域性。因此，在一定地域长时期形成的特定文化现象就是地域文化。换句话说，地域文化就是一定地域内，人类在长期历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，地域间的差异比较明显。 1.婚俗（1）初婚年龄的大小影响出生率发展中国家和发达国家在婚姻观念上的差异形成不同的人口增长状况：许多发展中国家早婚之风盛行，初婚年龄低，妇女生育年龄提前，生育时间延长，亲子年龄差距缩短，从而加快人口的增长；许多发达国家，晚婚乃至不婚、不育者司空见惯，一般会降低出生率。（2）婚姻的稳定程度影响出生率许多西方国家，婚姻关系不够稳定，离婚率较高，再婚现象较多，这种状况的长期存在，一般会降低出生率。 2.宗教影响人口出生率宗教作为一种文化现象，对人口的发展有很大的影响。为了扩大势力，世界上的主要宗教一般都不反对人口增殖。宗教属于意识形态的范畴，归根结蒂是由社会的物质生活条件决定的。它对人口数量、质量的影响，主要是通过人们的信仰，通过人们的婚姻家庭观和生育观而起作用的。例如：从历史上看，世界各大宗教对人口的发展一般多采取积极鼓励的态度，《古兰经》把结婚规定为穆斯林应尽的宗教义务；基督教的教义，也把生育看成是上帝的选民的天职；天主教影响下的拉丁美洲是世界上出生率最高的地区之一。到了近代和现代，宗教对人口发展的影响尽管已大为削弱，但依然存在。视野开拓爱尔兰概况自然地理：面积７０２８２平方千米。位于欧洲西部的爱尔兰岛南部，西濒大西洋，东北与英国的北爱尔兰接壤，东隔爱尔兰海与英国相望。属温带海洋性气候。爱尔兰素有“翡翠岛国”之称。人口：３９２万（２００２年）。绝大部分为爱尔兰人。官方语言为爱尔兰语和英语。居民９１.６％信奉罗马天主教，其他居民信奉基督教新教。首都：都柏林（Dublin），人口１１２万（２００２年）。经济：历史上，爱尔兰是个以农牧业为主的国家，有“欧洲庄园”之称。爱尔兰２０世纪５０年代末开始实行对外开放政策，由农牧经济向知识经济过渡，被誉为“欧洲小虎”。据中央统计局估计，截止到2004年4月份，爱尔兰人口达到1871年以来的最高数——404万，而当年有记载的人口数量为405万。中央统计局发布的《人口和移民报告》称，与去年4月相比，爱尔兰人口增加了6.49万，即增长1.6％。同期的人口自然增长3.33万，而全年移民增加了3.16万。这种人口增长得益于爱尔兰实行的企业优惠税收政策，这使得外国投资大规模增加，并带动20世纪90年代的经济增长。至今，爱尔兰的经济增长率还是欧盟区最快的，这样一来，就吸引了大批移民来爱尔兰定居。二、中国文化与人口 1.从早婚早育到晚婚晚育在中国漫长的封建社会，妇女初婚年龄大多数集中于15～20岁。人口相对不足的古代农业社会，早婚早育有利于劳动力增殖。而在人口压力十分沉重的当代中国，适当晚婚晚育逐渐成为一种婚育文化时尚。《中华人民共和国婚姻法》从法律意义上规定了结婚年龄和夫妻双方都有实行计划生育的义务，并提倡晚婚晚育。 2.从多育多子到只生一个中国传统农业社会生产力水平低下，需要大量的劳动力，家庭增殖财富的手段主要依靠扩大人口规模，尤其是增加男性劳动力，从而形成了“多子多福”“不孝有三，无后为大”等崇尚多育多子、重男轻女的传统观念，人口的出生率较高；随着当代中国社会经济发展水平的不断提高，社会经济、文化教育的发展，妇女的地位得到提高，传统的生育观念得到较大改变，加之社会福利提高，避孕节育措施的日益普及，生育率大大下降。“只生一个好”“男女都一样”的新观念得到了广泛认同。要点提示

《人口迁移》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

“人口迁移”教学设计一、教学背景分析 1.课标要求课标要求学生“举例说明人口迁移的主要原因”，活动建议是：“运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。”本节教材由两部分组成，一是人口迁移的概念与分类；二是引起人口迁移的原因。“举例说明”是行为动词，属于应用层次认知水平，对学生要求中等。 “举例说明人口迁移的主要原因”——首先要知道什么是人口迁移，了解和掌握人口的迁移的基本概念和分类，“说明”是要说出理由，要体现理解的思维过程。“举例”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识，中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程。 2.教材分析本节课的教学内容是必修二第一章“人口与环境”的重点内容，在人文地理，甚至整个必修地理教学内容中都起着相当重要的作用，具体体现在：一方面它是人口增长知识点的延伸，人口增长影响了人口的时空分布，而人口迁移改变了这种时空分布导致人口在空间分布上的合理性，同时也促使多种文化的交流。另一方面人口迁移是城市化进程的重要标志，又是产业活动的重要区位条件。所以这节内容在整个地理必修教材中具有承上启下的作用。本节内容通过联系具体的人口迁移案例让学生了解中国乃至世界的人口迁移和流动情况，从而引导学生分析、探究人口迁移与环境的关系，帮助学生在科学的认识了人口、资源、环境与社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念。 3.学情分析（1）授课班级学生为B层次，经过一学期的学习，学生的成绩和理解能力均有所提高，已具备一定的自主分析能力，能够运用课堂上所学知识简单地解释一些地理事物及现象。通过前两节内容的学习，学生对于人口相关基本概念有一定的了解，为本节课的内容奠定了基础。因此，在教学过程中完全可以通过教师的引导，让学生完成自主学习和合作探究活动。