部编版二年级语文下册 丑小鸭教案1

《丑小鸭》

分析教材：

《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

分析学生：

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。教师在教学中可以充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。在教学中教师可以给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

设计特色：

在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。

教学目标：

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

教学流程：

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）用“这是一只（）的丑小鸭”进行练习说话。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

（5）小组比赛读后互相评议。

2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，可以引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学

生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

（7）学生互评，评出各自的优缺点。

4）指导朗读最后一段。

（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

特别注意哪几句话？

（2）. 生汇报。

1“美丽极了！”要读出赞美的语气。

2 “啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

（3）. 师生赛读。

（4）.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1) 在学习小组内讲。

2) 每组派代表上讲台来讲。

3) 学生互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

1) 学生自己续编故事。

2) 学生互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

《丑小鸭》教案 教案教学设计

《丑小鸭》教案教案教学设计刘新文 教学过程： 一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？ 二、研读课文。 （1）请学生用一句话概括文章内容。 （2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇） 提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？ 明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？ 明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言) 请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲： 问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答） 请学生评价。 问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答） 请学生评价。 问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答） 请学生评价。 饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。 提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？ 明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段） （4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。 明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持

小学二年级丑小鸭教学设计

小学二年级《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程： 一、、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风; 也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。( 板书课题：丑小鸭） 二、整体感知

1、介绍童话及作者。 2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事?学生简单复述。 3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗?哪些动物认为它 “丑” ?用文中内容加以说明。 （在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑; 包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他; 连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。） 4、为什么周围的动物都认为它丑?（天鹅认为它丑吗?）板书：不被认同、理解 5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样?学生结合自身体验回答。 那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的?在文中找出有 关句子并回答。板书：永不放弃 三、研读赏析： 1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。 2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅” 也加是修饰语，并说说填的理由。

二年级语文《丑小鸭》教学设计

二年级语文《丑小鸭》教学设计 二年级语文《丑小鸭》教学设计1 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句。 2、了解丑小鸭的经历，懂得要善待他人，互相尊重，同时正确认识自己， 3、激发孩子读书的欲望。 教学过程： 一、复习导入 上节课，我们学习了一个离奇而又感人的故事，故事的题目是：丑小鸭，板书这个故事主要讲了什么？出示课件1 过渡：丑小鸭刚出生时长得什么样？变成白天鹅又长什么样？ 二、学习2、7自然段 1、自读，画出描写丑小鸭和白天鹅样子的句子 2、交流： 丑：（1）指读—出示课件，指读—哪些词写成丑，换一种表达？再读

（2）出示插图（课件）：说说与其他鸭子有什么不同？ 仿写句子（课件）：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的 别的鸭子的毛——嘴巴——身子—— 相比之下，这只鸭子真是又大又丑，所以大家就叫他——板书： 丑小鸭 （3)男生读 美：指读—出课件—哪个词—带感受读（喜欢、赞美）——女生 读板书：白天鹅 过渡：孩子们请看黑板，你有疑问？预设：丑小鸭是怎么变成白 天鹅？咦，老师也想知道，他经历了什么呢？ 请孩子们自读3——6自然段，想想，你又看的一只什么样的鸭子？ 三、学习3—6自然段 1、自读3—6自然段（出示课件要求） 2、交流：你看到了一只什么鸭子？ 过渡：在家过的怎么样？ 第三段： 1、指读——过的怎么样？——欺负？课文中怎么说的？这叫联系 上下文理解词语

2、观图（课件），小姑娘讨厌他，会说什么？ 3、你（丑小鸭）的心情怎么？读出来 4、丑小鸭感动非常孤独，钻出篱笆，离开了家，如果你是丑小鸭，你会想什么？ 板书：孤独 过渡：丑小鸭在家丑欺负，在外边能过上好日子妈啊？他又有哪 些不幸？ 第四段： 1、指读—怎样？—“讥笑”换词？（这又叫换词理解） 2、扮演“小鸟”你怎么讥笑他？扮演“猎狗”你为什么要追赶他？ 面对小鸟的讥笑，猎狗的追赶，说说你的心情？试读 3、想象：除了嘲笑，追赶，丑小鸭还过着一种什么生活？（东躲 西藏，提心吊胆、胆战心惊、忍饥挨饿） 4、总结：丑小鸭在外的日子更可怜，除了孤单，还多了一份害怕 板书：害怕 5、就这样秋天来了，天气凉了，被逼无奈的丑小鸭只能来到湖北“悄悄地”过日子（空数秒） 6、难道他只来过森林和芦苇，还去过什么地方？

二年级语文：丑小鸭教学设计与反思(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：丑小鸭教学设计与 反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：丑小鸭教学设计与反思(教案 文本) 教学目标： 1.学会本课9个生字和新词。 2.通过丑小鸭的故事，培养学生的思想行为。 3.有感情地朗读课文，并背诵课文最后一段。 教学重点、难点： 理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。 教学安排：1课时 教学过程： 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。（思考：故事讲的是谁的什么事？）

2.回答问题，板书课题。 3.齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ 二、理清课文 1.小声读课文第一自然段。（要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。） （1）指名读。 从第1段里你知道了什么？ （2）出世：出生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。

人教版二年级下册丑小鸭教学设计

人教版二年级下册《丑小鸭》教学设计 《丑小鸭》教学设计 【教学目标】知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，感受故事的积极意义。 过程与方法的目标：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式等。 情感、态度与价值观目标：通过丑小鸭的故事培养学生从小善待别人、互相尊重和正确认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃; 别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。 【教学重点和难点】 1、图文结合，理解课文的内容，教育学生从小要善待别人，互相尊重; 同时要正确地认识自己。 2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美的丽天鹅。 【教法学法】把识字教学与阅读、与学生的生活经验紧密结合。在语言环境中随文识字，引导学生利用已经学的绳子，结合以往的生活经验记忆字形，使学生真正把识字当成一种乐趣。 巧用现代教育技术，通过形、声、色来开启学生的多种感官，进而对学生进行潜移默化的观察能力、辨析能力、口头表达能力、总结归纳能力、审美能力的训练，同时引导学生互相学习、互相欣赏，充分体现教育既是美育，也是情育，更是心育的理念。 【课前准备】教师：收集相关资料及课件。

学生：预习课文。 【教学过程】 一、直接出示天鹅图，感受它的美 1、看到这幅图，你想说什么?指明读读课文中描写天鹅的句子。 2、出示句子：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了!（指导朗读，注意独处天鹅的美丽）。 过度：这么美丽的天鹅，在小时候，别人把它当作丑小鸭呢! 【设计意图：实施整体观的引领下的细节学习策略，然学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭懂得心情，使观察、想象、理解三种能力互生共长。】 二、情感转折，凸出丑小鸭之形 1、指名说说丑小鸭的模样。 2、出示句子： 他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看??… 3、教师描述句子，学生闭上眼睛感受丑小鸭的样子，然后拿出笔画出自己头脑中的丑小鸭，然后师出示丑小鸭的图片进行比较。 4、出示插图：说说他与其他的鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他‘ 丑小鸭’ 。” 别的鸭子的毛——，嘴巴—

人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《丑小鸭》教学设计

《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。 2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。 3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 教学重点难点： 运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。 教学思路： 以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课，揭示课题。

上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一 篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：丑小鸭） 二、初读课文。 1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“—线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。 2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。 堆（du）注意和方言区别，不要读成d心。 等（d e ng）和剩（sh e n@都是后鼻音，不要读成 d 和sh en 瘦（sh ou）和除（ch d）都是翘舌音，不要读成s ou和c uo 钻（zu a n ）是平舌音，不要把u 读丢了。 3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要 求读通文中的长句子，并给自然段标序号。 4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。 5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。 6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？ 7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人 看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽 的天鹅。） 三、课堂作业 1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

小学《丑小鸭》优秀教学设计

小学《丑小鸭》优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于小学《丑小鸭》优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 小学《丑小鸭》优秀教学设计范文 【学习目标】 1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3、学生能从这篇文章中得到一些理解。 【教学过程】 一、复习引入 同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,哪位同学愿意来说说! 是啊!我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平!丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢? 二、初读 1、读课文3、4、5、6小节，自由读! 2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么? (估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书) 不幸幸福 三、学习3、4小节 1、指名读3、4小节。 2、自由读。

3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说? (估计学生会说丑小鸭你真可怜。) 4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗?指导朗读。 是啊，天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭? 5、提问： 丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢? 四、学习5、6小节 1、请同学们自由读5、6小节。 2、读了这两节你读懂什么? 3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么你会读好这些句子吗? 4、指导朗读： ⑴ 啊，多美的'鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧! ⑵ 丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了! 你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你会读吗?

《丑小鸭》教学案例_教案教学设计

《丑小鸭》教学案例 本文是关于《丑小鸭》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 一、教案背景1，面向全体学生：□小学2、学科：语文3、课时：24、（1）借助汉语拼音朗读课文并给课文标出自然段。（2）制作生字卡片,并给每个生字组两个词。二、教学目标1、知识与技能：会认本课的生字； 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句； 3、情感态度与价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭产生同情心。三、教学方法以读文来识字，以读文来感知内容，并以课件提出生字集中巩固训练，通过百度搜索来加深学生对课文内容理解，激发学习兴趣。四、教材分析（一）教学课题：人教版小学二年级语文《丑小鸭》（二）教材分析：丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他。可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅呢？（三）教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。（四）教学难点：解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。五、教学过程：第一课时(一)激情引趣，导入新课。同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）百度搜索大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：28、丑小鸭（学生齐读课题）。（二）二、初读课文，整体感知课文内容：1、放课文录音百度搜索2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。 4、同桌交流怎样识记这几个生字。 5、出示本课要认识的字（卡片），检查学生认字情况。 6、出示会写的字，开火车读一读，说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错。 7、重点指导书写：“厌、蛋、翅、鸭、鹅”。 8、学生仿写。三、按自然段

人教版小学语文二年级下册丑小鸭教学设计

２８丑小鸭教学设计 课前： 我听说咱们班很多同学都特别爱动脑筋，回答回答问题也很积极，是吗？那出几个谜语考考大家。 公鸡：红冠头上戴，彩衣身上披，油亮脖子金黄脚，每天清晨喔喔啼。 狗：我们的好朋友，蹲在家门口，两腿黑油油，爱吃肉骨头。 鸭子：嘴像小铲子，脚像小扇子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。 你们的反应可真是够快的，听首儿歌放松一下，会唱的边拍手边唱。 放歌曲《母鸭带小鸭》。 一、质疑导入： 刚才歌中的小鸭子在妈妈的关爱下生活得多幸福啊！可是有一只小鸭子却无法享受到这种快乐，他的名字叫“丑小鸭”。今天，我们就来学习28课《丑小鸭》，齐读课题，读了课题，你想知道什么呢？ （丑小鸭长什么样子？他丑吗？他不快乐，是怎样生活的？） 板书：样子生活 过渡语：同学们提的问题非常好，同学们在读课文的过程中也可以针对课文内容随时提出问题。 让我们来读课文，解决问题吧！ 二、初读课文，游戏识字。 1、自读课文：请同学们自己把课文读一遍，借助拼音，读准生字的拼音，读通顺句子。 2、识记生字。 （1）读音节词：同学刚才读课文都非常认真，不知生字词读得怎样？先自己读一遍，比一比谁读得准。 小组开火车读：哪个小组想来开小火车读。 （2）去音节读：有拼音帮助大家已经读准了，那没有音节你还会读吗？哪个小组想读？ （3）单个字记字方法：大家学生字还真快！鸭妈妈想请大家帮忙，教她怎样快速快速记住这些蛋宝宝的名字。

谁来帮她，会有惊喜！（点课件中的“蛋生鸭”） 熟字加偏旁：剩、烘、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥。 换偏旁：苇（围、伟）笆（把、爸）讥（机）欺（棋）孤（狐） 猜字谜：僵（三人分开两块田） 去偏旁、组词：亏（吃亏、幸亏、亏待）（夸）卧。 （4）读生字：在大家的帮助下，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，鸭妈妈要教他们游泳去了！她想先点一下小鸭的名字，谁想来帮她？逐个指读。 看谁游得快啊！我们来抢读他的名字。 过渡：认识了生字，相信你能把课文读得更好。 三、整体感知课文大体内容。 1、指读课文：谁来第一个读给大家听，请大家注意听他读得怎样？ 2、同学们读完课文后，从课文中都知道了什么？ 板书：天鹅（生活苦） 3、小结：你们说一说我明白原来丑小鸭最后变成了一只美丽的天鹅。 同学们读书之后有收获非常好！ 过渡：那这只丑小鸭没变天鹅之前到底长什么样子呢？找出有关的语句读一下。 四、感悟课文内容。 （一）丑： 1、指读，读完你觉得他丑吗？ （1）丑：把他的丑读出来。（2个学生生来读） （2）不丑：那为什么大家叫他丑小鸭呢？ 2、小结：因为他比其他的鸭子嘴巴大，身子瘦，和其他的鸭子长得不一样， 所以大家觉得他丑，叫他“丑小鸭”。 过渡：那这只又大又丑的特别的鸭子以后过得怎样的生活呢？请同学们边读边想。 （二）悲惨生活 1、自读2—5段。 2、请你选择自己感受最深的地方认真读，读完把自己的感受或疑问说给你

小学二年级语文：《丑小鸭》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《丑小鸭》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons from "Ugly Duckling" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《丑小鸭》教案 【教学内容】 《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课.这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话.文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想.故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点. 【教学目标】 认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义. 能力目标:正确,流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力. 情感目标:使学生初步懂得要善待他人,互相尊重,勇敢的面对生活. 【教学与学法】 点拨引导,朗读感悟 【课时】 第二课时

【教学重点与难点】 教学重点:指导学生朗读; 教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义 【教学过程与设计意图】 (一),复习回顾,导入新课. 1. 由回顾"丑小鸭"名字的由来导入新课. 2. 师:丑小鸭因为模样丑,会遇到什么样的遭遇他的心情会怎样这节课就让我们继续走进丑小鸭的世界. 2.看动画短片,了解丑小鸭的生活,并试着用一句话概括大致内容.(播放flash课件) 师:接下来,我们来看一个动画短片,请大家边看边思考:来到世界上的丑小鸭生活的怎么样 [设计意图]:兴趣是最好的老师,是学习的源动力.有了兴趣,学生就有了探究新问题,学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望.在此利用多媒体课件激发学生学习兴趣. (二),感知课文,披文入情 1.学习三,四,五,六自然段 ⑴.师:丑小鸭长成这样子,大家会喜欢他吗让我们继续看课文. 师:这只小鸭子因为模样丑,在家里过得会怎么样呢就

二年级语文下《丑小鸭》优秀教学设计

二年级语文下《丑小鸭》优秀教学设计 二年级语文下《丑小鸭》优秀教学设计 学习目标 1：体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。 2：体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。 3：学生能从这篇文章中得到一些理解。 教学过程 一：复习引入 同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸，那位同学愿意来说说！ 是啊我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不平！丑小鸭也是离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？ 二：初读 1：读课文3.4.5.6.小节，自由读！ 2：读了之后，你想对丑小鸭说些什么？ （估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书） 不幸 幸福 三：学习3.4小节 1：指名读3.4小节 2：自由读，

3：读了这两节你有什么话？有什么要对要对丑小鸭说的？（估计学生会说丑小鸭你真可怜） 4：你从什么地方看出来，你会把他读好吗？指导朗读！是啊天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？ 5：.提问：丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？ 四：学习5.6小节 1：请同学们自由读5.6小节， 2：读了这两节你读懂什么？ 3：你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的'美丽！那些句子体会到丑小鸭的快乐！那么你会读好这些句子吗？ 4：指导朗读 A：“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！” B：丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！ 你会相信这就是曾经的那只怪木怪样的丑小鸭吗？丑小鸭自己相信吗？从什么地方看出来你会读吗？ 如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴

二年级语文下《丑小鸭》

二年级语文下《丑小鸭》 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。 教学目标 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 信息资料

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶 1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。 2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

小学二年级下册《丑小鸭》教学设计

小学二年级下册《丑小鸭》教学设计 小学二年级下册《丑小鸭》教学设计 一．教学目标： 1.有感情的朗读课文。理解“讥笑、羡慕”等词语的意思。 2.能够对丑小鸭的悲惨遭遇感同身受，体会体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。 3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 二．教学重难点： 理解“羡慕”等词语的含义。感受丑小鸭的悲惨遭遇，体会丑小鸭的顽强精神。 三．教学过程 （一）复习导入： 1.师：上节课我们掌握了生字，学习了课文的前两个自然段，现在请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你认识了一只怎样的丑小鸭你能用课文中的话来说一说吗 生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。他是一只又大又丑的鸭子。 (二)学习课文，感悟内涵 1.师:这么丑的鸭子来到世界上，都会遇到什么事情呢？ 默读课文的3——6自然段，想一想，画一画。 2、学习第3自然段：

师：老师这里有两句话，你比较比较，有什么不一样？ 生：少了一个“连”、“也”、 师：那一句比较好？ 生“第一句”更说明所有的人都讨厌他。 师：连养鸭的小姑娘都讨厌他，可见他真的太丑了。 师：如果你是丑小鸭，受到家里所有人的欺负，你会有什么感受？生：难过、伤心 师：带着这样的`感受读一读第三自然段。 生：有感情朗读第三自然段。 3.学习第四自然段 师：从大家的朗读中，老师感受到了，家里的所有人都不喜欢丑小鸭，他在家里实在呆不下去了。只能离开家。接下来，又会发生什么事呢？生：读课文，汇报：说明离开家的丑小鸭也不幸福。 师：讥笑什么意思你能换个词吗 生：（嘲笑、讽刺、挖苦） 师：看来，讥笑有嘲笑、讽刺、挖苦的意思，我们今后就可以利用这种换近义词的方法来理解词语。 师：想象一下，猎狗会怎样追赶丑小鸭你有什么感受 生：很害怕。 师：带着这样的感受读读第四自然段。 师；看来，树林里丑小鸭也呆不下去了，于是，他又来到了? 1.学习第五自然段升华情感：

二年级语文《丑小鸭》教学设计

（封面） 二年级语文《丑小鸭》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

二年级语文《丑小鸭》教学设计1 教学目标： 1、会认本课14个生字，会写丑、鸭、贵、叹等生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对丑小鸭遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。 4、懂得要善待他人，互相尊重。 教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重。 教学用具：ppt 教学课时：第一课时 教学过程： 一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识 1。根据学生课下所搜集的资料，找3—5名学生介绍安徒生的生平。 2。在学生初步了解作者生平后出示课件1： 安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。 二、导入新课 安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？下面我们一起走进安徒生的童话世界。

1、请同学们翻开书本P80，轻声朗读课文。俗话说，不动笔墨不读书，在读的同时将你最喜欢最有感受的句子划一划。 2、认读生字新词。 ① 同桌两人合作读； ② 小游戏认读； ③ 去拼音再读。 3、这些词语中，标明红色字的是本课要求会写会认的生字，这些生字中有一些字比较难记，那么你会用怎样的方法记住这些字呢？ 师小结：同学们的识字方法可真多，希望今后的日子，你们也能像 今天这样多动脑多思考，记住更多的生字。 4、师：现在，这些词语都藏进课文里头了，有没有信心挑战读全文呢？不过，读的时候我们要增加难度，必须做到流利又有感情，能做得 到吗？ 三、再读课文，感悟理解 1、了解丑小鸭的样子（1）自由读第二段，画出具体描写丑小鸭样 子的词句，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。 师：丑小鸭小时候长什么样呢？请你从文中找出答案，用横线划下来。 谁找到了？ “它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”（课件） 为什么大家都要叫它“丑小鸭”呢？我们来看图对比一下。

人教新课标二年级下册语文教案 丑小鸭 2教学设计

丑小鸭 教材说明： 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。 教学目标： 1.学会本课的生字和课文中出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 教时安排：三课时。 教前准备： 1.准备好写有生字词的黑板； 2.四幅挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。 2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。 3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。 二、指导看图 1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？ 2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3.四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文 1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读情况 1.请7个同学给课文分段。 2.出示小黑板，纠正易读错的字音： 五、图文对照，初步理解课文

1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？ 2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？ （第一幅图——课文第2自然段 第二幅图——课文第3自然段 第三幅图——课文第5自然段 第四幅图——课文第7自然段） 六、再读课文 1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。 2.全班齐读全文。 第二课时 一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文对照，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（1～2）段课文。 2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？ 3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。 5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？ 看课文第3段： 1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤单”和“苦恼”。 孤单：单身无靠、感到孤独。 苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。 4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走） 问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 1.同桌互读4—6段。 2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.根据学生回答，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。 天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了…… 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？ 他应不应该离家出走？ 5.（看图3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？ “丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？ 小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。 6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

小学二年级《丑小鸭》教学设计

小学二年级《丑小鸭》教学设计 〈〈丑小鸭》教学设计 教学目标： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。 3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现白己的理想的道理。 教学重点： 1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、体味文章带给我们的深刻启示。 教学难点： 1、理解丑小鸭形象的现实意义。 教学过程： 一、、导入 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。（板 书课题：丑小鸭） 二、整体感知 1、介绍童话及作者。 2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。

3、四人一组讨论：丑小鸭壬”吗？哪些动物认为它丑”用文中内容加以说明。 （在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括白己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。） 4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解 5、当你身处某个环境，不被认同、理解：会怎样？学生结合白身体验回答。 那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃 三、研读赏析： 1、在永不放弃中， 一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请 找出变成天鹅的段落，并读一读。2、在鸭子”前加了很多修饰语，那么，给夭 鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。 板书：xx、幸福 3、当它飞向美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？0隹过、死亡感） 4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？ 5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对.... 坚定、追求 6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？ （教师明确：只有白己亲白发现，才是真实的，白我发现的才能发现真正的白我。） 板书：白我发现发现白我 从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在

小学二年级语文《丑小鸭》教案

小学二年级语文《丑小鸭》教案 课前透视 《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。 教学目标 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 信息资料

1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。 2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。 对话平台 初读 1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。） 2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

部编版二年级语文下册 《丑小鸭》教学设计1

《丑小鸭》教学设计1 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。 课时安排3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友，大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。这个故事就是我们要学习的课文，。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。

1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。 2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词： 嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( ) 反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( ) 瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( ) 4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么? 5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细

人教版二年级下册《丑小鸭》教案

人教版二年级下册 丑小鸭 教学目标： 1、认识14个生字，会写“鸭”“欺负”“讨厌”；理解“暖烘烘、卧、欺负、讨厌、芦苇”等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解这篇童话的主要故事情节，了解丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭产生同情之心。 4、感受童话的神奇意境，激起阅读经典的兴趣。 教学重点： 1、认识14个生字，会写“鸭”“欺负”“讨厌”。 2、正确、流利地朗读课文。 教学准备： 1、多媒体课件 2、写字田字格 课前交流： 孩子们，认识我吗？和我打打招呼吧！ 初次见面，陈老师特地给大家带来了见面礼呢！猜猜，陈老师会给大家带来什么礼物？（生猜）还是让陈老师来揭示答案吧！礼物就是——书！陈老师希望孩子们在阅读中学到更多的知识，在阅读中快快乐乐地成长！ 想看看都有哪些书吗？（点击课件，一本一本展示，生大声读出书名）有孩子看过这些书吗？这些书都是童话故事呢！而且它们都出自同一位作家之手，知道这位作家是谁吗？（点击课件，简介安徒生）对，他就是世界童话大王，世界文学童话创始人，丹麦著名作家——安徒生。安徒生非常关心孩子，“为了争取未来的一代”，他30岁时就开始写童话，他把这些童话故事统称为《讲给孩子们听的故事》。安徒生爷爷一生写了168篇童话，全部收进了——《安徒生童话》这本书里。 一、激趣导入，揭示课题

今天，陈老师要带大家走进神奇的安徒生童话世界，去认识童话中的一位朋友，他是谁呢？ 出示丑小鸭图片，（学生回答），孩子们真聪明，是的，今天我们要认识的朋友就是丑小鸭。举起你的小手，我们一起来书写课题。（相机指导学生书写“鸭”） 二、主动探究，集中识字 1、孩子们，看，童话世界的大门就在眼前，我们一起到童话世界去找丑小鸭，好吗？不过，我们要找丑小鸭，得让一群小鸭子给我们带路呢。瞧！小鸭子们还在蛋里呢！只要你们读准蛋宝宝上的字，想办法记住它们，小鸭子就会被孵化出来，快快开始吧！ 2、多种方法学习生字 （1）学生自主识字（相机评议） （2）形声字归类识字 这么多的字，有哪些好办法记住他们呢？（交流识字方法，师点评） 原来形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁。我们可以借助声旁来猜读字音呢！快来找找有哪些形声字？（将学生说到的形声字放到一起）来，我们根据声旁表音的特点试着读一读吧！其实呀，这几个字也是形声字，（将学生没有说到的生字也放在一起）只是它们的字形发生了变化，我们想个办法记住它们吧！ （字谜假设：小二笑弯了腰——亏。山崖下面一条狗，老是冲人汪汪叫——厌。三人在田边——僵……） 利用形声字声旁表音的特点，我们更容易记住形声字的读音，这真是个好方法！ （3）会意字归类识字 （点击课件）随机分析“卧、负、讨”的字形字源。 仔细观察“负”，它是由哪两个字组成的？大家看，这是“负”字以前的写法： 上面是“人”，下面是“贝”（古时候的钱），人守着钱，多得意，多骄傲呀。

人教新课标二年级下册语文教案 丑小鸭教学设计

丑小鸭 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。 3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高。 重点难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：多媒体课件幻灯片。 课时安排：3课时 第一课时 教学过程: 一、课前导语 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 二、初读课文，借助插图，理解内容。 1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。 2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( ) 反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( ) 瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( ) 4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么? 5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 三、讲读1～3自然段。 指名读1～3自然段。 1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？