台湾人口少子化与小学教育的发展_张宝蓉

台湾人口少子化与

小学教育的发展

●张宝蓉

摘　要　近年来,伴随着生育率逐年降低所带来的人口少子化问题,不仅给台湾的社会、政治、经济等造成多重挑战与冲击,亦对教育发展产生深远的影响,已经成为各界瞩目的焦点。相比较之下,人口少子化对小学教育的冲击最为直接。台湾少子化的现状与发展趋势如何?对小学教育的发展究竟产生怎样的影响?台湾教育主管部门及学校采取哪些措施?成效如何?通过对这些问题的解答,将有助于为大陆在协调人口与教育发展关系方面提供借鉴。

关键词　台湾　少子化　小学教育

作　者　张宝蓉,厦门大学台湾研究院助理教授,国家“985工程”二期台湾研究创新基地成员(厦门　361005)

人口转型理论认为,一个社会从以农业经济为主的传统社会,演进为以工业化和都市化为主的现代社会时,人口成长型态将经历五个阶段①,人口成长出现低出生率与低死亡率最终达到相对稳定状态是人类社会发展的必然结果。但是,在其转型过程中,受到初期的高出生率及稍后的低死亡率影响所累积的人口偏差状态,会冲击到社会的各个层面,引发各式各样的问题。其中,最为人关注的是少子化问题②。据世界卫生组织定义,少子化即总生育率(一个妇女一生中生育的孩子人数)低于2.08人这一人口替代水准的社会现象③,指妇女生育率及新生儿童数量都在下降的人口成长状态。当前,全世界已有65个国家和地区的总生育率低于或等于替代水准,多数为发达国家或地区,比如日本、美国、加拿大及中国香港等。

台湾地区相关统计资料显示,1981年,台湾出生人数为414,069人;1991年为321,932人;至2007年,下降为204,414人,26年间骤减1/2。同期,出生率从1981年的22.97%降低到2007年的8.96%④。总生育率自1985年开始就低于人口替代标准;2000年降到1.68人;2005年更是降至1.12人。台湾已列入最低生育水准地区之列,标志着少子化时代的到来。根据“行政院经建会”的推测,2020年左右台湾地区人口将出现负增长,到时每年出生人口数将少于死亡人口数⑤。如果少子化现象持续恶化,则人口开始负增长出现的时间会更早,人口结构问题将更加严重。与同样存在少子化现象的其他国家或地区相比较,台湾的生育率显得更低且下降速度更快。究其原因,除了社会、经济、观念等影响之外,育龄妇女有偶率降低、未婚及晚婚日趋普遍、育儿资源与支持性环境不足、养育子女成本太高等,也是造成台湾人口快速少子化的主要影响因素。

人口与教育是有着各自独特变化规律而又相互作用的两个社会系统。人口的发展以教育为条件,教育是提高人口质量的重要手段;教育以人口为对象,既定教育对象的存在是教育活动得以开展的前提,也是影响教育发展的基本要素。台湾人口数量的急剧变化,对教育尤其是小学教育发展的方方面面都带来直接的冲击与挑战。本文主要从学龄人

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教育评论/2008年第4期

口、师资供求、教育资源分配三个方面进行探讨。

学龄人口。回顾台湾光复以来小学教育的发展,大致经历两次规模扩张期。一次是1960年代中后期,1968年恰逢台湾九年义务教育实施,于是这一时期小学的学龄人口剧增,学校数、班级数随之大幅度增长。1970年,小学校数达到2,319所,班级数48,404个,小学生数达到2,445,405人,分别比1950年增长了188%、287%、270%。第二次入学高峰出现在1980年代中期,主要原因是光复后出生的第二代开始接受小学教育。这两次入学高峰的到来,基本奠定了台湾小学教育发展的最大规模。随后,人口快速减少,学龄人口亦急速降低,学校生源逐渐吃紧,班级数随之减少,小规模的学校大量出现,学校资源闲置日趋严重。依据“行政院经建会”的估计,小学一年级新生数将由2010年的216,987人,逐渐降至2015年的201,042人。同期,班级数将从54, 551个减少到42,219个。2010年至2051年,小学学龄人口将由1,530,000人左右降到714,000人,也就是说,40年后将减少一半还多⑥。小学生入学总数、班级数等亦随之减少,到时教育资源闲置及学校被迫关闭的情况将更加严重。

师资供求。某种程度上,人口少子化对台湾地区师资培育制度、聘用机制等造成的冲击更为严重。首先,学校数及学生数的减少直接导致教师编制数的减少以及生师比的下降。当前,台湾已有部分县市出现连续几年停止招聘教师的情况。2005年的《师资培育统计年报》指出,该年度台湾地区取得中小学教师证书的有18,386人,获得正式教师工作的只有1,986人,在职率约11%。其中,取得小学教师证书者的在职率不到5%⑦。其次,少子化的出现使得实行十多年的多元开放的师资培育制度备受质疑。1994年,《师资培育法》的公布标志着台湾师资培育制度从一元封闭的计划式培养走向开放多元的储备式培育。即除了师范院校外,其他各个大学也可申请设立教育学程、师资培育中心等共同培养师资。这一制度的推行,原是应社会各界的广泛呼吁,用以打破师范院校培育师资的垄断局面,避免师范院校成为贯彻政治意识形态的工具,增强教师的自主性和批判性。然而,“时移则势移,势移则情变”,少子化的到来,使得多元开放的师资培育制度造成了师资严重供过于求,超额教师、“流浪教师”与日俱增,教师甄选成效不足,为各界所诟病。此外,受少子化造成的预期减班的影响,多数学校在处理教师退休问题上,采取“遇缺不补”的方式,加剧了教师编制人数的减少。未来各年度退休教师趋于稳定,新任师资的增补将会更趋缓慢。

教育资源分配。就少子化对不同区域的冲击来说,首先是从偏远地区和农村山区开始的。这些地方的小学教育因少子化时代的到来而进一步边缘化,城乡差距以及教育资源分配不均进一步加剧。主要原因在于偏远地区或农村山区人口相对稀少,学龄人口较少,教育资源配置上原本就有落差。台湾小学教育经费是根据学生人数进行补助的,当学生人数减少时,教育资源便随之缩减。以2007学年度为例,如果把12班以下的学校称为小规模学校的话,那么小规模学校主要分布在台湾中、南、东部地区及金马地区。说明这些地区所分配到的教育资源也比较少,大量教育资源集中在台湾省直辖市和北部地区。随着人口流动,学生分布往高城市化地区转移的趋势明显。台湾《“国民”教育法》第四条规定:“公立‘国民’小学及‘国民’中学,将由直辖市或县(市)政府依据人口、交通、社区、文化环境、行政区域及学校分布情形,划分学区,分区设置;其学区划分原则及分发入学规定,由直辖市、县(市)政府定之。”⑧由此可知,人口的变动是影响学区划分的因素之一,当人口少子化更加明显时,学龄人口不断减少,教育资源分配就会变小。原有学区人口为了追求接受更好的教育,就会向其他教育资源丰富的学区,尤其是城市化水平高、人口密集度大的地方流动,越区就读的学生激增。因此,台湾偏远地区或农村山区受到人口流动、少子化的双重影响,学生普遍不足,学校规模缩小,并校、废校的危险增强。大城市的明星学校依然人满为患,教育资源配置的不合理更加明显。

面对少子化的冲击,台湾“教育部”相继出台并实施了《教育优先区计划》、《降低“国民”中小学班级学生人数计划》、《精致“国民”教育发展方案》、《因应人口结构变迁之教育对策》等措施,推动一系列引人注目的教育改革,力图在有效发挥少子化对小学教育发展带来的正面效应的同时,降低其负面影响。

(一)启动小班小校工程,提倡精致化教育精神

早在1996年,“教育部”便开始推行“小班小校”工程。1996年,“行政院教育改革审议委员会”提出《教育改革总咨议报告书》建议,缩小学校规模和班级规模,超过60个班级的大校必须于附近增设新校。1998年3月9日,“教育部”在提交给“立法院教育委员会”的施政报告中指出,合理降低小学班级学生人数,以增进师生互动、加强个别化教学是教育改革的重点工作。为此,“教育部”出台《降低“国民”中小班级学生人数计划》,并规定从1999年起,小学一年级新生每班将降至35人。该计划中降低班级人数的重点,并非降低每班的平均人数,而是降低每班的最高人数⑨。可见,当时实施的“小班小校”措施,是为了解决某些学校和班级

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人数太多、教学品质无法保障的问题。近年来,随着少子化影响日益加深,“教育部”进一步推动该计划,以求在提高班级教学品质的同时,对于学校闲置的资源、设备能更妥善地加以利用或重新配置。2006年,《“教育部”“国民”小学班级学生人数调降方案》提出新的班级人数调整策略。即从2007学年度起,每班人数降低到32人,2011年再降为29人。对于不符合经济效益、人数少于100人、适宜合并的小学进行整合,以更好实现学校规模经济效益。经过多年的实施,效果已经显现。2001年至2004年间顺利合并的小学共有91所⑩。1998年至2006年,30人以下的班级数从15,336个增加到24,660个,占总数的39.8%。同期,40人以上的班级数从1,230个减少到464个。当前,“小班小校”计划已成为台湾民众心目中最受肯定、受期待的教育改革项目。为了落实小班教学所希望达成的教学目标,教育主管部门通过经费补助,引导学校加强小班教学师资研习、营造小班教学学习环境、改进小班教学课程与教材、改进小班教学教法、成立小班教学辅导咨询单位、评估小班教学成效、推广小班教学做法、倡导以学生为中心的小班教学精神等活动。随着受教育人数日渐减少,社会各界对台湾基础教育的精致发展有了更高的期许。从2006年起,“教育部”又开始推动以“提升教学品质、活化教育人力、善用教育资源、保障受教权益”为目标的精致化教育发展计划。

(二)鼓励师资优质培育,落实“适量储备”措施

1994年,台湾《师资培育法》推行多元化师资培育储备制度及甄选任用制,其与过去的最大区别在于:持有教师证书的储备教师,有资格参加学校教师甄选,但在学校正式聘用前,均不具正式教师资格。这说明,台湾小学教师的培养及聘用已经走向自由、开放、竞争、自负权责的市场运作机制。师资培育多元化是教育发展的趋势。如何完善这一制度以应对少子化的挑战,是当局亟待解决的问题。近几年,教育当局开展了一系列师资培育及聘用制度的改革。第一,规划师资培育数量,落实适量储备措施。2004年,“教育部”制订的《台湾师资培育数量规划方案》,开始对师范大学(或学院)、教育大学、师资培育中心等招收的学生数进行适当规划与限制,并提出了具体缩减数量与推行时程,变过去的“多元开放”模式为“多元紧缩”模式,以求更好地建立起教师专业化、优质化的环境,解决师资供过于求的问题 λ?。第二,推动师资培育评鉴工作,提高师资培育质量。2004年,《大学校院师资培育中心评鉴作业要点》公布,要求所有师资培育中心都必须接受“教育部”组织的评鉴,并与退场机制相结合 λω。根据评鉴结果和“教育部”师资培育审议委员会的决定,“教育部”将逐年审批各师资培育中心的招生名额。其中,评鉴结果为一等者,次年维持原招生名额;评鉴为二等者,招生数减少20%;评鉴为三等者,即退场停办。2006年起,普通大学中的教育学程、师范院校、教育大学各专业也全面接受评鉴,并严格执行退场机制。第三,改善教师甄选机制。为了使教师聘用能够公平、公正、公开,真正实现择优录取,2004年,“教育部”颁布了《公立高级中等以下学校教师甄选作业要点》,对教师甄选的作业流程进行更加严格的规定。第四,完善教师的离退休机制。为促进教师退休制度的畅通,“教育部”出台了《中央补助地方政府教师专案退休经费方案》,并于2004年至2006年间列出专项拨款300亿新台币作为教师退休经费 λξ。

(三)推行教育优先区计划,实现教育机会均等理念

随着学龄人口大幅度减少,教育资源如何公平配置,才能有效解决城乡差距与资源分配不均问题,是影响未来台湾小学教育发展的重要因素。近年来,教育当局积极推动“教育优先区计划”,本着实现教育机会均等与社会正义的理念,对一些地处偏远、环境特殊、交通不便、人口流失、班级数减少、教师流动率过高等文化不利地区的学校,采取积极性差别待遇的方式,制订补助指标及补助项目,使其获得解决特殊问题所需的资源。同时,让不同层次、不同出身、不同背景的学生都拥有同等享用教育资源的机会,以维持教育生态系统的平衡。该计划自1995年度开始实施,当年“教育部”以8亿元补助首次试办教育优先区计划,随后每年的补助经费额度都在不断扩大中。一般来说,“教育部”每年都会根据具体情况对补助指标进行适当调整,凡是被认定为教育优先的地区或学校,都给予适当的经费补助。比如,2005年,符合教育优先区计划补助的学校类型包括:原住民学生比例偏高的学校;离岛或偏远交通不便的学校;低收入户、隔代教养、单亲家庭、亲子年龄差距过大及外籍、大陆配偶子女学生比例偏高的学校;中途辍学率比例偏高的学校;学龄人口严重流失的学校;教师流动率及代课教师比例偏高的学校;学习弱势学生比例偏高的学校。可见,受少子化影响大的学校类型是“教育部”补助的重点对象之一,其所获得的经费补助额度往往也较大。以2004年为例,偏远山区就有250所小学获得教育优先区经费补助,占该年度补助学校总数的44.7%。其中,又以新竹县、台中县、南投县、高雄县和台东县的偏远地区学校所占比例最高 λψ。作为台湾重要教育改革项目之一,“教育优先区计划”实施以来教育成果显著 λζ。该计划补助指标的合理性、补助项目的适切性、补助经费的公平性、补助程序的时效性等,都备受有关人员、学校、教师

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及社会人士的肯定。

(四)改变学校办学策略,发挥创新管理特色

少子化所带来的学校生源减少、师资过剩、部分学校资

源闲置等问题,对学校的经营管理理念提出新的挑战。只有管理创新、发挥特色,才能减缓少子化的压力。在这样的背景下,台湾小学办学管理模式开始由相对封闭、被动的传统模式,向强调资源分配、信息管理、人际关系、绩效责任的现代动态管理模式转变。其一,强化学校本位管理。学校本位管理在台湾已实施多年,是一种以学校决策为最基本单位的管理改革方向,强调由下而上的管理,使教师、家长、社区共同参与校务。其中,鼓励和吸收家长参与学校管理是台湾地区小学管理改革的重要趋势。依《教育基本法》第八条第三项规定:“国民教育阶段内,家长负有辅导子女之责任,依法律选择受教育之方式、内容及参与学校教育事务之权利。” λ{因此,家长们通过“学生家长会”参与学校课程发展委员会、校务会议、教师评审委员会及校长遴选委员会的工作,逐渐提高了其参与学校管理的权力 λ|。其二,实施策略联盟,实现优势资源共享。为提高学校的竞争力,整合不同学校的资源,越来越多的学校开始实施策略联盟,建立学校间的伙伴关系。2002年,台北市教育局专门成立了“学校群组与伙伴关系推动委员会”,协助各校展开合作。其三,推行行销经营理念,大力发展学校公共关系。为了争取更多的生源和社会资源,更多的学校把企业管理中的行销理念运用到学校办学中来,通过各种渠道建立校内外公共关系,形成学校、家庭、社区及社会民众信息双向回馈、多元交流的网络 λ}。同时,学校自身也更加重视发挥学校综合效能,重视家长与学生,重视学校的服务品质及办学绩效。

人口是社会构成的基本要素,一个国家或地区的人口数量和质量直接关系着社会的发展程度。面对人口少子化对小学教育发展的影响,台湾教育当局在原有教育政策基础上,制订出了许多更具创新性、针对性的解决措施,希望未来小学教育的发展在质和量方面都有所提升。中国大陆自20世纪70年代提出“少生、优生和晚生”的计划生育政策以来,在生育政策和经济力量的共同作用下,总生育率一直处于下降趋势,目前仅为1.6-1.8人左右。因此,应加强对台湾地区在少子化时代所推行的教育改革的研究,充分借鉴其成功经验及失败教训。

注释:

①何佩娟:《台湾人口变化与未来“国小”教育发展关系之研究———以宜兰县为例》,台湾佛光人文社会学院硕士论文,2006年,1页。

②柴松林:《少子化———台湾人口转型的危险与机会》, htt p://www.tai w anngo.t w/ngoinf o_more.as p?id=5566。

③赵月华:《幼稚园因应少子化经营策略之研究———以台北县市为例》,台湾淡江大学硕士学位论文,2007年,4页。

④“教育部统计处”:《台湾地区出生人数及出生率》,台湾“教育部”网站,htt p://https://www.wendangku.net/doc/e513276652.html,.t w。

⑤高月霞、王玲:《少子女化现象与人力规划》,台湾《主计月刊》,2007年第617期。

⑥“教育部”:《人口少子化对“国民”小学教育发展之影响》,台湾“教育部”网站,htt p://https://www.wendangku.net/doc/e513276652.html,.t w。

⑦钟德馨:《少子化趋势对“国民”教育师资供需之影响与对策》,台湾《学校行政月刊》,2007年第49期,263页。

⑧“教育部”:《“国民”教育法》,台湾“教育部”网站,ht2 t p://https://www.wendangku.net/doc/e513276652.html,.t w。

⑨瞿本瑞:《台湾降低“国民”中小学班级学生人数政策之研究》,摘自周平、蔡宏政主编的《台湾教育问题的批判与反省》,高雄复文图书出版社,2006年,370页。

⑩“教育部”:《因应人口结构变迁之教育政策》,台湾“教育部”网站,htt p://https://www.wendangku.net/doc/e513276652.html,.t w。

λ?“教育部”:《台湾师资培育数量规划方案》,台湾“教育部”网站,htt p://https://www.wendangku.net/doc/e513276652.html,.t w。

λω陈曼玲:《教育大学今年评鉴,师培品质不漏网》,台湾《评鉴双月刊》,2006年第1期。

λξ钟德馨:《少子化趋势对“国民”教育师资供需之影响与对策》,台湾《学校行政月刊》,2007年第49期。

λψ黄佳凌:《教育优先区计划“国民”小学学习弱势学生学习辅导之研究》,高雄师范大学硕士学位论文,2005年,94页。

λζ李新乡、张俊钦:《台湾地区教育优先区计划成效之研究》,《上海教育科研》,2006年第3期。

λ{“国立”教育资料馆:《台湾教育年报2006》,台湾辉煌科技数位影像有限公司,2007年,77页。

λ|刁萌萌:《台湾中小学家长参与学校管理透视与思考》,《基础教育参考》,2006年第3期。

λ}张景添:《学校经营策略之个案研究———以台南市一所学生数从下降到回升的学校为例》,台南大学硕士学位论文,2007年,52页。

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小学教育就业形势分析

小学教育就业形势分析（计算机教育） 随着高等教育的较快发展及办学规模的迅速扩大,高职高专的毕业生就业问题已是日益严重了，可以说哪里需要什么人才，哪里就是你的就业地。 对于教育这个方向的，幼儿教育可以算是前景比较好，因为幼儿教师的需求量会更大，只要好好学好当一名教师的素质和技能，那就业形势算是比较好的。而我们小学教育的教师需求量比较少，加上自己是学计算机教育的，就业情况可以说更加严峻了。因为每一所学校所需要的信息教师只要二三个，对此，我不得不承认未来若想去当一名计算机教师会比较艰难。 但我依然相信，如果自己能够努力奋斗，读计算机教育这个专业的就业前景也是不错的，我将分以下4点来分析。 第一，我们可以选择当一名计算机教师。我们所学的知识是实用性的，而且我们都学得非常好。我们是学计算机教师的，也就是我们所学的计算机知识是比较泛的，就是比较适合于计算机教师的教学。 虽然我们是大专生，也有人说：“我们是大专生，要是有学计算机的本科生也拥有了教师资格证，学校肯定是要那个学历高的人了，那我们且不是没有了容身之地了吗”我并不那么认为，因为我们有我们的特长之处。现在在学校里，我们可以学到许多作为一名合格教师的基本素质，譬如有专业的老师教我们普通话，还有还几门有关教育的心理学，儿童舞蹈，三笔一画等附加

的技能学习。而那些为了生存而考教师资格证的人，则没有像我们那么踏实的学习作为一名教师所全全具有的素质。我们的文凭是不比他们，但是只要我们能力足够强，也是会被学校所接受的。因为，现在的学校需要的不仅是教学生知识，还有许多方面的能力得跟学生分享与交流。 第二，我们可以选择担当两门学科的教师。因为现在的小学有开设较多的课程，但是一些附加的课程不可能请专业的老师，只能让其他的老师兼顾。而我们是学计算机的，对自己英语水平的要求也比较高，才可以看到许多英文标注的软件，程序等等。为此，我们在大学学习期间，就可以多为自己的未来考虑，去专研英语。说的英语，我们又有了一个优势，我们学校有小学英语教师的外语系，上大一的时候，就有外语系的学姐重点给我们指导我们的发音。因为小学的英语是学生的基础，看重的就是要标准到位的知识，不容得有半点的含糊。 因此，我们在学自己现在专业的时候，就可以多学一门跟教育有挂钩的专业，像英语这个专业，加上自己对英语的热爱，相信伴随着三年的大学，一定可以做到一位小学教师的资格。 第三，我们可以去找与计算机有关的工作，如我比较喜欢的网页制作。我们在刚开始学习计算机的时候，就有考虑过自己的未来，毕竟现在所需要的计算机教师比较有限。还有老师们也一直告诉我们，要想真正学精，靠自己的因素比较大。为此，在我们学习泛泛的专业时，就得选择了自己比较喜欢的一项技能，而

世界人口老龄化现状趋势和政策实践

世界人口老龄化现状趋势及政策实践 ——国外养老模式案例研究及经验启示 人口问题是全球最主要的社会问题之一，是当代许多社会问题的核心。据联合国统计，到2050年，世界人口将达到90—100亿，其中60岁以上的人口将达到20亿，65岁以上人口到2050年将达到15亿，将很快超过5岁以下儿童的人数；另一方面，随着科技进步和医疗水平的提高，世界人口人均寿命不断延长，这种形势下，很多人必须重新规划自己的退休计划，或推迟退休，甚至不退休，以维持稳定收入。控制人口的增长已迫在眉睫，而老龄化问题是人口问题中最突出的问题。 对社会而言，迅速膨胀的老龄人口并非一笔财富，而意味着沉重的财政负担，比如全球每年用于治疗老年痴呆症的费用超过6000亿美元。标准普尔公司在近期题为《2010年全球老龄化》的分析报告中指出：“世界人口正以不可逆转的速度步入老龄化这一事实，将成为勾勒未来国民经济健康程度的决定性因素，没有其他力量能与其相比。”该报告警告，很多国家并未准备好负担未来这么多退休人口的养老和医疗费用；未来几十年内，假如这些国家政府未能在针对老年人口的投入政策方面作出深度改革，持续增长的国家负债水平将大大增长。 目前世界人口老龄化程度较深的国家有日本、意大利、德国等，其高达25%以上，而我国65岁以上的老年人口占总人口7%。按这个标准，我国已进入老龄化社会。控制人口老龄化问题已刻不容缓，对社会经济的稳定和可持续发展都有重要意义。 一、世界各国人口老龄化状况及程度 1.老年人口数量庞大且增长速度快。据官方统计，截止到2012年世界60岁以上的老年人口达到8.2亿，预计2050年这一数字将达到20亿，同时也将第一次超过全世界儿童（0—14岁）的人口数。根据联合国专题项目的研究估算，到2050年每5人中将会有一个老年人，到了2150年，每3人中就会有一个60岁以上的老年人（如图1，2）。 （图1）2010-2015世界人口老龄化历史数据及预测数据（单位：亿人）： （图2）部分国家65+岁老人占总人口比例从10%增加到20%的年数：

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小学教育专业大学生职业生涯规划书

小学教育专业大学生职业生涯规划书; 前言： 人生路艰难而又漫长，我们要怎样走这漫漫长路。刚从高中过度到大学，一切都让我很感到很茫然，生活没有规律，学习没有安排，对于未来更是失去了目标和方向，到底我们要怎样过这四年的大学生活，到底我们将来要从事怎样的工作，这一切都让我感到很困惑。当说到要写职业生涯规划的时候，我觉的很有必要，它能让我明白自己所处的位置，思考自己将来要走什么样路，开辟一条通往未来的大道。 一、自我分析： 1、兴趣爱好：我是小学教育专业的一名学生，性格活泼开朗，喜欢与人交流；爱好广泛，喜欢听歌，看书（自己喜欢类型的，比如讲历史上大人物的书或者是后宫的故事），看电视， 和朋友一起出去玩（比如爬山，野炊，郊游等），睡觉等。 2、以往经历：（1）从小在农村长大的我，知道材米油盐的不容易，人们常说“穷人的孩子早当家”，所以从小就培养吃苦耐劳的精神，对于未来我相信一步一个脚印，努力坚定的走下去就一定能够取得一定的成绩。 小学和初中担任班上的班委，当时对这些也不了解，更不用说思考什么职业方面的事了，只觉的当班干部很阳气。到了高中当了学生会副主席，也只感觉到是一种虚名，在别人看来也许觉的很光荣，

但我觉的自己什么都不是，还是一样的平凡。人们都说大学是一个小社会，而我也体会到了他和初中和高中的差别，在这里我们不仅要知道怎样学习，怎样玩，更要知道怎么处事，怎样完善自己，以至于在这充满竞争的社会不会被淘汰。 （2）获奖情况：XX——XX年度获校级三好生 XX——XX年度获市级优秀干部 XX——XX年度获市级三好学生 3、优势：（1）性格开朗活泼的我很容易与人交流 （2）学习也比较认真，对工作很负责任 （3）细心也很有耐心，比较喜欢小孩子 （4）能吃苦，对于事情也很积极乐观 （5）对于紧急问题应变能力还是比较强的 4、劣势： （1）做事情有事会有点懒惰，但只要调整也很快会恢复（2）其次做事情不怎么自信，刚从忙碌的高中生活过度 大学，看到每个同学都多才多艺的，自己什么才艺也没有感到很自卑。感觉自己什么都不行 （3）做事情有时优柔寡断，缺乏果断性 （4）有时候做事太固执自己的意见，不太想和别人辩论 二、大学四年简单的规划: 1、短期目标：在大学学习期间掌握老师讲的所有理论和技能的知识，努力完善自己，成为一位品学兼优的大学生

我国人口老龄化现状及成因分析

我国人口老龄化现状及成因分析 2014年04月09日10:41来源：中国经济时报作者：徐光瑞韩力 我国人口老龄化现状 首先，我国老年人口规模较大，老龄化速度有所加快。 2012年，我国大陆总人口达到135404万人，其中15－64岁劳动年龄人口为100403万人，占全部人口的74．1％，较2011年下降0．3个百分点；65岁及以上的老年人口数量为12714万人，占当年全部人口的9．4％，比重较2011年上升0．3个百分点。 20世纪80年代以来，我国劳动年龄人口不断增多。15－64岁劳动年龄人口从1982年的62517万人增加到2012年的100403万人，年均增加1262．9万人；劳动年龄人口占比从1982年的61．5％增加到2012年的74．1％，年均增加0．42个百分点。与此同时，我国老年人口数量也在稳步增长，65岁及以上人口数量从1982 年的4991万人增加到2012年的12714万人，年均增加257．4万人；老年人口占比从4．9％增加到9．4％，年均增加0．15个百分点。 从国际比较情况来看，根据世界银行统计数据显示，1980年，我国65岁及以上人口总量为4980．6万人，占全部人口比重为5．1％，低于世界0．9个百分点，老年人口总量相当于美国、日本和俄罗斯三个国家之和；2012年，我国老年人口总量为1．17亿人，占全部人口比重为8．7％，高于世界0．9个百分点，老年人口总量超过美国、日本和俄罗斯三个国家之和的近30％。我国老年人口规模不断扩大的同时，老龄化速度有所加快。1982－2002年，我国65岁及以上人口年均增长219．3万人，而2002－2012年年均增长333．7万人，近十年年均增量较之前二十年多增114．4万人；从占比来看，1982－2002年，我国65岁及以上人口占总人口比重年均增加0．12个百分点，而2002－2012年占比年均增长0．21个百分点，近十年年均增量较之前二十年多增0．09个百分点。 从国际上通用的衡量人口年龄结构的抚养比指标来看，我国人口结构正在发生深刻变化。总抚养比显示，1982－2010年，整体呈下降趋势，从62．6％下降至34．2％。但是，总抚养比近两年持续增长，2011年和2012年分别为34．4％和34．9％，显示出全社会的人口抚养负担正在加重。细分抚养比显示，我国少儿抚养比从1982年的54．6％大幅下降至2012年的22．2％，而同时老年抚养比从8．0％上升至12．7％。 上述数据显示，我国老年人口规模呈现总量扩张、增量提速的发展态势，人口抚养负担正逐步加强。 其次，老年人口分布不均，老龄化呈现转移趋势。众所周知，我国人口众多，各地区的经济社会发展水平差异较大。与此同时，人口老龄化发展形势也表现出明显的区域不平衡性。从地区分布来看，东部和中部地区的人口老龄化形势相对严峻，西部地区的人口压力相对较小。从时间走势来看，东部地区人口老龄化正逐渐向中部和西部地区转移。数据显示，2002年，我国31个省、区、市中，有北京、

对小学教育专业的认识

对小学教育专业的认识 摘要：百年大计，教育为本。在教育事业中，对未来人才的培养起关键作用的，就是教 师队伍的成长。优良的教师队伍，必须具有良好的教师职业技能。教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。因此，加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。目前，针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题，我们提出了若干意见与建议。 关键词：小学教育专业；教师职业技能；技能训练 一．引言 在中国，高师本科小学教育专业自1998年开始，由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。虽然它已走过十余年的建设历程，取得了突破性的进展，但是在小学教育纳入到高师教育体系后，该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。我们作为这个专业的学生，经过两年的探索学习，也感觉到其中存在的一些问题，尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面，训练力度不够等问题严重。为此，对这些问题进行了调查，提出相应对策，希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。 二．小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状 1.教师职业技能训练意识浅薄，思想上没有引起高度重视 由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位，一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上，教师职业技能训练的意识相对浅薄，学生也未认识到教师职业技能训练的重要性，认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。众所周知，小学教育是由原教育学系或院系开办的专业，教育师资水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理论提升上，对教师职业技能训练的重视程度不高，导致我们老师所说的一种现象，和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生，大多数用人单位批评本科教育比不上专科，专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验，这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个行业就业形势严峻，一般的本科毕业生想要进入一所普通的小学门槛都非常高，更何况一线的学校。所以，要想脱颖而出，必须具备过硬的教师职业技能。 2.专业课程设置不合理 上大学前，我以为小学教育专业只需要学习简单的小学教育理论知识，所以选择了这个专业。进入大学后，才发现，根本不是我想象的那样。课程安排十分齐全，各种科目都有，老师说，这是要把我们培养成全面发展的人才。我在心里偷偷捏了一把汗。纵观当前本科小学教育课程培养方案，一般多设“通识类课程”，又称教养课程，包括政治、外语、计算机、体育等，和我们现在所学的公共课差不多；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学老师“教什么”的课程，多按不同课程模式予以设置；教育类课程，又称教师养成课程或教师专业课程，是培养小学老师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，多包括教育学、心理学、教育研究方法、课程与教学论等专题性课程，就是缺乏教师职业能力训练的课程。少数高校开设了这类课程，但缺乏行之有效的实施策略，大多是纸上谈兵，不能落实到实处。针对我们学校的小学教

温州人口老龄化现状和影响的调查研究可行性报告

《温州人口老龄化现状和影响的调查研究》 可行性报告 一、立项的背景和意义 近年来，人口老龄化作为21世纪三大世界性社会问题之一，越来越引起世界各国的重视。人口老龄化是指总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态过程。国际上通常把60岁以上的人口占总人口比例达到10％，或65岁以上人口占总人口的比重达到7％作为国家或地区是否进入老龄化社会的标准。目前，全世界60岁以上老年人口总数已达6亿。包括我国，已有60多个国家的老年人口达到或者超过人口总数的10%，进入了人口老龄化社会行列。人口老龄化是社会经济文明发展的必然趋势，也是人类社会发展进程中的客观现象。作为国际社会衡量各国社会发展水平的重要指标之一，人口老龄化对各国经济发展和社会保障制度产生着日益严重的影响。而我国由于在20世纪后期，为控制人口的急剧增长，推行计划生育政策，使得人口出生率迅速下降，人口老龄化的程度不断加剧，越来越多的社会成员逐渐退出劳动领域，步入老年人口的行列，他们的生活状况对于社会稳定、经济和谐发展的影响力日益显著。 温州作为沿海发达城市，人口老龄化速度快。“老人大市”近在眼前。据统计，“十一五”期间，温州市人口老龄化呈现加快发展的趋势，老龄人口以每年约 2.5%的速度增长。2007年底，全市60岁及以上的老年人口已达

99.15万人，占总人口数的13.01%，其中，80岁以上的高龄老人达17.09万人，占老年人总数的17.24%【1】。未来五年，温州市老龄人口将呈现基数大，增长快、高龄化的特点。人口的快速老龄化，将给温州的经济发展、社会生活、公共设施、福利制度等方面带来严重的影响。党的十七大报告强调加快推进以改善民生为重点的社会建设，并提出“老有所养”的民生目标和加强老龄工作的要求。因此，积极应对人口老龄化，既是改善民生、社会和谐的一个重大问题，又是我们面临的一项紧迫任务。当前，温州刚刚步入人口老龄化的门槛，因此，必须正视和重视温州人口老龄化所带来的影响，充分认识潜在的养老危机，“未雨绸缪”，采取切实可行的措施，来化解老龄化给经济发展带来的压力，以促进社会的和谐发展。 二、国内外研究现状和发展趋势 2.1国外人口老龄化现状、发展趋势以及对策 几个世纪以来，全世界的老年人口一直在增长。而今，不同的是，老龄化的速度加快了。在全世界，人口老龄化的水平和速度因地区不同而有高有低、有快有慢，即使在同一地区内，人口老龄化的水平和速度也是差异极大。有研究显示，在欧洲和北美的发达国家，65岁及65岁以上老年人口的比例相对较高，人口老化已是非常普遍的现象。然而，老年人口增长最快的却是发展中国家。现在，发展中国家的老年人口增长率是发达国家的两倍，也是世界总人口增长率的两倍，但是确未引起人们的重视。此外，即使在那些老年人口所占总人口的比例仍然很低的国家中，老年人口的人数也在迅速增长。《世界人口老龄化的基本状况》【2】就预测，2000-2030年间，有的国家老年人口数量增幅将高达372%，如新

小学教育专业简介(本科)

小学教育专业简介（本科） 主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。 目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。 培养目标 培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。 主干课程简介 1、教育学原理（教育学） 教育的基本理论。教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。 2、中国教育史 本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名著和教育流派。 3、外国教育史 本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。 4、教育科学研究方法 本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。 5、教育统计与测量 本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育

人口老龄化现状趋势的分析

人口老龄化现状趋势的分析 人口老龄化是人类社会发展到一定阶段的产物，人口年龄结构的变化正在广泛而深刻的影响着人类社会生活的各个方面。随着我国人口老龄化程度的日益加深，老龄化对社会发展产生的影响在不断加剧，这必将给经济和社会发展带来沉重的压力。 标签：人口老龄化；经济发展 前不久听取了市老龄委殷志刚教授关于“上海老龄化现状趋势及‘十三五’老龄工作目标”的报告。报告中涉及的一连串数据都指出了上海在老龄化的进程中也走在了全国前列。因此，人口老龄化问题已经直面我国的经济发展，到了必须重視的时刻。 一、我国人口老龄化的现状 目前我国不仅老龄人口总量居世界第一，而且人口老龄化增长速度也是世界第一。中国第六次人口普查结果于2011年4月28日由国家统计局宣布，中国总人口达13.397亿人，至2012年底，中国60岁及以上老年人口已达1.94亿。中国作为世界上最大的发展中国家，也是老龄人口最多的国家，在社会生产水平较低、经济尚不发达的背景下迎来了人口的老龄化，其必将给中国经济和社会发展带来深刻的变化。 人口老龄化和经济发展是相关的。但是由于我国推行计划生育的计划生育政策，我国生育率被迫下降，因此导致了我国在国家财力尚未非常强大的时候就面临老龄人口比重过高的威胁。世界上已进入老龄化的国家的人均GDP基本都大于10000美元左右，而我国进入老年化国家时仅达1000美元。这表明我国尚缺乏应付老龄化挑战的实力。 由于生育率水平的不同，城市的老龄化程度比农村要高，特别是上海等大城市人口老龄化超前，使城乡人口年龄结构存在着明显的差异。不过，近几年来，随着大量农村剩余劳动力进入城市，使得一些农村的老龄化程度加快。从中国人口老龄化的地域上看，汉族地区快于少数民族地区，东部地区快于中部和西部地区。 二、人口老龄化对我国社会经济发展的影响 （一）劳动年龄人口结构发生变化 人口老龄化发展会导致劳动年龄人口比重相对下降，劳动年龄人口的数量及其在总人口中的比重，对一个国家或地区的经济发展至关重要，劳动年龄人口决定劳动力供给，而劳动力供给又是影响劳动生产率的一个重要方面。劳动年龄人口的相对缩减意味着可就业人口的减少，在一定的生产资料和技术条件下，劳动

小学教育专业简介 本科

小学教育专业简介（本科）主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。 目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。 培养目标 培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。 主干课程简介 1、教育学原理（教育学） 教育的基本理论。教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。 2、中国教育史 本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演

变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名着和教育流派。 3、外国教育史 本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。 4、教育科学研究方法 本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。 5、教育统计与测量 本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育测量篇（测量的概念、功能、测验的质量指标、测验的编制与实施等）、教育评价篇（评价的概念、功能、指标体系、模式、方法、内容等）。 6、德育原理 本课程主要内容包括德育的本质、德育过程、德育目标、德育内容、德育方法与艺术、德育评价、以及班级工作的内容、方法与艺术等。 7、教育心理学 本课程主要内容包括教育心理学概论，学习概论，认知领域的学习，情感与技

我国人口老龄化现状及特征

我国人口老龄化现状及特征 老龄化社会是指老年人口占总人口达到或超过一定的比例的人口结构模型。按照联合国的传统标准是一个地区60岁以上老人达到总人口的10%，新标准是65岁老人占总人口的7%，即该地区视为进入老龄化社会。 老龄化现状 1.我国老龄化增速快于世界 据联合国预测，1990-2020年世界老龄人口平均年增速度为 2.5%，同期我国老龄人口的递增速度为3.3%，世界老龄人口占总人口的比重从1995年的6.6%上升至2020年9.3%，同期我国由6.1%上升至11.5%，无论从增长速度和比重都超过了世界老龄化的速度和比重，到2020年我国65岁以上老龄人口将达1.67亿人，约占全世界老龄人口6.98亿人的24%，全世界四个老年人中就有一个是中国老年人。 发达国家老龄化进程长达几十年至100多年，如法国用了115年，瑞士用了85年，英国用了80年，美国用了60年，而我国只用了18年（1981-1999年）

就进入了老龄化社会，而且老龄化的速度还在加快。 2.呈现“未富先老”的特征 瑞典、日本、英国、德国、法国等发达国家在进入老龄化时，人均GNP己达1~3万美元，在全球72个人口老龄化国家中，人均GNP达一万美元的占36%，一万至三千美元的占28%，而我国在2002年只有980多美元，就提前进入了老龄化。说明我国经济发展水平尚处于世界中下水平时，老龄化程度却己进入了发达国家的行列，呈现了“未富先老”的特征。老龄化的加速对经济社会都将产生巨大的压力。 3.经济发达地区率先进入老龄化 据2002年人口抽样调查，65岁及以上占全国人口比重，平均为8.2%，比2000年人口普查7.0%高1.2个百分点；按地区分，老龄化程度以上海最高达13.4% ，进入8%以上的地区是浙江11.2%，北京10.8% 、天津10.7%，江苏9.9%，重庆9.2%，湖北8.8%，湖南、广西、四川均为8.6%，山东8.5%，安徽8.2%，辽宁8.1 %，陕西8.0%，共14 个省市总人口达6.9亿人，占全国总人口54%。西北地区和云贵藏等17个省区均在8%以下，呈现了经济发达地区率先跨入了老龄化社会。按城乡分组，2000年人口普查，城镇老龄化比例

中国人口老龄化现状及其对策分析

中国人口老龄化现状及其对策分析 Population aging in China present situation and countermeasure analysis 10预防陈欢2010223641 摘要 从新中国成立到改革开放,到江泽民提出“一切以经济建设为中心”的建设方针后,中国的经济就日新月异的发展着,以很快的速度赶超着西方国家的生活水平.但是西方世界历史在2007年达到颠峰，人口老龄化问题随之出现。而中国人民的生活水平达到小康水平,精神物质得到进一步保障，人口平均寿命逐渐向后延迟．人口老龄化问题必然出现，相继的问题随之出现。这样的问题对于一个发展中国家来讲是极赋挑战性的，也是非常棘手的。能否处理和解决好此问题，是关系我国能否顺利实现下个目标的关键。 关键词：人口老龄化加快解決 Abstract From the new China was founded to reform and open policy, to jiang zemin put forward "all taking economic construction as the center" the construction policy, China's economy is the development of changing, fast catch up with the western countries to life level. But the western world history in 2007. It reached its peak, the problem of aging population appears. And the living standard of the Chinese people have reached a well-off standard, spirit material further security, life expectancy gradually backward delay. The problem of aging population is inevitable, have problems arise. Such a question for a developing nation, it is vastly challenging, is very difficult. Can deal with and resolve this problem, is related to the our country achieving a goal down the key. Key words:population aging Speed up solve 一.人口老龄化的定义老龄化是指一个国家和地区的平均年龄达到老龄，而不是指单一群体或个人年齢。国际上通常看法是，当一个国家或地区6010%6560岁以上老年人口占总人口数酌10%或65岁以上老年人口占总人口数的7%而14岁及以下人口占总人口数的30%并逐渐缩小，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。而中国自1982年第三次人口普查到2004年的22年间，中国老龄人口平均每年增长速度为2.85%高于1.17%的总人口增长速度。到2004底，中国60岁及以上老龄人口达到1.43亿，占总人口数的10.97%。步入老龄化社会的行列。二．中国人口现状20世纪90年代以来，中国的老龄化进程加快，65岁及以上老年人口从1990年的6299万上升到2000年的8811万，占人口的比例由5.57%上升为6.96%，预计到2040年，65岁及以上人口的比例将超过20%，且人口老龄化的现状将会日趋明显. 三.中国人口老龄化特征 1.老龄人口步伐趋快性，趋多性。 2.老龄人口的“贫富差距”性。中国人口老龄化问题最早出现在富人区，因为他们可以享受艮好的医疗设备，也有比较充足的物质精神保障。而贫民则沒有这些保障,平均年龄和富人相比就相对要低得多. 3.老年人口分布的不平衡性。农村老年人口高于城乡人口，出现倒置现象；再者便是发展地区高于落后及发展中地区，导致一些地区出现老年人口集聚的现象。四．中国人口老龄化问题的四.中国人口老龄化问题产生的原因我认为中国以如此快

小学教育就业意向

周师小学教育专业就业意向调查研究 摘要: 通过对周口师范学院07级和08级学生的就业意向进行调查和分析,对学生的就业意向和影响其就业意向的因素进行分析，提出学校应通过加强理论与实践相结合，将专业课向更深的层次发展，增强学生的创业意识，转变学生就业观念，促进学生更好的就业。 关键词: 小学教育; 就业意向; 分析;建议. 随着高等教育由精英教育步入大众化教育,高校毕业生就业形势更加严峻。本着为基础教育输送高质量的人才，培养具备创新和实践能力的人才的目标，周口师范学院于2006年开设小学教育这个专业。06级是第一批毕业学生，据统计有15人考上研究生，12人考入县市级学校，其余从事其他行业。总体来说，该专业达到了预期的目标，但是在严峻的就业压力下，就业问题在未来一定程度上显示出来。为了使后续毕业生更好的就业，我觉得对07、08级学生的就业意向进行调查是很有必要的，同时也可以从中为09、10级的学生提供有用的建议和对策。采取问卷调查和访谈结合的方式, 于2010年4月间对07、08级学生进行问卷调查。共发放问卷100 份, 回收有效问卷95份，其中07级45份，08级50份。现对调查结果进行总结和分析, 并提出加强小学教育专业学生就业工作的对策和措施。 一、就业意向的基本情况调查与分析 1.就业意向 在就业形势日趋严峻的情况下,07级学生，全班56人，选择继续深造的学生有22人，选择考招教或者特岗的学生有26人，自主创业1人，从事其他行业者7人。而通过问卷调查的形式了解到08级学生24人选择考研，20人选择考特岗或者招教，另有6人从事其他行业。如下表1 所示 表1 07、08级就业倾向 注：07级由于部分学生就业去向已经明朗，全班以56人算。 从07级就业意向上来看主要集中在考研和考招教或者特岗上，对于选调生、招警考试很

中国人口老龄化分析报告

中国人口老龄化的分析报告 中国人口老龄化的现状 20世纪90年代以来，中国的老龄化进程加快。65岁及以上老年人口从1990年的6299万增加到2000年的8811万，占总人口的比例由5.57%上升为6.96%，目前中国人口已经进入老年型。性别间的死亡差异使女性老年人成为老年人口中的绝大多数。预计到2040年，65岁及以上老年人口占总人口的比例将超过20%。同时，老年人口高龄化趋势日益明显：80岁及以上高龄老人正以每年5%的速度增加，到2040年将增加到7400多万人。 中国人口老龄化的原因 一是老年人口规模巨大。2004年底，中国60岁及以上老年人口为1.43亿，2014年将达到2亿，2026年将达到3亿，2037年超过4亿，2051年达到最大值，之后一直维持在3-4亿的规模。二是老龄化发展迅速。65岁以上老年人占总人口的比例从7%提升到14%，发达国家大多用了45年以上的时间。中国只用27年就可以完成这个历程，并且在今后一个很长的时期内都保持着很高的递增速度，属于老龄化速度最快国家之列。 三是地区发展不平衡。中国人口老龄化发展具有明显的由东向西的区域梯次特征，东部沿海经济发达地区明显快于西部经济欠发达地区，

四是城乡倒置显著。，农村的老龄化水平高于城镇1.24个百分点，这种城乡倒置的状况将一直持续到2040年。到21世纪后半叶，城镇的老龄化水平才将超过农村，并逐渐拉开差距。 五是老龄化超前于现代化。发达国家是在基本实现现代化的条件下进入老龄社会的，属于先富后老或富老同步，而中国则是在尚未实现现代化， 中国人口老龄化对社会经济发展的影响 随着人口老龄化的快速到来，对各个领域将产生极大的影响。在这里主要考察人口老龄化对经济发展影响。一般来说，人口老龄化对于经济发展具有阻碍作用。 一是被抚养人口负担。随着经济的发展和人口老龄化的发展，今后领取退休金和养老金的人数将不断扩大，加重国家的财政负担 二是人口老龄化的加快对个人消费是有影响的。进入老龄化社会以后，消费支出则呈现减少趋势，年龄结构的变化影响了消费结构。三是人口老龄化对于储蓄也产生相当的减退效果，从而，减少了资本积累。从总体上看，不仅减少资本的积累和持续储蓄，使投资受到一定的限制，影响了社会扩大再生产。 四是在劳动年龄人口的数量和质量方面，人口老龄化成为抑制经济增长的因素。由于人口老龄化，出生人口减少，随着老年人口比重的上

2010年台湾人口状况分析

2010年台湾人口状况分析 郑启五（厦门大学人口研究所） 人口总量与分布 台当局“内政部”（下同）2011年1月8日公布全省最新人口数据，2010年底全省（含金门和马祖）的户籍登记人口数为23，162，123人，比2009年底增加42，351人。全年出生人数166，886人，较2009年减少2万余人，再创历年新低。全省总户数793.7万户，较2009年底增加13.1万户，户均人口2.9人。 人口密度方面，2010年底台湾人口密度平均每平方公里640人，其中以台北市人口密度每平方公里9635人最高，其次为嘉义市4538人，新竹市3988人居第三。台东县66人最低，次低为花莲县73人，第三低为南投县128人。 人口老龄化 年龄结构方面，2010年底0岁至14岁的幼年人口占总人口15.65%，15岁至64岁的青壮年人口占总人口73.61%，65岁以上老年人口占总人口10.74%。老年人口比重的增加直接影响了死亡人口的增加，全年死亡人数14.6万人，较2009年增加2190人。“内政部”表示，台湾人口结构早已达到联合国世界卫生组织所定义65岁以上老年人口比率为7%的老龄化社会标准。 婚姻趋势 全年结婚对数138819对，较2009年增加21，720对，粗结婚率6‰，即平均每千人有6对结婚；离婚58115对，比2009年增加892对，粗离婚率为2.51‰，平均每千人有2.51对离婚。全省新郎平均年龄为31.8岁，新娘为29.2岁，初婚年龄比2009年各增加了0.2岁和0.3岁，晚婚趋势有了进一步的发展，在30岁到44岁婚姻适龄男女中，大约有27%的男性和18%的女性未婚。对此问题，台湾大学社会学系教授表示：“不婚的问题，要比不生的问题大，换句话说，已经结婚决定不生小孩的人很少，约占已婚人群总数的4%，可是决定不结婚的人中，大约有三分之一的人明确表示不生小孩。”年轻人当下“晚婚”、“不婚”的趋势，让全省“少子化”的发展状态雪上加霜。 由于2012年是中国传统生肖的“龙年”，“内政部”对于该年总生育率抱乐观态度，根据以往的“龙年”经验，全省结婚数量和生育率都会有所反弹。“内政部”江宜桦表示，过去两年结婚率和失业率大致成反比，表明经济大环境有所改善，年轻人有工作后将会提高结婚意愿，当局陆续推出的育婴津贴、托育补助等，也会进一步提高民众生育的信心。

小学教育专业及其就业前景

小学教育专业及其就业前景 小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上， 于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等 师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学 教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。 小学教育专业培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德，具有较宽厚扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得小学教育 教学基本规律，具有先进的教育思想和进行小学教育科研的初步 能力，具备从事小学多门课程教学和课件开发的能力，在中文或 数学或英语学科方向上有所专长，同时具有良好的心理素质、健 全的人格，健康的身体和一定的艺术修养、艺术鉴赏力的合格小 学教师。 专业课程：近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心 理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教 育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育 测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学。 随着高等教育的较快发展及办学规模的迅速扩大,高职高专的 毕业生就业问题已是日益严重了，可以说哪里需要什么人才，哪 里就是你的就业地。对于教育这个方向的，幼儿教育可以算是前

景比较好，因为幼儿教师的需求量会更大，只要好好学好当一名 教师的素质和技能，那就业形势算是比较好的。 在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做 老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并 没有从事小学教育，有很多毕业生应聘到幼儿园工作，还有部分 毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。小 学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。 (一)小学教育专业(文理综合方向)就业趋势 1.小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状; 2.应聘到中小城市的幼儿园工作; 3.应聘社区文化特色学校; 4.应聘到社区做管理工作; 5.应聘企业、事业单位担任培训教师; 6.到南方学校应聘。 (二)小学教育专业(俄语方向)的就业趋势

中国人口老龄化现状

中国迎首个老年人口增长高峰专家忧“未富先老”危机 “跑步前进”的人口老龄化，正使我国遭遇各种问题。一是人口年龄结构迅速转变，劳动力人口逐渐减少。2011年，我国15—64岁劳动年龄人口进入负增长的历史拐点，2013年将降到9.36亿人，劳动力供求格局开始改变。二是“空巢老人”现象突出。最近发布的《中国老龄事业发展报告(2013)》显示，我国“空巢老人”占老年人口的比例接近50%，2013年将突破1亿人。农村“空巢留守老人”规模庞大。无子女老年人和失独老年人开始增多，他们当中许多人存在孤独、苦闷、抑郁甚至厌世等心理问题。三是高龄化趋势明显。80岁以上高龄老人以每年100万人的速度递增，2013年将达到2300万人。失能老人继续增加，从2012年的3600万人将增长到2013年的3750万人。 翟振武指出，由于我国人口老龄化超前于现代化，“未备先老”和“未富先老”的特征日益凸显。随着家庭小型化、人口流动化，传统家庭养老功能日渐式微，“居家养老为主，机构供养为辅”成为我国养老保障服务的发展方向。但因人力、物力、财力、认识和制度等准备不足，社会化养老服务供给匮缺，导致“未备先老”。 比如，按照国际通行的5%的老年人需要机构养老这一标准，我国至少需要1000万张养老床位，但现在不到300万张，缺口达700多万张。这些床位中，绝大多数是农村敬老院的床位，需求量较大的城市仅占50万张左右。另外，真正需要进养老机构的是高龄、失能等生活不能自理的老人，而目前具有护理功能的养老机构非常少，大部分养老院仅提供一般的生活照料。 “‘十二五’期间，我国面临的一个重大挑战就是‘未富先老’。”中国社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡昉表示。“先老”是指人口老龄化加剧带来的劳动力供应衰减、价格上升，使我国传统的劳动力成本比较优势不复存在。目前，农村劳动力的转移数量、劳动年龄人口数量难以满足城市需求，普通劳动者的工资加速上涨。“未富”意味着短时间内我们不会在资本密集型产业中形成足够显著的竞争优势，因此处于“比较优势真空”阶段。如果对这一问题应对不当，有可能陷入发展徘徊不前的“中等收入陷阱”。 哲人说，人口就是一个国家的命运。当前，汹汹而来的人口老龄化态势，给“未富先老”的中国带来巨大考验和压力。如果不加快健全“积极老龄化”、“健康老龄化”的制度和服务体系，人口结构迅速老化将“窒息”未来经济社会发展的活力。 （源自：李晓宏，新华网，2013年04月14日）