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口语交际课秋天的快乐教学设计

人教版三年级语文上册第三单元口语交际

学情分析

《语文课程标准》明确规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语情景中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这就充分说明，口语交际课的核心是“交际”二字。所谓交际，它注重的是人与人之间的交流与沟通，是参与者在特定的交际情境中双向或多向互动的过程。只有交际活动的各方都处于“互动”的状态，才是真正意义的口语交际。

小学三年级是小学教育中一个承上启下的关键阶段。无论从学生的智力发展水平和学习能力提高角度分析，还是从课程目标设计和教材内容难度加大的角度判断，与低年级相比，在教与学上都有很大的变化。所以我在口语交际课上不但要重视情境的创设、动态的交流，更注重根据不同类型的话题，多种形式地为学生提供互动的时间和空间，在双向或多向互动的语言实践中得到具体的落实，培养学生口语交际的兴趣，以及积极参与表达的勇气，养成良好的听说态度和语言习惯，即想说、敢说、善说的口语交际能力，从而达到提高学生口语交际能力，全面发展的最终目的。

在课堂中我努力体现以下几点：

1、改变教师口语交际教学理念，提高口语交际的教学水平。

孩子的天性就是爱说，爱交流的。但是如果到了课堂上，教师往往就希望孩子围绕老师给的话题，按老师要求的说，这在很大程度上就限制了孩子的说的欲望。在课中我始终用和孩子们聊天的口气来和孩子们说话，为他们创设一个和谐、宽松的交流环境，让孩子能够充分把自己想说的和老师、和同学交流起来。

2、让学生在各种交际活动中掌握一些基本的方法、技巧和规律。口语交际教学的核心任务是让学生“具有日常口语交际的基本能力”。重点是让学生“学会倾听、表达和交流”。如：在这次课堂练说过程中，我设计了两次练说，在第一次说之前，让学生明确说和听的要求是什么，这在之前的口语交际课上有过训练，这次就秋天的快乐这个话题，说的同学怎么说呢？听的同学怎么听呢？训练孩子能够围绕一个话题展开来说，同时也指出来听的同学要听什么？带着目的去听，这样孩子在听的时候就会有意识的听，说的时候也就有目的性的去评价了。第二次小组练习说，是在第一次生生交流之后，通过交流学生渐渐明白了，要围绕着快乐来把具体的画面、或者做的过程、变化等情节说清楚。再说的时候，他们就能比较清楚生动的来描述自己在秋天里的快乐了。在课的最后，老师用自己小时候捉蚂蚱的趣事来给同学做一个展示，为学生练说、写作做了一个铺垫。

3、探索激发学生口语交际兴趣。在教学之前，我就引导孩子有意识的去观察秋天，进行体验，并把这种体验和自己的爸爸妈妈说一说，还特意带着孩子们去奥林匹克公园郊游赏秋，孩子们有了切身的感受，说起来的时候也就兴致盎然了。

在学生说完之后，老师适时适度的评价也能激发学生听和说的兴趣。

在本节口语交际教学我力求在具体的交际活动中进行，让学生能够在交际活动的“互动”，自主地去学习、实践、体验、领悟。这样才能利于学生主体性和创造性的发挥，才能使学生逐步提高口语交际能力。

《秋天的快乐》——口语交际课教学设计

教材分析：

这次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。如：摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、挖泥鳅、赏槐花、秋游等活动，讲之前要选那些自己觉得最快乐、印象最深的事情。

学情分析：

针对班里的学生整体说话意识不强，根据学生的特点和交际水平，灵活选用交流方式。给每个学生充分表达的机会，鼓励学敢说、大声说，做到口齿清楚、内容具体。

教学目标：

1.能够感受到大自然的美好和快乐，进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。

2.愿意将秋天中自己觉得最快乐的、印象最深的事情讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。

教学重点：

讲的时候，把事情说清楚，把自己的快乐心情表达出来，最好能使听的人受到感染。

教学难点

在交流的过程中，学生能够把自己表达的意思说清楚，听的同学能够针对说的内容进行评价，形成互动交流的氛围。

教学准备：

1.课前布置学生走进大自然，或者回忆过去的生活，感受秋天给我们带来的快乐，为上课做准备。

2.多媒体课件。

(四)具体过程：

教学过程:

一、创设情境,感知秋天

1、师：同学们，金秋十月，现在是秋天最美的时候（板书：秋天）

通过第三组课文的学习，我们对秋天有了更深的感触，那谁能说说，在你眼中秋天是怎样的呢？你可以结合积累的好词好句或你亲身感受来谈。

2、就像你们说的，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节，使我们都忍不住想投进她的怀抱，感受它带给我们的快乐，这节课让我们一起来聊一聊秋天带给我们的快乐。(板书:快乐)

二、明确话题,感知快乐

1、孩子们，我们今天要聊的话题是什么呢？

2、那好了，我们一会儿在交流说话的时候，说的同学该怎么说呢?听的同学又该怎么听呢

小结:是的,和同学们交流的过程中声音要洪亮,听的时候还可以边听边思考,想象那个画面,有不懂的可以提问,也可以谈自己的感受。

3、师：秋天驱走了夏天的炎热，带来了缤纷的色彩，秋高气爽也最适宜我们外出活动了，那说说吧，你在这金秋时节，最喜欢做什么呢?

小结:看来秋天带给人们的快乐太多了，说也说不完！板书：省略号

那就刚才这些同学的发言，你们听出来什么了？

师：我们交流的内容可以是赏景也可以是说事）

三、展开话题，述说快乐

1、还记得我们在周末的时候走进大自然去赏秋，寻找秋天的身影吗？(出示孩子们活动时的照片)

2、那现在就把这份快乐在小组内说一说吧。但是说之前我们得想想，在小组交流这个话题的时候，说的同学又该怎么说，听又该怎么听呢?

3、同学们你们在说的时候还要说清楚什么时候，去了什么地方做的什么事情让你感受到快乐,具体是什么情景让你感到快乐呢。板书:时间、地方、事、怎样的快乐?

4、小组交流，畅谈秋天

快来把你的那份快乐说给你组里的人听

指一个小组到台前来说

5、师：刚才看到同学们在小组内说得津津有味，老师也被你们深深感染了，下面就请小组选好代表上台来给大家讲讲你秋天里的快乐，希望听的同学认真倾听，作好恰当地评价。

汇报交流。

(1)指名说秋天的快乐。

你从哪感受到秋天的快乐啦？学生评价

还有和他有类似的采摘经历的同学也来谈谈你的快乐

(2)师:刚才我们感受到了秋天里采摘的快乐，还有什么事也让你感受到了秋天的快乐，我们继续分享

6、师小结：刚才几个同学把他们在秋天里的快乐展示给我们了，那现在都来想一想,如果我们再说这秋天的快乐，这次你该怎么去说呢，想好后，把你改后的和同组同学说一说？

7、第二次练说，教师巡视，

指一组来交流

四、教师示范引领,为习作做准备

1、听了你们诉说秋天的快乐，也使我想起了我童年秋天的一件乐事，想听吗那我和你们分享快乐时，你们认真听，听后谈自己的感受。

2、师说《捉蚂蚱》

五、师总结谈话：美好的事物会随着时间的流逝而被我们渐渐淡忘，只有把它记录下来，留于纸端才能成为美好的回忆，动笔下下来

六、作业：把你在秋天里感受到快乐的事说给爸爸妈妈听。

把你的快乐写一写。

口语交际教学教案

口语交际教学教案设计者：吴明刚【教学目标】了解口语交际教学的内容，掌握口语交际教学的方式方法。【基本概念】口语交际【重点难点】口语交际教学的内容与方法【教学方法】讲授与讨论相结合【教学课时】 4课时【教学内容】第1课时第一节口语与口语交际一、口语 1、口语概念 2、口语特征二、口语交际 1、口语交际的概念 2、口语交际的特征三、口语交际教学的目的与任务口语交际，是交际双方或多方在特定的语境中，为了特定的交际目的，借助

标准的有声语言和相应的态势语言进行听、说互动，双向或多向交流的一种实践活动。口语交际教学是老师引导学生在口语交际活动中，规X口语表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。义务课标对第四学段口语交际教学提出的具体要求是： 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 7、能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。 8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点。《普通高中语文课程标准（试验）》对高中语文必修课程“表达与交流”中有关口语交际的目标规定是： 1、增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 2、注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。 3、学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗读文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

口语交际教学设计

[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》教材分析：第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。【设计理念】本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。

【教学准备】 1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说）师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐）［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。］二、回忆生活经历，说出秋天的快乐师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。

秋

秋，是一个美丽的丰收季节。大地脱下了绿衫，换上一身迷人的连衣裙，到处都弥漫着秋的的独特气息。深山中的秋是大自然的自然美、动力美、朴素美的完美结合，在湛蓝天空的映照下，显现了秋日里特有的风韵与美丽。风的温柔抚摸这个大地，吹在脸上有如轻纱拂绕，仿佛置身于一个神奇、舒适的境界里。深山里得竹树与松柏迎风招展，摇摇晃晃的枝叶跳起了秋的第一支圆舞曲，在不知不觉之中，流露出了一种高超而又自然的动感美。小草儿似乎被施了魔法一般，静静的在秋地爱抚下缓缓入睡。虽然失去了春天的迷人色彩以及夏日的激情活力，但是却有着秋日的特有温柔，到处都散发出了秋的那种朦胧而又迷人的芳香。竹子和松柏的颜色是没有什么变化的，但也有叶子因枯黄而飘落。它们立在那儿时那么地美，那么地自然，秋因它们的守护而变得美丽、迷人。清澈的山泉水也是秋山中的一道风景线。你仔细一听，流水的叮咚叮咚声与风吹动树叶的声音交插在一起，形成了一首自然的交响曲。秋天的空气是湿润的，似乎有一种微妙的感觉，泥土的芳香与竹子的甘甜搀和在一起，在这美妙的境界里，一种莫名的亲切之感油然而生。深山秋色美丽而又迷人，这里你永远也不会感到秋天是枯燥无味的。相信你也会在这里流连忘返、不舍离去，恋上这深山秋色。夏姑娘带着她的快乐悄悄离开了，秋姑娘就迫不及待的带着她的清凉赶到了人间。秋天对于我来说是一个快乐的季节，因为在这个季节里我可以和爸爸一起去爬山。今天的天气特别好，秋高气爽，阳光明媚，蔚蓝的天空中飘着几朵淡淡的白云，阵阵秋风吹来，让人感觉特别的惬意。我和爸爸约好去爬古陌岭。吃过早饭我们就出发了，很快我们就来到了山脚下。我抬头仰望，“哇，好高的山啊！”我激动地跳起来，脑子里幻想着自己登上山顶后欢呼雀跃的样子。这时，爸爸说：“儿子，我们开始吧！”“好嘞！”我应声到。我们边走边欣赏路边的风景，金黄的菊花是三三两两的在一簇，路旁的小草好像了生病，一个个都耷拉着小脑袋。放眼望去，一片片墨绿的松树展现在我眼前。光秃秃的岩石连在一起，我们小心翼翼的往山顶爬去，一路上我一会儿手脚并用，一会儿爸爸拉着我继续攀登，经过我们的共同努力，我终于爬上了山顶，虽然我累的气喘吁吁，但是我依然快乐，我不禁欢呼到：“爸爸，我们好棒啊！”山上的风景很美，威海的全景尽收眼底。秋天，真的是个美丽的季节！在这个季节，我不仅欣赏了美景，更收获了快乐！【第二篇】：秋天的快乐不知什么时候，树上的叶子开始变黄了，秋风轻轻的、温柔的吹着，枯黄的叶子从树枝上一片片飘落下来，它们在空中打着旋儿，好像一只只美丽的蝴蝶。树叶飘落到地上，小毛虫拿它当小屋。树叶飘落到小河里，给蚂蚁当小船，带着它们去旅行。树叶飘落到我手上，我知道那是秋姑娘托秋风姐姐给我的信，告诉我秋天到了... 公园里金色的桂花开了，香飘万里。一些调皮的小伙伴用脚踢一下树干，便下起了一场桂花雨，我们在桂花雨中快乐的欢呼着。。。秋姑娘给草地换上了黄色的新衣裳，我们在草地上打滚、跳跃，任凭枯草沾满了我们的衣裳，蟋蟀、蝈蝈、蚱蜢，一声声、一阵阵地唱着歌，我们随着歌声寻找着它们，当我们找到时，发现它们的衣服也换成黄衣裳了，狡猾的伪装还是被我们揭穿了，我们围坐在草地上，互相攀比着我们的战利品。。。公园的池塘静悄悄的，微风吹来，水面上闪动着粼粼水光，小小鱼戴着桂花发夹快活的游着。我们在池塘边打水漂，惊动了池塘里正在休息的乌龟，惊跑了小鱼，只留下桂花孤零零的在水上漂着，我们恶作剧的笑。秋天是快乐的，秋天是美丽的，我喜欢秋天。

新人教版(部编)二年级语文下册《文口语交际：注意说话的语气》示范课教案_6

《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。二、学情分析生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。三、教学目标知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。四、教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。五、教学策略与设计说明《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提

小学语文口语交际教案

口语交际课《说说我自己》教案中文系10语教（3）班陈雪2号教材分析：《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相

比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教学目标： 1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备： 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。 3、多媒体课件教学方法： 1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。学习方法：

秋天的快乐三年级作文

秋天的快乐三年级作文秋天的快乐是品尝那一田的果子，你看，那金色的田野里有好多的水果，下面是为你们精心的秋天的快乐三年级作文，供大家参考! 秋天，天蓝蓝的，云淡淡的，风儿轻轻的，枫叶红似火，枯叶漫天飞。秋天真美啊!我和小伙伴们经常一起去捉蛐蛐。我家后面有一片绿油油的草地。有一个周末的早上，我和邻居的小伙伴一起去捉蛐蛐。我们带着一个大而透明的瓶子来到屋后的草地上，静静地等待蛐蛐的出现，时间一分一秒地过去了，终于，从草丛里蹦出一只绿色的小蛐蛐，于是我像猛虎扑食似的冲上去，一把捉住蛐蛐，装进瓶子里。一只可爱的小蛐蛐就在我眼前活蹦乱跳来，我快速把盖子拧紧，再刺上几个洞让它可 __地呼吸。秋天真好!在这个凉爽的季节里，让我感受到了秋天带来的快乐。瞧，秋姑娘迈着轻盈的脚步朝我们走来。有些树叶变黄了，都离开了树妈妈的怀抱，飘落下来，有的像舞蹈家一样在空中旋转，有的像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，还有的像小黄莺一样展翅欲飞。风停了，叶子有的落在田里，有的落在草丛里，还有的飘到了房顶上。

星期天，我和爸爸来到公园收集树叶。树叶真多啊!有圆形，有长条形，还有像我们手掌的。我和爸爸收集了许多各种各样的树叶，有红的，有黄的和绿色的。我们准备回家做一幅叶贴画。“做个小兔样的吧?”爸爸说：“行呀!”我用椭圆形的叶子做兔子身体，耳朵，脚和尾巴，用圆形的树叶做成小兔的头，我把树叶贴到一张白纸上，瞧，一只活波可爱的小兔子就做好了。我把它贴到房间里的墙上，每天睡觉前都要看上一眼。秋天不仅给了我们凉爽，还给小朋友们带来很多的快乐! 天高云淡，秋高气爽，在这个美丽的日子里，如果你有机会去森林公园，那你就可以看见一片片枯叶飘落在地上;如果你还有机会就来到田野里，地上已经被金黄和红色的“地毯”遮住。同学们让我们行动起来吧!去寻找秋天的快乐。你瞧，有的同学在摘红红的苹果，每摘一个苹果，树就会直一点;有的同学在收集各种各样的树叶，有银杏树的叶子黄黄的，像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，每一片落叶就像一封信，寄啊寄啊，寄来了夏天的告别，秋天的来临。

三年级语文[上册]第四单元_《快乐的秋天》

快乐的秋天不知什么时候，树上的叶子开始变黄了，秋风轻轻的、温柔的吹着，枯黄的叶子从树枝上一片片飘落下来，它们在空中打着旋儿，好像一只只美丽的蝴蝶。树叶飘落到地上，小毛虫拿它当小屋。树叶飘落到小河里，给蚂蚁当小船，带着它们去旅行。树叶飘落到我手上，我知道那是秋姑娘托秋风姐姐给我的信，告诉我秋天到了…… 池塘边金色的桂花开了，香飘万里。一些调皮的小伙伴用脚踢一下树干，便下起了一场桂花雨，我们在桂花雨中快乐的欢呼着…… 秋姑娘给草地换上了黄色的新衣裳，我们在草地上打滚、跳跃，任凭枯草沾满了我们的衣裳。池塘静悄悄的，微风吹来，水面上闪动着粼粼水光，小鱼儿戴着桂花发夹快活的游着。我们在池塘边打水漂，惊动了池塘里正在休息的小鱼，只留下桂花孤零零的在水上漂着，我们恶作剧的笑。秋天是快乐的，秋天是美丽的，我喜欢秋天。秋天的快乐秋天的快乐在哪里？在果园里，里面有大大的红红的苹果，黄黄的柿子急着要人们去摘呢！秋天的快乐在哪里？在秋风里，秋姑娘摘下一片片叶子，一片写给南方的大雁，祝它们一路顺风，一片写给小孩子，让他们加点衣服别着凉。秋天的快乐在哪里？在小河里，暖暖的小河慢慢变凉了，它在提醒孩子们不要再到小河里玩耍。秋天的快乐在哪里？在孩子们身上，孩子们在秋天里玩耍，在秋天的果园里吃着甜甜的水果，在小河里洗手。秋天的景色真美！我爱快乐的秋天！秋天是五彩缤纷的，秋天的快乐最美丽！金秋时节秋天来了，在这个秋高气爽，大雁南飞的季节里，我们学校围墙边那一排的桂花树，米粒般大小的桂花张开了笑脸。散发出淡淡的清香。这香味充满了整个校园，还飘的很远很远。我们来到草地上玩耍，发现绿油油的草地变黄了，好像在说：“我愿意化为泥土，为大地做贡献，明年春天我还会来见你们的。”那墨绿色的铁树，叶尖也变黄了。树上的叶子也飘落下来，像蝴蝶在空中翩翩起舞，这这些都是秋给染的。我们一会儿拔草捉虫子，一会儿捡起黄色的树叶当书签，大家边捡边说笑。山那边有个柿子园，那柿子挂在树枝上，像一个个红灯笼，让人看了流口水。果园里很热闹，大人们在忙碌着，有的装筐，有的把果子运到市场上去卖。我仿佛看到果园的主人拿着钱，脸上露出了满意的笑容。田野里，稻谷熟了。你看，金色的稻谷弯着腰，一阵风吹过，稻谷像在跟我们频频点头。农夫的粮仓已经堆满了像一座座小山一样的粮食了，善良的农夫吃不完这么多，就把剩下的卖给国家。我爱这金色的秋天，因为秋天给我们带来了丰收，带来了美丽，给我们带来了快乐。

一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》

一年级下册（人教版）口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。设计理念： 1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。 2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭

先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。 3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。教学目标： 1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。课前准备： 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。） 2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。

秋天的快乐作文15篇

《秋天的快乐作文》秋天的快乐作文（1）：秋天到了，天气凉了。只要一有空，我就约上几个好朋友到家门前的小树林里玩捉迷藏。小朋友在树林里藏来藏去，我蒙着眼睛到处找，一不留意就摔倒了了，栽在厚厚的落叶里，就像睡在沙发上，舒服极了。秋天是一个瓜果飘香的季节。果园里的果子熟了，到处是香甜的气味。双休日，我们一家人去果园摘果子。我们有说有笑，不知不觉度过了快乐的一天。秋天，田野里一片金黄。稻子笑弯了腰，像在跟我们打招呼呢！每一天放学完成作业后，我拿着心爱的风筝和小伙伴在天边的小路上放风筝，风筝在空中翩翩起舞，我们快活极了。我们在秋天这个世界里，快快乐乐地过着每一天。秋天的快乐作文（2）：秋天的快乐秋天里，带给我最大快乐的就是捉蚂蚱了。早晨，我和爸爸妈妈全副武装准备去吉水县一个乡村看秋天。汽车开到了目的地，我迫不及待地跳下汽车。欣赏完了秋景，我们又去捉蚂蚱。走着走着，妈妈忽然说道：看，前面有一只！我跑过去一看，真有一只蚂蚱，它全身细得像一只绣花针，披着一件绿色的战袍。后腿一蹬，嗨，蹬得可远了呢！它机警地盯着我们，似乎有些害怕，我用手向它划去，想吓唬它，谁知，它三蹦两跳的逃走了，真搞笑！我们又继续寻找着。在一片空地上，我也发现了一只蚂蚱，只见它后腿一扬，露出了尖刀，它似乎想吓吓我们呢！我拿出一根树枝，挑它的腹部，它往后退了几步，好像在说：喂，你们想干吗？是不是想尝尝我的厉害？我可不怕它，双手一合，哈！它在手心里跳来跳去，像是在给我挠痒痒呢！我把它放入了事先准备好的广口瓶里，又开始捉蚂蚱了。我们来到了一片田野里，在田埂上四处寻找，功夫不负有心人，最后发现了，可是，这回呀，发现的是一只蛐蛐，它比蚂蚱个头大多了，棕色的身体把它和泥土变成一种颜色，几乎分不出来。我一只手向它扑去，哎哟！手怎样哪么疼呀！原先是让蛐蛐的大刀割了一下，真疼！中午，我们带着战利品满载而归。金秋时节，令我最快乐的就是这捉蚂蚱了！秋天的快乐作文（3）：秋天的快乐秋姑娘迈着轻快的脚步，向我们走来了。一陈微风吹过，菊花、桂花芬芳扑鼻，大家都陶醉在花的海洋里。一片片树叶漫天飞舞，像舞蹈家转着圈，优雅的落在大地妈妈的身上，给大地妈妈穿上了一件秋衣。

口语交际教学案例

口语交际《奇妙的动物世界》教学案例段家河明德小学于丽主题与背景新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。当前，我们正面临着一场新的科学技术革命，这场革命正迅速改变着人们的生活方式和传统习惯。人们的社交活动日益频繁，生活节奏大大加快。很难想象，一个不会听、不会说、不会口语交际的人，在这样的社会里，怎么能够生存下去。新课标适应这个变化，把听和说整合为一个整体，使听和说的目的性更强，并落实到口语交际上。老师在在平时的口语交际教学过程中往往感觉很茫然，想要达到此要求可真是有些难。没有真实的说话情景，就不能诱发学生的说话欲望；没有说话意愿，口语交际就失去了基础，犹如无米之炊。在教学过程中往往都是以个体、单项交流为主，即便一些表面看是双向的交流，如教师问，学生回答，这个说一句，那个说一句等，由于没有建立在倾听的基础上，学生的语言没有内在的联系，并不能算真正意义上的言语交互。没有互动合作，口语交际就丧失了它的本质属性。有时只是几个学生撑场面，大多数学生当陪客的想象也比较明显教学设计一、教材分析《奇妙的动物世界》是人教版二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际是介绍类的口语交际，内容有较强的实践性。二、学生分析因为大多数学生家都在农村，虽然有的家里都养了小动物，但离动物园也很远，虽然学生对动物感兴趣，但交际的话题贫乏。三、教学目标 1、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动

小学毕业赠言口语交际课教学设计

小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。教学目标 1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。设计理念充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。教学过程一、班级相册——唤起学生美好的回忆 (出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。https://www.wendangku.net/doc/eb613602.html, 这是师生共同收集的照片。) 师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起

的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆—— 播放相册。照片里有事情你还记得吗？生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……) 生1：一年级入学、入队时的情景…… 生2：四年级校运会时欢快的场面…… 生3：在春游时的情景画面…… 生4：欢送吴老师时的照片…… 生5：分享种植的豆子成长时的照片…… (教师根据学生的叙述适时点拨、引导) 二、激情导入。的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。 2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开

口语交际教学设计设计案例三.doc

口语交际教学设计设计案例' 指路教学设想《指路》是《国标本（苏）语文》一年级下册练习3中的一项口语交际内容。目的是让学生学会为别人带路，并借以丰富交际经验，提高交际能力。教材提供了一幅插图，即一名小学生给一位解放军叔叔指路，同时提供了小学生和解放军之间的对话，明确了问路人和指路人交际的内容和相互的问答关系。口语交际内容来自于学生生活，为此，本次训练立足于联系学生的生活来引发课题“指路”，通过演说范文，学习口语交际方法，经过拓展练习，丰富交际的内容，最后又回归生活，指导实践，切切实实提高学生的交际能力。但由于学生年龄小，口语交际时如何真正落实学生的主体地位？训练时应注意营造民主、平等的氛围，让学生敢于表达自己的意见和感受，并采用小组学习，大组交流等多种组织形式，扩大口语交际的“面”与“量”；引导学生开展初步的评价活动，进一步培养学生良好的听说态度和语言习惯。在交际中教师应及时点拨、纠正、规范学生口头语言、更要善于发现学生富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，树立起学生口语交际的信心。基于以上思考，通过“指路”这一语言实践活动，要达到的训练目标是：1使学生学会为别人指路，能用准确、简洁的语言表述，并能做到有礼貌。2培养学生认真听别人说话的习惯以及待人处事，举止谈吐等方面的能力。3适时评价，提高学生口语交际的积极性和主动性。教学过程、谈话导入，引发交际课题1.今天，老师想到小朋友家去做客，可我又不认识你家？怎么办?［一年级学生在口常生恬中遇到为别人指路这样的事甚少，在学生缺少生活经验时，老师不妨换个角度，联系学生所熟悉的生活，激发他们说话的欲望，拉近课本与学生生活的距离。］2刚才小朋友就在给老师指路。板书：指路。二、表演示范，学习交际方法1出示情境图，图上画了谁？他们在干什么，2读读对话，问路人怎么问，指路人怎么答？3自我一个合作伙伴，一人当指路人，一人当问路人，来演一演，说一说，注意角色的情感态度，懂得对人要有礼貌。［表演符合低年级学生

如何进行小学口语交际教学

如何进行小学口语交际教案语言具有交际功能，能传递信息、沟通情感、交流思想，表达意愿等。社会交际能力往往是事业成败的关键。因此，培养学生具有较强的语言交际能力，是一项迫不及待的任务。口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾一、练听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。课堂教案的四十分钟，每分钟都应该让它发挥最大的效交际能力于课堂益，如何在每次的口语交际课中，让学生学到更多交际的本领，教师的课前准备和方法是非常重要的，交际课应以生为本，注重学生的交际心理，给学生创、巧用（一）创设交际情境，让学生自然交际1设听说互动的交际情境。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象图画，再现情境的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象、实物陈设，演化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。2实物展现，能最快吸引学生的眼球。操作实物，演示一定的情境，示情境、师生共演，进能让学生最快进入观察，最想急于表达，交际训练自然进行。31 / 3 教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆入情境林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情孩子们最常说的字是境，实现交际能力的训练。4、组织活动，体验情境“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教案中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教案中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。新课标对

口语交际《以诚待人》公开课教学设计

语文园地二口语交际《以诚待人》泗渡镇兴隆小学陈春伟教学内容：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。教学目标： 1、懂得真诚待人是一种良好的美德，学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见，发言时做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。 3、在活动中体会以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学重点：学会以真诚的态度、真诚的语言与他人交流。教学难点：认识到以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学过程：一、谈话导入，理解真诚师：同学们，“诚”字可以组成哪些词语。生1 、生2、生3 师：在24 字核心价值观中也有你们刚才提到的“诚信” 。（学生齐读24字核心价值观和“诚信”的含义。）（PPT出示）师：在第二单元中，我们学习了三篇课文，这三篇课文都反映了“以诚待人” 这个主题。谁能联系本单元课文说说他们都是怎样“以诚待人”的？（PPT出示）生1：《中彩那天》中的父亲把库伯忘记了的大奖归还给他，这就是以诚待人的表现。（诚实守信）生2：《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量好，这也是以诚待人的表现。（真诚地为人、做事）生3：《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是以诚待人的表现。（为别人着想和宽容别人）（PPT出示）《中彩那天》母亲：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

《万年牢》父亲：生意讲实在是万年牢。师：同学们真棒！腊月傲放的一枝腊梅，是在浮浮沉沉、漂泊不定的人海中导航的一座灯塔。怎样做到以诚待人呢？这节课我们来一起交流一一以诚待人。（生齐读课题）（板书）（PPT 出示）本次口语交际的话题是“以诚待人” 。以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们结合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。在交流的时候，二、体会经典，师：自古以来，媒体课件出示名句： 1、君子坦荡荡，小人长戚戚。 2、真诚是一种心灵的开放。 3、真诚与朴实是天才的宝贵品质。 4、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。 5、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。（生齐读名句）师：读了这几句话，你有什么想法呢？师：生活中还有很多以诚待人的事例，我们来分享一下。师播放视频资料。视频师：看了这个故事，你想说点什么呢？生 1 、生 2、生 3 PPT 出示文本（小故事）师：读了这个故事，你想说点什么呢？生 1 、生 2、生 3 师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要发自内心，诚心诚意地对待别人，这样别人才能感受到我们的诚意，并乐于和我们交往。三、师生对话，体验真诚师：我们大家都知道应该以诚待人，那么，当我们真正和人交往，遇到具体的情况的时候，我们到底该怎样说，怎样做，才能体现我们的诚意呢？我们一起来看看下面的两个事例。（PPT 出示） “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做有人说诚信是荒原上流淌的一汪清泉，有人说诚信是寒冬有人说诚信是夜晚行路时前方的不灭之灯，还有人说诚信自己说话时要说清楚。听别人说话时要认真听。（板书）感悟真诚很多名人对真诚都有自己的见解，看看他们是怎么说的。多（PPT 出示）

口语交际教案模板

口语交际教案模板【篇一：二年级上册口语交际教案】二年级上册口语交际教案 post by：2010-10-14 19:24:00 练习一学会祝贺 [教学目标] 1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。 2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应注意一定的格式。 3、用师生、生生尝试表演的形式，让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。 [教学重点] 学会祝贺，会写一句祝贺的话，能在送贺卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。 [教学过程] 一、尝试着做一做，引入情境１、师提出尝试要求：教师节快到了，送什么礼物最有意义？对，自己亲手做贺卡送老师，老师一定特高兴。今天，让我们一起尝试制作一张贺卡。２、学生情绪高涨，动手专心做贺卡，在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。二、尝试着说一说，尽情发挥（一）贺卡做好了，教师请学生先想一想，你在贺卡上想对老师说些什么？接着，放手让学生自由练说，想到什么说什么，鼓励学生大胆地说，大方地说，把话说完整、说具体，由此锻炼学生在现场情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的：亲爱的李老师：我祝您在节日里非常非常地快乐！您的学生：陈亭玉 9月9日（二）同桌互说讨论，教师巡视，根据巡视得到的反馈信息，有的放矢地进行点拨指导，肯定优点，同时具体指出存在的问题，促使学生在情绪最佳的状态下，把自己的真情实感，用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导 1、称呼（1）不能把称呼搞错了，如你把贺卡送给王老师，而说的是“敬爱的张老师”，就闹笑话了。 2、祝贺语祝贺语一定要得当、贴切、简洁，如前面“我祝您在节日里非常非常地快乐！”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛，包括工作、生活、身体等方面，但一定要有针对性。今天，我们祝贺教师节，你认为以下几句祝贺语，哪两句最贴切？为什么？（1）祝生日快乐！（2）祝节日愉快，身体健康！（3）祝早日康复！（4）祝新年快乐，万事如意！（5）祝教师节快乐！教师组织学生分组商量讨论，并判断辨析。三、尝试着写一写，适当点拨学生已胸有成竹，自由练写，教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。 2、格式这一点非常关键，仔细观察书上的例文，告诉学生虽然格式还不要求掌握，但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。四、尝试着演一演，回归生活为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际，使其交际活动得以自然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生，把贺卡大方、有礼貌地送到老师手中。请看以下教例：生：（双手递贺卡）张老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！师：（生扮）（双手接卡片）谢谢陈亭玉小朋友，你想得真周到。生：不用谢！老师，您平时为我们够辛苦的了，这是我报答您的一点点心意。老师再见！师：小朋友再见！练习二秋天到了教学目标：让学生掌握写话的格式；培养学生观察能力和想象能力。教学流程：

小学三年级作文_秋天的快乐

小学三年级作文_秋天的快乐一个阳光明媚的秋天，我们三二班同学到果园找秋天。来到果园，我们一看，啊，真美！梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，一阵秋风吹过，这些水果发出淡淡的清香。然后，我们开始和果农一起摘果子。有的用长钩刀钩苹果，有的直起脚手伸得直直的摘苹果，还有的男孩爬上树向下仍果子，女孩在树下拾果子，头一点一点地像觅食的小鸭子。摘呀摘呀，一直到下午，同学们终于摘了很多很多篮才歇一歇，看他们累得满头大汗，可他们心里却很高兴。天色已晚，果农把一篮篮果子送回家，他们看见丰收的景象，心里美滋滋的。我爱秋天的果园！秋天的快乐今天，老师带我们去郊外找秋天，来到郊外，我们看见农民伯伯在摘苹果，就争先恐后篮子，一只脚踮起来，把手尽量伸长去摘苹果，嘴里还说：“这里的苹果真是又大又红呀！”远处老师正带着同学们在摘苹果呢！每个人的脸上都带着笑容，有摘苹果的，有装苹果的，有运苹果的，大家忙得不亦乐乎！在果园旁边有两个同学在捡树叶做标本，有星形的树叶，有鸡蛋形的，还有扇子形的……一个小女孩蹲在地上，弯着腰聚精会神地捡着，嘴里还说：“我捡了一片星形的树叶。”还有一个小男孩他捡起一片树叶，大声问小女孩：“你看它像不像一把扇子？” 秋天的果园里到处都是人们的欢声笑语。美丽的秋天

美丽的秋姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间，给我们送来了一副绚丽多彩的画。田野里，沉甸甸的稻子换上了节日的盛装，一片金黄，像铺了一地金子。凉爽的秋风一阵紧接一阵，金黄的稻浪一浪高过一浪，使人们不禁想起“长江后浪推前浪”的诗句。从农民伯伯的脸上笑容能够看出，今年又是丰收年。花园里不再百花开放，而对秋菊来说，此时正是怒放的时候，看吧，它“芳容”的美丽。它开得多么热烈，多么奔放。红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有那墨绿的、淡紫的，使人百看不厌。再看果园里，黄澄澄的鸭梨挂满了树枝，红红的苹果像小灯笼一样压弯了枝头。在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一嘟噜一嘟噜晶莹透明的葡萄，紫黑、圆溜，像一串串紫色的珍珠。顺手一摘，一嘟噜就有一斤多重，放在嘴里一咬，汁水就像蜜一样甜，一直甜到心里。这金色的秋天把我感染了，陶醉了。啊！我爱这色彩缤纷、硕果满枝的秋天。丰收的秋天秋天不但是个美丽的季节，而且还是个丰收的季节。看！秋天的果园真美！密密麻麻的枝叶把果园封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。红艳艳的水蜜桃，压得枝条都弯了下来。金色的梨子结得真多，一个个数也数不出来，红彤彤的大苹果拔开绿叶往外瞧，金灿灿的柿子像红红的灯笼压弯了枝头，小红灯似的枣子一闪一闪的，像玛瑙一样的葡萄一串串地在葡萄架上荡秋千。

口语交际课堂设计教案教学设计

口语交际课堂设计教案教学设计注重生活体验促进语言发展 --人教版（六上）口语交际《难忘的第一次》教学设计教学目标：围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流是能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学流程：一、创设情境，引入交际话题 1、谈话导入新课。师：同学们，在我们成长的过程中，会有很多难忘的’第一次’。不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，又失败；有欢笑，有泪水；又满足，也有遗憾……在你经历的这些’第一次’中，哪些事情是最令你难忘的，同时又使你感触最深、最受启发的呢？今天，就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和我们大家一起来分享吧﹗ 2、揭示交际话题。师：我们这次口语交际课的主题是说说难忘的’第一次’，看谁说得有趣，说得清楚。（课件出示板书课题：难忘的’第一次’）〔设计意图：:通过谈话引导学生回忆难忘的第一次，将学生

引入情境，调动学生的情绪，为后面的口语交际实践注入情感因素，做好铺垫。〕二、明确要求，自主准备。 1、默读提示，了解本次口语交际的内容与要求。（课件出示要求） ⑴交流是要说清楚’第一次’的经过。 ⑵要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ⑶也可以说说现在对当时’第一次’的看法。 2、学生独立思考，自主准备。〔设计意图：引导学生应合理的组织语言，在脑海中形成初步的思路，想好后自己说给自己听。〕三、小组合作交流汇报。（课件出示小组交流须知） 1、四人小组组织交流，看谁记得最具体，最能体现自己的个性。 2、自由选择伙伴互助交流，互相帮助。（合作伙伴可以是要好同学，也可以是在场听课教师） 3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听，教师引导评议。〔设计意图：通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动，让学生真正学会用美的语言有条理，用适当的语气、语调与对方交流。〕

秋天的况味——林语堂-赏析

【作品原文】秋天的黄昏，一人独坐在沙发上抽烟，看烟头白灰之下露出红光，微微透露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样的轻松，一样的自由。不转眼缭烟变成缕缕的细丝，慢慢不见了，而那霎时，心上的情绪也跟着消沉于大千世界，所以也不讲那时的情绪，而只讲那时的情绪的况味。待要再划一根洋火，再点起那已点过三四次的雪茄，却因白灰已积得太多，点不着，乃轻轻的一弹，烟灰静悄悄的落在铜炉上，其静寂如同我此时用毛笔写在中纸上一样，一点的声息也没有。于是再点起来，一口一口的吞云吐露，香气扑鼻，宛如偎红倚翠温香在抱情调。于是想到烟，想到这烟一股温煦的热气，想到室中缭绕暗淡的烟霞，想到秋天的意味。这时才想起，向来诗文上秋的含义，并不是这样的，使人联想的是萧杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是荒林，是萋草。然而秋确有另一意味，没有春天的阳气勃勃，也没有夏天的炎烈迫人、也不像冬天之全入于枯槁凋零。我所爱的是秋林古气磅礴气象。有人以老气横秋骂人，可见是不懂得秋林古色之滋味。在四时中我于秋是有偏爱的，所以不妨说说。秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳，夏日之茂密浓深，都是过来人，不足为奇了，所以其色淡，叶多黄，有古色苍茏之概，不单以葱翠争荣了。这是我所谓秋天的意味。大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。那时的温和，如我烟上的红灰，只是一股熏热的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟练达，宏毅坚实，其文读来有深长意味。这就是庄子所谓“正得秋而万宝成”结实的意义。在人生上最享乐的就是这一类的事。比如酒以醇以老为佳。烟也有和烈之辨。雪茄之佳者，远胜于香烟，因其味较和。倘是烧得得法，慢慢的吸完一支，看那红光炙发，有无穷的意味。鸦片吾不知，然看见人在烟灯上烧，听那微微哗剥的声音，也觉得有一种诗意。大概凡是古老，纯熟，熏黄，熟炼的事物，都使我得到同样的愉快。如一只熏黑的陶锅在烘炉上用慢火炖猪肉时所发出的锅中徐吟的声调，是使我感到同观人烧大烟一样的兴趣。或如一本用过二十年而尚未破烂的字典，或是一张用了半世的书桌，或如看见街上一块熏黑了老气横秋的招牌，或是看见书法大家苍劲雄深的笔迹，都令人有相同的快乐，人生世上如岁月之有四时，必须要经过这纯熟时期，如女人发育健全遭遇安顺的，亦必有一时徐娘半老的风韵，为二八佳人所绝不可及者。使我最佩服的是邓肯的佳句：“世人只会吟咏春天与恋爱，真无道理。须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮，惊奇，都丽。我真可怜那些妇女识见偏狭，使她们错过爱之秋天的宏大的赠赐。”若邓肯者，可谓识趣之人。【作品赏析】作者在文章开头，并没有开门见山的大肆渲染秋天之美景，而是通过一段香烟烟气的描写，把读者带入秋天那宁静、淡泊的气氛中。“看烟头白灰之下露出暖气，心头的情绪便跟着那蓝烟缭绕而上，一样轻松，一样的自由。”烟气轻盈，缥缈、变幻莫测。作者把自己的思绪比作轻烟，巧妙体现出心中无限的遐想，打开了文章的内容，从而引出对秋天的感悟。“秋天，使人联想的是肃杀，是凄凉，是秋扇，是红叶，是凄草。”这句话是作者对古代诗词中秋的评价的阐述。这看似与作者爱秋的思想相悖，但经过作者进一步与其它三季对比描写之后，却显出秋的古气磅礴。在作者的笔下，春是娇媚的，夏是热情的，冬是冰冷的，只有秋是最成熟与稳重的。接着，作者又将秋天之美深化，突出表现初秋之美。文中用两个形象生动的比喻句，突出了初秋美的特点。“初秋的温和，如烟上的红灰，只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调，而渐趋纯熟练达，宏

口语交际课 秋天的快乐教学设计