浅谈少数民族地区幼师生歌唱能力的培养

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浅谈少数民族地区幼师生歌唱能力的培养

作者：蒙现霄

来源：《学校教育研究》2014年第19期

新时期的音乐教育教学随着我国教育教学“新课程改革”的提出与要求，给我们带来了许多新的挑战。少数民族地区幼儿师范的音乐教学在面对诸多挑战中，幼师生歌唱能力的培养是个重要的课题。国家教育部规划的教材《幼儿师范学校教科书（试用本）唱歌》（以下简称《歌唱》）作品的选择力求使基本训练与艺术实践相结合，从一开始，就抓住了“歌唱能力的培养”这一重要的环节，而对少数民族地区的幼儿师范生来说，歌唱能力的培养，困难是相当大的。究其原因，主要有三个方面：第一，生源比较复杂，大部分学生来自偏远的农村，他们过去所受的音乐教学程度不同，参与音乐活动的经历不同，能力水平参差不齐;第二，音乐基础异常薄弱，绝大多数学生入学前没经过任何歌唱的训练，他们所谓的唱歌实际上就是喊歌，也没有音准、节奏概念;第三，学习信心不足，少数民族地区的学生方言较重，想唱歌却又胆怯，生怕一开口就暴露自己夹带方言的问题。面对这些实际情况，如何培养他们在一定的时间内具备一名幼师生所应具备的歌唱能力呢？根据“新课程改革”的教学要求，结合多年的教学实践，在此，笔者对少数民族地区幼儿师范生歌唱能力的培养略谈一些自己的见解。

一、在歌唱能力的培养过程中，要重视歌唱姿势、表情和发声练习的训练

（一）歌唱姿势的训练

歌唱时的姿势对呼吸、发声器官的运动有着直接的影响，所以，一开始学唱就要注意歌唱姿势的训练，让学生建立起正确的身体肌肉力量的运动规律，找到声音在全身共振的感觉。具体做法是：歌唱训练的第一次课，让学生朗读、理解教材中歌唱姿势的要求，边朗读边按要求摆好姿势，同时，教师做好示范。

（二）歌唱表情的训练

歌唱的表情要自然，眼睛灵活地平视前方，表情的正确与否，会直接影响到声音的效果及情感的表达。刚接受歌唱训练的学生，生理和心理上都容易紧张，面部肌肉紧张，因不知所措而出现“东张西望”、向上“翻白眼”或向下看脚尖等等一系列不利于歌唱的情形。针对这一情况，本人采取针对性训练：

1.教师做好讲解和示范。①歌唱时精神振奋、生气勃勃。②牙关、颌关节要放松，下巴放松，不可向前突出。笑肌、双颊、嘴角都要像微笑似地向上抬起，口要“笑”开。

2.借助镜子当好助手。教师在向学生做示范的时候借助镜子来照，目的是使自己的示范做到正确、完美;做好榜样，向学生提出要求，课后练习也要拿镜子当助手。

（三）歌唱发声练习的训练